Проект "Юный кадет"

ПРОЕКТ «ЮНЫЕ КАДЕТЫ»   Разработчик 1 старший воспитатель Гарифуллина Г.Р.   СОДЕРЖАНИЕ  Номер страницы  Основное содержание проекта  Этапы проекта  Модель по гражданско – патриотическому воспитанию с кадетским движением Традиции и мероприятия План мероприятий  Психолого­педагогические условия реализации проекта  Взаимодействие с родителями  Предполагаемый результат проекта  Критерии оценки деятельности и результативности проекта  Список литературы  Приложения     3  4  4    5  6  7    8  9 11 12  14  15  16  17 19  20  2 Глава 1  Актуальность  Новизна   Цель и задачи проекта  Глава 2  Концепция проекта  Технологии     п/п  1  1.1.  1.2.  1.3.  2  2.1.  2.2.  2.3.  Методы и приемы  3.  3.1.  3.2. 3.3. 3.4.  3.5.  3.6.  3.7.  3.7. Глава 1. 1.1. Актуальность Глобальные   изменения   приоритетов   в   государственном   устройстве   России, ориентированном на восстановление духовных и интеллектуальных ценностей личности, обусловили формирование социального заказа на возрождение Кадетского образования.   В традиционном русском понимании слово «кадет» трактуется намного шире – это не чин, не звание,  а состояние души,  воспитанной и  взращенной на лучших традициях славной, героической истории нашего Отечества.  Отрадно, что старые традиции и моральные принципы кадетства возрождаются, а юный возраст – не препятствие воспитанию ответственности и долга.   Новые стандарты дошкольного образования ориентированы на «воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека».  Растущий   интерес   к   кадетству   объясняется   тем,   что   многие   родители   заранее задумываются   о   будущем   своих   детей,   хотят   видеть   их   здоровыми,   образованными, талантливыми, привязанными к родной земле, языку, культуре, традициям своей страны.  В   настоящее   время   необходимость   обучения   мерам безопасного поведения в различных ситуациях не вызывает сомнений. Подтверждением   тому   служит   печальная   статистика   массовых пожаров, террористических актов, наводнений и других чрезвычайных ситуаций, происходящих в нашей стране.  Крупнейшие техногенные и природные катастрофы, унесшие множество человеческих жизней, со всей   отчетливостью   дают   понять:   никто,   из   живущих   на   Земле   не застрахован от беды. А значит, мы должны уметь противостоять ей. Особенно важно научить этому детей, которые всегда остаются самой уязвимой   частью   общества.   Знакомясь   с   большим   количеством предостережений,   правил   и   требований,   детям   трудно   представить степень их значимости. Они могут оказаться в любой непредсказуемой обстановке на улице и дома, поэтому они должны знать, как вести себя при возникновении опасности. Задача взрослых состоит в том, чтобы   подготовить   ребенка   к   встрече   с   различными   сложными,   а 3 порой опасными жизненными явлениями. В связи с этим, в настоящее время,   именно   этот   вопрос,   традиционно   являющийся   одной   из важнейших задач педагогики, наиболее остро стоит перед педагогами и  родителями.  Согласно федеральным  государственным  стандартам основа   безопасного   поведения   в   быту,   социуме,   природе   является важным   компонентом   социально­коммуникативного   развития   детей дошкольного возраста.  Взрослые   часто   задают   вопросы:   «Как   же   нам   воспитывать новых   граждан,   как   научить   их   активной   жизненной   позиции, самосохранению и быть патриотами своей страны? Ведь в недалеком будущем   именно   им   отвечать   за   то,   какой   будет   Россия.   Для дошкольников, пока не очень понятны слова «патриотизм» и «любовь к   Родине».   Детство   –   замечательная   пора,   когда   все   еще   впереди, когда мы играем в космонавтов, врачей, пожарных и верим, что наша мечта сбудется. Главная ведущая деятельность дошкольника – это игра. Игра основана на стремлении и умении ребенка входить в воображаемые ситуации и действовать по их законам. Для   общества,   нашего   города,   детского   сада   гражданско   ­   патриотическое воспитание с кадетским компонентом – это фундамент, для дальнейшего гражданского воспитания ребенка, как активного члена общества, готового участвовать в управлении этим обществом.   1.2. Новизна  Уникальность   проекта   «Юные   кадеты»   состоит   в   том,   что  система   гражданско ­патриотического воспитания детей, отвечающая требованиям ФГОС ДО по «приобщению к   социокультурным   нормам,   традициям   семьи,   общества   и   государства,   будет усовершенствована   посредством   создания   кадетского   движения   в   ДО.   