Проект «Сказка за сказкой»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение  МБДОУ «Детский сад № 2»  «Сказка за сказкой»                                                                                                      Дети средней группы 4­5 лет                                                                  Родители                                                                        Воспитатели Целевая аудитория: Автор: Череданова Ирина Владимировна Дзержинск, 2018 г. 2 Название проекта Руководитель проекта  (автор) Консультанты  Состав и возраст проектной  группы Срок реализации Типология проекта  Направленность Образовательные области  Актуальность 1. ПАСПОРТ ПРОЕКТА «Сказка за сказкой» Череданова Ирина Владимировна Дети 4­5лет, родители, воспитатели краткосрочный Социальный комплексная (познавательно­речевая, изобразительная,  театрализованная, музыкальная). « Социально­коммуникативное развитие» «Познавательное развитие» «Речевое развитие» «Художественно­эстетическое развитие» «Физическое развитие» «Благодаря сказке ребёнок познаёт мир не только умом, но и сердцем». В.А Сухомлинский Конечно, самым популярным жанром дошкольников явля­ ется сказка. Она рано входит в жизнь ребёнка и не только развлекает его, но и воспитывает эстетически, нравственно, развивает умственно. Со сказки начинается его знакомство с   миром   литературы,   с   миром   человеческих взаимоотношений и со всем окружающим миром в целом.  Сказка  ­   необходимый   элемент  духовной   жизни   ребёнка. Входя в мир чудес и волшебства, ребёнок погружается в глубины своей души. Они учат доброму отношению к лю­ дям, показывают высокие чувства и стремления. Из сказок дети черпают множество познаний: первые представления о времени   и   пространстве,   о   связи   человека   с   природой, предметным миром.  Дошкольники   сталкиваются   с   такими   сложнейшими явлениями   и   чувствами,   как   жизнь   и   смерть,   любовь   и ненависть; гнев и сострадание, измена и коварство. Форма изображения   этих   явлений   особая,   сказочная,   доступная пониманию   ребенка,   а   высота   проявлений,   нравственный смысл   остаются   подлинными,   «взрослыми».   Поэтому   те уроки, которые дает сказка — это уроки на всю жизнь и для больших  и для маленьких. 3 Цель проекта  Задачи проекта  Этапы Характеристика  деятельности участников в  рамках проекта (кратко) Рабочее планирование  проекта  Раскрытие ценности совместного творчества участников  проекта через развитие устойчивого интереса к сказке как к произведению искусства, создание условий для реализации  творческого потенциала участников проекта. Воспитательные: ­ воспитывать любовь и интерес к книге.  ­ воспитывать у детей отзывчивость, общительность,  дружелюбие. ­воспитывать трудолюбие, привычку заниматься делом,  работать старательно и аккуратно, доводить начатое до  конца, с уважением относиться к результатам чужого и  своего труда. ­ воспитывать культуру речи Обучающие: ­расширение представления  детей о сказках. ­формировать умение выразительно читать стихи,  инсценировать эпизоды сказок. ­обогащать и расширять словарный запас детей. Развивающие: ­ Развивать практические навыки рисования, лепки,  аппликации, конструирования через сказку. -Развивать все стороны речи: расширять и активизировать  словарь, развивать диалогическую и монологическую речь,  отвечать на вопросы, формировать практические навыки  выразительного чтения, рассказывания через сказку. I этап ­ подготовительный II этап ­ основной III этап­ итоговый Воспитатели:  ­ ознакомление с художественной литературой. Развивать  творческих способностей детей, формирование  практических навыков рисования, лепки, конструирования  через сказку. Родители:  ­ ознакомление с художественной литературой. Участие  совместно с детьми в творческих мероприятиях  (конкурсах, выставках, развлечениях и.