Проект "Домашние животные"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение                   «Детский сад «Родничок»

Местонахождение: 624285 Свердловская область,  поселок Рефтинский,

улица Юбилейная,  дом № 5А,

Тел. (34365) 3-21-96; E-mail: reftrodnichok@mail.ru

Познавательно – исследовательский проект

«Домашние животные»

Воспитатель:

Погорелова С.К.

го. Рефтинский 2023 г

Познавательно – исследовательский проект «Домашние животные»

Актуальность проекта:

Для детей раннего возраста характерен ярко выраженный интерес ко всему, что происходит вокруг. Ежедневно дети познают все новые и новые предметы, стремятся узнать не только их названия, но и черты сходства, задумываются над простейшими причинами наблюдаемых явлений. Поддерживая детский интерес, нужно вести их от знакомства с природой к ее пониманию.

Воспитывать любовь к природе нужно начинать с самого детства. Нужно учить заботиться о природе и беречь её. Важной частью природы являются живые существа. Прежде всего, ребёнок узнаёт животный мир, знакомясь с теми, кто живёт с ним рядом. А это домашние животные. Летом дети бывают у бабушек и дедушек в деревне, где, конечно, знакомятся с домашними животными. Но такое «знакомство» происходит не у всех, да и те, кто видел животных – не всегда могут обобщить свои представления. А многие дети даже назвать животное не могут! Поэтому и возникла идея подробного знакомства детей с домашними животными.

Проблема:

Дети, в силу своего возраста, не имеют достаточных знаний о домашних животных, птицах и их детёнышах.

Цель проекта:

Создание условий для формирования у детей познавательного интереса к домашним животным и птицам; воспитывать гуманное отношение к ним.

Задачи проекта:

·         Обобщить и расширить представления детей раннего возраста о домашних животных и птицах.

·         Познакомить детей с характерными особенностями домашних животных и их детёнышей (кошка-котёнок, собака-щенок, корова-телёнок, коза-козлёнок, лошадь-жеребёнок, курица-цыпленок и т. д.): чем они питаются, где живут, какую пользу приносят людям.

·         Воспитывать заботливое отношение к животным.

·         Развивать у детей правильное звукопроизношение.

·         Побуждать детей выполнять имитационные движения.

·         Формировать положительный эмоциональный опыт.

·         Приобщать родителей и детей к совместному творчеству.

Гипотеза:

Участие детей в проекте «Домашние животные» позволит максимально обогатить знания и представления детей о домашних животных и птицах. А также, формировать экологическую культуру, способствовать развитию познавательно-исследовательской, предметной деятельности, обогатить словарный запас и творческие способности детей.

Тип проекта:

Познавательно – исследовательский.

Сроки проекта:

Краткосрочный (2 недели),

Участники проекта:

Воспитатели, родители и дети группы раннего возраста.

Ожидаемый результат:

·         Расширение кругозора детей знаниями о домашних животных и их детёнышах.

·         Пополнение словарного запаса детей.

·         Воспитание любви к животным и бережного отношения к ним.

·         Вовлечение родителей в совместную деятельность.

 Этапы реализации проекта

I. Подготовительный этап

1.   Подбор игр, пособий, иллюстративного материала.

2.   Составление картотеки стихотворений, потешек, загадок по теме.

3.   Разработка конспектов непосредственно образовательной деятельности, прогулок, бесед.

II. Основной этап

Работа с детьми:

1.   Игры с дидактическим материалом;

2.   Подвижные игры;

3.   Пальчиковая гимнастика;

4.   Мимические, дыхательные, артикуляционные   упражнения;

5.   Общение со взрослыми;

6.   Совместные игры со сверстниками под руководством взрослого;

7.   Восприятие смысла музыки, стихов, потешек;

8.   Рассматривание картинок;

9.   Двигательная активность (утренняя гимнастика, физминутки)

Работа с родителями:

1.       Ознакомление родителей с целями и задачами проекта – объявление.

2.       Анкетирование на тему: «Домашние животные в Вашей семье».

III. Заключительный этап:

Подведение итогов проекта.

Заключение

В результате проекта:

1. У детей сформировалось и обогатилось представление о домашних животных. Дети узнают животных по внешнему виду, знают, где они живут, чем питаются, как называются детёныши домашних животных, как надо за ними ухаживать.

2. Пополнился словарный запас детей.

4.Расширились коммуникативные способности детей.

5. Дети стали любознательными, стали более бережно относится к животным, проявляют заботливое отношение к ним

Использованная литература:

1.                      Акимова Ю.А. Знакомим дошкольников с окружающим миром. М.2007.

2.                      Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. – М.: Мозаика-Синтез, 2008-2010.

3.                      Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2005.

4.                      Губанова Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду. – М.:Мозаика – синтез, 2006-2010.

5.                      Дыбина О.В. Ребенок и окружающий мир. – М.: Мозаика-Синтез,2005-2010.

6.                      Карпухина, Н.А., Конспекты занятий в ясельной группе детского сада, Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. -   Воронеж,  2008.

7.                      Книга для чтения в деском саду и дома. Хрестоматия. 2-4 года / Сост. В.В. Гербова, Н.П. Ильчук и др. – М.,2005.

8.                      Развивающие игры-занятия с детьми от рождения до трех лет, Л.Н.Павлова, Москва, Мозаика-Синтез, 2008.

Наглядно-дидактические пособия

9.                      Серия «Мир в картинках» (мир природы)

10.                  Домашние животные. – М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

11.                  Домашние птицы. – М.: Мозаика-Синтез,2005-2010.

12.                  Животные - домашние питомцы. – М.: Мозаика-Синтез,2005-2010.

Приложение 1.

Картотека потешек, стихов про домашних животных

Приложение 2.

Конспект НОД для детей группы раннего возраста

«Знакомство с кошкой и котятами»

Цель: Познакомить с домашним животным кошкой

Задачи:

Обеспечить формирование умения узнавать и называть на изображении кошку с котятами.

Способствовать формированию умения отвечать на вопросы: Кто? Что делает? Какой? Произносить звукоподражания: "Мяу, мяу", "Мурр - мурр".

Обеспечить формирование представлений о пространственных соотношениях: маленькому котёнку - маленькая миска, кошке - большая миска.

Обеспечить развитие умения определять предметы по нескольким признака: величине, цвету.

Способствовать развитию внимания, памяти, речи.

Пробудить чувство доброжелательного отношения к домашним животным, желание им помочь.

Интеграция образовательных областей: "Речевое развитие", "Познавательное развитие", "Социально-коммуникативное развитие", "Физическое развитие".

Оборудование: домик-ширма, игрушка кошка, несколько игрушек котят, мольберт, музыкальный центр.

Ход НОД:

Воспитатель: Ребята, послушайте загадку и отгадайте.

"Мохнатенькая, усатенькая,

Молоко пьет, песенки поет: Мяу".

Дети: Кошка.

Воспитатель: Да, ребятки, это кошка.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, у кошки есть туловище. Давайте посмотрим, а у нашей кошечки какое туловище? Ксюша, покажи, где у нашей киски туловище?

Воспитатель: Посмотрите есть голова, на голове есть глазки (обращает внимание детей на изображение слайда). Илья, а у нашей кошечки есть голова и глазки? Покажи.

Воспитатель: Молодец! Они нужны кошечке для того, чтобы видеть происходящее вокруг и смотреть на деток;

Воспитатель: Также есть носик, чтобы нюхать рыбку; есть ротик, чтобы кушать; на голове у кошечки есть ушки, она ими слышит, где же там мышка крадется; а еще у кошки есть усы, посмотрите какие они у неё длинные, красивые (воспитатель просит детей показать части тела на игрушке, дети показывают).

Воспитатель: Ещё есть лапки, а в лапках цап – царапки (воспитатель показывает, сжимает и разжимает кулачки). Покажите, какие у неё царапки. Захар покажи, Камилла покажи и т.д. С кошками нужно быть осторожными. Вот что может быть, если кошка вас поцарапает!

Воспитатель: А ещё у кошечки есть хвостик, посмотрите, какой красивый, пушистый.

Воспитатель: Кошка пришла к нам не одна, а со своими котятами. Кошка большая, а котята маленькие.

Воспитатель: Какая кошка?

Дети: Большая.

Воспитатель: А котята?

Дети: Маленькие.

Воспитатель: Правильно, ребята. 

- Живут они в доме у человека. Поэтому их называют «Домашние животные». Он их кормит молоком, рыбой, мясом. Котята очень любят играть: катают по полу клубки, шарики, бегают друг за другом и мяукают: "Мяу, мяу". А кошка умывается лапкой и мурлычет: "Мурр-мурр".

Воспитатель: Ребята, как мяукают котята?

Дети: "Мяу, мяу"

Воспитатель: А как мурлычет кошка?

Дети: "Мурр-мурр"

Воспитатель: Таня, покажи где котята? Что они делают?

Дети: Играют, мяукают, бегают.

Воспитатель: Дима, покажи кошку. Что она делает?

Дети: Умывается, мурлычет.

Воспитатель: Молодцы, ребятки. А вы хотите поиграть с котятами?

Дети: Да.

