Проект "Осенняя книга загадок"

«Осенняя книга загадок» Проект для учащихся 1 класса. Подготовила воспитатель ГПД Певнева Л.В. Цель. Развитие связной речи дошкольников с ОНР посредством составления  загадок. Задачи: Обогатить и активизировать словарь детей (предметный, глагольный, словарь  признаков); Совершенствовать грамматический строй речи; Развивать связную речь Развивать мышление, память, внимание, воображение; Расширить запас знаний и представлений об окружающем мире; Формировать умение составлять загадки, разнообразные по структуре.  Воспитывать любовь к родному языку. Формы работы: беседа, чтение, дидактические игры, рисование, лепка. Предполагаемый результат: ­ Повышение результативности коррекционно­логопедической работы по  развитию связной речи у дошкольников с ОНР. ­ Расширение, активизация словарного запаса, развитие грамматического  строя.  ­ Повышение интереса к устному народному творчеству.  ­ Привлечение родителей к непосредственному участию в педагогическом  процессе детского сада.  Продукт проектной деятельности: ­ Рисунки детей, поделки из пластилина; ­ Альбом загадок; ­ Консультация для родителей «Учимся составлять загадки». Этапы реализации проекта: 1 этап. Организационно – подготовительный (1­2 нед. октября 2017г) ­ Определение целей и задач проектной деятельности.  ­ Информирование родителей о проведении проекта. ­ Определение средств, форм и методов работы.  ­ Изучение и подбор методической литературы 2 этап. Основной (3­4 нед. октября 2017г). ­ Выявление уровня знаний детей о загадках (методом беседы). ­ Организация дидактических игр и упражнений на закрепление цвета, формы, величины, вкуса. ­ Обучение детей составлению загадок по схеме. ­ Консультация для родителей «Учимся составлять загадки». Деятельность воспитателя: ­ Знакомство детей с понятием «загадка», её происхождением (беседы с  детьми «Что такое загадки?», «История загадок», «Какие бывают загадки?»). ­ Знакомство с народными и авторскими загадками. ­ Подбор мини­библиотеки загадок (народных, авторских) на различные темы. Деятельность детей: ­ Отгадывание загадок с целью закрепления и обобщения знаний по теме. ­ Дидактические игры с целью закрепления и обобщения знаний по теме  («Цвета», «Подбери по форме», «Что где растёт?», «Большой­маленький»,  «Какой на вкус?», лото «Фрукты и овощи»). ­ Составление описательных рассказов с использованием схемы (форма, цвет,  вкус, действие и так далее) ­ Рисование отгадки. ­ Оформление сборника загадок, составленного детьми «Загадки с грядки» Деятельность родителей: ­ Подбор загадок по лексическим теме «Овощи», «Фрукты». ­ Отгадывание вместе с детьми загадок, рассуждения о том, какие слова в  загадке помогли ее отгадать.  ­ Разучивание загадок с детьми. ­ Чтение детям художественных произведений, в которых используются  различные языковые средства выразительности. Беседа о прочитанном. 3 этап. Заключительный (27 октября 2017г) ­ совместная деятельность всех участников проекта по изготовлению книжки­ самоделки об овощах и фруктах «Загадки с грядки». ­ Презентация книжки­самоделки «Загадки с грядки». Результат:  Дети проявляют интерес, любознательность и активность к составлению  загадок, их отгадыванию. Родители также были активными участниками проекта: выполняли  творческие задания с детьми дома по изготовлению поделок из пластилина,  рисунков, составлению загадок. Вывод:  На мой взгляд, использование такой формы работы по развитию связной  монологической речи как составление загадок­описаний позволяет обучать  детей рассказыванию в непринуждённой форме, поддерживается интерес  детей в течение длительного времени. Дети научились связно, логически и  грамматически правильно выстраивать предложения, выделять характерные  признаки и свойства предметов, составлять простые загадки.  Постановка новой задачи: научить детей составлению загадок с  усложнением – на сравнение и отрицание. Ведущий. Здравствуйте, гости дорогие! Румяные да улыбчивые! Все ли  пришли? Никто не опоздал?   Стук и заходит бабушка. ­Ребята, я так рада вас видеть. Как вы выросли все, повзрослели по сравнению с прошлым годом. В каком же вы классе учитесь? Так вы уже всё можете?  Я пришла к вам с просьбой. Моя внучка очень любит читать и рассматривать  картинки. Помогите сделать мне книжечку с картинками. Вед. С какими картинками ты, бабушка хотела бы книжку? ­ А что это у вас за картинки на доске? Кто назовёт, что это? (Капуста,  морковь…) А всё это называется ОВОЩИ !  Вот про овощи и сделаем  книжечку. Ребята, вы такие молодцы, наверное и загадки сможете отгадать. ПРЕЗЕНТАЦИЯ  с загадками ­Загадки мы угадали, теперь можно и поиграть. Где наши ленточки? Игра «Карусели». ­Ребята,  рассыпались мои припасы. Кто сможет нанизать их на шнурок? Игра «Шнуровка овощей». Ребята, так поможем бабушке с книгой? Мы с вами  делали творческие работы с овощами,  этот вид работы называется отрывная аппликация, где ребята сами отрывали полоску цветной бумаги и   клеили на контур. А сейчас  мы раскрасим овощи и  составим красивую книжку для бабушки. ­А чтобы получились красивые рисунки я предлагаю немного размять ваши  ручки.  ­Илюша,  тебе задание раскрасить морковку. Какие карандаши тебе  понадобятся? Алисе ­ помидор. Усние – капуста. Владу – баклажан. Ибраиму –  огурец. Игорю – перец. Артёму – тыква. Ведущий.  Ребята раскрашивают. Учитель помагает  неучпевающим учащимся. Да я вижу, что и рисовать дети умеют. Ребята несите мне ваши рисунки,  будем составлять книгу загадок. Вот моей внучке понравится! Ведущий. Вот какая получилась у нас книга! Ребята, я хочу пожелать вам,  чтобы вы были здоровыми, веселыми, красивыми, ели больше овощей и  фруктов, в которых много витаминов.