т.д.). Воспитанники:  ­ участие в совместной деятельности с педагогами и  родителями. 1 этап подготовительный  Воспитатели: ­определяются с темой, составляют план проекта, знакомят родителей с проектом, собирают информацию, подбирают  литературу, дополнительный материал. Родители:  ­ Анкетирование. ­ Знакомство с темой проекта.  4 2 этап основной Воспитатели: ­ чтение сказок ­ рассматривание и сравнение иллюстраций в детских  книгах различных изданий. ­ игра­фантазия “Если б я поймал золотую рыбку. ” ­самостоятельная изобразительная деятельность по сказкам (рисование, раскраски, лепка, ручной труд) Родители: ­ чтение сказок, просмотр мультфильмов, художественных  фильмов по сказкам ­ заучивание отрывков из сказок. ­участие в совместной работе.  ­ изготовление декораций, костюмов. 3 этап итоговый ­ оформление выставки ­  развлечение  ­ изготовление поделок, рисунков по сказкам. ­ Театрализовано­музыкальная постановка по сюжетам  сказок: «Путешествие по сказкам» Технология музыкального воздействия Сказкотерапия Исследовательские методы: ­  изучение и анализ психолого­педагогической и научно­ методической литературы, наблюдение, беседа,  анкетирование, диагностирование. Графические методы  анализа:  ­ диаграммы, таблицы, рисунки, схемы. Практические методы:  ­ упражнения, моделирование, обыгрывание проблемно­ игровых ситуаций.  Наглядные методы:  ­ наблюдение, демонстрация наглядных пособий,  видеофильмов.  Игровые методы:  ­ дидактическая игра, игровые действия, воображаемая  ситуация, загадывание и отгадывание загадок, введение  элементов соревнования.  Словесные методы: ­ беседа, рассказ, чтение художественной литературы,  заучивание пословиц,  стихотворений, исполнение песен.  Художественные литература, природный и бросовый  материал, наглядно­методические пособия. «Сказка за сказкой» ­ Читаем дома всей семьей 5 Технологии  Методы и методики Необходимое оборудование Презентация итогов проекта  Предполагаемые итоговые продукты проекта  ­ Выставка детских рисунков «Мои сказки» ­ Презентация: «Путешествие по сказкам» ­ Выставка из природного материала на тему «Мой любимый сказочный 6 Этап работы над  проектом Продолжитель ность Организационно­ подготовительный 2 дня Место работы  обучающихся  (очная,  дистанционная) очная Основной 6 дней очная  Заключительный 2 дня очная 2. ХОД ПРОЕКТА Содержание работы участников Определиться с темой проекта.   Опрос­беседа с детьми по теме проекта. Анкетирование родителей специалистами  по теме проекта. На родительском собрании познакомить  родителей с проектом. Сбор информации, подбор литературы и  дополнительного материала Чтение художественной литературы Игры различной направленности: речевые  игры (назови одним словом, отгадай  предмет и.т.д) , логические игры( собери  картинку, найди отличия, рассортируй по  цвету и т. д.) театрализованные игры,  сюжетно­ролевые игры(в больницу, в поварят, в магазин, и.т.д)  настольно­печатные игры (бродилки)   конструктивные игры. Создание совместно с родителями  Театрализованно­музыкальная постановка  по сюжетам сказок: «Путешествие по  сказкам». Выход этапа (что создано, освоено и т.д.) Составление плана проектной  деятельности по теме: «Сказка  за сказкой» Выставка творческих работ  совместно с родителями. Создание тематических  фотовыставок «Играем в  сказку. Создание библиотеки «Моя  любимая книга» Викторины, мультемедийные  презентации и.т.д. Подборка материала о  литературных героях (стихи,  песни, загадки, презентации,  аудиозаписи, фильмотека)  Подборка иллюстративного  материала художников детской  книги. Картотека логических  игр и упражнений на основе  художественных произведений. 