Воспитатель: Ребятки вы сейчас будете все котятками. Котята любят играть, бегать. А я буду мамой - кошкой. Когда я скажу "Мурр -мурр", все котята должны прибежать ко мне и сказать "Мяу".

Проводится игра "Кошка с котятами" (с музыкальным сопровождением)

Воспитатель: Ребята, а наши котята проголодались. Хотите покормить их молоком?

Дети: Да.

Воспитатель: Мы возьмем молоко, а наливать его будем в миски. Какие же выбрать для котят миски? Давайте спросим у них.

Воспитатель: Саша, давай спросим у твоего котенка, какая миска ему нравится?

(Воспитатель подносит игрушку-котенка к уху) .

Воспитатель: Сашин котенок хочет пить молоко из маленькой миски желтого цвета. Где такая миска?

(Ребенок среди мисок находит маленькую миску желтого цвета)

Воспитатель: Саша, налей молочко своему котенку, и посади рядом с мамой-кошкой.

Воспитатель: Артем, а какая миска нравится твоему котенку? Давай спросим у него.

(Воспитатель подносит игрушку- котенка к уху) .

Воспитатель: Артем, твой котенок хотел бы пить молоко из маленькой миски красного цвета. Где же такая миска?

(Ребенок находит маленькую миску красного цвета)

Воспитатель: Света, налей своему котенку молочко в миску и посади тоже к маме-кошке.

Воспитатель: Даша, давай спросим у твоего котенка, какую бы он хотел выбрать миску.

(Воспитатель подносит игрушку-котенка к уху) .

Воспитатель: А, Дашин, котенок мне сказал, что он хочет пить молоко из маленькой миски синего цвета. Угощай, Даша, своего котенка молоком и посади рядом с кошечкой.

(Ребенок выбирает миску нужного цвета, "наливает молоко" и сажает котенка) .

Воспитатель: Ребятки, а как вы думаете чья это осталась большая миска?

Дети: Мамы-кошки.

Воспитатель: Да, ребята, эта миска нашей кошечки. Давайте её тоже угостим молчком.

Воспитатель: Радмир, угости пожалуйста кошечку молочком.

(Ребенок "наливает молоко" в большую миску и ставит на панно рядом с кошкой) .

Воспитатель: Ребята, мама-кошка говорит вам спасибо, за то, что вы её и котяток угостили молочком, поиграли с её котятами.

Воспитатель: Посмотрите, наша кошка устала и хочет спать, давайте все вместе споём ей  песенку.

ПЕСНЯ «Кошка» Сл. Н. Френкель. Муз. А. Александрова

Киска  к  детям  подошла,

Молочка  просила,

Молочка  просила,

“Мяу”   говорила.

Мяу…Мяу…Мяу…

Угостили молочком-

Кисонька поела,

Кисонька поела,

Песенку запела:

“Мурр…Мурр…Мурр…”

Воспитатель: Посмотрите, ребята, кошка спит и котята уснули. Пойдёмте тихо одеваться на прогулку.

Конспект НОД для детей группы раннего возраста

 «Будка для собачки»

Цель: Развитие элементарных конструктивных навыков в процессе действия со строительными деталями; научить строить перекрытия.

Задачи:

- формировать умение детей отвечать на вопросы воспитателя при рассматривание картины;

- формировать у детей представление о домашних животных (собаке);

- воспитывать доброе отношение к животным

Материал: Игрушка собака, картина «Собака со щенятами»

Ход занятия

Дети сидят на стульчиках.

Воспитатель: Ребята, к нам кто-то пришел в гости. Хотите знать кто это?

Воспитатель: Тогда отгадайте загадку: «Громко лает, а в дверь не пускает»

Дети: Собака (хоровые ответы детей)

Воспитатель: Правильно. Молодцы.

Воспитатель вносит в группу игрушку собаку. У собаки в лапах большой сверток.

Собака: Здравствуйте ребята (дети здороваются с собакой) .

Собака: Гав, гав. Меня зовут Найда. Гав, гав. А как вас зовут? (спрашивает индивидуально)

Собака: А я пришла не одна, а со своей подружкой. Хотите посмотреть? (из свертка достает маленькую собачку). Вот моя подружка. Ее зовут Умница. Это потому что, она очень послушная, очень хорошо себя ведет.

Воспитатель: Я сейчас вам расскажу про собаку по имени Умница. Собака большая. У нее есть голова, туловище, хвост, четыре лапы. На голове у собаки нос, уши. Тело собаки покрыто шерстью. У нее есть два щенка, это ее дети. Они маленькие. Собака Умница заботится о щенках. Собака – домашнее животное, она живет рядом с человеком. Человек заботится о собаке. Он приносит ей еду. Теперь вы расскажите мне о собаке. Я буду задавать вам вопросы, а вы будете отвечать.
Воспитатель: Посмотрите, ребята, собака большая или маленькая?

Дети: Большая

Воспитатель: Что это? (показывает на картине голову собаки)

Дети: Голова

Воспитатель: Что это? (показывает на картине туловище)

Дети: Туловище.

Воспитатель: Что есть на голове у собаки? (спросить 3-х - 4-х детей индивидуально)

Дети: Уши, глаза, нос.

Воспитатель: Покажите (спросить 3-х - 4-х детей индивидуально) .

Воспитатель: У собаки, какие щенки: большие или маленькие?

Дети: Маленькие

Воспитатель: Как называется этот домик?

Дети: Будка

Дети, которые не говорят, показывают ответы на картине.

Собака: Ой, какие молодцы!

Собака: Ребята, а вы умеете разговаривать как собачка?

Дети: Гав-гав-гав

Воспитатель: А как щенки лают?

Дети: (нежно) Гав-гав-гав

Воспитатель: А вы знаете, как называется домик в котором живет собака? Она живет в будке.

Воспитатель: Давайте с вами построим для наших гостей собачек будки.

Воспитатель объясняет приемы конструирования. Дети приступают к конструированию.

Воспитатель: Вот какие будки у нас получились хорошие. Какие вы молодцы!

Собака: Молодцы, молодцы! Я не хочу уходить, мне хочется поиграть с вами.

Воспитатель: Дети давайте поиграем с Найдой в игру.

Проводится игра «Лохматый пес»

Собака: Молодцы, ребята. Мне было так весело с вами играть, я обязательно приду к вам еще.

Воспитатель: Ребята, давайте помашем собачке ручками!

Конспект НОД для детей группы раннего возраста

«Петушок и дружная семейка»

Цель: Закрепление знаний детей о домашних птицах.

Задачи:

Продолжаем знакомить детей с фольклорными произведениями (потешками), в которых рассказывается о петушке, курочке, цыплятах.

Вызываем желание послушать и повторить знакомые потешки, помогаем понять значение новых.

Развиваем мелкую моторику пальцев рук.

Воспитываем любовь к родному языку, родителям, семье.
Материалы и оборудование: мягкие музыкальные игрушки петушка и курочки, аудиозапись со звуками домашних птиц; модель домика-курятника, гнездо, тарелочка с зерном; фигурки цыплят из шариков для тенниса, бумажные заготовки – крылышки, хвостики, глазки; клей, салфетки; шапочки-цыплята для детей.
Воспитатель: Солнышко раньше всех просыпается, из тучки умывается. Ребята, посмотрите в окно. На улице светит солнце?

Давайте его вместе позовем:

Солнышко, солнышко,

Выгляни в окошко!

Ждут тебя детки,

Детки-малолетки!
Воспитатель: Сейчас солнышко улыбается, нам лучи посылает. Есть у солнышка дружок, вместе солнышком встает.

(Звучит аудиозапись «ку-ка-ре-ку»).

Воспитатель : Кто же это так громко кричит?

Дети отвечают, а воспитатель показывает мягкую игрушку петушка.

Воспитатель: Вот какой красивый петушок! Где у петушка клюв? Лапки? Какого цвета у петушка гребешок? Где у петушка крылышки?

Дети рассматривают его, показывают части тела и отвечают на вопросы.

Воспитатель: Давайте споем петушку песенку.

Петушок, петушок,

Золотой гребешок,

Шелкова бородушка,

Масляна бородушка.

Что ты рано встаешь,

Деткам спать не даешь?

«Ку-ка-ре-ку».

Воспитатель: Ребята, мы петушка рассмотрели, потрогали, похвалили, можем его покормить? Чем?

Дети отвечают.

Воспитатель ставит перед петушком тарелочку с пшеном, предлагает детям посмотреть, потрогать зерно; добавляет, что мы тоже едим пшено, но для нас зернышки варят, и получается каша.

Воспитатель: Кто любит кашу?

Дети отвечают.

Воспитатель: А петух любит зернышки клевать.

Динамическая пауза:

Дети вместе с воспитателем, держат руки на поясе, затем поочередно ставят правую и левую ногу на пятку; выполняют «пружинку».

Давайте все вместе скажем:

Как у наших у ворот

Петух зернышки клюет.

Петух зернышки клюет,

К себе курочек зовет:

«Ку-ка-ре-ку».
Воспитатель: Будет он один-одинёшенек клевать вкусные зернышки? Вместе с кем? Как петушок зовет курочек? Дети выполняют движения, подражая петушку, в соответствии с текстом:

Курочки, курочки,

Вы пеструшечки, вы хохлушечки!

