Примеры заданий для итоговой оценки достижения планируемых результатов по русскому языку (3 класс)

Примеры заданий для итоговой оценки достижения планируемых результатов РУССКИЙ ЯЗЫК, 3 КЛАСС Содержательная линия «Система языка» Раздел «Фонетика и графика» Планируемый результат: различать звуки и буквы. 1) Прочитай слова : водичка, водный, водяной, подводник Запиши, сколько во всех словах  а) звуков [о] __________________________ б) букв «о»   __________________________ Образец правильного ответа: а) звуков [о] 3 б) букв «о»  6  2)  Найди слова, написание которых  не соответствует их  произношению. Обведи номера ответов: а) искра    б) чтобы    в)жильё    г) папка  д) автобус    е) новинка    ж) узор Образец правильного ответа: б) чтобы    в)жильё    д) автобус    е) новинка     3) Прочитай слова: яхта, йод, красивый, ёж, выезд, йогурт, мой, лайка, воробьи. Во всех этих словах есть один и тот же звук. Запиши, какой ________________. Подчеркни буквы, которыми он обозначен на письме. Образец правильного ответа: Выписан звук [ й,] яхта, йод, красивый, ёж, выезд, йогурт, мой, лайка, воробьи. Планируемый результат: характеризовать звуки русского языка (гласные  ударные/ безударные, согласные твёрдые/ мягкие парные /непарные, звонкие/глухие парные непарные) Умения, характеризующие достижение этого результата:      различать гласные и согласные звуки; различать твёрдые и мягкие согласные звуки; различать звонкие и глухие согласные звуки; характеризовать заданный звук; группировать звуки по заданному основанию. Умение: различать гласные и согласные звуки 4) В каком ряду все слова начинаются с согласного звука. Обведи номер ответа: а) гвоздь, бревно, этаж, гриб; б) мёд, град, юбка, йогурт; в) щавель, ландыш, хлеб, озеро; г) эскимо, кактус, блузка, ложка. Образец правильного ответа: б) мёд, град, юбка, йогурт; 5) Выпиши из текста все слова, начинающиеся с гласного звука 1 Наступил   сентябрь.   Весь   месяц   стоят   ясные   деньки.   На   березах   желтеют   листочки.   На   опушках краснеют ягоды рябины. Школьники помогают убрать с огорода капусту и свеклу.  Образец правильного ответа: Опушках, убрать, огорода, и. Умение: различать твёрдые и мягкие согласные звуки 6) Найди слово, в котором второй звук – мягкий согласный. Обведи номер ответа: а) ужи   б) лента   в) сценка   д) сшить   е) гриб  ж) мяч Образец правильного ответа: е) гриб   7) Распредели слова по столбикам. Обрати внимание на то, что в списке есть лишние слова. Дополни каждый столбик таблицы одним своим примером. Удивление, находка, лошадь, удочка, сосед,  редкий, сделать, грядка, подарок, сладкий. Слова со звуком [д] Слова со звуком [д,] Образец правильного ответа: Слова со звуком [д] удочка подарок * дом Слова со звуком [д,] удивление сделать * дятел Умение: различать звонкие и глухие согласные звуки 8) Найди слова, в которых все согласные звуки звонкие. Обведи номера ответов. а) сделала  б) яма  в) сдоба  г) кошка   д) злой   е) воин   ж) грядка   з) лошадь   д) обед  з) мороз  и) ель   к) огурец   л) находка  м) нож  н) чайка  Образец правильного ответа: а) сделала  б) яма  в) сдоба  д) злой   е) воин  и) ель  Умение: характеризовать заданный звук 9) Выбери правильные утверждения о звуковом составе слова ель. Обведи номера правильных ответов. В слове ель а) первый звук гласный б) первый звук мягкий согласный в) второй звук мягкий согласный г) второй звук гласный Образец правильного ответа: б) первый звук мягкий согласный г) второй звук гласный 2 10) Допиши пропущенные характеристики звуков слова полью [п] – согласный, твёрдый, _____________, обозначен буквой «п». [а] ­ ______________, безударный, обозначен буквой «о». [л,] ­ ____________, мягкий, звонкий, обозначен буквами «л», «ь». [й,] – согласный, _____________, звонкий, обозначен буквой «ю» [у] – гласный, _______________, обозначен буквой «ю». Образец правильного ответа: [п] – согласный, твёрдый, глухой, обозначен буквой «п». [а] ­ гласный, безударный, обозначен буквой «о». [л,] ­ согласный, мягкий, звонкий, обозначен буквами «л», «ь». [й,] – согласный,  мягкий, звонкий, обозначен буквой «ю» [у] – гласный, ударный, обозначен буквой «ю». Умение: группировать звуки по заданному основанию 11) Запиши данные ниже звуки на нужной строчке [у], [ч,], [ а], [ж], [д], [ф], [й,], [ы], [ш]. а) гласные звуки: ____________ б) звонкие согласные звуки: ______________________ в) глухие согласные звуки: ________________________ Образец правильного ответа: а) гласные звуки: [у], [ а], [ы]. б) звонкие согласные звуки: [ж], [д], [ [й,]. в) глухие согласные звуки: [ч,], [ф], [ш]. 