Применение круговой тренировки на уроках физической культуры 5-9 классов

«Круговая тренировка на уроках  физкультуры в 6 – 9 классах (13 – 15 лет)» Выполнила ученица 9 «а» класса МБОУ лицей №87 им. Л.И. Новиковой Титеева Милана 2017 год                                    Нижний Новгород 1. Введение. 2. Сущность метода круговой тренировки. 3. Примеры круговых тренировок для разных возрастных групп учащихся. 4. Заключение. 1. Введение. В настоящее время все больше школьников страдает различными  хроническими заболеваниями. Виной тому различные факторы,  экономические, экологические, наследственность. На фоне таких удручающих факторов как никогда остро встает вопрос о правильном планировании,  проведении и дополнительных нагрузках на уроках. В этих целях учителя  физической культуры могут успешно использовать метод круговой  тренировки, которая с каждым годом приобретает все большую  популярность, особенно у учащихся.  Исследования подтвердили эффективность круговой тренировки даже при  использовании ее в 50% уроков. Там, где она внедрена, у детей значительно  повышается уровень развития силы, возрастает динамометрия правой и левой  кисти, как у юношей, так и у девушек, увеличивается становая сила. Анализ  изменений физической подготовленности позволяет также отметить  эффективное влияние круговой тренировки на улучшение статической  силовой выносливости и быстроты движений.  Упражнения комплексов круговой тренировки, как правило, хорошо  увязываются с материалом уроков, учебных тем, способствуя не только  общему и физическому развитию старших школьников, но и успешному  освоению ими всех разделов учебной программы. Еще одним преимуществом  данной формы занятий является экономия времени.  Направление, набор упражнений, дозирование нагрузи зависят от возрастных  особенностей учащихся и уровня подготовленности. 2. Сущность метода круговой тренировки. Круговая тренировка – это метод организации спортивных занятий,  придуманный в 60­е годы в Великобритании английскими тренерами и  преподавателями физической культуры Морганом и Адамсоном (университет в Лидсе). Они искали форму тренировки для школьников и студентов,  которая повысила бы мышечную силу, усовершенствовала функции  внутренних органов и в то же время была бы интересной и привлекательной.  После долгих экспериментов с различными системами тренировки они нашли  такую форму тренировочной работы, которая отвечала их представлениям. Ей было дано название «сёркит­трэйнинг» (от латинского слова circuits ­  циркуляция или ходьба по кругу). С помощью хорошо продуманного  эксперимента с 15 ­ 16­летними школьниками, используя ряд медицинских и  спортивно­практических тестов, они показали возможность вполне надежного повышения физических достижений школьников, с помощью круговой формы  организации занятий. Круговая тренировка является, одной из организационно­методических форм  применения физических упражнений. Основу ее составляет серийное  повторение нескольких видов физических упражнений. Эти упражнения  выполняются на специально подготовленных местах («станциях»), как  правило, расположенных по кругу зала или спортивной площадки. Обычно в  круг включается от 4 до 10 упражнений («станций»). Она строится так, чтобы  создать предпочтительные условия для комплексного развития физических  способностей занимающихся. То есть не только одновременное развитие  основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, гибкости,  ловкости), но и совершенствование их комплексных проявлений скоростной  силы, силовой выносливости, скоростной выносливости и т.п. На каждой  «станции» выполняется один вид упражнений или двигательных действий.  Упражнения подбираются так, чтобы каждая последующая серия включала в  работу новую группу мышц, продолжительность их выполнения на станциях  зависят от задач, решаемых в тренировочном процессе, а также возраста, пола и подготовленности занимающихся. Комплекс упражнений с использованием  предельных отягощений занимающиеся проходят 1 раз, а непредельных: ­ 3  раза. Весь круг может быть пройден без интервала или с определенным  интервалом отдыха между «станциями». Схема круговой тренировки. Основная задача использования метода круговой тренировки на уроке  – эффективное развитие двигательных качеств в условиях ограниченного и  жесткого лимита времени при строгой регламентации и индивидуальной  дозировке выполняемых упражнений.  