Проект воспитания и социализации учащихся "Формирование у подростков представлений о правовых нормах"

Наименование проекта

Формирование у подростков представлений о правовых нормах

Основные разработчики проекта

Команда проекта, включающая учителя обществознания, классных руководителей 6-9 классов, председателя Управляющего совета, участников исследовательских групп

Цель проекта

Формирование правового сознания и представлений о правовых нормах у учащихся подросткового возраста

Задачи проекта

1. Использовать перспективные технологии воспитательной работы на уроках и в системе внеклассной работы

2. Целенаправленно и систематически развивать мотивацию на уроках и в системе внеклассной работы

3. Развивать ключевые компетенции (учебно-познавательные, информационные, коммуникативные) на уроках и в системе внеклассной работы

4. Корректировать эмоциональное неблагополучие на уроках и в системе внеклассной работы

5. Влиять на ближайшее окружение подростков

Сроки и этапы реализации проекта

Перечень основных мероприятий

Август 2019 – август 2020 гг.

Диагностический этап

1. Изучение состояния проблемы.

2. Сбор информации, диагностическое обследование особенностей целевых групп проекта.

Прогностический этап

3. Формирование команды проекта.

4. Постановка целей проекта, разработка проектной документации.

Организационно-подготовительный этап

5. Организация мониторинга качества знаний

6. Организация индивидуальной и групповой работы с выгодополучателями

7. Методическое обеспечение внедрения перспективных технологий в воспитательно-образовательный процесс

8. Разработка инструментария для диагностики проектных параметров

Практический этап

9. Входная диагностика параметров проекта

10.         Использование способов активизации обучения на уроках и во внеурочной работе.

11.         Проведение индивидуальной и групповой исследовательской работы.

12.         Формирование ключевых компетенций на уроках и во внеурочной деятельности.

13.         Участие в работе научно-практических конференций.

14.         Экскурсии в учреждения НПО, УДО.

15.         Встречи с родителями обучающихся-выгодополучателей.

16.         Участие в работе Родительского патруля.

17.         Взаимодействие с органами социальной защиты и охраны правопорядка.

18.         Измерение и фиксация промежуточных и конечных результатов реализации проекта.

Обобщающий этап

19.         Обработка данных диагностики проектных параметров

20.         Оформление результатов реализации проекта

21.         Подготовка методических материалов

Методические продукты

1. Методическое пособие «Исследовательская работа как средство социализации подростков»

2. Программа спецкурса «Учись учиться»

3. Программа спецкурса «Основы исследовательской культуры»

4. Программа социального тренинга «Стратегии жизненного успеха»

5. Сборник диагностических материалов для выявления уровня сформированности правового сознания подростков

Исполнители проекта и основных мероприятий

Исполнители

1. Учитель обществознания

2. Классные руководители

3. Учителя-предметники

4. Участники исследовательских групп

Партнеры

5. Администрация

6. Служба психолого-педагогического сопровождения

7. Руководитель НОУ «Луч»

8. Председатель Управляющего совета

Ожидаемые конечные результаты реализации проекта

1. Сформировано понимание материала, что повышает качественные показатели воспитательно-образовательного процесса

2. Сформирована внутренняя мотивация, что повышает активность в исследовательской и проектной деятельности

3. Формируются ключевые компетенции, что обеспечивает активное участие в уроке.

4. Выравнивается эмоциональный фон, что выражается в снижении количества конфликтов во взаимодействии с учителями и одноклассниками

5. Установлено постоянное взаимодействие с учреждениями и организациями города

6. Организован психолого-педагогический лекторий для родителей

7. Налажен оперативный контроль за характером ближайшего окружения подростков

Целевые группы проекта

1. Подростки из неблагополучных семей

2. Подростки, состоящие на учете в ОПДН

3. Подростки, состоящие на учете в КДН

4. Подростки, состоящие на внутришкольном учете

Возможности

1.     Ориентация на развитие образования.

2.     Наличие возможностей для широкого включения обучающихся в социальные контакты.

3.     Наличие в городе сети учреждений, работающих с подростками.

4.     Развитая практика социальной коррекции.

Угрозы

1.   Сужение образовательных перспектив для подростков группы социального риска.

2.   Ограниченность финансовых ресурсов.

3.   Возможности социальных служб слабо используются в целях образования.

4.   Крайне негативное воздействие среды.

Сильные стороны

1.                  Хорошо отлаженная система контроля на уровне школы.

2.                  Наличие структуры психолого-педагогической поддержки.

3.                  Потребность подростков в личностном саморазвитии.

Как воспользоваться возможностями?

1.                  Широкое использование перспективных образовательных технологий.

2.                  Систематическая диагностика на всех этапах обучения.

3.                  Развитие социального партнерства, использование ресурсов социума в обучении.

За счет чего снизить угрозы?

1.                  Целенаправленная и систематическая работа с педагогами и родителями учащихся.

2.                  Постоянное отслеживание результатов обучения, своевременная коррекция неблагоприятных проявлений.