Интеграция образовательной   деятельности   по   гражданско­патриотическому   воспитанию   старших дошкольников   в   Образовательную   программу   включена   не   только   в   непосредственно­ образовательную деятельность, а в разные виды детской деятельности в соответствии с ФГОС ДО.  Цель и задачи проекта 4 Цель:  формирование основы патриотизма у детей дошкольного возраста, начала гражданственности   через   установление   преемственных   взаимосвязей   между уровнями образования:   дошкольное   –   начальное   – среднее   –   общее   образование,   ранняя профилизация старших дошкольников Задачи:  1. Разработать   внутри   дошкольного   учреждения   систему   мероприятий, направленных на формирование нравственно­патриотических чувств, сознания, активной гражданской   позиции   и   социализацию   личности   через   реализацию   интегрированного подхода во всех видах деятельности. 2. Сформировать   у   детей   основные   физические   качества, потребность   в двигательной   активности,   умение   соблюдать   элементарные   правила   здорового   образа жизни. 3. Развивать   способность   управлять   своим   поведением,   планировать   свои действия,   направленные   на   достижение   конкретной   цели,   соблюдать   элементарные общепринятые нормы и правила поведения. Иметь представления о первичных ценностях, о том «что такое хорошо и что такое плохо». 4. Дать   представления   о   себе,   семье,   обществе,   государстве,   семейных традициях; об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире и природе.  5. Создать   благоприятные   условия   для   интеллектуального,   нравственного, эмоционального,   психического   и   физического   формирования   личности   детей   старшего возраста,   развития   их   способностей   и   творческого   потенциала   с   учетом   возрастных особенностей и возрастной психологии детей. 6. Организовать   взаимодействие   с   родителями   в   воспитании   и   социализации дошкольников, адаптации к современным реалиям жизни.     Глава 2. 2.1. Концепция проекта Основной идеей организации кадетского движения в дошкольных группах является создание   условий   для   дальнейшего   обучения   дошкольников   в   профильных   кадетских классах   ГБОУ   Школа   №887.   Предоставления   им   необходимого   объема   знаний, формирования у них новой модели поведения – гражданина своей страны, патриота малой 5 Родины,   с   целью   раннего   определения   их   способностей   и   склонностей.   А   так   же подготовка ребенка  к встрече с различными сложными,  а порой опасными жизненными явлениями при возникновении опасности. В   рамках   работы   по   данному   направлению   использует   новую   форму   работы ­ организация   кадетского   движения,   целью   которой   явилось   создание   образовательного пространства   через   установление   преемственности   взаимосвязей   между   дошкольным   и образованием. Доминантной   идеей проекта   является   идея   отбора   ценностно–смыслового содержания,   доступного   пониманию   и   усвоению   дошкольниками,   для   нравственного, патриотического   и   духовного   воспитания   детей,   включающая   в   себя   следующие принципы: ­   личностно­развивающий   и   гуманистический   характер   взаимодействия   детей   и взрослых   ­   содействие   и   сотрудничество   детей   и   взрослых,   признание   ребенка полноценным участником образовательных отношений; ­   регионализация   нравственно­патриотического   воспитания   –   способствует формированию   у   детей   комплексного   взгляда   на   проблему   взаимодействия   человека   с окружающей средой; ­   личностно­ориентированное   общение   –   дети   выступают   как   активные исследователи, а не просто пассивно перенимают опыт педагога; ­ доступность – доступность содержания, характера и объема материала с уровнем развития подготовленности детей; ­   системность   представлений   ребенка   о   нравственно­патриотических   чувствах   в различных видах деятельности;  ­   преемственность   –   нравственно­патриотическое   воспитание   дошкольников продолжается в школе; ­ интеграция всех видов деятельности ­ реализация творческих возможностей детей: познавать,   думать,   обогащать   словарь,   петь,   читать   стихи,   танцевать,   рисовать,   лепить, клеить, развивать физические качества, коммуникативные умения. 