Проект "Я пришел в детский сад"

Детский творческий проект «Я пришёл в  детский сад».   Сроки: октябрь – декабрь 2015 г. Участники проекта: ­ воспитанники и родители ­ воспитатели всех возрастных групп ­ музыкальный руководитель База экспериментальной работы: Воспитанники МБДОУ Детского сада №7 «Золотой ключик» Этапы исследования: 1 этап – подготовительный (октябрь 2015 г.) Изучение и анализ психолого­педагогической и методической литературы. Диагностические мероприятия: использование методик, анализ, планирование  и разработка мероприятий. 2 этап – практический (ноябрь 2015 г.) Проведение мероприятий согласно плану, составленному на 1 этапе; Отчет о результатах 2 этапа на общем родительском собрании. 3 этап – заключительный (декабрь 2015г.) Диагностические мероприятия: использование методик,  составление  аналитической справки по данным диагностики. Итоговое мероприятие:  Развлечение  «».                                                 Актуальность.Проблема становления межличностного общения на основе человеческих  отношений связаны с неустойчивыми критериями воспитания ребёнка в  сегодняшних условиях. Большинство детей уже в 3­4 года отличают   «хорошие» поступки от  «плохих». Однако это не всегда соответствует  правилам поведения. Часто наблюдаются определённые нарушения в общении детей ­ уход от контакта со сверстниками, конфликты, драки, нежелание  считаться с мнением или желанием другого, жалобы педагогу. От того как  складываются отношения детей в группе сверстников, зависит его  последующий путь его личностного и социального развития. Для дошкольной  педагогики становится актуальным поиск эффективных путей и  средств  формирования взаимоотношений, влияющих на становление общественно­  ценных качеств личности ребёнка и определяющих его поведение в обществе  сверстников. Специально проведённое исследование по методике Марцинковской Т.Д  «Лесенка», показало, насколько свободно ребенок общается с  окружающими его людьми.  Он  помог выявить уровень самооценки у  ребенка. Это важно, так как чем выше самооценка у детей, тем более  непринужденно и раскрепощено дети общаются между собой и с взрослыми.  Ведь положение детей в игре неодинаково – одни выступают в роли ведущих,  другие в роли ведомых. В связи с этим предпочтения детей и их популярность в группе во многом зависят от их способности придумать и организовать  совместную игру. А на это способны лишь уверенные в себе дети. Если успехи ребенка признаются окружающими, то улучшается отношение к нему со  стороны сверстников, что повышает активность детей в общении,   формируются  доброжелательные отношения между сверстниками. Учитывая  данную проблему, разработан и реализован социальный проект  «Дружба». Цель: способствовать созданию условий  для формирования  положительного  и доброжелательного отношения между сверстниками. Формировать  представления об элементарных нормах общения  между сверстниками. . Задачи: ­ учить согласовывать собственное поведение с поведением других детей; ­ развивать умение сопереживать  другим людям; ­ воспитывать  взаимоотношения доброжелательности и  уважения друг к  другу;­ формировать представление о себе как члене дружного коллектива детей и  родителей. Предполагаемые результаты ­ сформируют ценностные представления о дружеских взаимоотношений  между людьми ­ приобретут навыки взаимопомощи ­закрепят навыки сотрудничества. Механизм реализации проекта Этапы и сроки мероприятия Ожидаемый  результат Отметка о  выполнении 1 этап Подготовительны й Изучение и анализ психолого­ педагогической и методической литературы. 2 этап Практический Диагностика «Лесенка» Марцинковская Т.Д.  