Я нашел для вас орех,

Разделю его на всех.

По крупиночке, по осьминочке.

Сюрпризный момент. Воспитатель приглашает детей к столу, поднимает платок и показывает им домик курицы – курятник. Там сидит в гнезде курица.
Воспитатель: Ребята, курочка не ходит гулять, не бегает, а сидит в гнезде. Она греет своим теплом яички, чтобы из них появились маленькие цыплята. Давайте посмотрим, какие бывают яички? Воспитатель берет в руки яйцо из-под курицы (оно вареное) и показывает детям, предлагает потрогать, можно погладить.

Воспитатель: Посмотрите, яйцо гладкое, белое, вытянутое немного, покрыто скорлупой. Скорлупа крепкая, она защищает яйцо снаружи от повреждения. Такое яичко в сказке снесла курочка Ряба. Что было дальше? Дети отвечают.

Дидактическая игра (с картинками-иллюстрациями по сказке «Курочка Ряба»): «Что сначала, что потом». Дети самостоятельно раскладывают картинки в определенной последовательности.
Воспитатель: Да, дед и баба не разбили яичко, потому что скорлупа была очень крепкая, а яичко – золотое. А это яйцо мы положим, где взяли, обратно в гнездо. Пусть курочка не волнуется. У нее появятся маленькие цыплята, и она станет мамой. Хотите сами превратиться в цыплят и поиграть? А я буду мамой-курочкой. Воспитатель надевает детям шапочки-цыплята.

Подвижная игра: «Курочка и цыплята».

(Дети повторяют движения за воспитателем).

Вышла курочка гулять,

Свежей травки пощипать,

А за ней ребятки-

Жёлтые цыплятки!

«Ко-ко-ко! Ко-ко-ко!

Не ходите далеко!

Лапками гребите!

Зёрнышки ищите!»

Воспитатель: Давайте посмотрим в гнездо. Что там?

Воспитатель ставит гнездо на пол, поднимает курочку-игрушку, и все видят, что в гнезде сидят желтые цыплята-шарики (у них есть клювики, лапки). Воспитатель дает детям в руки по одному цыпленку, приговаривая потешку:

У курочки-пеструшечки

Одиннадцать цыплят.

Тут и сынки и дочки,

И все то есть хотят.

Воспитатель спрашивает, как созывает курочка своих деток? Как цыплята отвечают? Как мы будем держать цыпляток в руках? Посмотрите, какие цыплята? Дети отвечают, что у цыплят есть, чего не хватает.

Воспитатель приглашает детей к столу, на котором лежат необходимые предметы для аппликации; показывает, как приклеить глазки, крылышки, хвостик клеем на шарики-цыплят. Дети выполняют работу при минимальной помощи взрослых. Готовых цыплят воспитатель предлагает отнести (дети ставят на пол к мягким музыкальным игрушкам курицы и петуха) маме-курочке и папе-петушку, чтобы получилась дружная семейка. Воспитатель незаметно включает по очереди игрушки, курица, петух поют свои песни.

Воспитатель: Слышите, ребята, как радуются наши курочка и петушок? А как пищат цыплята им в ответ? Дети подражают голосом.

Воспитатель проговаривает потешку:

Курочка рябушечка

По двору ходит,

Малых деток водит.

Малых детушек,

Да цыплятушек.

Но цыплята, вот беда!

Разбежались, кто куда!

Воспитатель: А чтобы наши цыплята не разбежались, давайте их соберем, и посадим в домик-курятник. Здесь их согреют мама и папа, накормят зернышками. Давайте угостим пшеном дружную семейку. (Дети вместе с воспитателем выполняют).

Воспитатель: У меня для моих любимых деток-цыпляток есть свое угощение. Приглашаю вас мыть руки и садиться за столы.

Конспект НОД для детей группы раннего возраста

«Знакомство с коровой и телёнком»

Цель: Познакомить детей с коровой и теленком, их отличительными особенностями.

Задачи:

Уточнить знания детей о кошке и собаке.

Развивать речь детей, умение слушать воспитателя, отвечать на его вопросы, повторять за ним. Учить детей исполнять игровые действия. Воспитывать интерес к животным.

Материал для занятия: картина «Корова с теленком », игрушка корова и теленок, кувшин с молоком, небольшой пук сена, ведро для коровы и теленка.

Ход занятия

(Детей встречает воспитатель, переодетый в костюм бабушки.)

Воспитатель. Здравствуйте, дети! Я бабушка, а бабушка я непростая, я бабушка из сказки Курочка Ряба. Я к вам в гости пришла и курочку с собой принесла. Хотите ее погладить?

(Прохожу мимо детей, давая возможность погладить курочку.)

Дети, вспомните с кем живет курочка? (С петушком, с цыплятами.)

Какие цыплята у курочки? (Маленькие, желтые.)

Как они пищат?

А какой петух? (Большой, красивый, хвост колесом, ходит важно.)

Как курочка зовет своих цыплят? А как кричит петушок?

А кто еще вместе со мной живет? Вы их узнали? (Достает рисунки с изображением кошки и собаки.)

Как кошка мяукает? Как собака лает? Где кошка живет? Как называется дом у собаки?

Моя курочка живет в сарае не одна, вместе с ней живет еще кто-то, кто му-му кричит.

Кто это, дети? Кто му-му кричит? Правильно, корова, но не одна, а со своим малышом.

Сейчас я вам их покажу. (Выставляется картина «Корова с теленком».)

Посмотрите на картину и найдите корову. Покажи, Саша. Покажи корову, Маша.

Правильно, это корова. Она большая. Покажите, какая большая корова. Вот какая большая, выше вас.

А у коровы есть туловище, оно большое. (Показывает детям.)

У нее есть голова. Света, покажи, где голова у коровы. А где у вас голова?

Голова у коровы крупная.

Что есть на голове у коровы? (Глаза, рот, уши.) Покажите у себя.

Чем она смотрит? (Глазами.)

А зачем корове уши?

Что она делает ртом?

А это что такое на голове у коровы? (Показывает на рога.)

Правильно, ребята, у моей коровы есть рога.

Дети, у вас есть ноги? Покажите. А зачем они вам?

Найдите ноги у коровы. Покажи, Саша.

У моей коровы 4 ноги с копытами.

А есть ли у коровы хвост, покажите его?

Хвост у коровы длинный, а на конце хвоста кисточка.

А это кто стоит рядом с коровой? (Малыш.)

Малыша коровы зовут теленок. Корова его мама.

А какой теленок? (Маленький.) Да, он меньше коровы. Посмотрите, у него и рогов нет.

Скажите, а похож ли он на свою маму - корову? (Да, только корова большая, а теленок маленький.)

Как корова зовет своего теленка? Как она кричит? (Му-му.)

Моя корова мычит му-му. Давайте вместе громко помычим. А теленок мычит тихо, потому что он маленький. Как тихо мычит теленок?

Что теленок делает? (Играет.)

Давайте и мы с вами тоже поиграем.

Проводится игра, читая потешку:

Рано, рано поутру, пастушок туру-ру-ру.

А коровки в лад ему - замычали му-му-му.

(Дети ходят, как коровки, показывая рога, а затем мычат.

Коровки гуляют по зеленому лужку, жуют зеленую траву и пьют воду.)

Нагулялись наши коровку, превратились в деток и сели на стульчики.

Пока мы гуляли и играли, к нам пришла еще одна корова с теленком. Они очень проголодались и хотят есть. Давайте их покормим. Дети, что ест корова? Бабушка, помоги нам.

Я вам помогу и расскажу, что ест корова. Летом корова ест траву, а зимой ее кормят сеном и поят водой из ведра. С собой я принесла сено и ведро. Сено - это сухая трава.

Дети, давайте вместе скажем - сено, сухая трава.

Понюхайте, как ароматно разными травами пахнет сено.

Закройте глаза и послушайте. (Сама шуршит сеном.) Что вы слышите?

Сено - сухая трава, поэтому оно и шуршит.

Давайте покормим маму коровку и ее теленочка сеном. (Подносит сено к ее голове и голове теленка. Так же поит их из ведра.) Дети, помогите мне.

Корова дает молоко. Его пьют дети и взрослые. Оно вкусное. Теленок тоже пьет у мамы молоко.

Бабушка, обращаясь к корове:

Дай молочка, буренушка,

Хоть капельку - на донышко!

Ждут меня котятки, малые ребятки.

Дай им сливок ложечку, творожка немножечко.

Всем дает здоровье молоко коровье.

Правильно, молоко коровье всем дает здоровье. Дети, а курочка мне хочет что-то сказать. Поднимает курочку к уху.

Курочка говорит, что корова уже дала деткам молочко. (Бабка достает кувшин с молоком.)

Спасибо тебе, коровушка, спасибо тебе, Буренушка. Сейчас мы с детками пойдем в группу и угостимся молочком.

Конспект НОД для детей группы раннего возраста  

«Знакомство с лошадью и жеребенком»

Цель: Познакомить с лошадью и жеребенком, их отличительными особенностями.