2.2. Технологии  При   проектировании   образовательного   процесса   по   гражданско ­патриотическому   воспитанию,   индивидуальные, психологические   особенности   воспитанников.   Для   этого   используются   технологии,   учитываются   возрастные, 6 позволяющие   выстраивать   образовательный   процесс   с   учетом   всех   требований   к организации процесса развития ребенка в условиях детского сада:  Личностно­ориентированная   технология.   Во   главу   угла   ставится   личность ребенка, его самобытность, самоуверенность, уникальность самого воспитанника, как важного   источника   индивидуальной   жизнедеятельности,   проявляемой   в   познании. Взаимодействие   в   непосредственно   образовательной   деятельности   строится   на личностно­ориентированной   основе,   используя   дифференцированный   подход   к каждому   ребенку.   Учитываются   его   возможности,   способности   личностно­ ориентированная   технология   предполагает   создание   отношений   сотрудничества   и партнерства между взрослыми и детьми.  Здоровьесберегающая технология. Полноценное развитие и здоровье ребенка – это основа формирования личности.   Для воспитания здорового ребенка создаются условия:   Взаимодействие   с   воспитанниками   выстраивается   в   увлекательной, доброжелательной атмосфере, что создает положительный настрой на взаимодействие.   Обеспечение   смены   деятельности,   которое   благотворно   влияет   на физическое и эмоциональное состояние дошкольников.   Непосредственно   образовательная   деятельность   проводится   в   удобном, хорошо проветриваемом помещении с достаточным освещением.   В   теплое   время   года   непосредственно   образовательная   деятельность проводится на свежем воздухе.   Игровая   технология  –   это   ведущий   вид   деятельности   детей   дошкольного возраста.   Пассов   Е.А.   отмечает   следующие   черты   игровой   деятельности: мотивированность;   обучение   и   воспитание   в   коллективе   через   коллектив;   развитие психических функций и способностей; учение с увлечением. Чтобы восприятие таких этических  норм и правил было результативным  необходимо организовывать процесс обучения в игровой форме.  Игровые методы, используемые в программе достаточно разнообразны. Наиболее предпочтительна   дидактическая   игра,   а   также   использование   квест­игры,   элементов соревнования,   создание   игровых   ситуаций,   все   это   вызывает   интерес,   положительные эмоции, помогает применять имеющиеся знания в новых ситуациях.  2.3. Методы и приемы 7 Игровой Дидактические игры, драматизация, подвижные игра игры, настольные игры, компьютерные игры, . - квес т -игр ы Методы и приемы Словесный Стихи, загадки, песенки, вопросы Наглядный Практический Рассматривание альбомов, видеороликов о городах просмотр округа, иллюстрации Совместное изготовление добрых дел, создание книги ситуаций, игры "Зарница и проблемных соревнования, конкурс др., песни патриотической . Методы взаимодействия с ребенком:   личностно­ориентированный   –   включает   в   себя дифференцированный подход к каждому ребенку с подбором заданий разной   степени   сложности   с   учетом   его   индивидуальных особенностей;   включение ребенка в процесс поисково­познавательной деятельности;     загадывание загадок, вопросы поискового характера;  создание проблемных ситуаций – постановка проблемы (включает в себя вопросы, дидактические игры, упражнения, задания игрового характера нравственной направленности);   совместная   деятельность   с   ребенком   –   чтение   книг, рассматривание альбомов, дидактические игры, рисование плакатов, изготовление   макетов   из   природного   и   бросового   материала, сочинение историй (любимые места города, город будущего);   задания для самостоятельной деятельности – сочинение историй о путешествии по улицам города, о достопримечательностях города, изготовление плакатов, поделок, рисунков по темам;   стимулирование   взрослым   самостоятельной деятельности ребенка через похвалу, поощрение, одобрение.   3. Основное содержание проекта 8 1 этап – проектировочный (2017 ­ 2018 учебный год)  3.1. Этапы проекта 1. Формирование рабочей группы по реализации проекта.  2. Составление   нормативно­правовой   и   организационно­ методической базы для реализации проекта.  3. Разработка   проекта   «Юные   кадеты»   по   гражданско   ­ патриотическому воспитанию.  4. Заключение   договоров   о   сотрудничестве,   составление   планов совместной   деятельности   с   социальными   партнерами   детского сада.  5. Разработка   системы   оценки   качества   образовательной деятельности по гражданско ­ патриотическому воспитанию.    