Проект "Формирование жизненных компетенций младших школьников с ОВЗ"

ПРОЕКТ «Формирование жизненных компетенций младших школьников с ОВЗ
через опытно-исследовательскую деятельность»

Томское областное государственное казённое образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная
школа – интернат № 15 I, II вида»

ТОГКОУ С (К)ОШИ № 15 I, II вида

Обучающиеся 2 «а»

Низкая познавательная активность у детей с нарушениями слуха и как следствие снижение качества образования, недостаточная эффективность обучения и воспитания.

Дети, имеющие дефицитарное развитие, недостаточно информированы о том как и где выращивают лук, о разнообразии видов и сортов лука, его целебных свойствах и значении в жизни человека.
С помощью этого проекта у детей расширятся знания о луке, пополнится лексический словарь.
Данный проект позволит сблизить детей и родителей в процессе подготовки домашнего задания, выполнения необходимых поручений.

Проект даст возможность обучающимся действовать самостоятельно, или в группе, пробовать свои силы, прикладывать знания, прочувствовать интерес к исследовательской деятельности, нести пользу и показывать публично достигнутый результат.

Развитие речи.
Коммуникация.
Предметно-практическая деятельность.
Художественное творчество.
Чтение детской художественной литературы.
Работа с Интернет-источниками.

Процесс формирования у обучающихся осознанного отношения к исследовательской, опытно-исследовательской работе, умение самостоятельно добывать знания, работать с различными источниками.

Влияние исследовательских технологий на развитие речи и формирование учебных универсальных действий.

Цель проекта 

Создание условий для формирования жизненных компетенций, развития познавательных процессов, закрепления и пополнения знаний о луке и его целебных свойствах, пополнение лексического словаря.

Закрепить знания о луке, его питательных и целебных свойствах с помощью «Технологии диалоговой взаимопомощи».
Развивать интерес к изучению окружающего мира растений, коммуникативные навыки.
Выявить значение лука для здоровья человека.
Обогащать детско-родительские отношения опытом совместной творческой деятельности.
Воспитывать бережное отношение к растительному миру природы и трудовые навыки.

Жизненные компетенции обучающихся успешно формируются в опытно-исследовательской деятельности, при самостоятельной реализации совместного замысла, ведении наблюдений и фиксировании результатов, приобретении знаний по данной тематике и закреплении их через различные виды деятельности.

Новизна проекта состоит в расширении образовательного пространства за счёт интеграции учебной, внеклассной деятельности и дополнительного образования. Разработка видов деятельности составлена таким образом, чтобы вовлечь второклассников в активную предметно-исследовательскую деятельность.

Материально-технические ресурсы: оборудованные компьютерные классы, спонсорская помощь родителей.
Информационные ресурсы: научно-методическая литература, методический кабинет, школьная библиотека, информационные стенды, доступ к сети Интернет.
Нормативно-правовые ресурсы: «Концепция Федеральной целевой программы развития образования».

В ходе реализации проекта возможны:
недостаточная усваиваемость речевого материала по данной теме. В этом случае необходимо проанализировать речевой материал на соответствие детскому пониманию, и, при необходимости, адаптировать;
отсутствие возможности у некоторых родителей заниматься с детьми. В этом случае может оказать помощь врач, педагог-психолог, социальный педагог, а также воспитатель, библиотекарь (индивидуальный подход).

Активизируется познавательная деятельность, повысится общий уровень информированности детей через привлечение к мероприятиям опытно-исследовательского характера.
Сформируется целостное представление о луке как о важной сельскохозяйственной культуре, будут формироваться учебные универсальные действия, которые способствуют развитию целого комплекса качеств обучающихся: трудолюбию, смекалки, умственной активности, и т.д.
Вырастет уровень оценки объёма выполненной работы, что приведёт к стремлению самостоятельно проводить исследования, самостоятельно получать знания и применять их в практической деятельности.

планировать свою работу;
оценивать имеющиеся ресурсы, в том числе собственные силы и время,
распределить их;
добывать информацию, критически оценивать её ранжировать по значимости,
ограничивать по объёму, использовать различные источники;
видеть проблему и преобразовывать
её в цель собственной деятельности;
выполнив работу, оценить её
результат, сравнить его с тем, что
было заявлено в качестве цели работы;
находить допущенные ошибки и
не совершать их в будущем.

Проект учит вести наблюдения, анализировать, фиксировать, делать выводы во время совместной деятельности

Полученные результаты могут быть использованы в домашних условиях, а также в условиях других школьных учреждений, в том числе в учреждениях I,II вида.

Предметно-исследовательский проект применяли на уроках и во внеклассной работе.
Он ориентирован на достижение целей самих учащихся, и поэтому он уникален.
Проект формирует УУД, невероятно большое количество умений и навыков, и поэтому он эффективен.
Проект дал необходимый слабослышащим школьникам опыт исследовательской деятельности, и поэтому он незаменим.