12) Даны звуки: [э], [й,], [у], [ф], [п,], [б], [л], [о], [щ,]. Объедини эти звуки в группы. Постарайся предложить несколько способов группировки. Первый способ группировки ________________________________________ ________________________________________ ______ Название группы ________________________________________ ______ ______ ______ звуки ________________________________________ Название группы звуки Второй способ группировки ________________________________________ ______ Название группы ________________________________________ ______ ________________________________________ ______ ______ звуки ________________________________________ Название группы ________________________________________ звуки ________________________________________ ______ Название группы ______ звуки 3 Третий способ группировки ________________________________________ ______ Название группы ________________________________________ ______ ________________________________________ ______ ______ звуки ________________________________________ Название группы ________________________________________ звуки ________________________________________ ______ Название группы ______ звуки Образец правильного ответа: Первый способ группировки Гласные звуки Название группы Согласные звуки Название группы Второй способ группировки Гласные звуки Название группы Согласные звонкие звуки Название группы Согласные глухие звуки Название группы Третий способ группировки Гласные звуки Название группы Согласные твёрдые звуки Название группы Согласные мягкие звуки Название группы [э], [у], [о]. звуки  [й  звуки  ,  ], [ф], [п    ,  ], [б], [л], [щ    ,  ].  ,  ], [б], [л]. [э], [у], [о]. звуки  [й  звуки  [ф], [п   звуки  ,  ], [щ   ,  ]. [э], [у], [о]. звуки  [ф], [ [б], [л]. звуки  [й  звуки  ,  ], [щ   ,  ], [п   ,  ]. Планируемый   результат:  знать   последовательность   букв   в   русском   алфавите,   пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации Умения, характеризующие достижение этого результата:   знать последовательность букв в русском алфавите;  пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации. Умение: знать последовательность букв в русском алфавите 13) Запиши 6  букв русского алфавита, следующих за буквой е Ответ: е, _______________________________ Образец правильного ответа: Ответ: е, ё, ж, з, и, й, к. 4 14) В каком ряду слова стоят в алфавитном порядке? Обведи номер ответа. а) аккуратно, альбом, алфавит, апрель; б) магазин, малина, месяц, мебель; г) собака, солдат, солома, сорока; д) погода, помидор, пороша, понедельник. Образец правильного ответа: г) собака, солдат, солома, сорока; Умение: пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации 15) В каком порядке данные слова встретятся тебе в словаре. Расставь цифры от 1 до 10. корова командир корабль комната коллектив компьютер коньки комбайн коллекция космонавт Образец правильного ответа: 9 3 8 5 1 6 7 4 2 10 корова командир корабль комната коллектив компьютер коньки комбайн коллекция космонавт Раздел «Лексика» Планируемый результат: выявлять слова, значения которых требует уточнения 16) Подчеркни слова, для понимания точного значения которых тебе нужно обратиться к словарю а) Опять я в деревне. Хожу на охоту. Пишу мои вирши – живется легко. (Н.Некрасов). б) Лес – это ареал обитания многих животных. Образец правильного ответа: а) Опять я в деревне. Хожу на охоту. Пишу мои вирши – живется легко. (Н.Некрасов). б) Лес – это ареал обитания многих животных. Планируемый   результат:   определять   значение   слова   по   тексту   или   уточнять   с   помощью толкового словаря. 17) Прочитай текст. Выпиши из текста объяснение выделенных слов. 5 Архитектура.  Этим   словом   называют   искусство   красиво   строить.   С   самых   древних   времен   люди занимались   архитектурой,   умели   возводить   здания,   дворцы,   храмы,   крепости,   города,   равные   по   красоте художественным   произведениям.   