Проект «Любите книгу» c детьми старшего дошкольного возраста.

Проект «Любите книгу» c детьми старшего дошкольного возраста. Тип проекта: исследовательско – творческий. Участники: воспитанники старшей группы,  родители, воспитатели группы. Продолжительность проекта: 2 недели. Анализ ситуации. В настоящее время возникла серьезная проблема: у детей падает интерес к книге. Уже в  дошкольном возрасте ее место занимает телевидение, компьютерные игры, другие технические  средства, которые во многих случаях не могут заменить книгу. Падение интереса к чтению является  фактором сегодняшней жизни. Чтобы избежать таких проблем, следует начать знакомить ребенка с книгой как можно  раньше – за долго до того, как он пойдет в школу и сам научится читать. « Только книга может  обогатить мир ребенка, сделать его интересным, полным необычайных открытий и наслаждений  новым знанием. Ребенок должен любить книгу, тянуться к ней, ждать праздника ума и души от  общения с нею». Актуальность проекта.   Проблема сохранения интереса к книжной культуре, к чтению как процессу сегодня актуальна как никогда. В современных условиях само понятие "книга" почти лишилось прежнего авторитета, а телевидение, компьютер активно выступают ее конкурентами. Изменились сами книги. Появились новые носители информации. Читать можно и на электронных носителях, и это во многом помогает получать информацию. В то же время, крайне важно, чтобы в детстве у ребенка были красочные книги со сказками, истории о природе, культуре, науке.     Приобщение   к   книжной   культуре   как   части   духовной  культуры,  выраженной  в  знаниях, уважительном  и  бережном  отношении  к  книге,  в привитии интереса к чтению, и направленной на развитие   познавательного   интереса   и   речевого   творчества,   должно   осуществляться   совместными усилиями педагогов и родителей. Наш   проект   позволяет   в   условиях   детского   сада   расширять   знания   детей   о   книге,   как   о произведении   искусства,   источнике   разнообразной   информации,   прививает   интерес   к   чтению художественной литературы. Процесс общения дошкольника с книгой – это процесс становления в нем личности, обогащения его внутреннего мира, формирование нравственных человеческих качеств. Очень важно к процессу приобщения детей к книжной культуре привлечь и педагогов детского сада, и родителей. Только в этом случае процесс становления личности ребенка будет происходить гармонично, без давления с одной стороны. Цель проекта  – приобщение детей к книжной культуре, повышение интереса к стремлению получать знания через книгу, воспитывать любовь и бережное отношение к книгам. Задачи проекта: ­ познакомить с историей создания книги; ­ познакомить с работой библиотеки, с правилами поведения в библиотеке; ­ закреплять правила обращения с книгой; ­ развивать творческий потенциал детей в различных видах деятельности; ­ воспитывать любовь и интерес к книгам; ­ обогатить педагогический опыт родителей; привлечь родителей к совместному творчеству с  детьми в рамках проекта; закрепить знания о жанровых особенностях книг; ­ подвести к мотивационной оценке поступков и характеров героев книг; ­ ­ активизация творческого мышления детей; ­ познакомить детей с творчеством детских писателей и поэтов. Интегрируемые образовательные области: « Познавательное развитие» « Художественно ­ эстетическое развитие» « Речевое развитие» « Социально – коммуникативное развитие» Предполагаемый результат: У детей сформированы навыки самостоятельности, активности по взаимоотношению с  книгой. Дети научились давать мотивационную оценку поступкам героев книг, понимают жанровые  особенности книг. Увеличилось количество заученного литературного материала. У них появляется  потребность посещать библиотеку. Расширяются нравственные представления о содержании  произведений детских авторов.   