тестирование  родителей. Тема  «Общение  ребёнка со  сверстниками». Разработать  методические приемы  для развития  доброжелательного  отношения к сверстнику. Подбор дидактического  Будет  способствовать  лучшему  пониманию  отдельных  аспектов  теоретических и  практических  вопросов по  выбранной  актуальной теме Анализ  результатов  анкетирования Создание  условий для  развития  познавательной  активности,развития. Развить  нравственно  ценностный  словарь  (взаимопомощь,  дружба , выручка и т.д.) Развитие  творческого  потенциала,  познавательной  активности,  привитие  трудовых  навыков.   Воспитание  уважения к  людям  и детям,  привитие  интереса к  художественной  литературе. материала,  иллюстраций. «Добрые  слова», «Не забывай о  друзьях», «Опиши  своего друга»,  «Комплименты»,  «Закончи фразу» игра­драматизация «Три  товарища», игр/упр.  «Узнай настроение» Подборка  интерактивных игр: «Клеевой ручеек».  «Слепец и поводырь»,  «Вежливые слова»,  «Руки знакомятся­ руки  мирятся»,»Позвони  другу»). Изготовление атрибутов Чтение художественных  произведений: В.Маяковский «Что  такое хорошо, и что  такое плохо», Л.Толстой «Два товарища»,  С.Маршак «Двенадцать  месяцев», Ш.Перро  «Красная шапочка» Фомина «Подруги»,  «Хорошо, когда с  тобою…»Л. Толстой «Лев и  собачка», «Детская  сказка про цену  настоящей дружбы»,  Г.Андерсен «Снежная  Королева». Разучивание  пальчиковых игр  «Прогулка», «Дружба».  «Апельсин», «Прятки». Непосредственная  образовательная  деятельность : «Доброта и вежливость­ залог  дружбы», «Секреты  дружбы» Спортивное развлечение  «Если с другом вышел в  путь». Этикет в стихах. Консультации с  родителями: "Учим ребёнка  общаться", "Искусство общения". Родительское собрание  «Общение ребёнка со  сверстниками". Обогащение  новыми  знаниями.  Формирование  познавательного  интереса.   Знакомство с  правилами  поведения. Выявить степень  усвоения детьми  темы «Дружба» Повышение  уровня  компетентности  родителей по  данной тематике.3 этап  Обобщающий   Итоговое мероприятие: Развлечение  «Путешествие на остров  Добра» Итоговая диагностика. Выступление с  результатами на  педагогическом совете. Анализ  эффективности  всех  мероприятий на  уровень  развития  дошкольников.  Подведение  итогов.  Оформление  результатов.  Обмен опытом.    Предполагаемый           результат:  ­  развитие интереса к творчеству А.С. Пушкина, к русской литературе; ­ развитие у детей познавательной активности, творческих способностей,  коммуникативных навыков; ­ совершенствование  звукопроизношения, выразительности и связной речи детей.­ содействие творческому развитию детей; ­ развитие эмоциональной отзывчивости; ­ гармонизация отношений между взрослыми и детьми Продукт проектной деятельности: ­ изготовление картины « По сказкам Пушкина»; игрушек «Золотая рыбка», «Золотой  петушок» ­ рисунки, поделки, работы по аппликации по сказкам А.С Пушкина. Презентация проекта: ­ оформление выставки «По дорогам сказок А.С.Пушкина»; ­ занятие на тему : « Люблю я Пушкина творенья» ; ­ развлечение « Что за прелесть эти сказки!»   Основные этапы        реализации проекта:   Подготовительный: ­ опрос родителей и детей о том, какие книги дома читают, есть ли в домашней библиотеке  произведения А.С Пушкина; ­ обсуждение проекта, выяснение возможностей, средств, необходимых для реализации  проекта; ­ подбор  методической, художественной литературы , иллюстративного, музыкального   материала  по теме проекта; ­ подбор  материала для изобразительной и продуктивной деятельности; ­ составление плана работы   Основной :                                             Работа на занятиях.Раздел программы                          Тема занятия Ответственный     Худ. литература 1.Рассказ воспитателя о Пушкине. 2.Беседа по сказке Пушкина « Сказка о царе  Салтане…» 3.Заучивание стихотворения А.