Проект " В этом мире для человека важнее не то, что его окружает, а то, что у него внутри" по мотивам сказок Г. Х. Андерсена

№

Дата

Мероприятие

Форма

1.

Организационная часть.

Открытие «Книжкиной недели» по теме «В этом мире для человека важнее не то, что его окружает, а то, что у него внутри…»

2.

«Путешествие в царство  книг». Работа в библиотеке. Ознакомление  с произведениями Г.Х.Андерсена.

3.

Оформление стенда «Сказочник Андерсен».

Организация выставки рисунков учащихся.

4.

Заключительное мероприятие - квест

5.

« Вот и сказке конец, а кто  участвовал молодец». 

Подведение итогов, награждение.

№

Дата

Мероприятие

Форма

1

10.03

Организационная часть.

Открытие «Книжкиной недели» по теме «В этом мире для человека важнее не то, что его окружает, а то, что у него внутри…»

1. Виртуальная экскурсия по «выставке» иллюстраций к сказкам Андерсена.

2. Просмотр мультфильма «Ель»-https://www.youtube.com/watch?v=NuaR4X2fwwY

Обсуждение мультфильма

3. Проблемный вопрос:

- Все ли произведения Андерсена вы знаете?

- Что можно сделать, чтобы узнать больше сказок писателя? (Ученики составляют план работы по ознакомлению с произведениями Г. Х. Андерсена)

2.

10.03-13.03

«Путешествие в царство  книг». Работа в библиотеке. Ознакомление  с произведениями Г.Х.Андерсена.

Акция «Читаем и пересказываем сказки Андерсена»

Дети выступают в роли сказочного персонажа Оле-Лукойе: выбирают сказку,  читают или пересказывают её одноклассникам.

3.

13.03

Организация выставки рисунков учащихся «Сказочник Андерсен».

Творческая работа. Создание иллюстраций «Герои сказок Андерсена». 

4.

16.03

 Заключительное мероприятие

Квест  «Сказочное путешествие с Оле-Лукойе»

6.

17.03

« Вот и сказке конец, а кто  участвовал молодец». 

Подведение итогов, награждение.

Тема

Квест «Сказочное путешествие с Оле-Лукойе»

Цель

Формирование читательского интереса

Основное содержание темы, термины и понятия

Г. Х. Андерсен, главный герой, Оле-Лукойе, Дюймовочка, дюйм, Стойкий оловянный солдатик, Гадкий утенок, Принцесса на горошине, синонимы.

Планируемый результат

Предметные умения

Метапредметные и личностные УУД

Обобщить, дополнить знания о сказках Г. Х. Андерсена

Предметные:

Знать: 

- Основные произведения Г. Х. Андерсена

Уметь:  

- называть главных героев произведения;

- Соотносить значение пословицы с содержанием произведения;

- Характеризовать героя.       

Познавательные:

Общеучебные: Выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации (в том числе с помощью ИКТ); структурирование знаний; построение речевого высказывания; решение проблем творческого и поискового характера; знаково-символические действия.

Регулятивные: развивать умение осуществлять предварительный контроль по эталону; умение работать по плану, соблюдать последовательность, учитывая правила; выбор способа действий, выбор учебного действия; саморегуляция; адекватная оценка выполненных действий.

Логические: анализ, синтез, выведение следствий; построение логической цепочки рассуждений; доказательство

 Личностные: Развитие познавательных интересов, учебных мотивов,  потребности к чтению; развитие толерантности; основных моральных норм; осознание причастности к успеху в учебной деятельности.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества; умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Организация пространства

Межпредметные связи

Основные технологии, методы и формы работы

Ресурсы

Литературное чтение (Тема «Г.Х. Андерсен «Принцесса на горошине», 2 класс)

Математика (единицы измерения длины)

Физическая культура (упражнения на равновесие)

Русский язык (синонимы)

Окружающий мир (исторические сведения «Как воспитывали детей в семье императора Николая ІІ»)

Технология проблемного обучения, игровые технологии, ИКТ.

Методы: словесные (беседа, объяснение, разъяснение, инструктаж); наглядные (иллюстрации, дидактические карточки, ТСО); практические (упражнения).

Форма: фронтальная, групповая.  

Мультимедийный проектор, компьютер

Оформление маршрута продвижения

Материалы и инструменты: дидактические карточки: литературные герои, задания для квеста, пословицы, ребус, система старинных мер длины; игрушка утёнок, костюм для персонажей Оле-Лукойе, Стойкий оловянный солдатик; выставка детских иллюстраций к сказкам Г. Х. Андерсена, портрет Андерсена, книги со сказками автора, листы формата А4, простые карандаши, 3 коробки: одна из них высотой в дюйм

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемый результат

Организационный момент.

Звучит музыка.

- Никто на свете не знает столько историй, сколько знает их Оле-Лукойе. Вот мастер рассказывать! Хотите с ним совершить путешествие? Садитесь поудобнее и внимательно слушайте.