В условиях урока физической культуры круговая форма занятий приобретает особое значение, так как позволяет большому количеству учащихся  упражняться одновременно и самостоятельно, используя максимальное  количество инвентаря и оборудования. В зависимости от задач урока «круговую тренировку» можно планировать как в подготовительной, основной, так и в заключительной части урока.  Включение в подготовительную часть «круговой тренировки» играет роль в  подготовке организма к предстоящей работе и носит характер подводящих  упражнений к основной части урока. Применение «круговой тренировки» в основной части урока связано с  развитием физических качеств в условиях, когда организм еще не устал и  готов выполнить работу в большем объеме и оптимальных условиях нагрузки.  Комплексы, входящие в основную часть урока, носят общеразвивающий  характер с силовой направленностью. В них достаточно силовых и скоростно­ силовых упражнений. В заключительной части урока комплексы «круговой  тренировки» планируются реже и в основном тогда, когда плотность нагрузки на уроке недостаточна. Цель таких комплексов ­ совершенствование,  закрепление и повторение пройденного материала основной части урока. Достоинства круговой тренировки. 1. Помогает добиться высокой работоспособности организма. 2. Приучает учащихся к самостоятельному мышлению при развитии  двигательных качеств. 3. Вырабатывает алгоритм заранее запланированных двигательных  действий. 4. Воспитывает собранность и организованность при выполнении  упражнений. 5. Позволяет обеспечить высокую общую и моторную плотность урока,  облегчает учет, контроль и индивидуальное регулирование нагрузки,  активизирует участие занимающихся в учебном процессе. Для проведения круговой тренировки необходимо: 1 Подготовить место занятий.  Снаряды и «станции» (место для упражнений) располагаются по возможности по кругу. Для более четкой организации занятий целесообразно разметить  номера «станций» и направление переходов мелом на полу или, еще лучше,  поставить около каждой «станции» специальную карточную карточку с  номером, графическим изображением и формулой упражнения. 2. Подобрать упражнения.  Упражнения подбираются в зависимости от задач тренировки. Желательно,  чтобы в комплексе, направленном на всестороннее развитие организма, было  не более 10­12 упражнений, а в комплексах, имеющих специализированные  задачи, ­ не более 6­8. Обычно комплекс из 8 ­ 10 упражнений выполняется  примерно за 10 ­ 12 минут (время на каждое упражнение – 45сек, на паузы для отдыха – 30сек). Упражнения следует очень хорошо изучить. Учащиеся  должны знать, как называется каждое из них, и понимать условные  графические обозначения на карточках. 3. На первом занятии провести испытания на максимальный тест (МТ)  по каждому упражнению при условии их правильного выполнения. Максимальный тест определяется на первых двух уроках по новой теме.  Ознакомившись с упражнениями после их показа и объяснения, ученики по  команде учителя начинают выполнять на своих станциях намеченное  упражнение в обусловленное время – 30 ­ 45 сек, стараясь преодолеть его  максимальное (для себя) число раз. Определяя максимальный тест на каждой  станции, нужно делать паузы в пределах 2 ­ 3 минут для отдыха. В это время  ученики записывают число повторений в личную карточку учёта результатов и затем переходят на следующую станцию, где принимают исходное положение  для выполнения очередного упражнения. По истечении 2 ­ 3 минут  определяется максимальный тест этого упражнения и т. Д. Личная карточка учёта результатов Фамилия, имя, класс № Вид упражнения Кол­во раз п\п 1 2 3 4 5 6 Прыжки через короткую скакалку Сгибания рук в упоре лёжа от пола Прыжки через гимн. скамёйку из стороны в  сторону Приседания на одной ноге с опорой Поднимание туловища из положения лёжа, руки  за головой Подтягивание из виса(мальчики), из виса  лёжа(девочки) После определения максимального теста для каждого устанавливается  индивидуальная нагрузка: половина МТ( МТ/2 ), или четверть ( МТ/4 ) – в  зависимости от подготовленности. 4. Установить систему повышения нагрузки от занятий к занятию. Во время круговых тренировок организм учеников постепенно  приспосабливается к дозируемой нагрузке. Поэтому необходимо постепенно  повышать её, увеличивая дозировку упражнений. Например, половину МТ и  плюс два повторения и т. д. Это обозначается так: МТ/2 +1; МТ/2 + 2 и т.