Применение современных технологий на уроках географии (6класс)

Применение  современных технологий

на уроках «География. 6класс»

      Работу выполнил:

Учитель МБ НОУ

      «Гимназии №62»

                                                                                          Плюснина И.А.

Пояснительная записка

Одной из главных задач нашей гимназии является повышение педагогического мастерства учителя путём освоения современных технологий обучения и воспитания. Личный интерес обучающегося – это решающий фактор процесса образования. Мне, как учителю, необходимо знать, на какие стороны личности ребёнка могут повлиять знания школьной географии, какие использовать технологии в учебном процессе, чтобы получить планируемые результаты.

 Применяя новые педагогические технологии на уроках, я убедилась, что процесс обучения географии можно рассматривать с новой точки зрения и осваивать психологические механизмы формирования личности, добиваясь более качественных результатов. В данной  работе я представила технологии: информационного обучения, «ИСУД» »( индивидуальный стиль учебной деятельности ученика). В последнее время активно применяю интерактивную доску, возможности которой значительно больше, чем других электронных средств. Применение интерактивной электронной доски позволяет каждому в классе быть активным участником- работать в электронном варианте. Электронным карандашом можно делать надписи, завершения предложения, подчеркивать ключевые слова, выделять главные понятия. (прилагаются фотографии) Ребята обращают внимание на наиболее важные и значительные блоки информации. Проверка контроля сразу после ее написания. Очень удобно при повторении материала, обратиться к предыдущим занятиям, вспомнить то, что было пройдено раньше и, таким образом успешно выполнить вид контроля.

Созданная мною  система работы с использованием современных педагогических технологий,   показывает только положительные результаты, намного повышается качество обученности, а самое важное – такие нетрадиционные методы и формы работы очень нравятся самим гимназистам.

Для закрепления материала  использую на уроках технологии «ИСУД»( индивидуального стиля учебной деятельности ученика), они   развивают организационные и рефлексивные способности.  Учащиеся учатся планировать и оценивать результаты своей деятельности, а это, как правило, влияет на повышение интереса к учёбе и улучшает результаты обучения. Работать ребятам гораздо интереснее с интерактивной доской, выполнять задания для закрепления, делать рефлексию своих знаний полученных на уроке.

«Четвертый лишний», найти и зачеркнуть лишнее  слово, обосновать его:

Задание : работа с текстом учебника (дополни предложения)

Работа на уроке с использованием мультимедии (работа по карте с объяснениями распространения видов животных по материкам)

Задания с использованием  работы на уроке интерактивной доски:

По данной технологии представляю картотеку учебных форм и видов учебной работы для использования в технологии «ИСУД»

По  теме «Земля – планета Солнечной системы»

Заполнить «слепой текст» пропущенными словами или пропущенными числами.

А)Согласно геоцентрической модели, в центре Вселенной находится __________________________________________________.

Б)Естественным спутником Земли является _____________________________.

В)Первым человеком, совершившим полет в космос, был_____________________.

Г)На равном расстоянии от полюсов проходит окружность, которая делит земной шар на Северное и Южное полушария. Это __________________________________.

Д)День равен ночи в дни равноденствия _______марта и _______сентября.

Ответы краткие, удобно проверять, сразу происходит взаимопроверка на уроке.

Ответы:

А)Земля, б)луна, в)Ю.Гагарин, г)экватор, д)21,23.

По теме «Географические открытия древности и средневековья»

«Составить опорный текст» и озвучить его

Для закрепления работа проводится в группах с текстами учебника и по карте

1группа

 Ответить на вопрос:

Куда путешествовали  древние народы?

1.Какие народы относятся к древним народам?

2.Показать Азорские острова и Канарские, Британские острова.

3. Кто такой Пифей?

4.Какие сделали географические открытия?

2группа

Ответить на вопрос:

Как звали самых известных географов древности?

1.Какие географы относятся к географам древности?

2.Какие сделали открытия, выделить каждого географа;

3.Показ по карте географических объектов;

4.Рассмотреть рис.40, Военные походы А.Македонского, показать по карте.

3группа

Ответить на вопрос:

Как дошли до нас сведения о первых путешествиях?

1.Какие территории завоевали арабы, покажите по карте, значение открытий.

С показом по карте данные территории.

2.Работа по рис 42,

Значение пути «Из варяг в греки», с показом по карте;

Значение пути «Великий шелковый путь», с показом по карте;

Значение  географических путешествий.