2 этап – практический (2018 – 2019 учебный год)   1. Совершенствование   нормативно­правовой   и организационно­методической базы по реализации проекта.    Информационно­консультативное 2.   и научно­ методическое   сопровождение   педагогов   по   освоению   современных технологий   развития   кадетского   движения   в   дошкольных организациях (в том числе он ­лайн консультации, вебинары).   3. Расширение   и   укрепление   связей   с   общественными организациями,   реализация   планов   совместной   деятельности. Апробация новых направлений и форм сотрудничества (в том числе дистанционных) с социальными партнерами.  4. Реализация   мероприятий   событийного   характера, способствующих   гражданско   ­   патриотическому   воспитанию, развитию кадетского движения в ГБОУ Школа № 887:  5. Сетевое   взаимодействие   с   образовательными организациями 6. Реализация   перспективного   плана   профессионального роста   педагогов,   направленного   на   освоение  современных 9 технологий  воспитания   и   образования   (в   том   числе   через дистанционные формы обучения).   7. Разработка критериев и эффективности проекта.  3 этап – обобщающий (2018 ­ 2019 учебный год)  1. Мониторинг   эффективности   реализации   основных направлений   инновационного   проекта;   соотношение   результатов   с поставленными задачами.  2. Обобщение опыта по созданию педагогических условий по гражданско ­ патриотическому воспитанию дошкольников.  3. Предъявление результатов инновационной деятельности через   проведение   мастер   ­   классов,   педагогических   мастерских, практико­ориентированных   семинаров,   интерактивных   площадок, публикации методических материалов в журналах.   В рамках проекта разработана модель по гражданско­патриотическому воспитанию с кадетским движением.    3.2. Модель по гражданско – патриотическому воспитанию с кадетским движением 10 ТАЭКВОН­ДО ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ХОРЕОГРАФИЯ ШКОЛА МЯЧА        МИНИ – КЛУБЫ «ОТЦЫ И ДЕТИ»                               АКЦИИ «КНИГА ПАМЯТИ» «ПОДАРОК ВЕТЕРАНУ»   РОДИТЕЛЕЙ   ВОВЛЕЧЕНИЕ В СОВМЕСТНУЮ   ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ   ПО   ГРАЖДАНСКО   – ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НОД          ГБОУ ШКОЛА № 887 ОРГАНИЗАЦИОННО – ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ   ПО   ГРАЖДАНСКО   – ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ    ПОСВЯЩЕНИЕ В КАДЕТЫ  СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СОВМЕСТНАЯ   ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ С ДРУГИМИ СПЕЦИАЛИСТАМИ ТЕМАТИЧЕСКИЕ ПРАЗДНИКИ,            КОНЦЕРТЫ САЙТ – СТРАНИЧКА       «КАДЕТСКОЕ ДВИЖЕНИЕ»     И М Я Л Е Т И Д О Р С Е И В Т С Й Е Д О М И А З В 11 3.3. Традиции и мероприятия кадетского движения 1. Значимое событие в жизни юных кадетов – торжественное мероприятие  «Посвящение   в   юных   друзей   кадетов»,  воспитанникам старших и подготовительных групп вручат береты – как   символ   мужества   и   славы.   Накануне   этого   знаменательного где события кандидаты в юных друзей кадетов учат присягу, проходят подготовку к посвящению, которая включает в себя изучение истории кадетского движения, строевую подготовку. Церемония посвящения в кадеты ­ красивый, запоминающийся и волнительный ритуал, как для самих кадет, так и для родителей и педагогов. 2. Значки – как символ чести и достоинства. 3.  Парадная   форма,   которая   состоит   из   белой   рубашки   и темно­синих   брюк   у   мальчиков,   темно­синей   юбки   у   девочек. Обязательным атрибутом формы является галстук или «бабочка» и берет. 4. «Гимн юных друзей кадет. 5. Утреннее построение и осмотр внешнего вида. 6. Проведение акции «Подарок ветерану», где юные кадеты в торжественной обстановке во время празднования Дня Победы вручат ветеранам войны цветы и подарки, сделанные своими руками. 7.   Участие   в  смотрах   военно­патриотической   песни  и строевой подготовки. 8.   Акция   «Поклонимся   великим   тем   годам»,   посвященная Дню Победы. Встречи с ветеранами. 9.Выездные экскурсии в пожарную часть. 10. Подготовка и показ  театрализованных представлений  с тематикой по пожарной безопасности «Пожар в лесу», «Огонь враг – огонь друг», «Друзья приходят на помощь». 11. Кадетский   бал,   который   состоится   при   выпуске воспитанников в школу. 12 12. Традиционные   праздники  «Честь   имею!»,   «Парад кадетских групп», «Смотр строя и песни», «Смотр­конкурс кадетских групп». 