Презентация. Становление социальной активности и гражданской позиции ─ важнейшая задача современного образования

Становление социальной активности и гражданской позиции ─ важнейшая задача современного образования

Преподаватель-организатор ОБЖ Дегтярёв А.И.

Одна из важнейших задач современного образования – становление гражданской позиции и социальной активности учащегося, цель формирования которой заключается в воспитанием самодостаточной и самостоятельной личности, способной жить в современном обществе и быть полезным в нем.

В.А. Сухомлинский
(советский педагог, писатель)

Социальная активность − активная жизненная позиция человека, которая выражается в его идейной принципиальности, последовательности в отстаивании своих взглядов, единстве слова и дела.

А.В. Петровский
(советский психолог)

Социальная активность ― общественно-политическая активность, представляющая собой сложное морально-волевое качество, в котором органически сочетается:
интерес к общественной работе;
ответственность при выполнении поручений;
исполнительность и инициативность;
требовательность к себе и товарищам;
готовность помочь другим при выполнении общественных поручений;
наличие организаторских умений.

Социальная активность - процесс целенаправленного влияния на него, в результате которого:
ученик усваивает опыт, необходимый для жизни в обществе;
формируется устойчивая система отношений к определенным сторонам действительности, проявляющаяся в соответствующем поведении и поступках.

И.Ф. Харламов
(советский педагог)

Жизненная позиция – внутренняя установка на определенную линию поведения, основанную на моральных и психологических качествах личности.

Имеет практическую направленность, проявляется в поведении человека и в личной причастности ко всему, что происходит в обществе, стране и мире.

Отношение к трудовой и общественно-политической деятельности, которое обеспечивает самореализацию личности.

Гармоничное сочетание трудовой и общественно-политической деятельности.

Глубокие знания, всесторонне развитые способности и гражданскую сознательность.

Сознательная активность, основанная на глубоком знании закономерностей общественного развития.

осознание, оценка своего знания;
осознание, оценка нравственного облика и интересов;
осознание, оценка идеалов и мотивов поведения;
целостная оценка самого себя как деятеля.

чувство любви к Родине;
чувство ответственности за свои поступки и действия;
инициативность, самостоятельность;
формирование и развитие положительных мотивов.

Гражданская позиция формируется под влиянием условий, в которых находится личность, и реализуется в общественной деятельности посредством социальной активности, действенности личности и проявлений её гражданских качеств.

наличие интереса к общественной работе

инициатива и исполнительность

осознание личной значимости

наличие организаторских умений

О социальной активности и гражданских качествах подростка можно судить и по тому, какую позицию он занимает при обсуждении и оценке дел коллектива, как сам относится к критическим замечаниям и оценкам.
Показателем уровня гражданского самосознания подростков является способность к рефлексии и адекватной самооценки.

формирование сложного комплекса взаимодействий человека с окружающим миром и обществом;
определение своего положения в обществе в соответствии с гуманистическими идеалами и принципами.

социальная активность и инициатива;
сочетание личностных и гражданских ценностей;
осознание себя гражданином и активным участником общественной жизни.

осознание своего «Я»

становление качеств личности – готовность к выбору

готовность к проявлению «Я»

использование возможностей среды для собственного развития

Активная гражданская позиция –
приобретенное качество, которое
развивается и совершенствуется на протяжении всей жизни и
изменяется в зависимости от
условий, в которые попадает личность.

Каждый ребёнок ещё в детстве должен почувствовать себя активным участником в жизни общества.
Он должен получить реальный опыт гражданской активности, возможность для реализации своих прав и обязанностей по отношению к Отечеству, своей малой Родине, обществу, самому себе, а также формирования чувства ответственности за свои поступки.

определить формы и методы взаимодействия;
помочь детям найти себя в жизни, самоопределиться;
привить навыки, которые помогли бы успешно функционировать в изменяющем мире;
помочь выбрать и приобрести профессию

Формирование гражданской позиции начинается с раннего детства, с семьи и школы и происходит не вдруг, не в один час.

Позиция каждого – это результат долгих трудов всех, кто работал над формированием мыслей, души, жизненной позиции человека.

Реализация гражданского образования на первой ступени (начальное общее образование)

закладываются основные моральные ценности, нормы поведения

развиваются коммуникативные способности ребёнка, которые позволяют интегрироваться в сообщество и способствуют формированию умения разрешать конфликтные ситуации через диалог

начинается формирование личности, осознающей себя частью общества и гражданином своего Отечества

развивается творческий потенциал

Необходимым условием эффективной работы по формированию у учащихся социальной активности является его включенность в коллектив. Чем шире общение учащихся в коллективе, тем больше возможностей для развития необходимых социальных качеств.

В процессе воспитания педагогу нужно изучать особенности учащихся, организуя общественную работу в классе таким образом, чтобы в ней принимали в той или иной степени участие все школьники. Чтобы избежать чувства разочарования из-за недостаточного опыта участия в общественной работе, педагог должен поддерживать школьников в процессе развитии общественной активности.

Реализация гражданского образования на первой ступени (начальное общее образование)

Активная социальная позиция учащихся успешно развивается в условиях демократического стиля педагогического общения:
педагог заинтересован в повышении роли учащихся во взаимодействии;
стремится привлекать каждого из них к решению общих проблем;
создаются наиболее благоприятные условия для самореализации личности.