Задачи:

Закрепить знания детей о корове с теленком.

Учить находить, показывать и называть части тела животных (голова, хвост, ноги, уши, грива), видеть отличие жеребенка от лошади.

Развивать речь детей, умение слушать воспитателя, отвечать на его вопросы, развивать у детей умение исполнять игровые действия.

Воспитывать интерес к жизни животных.

Материал для занятия: картина «Лошадь с жеребенком», игрушка корова и теленок, лошадки по числу детей, кормушка, ведерки по числу детей, небольшой пук сена, овес, кусочек хлеба, ведро для коровы и теленка.

Ход занятия

(Воспитатель, переодетый в костюм деда, встречает детей.)

Воспитатель. Здравствуйте дети! Вы меня узнали, кто я?

Да, я дедушка из сказки «Курочка Ряба». Очень рад, что вы пришли к нам в гости.

Дети, а вы помните, какие животные живут у нас с бабушкой в сарае? (Куры, корова, собака, кошка.)

Молодцы, все эти животные у нас живут. А сейчас мне пора кормить свою коровушку, свою кормилицу. Пойдемте со мной. В загоне стоит игрушка - корова с теленком. Вот она, моя Буренушка. Кто это? (Корова.) Кто с ней рядом? Кто больше, корова - мама или теленок? Похож ли теленок на корову?

Покажите, какие рога у коровы. А у теленка есть ли рога? Почему нет? (Он еще маленький.) Что нам дает корова?

Правильно, молоко. Молоко коровье очень полезное. Давайте вместе скажем: «Всем дает здоровье молоко коровье». Чем можно кормить корову? (Сено - сухая трава, хлеб.) Что она пьет? (Воду.)

Давайте вместе с вами покормим корову с теленком. Ставят ей в загон сено, воду, кусочек хлеба, и при этом Дед приговаривает:

Уж как я ль мою коровушку люблю,

Уж как я ль-то ей крапивушки нажну.

Кушай вволюшку, коровушка моя,

Ешь ты досыта, буренушка моя.

(Слышится запись крика лошади.)

Ребята, кто-то еще нас зовет? Пойдемте посмотрим. (Подходят к игрушечной лошадке.)

Вот кто нас звал. Кто это, дети? Да, это лошадка, а зовут ее Зорька.

Я люблю свою лошадку,

Причешу ей шерстку гладко.

Гребешком приглажу хвостик

И верхом поеду в гости

(Нас здесь ждет еще одна лошадка. Скорее садитесь на стульчики. Выставляю картину «Лошадь с жеребенком».) Дети, кто это? (Лошадь.)

Саша, покажи, где лошадь? Артем, покажи и ты? Правильно, это лошадь, она большая, высокая. Покажите, какая большая.

А кто рядом с мамой лошадью? (Жеребенок.) Скажем вместе: жеребенок.

Аделина, покажи, где жеребенок?

Жеребенок - это сынок мамы лошади.

Посмотрите, что делает лошадь? (Стоит, смотрит.)

Лошадь коричневая, у нее большая голова.

Покажите, где у нее голова?

Чем смотрит лошадь? (Глазами.)

Покажите, где у вас глаза.

На кого она смотрит? (На жеребенка.)

А это что? (показывая на нос у лошади) (Нос.)

Алеша покажи, где у лошади рот?

Что делает лошадь ртом? (Ест, пьет воду.)

А еще (показывая на гриву) у лошади есть грива. Повторите - грива.

Посмотрите, какая она длинная.

Валя, покажи, где у лошади ноги?

Какие у лошади ноги? (Длинные.)

Правильно, у лошади ноги длинные, сильные, крепкие, быстрые, поэтому лошадь бегает быстро. Лошадь - сильное животное, она перевозит тяжелые грузы. Она помогает человеку.

А это что за метелка у лошади сзади? (Хвост.)

Какой хвост? (Длинный, густой.)

Похож ли жеребенок на свою маму лошадь. Он такой же как она, только маленький.

Кто больше - мама лошадь или жеребенок? (Мама лошадь.)

Что делает жеребенок? (Стоит.)

А что ест лошадь? (Траву.)

Да, дети, летом лошадь, как и корова, ест траву, а зимой - сено.

Кто помнит, что такое сено? (Сухая трава.)

А еще, дети, лошадь любит есть хлеб, овес. Посмотрите. (Насыпать овес в руки детям.) Овес - это зерно. Какого цвета овес? (Желтый.)

Овес тонкий, длинный.

Понюхайте его. Пахнет овес? (Нет.)

Вспомните, а кого в группе мы кормим овсом? (Птичку Машу.) Мы также угощаем овсом птиц на улице.

У меня есть маленькие лошадки. Давайте их угостим овсом.

Я насыплю зерно в кормушку, а вы поставьте своих лошадок рядом с кормушкой. Лошадки поели, а теперь хотят пить.

Давайте возьмем ведерочки и пойдем к колодцу за водой. Воду нужно нести аккуратно, не разлейте ее. Лошадке нужно много воды. Поставьте ведерки около своих лошадок.

Пусть лошадки пьют воду, а мы с вами поиграем в игру «Лошадки».

(Привести детей к заранее построенным «воротам». Читая стихотворение, одевать детям вожжи.)

Мы лошадок покормили,

Их почистили, помыли.

Эй, лошадка, ты постой,

Напою тебя водой.

Взяли вожжи с бубенцами,

Запрягли лошадок сами.

Динь-динь-дон бубенцы,

Едут, едут молодцы

Стук, стук, тра-та-та! Растворились ворота,

Растворились ворота, выезжаем со двора.

(Дети из «ворот» под музыку выезжают со двора. Скачут галопом по залу, останавливаются, бьют копытом, кричат и-го-го. И опять скачут галопом по кругу, выезжая из зала.)

Конспект НОД для детей группы раннего возраста

«Забор для домашних животных»

Цель: Заинтересовать детей игрой со строительным материалом.

Задачи:

- Формировать умение детей различать предметы по высоте («высокий –низкий») ;

- Развивать умение сооружать постройку по образцу.

-Воспитывать усидчивость, умение строить прочные постройки.

Средства: Картинки с изображением заборов, детали строительного
материала (кирпичики и кубики разного цвета, кукла, игрушки-домашние
животные.

Ход деятельности:

Воспитатель рассматривает с детьми картинки с изображением разных
заборов (высоких и низких, из кирпичиков и кубиков) .Беседует о назначении
заборов, о том какие они бывают.

Просит детей показать на картинках высокие и низкие заборы.
Раздается стук в дверь: (приход куклы Кати)

Кукла грустным голосом здоровается с детьми.

Воспитатель: Дети, посмотрите, а кукла Катя почему- то очень грустная,
Катя, что с тобой случилось?

Кукла рассказывает, что она не может собрать домашних животных. Как бы
я ни старалась, они все равно разбегаются.

Воспитатель: Дети, а давайте мы поможем кукле Кате, что же нужно сделать, чтобы животные не разбегались? Как вы думаете?

Дети: Нужно построить забор.

Воспитатель: Правильно дети, нужно построить забор.

У меня есть волшебная коробочка. Давайте посмотрим, что в ней лежит.

Дети достают из коробки кирпичики, кубики.

Воспитатель: Что это?

Дети: Кирпичик.

Воспитатель: Какого цвета кирпичик?

Дети: Красного.

Воспитатель: А это что?

Воспитатель: Для чего нам нужны кирпичики?

Дети: Чтобы построить забор.

Воспитатель: Дети, посмотрите на наши схемы, по какой схеме мы можем
построить забор (воспитатель совместно с детьми рассматривают схемы
построек заборов). Воспитатель предлагает детям построить забор из
кирпичиков, т. к. он будет высокий и животные не разбегутся.
Воспитатель предлагает детям поудобнее сесть за столы и поиграть с
пальчиками.

Проводится пальчиковая гимнастика «Замок».

«На двери весит замок,

Кто его открыть бы мог?

Повертели, покрутили… .

И открыли (дети выполняют игровые действия по показу воспитателя) »

Затем воспитатель предлагает приступить к совместной постройке забора,
напоминает детям, что кирпичики необходимо приставлять друг
к другу плотно, тогда забор получится прочным.

Воспитатель: Вот какой замечательный у нас получился забор. А какой он?

Низкий или высокий?

Ответы детей – высокий.

Воспитатель: А прочный ли он? Давайте проверим, наберем через нос воздух
и подуем на забор. Что случилось? Забор не упал. Кукла Катя улыбается.

Воспитатель: Молодцы дети! Прочный построили забор. Посмотри, Катя,
какой высокий и крепкий забор получился у наших детей. Теперь твои
животные ни куда не разбегутся.

Кукла Катя: Спасибо, ребята! Вы мне очень помогли!

Рефлексия:
Воспитатель: Кто к нам приходил сегодня в гости?

Кому мы оказали помощь?

Что мы построили?

А какой забор у нас получился?

А сейчас я предлагаю вам помочь кукле Кате собрать животных за забор.

Конспект итоговой НОД для детей группы раннего возраста

«Домашние животные и их детёныши»

Цель: Продолжить формировать представления детей о домашних животных и их детёнышах.