Педагоги продолжают осваивать метод проектирования — метод организации насыщенной детской  деятельности, который дает возможность расширить образовательное пространство, придать ему  новые формы, эффективно развивать творческое и познавательное мышление дошкольника. Родители расширяют возможности сотрудничества со своими детьми, прислушиваются к их мнению. План реализации проекта. 1.   этап –     подготовительный    составление плана деятельности;  создание у детей мотивации к проектной деятельности;  ознакомление родителей с условиями, задачами проектной деятельности, алгоритмами  совместной деятельности с детьми. 2.   этап – основной,     организационно­практический   Дата проведения Образовательная деятельность Деятельность в режимных Самостоятельная деятельность моментах детей Работа с родителями Понедельник ­ Познавательно­ исследовательская деятельность (окружающий мир) «Книги – мои друзья». ­ Изобразительная деятельность (рисование) «Моя любимый герой сказки». ­ Чтение произведения Б. Заходера «Мохнатая азбука». ­ Беседа  «История возникновения книги». ­ Рассматривание книг. ­ Настольно­ печатная игра «Сказки». Индивидуальные консультации: «Какие  книги  читать детям». ­ Изобразительная деятельность (лепка) «По сказке  «Лиса и волк». ­ Рассказывание сказки  «Лисичка со скалочкой». ­ Дидактическая игра «Из какой сказки герой?». Индивидуальные консультации: ««Книга в жизни ребенка» Вторник ­ Театральная деятельность (фланелеграф) «Лисичка со скалочкой». ­ Сюжетно – ролевая игра «Книжный мир». Среда ­ Коммуникативная деятельность (развитие речи) Чтение сказки «Мороз Иванович». ­ Изобразительная деятельность (рисование)  «Была у зайчика избушка лубяная, а у лисы – ледяная» ­ Заучивание наизусть  И. Белоусов «Весенняя гостья». ­ Сюжетно – ролевая игра «Книжный магазин».  («би – ба­ бо») «Рукавичка». ­ Театральная деятельность Индивидуальные консультации: «Книга­лучший друг». Четверг ­ Изобразительная деятельность (аппликация) «Избушка Бабы Яги». ­ Беседа «Мой любимый герой в сказке». ­Обучению рассказыванию (пересказ) Я. Тайца «Послушный дождик». ­ Раскраски  «Герои любимых  сказок». Индивидуальные консультации: «Воспитываем сказкой». ­ Сюжетно – ролевая игра «Библиотека». художественной литературы и фольклора «Цветная семейка»                Э. Успенский. Пятница ­ Восприятие ­Конструирование из бумаги по типу оригами «Герои любимых книг». ­ Дидактическая игра «В гости  к сказкам А.С.Пушкина». ­ Сюжетно – ролевая игра «Книжный магазин». ­ Игра ­драматизация (шапочки)  «Колобок»   на новый лад. Индивидуальные консультации: «Читаем загадки – развиваем память». Понедельник ­ Познавательно­ исследовательская деятельность (окружающий мир) «Профессия ­библиотекарь». ­ Изобразительная деятельность (рисование) «Рисование по сказке «Три медведя». ­ Чтение произведения В. Баруздина «Первый в космосе». ­ Беседа «Берегите книгу». ­Театральная деятельность (фланелеграф) «Колосок». ­ Сюжетно – ролевая игра «Почта». Индивидуальные консультации: «Как выбрать книгу для детей дошкольного возраста». Вторник ­ Изобразительная деятельность (лепка) «Заяц ­ хваста». ­ Рассказывание сказки Н. Носов «Путешествие Незнайки на ракете». ­ Театральная деятельность (настольный) «Три медведя». ­Сюжетно – ролевая игра «Детская библиотека». ­ Дидактическая игра   «Собери картинку по сказке». ­ Рассматривание иллюстраций в книгах различного жанра. Индивидуальные консультации: «Домашнее чтение». Среда ­ Коммуникативная деятельность  (развитие речи) «Сочиняем сказку про Незнайку». ­ Изобразительная деятельность (рисование) «Чиполлино». ­ Заучивание наизусть  Е. Серова «Ландыш». ­ Сюжетно – ролевая игра «Семья, Библиотека». ­ Театральная деятельность (настольный) «Волк и семеро козлят». Индивидуальные консультации: «Познавательное развитие детей через художественную литературу». ­ я