д. в  зависимости от количества уроков, запланированных на выполнение данного  комплекса. Каждый из них повторяется без изменения на 4­5 уроках.  5. На последнем занятии рекомендуется проверить максимальный  тест по каждому упражнению и сравнить полученные результаты с  исходными ,чтобы были видны сдвиги. Средства для круговой тренировки могут быть самые разнообразные:  общеразвивающие упражнения и специальные, обычно технически несложные.  Они могут быть циклическими и ациклическими. Упражнения подбираются в  зависимости от задач занятия, двигательных возможностей индивида и с  учетом переноса физических способностей и двигательных навыков.  Упражнения могут выполняться на спортивных снарядах (брусья,  перекладины, кольца) или с использованием спортивного инвентаря и  приспособлений (набивные мячи, гантели, штанга, резиновые амортизаторы,  блочные устройства и пр.). Для более четкой организации занятий  используется нумерация станций и направление переходов. Для лучшей организации класса в каждой из групп нужно назначить старшего  (групповода), который помогает ученикам выполнять упражнения, страхует  их, следит за соблюдением установленной дозировки. Учитель выбирает себе  место, откуда ему более удобно наблюдать за классом, но он всегда должен  быть рядом с той станцией, где нужна его помощь. Учителю нужен  секундомер для регулирования времени. Первое занятие по круговой тренировке занимает 45 минут, а остальные:  примерно 10 минут ­если комплекс повторяется 1 раз; 20 минут ­если 2 круга;  и 30 минут ­ если 3 круга. Упражнения с дозировкой «один круг» целесообразно проводить в первые или последние 15 минут урока; с дозировкой в «два круга» ­ в последние 20  минут; в «три круга» ­ в последние 35 минут урока. Комплекс упражнений, выполняемый по методу круговой тренировки, обычно повторяется без изменения на 4­5 уроках. В дальнейшем целесообразно не  заменять все упражнения, а лишь усложнять некоторые так, чтобы комплекс  более разносторонне воздействовал на организм. Работая по методу круговой тренировки, учитель должен учитывать  возрастные особенности учащихся. Каждый возрастной период имеет свои  особенности в строении, функциях отдельных систем и органов, на которые  оказывают большое влияние занятия физической культурой и спортом. Ставя  общую задачу урока для всего класса, желательно определить задачи как для  более подготовленных, так и для отстающих учеников. Дифференцированное  обучение можно проводить во время работы по станциям, сформировав  группы по степени подготовленности и комбинируя круговую тренировку с  конкретными заданиями для каждой группы.  В 5 ­ 7 классах проводится собственно не круговая тренировка, а занятие по  типу круговой тренировки, точнее – упражнения выполняются мелко­ групповым поточным способом. Время на выполнение каждого упражнения  устанавливается в пределах 30­45 с, дозировка их зависит от пола, возраста,  подготовленности ученика, характера предложенных движений и  определяется учителем для каждой группы отдельно или всего класса в  целом. В 5 ­ 7 классах приемлем такой вариант выполнения упражнений:  прохождение круга с заданием выполнить каждое упражнение в  обусловленное время в произвольном темпе, но по возможности более точно. В этих классах нужно очень осторожно относиться к дозировке упражнений,  не следует предлагать учащимся максимальные нагрузки. Количество  повторений упражнений должно быть на уровне половины среднего результата при выполнении того или иного упражнения для данного класса. Например,  половина норматива домашнего задания. Начиная с 8 класса, для определения индивидуальной дозы нагрузки можно  использовать методику максимального теста ( МТ ) – испытания на  максимальное число повторений по каждому упражнению, включённому в  комплекс круговой тренировки. К подростковому и в особенности к  юношескому возрасту создаются благоприятные условия для развития силы и  выносливости. Для развития силовых качеств используются преимущественно упражнения динамического характера, локального и общего воздействия на  основные мышечные группы. Величина нагрузки в основном составляет 10–12  повторений в 2–3 сериях с интервалами отдыха между ними 40–60 сек., ЧСС  – до 140–170 уд./мин. Это подтягивание в висе (девочки – в висе лежа),  сгибание и разгибание рук в упоре лежа, упражнения с гирями. Все эти  упражнения варьируются в зависимости от уровня физической  подготовленности учащихся. Например, сгибание и разгибание рук в упоре  лежа на повышенной опоре могут выполнять дети с низким уровнем  физической подготовленности, а сгибание и разгибание рук в упоре лежа от  пола – для учащихся с высоким уровнем физической подготовленности. Для развития выносливости можно использовать прыжки через скакалку, бег  на длинную дистанцию. 