Задачи:

- учить детей узнавать на картинках, в игрушках домашних животных;

-продолжать знакомить детей с классификацией: животные и их детёныши, учить называть их.

-продолжить развивать зрительное восприятие через сравнение животных по величине «большой» и «маленький»

-воспитывать бережное отношение к домашним животным, желание заботится о них.

Методы и приемы:

- наглядные (показ картинок с изображением домашних животных)

- словесные (сопровождение всего занятия речью)

- игровые (проведение динамической паузы)

- практические (повторение материала за воспитателем)

Оборудование: грузовик, игрушки (корова, свинья, кошка, собака, заяц), картинки с изображение домашних животных.

Предварительная работа: Чтение рассказов и сказок о домашних животных «Колобок», «Козлятки и волк», «Теремок», «Маша и медведь», стихотворения А. Барто, настольные игры с домашними и дикими животными. Повторение потешек, прибауток и песенок «Киска, киска…», «Пошел котик на торжок…», «Кисонька-Мурысонька», «Как у нашего кота…» Дидактические игры «Запомни и назови», «Угадай кто это», «Чья это мама», «Найди общее».

Ход НОД:

1. Организационный момент.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, как много гостей сегодня к нам пришло, поздоровайтесь с ними, пожалуйста.

Дети здороваются со взрослыми. Присутствующие педагоги и дети слышат громкий плач за дверью

Воспитатель: Ой, ребята, вы слышите, кто-то плачет.

Заходит Зайчик и завозит машину с домашними животными

Воспитатель: Зайчик, что же ты плачешь?

Зайчик: Как же мне не плакать. У меня вчера было День рождения…

Воспитатель: Мы тебя поздравляем Зайчик. Тебе, наверное, подарили много подарков?

Зайчик: Да подарили. Вот эту большую красивую машину. А еще игрушки (указывает на игрушки домашних животных)

Воспитатель: Так что же ты плачешь? Тебе не нравятся подарки?

Зайчик: Что вы очень нравятся? Только я не знаю, что это за животные такие?

Воспитатель: Ты не знаешь этих животных?

Зайчик: Нет, не знаю. Вот в лесу я всех знаю. Волка знаю, лису, медведя. А этих не знаю

Воспитатель: В лесу живут дикие животные, а это домашние. Мы с ребятами о них сейчас все тебе расскажем.

2. Основная часть.

Воспитатель показывает картинки с изображением домашних животных

Воспитатель: Кто это изображен на картинке?

Дети: Корова

Воспитатель: Правильно! Корова. А кто рядом с ней? Это ее детеныш – теленок. Кто же это, скажем вместе «корова с теленком»

Дети: Корова с теленком

Воспитатель: Корова большая, а теленок маленький. У коровы рога, она бодается. У теленка нет рогов, еще не выросли. Корова большая, мычит громко: «Му…», а теленок маленький и мычит тихо: «Му…»

Дети повторяют звукоподражание тихо и громко.

Воспитатель показывает следующую картинку

Воспитатель: Посмотрите, дети, а кто на этой картинке нарисован?

Ответы детей

Воспитатель: Правильно, свинья. А кто рядом с ней? Это ее детеныши – поросята. Кто же это, повторите?

Дети: «Свинья с поросятами».

Воспитатель: Свинья большая, поросята маленькие. У свиньи большой носик пятачком, а у поросят маленькие носики и хвостики крючком. Свинья хрюкает громко: «Хрю-хрю», а маленькие поросята хрюкают тихо «Хрю-хрю».

Дети повторяют.

3. Динамическая пауза «Заинька»

Воспитатель: Ребята, посмотрите, что-то наш Зайчик загрустил. Давайте с ним поиграем.

Зайчик: Я очень люблю играть.

Дети выполняют движения под музыку в обработке Н. Римского-Корсакова «Заинька» по образцу воспитателя, соответственно тексту:

Заинька, повернись,

Беленький, повернись,

Вот так, эдак повернись.

Заинька, топни ножкой,

Беленький, топни ножкой,

Вот так, эдак топни ножкой.

Заинька, попляши,

Беленький, попляши,

Вот так, этак, эдак попляши.

4. Воспитатель: Ребята, посмотрите, мы с вами не рассказали про эту игрушку. Показывает следующую картинку

Воспитатель: Кто же на этой картинке нарисован?

Ответы детей

Воспитатель: Правильно, собака. А кто рядом с нею? Это ее детеныши – щенки. Кто же это, повторите - «собака с щенятами»

Дети: Собака с щенятами.

Воспитатель: Собака большая, а щенята маленькие. Собака большая, сторожит дом хозяина. А щенята маленькие, любят бегать и играть. Собака лает громко: «Гав - гав», а щенята тихо: «Тяф - тяф.

Дети повторяют. Воспитатель показывает следующую картинку

Воспитатель: Кто же на этой картинке нарисован?

Дети: Кошка

Воспитатель: Правильно, кошка. А кто рядом с ней? Это ее детеныши – котята. Кто же это, повторите. «Кошка с котятами».

Дети повторяют

Воспитатель: Кошка большая, а котята маленькие. Кошка, ловит мышей. А котенок маленький, пушистый, любит играть с клубочками ниток. Кошка мяукает громко: «Мяу…», а котята тихо: «Мяу…».

Дети повторяют.

Воспитатель: Ребята, взрослые животные заботятся о своих детенышах – кормят молочком, чистят им шерстку языком, защищают, согревают.

Воспитатель: Ребята, вы такие молодцы, рассказали Зайчик про домашних животных. А теперь проверим, хорошо ли ты Зайчик, и вы ребята запомнили домашних животных?

Я буду Вам показывать домашних животных, и вы должны мне сказать кто это.

(Показываю корову и спрашиваю, как говорит корова?)

3. Рефлексия

Зайчик: Ребята, спасибо вам большое, что рассказали мне о игрушках которые мне подарили на День рождение. Побегу скорее в лес и расскажу своим друзьям волкам, лисам о корове, свинье, кошке и собаке. А этих животных я хочу подарить вам, пусть живут в вашей группе, а вы будете за ними ухаживать! До свидания ребята!

Дети прощаются с гостем

Приложение 3.

«Знакомство с кошкой»

Беседа «Что есть у кошки»

Задачи:

Уточнить и расширить знания детей о кошках.

Развивать связную речь, побуждая детей отвечать на вопросы полными предложениями.

Формировать умение четко проговаривать слова и звуки.

Развивать мелкую и общую моторику.

Воспитывать любознательность.

Оборудование:

Игрушка «Кошка»

Демонстрационные картинки «Продукты питания»

Ход:

Ребята, посмотрите, кто у нас сегодня в гостях.

- Здравствуйте, я кошка Мура. (Показ игрушки)

А как зовут кошкиных деток? (Ответы детей). Котята.

Кошка - мама котят, а как называют папу котят? (Ответы детей) Кот.

Кошка очень любит своих котят. И хотя котят у каждой кошки много, может быть четыре или шесть, мама-кошка заботится о каждом. Кормит малышей молоком, вылизывает им шерсть, учит уму-разуму.

Послушайте, что расскажет о себе кошка Мура.

Мои глаза видят даже ночью.

Мои усы длинные и тонкие, они помогают мне ориентироваться в пространстве.

Мои уши обычно стоят торчком и очень хорошо слышат.

Мои когти помогают мне взбираться на дерево и царапать врагов. Когда когти мне не нужны, я их втягиваю.

Мой хвост, мягкий и гибкий, служит мне как руль. А еще с помощью хвоста я умею выражать свои чувства: когда мне страшно, я поджимаю хвост, когда сержусь - дергаю им из стороны в сторону, а когда ласкаюсь с любимым хозяином - поднимаю хвост кверху.

Мои лапы сильные, благодаря им я умею быстро бегать и далеко прыгать. На лапках у меня есть подушечки, помогающие мне ходить бесшумно, не топая.

Моя шерсть мягкая, служит мне шубкой. Мы, коты большие чистюли, любим, чтобы наша шерсть была чистой и блестела. Потому мы часто умываемся, но не водой, кошки не любят воду. Мы вылизываем шерсть своим языком. Шерсть у кошек может быть короткой и длинной, черной, белой, рыжей, коричневой, серой и даже голубой.

.Знакомство с собакой.

Беседа с детьми «Собака со щенками»

Цель: познакомить детей с домашним животным – собакой, ее повадками.

(Дети сидят полукругом, воспитатель настраивает детей на работу) .

Воспитатель: Ребята, послушайте, чей это голос? Какому животному он принадлежит? (лай собак) .

Воспитатель: Правильно, это лай собак. Сегодня мы рассмотрим картину, которая называется "Собака со щенятами" (вывешивается картина и дети рассматривают) .

Воспитатель: Посмотрите ребята, кто изображен на картине? (Дети отвечают, воспитатель обобщает). Правильно, на картине мама-собака с щенятами. Ребята скажите, а собака какая? (ответы детей). Собака большая, красивая, лохматая.

Что она делает? (лежит на земле и наблюдает). Правильно, она лежит.

У собаки есть голова и туловище, на голове есть: уши, глаза, нос, рот. На туловище: лапы и хвост. На лапах есть …. (когти).