За   правильность   и   красоту   построек   отвечает   главный   строитель, архитектор. В Древней Руси таких искусных строителей звали зодчими. К. Лучесской Архитектура ­  ___________________________________________________________________________ Архитектор ­ ____________________________________________________________________________ Зодчий ­ ________________________________________________________________________________ Образец правильного ответа: Архитектура – искусство красиво строить и/или возводить здания, дворцы, храмы, крепости, города. Архитектор – главный строитель  и/или  отвечает за правильность, красоту построек  и/или  искусный строитель. Зодчий – архитектор и/или искусный строитель. Раздел «Морфология» Планируемый результат:  определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение. Умение, характеризующее достижение этого результата:   определять   род,   число,   падеж,   склонение   имен   существительных   и   находить   имя существительное с заданными грамматическими признаками 3 класс – склонение не изучается 18) Найди словосочетание, в котором есть имя существительное среднего рода, в форме творительного падежа. Обведи номер ответа. а) гордится Россией; б) купить зеркало; в) любуется солнцем; г) заменить участником. Образец правильного ответа: в) любуется солнцем 19) У слов няня, заря, Коля, земля, дядя есть общие признаки. Обведи номера верных утверждений. а) все эти слова являются именами существительными женского рода; б) все эти слова являются именами существительными мужского рода; в) все эти слова могут изменяться по числам; г) все эти слова могут изменяться по родам; д) все эти слова могут изменяться по падежам. Образец правильного ответа: в) все эти слова могут изменяться по числам; д) все эти слова могут изменяться по падежам. Планируемый   результат:  определять   грамматические   признаки   имен   прилагательных   –   род, число, падеж. 6 Умение, характеризующее достижение этого результата:   определять род, число, падеж имен прилагательных и находить имя прилагательное   с заданными грамматическими признаками 20)  Найди предложения, в которых есть имя прилагательное  мужского рода в  винительном  падеже. Обведи номера ответов. а) Завари зелёный чай! б) В зоопарке я сфотографировался около индийского слона. в) Ты видел во время поездки индийского слона? г) У окна стоит деревянный стул. д)  Петя, отодвинь от окна деревянный стул. е)  Зелёный чай лежит справа. Образец правильного ответа: а) Завари зелёный чай! в) Ты видел во время поездки индийского слона? д)  Петя, отодвинь от окна деревянный стул. 21) В таблице перечислены признаки двух слов. Внимательно прочитай и догадайся , какими частями речи являются эти слова. Признаки слова №1 Употреблено   в   форме   единственного   числа, именительного   падежа.   В   предложении   является подлежащим. Признаки слова №2 Употреблено   в   форме   единственного   числа, среднего рода, именительного падежа. Запиши, какими частями речи являются слово №1 и слово №2. Ответ: слово №1 – это ______________________________             слово №2 – это ______________________________ Образец правильного ответа: слово №1 – это существительное слово №2 – это прилагательное Планируемый результат: определять грамматические признаки глаголов – число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем), спряжение. лицо (в настоящем и будущем), спряжение – изучается в 4 классе Умение, характеризующее достижение этого результата:   определять   число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени) у глаголов, находить глагол с заданными грамматическими признаками. 22)  Найди предложения, в которых есть глагол настоящего времени, единственного числа. Обведи номера ответов. а) Ученики решают задачи. б) Ты идёшь на тренировку. 7 в) Ученик решит задачи. г) Я ходил на тренировку. д) Мы идём на тренировку. е) Ученик решил задачи. ж) Ученик решает задачи. з) Ты пойдёшь на тренировку. и) Я уйду на тренировку. Образец правильного ответа: б) Ты идёшь на тренировку. ж) Ученик решает задачи. 23)  Пред уроком Ваня и Саша увидели на доске запись: Поседел ­ посидел Ваня сказал, что это учительница записала одно и то же слово, а на уроке попросит определить, как писать правильно.  