3. Примеры круговых тренировок для разных возрастных групп  учащихся. Примерный комплекс упражнений круговой тренировки для учащихся   5­7  классов 1. Сгибание и разгибание рук в упоре лёжа. Девочки – руки на  гимнастической скамейке; мальчики – ноги на гимнастической  скамейке. 2. Прыжки через гимнастическую скамейку с продвижением вперёд из  стороны в сторону на двух ногах. Девочки ­  с промежуточным  прыжком. 3. Приседания на одной ноге с опорой. 4. Поднимание туловища из положения сидя на гимнастической скамейке,  ноги закреплены за нижнюю рейку гимнастической стенки, руки за  головой. 5. Поднимание согнутых ног из виса на гимнастической стенке. 6. Сгибание и разгибание рук в упоре лёжа сзади на гимнастической  скамейке. 7. Прыжки через скакалку. Примерный комплекс упражнений круговой тренировки для 8 класса. 1. Прыжки со скакалкой. 2. И.П. ­ сед согнув ноги, руки опорой сзади. Поднять правую ногу  разогнув в коленном суставе, вернуться в и.п. То же – левая нога. 3. И.П. ­ стоя руки с гантелями внизу, прыжком ноги врозь, руки в  стороны. Прыжком вернуться в и.п. 4. И.П. ­ сед спиной к гимнастической скамейке, руки согнуты, хват за  ближний край скамейки. Разгибание и сгибание рук. Руки выпрямлять  полностью. Примерные комплексы круговой тренировки Время, планируемое на уроке для проведения «круговой тренировки»,  определяется из расчета всего общего времени, выделенного планом урока  для проведения офп и сфп, исходя из задач урока и колеблется от 10 до 15  мин. «круговая тренировка» в зависимости от количества станций  укладывается в этот лимит времени при большой моторной плотности, что  особенно важно на уроках физкультуры 1.Сила Силовая выносливость развивается при большом количестве повторений на  одной станции, например: если число повторений было 15–20 раз за 30 сек., то развивается сила, если же более 20–25 раз – силовая выносливость (по  рекомендациям М. Шолихина). Работоспособность при выполнении силовых упражнений может быть повышена за счет их рационального распределения на станциях. В паузах часто используют упражнения на расслабления,  растягивания. примерный комплекс «круговой тренировки» для развития силы: 1. из седа руки сзади поднимание ног в угол с последующим и.п. 2. из упора лежа на полу отжимание, сгибая и разгибая руки. 3. из основной стойки приседания с выносом рук с гантелями вперед и  вставать на носки, отведя руки назад. 4. лазанье по канату (в три приема). 5. прыжки вверх из исходного положения упор присев. 6. лежа на животе, руки за головой, поднимание и отпускание туловища,  прогибая спину. 7. лежа на спине, сгибание и разгибание ног и туловища с захватом руками  голени. 8. прыжки через скакалку с вращением вперед. 2.Быстрота примерный комплекс «круговой тренировки» для развития быстроты: 1. и.п.: партнеры стоят лицом друг к другу на расстоянии 3 м. выполнение:  быстрая передача и ловля мяча на месте. 2. и.п.: наклон вперед, руки в стороны, ноги на ширине плеч. выполнение:  вращение прямых рук в вертикальной плоскости с фиксацией прямой головы. 3. и.п.: высокий старт. выполнение: челночный бег с ускорением 10 м. 4. и.п.: лежа на животе проползание по­пластунски под препятствием (высота  ворот 30–40 см) с максимальной скоростью. 5. и.п.: упор присев. выполнение: в быстром темпе выпрыгивание вверх со  взмахом рук. 6. и.п.: высокий старт. выполнение: бег с максимальной скоростью по кругу на расстояние от 100 до 120 м. 3.Ловкость ловкость можно воспитать по­разному: а) ловкость, проявляемая в упражнениях, связанных со сменой позы.  например: быстро сесть, лечь, встать, наклониться, повернуться и т. д. б) ловкость, проявляемая в упражнениях, которые выполняются в сложных  условиях меняющейся обстановки. например: полоса препятствий, различные  лазанья, перелезания. в) ловкость, проявляемая в упражнениях с меняющимся сопротивлением.  