А какой хвост? (длинный). Хвост длинный, крючком.

Шерсть пушистая, длинная?

Кто находится рядом с мамой-собакой …. (щенки). А щенки какие? (маленькие).

Что делают щенки? (один сидит рядом с мамой, другой стоит рядом с будкой) .

А собака у нас домашнее животное? (домашнее). Правильно, собака домашнее животное, она живет дома с хозяином. Хозяин ее кормит, выводит гулять на поводке.

Воспитатель: Ребята, послушайте, я вам расскажу о том, что нарисовано на картине.

Во дворе, в будке, живет собака Жучка со своими щенятами. Летним теплым днем Жучка вышла погулять со своими щенками. Мама - собака большая, сильная, смелая. Она красивая. У нее большие уши и добрые глаза. Белая грудь, хвост крючком, лапы. А спина и уши коричневые. У собаки два щенка. Ее дети похожи на маму. Хвост и лапы белые, шерсть у них пушистая. Один щенок стоит около Жучки, он прижался к ней, ему тепло. Другой щенок стоит ближе к будке. Добрая хозяйка принесла собакам миску с едой. Но воробышки тоже захотели поесть. Они клюют корм прямо из собачей миски и не боятся.

Ребята, давайте поиграем в игру. Вы будете щенками, я буду хозяйкой, а ваши стулья это будки.

Заключительная часть:

Воспитатель: Ребята, что мы с вами рассматривали? (картину). А как картина называется? ("Собака со щенятами") .

Вам щенки понравились? (да). Молодцы, вы очень хорошо слушали. Были внимательными, послушными. Отвечали и играли.

Приложение 4.

Дидактические игры

Дидактическая игра «Кошка»

Задачи:

Закреплять знания геометрических фигур, развивать внимание, мелкую моторику пальцев рук.

Ход игры:

- Вот это - круг, найдите его место на картинке. Это туловище кошки. А это — овал, найдите его место на картинке. Это хвост кошки. А это — треугольник, я дам вам не один, а два треугольника, а вы найдите на картинке места для них. Это кошачьи ушки.

Дидактическая игра «Накорми кошку с котятами»

Задачи:

Закреплять об образе жизни домашних животных(кошки) и их питании

Создать условия для активизации словаря ребенка, развивать способность анализировать.

Ход игры:

А знаете ли вы, чем питается кошка? (Ответы детей) Кошки любят мясо и рыбу, молоко, но едят и овощи тоже. Едят даже траву, она так и называется «кошачья трава» и помогает кошкам полечить животик. увидев мышь, воробья или жука, кошки осторожно приближаются, пригнувшись к земле и прыгают, чтобы их поймать.

Ребята, выберете из этих продуктов те, которые с удовольствием съедят кошка с котятами.

Детям предлагаются выставленные на мольберте картинки из серии «продукты питания», из которых дети выбирают мясные. молочные продукты и рыбу. Воспитатель прости назвать продукт. выбранный для кошки.

Дидактическая игра «Кошка и котята»

Задачи:

Создать условия для активизации словаря ребенка, развивать способность анализировать.

Побуждать детей отвечать на вопросы, способствовать переходу слов из пассивного словаря в активный.

Ход игры:

- Есть у нашей кошки Мурки детки. А вы знаете, ребята, как называют деток кошки? Котята. Посмотрите, кошка большая, а котята какие? Маленькие котята. Кошка одна, а котят сколько? Котят много. Кошка мяукает громко. Вот так «Мяу!» А котята мяукают тихо. Вот так. (Показ воспитателя). Давайте вы замяукаете громко, как мама-кошка. А теперь помяукайте тихо, как котятки-ребятки. Молодцы.

Дидактическое упражнение «Каша для котят»

Задачи:

Развивать мелкую моторику пальцев рук.

Ход игры:

- В этой кастрюле каша для котят. Накормите своих котят, возьмите ложку, зачерпните кашу и положите на тарелку. Вот так. (Показ воспитателя). Кушайте котята кашу и подрастайте. (Вместо каши, можно накормить котят рыбкой, которую дети «вылавливают» из емкости с пшеном).

Дидактическая игра «Разложи по корзинкам»

Задачи:

Закреплять знания цвета, развивать внимание, мелкую моторику пальцев рук.

Ход игры:

Клубочки лежали вот в этих цветных корзинках. Как вы думаете, куда мы положим вот этот (желтый) клубочек. Где такая же корзинка? Разложите клубочки в корзинки по цвету. Где лежал клубочек? (На полу). Куда ты его положил? (в корзинку).

Дидактическая игра «Что есть у собаки»

Задачи:

Побуждать детей отвечать на вопросы, способствовать переходу слов из пассивного словаря в активный.

Ход игры:

Вот и песик — наш Барбос —

Белый лобик, черный нос.

Верный песик ночь не спал —

Двор бесстрашно охранял,

И теперь он очень хочет

Косточки отведать сочной.

- Вот пес Барбос. У него есть коврик. Для чего собаке коврик? Чтобы спать на нем.

Еще у собаки есть миска. Для чего собаке миска? Чтобы есть из нее.

Еще у собаки есть кость. Для чего собаке кость? Чтобы грызть ее.

Еще у собаки есть мяч. Для чего собаке мяч? Чтобы играть с ним.

Дети одну за другой выкладывают соответствующие предметы перед собой.

Дидактическая игра «Назови ласково»

Задачи:

Побуждать детей отвечать на вопросы, способствовать переходу слов из пассивного словаря в активный.

Ход игры:

- Посмотрите и назовите все, что находится рядом с вами. Собака, миска, ковер, кость, мяч.

Давайте теперь назовем их ласково:

Собака — собачка.

Ковер — коврик.

Миска — мисочка.

Кость — косточка.

Мяч — мячик.

Дидактическое упражнение «Какая корова, какой телёнок?»

Задачи:

Побуждать детей отвечать на вопросы, способствовать переходу слов из пассивного словаря в активный.

Ход игры:

Воспитатель и дети рассматривают корову и телёнка, сравнивают их.

- Ребята, посмотрите: телёнок маленький, а корова (большая).

У телёнка хвостик коротенький, а у коровы хвост (длинный).

У телёночка бока тоненькие, а у коровы (толстые).

У телёночка нет рогов, а у коровы рога какие (крутые).

телёнок маленький, у него нет вымени, а корова большая: у нее есть вымя с чем (с молочком).

Дидактическая игра «Домик для коровы»

Задачи:

Закреплять знания цвета, развивать внимание, мелкую моторику пальцев рук.

Ход игры:

- Давайте построим для коровы домик.

Вот эта фигура называется «квадрат». Возьмите свой квадрат и найдите ему место на вашей картинке. Какого цвета квадрат? Синий квадрат.

Вот эта фигура называется треугольник. Возьмите свой треугольник и найдите ему место на вашей картинке. Это крыша домика. Какого цвета треугольник? Красный треугольник.

Домик для коровы готов. Но у нас осталась еще одна фигура. Вот она. Как называется эта фигура? Это круг. Какого цвета круг? Желтого.

Куда же нам положить желтый круг? Есть для него место на нашей картинке? Из желтого круга мы сделаем солнышко. Возьмите свой круг и сделайте солнышко.

Дидактическая игра «Где лошадка?»

Задачи:

Побуждать детей отвечать на вопросы, способствовать переходу слов из пассивного словаря в активный.

Ход игры:

- Дети, поставьте перед собой кубик. Теперь возьмите в руки лошадку и поставьте её сверху на кубик, сзади за кубик, впереди перед кубиком, сбоку рядом с кубиком.

Цок-цок, цок-цок, вот лошадка идет.

Вот лошадки побежали и копытца застучали.

Наши лошади устали, громко-громко закричали: и-го-го!

- Вот поскакала лошадка быстро. А теперь медленно. А теперь скажем, как лошадки: «Иго-го-о-о».

Дидактическая игра «Что лишнее?»

Задачи:

Закреплять знания цвета, развивать зрительное восприятие, внимание, мелкую моторику пальцев рук.

Ход игры:

- На картинке все подковы одинаковые, кроме одной. Найдите эту подкову. Не такую как все остальные. Чем она отличается от других подков? Одна подкова другого цвета.

- Далее детям предлагается другой вариант, где одна подкова перевернута.

Дидактическая игра «Что умеет лошадь?»

Задачи:

Побуждать детей отвечать на вопросы, способствовать переходу слов из пассивного словаря в активный.

Ход игры:

- Вы умеете четко говорить слово «да»? Скажите. А теперь скажите слово «нет». У вас хорошо получилось, значит, вы сможете поиграть со мной в интересную игру.

Я буду спрашивать вас о том, что умеет лошадь, а вы думайте и отвечайте: если лошадь умеет это делать, говорите «да». А если лошадь не умеет этого делать, говорите «нет».

Лошадь умеет быстро скакать?

Лошадь умеет по небу летать?

Лошадь умеет травку жевать?

Лошадь умеет копытами стучать?

Лошадь умеет в игрушки играть?

Лошадь умеет громко ржать: иго-го?