Слабые стороны

1.                  Конфликтогенность возраста.

2.                  Отсутствие механизмов использования данных психологической диагностики в образовательном процессе.

3.                  Наличие выраженной дезадаптации у группы подростков.

4.                  Высокий уровень сложности предметов, развитое мышление как условие успешности в обучении.

5.                  Малый объем учебного времени.

6.                  Недостаток адекватных, объективных технологий воспитательной работы.

Что может помешать воспользоваться возможностями?

1.                  Отсутствие единой стратегии в педагогическом коллективе.

2.                  Недостаток временных ресурсов.

В чем заключаются самые большие опасности?

1.                  Угрозы со стороны социального окружения.

2.                  Непосильная сложность предмета, препятствующая пониманию и успешности в обучении.

Логика проекта

Объективно проверяемые индикаторы

Источники и средства проверки

Допущения и риски

Общая цель

Обеспечение условий для социализации  подростков  6-9 классов в обучении обществознанию

Рост качества знаний в выборке

Мониторинг качества знаний. Положительная динамика

Развитие внутренней мотивации

Протокол диагностического обследования. Положительная динамика

Снижение дезадаптирующих проявлений

Карта педагогического наблюдения

Задачи (конкретные цели)

1. Использование перспективных образовательных технологий в обучении обществознанию на уроке и в системе внеклассной работы

Рост качества знаний, ликвидация имеющихся пробелов в системе знаний

Мониторинг качества знаний

+Взаимопонимание в педагогическом коллективе

-Серьезные интеллектуальные проблемы у ряда обучающихся

Диагностическая карта обученности

База данных «Способы активизации обучения обществознанию»

Технологическая карта урока

База данных «Технология воспитывающего обучения обществознанию»

Программное обеспечение уроков обществознания

Бланки использования IT-средств на уроках обществознания

2. Целенаправленное и систематическое развитие мотивации  на уроках и в системе внеклассной работы

Рост внутренней мотивации к изучению обществознания

Протокол диагностического обследования

3. Развитие ключевых компетенций (учебно-познавательных, информационных, коммуникативных) на уроке и в системе внеклассной работы

Снижение числа затруднений в обучении, рост работоспособности на уроке, развитие учебной дисциплины

Диагностическая карта обученности

+Компетентностный подход как теоретический фундамент

Карта педагогического наблюдения

4. Коррекция эмоционального неблагополучия на уроках и в системе внеклассной работы

Снижение конфликтности, тревожности. Агрессивности

Протокол диагностического обследования

+Наличие психологических служб в лицее и городе

Карта педагогического наблюдения

5. Социальное партнерство с учреждениями и организациями города

Постоянное взаимодействие

Совместные планы работы, аналитические справки

+Сформированная традиция взаимодействия

-Недостаточно эффективное взаимодействие

6. Воздействие на ближайшее окружение подростков

Психолого-педагогический лекторий для родителей

Аналитические справки

-Глубокие нарушения взаимодействия с родителями, негативное воздействие среды

Постоянное взаимодействие с педагогами детского дома

Результаты

1.     Сформировано понимание материала, что повышает качественные показатели воспитательно-образовательного процесса

Рост качества знаний у всех выгодополучателей проекта

Результаты проверочных работ

При наличии сохранного интеллекта

2.     Сформирована внутренняя мотивация, что повышает активность в исследовательской и проектной деятельности

Рост числа подростков, включенных в исследовательскую работу и социальное проектирование

Наличие исследовательских работ и социально значимых проектов, участие в конференциях и конкурсах

При отсутствии серьезных нарушений эмоциональной сферы

3.     Формируются ключевые компетенции, что обеспечивает активное участие в уроке, в том числе не только обществознания

Рост работоспособности, самостоятельности на уроке, снижение числа случаев невыполнения учебных задач

Данные наблюдения и анкетного опроса, результаты проверочных работ

При наличии сохранного интеллекта

4.     Выравнивается эмоциональный фон, что выражается в снижении количества конфликтов во взаимодействии с учителями и одноклассниками

Снижение проявлений дезадаптации (агрессия, непосещение уроков, конфликты с учителями и одноклассниками)

Данные психологического обследования, данные педагогического наблюдения

При отсутствии серьезных нарушений эмоциональной сферы

5.     Установлено постоянное взаимодействие с учреждениями и организациями города

Устойчивые партнерские связи, взаимодействие не реже 1 раза в четверть)

Данные анализа, наличие совместных планов

При условии достижения взаимопонимания

6.     Организован психолого-педагогический лекторий для родителей

Программа и методическое обеспечение лектория, встречи не реже 1 раза в месяц

Данные анализа

При условии возможности коррекции взаимоотношений

7.     Налажен оперативный контроль за характером ближайшего окружения подростков

 Своевременное пресечение случаев жестокого обращения с подростками.

Данные анализа.