Реализация гражданского образования на первой ступени (начальное общее образование)

Если в начальной школе учитель проявляет заботу о развитии самостоятельности учащихся, уважает их мнение и считается с ним, если ему удается сформировать коллектив школьников, отличающийся высокой организованностью и активностью, у учащихся формируется социальная активная позиция, которая совершенствуется в дальнейшем.

Реализация гражданского образования на второй ступени (основное общее образование)

продолжается формирование системы ценностей и установок поведения подростка

помощь в приобретении знаний и умений, необходимых для самостоятельной жизни в обществе

обогащение сознания и мышления учащихся знаниями об истории Отечества, познание элементарных моральных и правовых норм

Реализация гражданского образования на второй ступени (основное общее образование)

уважение к закону, праву, правам других людей;
формирование ответственности перед обществом.

Реализация гражданского образования на второй ступени (основное общее образование)

использование системы меняющихся поручений;
работа в группах сменного состава, где каждый ученик имеет возможность побывать в роли лидера, организатора какого-либо совместного дела;
обучение умениям планировать, контролировать, оценивать свою работу и работу своих товарищей.

углубление знаний о процессах, происходящих в различных сферах общества

углубление знаний о правах людей

определение гражданской позиции человека, его социально-политической ориентации

Реализация гражданского образования на третьей ступени (среднее общее образование)

совершенствование учащимися в процессе общественной деятельности готовности и умения защищать свои права и права других людей;
формирование умения строить индивидуальную и коллективную деятельность

Реализация гражданского образования на третьей ступени (среднее общее образование)

Реализация гражданского образования на третьей ступени (среднее общее образование)

аккумулирует общественное сознание;
осмысливает идеи, формирующие собственные мотивы и стимулы поведения;
совершает все более осознанный и сознательный выбор поступков;
формируются личностные качества, потребности, интересы, активная жизненная позиция;
происходит постановка целей для сознательного самосовершенствования;
осуществление самовоспитания;
содействие становлению собственной личности.

Главное в формировании гражданской позиции - системный подход, создание условий для их самопознания и самовоспитания.
Важно использовать педагогический потенциал социального окружения, помочь учащимся освоить общественно-исторический опыт путем вхождения в социальную среду, выработать свой индивидуальный опыт жизнедеятельности.

Формировать гражданскую позицию у подрастающего поколения возможно только при условии реализации единой образовательной системы, в которой и задачи, и механизмы, и способы,
и принципы воспитания
подчинены единой цели:
воспитание культурного
человека, гражданина
и патриота.

классный руководитель – воспитатель, друг, координатор, советчик, психолог;
ведущая линия - воспитание у школьников активной гражданской позиции.

Классный руководитель, ориентированный на конечную воспитательную цель, должен быть озабочен и настоящим моментом жизни ребёнка.
Поэтому он должен прививать детям ценностные отношения в процессе познания, игры, общения, труда, спортивных занятий и развлечений.

давать детям материал для размышления и переживания;
получать отклик на мероприятие, личностное отношение происходящему;
воспитательный материал должен проходить через ум, сердце и душу ребёнка и оставлять прочный след в сознании будущего гражданина,
прививать и закреплять нравственные качества.

произведения выступают в качестве источника знаний о добре и зле, жизни и смерти, смене поколений, человеке и Боге, человеке и природе, человеке и нации, о правах человека, чести и долге, совести, нравственном выборе;
способствуют формированию важнейших нравственных понятий и ценностей.

получают общие сведения о стране языка, который изучают, о её национальной культуре и вкладе в мировую культуру;
знакомятся с традициями, этикетом, бытом и досугом народов, населяющих страну;
понимание культуры других народов,
знакомство с опытом становления и развития гражданского общества и демократического государства за рубежом;
воспитание взаимопонимания и толерантности.

акцентируют внимание на взаимодействии и взаимозависимости природных, социальных и экономических аспектов жизни общества;
формируют чувство ответственности за сохранение окружающей среды, готовность активно участвовать в решении глобальных проблем, стоящих перед человечеством.

систематическое и целенаправленное освоение школьниками истории развития прав человека и основных принципов, зафиксированных во Всеобщей декларации прав человека;
представления о духовном развитии человека;
знания об условиях становления различных цивилизаций, демократии;
понятия «свобода», «ответственность», «гражданственность», «гражданское самосознание», «терпимость».

усвоение знаний о человеке, обществе, отношениях человека к природе, обществу, самому себе, другим людям, об основных областях общественной жизни;
социальная адаптация;
опыт освоения основных социальных ролей;
уважительное отношение к иному мнению, толерантность;
умение вести диалог и конструктивно разрешать конфликтные ситуации, делать выбор в сложных ситуациях.

Формирование социальной активности осуществляется при включении личности в деятельность, которая подразумевает присвоение общественного опыта.

функционирование детских общественные организаций;
участие детей в социально признаваемой деятельности постоянных и временных детских объединений;
организация и проведение мероприятий, имеющих патриотическую направленность;
социально ориентированные акции и операции.

является результатом организации общественной практики, в которую включен ребёнок;
активная совместная деятельность, направленная на решение общественных проблем;
творческая работа (самореализация личности, совместная работа в коллективе, формирование гражданской позиции, ответственности).