7 3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТА Обоснование темы выбранного проекта, анализ предстоящей деятельности, актуальность,  гипотеза:  Я предположила, что приобщение детей к сказке, совершенствует умственные и творческие спо­ собности ребёнка, помогает овладеть речью, познавать окружающий мир, развивает  устойчивый интерес к сказке.  Образные, яркие выражения, сравнения, «сказочные» языковые средства спо­ собствуют развитию выразительности речи. 1. Организационно­подготовительный этап: Выявить уровень знаний детей о различных художественных произведениях и писателях. Уточ­ нить умеют ли дети слушать, рассматривать книги, а так же обращаться с ними..  Изучить на сколько готовы родители к активному сотрудничеству. Составление плана проектной деятельности. Подбор материала. художественные произведения, музыкальные произведения, , иллюстративный материал,   речевой   материал,   создание   декораций   для   театрализованных   игр   по   различным произведениям, раскраски, презентации;. Подборка фото, аудио и видеоматериала).  2. Основной этап: Чтение художественной литературы Игры  различной  направленности:  речевые  игры,  логические  игры,  театрализованные  игры,  сю­ жетно­ролевые игры, настольно­печатные игры, конструктивные игры 3. Заключительный этап: Театрализованно­музыкальная постановка по сюжетам сказок: «Путешествие по сказкам».  (Сценарий прилагается) 8 4. ОЦЕНИВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ Прогноз возможных негативных последствий и способы их коррекции: Негативные последствия незаинтересованность родителей  помогать в реализации проекта недостаточно методической  литературы по теме проекта Способы их коррекции подробно объяснить родителям проблему проекта, вызвать  интерес обратиться к другим воспитателям, к методисту, к интер­ нету Критерии оценки успешности проекта: Оценка творческой деятельности воспитанников отслеживается через диагностику уровней уме­ ний и навыков детей средней группы по театрализованной деятельности ,которая проводится на основе творческих заданий, бесед с детьми; отражение своих впечатлений в рисунках; наблюдения во время проектной деятельности; отзывы родителей и коллег. Оценка творческой деятельности воспитанников отслеживается через диагностику уровней уме­ ний и навыков детей средней группы по театрализованной деятельности ,которая проводится на основе творческих заданий, бесед с детьми; отражение своих впечатлений в рисунках; наблюдения во время проектной деятельности; отзывы родителей и коллег. 9 5. РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОЕКТА Детям была интересна и близка тематика проекта, поэтому дети с удовольствием принимали уча­ стие во всех мероприятиях; любят слушать сказки в исполнении педагога; с удовольствием рас­ сматривают   иллюстрации   в   книгах;   декламируют   стихи   Маршака,   Чуковского;   рассказывают знакомые сказки с опорой на иллюстрации. В самостоятельной игровой деятельности разыгрывают знакомые   сказки   с   помощью   игрушек,   различных   видов   театра;   некоторые   воспитанники придумывают новые, свои сказки. Дети стали дружнее; чаще приходят друг другу на помощь.  Родители поддержали педагогов, проявили инициативу и творчество в изготовлении выставки на сказочную тематику (совместно с детьми) ; приняли активное участие в наполнении развивающей среды   в   группе,   в   обсуждении   вопросов   о   детском   чтении   на   родительском   собрании;   были восторженными зрителями на  театрализованно­музыкальной постановке по сюжетам   «Путеше­ ствие по сказкам»   Педагоги группы получи ли положительные отзывы об организованной в ДОУ выставке детско­ родительских работ по теме проекта от детей, родителей, воспитателей из других групп и со­ трудников нашего детского сада.  