Занимают места в классе.

Организованное начало урока.

Актуализация знаний.

Постановка проблемы.

Входит Оле-Лукойе.

Учитель озвучивает отрывок сказки «Оле-Лукойе»: «Вечером, когда дети преспокойно сидят за стулом,.. является Оле-Лукойе. Он тихо-тихо… приотворит дверь, неслышно шагнёт в комнату и слегка прыснет детям в глаза сладким молоком. …Тогда веки детей начинают слипаться, и они не могут разглядеть Оле, а он подкрадывается к ним сзади и начинает легонько дуть им в затылки. Подует – и головки у них сейчас отяжелеют. Это совсем не больно,.. он хочет только, чтоб дети угомонились, а для этого их непременно надо уложить в постель! Ну вот он и уложит их, а потом начинает рассказывать сказки...

Под мышками у него по зонтику: один с картинками, который он раскрывает над хорошими детками,.. а другой зонтик совсем простой, гладкий, который он развёртывает над нехорошими детками: ну, они и спят всю ночь как чурбаны и поутру оказывается, что они ровно ничего не видали во сне!»

- В нашем классе все детки хорошие, поэтому Оле-Лукойе раскрыл зонтик с картинками, и нам будут сниться чудеснейшие сказки.

Проблемный вопрос: Кто такой Оле-Лукойе? Кто придумал этого сказочного героя?

Ученик в образе Оле-Лукойе с ярким зонтиком под мышками входит в класс, «прыскает в глаза детям молоком», дует им в затылки.

Ученики укладывают головы на парты.

Оле-Лукойе открывает яркий зонтик.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Постановка цели

- О ком будем говорить на занятии? (На доске появляется портрет Г. Х. Андерсена)

- У Андерсена один или много сказочных героев? Что можем узнать, повторить на нашем занятии?

Отвечают на вопросы.

Называют тему, цель занятия.

Формулируют тему, цель урока.

Пробное действие

- Г. Х. Андерсен – знаменитый Датский сказочник. Датский, значит, родился в городе Дании.

Написал больше 100 сказок. Имя автора на книгах записано по разному: Ганс или Ханс.

Вы знакомились с его произведениями в течение недели. Кто прочитал 100 сказок и может назвать их?

Участвуют в диалоге. 

 Устанавливают границы знания/ незнания

Поиск информации

- Оле-Лукойе и я помогу вам совершить путешествие в мир сказок Г. Х. Андерсена.

Оле-Лукойе раскладывает на стол книжки со сказками Андерсена, организована выставка иллюстраций учащихся к сказкам Андерсена.

- По книгам и иллюстрациям назовите сказки Андерсена.

По названиям книг и иллюстрациям к произведениям вспоминают названия сказок Андерсена

Развивают умение осуществлять предварительный контроль по эталону (данным книги)

Проектирование и планирование (под руководством учителя)

 А теперь совершим сказочное путешествие и заглянем к героям сказок Г. Х. Андерсена.

Оле-Лукое будет давать задания в квест-игре. Заданий будет пять. Чтобы их выполнить надо:

1. Получить  подсказку.

2. Подсказка укажет, где найти задание. (Внимание: необходимо сразу обозначить детям границы прохождения квеста).

3. Найти задание. Прочитать. Выполнить  задание.

4. Получить следующую подсказку.

Знакомятся с планом и границами прохождения квеста. Обсуждают правила и последовательность выполнения заданий квеста.

Знание особенностей проведения мероприятия в форме квеста: учатся работать по плану, соблюдать последовательность, учитывая правила.

Выполнение заданий

Подсказка 1. Отгадайте загадку

Очищают воздух,
   Создают уют,
   На окнах зеленеют,
   Круглый год цветут. (цветы)

- Что надо найти?

Дети подходят к цветам. За цветочными горшками спрятано задание.

Задание:

1. Как зовут девочку-малышку, которая появилась в цветке?

2. Что означает слово «Дюймовочка»?

3. Нарисуйте на листе бумаги свою ладонь. Отметьте единицу измерения «дюйм».

- Каких знаний не хватает?

- Познакомьтесь с системой древних мер длины. (Приложение 1)

- Отметьте дюйм на карточке с ладонью.

- Выберите коробочку с дюйм высотой. (В коробке вторая подсказка)

Подсказка 2

- Отмерьте 5 маховых саженей вправо и 10 шагов прямо.

Оформление: игрушка утёнок, пословицы:

Людей не суди, на себя погляди.

Не тот хорош, кто лицом пригож, а тот хорош, кто для дела гож.

Не всё золото, что блестит.

Неуважение к людям есть неуважение к себе.

Задание:

- Из какой сказки данный персонаж (утёнок)?

- Прочитайте пословицы. Докажи, какая пословица подходит к сказке «Гадкий утёнок».