13. Цикл мероприятий по теме «Мы в пожарные пойдем». 14. Цикл мероприятий по теме «Моя Родина Россия». 15.   Сюжетно­ролевые   игры   «Зарница»,   «Мы   пожарные», «Помощь идет». 16. Дисциплина «Основы физической и строевой подготовки» 17. Дисциплина «Основы этикета». 19. Участие в различных конкурсах.  3.4.  План мероприятий по реализации проекта (дорожная карта) Таблица 1  этап – Подготовительный (сентябрь 2017г. – сентябрь 2018г.)  I Основное содержание Изучение опыта создания в России  Разработка   проекта,   содержания отдельных   этапов,   установление сроков   исполнения,   определение направлений исследования и  ответственных за результат  Разработка   критериев   и   показателей эффективности проекта          изготовление игр, для художественной Приобретение, оборудования методической, литературы  Подбор диагностических методик по  гражданско­патриотическому  воспитанию  детей  дошкольного возраста  Разработка содержания, определение наиболее   эффективных   методов, приемов,   форм   организации   работы по   формированию   гражданско ­патриотического воспитания  старшего  Сроки Сентябрь  ­Октябрь  Октябрь ­ ноябрь 2017 Октябрь – ноябрь 2017 В течение года Результат Проведен анализ изученного опыта  Проект создания кадетского движения   Разработаны   критерии   и   показатели эффективности проекта  Комплекты   внешней   атрибутики (береты, значки), оборудование   для   спортивных   игр, электронные пособия  галстуки,     июнь 2018  Подобран  диагностический  инструментарий  патриотическому  старшего дошкольного возраста  по  гражданско ­ воспитанию  детей Декабрь  2017г. –  февраль  2018г.   Разработано   содержание,   определены эффективные  методы,  приемы,  формы организации  работы  по  формированию гражданско патриотического воспитания  ­     13 Презентация  материалов в рамках проекта  разработанных    Создана  реализации проекта  пошаговая  стратегия  для    Таблица 2  II этап – Внедренческий (сентябрь 2018 г. – май 2019 года)  Основное содержание Анкетирование   педагогов   с   целью определения готовности к  инновационной деятельности  Психолого­педагогические наблюдения,   с   целью   изучения уровня   гражданско­патриотического воспитания детей  Сроки Сентябрь  2018г.  Сентябрь  2018г.  Результат Анализ  инновационной деятельности  готовности  педагогов  к  уровня  Анализ  патриотического  старшего дошкольного возраста  воспитания  детей гражданско­     методических Организация мероприятий: мастер­классов, практикумов, коучинга по освоению технологий:   игра, здоровьесберегающие технологии    квест   ­     Составление перспективного плана и разработка конспектов образовательной деятельности по  гражданско­патриотическому воспитанию  Обеспечение методического сопровождения   по   организации образовательной   деятельности   в дошкольной группе Распространение   педагогического опыта   по   данной   теме   через проведение мастер­классов, педагогических   советов,   журналов передового опыта  Трансляция работы на сайте Школы и   образовательных   ресурсах   в   сети интернет  Организация   турниров,   фестивалей, выставок, защита   творческих проектов      Освоение педагогами технологий: квест ­игра, коучинг   Составлен   перспективный   план, разработаны конспекты образовательной   деятельности   для детей   по   гражданско­патриотическому воспитанию   Сформирован  банк  методических разработок и  наглядных материалов по данному  направлению  По   плану в   течение года  По   плану в   течение года  По  плану в течение года  В течение  года  В течение  года  В течение  года      Внедрение   комплекса   мероприятий взаимодействия семьями воспитанников   по   использованию спортивных и народных игр.  с     По  плану в течение года  Разнообразились   формы   и   средства спортивных   и   народных   игр   в сотрудничестве семьями воспитанников  с     14 III этап – Аналитический (май 2019 г)    Таблица3  Сроки  Май 2019г. Анализ уровня гражданско  Результат  воспитания  детей.   ­патриотического  Доказательство эффективности  результатов проекта «Юные кадеты».  Анализ результатов работы по проекту.   Мониторинг профессионального роста  педагогов в овладении технологиями.  Положительные экспертные заключения      рекомендации Методические по использованию   кадетского   движения   в образовательной   деятельности   педагогов по гражданско­патриотическому воспитанию. Материалы из опыта работы по   направлению:   «Развитие   кадетского движения»    Презентация проекта  Презентация проекта  Основное содержание  Психолого­педагогические  наблюдения  патриотическому воспитанию детей с целью анализа в динамике.  