Таким образом, проделанная в ходе проекта работа, дала положительный результат не только в познавательном, речевом, но и в социальном развитии детей; а так же способствовала возникно­ вению интереса и желания у родителей принять участие в проекте «Сказка за сказкой»; сблизила детей,   родителей   и   педагогов   нашей   группы.  Таким   образом  цель   проекта   достигнута,   путём успешного решения поставленных задач. Запланированные продукты созданы:   Выставка творческих работ совместно с родителями.  Тематическая фотовыставка  «Играем в сказку.»  Библиотека «Моя любимая книга» 10 6. СПИСОК ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ 1. Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду: Пособие для работников дошколь­ ного учреждения. ­: М.: Т Ц «Сфера», 2001 2. Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду: Игры, упражнения, сценарии.  М.: ТЦ Сфера, 2003 г. 3. Доронова Т.Н. Играем в театр: театрализованная деятельность детей 4­6 лет: метод. Пособие  для воспитателей дошкольного образовательного учреждения. Т.Н. Доронова. ­ 2­е изд.­М.: Про­ свещение,2005г. 4. Кудрявцева Н.Ю. «Готовимся к празднику» Методика изготовления костюмов, кукол, декора­ ций для детского спектакля. Москва: Школьная Пресса, 2011г. 5. Новиковская О.А. «Конспекты занятий по сказкам с детьми 4­5 лет».СПб.: «Паритет» 2007г. 6. Поляк Л.Я. Театр сказок: Сценарии в стихах для дошкольников по мотивам русских народных  сказок. ­СПб. «Детство­пресс», 2008. 11 Сценарий        «Путешествие по сказкам» Ведущий:   Сегодня мы с вами будем путешествовать по сказкам.  (Воспитатель берёт из стопки книг «Русские народные сказки») Ведущий: А вот моя любимая книга – «Русские народные сказки». Листаю страницы и детство вспоминаю, как мама мне читала сказки, а я представляла себе всех героев. Ах! Как хотелось в сказке   очутиться!  (Листает   страницы   книги).   Вот   мой   знакомый   –   Царь–батюшка.   Помню, помню все его победы, проказы и истории…  Звонок мобильного телефона, ведущий нажимает на кнопку телефона. Включается запись: 4.wma ­ Я, Царь приглашаю вас в своё царство!   Но попасть туда не просто: надо пройти через трудности,   настойчивость   и сообразительность. Царство моё находится за морем, и добраться до него можно только на воздушном шаре. Желаю успехов и с нетерпением жду вас!    проявить   выносливость   и   смелость,   испытания, Ведущий:   Дети, вы готовы отправиться в путешествие? Тогда, скорее, в путь! А чтобы не было скучно, давайте отправимся с веселой песней.  Танец под музыку (файл 5.    mp   3)  «На большом воздушном шаре»  В зал под музыку ( «Счастье вдруг»)  входит Царь. (файл 6.    mp   3)  Царь: Здравствуйте, дети! Я Царь, надеюсь, вы меня узнали?  Ведущий:    Здравствуй,  Царь­батюшка!  Глазам своим  не верю,  неужели   Вы  из   сказки  к нам пришли, и настоящий?  Царь:  Конечно, настоящий! Зачем книгу листала, меня вспоминала? Зачем от дела оторвала?  Ведущий:  Праздник у нас сегодня. Путешествуем по сказкам. Царь   Согласны?   :   Что ж, раз вы путешествуете по сказкам, то я   проведу для вас испытания по­царски. Дети    : Согласны!  Царь:  А если согласны, тогда в сказку шагом марш! Звучит музыка   (файл 7.     (Дети шагают за царём по залу, выполняя несложные ритмические движения).  3)       «Марш» А. Петрова из к/ф «О бедном гусаре замолвите слово»  mp  Царь:  Стой! Ать­два!  12 (Царь садится на трон, берёт из стопки книг верхнюю книгу «Колобок»)  Царь:  Книгу первую листаю и героя вызываю! У него румяный бок. Его зовут (Колобок)  Звучит музыка   (файл 8.     (Колобок скачет по залу с счётами, перекидывая на них косточки, считает всё увиденное  вокруг).  