Дидактическая игра   «Расставь цыплят по росту»

Задачи:

Развитие восприятия величины

Ход игры:

- Собралась курочка Ряба своих ребят-цыплят на прогулку вести. Давайте построим цыплят по росту: первым поставим самого большого цыпленка, за ним цыпленок поменьше. Затем еще поменьше и самый маленький.

Дидактическая игра «Длинные и короткие червячки»

Задачи:

Развитие восприятия величины

Ход игры:

- Ребята, превращайтесь в цыплят и отправляйтесь гулять, червячков искать.

Много червячков вы насобирали. Какого цвета червячки? Красного. Посмотрите внимательно одинаковые червячки? Нет разные: короткие и длинные. Разложите червячков на две кучки — в одну кучку коротких. А в другую кучку длинных червячков.

Приложение 5.

Картотека подвижных игр

Подвижная игра «Лохматый пес»

Цель: учить передвигаться по группе, следуя указаниям, которые даются в игровой форме.

Ход игры

Воспитатель сажает  игрушечную собачку и объясняет детям:

Собачка спит, попробуем ее разбудить.

 Воспитатель читает стихотворение, приглашая детей выполнять соответствующие действия:

Вот лежит лохматый пес,

В лапы свой уткнул он нос,

Тихо-смирно он лежит,

Не то дремлет, не то спит.

Подойдем к нему, разбудим

И посмотрим, что-то будет.

 Дети подкрадываются к собачке, тихо-тихо зовут:

«Собачка, собачка, поиграй с нами!

Собачка «лает». Дети разбегаются в разные стороны.

 Игра повторяется 2-3 раза.

Подвижная игра «Кошка мышек наловила»

Правила игры:

Кошка (один ребенок) садиться на стульчик, закрывает глаза, делает вид что спит. Тем временем мышки бегают рядом с кошкой на игровой площадке и поют песенку:

Мы веселые мышата

И играть мы всегда рады

Любим сыр и веселиться

Только кошку мы боимся

Кошка в очень сладко спит

И усами шевелит!

Допев песенку, кошка просыпается и догоняет мышат. Мышки стараются убежать от кошки и спрятаться в норках (сесть на лавочку). Все пойманные кошкой мышки садятся рядом с кошкой и больше не бегают, пока не начнется новая игра, когда кошка поймает всех мышек.

Подвижная игра «Мыши и кот»

Правила игры:

Дети – мыши сидят в норках (на скамейках или стульях, поставленных вдоль стен или по сторонам площадки). В одном из углов площадки сидит кот (роль кота исполняет воспитатель). Кот засыпает, и мыши разбегаются по комнате. Но вот кот просыпается, потягивается, мяукает и начинает ловить мышей. Мыши быстро бегут и прячутся в норках (занимают свои места на стульях). После того как все мыши вернутся в норки, кот ещё раз проходит по комнате, затем возвращается на свое место и засыпает. Игра повторяется 4 – 5 раз.

Подвижная игра «Спящий кот»

Цель: развитие навыков в ходьбе, ловкости, внимания.

Ход игры:

Один играющий садится на стул, стоящий на середине комнаты (зала), изображая спящего кота. Остальные дети – «мыши», «птички» - тихо на носочках обходят его со всех сторон. На сигнал ведущего «кот» просыпается, ловит разбегающихся «мышей» и «птичек». Пойманный - становится «котом».

Подвижная игра «Корова и телёнок»

Правила игры:

Сладко на рассвете

Спят в кроватках дети

А телёнку надо

Бежать за мамой в стадо.

- Побегаем, как телята, за мамами. Держимся за ручку и бежим. «Му-му».

Подвижная игра «Поросята и волк»

Цель: упражнение в прыжках, беге, ползании.

Оборудование: 3 больших обруча, маска волка, муз. сопровождение.

Содержание.

Дети-поросята сидят в домиках-обручах. Пока звучит песенка поросят, дети выходят из домиков на полянку и там бегают, прыгают, ползают. Когда кончается музыка, появляется волк-воспитатель в маске и старается догнать убегающих от него поросят. Дети прячутся в домиках.

Поросенок.

           Полосатые котята

         Ползают, пищат.

                       Любит, любит наша Тата

          Маленьких котят.

                       Но всего милее Татеньке

                           Не котёнок полосатенький,

                                                                Не утёнок,

    Не цыплёнок,

                                              А курносый поросёнок. (К.Чуковский)

Подвижная игра «Две веселые овечки»

Цель: Учить детей выполнять движения в соответствии с текстом.

Содержание:

Две веселые овечки

Разрезвились возле речки.

Прыг-скок, прыг-скок!  (Весело прыгаем)

Скачут белые овечки

Рано утром возле речки.

Прыг-скок, прыг-скок!

Вверх до неба, вниз до травки.

Вверх до неба, вниз до травки. (Встаем на ножки, тянемся вверх. Приседаем, руки опускаем вниз) 

А потом кружились ( Кружимся)

И в речку свалились(Падаем).

Подвижная игра  «Лиса в курятнике»

Задачи: Развивать у детей ловкость и умение выполнять движение по сигналу, упражнять в беге с увертыванием, в ловле, в лазании, прыжках в глубину.

Описание: 

На одной стороне площадки отчерчивается курятник. В курятнике на насесте (на скамейках) располагаются куры, дети стоят на скамейках. На другой стороне площадки находится нора лисы. Все остальное место – двор. Один из играющих назначается лисой, остальные куры – они ходят и бегают по двору, клюют зерна, хлопают крыльями. По сигналу «Лиса» куры убегают в курятник, взбираются на насест, а лиса старается утащить курицу, не успевшую взобраться нанасест. Отводит ее в свою нору. Куры спрыгивают с насеста и игра возобновляется. Правила: Лиса может ловить кур, а куры могут взбираться на насест только по сигналу воспитателя «Лиса!».

Варианты: 

Увеличить число ловишек – 2 лисы. Курам взбираться на гимнастическую стенку

Подвижная игра «Гуси»

Задачи:

Совершенствовать бег в сочетании с действиями рук;

вызывать потребность к подражанию;

получать удовольствие от совместных действий.

Содержание   игры:

 Дети изображают гусей, располагаясь в одном конце комнаты, в другом конце стоит взрослый. По очереди говорят:

Взрослый. Гуси-гуси!      

Дети. Га-га-га!

Взрослый   Есть хотите?                                                              

Дети. Да-да-да!

Взрослый. Идите ко мне!

Дети-гуси летят к взрослому, размахивая крыльями, шипя: «Ш-ш-ш»

Затем взрослый говорит: «Кш! Бегите в поле!» Гуси убегают на свое место.

Подвижная игра  «Уточки и собачка»

Задачи:

Совершенствовать ходьбу, бег;

побуждать к подражанию;

вызывать чувство радости от совместных действий со взрослым и сверстниками.

Материал:

 Шапочки или нагрудные эмблемы с изображением уточек по количеству играющих детей, шапочка собачки или собачка -игрушка.

Содержание игры:

Взрослый берет на себя роль утки-мамы, а дети изображают маленьких утят. Утка-мама показывает утятам, где пруд, и предлагает пойти поучиться плавать:

Рано-рано утречком        

Вышла мама-уточка        

Поучить утят.                  

Уж она их учит, учит!

Вы плывите, ути-деточки,

Плавно в ряд.                              (А. Барто)

Утка-мама плавно двигается, отводя руки слегка назад, дети-уточки подражают ей. Затем она говорит: «Уточки в пруду плавают, крылышки приглаживают» (гладит руки, бока плавными движениями), хвалит деток-уточек: «Вот молодцы, как хорошо пригладили свои крылышки, кря-кря, кря-кря».

Вдруг с лаем появляется собачка (помощник воспитателя или ребенок старшей группы). Утка-мама говорит:

Ты, собачка, не лай!

Наших уток не пугай!

Утки наши белые

Без того не смелые.                (И. Токмакова)

Собачка подбегает к пруду, а утята быстро плывут к утке-маме и прячутся у нее под крыльями. Собачка убегает. Игра повторяется. Затем утка-мама говорит:

Ты, собачка, не лай!

Наших уток не пугай!

Лучше с нами поиграй.

Пойдем к нам в гости, мы тебя угостим чем-нибудь вкусным. (Дети угощают собачку.)

Приложение 6.

Картотека пальчиковых игр

Пальчиковая игра «Пальчики играют»

Цель: развитие мелкой моторики пальцев

Пальчиковая гимнастика «Котята»

Цель: развитие мелкой моторики пальцев

Пальчиковая гимнастика «Цыплята»

Цель: развитие мелкой моторики пальцев

Пальчиковая игра «Пирожки для кошки»

Цель: развитие мелкой моторики пальцев

Пальчиковая игра «Кошки – мышки»

Цель: развитие мелкой моторики пальцев

Пальчиковая игра «Про кошку»

Цель: развитие мелкой моторики пальцев

Пальчиковая игра  «Шёл один я по дорожке»

Цель: развитие мелкой моторики пальцев

Пальчиковая игра  «Бодливые телята»

Цель: развитие мелкой моторики пальцев

Пальчиковая игра «Коровушка»

Цель: развитие мелкой моторики пальцев

Пальчиковая игра «Бычок и пастушок»

Цель: развитие мелкой моторики пальцев

Пальчиковая игра «Буренка»

Цель: развитие мелкой моторики пальцев

Пальчиковая игра «Скачут лошадки»

Цель: развитие мелкой моторики пальцев

Пальчиковая игра «Коза»

Цель: развитие мелкой моторики пальцев

Пальчиковая игра «Петушок проснулся»

Цель: развитие мелкой моторики пальцев

Пальчиковая игра «Утята»

Цель: развитие мелкой моторики пальцев

Пальчиковая игра «Детки»

Цель: развитие мелкой моторики пальцев

Пальчиковая игра «Смелые гуси»

Цель: развитие мелкой моторики пальцев

Приложение 7.