Саша сказал, что учительница записала разные слова, а на уроке попросит придумать предложение с каждым из них. Запиши, кто из учеников прав, и выполни то задание, которое он предполагал. Ответ: ________________. Выполнение     прав     задания: ______________________________________________ ________________________________________________________________________________________ _____ Образец правильного ответа: Ответ: прав Саша. Выполнение задания: Мужчина поседел от горя. Мальчик посидел на скамейке. Содержательная линия «Орфография и пунктуация» Планируемый результат: применять правила правописания (в объёме содержания курса) Умения, характеризующие достижение этого результата:        находить орфограммы в словах; определять место орфограммы в слове; соотносить орфограмму с изученным правилом; находить слова с определенной орфограммой; группировать слова с одинаковой орфограммой; различать слова с изученными и неизученными орфограммами. Умение: находить орфограммы в словах. 24) Подчеркни буквы, обозначающие безударный гласный звук в корне слова.  Солнышко   осветило   зелёную   поляну.  Слышны   весёлые   песни   зяблика.   Вдалеке   прокричала   иволга. Молодой зайчик выбежал на лесную тропинку. Под сосной резвились лисята.  Образец правильного ответа: 8 Солнышко осветило зелёную поляну. Слышны весёлые песни зяблика. Вдалеке прокричала иволга. Молодой зайчик выбежал на лесную тропинку. Под сосной резвились лисята.  Умение: определять месть орфограмм в слове.   25)  Запиши   слова   в   четыре   столбика,   в   зависимости   от   того,   в   какой   части   слова   находится орфограмма. Обрати внимание, что одно и то же слово можно записать в разные столбцы таблицы. Обрати внимание на то, что в списке есть лишние слова. Дополни каждый столбик таблицы одним своим примером.  Слова:  полетела, зайчик, перевязка, сумку, ужи, берёзонька, клубочек, (нет) роты, (нет) звуков, собрать, (у) земляники, паучок, угрозы. Образец правильного ответа: полетела перевязка собрать * пришёл полетела берёзонька перевязка (у) земляники * дарить зайчик клубочек паучок берёзонька * маленький ужи (нет) звуков (у) земляники * (на) крыши Умение: соотносить орфограмму с изученным правилом. 26) Запиши предложения по правилам русской орфографии: а) (до)ра (до)ехала (до)деревни (до)нники б) зашёлзаяцзахарзадругомёжиком Образец правильного ответа: а) Дора доехала до деревни Донники. б) Зашёл заяц Захар за другом ёжиком. 27)  В каких словах допущены ошибки?  Обведи номера ответов.  Используя известное тебе правило, кратко объясни, как правильно писать данные слова. а) горошик; б) слоник; в) лучик; г) хвостек. ________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______ Образец правильного ответа: а) горошик; 9 г) хвостек. В суффиксе –ИК при изменении формы слова гласная буква сохраняется (хвост    к  а). суффиксе – ЕК при изменении формы слова гласная буква исчезает (горош    ек    – горош    ик     – хвост    ик   а), а в Умение: находить слова с определенной орфограммой. 28)  Прочитай   слова:  счастливый,   резкий,   альбом,   известный,   коробка,   капуста,   снежки,   ягода, звёздный. Заполни таблицу, распределив слова по трём столбикам. Обрати внимание, что одно и то же слово можно записать в разные столбцы таблицы. Обрати внимание на то, что в списке есть лишние слова. Дополни каждый столбик таблицы одним своим примером.  Слова   с   орфограммой «Проверяемые безударные гласные в корне слова» Образец правильного ответа: Слова   с   орфограммой «Проверяемые безударные гласные в корне слова» счастливый снежки коробка * вода Слова   с   орфограммой «Проверяемые по звонкости – глухости согласные в корне слова» парные         парные Слова   с   орфограммой «Проверяемые по звонкости – глухости согласные в корне слова» резкий снежки коробка * лёд Слова   с   орфограммой «непроизносимые   согласные   в корне слова» Слова   с   орфограммой «непроизносимые   согласные   в корне слова» счастливый звёздный известный * чувство 29)  Рассмотри таблицу. В каждом из столбиков приведены слова с орфограммой в корне. Напиши название каждого столбика. Дополни каждый столбик таблицы одним своим примером.  дарить солёный узкий ловкий сердце солнце Образец правильного ответа: Слова   с   орфограммой «Проверяемые безударные гласные в корне слова» дарить солёный * вода     парные Слова   с   орфограммой «Проверяемые по звонкости – глухости согласные в корне слова» узкий ловкий * лёд Слова   с   орфограммой «непроизносимые   согласные   в корне слова» сердце солнце * чувство Умение: группировать слова с одинаковой орфограммой. 