Под игрушкой утёнка спрятана следующая подсказка.

Подсказка 3. Отгадай загадку

Я из олова отлит,
У меня отважный вид,
Испытай меня в бою,
В общий ряд построй-ка!
На одной ноге стою
Твёрдо я и стойко!

- Кого надо найти? (стойкого оловянного солдатика).

На обозначенном месте команду ждет ученик в костюме солдата.

Он задаёт вопросы:

- Кому и на какой праздник подарили оловянных солдатиков?

Ответ: Мальчику на день рождения.

- Чем отличался главный герой, оловянный солдатик, от своих сослуживцев?

Ответ: у него была одна нога.

- Какими качествами отличался стойкий оловянный солдатик?

Ответ: смелый, мужественный…

Задание: Выполните упражнения с оловянным солдатиком.

Упражнения на равновесие - https://www.vikids.ru/articles/kak-nauchit-vzroslogo-rebenka-derzhat-ravnovesie-i-ne-padat-dazhe-stoya-na-odnoy-noge-5-trenirovochnyh-uprazhneniy

«Оловянный солдатик» вручает следующую подсказку.

Подсказка 4. Отгадай ребус

Ребус – Приложение 2

Отгадка: Перина

- Что такое перина «подскажет» первая картинка на ребусе.

- Подберите синоним к слову «перина» (матрас)

- Что будем искать?

Ученики ищут и находят нарисованные матрасы друг на друге несколько штук.

- Как называется сказка, в которой говорится о нескольких перинах на постели?

- Снимаем по одному матрасу, перине и выполняем задания.

Задания:

1. Прочитайте отрывок из сказки «Принцесса на горошине». Найдите синоним к слову «перина».

«Ну, это мы разузнаем!» - подумала старая королева, но ничего не сказала, а пошла в опочивальню, сняла с кровати все тюфяки и подушки и положила на доски горошину, а на тюфяки ещё двадцать перин из гагачьего пуха».

Ответ: Тюфяк – мешок, набитый сеном, чем-нибудь мягким и служащий матрасом – словарь Ожегова.

2. Прочитайте отрывок.

«Тут все поняли, что перед ними настоящая принцесса. Ещё бы, она почувствовала горошину через двадцать тюфяков и двадцать перин из гагачьего пуха! Такой нежной может быть только настоящая принцесса».

- Посчитайте, сколько всего матрасов было на кровати.

3. Прочитайте отрывок из произведения.

«Жил-был принц, он хотел взять себе в жёны принцессу, да только настоящую принцессу».

- Какой должна быть настоящая принцесса, познакомимся на примере детей императора Николая ІІ.

(Знакомство с материалами сайта «Мой маленький малыш». Тема «Царское детство: как воспитывали детей в семье императора Николая ІІ» - https://dzen.ru/media/mylilbaby/carskoe-detstvo-kak-vospityvali-detei-v-seme-imperatora-nikolaia-ii-5e24a35d34808200b1721899)

4. Под последним матрасом подсказка 5 - Загадка

Есть в комнате портрет,
   Во всём на вас похожий.
   Засмейтесь — и в ответ
  Он засмеётся тоже…

- Что надо найти? (зеркало)

- Кто разломал зеркало на осколки и для чего?

Ученики делятся на команды (в зависимости от количества детей на 2-5 команд). Перед учениками разложены пазлы с названиями главных героев разных сказок (Приложение 3).

 (На обратной стороне - иллюстрации к сказкам).

Задание 5: Выбери из данных частей те, на которых записаны герои произведения из сказки:

1 команда -  «Дюймовочка».

2 команда – «Стойкий оловянный солдатик»

3 команда – «Гадкий утёнок» и т. д.

Получают подсказки в форме загадок, задания, ребуса, выбирают учебное действие, которое поможет решить поставленную проблему, анализируют, подводят под понятие, проверяют результат.

Выполняют задания: выделяют информацию, формулируют познавательную цель, ищут способ решения проблем творческого и поискового характера, строят логические цепочки рассуждений, доказывают.

Поиск и выделение необходимой информации (в том числе с помощью ИКТ);

Структурирование знаний;

Построение речевого высказывания;

Самостоятельное решение проблем творческого и поискового характера;

Выделение необходимой информации;

Построение речевого высказывания;

Анализ (выделение признаков);

Построение логической цепочки рассуждений;

Подведение под понятия;

Знаково-символические действия (чтение ребуса);

Планирование учебного сотрудничества.

Контроль и оценка.

Презентация работ.

- Разверни «осколки», собери картину.

- Получилась полная картина? Найди недостающую часть.

- Какого героя сказки вы не назвали?

Команды озвучивают название сказки, по которой они собрали картину из пазлов и называют главных героев сказки.

Структурируют знания; Рефлексия процесса и результата деятельности;

Синтез;

Выражают свои мысли.

Самооценка и взаимооценка.