Картотека мимических, дыхательных, артикуляционных  упражнений

Мимическое упражнение «Гордость»

У кошки Мурки есть котёнок:

Пушистый маленький ребёнок.

Гордится им папаша-кот:

«Породой он в меня пойдёт!» (Е.Г.Карельская)

Мимическое упражнение «Пушок лакает молоко»

(лакательные движения языком)

Любит котик молочко,

Пьёт его из блюдечка.

Как? Охотно и легко.

Не устав нисколечко! (Е.Г.Карельская)

Мимическое упражнение «Удивлённый котишка»

Полосатый кот-мурлышка

Водит носиком по книжке:

-Почему не пахнут мышки,

Нарисованные в книжке?

Не могу я их поймать!

Лапой только: хвать да хвать!

(по мотивом стихов Г.Лагздынь)

Артикуляционное упражнение «Кошка»

- Покажите, как кошка показывает язычок, лакает молочко, облизывается, улыбается, зевает.

Артикуляционное упражнение «Собачке жарко!»

Жарко нашему Дружку: Язык высунуть изо рта, частые вдохи и выдохи.)

Он побегал по лужку!

Язык в сторону свалился, (соответственно)

Дружок устал, - воды напился. (Лакательные движения языком.)

(Е.Г.Карельская)

Артикуляционное упражнение «Собака лает»

- Большая собака лает громко «гав-гав», маленькая собака лает тихо «гав-гав», а щенок тявкает «тяф-тяф».

Артикуляционное упражнение «Телёнок» 

(жевательные движения, рот при этом закрыт)

Целый день телёнок ест.

Как ему не надоест?

Ест телёнок потому,

Что надо вырасти ему!

(И. Михайлова)

Дыхательное упражнение «Собачки»

- Запахло сосисками и собачка унюхали их запах. Нюхаем воздух как собачки — шумно, быстро. Нюхаем по два раза («нюх-нюх») и отдыхаем. Смотрите на меня и слушайте, как я буду нюхать.

Подбородок слегка приподнят, вдох, при которых слышен шум воздуха и видно, как ноздри сближаются с носовой перегородкой.

Дыхательное упражнение «Корова»

- Давайте помычим громко, как корова: му-у. А теперь помычим тихо, как телёнок: му-у. Как корова пожуем. (Жевательные движения нижней челюстью).

Дыхательное упражнение  «Лошадка фыркает»

С силой подуть на губы, как это делает лошадка.

Дыхательное упражнение «Подуй на гриву и хвост»

- Когда лошадка скачет быстро, хвост и грива у нее развеваются. Давайте подуем на хвост и гриву лошадки, чтобы они развевались. Старайтесь дуть, не надувая щеки.

Не давайте вы лошадке

Леденцов и мармеладки.

Лучше дайте ей немножко

Хлеба черного в ладошке.

Съест она неторопливо

И встряхнет пушистой гривой.

Дыхательное упражнение «Лети, перышко»

- А вот куриное перышко. Оно легкое. Пощекотите перышком щечку, носик, ладошку. А теперь положите перышко себе на ладошку и легонько подуйте. Поднимите перышко и еще раз положите его на ладошку. А теперь подуйте на перышко сильно.

Голосовое упражнение «Огорчённый телёнок»

Слышно в поле: «Му-у-у-…, му-у-у-…»

Кто зовёт и почему «Му-у-у-…»?

Это же телёнок!

Бурёнкин он ребёнок!

Очень огорчается:

Никто не откликается! «Му-у-у-…!

Голосовое упражнение «Конь»

Скачет конь наш:

Чок-чок-чок, чок-чок-чок, -

Слышен топот быстрых ног.

Перешёл он на галоп: топ, топ, топ.

Приложение 8.

Комплекс упражнений для утренней гимнастики

(с элементами дыхательной гимнастики)

«Птички»

Ходьба и бег друг за другом. Ходьба на носках. Построение в круг.

Общеразвивающие  упражнения:

1.      «Птички машут крыльями». И.п.: ноги слегка расставлены, руки внизу.

Поднять руки в стороны, помахать ими, опустить вниз. Повторить 4 раза.

1.      « Птички пьют воду». И.п.: то же. Наклонится вперед, руки отвести назад, выпрямится. Повторить 4 раза.

2.      «Птички клюют зерна». И.п. то же. Присесть, постучать пальцами по коленям, встать. Повторить 5 раз.

Бег и ходьба друг за другом.

Упражнение «КУРЫ»

Ребенок стоит, наклонившись, свободно свесив руки – «крылья» и опустив голову.

Произносит «так – так - так», одновременно похлопывая себя по коленям, выдох,  выпрямляется.  Поднимает руки и плечи – вдох через нос. Повторяет  3 – 5 раз.

Приложение 9.

Динамическая пауза «Котик маленький сидит»

Цель: Развивать активную речь детей, учить сопровождать речь движениями.

Физминутка «Петух»

Цель: Развивать активную речь детей, учить сопровождать речь движениями.

Физминутка «Кот умывается»

Цель: Развивать активную речь детей, учить сопровождать речь движениями.

Физминутка «Кот Федот и котята»

Цель: Развивать активную речь детей, учить сопровождать речь движениями.

(Все движения выполняются в соответствии с текстом.)

Все котятки мыли лапки: вот так, вот так!

Мыли ушки, мыли брюшки: вот так, вот так!

А потом они устали,

Сладко-сладко засыпали: вот так, вот так…

На ковре котята спят: «Мур-мур, мур-мур!»

Просыпаться не хотят: «Мяу – мур!»

Тихо спят: спина к спине,

И мурлыкают во сне: «Мур – р – р -….».

Физминутка «Щенок»

Цель: Развивать активную речь детей, учить сопровождать речь движениями.

(Все движения выполняются в соответствии с текстом.)

Во дворе щенок играл,

Прыгал, бегал и считал:

«Раз – прыжок и три кивка,

Два – направо голова,

Три – налево поворот» –

И помчался до ворот,

А потом вздохнул и сел:

Он устал и присмирел.

Физкульт. минутка «Веселые щенята»

Цель: Развивать активную речь детей, учить сопровождать речь движениями.

(Дети выполняют действия в соответствии с текстом) .

- Щенята вышли погулять - раз, два, три.

- Щенята хвостиком хотят повилять – посмотри!

- Щенята хозяйку увидали, к ней и подбежали.

- Хозяйка щенят гладит, любит.

- А теперь щенята в будку убегайте!

Физминутка «Собери цветы для телёнка»

Цель: Развивать активную речь детей, учить сопровождать речь движениями.

Ходит беленький бычок

С черным пятнышком бочок.

Хочет съесть цветок ромашку,

Увидал на ней букашку –

И кричит «му-му-му-му»,

Мне, ребята, рвать траву 

Очень трудно самому.

- Давайте собирать для телёнка цветы. Каждому ребенку дается задание собирать цветы определенного цвета.

Поешь, поешь, телёнок,  вырастешь большим и сильным.

Физминутка «Конь»

Цель: Развивать активную речь детей, учить сопровождать речь движениями.

Физминутка «Лошадки»

Цель: Развивать активную речь детей, учить сопровождать речь движениями.

Физминутка «Поросенок пятачок»

Цель: Развивать активную речь детей, учить сопровождать речь движениями.

Физминутка «Домашние птицы»

Цель: Развивать активную речь детей, учить сопровождать речь движениями.

Физминутка  «Хватит спать!»

Цель: Развивать активную речь детей, учить сопровождать речь движениями.

Физминутка «Вышли уточки на луг»

Цель: Развивать активную речь детей, учить сопровождать речь движениями.

Физминутка «Раз-два — шли утята»

Цель: Развивать активную речь детей, учить сопровождать речь движениями.

Физминутка «Утром встал гусак на лапки»

Цель: Развивать активную речь детей, учить сопровождать речь движениями.

Приложение 10.

Приложение 11.

Анкета

Цель: определение отношения родителей к формированию у детей раннего возраста бережного и заботливого отношения к животным.

1. Есть ли у Вас в семье домашнее животное?

2. Позволяете ли Вы своему ребенку общаться с ним?

3. С какого возраста Вы считаете возможным разрешить ребенку играть (общаться) с домашним питомцем?

4. Каких животных, по Вашему мнению, можно держать дома, если у Вас есть дети раннего возраста?

5. Влияет ли общение с домашними животными на нравственное воспитание ребенка?

Скачано с www.znanio.ru