С Пушкина  « У лукоморья дуб зеленый…» 4. Литературная викторина по сказкам   А.С. Пушкина.   Развитие речи   Лепка 1.Рассматривание портрета А.С.Пушкина. 2.Рассматривание иллюстраций В.Конашевича в  детских изданиях сказок А.С Пушкина 3.« Люблю я Пушкина творенья…» 1.«Белка песенки поет, да орешки все грызет» 2.«Лукоморье» 1. «Флот царя Салтана» 2. « И днем и ночью кот ученый…»  Конструирование 3. «Золотая рыбка» 4. «Золотой петушок» 5. « Сказочные дворцы»   воспитатели   воспитатели воспитатели   воспитатели   1.«Ель растет перед дворцом…»   Рисование 2. «По сказке о царе Салтане» воспитатели 3. «У лукоморья дуб зеленый» 4. «Сказочный дворец»Аппликация      Музыка 5. «Петушок с высокой спицы..» 6. «Царство золотой рыбки» 7.« По дорогам сказок Пушкина» 1.«Сказочный дворец» 2.«Месяц, месяц мой дружок» воспитатели 3.«Коллаж: «Герои сказок Пушкина» 1.Слушание: «Три чуда: Белка, Богатыри, Царевна Лебедь»;  «Полет шмеля»   « Океан море»  Н. Римского­ Корсакова                                      Музыкальный  руководитель                                                         (5­6зан.) 2.Импровизация полета насекомых «Полет шмеля»  Н. Римского­Корсакова                                                                                                   (2зан.) 3. Игра на музыкальных инструментах: «Во саду ли в огороде…» р.н.м.                                                     (7­8 зан.) 4.Слушание: «Аквариум», «Лебедь»  К. Сен­Санса  из цикла «Карнавал животных»      (2зан.) 5. Танец Золотой рыбки.     Муз. К.Сен­Санса «Аквариум» Из цикла «Карнавал животных»     (5зан.) 6. Драматизация: «Образ Белки»     (5зан.) 7. Драматизация и танец трех девиц из сказки оцаре Салтане. Муз. А. Зацепина «Разговор со счастьем»    (5зан.) 8. Хоровод «Весна –красна» р.н.м. (6зан.) 9. Хоровод «Травушка­ муравушка» муз. и сл. З. Роот       (6зан.)                             Совместная деятельность детей и воспитателя. 1.     Чтение сказок А.С. Пушкина : « Сказка о царе Салтане, о сыне его могучем  богатыре Гвидоне Салтановиче и прекрасной царевне Лебеди», «Сказка о рыбаке и  рыбке», «Золотой петушок», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». 2.     Рассматривание и сравнение  иллюстраций в детских книгах различных  изданий. 3.     Игры –драматизации  по сказкам.(«Три девицы под окном», «Гости у царя  Салтана», «Петушок с высокой спицы», «Свет мой, зеркальце, скажи» и др.) 4.     Конкурс чтецов (отрывки из произведений А.С. Пушкина) . 5.     Игра­фантазия “Если б я поймал золотую рыбку.” 6.     Пушкинская игротека – дидактические игры по произведениям А.С. Пушкина («Какой сказочный герой лишний?», «Найди предметы из сказок  Пушкина» и др.) 7.     Викторина по математике «Герои сказок Пушкина в цифрах». 8.     Исследовательские работы о жизни А.С. Пушкина. («Первые книги», «Откуда  брались сказки».) 9.     Изготовление картины «Сказочная страна». 10.                        Оформление выставки детских работ по сказкам А.С.Пушкина.                            Самостоятельная        деятельность детей.   1.     Рассматривание иллюстраций в различных книгах сказок А.С Пушкина.2.     Самостоятельная изобразительная деятельность по сказкам (рисование, раскраски, лепка, аппликация, ручной труд)                                            Совместная деятельность детей и родителей. 1.     Чтение сказок, просмотр мультфильмов, художественных фильмов по сказкам  А.С. Пушкина. 2.     Заучивание отрывков из сказок. 3.     Совместное творчество родителей и детей по изготовлению игрушек, поделок,  рисунков по сказкам. 4.     Изготовление костюмов для драматизаций.   Заключительный этап: 1.     Оформление выставки «По дорогам сказок А.С.Пушкина»; 2.     Развлечение «Что за прелесть эти сказки» 3.     Проведение итогов проектной деятельности.