mp   3)  Колобок    :  День по лесу я катился, к вечеру со счёта сбился.                    Посчитал я все цветочки, деревца в лесу, пенёчки.                     Птиц, зверей и насекомых, незнакомых и знакомых.                    А теперь бегу я к вам, я загадки вам задам. 1 загадка:  Девочка взяла самую большую ложку и похлебала из самой большой чашки. (Три медведя) 2 загадка: Вы знаете девушку эту, Она в старой сказке воспета. Работала, скромно жила, Не видела ясного солнышка, Вокруг ­ только грязь и зола. А звали красавицу (золушка) Колобок:  Что   ж,   друзья,   я   побежал!   Что   же   я   не   посчитал?   (Колобок,   почёсывая   затылок, убегает).  Царь:  Испытание прошли, все вы были молодцы! Объявляю перерыв, отдых всем необходим!  Ведущий:  музыкальных инструментах.   Пока   Царь­батюшка   решает   свои   царские   проблемы,   мы   немного   поиграем   на  «Оркестр» Царь:  Вторую книгу открываю и героя вызываю!   Ведущий:  По деревне печь несётся, песня на печи поётся,                   Прямо в лес густой летит, а народ ей в след глядит.                   Что за сказка, отвечайте, гостя песнею встречайте!  Под музыку  (файл 9.      mp   3)     входит Емеля Ведущий:  Здравствуй, Емеля. Откуда путь держишь?  13 Емеля    : С ярмарки еду, вот жениться я желаю, Где невесту взять. Не знаю. Ведущий:  А скажи­ка нам Емеля, какое у тебя образование? Емеля:    Образование? Папина школа (загибает пальцы), мамина школа,   да вот­ щука – моя спасительница.  Ведущий:  Так не годиться – надо учиться! Емеля    : Не желаю я учиться. Я хочу скорей жениться. Ведущий:  Ну, а писать, читать умеешь?  Емеля: А как же, умею!  Ведущий:  Сейчас проверим. Вот тебе цифры и задание: сложи их по порядку. Емеля берёт карточки, рассматривает, и начинает складывать их   Ведущий:  Ребята, давайте поможем Емеле.     Емеля    : Я всё понял. Не хочу жениться, я пойду сперва учиться! Ведущий:  Молодец, Емеля! Правильное решение. Царь:  Третью книгу открываю и героя вызываю! Звучит музыка   (файл 13.      mp   3)     и в зал входят Богатыри      Богатырь 1: Всем поклон за приглашенье,                       За то, что нас вы не забыли,                       В путешествие свое пригласили.                       Богатырь 2: Несколько слов для друзей.                       Вершины наук покоряйте,                        В трудностях не отступайте. Богатырь 3: Слабому помогайте,                        Друзей своих защищайте!                        Эй, ребята, помогайте                        Песню с нами запевайте! Песня «Дружба» 14 Царь:  Испытание прошли, все вы были молодцы!  Четвертую книгу открываю и героя вызываю! Звучит музыка    (файл 14.      и в зал входит Айболит  mp   3)    Айболит:  Ребята, а вы дружные? А это я сейчас проверю. Танец под музыку (файл 15.    mp   3) Айболит:  Сказки и книжки читайте, нас иногда приглашайте.                      Мы непременно придём, в сказку свою поведём.   Царь:   Испытание прошли, все вы были молодцы! Как же так?                    Все разошлись! Мы ведь сказки не все прочли!  Ведущий:  Ну, что Вы,  Царь­батюшка, не нужно горевать.                   Придёт пора, и встретитесь со сказочными героями опять.     Царь:   Ах, растрогали царя до слёз! Ах, простите, всё было не всерьёз.                   Мы играли, и друг друга испытали, отпускаю вас домой, а себя – на покой!  Ведущий:  Спасибо за сказочное появление,                     Спасибо за испытания и веселье!  Ведущий: Шар воздушный нам послушный                   Так и просится в полёт                   И весёлая команда отправления очень ждёт.  Звучит музыка   (файл 5.      mp   3)     «На большом воздушном шаре»                Конец! 15