4группа

Ответить на вопрос:

Кто из европейцев составил описание Востока?

1.Работа по рис. 43

Кто такой Марко Поло?

Откуда и куда отправился, работа по карте;

Географические открытия и значения путешествия;

2.Работа по рис.44

Кто такой А.Никитин?

Откуда и куда отправился?

Географические открытия и значения путешествия;

5группа

Какие географические представления были у древних народов?

1.Сделать вывод по рис. 38.

2.Значение географических открытий;

3.Какой народ был в то время уже самыми образованными географами. Какие территории уже были открыты?

При ответе группы,  класс видит план  на интерактивной доске каждой группы и задают вопросы, анализируют, делают вывод, оценивают.

По теме «Основные формы рельефа».

«Назвать одним словом (обобщить одним словом или термином) ».

1.Какие понятия объединяют эти названия?

1.Анды, Кавказ, Альпы, Гималаи -______________

2.Амазонская, Прикаспийская,

Индо – Ганская______________________

3.Мак – Кинли, Эверест, Эльбрус____________

Ответы: горы, низменности, вершины.

2.Выдели в тексте ключевые слова:

Наверно, вы не раз наблюдали, как после сильных ливней или во время быстрого таяния снега разрастаются овраги – большие промоины с крутыми склонами , созданные временными потоками талых или дождевых вод. Разрастаясь дно расширяется, склоны становятся более крутыми, зарастает травой, превращается в балку.

Ответ:балка

3.Найти слова, которые даны в квадрате

по теме «Части речной долины»:

Ответы:

Исток,устье,русло,пойма.Из остальных слов сложите пятое, относящее к изученной теме: Рукав.

4. «Корректурная проба»

Найдите ключевые слова по теме «Рельеф Земли»:

Енерельефопопалгоризотальжжхзгнпьлщшотььлддщл

Щцщлзыщюосельдбсбщпещерылпоинеьопимитогрри

горыдшьтинереооольефопопалплоскогорьешгролзоир

льоалддшкоабсолютнаядпдаьвысотабчьвтикгшельфбб

ьоравнинатствикппереваЛьимшлргребеньлопещж

бненьбрнамщгрсчымбарханылоштжщжгаллювийдооб

Пояснить любые три ключевых слова.

Задания определяются по мере сложности , от легких к трудным, последнее считается трудное, нужно найти все слова и пояснить, поэтому оно последнее. Задания ребята считают, интересные. Но и не легкие.

По теме «Океанские течения»

Составить буквенный диктант (прилагается  к теме №4)

Ответ: океан

Тема «Температура воздуха»

«Решение задач с географическим содержанием на основе изученных алгоритмов»

(см.задания к уроку «Атмосферное давление. Ветер»).

Решение задач и проверка ответов на интерактивной доске.

Тема «Обобщение по теме «Рельеф Земли» (тема №6а)

-Найти «лишнее» слово из списка, дать объяснение выбору (устно).

-Найти ошибки в тексте. Задание на развитие концентрации и устойчивости внимания.

(История о черепешках)

-Географический диктант  (найти соотношение)

Работа на интерактивной доске позволяет увидеть ошибки и разобрать всем в классе.

Тема «Атмосферное давление»

Выберите верные утверждения.

а) Сила, с которой воздух давит на земную поверхность и находящиеся на ней предметы, называется атмосферным давлением.

б) Ветер всегда дует из области высокого давления в область низкого давления.

в) Атмосферное давление измеряется в килограммах.

г) Чем больше разница атмосферного давления, тем сильнее ветер.

д) Прибор для измерения атмосферного давления называется барометром.

е) При понижении атмосферного давления погода становится облачной, выпадают осадки.

ж) Бриз – это ветер, который меняет своё направление два раза в год.

Для закрепления с показом на интерактивной доске ребята активно участвуют все.

Тема «Атмосферное давление. Ветер»

Выполните задание в тетради, показав стрелками направления ветров:

а) юго-западное

б) северо-западное

в) восточное

г) южное

д) юго-восточное

е) западное

С показом на интерактивной доске, сразу взаимопроверка.

Тема «Атмосферный воздух»

«Решение задач с географическим содержанием на основе изученных алгоритмов»

Очень удобно с показом на доске, после мульмедийного  сопроводжения,  для закрепления по теме «Атмосферное давление. Ветер».