Действия

Средства

Затраты

Допущения и риски

Действия

I.          Диагностический этап

8.     Изучение состояния проблемы.

Программа «Мой университет. Фандрайзинг». Интернет-ресурсы.

+Взаимопонимание, достигнутое с коллегами.

+Сотрудничество с педагогами детского дома.

-Необходимость в объективной информации, получаемой от внешней среды

9.     Сбор информации, диагностическое обследование особенностей целевых групп проекта.

Тесная взаимосвязь администрацией, с психолого-педагогической службой и классными руководителями.

II.       Прогностический этап

10. Формирование команды проекта.

Групповая работа.

Поиск временных ресурсов.

+Высокий уровень мотивации педагогического коллектива.

11. Постановка целей проекта, разработка проектной документации.

III.   Организационно-подготовительный этап

12. Организация мониторинга качества знаний

Разработка диагностических карт

-Необходимость в объективной оценке знаний, в том числе коллегами.

13. Организация индивидуальной и групповой работы с выгодополучателями

Программа спецкурса «Основы исследовательской культуры»

Поиск временных ресурсов – встраивание занятий в расписание.

14. Методическое обеспечение внедрения перспективных образовательных технологий в воспитательно-образовательный процесс

Формирование баз педагогической информации

Затраты на методическую литературу

Г.В. Селевко. Энциклопедия образовательных технологий.

Интернет-ресурсы.  Программа

«Мой университет.  АМО». Сертификация.

15. Разработка инструментария для диагностики проектных параметров

Сборник диагностических материалов для измерения параметров проекта

Внешняя экспертиза материалов диагностики (Сайт www.PEDSOVET.org)

IV.             Практический этап

Констатирующая часть

16. Входная диагностика параметров проекта

Групповая и индивидуальная диагностика целевых групп проекта

Формирующая часть

17. Использование способов активизации обучения на уроках и во внеурочной работе.

Базы данных «Способы активизации обучения обществознанию»;

«Технология воспитывающего обучения обществознанию».

-Серьезные интеллектуальные проблемы у ряда обучающихся, трудности коррекции.

18. Проведение индивидуальной и групповой исследовательской работы.

Программа спецкурса «Основы исследовательской культуры».

Временные затраты – 1 час в неделю

19. Формирование ключевых компетенций на уроках и во внеурочной деятельности.

Программа спецкурса «Учись учиться».

Временные затраты – 1 час в неделю

20. Участие в работе научно-практических конференций.

Поиск финансовых ресурсов для организации поездок на конференцию (Новосибирск, Москва)

+Широкие возможности социума

21. Экскурсии в учреждения НПО, УДО.

Совместный план работы.

Не реже 1 раза в месяц

+Широкие возможности социума

22. Встречи с родителями обучающихся-выгодополучателей.

Программа психолого-педагогического лектория

Не реже 1 раза в месяц

-Глубокие проблемы семейного воспитания, отсутствие взаимопонимания.

23. Участие в работе Родительского патруля.

График патрулирования

Не реже 1 раза в месяц

+Активная позиция членов Родительского комитета.

-Малая эффективность мер воздействия на недобросовестных родителей.

24. Взаимодействие с органами социальной защиты и охраны правопорядка.

Не реже 1 раза в месяц

25. Контролирующая часть

26. Измерение и фиксация промежуточных и конечных результатов реализации проекта.

Временные ресурсы – 1 раз в месяц, в конце отчетных периодов.

27. Обобщающий этап

28. Обработка данных диагностики проектных параметров

29. Оформление результатов реализации проекта

30. Подготовка методических материалов

Внешняя экспертиза результатов проекта

Действия

Средства

Затраты

Допущения и риски

2019

2020

Август

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

Июнь

Июль

Август

Изучение состояния проблемы.

Сбор информации, диагностическое обследование особенностей целевых групп проекта.

Формирование команды проекта.

Постановка целей проекта, разработка проектной документации.

Организация мониторинга качества знаний

Организация индивидуальной и групповой работы с выгодополучателями

Методическое обеспечение внедрения перспективных образовательных технологий в воспитательно-образовательный процесс

Разработка инструментария для диагностики проектных параметров

Входная диагностика параметров проекта

Использование способов активизации обучения на уроках и во внеурочной работе.

Проведение индивидуальной и групповой исследовательской работы.

Формирование ключевых компетенций на уроках и во внеурочной деятельности.

Участие в работе научно-практических конференций.

Экскурсии в учреждения НПО, УДО.

Встречи с родителями обучающихся-выгодополучателей.

Участие в работе Родительского патруля.

Взаимодействие с органами социальной защиты и охраны правопорядка.

Измерение и фиксация промежуточных и конечных результатов реализации проекта.

Обработка данных диагностики проектных параметров

Оформление результатов реализации проекта

Подготовка методических материалов

Учитель обществознания

Классные руководители

Учителя-предметники

Участники исследовательских групп

Администрация

Служба «Содействие»

Руководитель НОУ «Прометей»

Председатель  Управляющего совета