например: перетягивание и упражнения типа единоборства. г) ловкость, проявляемая в упражниях с манипуляцией предметов. например:  броски и ловля мяча, целевые метания, жонглирование. д) ловкость, проявляемая в игровых упражнениях, требующих  взаимодействия и противодействия. например: обводка предметов, перехват  передачи и т. д. воспитывать равновесие также можно на занятиях «круговой тренировки».  упражнения могут быть следующими: прыжки, ходьба по бревну, скамейке,  кувырки, перевороты и т. д. ловкость – это сложное комплексное качество, поэтому ему надо уделять  время на каждом уроке. примерные станции «круговой тренировки» для развития ловкости: 1. метание малого мяча в цель. 2. ходьба в полном приседе по гимнастической скамейке. 3. ведение баскетбольного мяча с обводкой стоек. 4. и.п.: стойка на одной ноге, другая отведена назад хватом за низкую  перекладину. выполнение: движение вперед под перекладиной в низком  приседе с прямыми руками и переходом в вис прогнувшись. 5. ходьба по гимнастической скамейке с грузом на голове (мешочек с песком). 6. игра «бой петухов». партнеры прыгают на одной ноге, руки за спиной,  пытаясь вытолкнуть друг друга за круг (радиус круга 2 м). 4.Гибкость примерные упражнения на станциях «круговой тренировки» по развитию  гибкости: 1. и.п.: лежа на спине. выполнение: поднять прямые ноги, коснуться пола за  головой. 2. и.п.: стойка ноги врозь, мяч набивной за головой. выполнение: перенос  центра массы с одной ноги на другую, поочередно меняя положение опоры.  голову и спину держать прямо. 3. и.п.: партнеры стоят спиной друг к другу, соединив руки в локтевых  суставах. выполнение: поочередные наклоны вперед с поднятием партнера на  спину и потряхиванием. партнеру, лежащему на спине, необходимо  расслабиться. 4. лежа на спине, сгибание и разгибание ног и туловища с захватом руками  голени.  5. и.п.: ноги врозь, обруч удерживается руками на пояснице. выполнение:  вращение обруча на бедрах. 6. и.п.: ноги на ширине плеч, мяч за спиной. выполнение: передача мяча из­за  спины с ловлей его спереди двумя руками. 5.Выносливость примерные упражнения «круговой тренировки» на развитие выносливости: 1. и.п.: стоя боком к гимнастической стенке на одной ноге, держаться  одновременно рукой за рейку. выполнение: приседание на одной ноге, вынося  другую вперед. 2. и.п.: упор лежа. выполнение: сгибание и разгибание рук. 3. и.п.: стоя лицом к скамейке, одна нога на скамейке. выполнение:  выпрыгивание вверх со сменой ног. 4. лазанье по канату с помощью рук и ног. 5. и.п.: вис на перекладине. выполнение: удержание прямых ног под углом 90°. 6. вис на перекладине, согнув руки. Примерный комплекс «круговой тренировки» на уроках гимнастики 1. Стоя, ноги на ширине плеч, малый мяч внизу, подбрасывание и ловля мяча с одновременным приседанием. 2. Из упора стоя, между параллельными брусьями, прыжком упор  прогнувшись и передвижением вперед с последующим повторением задания. 3. Стоя на коленях, руки за головой, наклоны вперед с отведением локтей в  стороны и прогибанием спины. 4. Из виса на высокой перекладине прогнувшись сгибание и разгибание ног в  группировку. 5. Из упора присев на матах кувырки вперед и назад в группировке. 6. Прыжки через скакалку с вращением вперед. 7. Лазанье по канату при помощи рук и ног. 8. Опорные прыжки, соответствующие программному материалу. 9. Передвижение по узкой части гимнастической скамейки (на носках, на  пятках, в приседе). 10. Лежа на гимнастической скамейке на животе, руки вперед, держитесь за  скамейку, подтягиваясь руками, передвигайтесь вперед. 4.  Заключение. Круговая тренировка на уроках физической культуры хорошо  увязывается с программным материалом по лёгкой атлетике,  спортивным играм и особенно гимнастике, способствует повышению не  только плотности урока, но и положительно воздействует на организм в  целом. Эффективность концентрации нагрузки позволяет в кратчайший  срок успешно развивать общую и специальную физическую подготовку. Метод круговой тренировки позволяет держать высокий темп  двигательной активности для 100% обучающихся класса, поскольку  динамика урока по требованиям СанПиН должна быть не менее 70% . Данная методика позволяет учителю ориентироваться на  индивидуальное освоение программного материала учащимися, а  учащимся – следить за динамикой собственного развития и  формирования умений и навыков игры.