Изобразительна деятельность (аппликация) «Дом трех поросят» (коллективная). ­ Рисование трафарету по «По страницам  сказок». Индиви дуальн ые консуль тации: «Волшебный  мир книги». ­ Беседа «Правила обращения с книгой». ­Обучению рассказыва нию    (по картинке) «Первый снег». ­ Сюжетно – ролевая игра «Школьная библиотека ». ­ Дидактическая игра «Из какой сказки герой?». Четвер г Пятница Понедельник ­ ­ Сюжетно – Индивидуальн ролевая игра «Библиотека». ­ Театральная деятельность (настольный) « Два жадных медвежонка». ­ Чтение произведений В. Бианки «Лесной оркестр». ­ Беседа «Где живет книга». ­ Театральная деятельность (фланелеграф) «Репка». ­ Сюжетно – ролевая игра «Библиотека». ые консультации: «В мире сказок». Индивидуальн ые консультации: «Наблюдение на прогулке с использование м стихов». ­ Восприятие художественной литературы и фольклора «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»  А. Пушкин. ­Конструирование из бумаги по типу  оригами «Живая шляпа». ­ Познавательно­ исследовательская деятельность (окружающий мир) «Путешествие в библиотеку». Изобразительная деятельность (рисование) «Рисование по сказке «Красная шапочка». ­ Изобразительная деятельность (лепка) ­ Рассказывание сказки В. Катаева «Под грибом» (по сказки В.Г.Сутеева). Вторник Среда ­ Коммуникативная Деятельность  (развитие речи) «Цветик­ семицветик». ­ Театральная деятельность (кукольный) «Цветик­ семицветик». ­ Сюжетно – ролевая игра «Книжкина больница». ­ Заучивание наизусть   Е. Серова ­ Дидактическая игра «Из какой сказки герой?». ­ Рассматривание иллюстраций в книгах различного жанра. ­ Сюжетно – ролевая игра «Книжкина Индивидуальн ые консультации: «Роль семьи в воспитании будущего читателя». Индивидуальн ые консультации: «Приобщение «Ландыш». больница». ­ Театральная деятельность (настольный)  «Три поросенка». ­ Настольно­ печатная игра «Сказки А.С.Пушкина». ­ Сюжетно – ролевая игра «Книжкина больница». ­ Обсуждение смысла пословицы «Сказка ложь, да в ней намек – добрым молодцам урок». ­Обучению рассказыванию (пересказ)  «Лиса и журавль». ­ Сюжетно – ролевая игра «Книжкина больница». ­ Дидактическая игра «Сказку расскажи». ­ Драматизация сказки «Крылатый, мохнатый да масленый». дошкольника   к художествен­ ной  литературе». Индивидуальны е консультации: «Что   читать  детям». Индивидуальны е консультации: «Ознакомление родителей с художественны м творчеством детей». Пересказ сказки «Лиса и козел». ­ Изобразительная деятельность (рисование)  «Дюймовочка». ­ Изобразительная деятельность (аппликация) «Жар­ птица». Четверг ­ Восприятие художественной литературы и фольклора «Всяк по­ своему» Г. Скребицкий. Пятница ­Конструирование из строительного материала «Дом тыквы»  (по  литературному произведению. Заключительный     этап ­ Выставка детских работ «По страницам русских сказок». ­ Занятие в детской библиотеке «Мастерская по ремонту книг». Формы организации совместной деятельности Деятельность Формы и методы организации совместной деятельности Игровая Позновательно исследовательская Игровая ситуация «Приходит Сказочница». Цель: вызвать интерес детей к содержанию деятельности, обеспечить достаточной мотивацией. Постановка проблемы. Решение проблемных ситуаций, экспериментирование. Опыт «Бумага и  ее свойства» Цель: познакомить детей с историей бумаги; формировать первичные представления о свойствах бумаги: мнется, рвется, размокает. Двигательная Коммуникативная Конструирование Физкультминутка. Цель: формировать потребность в двигательной активности, выполнять движения в соответствии с текстом. Беседы, вопросы. Цель: развивать эмоциональную отзывчивость. Формировать готовность к совместной деятельности со сверстниками. Подклеивание книг. Цель: стимулировать к самостоятельной конструктивной деятельности, проявлять творческую активность. Закрепление полученных знаний о свойствах бумаги.