30) Объедини в группы слова, в которых есть одна и та же орфограмма в корне. Запиши каждую группу на отдельной строчке.  Выдели  орфограмму.  Обрати внимание, что одно и то же слово можно записать в 10 разные группы.  Обрати внимание  на то, что в списке есть лишние слова, не входящие ни в одну из групп. Дополни каждую группу одним своим примером.  Слова: шмель, счастливый, коврик, резьба, поздний, гибкий, правда. ________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______ Образец правильного ответа: 1 счастливый, резьба; * вода 2 счастливый, поздний; * чувство 3 резьба, гибкий; * лёд Умение: различать слова с изученными и с неизученными орфограммами 31) Подчеркни слова, в которых ты пока не можешь объяснить написание приставки. Слова: пообедать, проехать, прилететь, заслужить, прервать, написать, сделать, вбежать. Образец правильного ответа: Слова: пообедать, проехать, прилететь, заслужить, прервать, написать, сделать, вбежать. Планируемый результат: определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника. 32)  Впиши   в   предложения   пропущенные   слова;   можешь   пользоваться   орфографическим   словарём учебника. 1 _______________ ­ столица России. 2 _______________ ­ плод яблони. 3 _______________ ­ седьмой день недели. 4 ______________ ­ человек, отличающийся своей храбростью, совершающий подвиг. 5______________ ­ яркое освещение горизонта перед восходом или после захода солнца. Образец правильного ответа: 1 Москва ­ столица России. 2Яблоко ­ плод яблони. 3 Воскресенье ­ седьмой день недели. 4 Герой ­ человек, отличающийся своей храбростью, совершающий подвиг. 5 Заря ­ яркое освещение горизонта перед восходом или после захода солнца. Планируемый результат: безошибочно списывать текст. 33) Спиши. Письмо космонавта Чтобы стать человеком сильной воли, надо её воспитывать. Одним людям это дается легче, другим – труднее, но каждому она в жизни необходима. Воспитывать в себе волевые качества на всякий случай – дело бесполезное. Нужна цель, которая и поможет воспитанию характера. 11 Перед вами цель – успешно окончить школу. Значит, необходимо хорошо готовиться к каждому уроку, ничего не делать наспех. Сумейте отказаться от того, что отвлекает от дела. Сделайте это – и воля ваша укрепится. Всего наилучшего вам, ребята!  (70 слов)                                                                               (Ю.Гагарин) Планируемый результат: писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами правописания. 34) Текст диктанта На лугу Весеннее солнце осветило лесной лужок. Посередине маленькое озерцо. Вода в нём тёплая и чистая. У воды весело квакают лягушки.  Кругом пёстрые цветы. Веселят зелёную травку золотые лютики и голубые незабудки. Расцвели желтые одуванчики и алые гвоздики.  На   цветах   работают   золотистые   пчёлки.   Гудит   мохнатый   шмель.   Бабочки   перелетают   с   цветка   на цветок. По травинкам ползут хлопотливые муравьи. Бежит через тропку колючий ёж. Робко кукует кукушка. Радостно поёт певчий дрозд.  (69 слов) Планируемый результат: проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки. 35) Найди словосочетания, в которых допущены орфографические ошибки. Обведи номера ответов. а) стихотворение о метеле; б) записать в тетради; в) плыть по Волге; г) отдыхать в деревни;  д) смеяться от радости; е) побывать в Сибире. Образец правильного ответа: а) стихотворение о метеле; г) отдыхать в деревни;  е) побывать в Сибире. 36)  Найди в предложениях   ошибки. Запиши правильно слова, в которых допущены ошибки, рядом объясни правильное написание. Поутрам на трове горят капли расы. Цвиты открывают свои лепестки подсветом сонца. Образец правильного ответа: 1 По утрам – по – предлог,со словами пишется раздельно; 2 траве – проверочное слово травы; 3 росы – проверочное слово росы; 4 Цветы – проверочное слово цвет; 5 под светом – под – предлог, со словами пишется раздельно; 6 солнца – проверочное слово солнышко. Источники информации: 1) Правила, слова из орфографического словаря ­ Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 3 класс. В 2 частях 2) Канакина В. П., Щёголева Г. С. Русский язык. Сборник диктантов и творческих работ. 3­4 класс 12 3) Канакина В. П., Щёголева Г.С. Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ. 1­4 классы 13