по  гражданско­ Провести анализ результатов работы по проекту  Сентябрь ­ октябрь 2019 Октябрь – ноябрь 2019г Апрель май 2019г Май­ сентябрь 2019г   Оформление результатов методических   рекомендаций   по использованию кадетского движения   в   образовательной деятельности педагогов, материалов из   опыта   работы   по   направлению: «Развитие кадетского движения»     Определить   перспективы   работы   в рамках   проекта   на   основании решения проблем, выявленных в  ходе реализации проекта  Обеспечить трансляцию инновационного по внедрению кадетского компонента в работе  гражданского­ патриотическому   воспитанию   с детьми   старшего   дошкольного возраста  опыта по             3.5. Психолого­педагогические условия реализации проекта В   Учреждении   созданы   следующие   психолого­педагогические   условия, обеспечивающие реализацию проекта:    личностно­ориентированное взаимодействие взрослых с детьми,   т.е.   создание   таких   ситуаций,   когда   каждому   ребенку предоставляется возможность выбора деятельности, партнера, средств и пр.; обеспечение опоры на личный опыт ребенка при освоении им новых знаний;  15  ориентированность   педагогической   оценки   на относительные   показатели   детской   успешности,   т.е.   сравнение сегодняшних   достижений   ребенка   с   его   собственными   вчерашними достижениями,   стимулирование   самооценки   ребенка   (отражается   в индивидуальной карте развития ребенка);   ребенка;   формирование игры как важнейшего фактора развития создание   развивающей   образовательной   среды, способствующей   физическому,   социально   ­   коммуникативному, познавательному,   речевому,   художественно­эстетическому   развитию ребенка и сохранению его индивидуальности (к образовательной среде относится   социальная   среда   в   группе,   методы   оценки   развития ребенка и связанное с ними планирование, развивающая предметно­ пространственная среда и др.);   сбалансированность   репродуктивной   деятельности (воспроизводящей   готовый   образец)   и   продуктивной   деятельности (производящей   субъективно   новый   продукт),   детской   т.е. исследовательской, самостоятельных, подвижных и статичных форм активности;    творческой   деятельности,   совместных   и  вовлечение   семьи   как   необходимое   условие   для полноценного развития ребенка дошкольного возраста;   развитие   профессиональных   компетентностей, профессиональное развитие педагогов, направленное на   а   также предполагающего   создание   сетевого   взаимодействия   педагогов   и управленцев по гражданского­патриотическому воспитанию старших дошкольников с кадетским компонентом.    3.6. Взаимодействие с родителями   Общепризнанно, что семья, где воспитывается ребенок, является одним из наиболее существенных   факторов,   влияющих   личностное   развитие   ребенка,   становление   его нравственных   ценностей.   Поэтому   очень   важно   выстраивать   с   семьями   партнерские отношения, основанные на доверии и взаимной информации о ребенке.  16 С целью развития кадетского движения в ГБОУ Школа №887 при выстраивании взаимодействия   с   семьями   воспитанников   используются   как   традиционные   формы взаимодействия:   родительские   собрания,   консультации,   информационные   стенды,   так   и интерактивные. На данный момент практика определила наиболее оптимальными:  – – – – мини­клуб «Отцы и дети», «Здоровячок»;  музыкально ­ литературная гостиная «Родничок»;  родительские конференции  социальные акции «Письмо ветерану», «Посади дерево Победы», «Помоги тем, кому трудно»;  – – – – – – творческие мастерские; мастер­классы;  интерактивные площадки;  квест­игры;  интернет – общение;  творческие конкурсы;  всероссийские проекты «Стена памяти», «Бессмертный полк».  Родительские клубы, работающие в наших зданиях на протяжении нескольких лет, нацелены на объединение усилий детского сада и семьи в вопросах воспитания и развития детей.   Организация   клубов   представляет   собой   современную   модель   по   привлечению родителей к активному участию в воспитательно­образовательном процессе и способствует укреплению   связи   между   детским   садом   и   семьями   воспитанников.   В   результате неформального   общения   детей   и   взрослых   создается   внутрисемейная   и   меж   семейная дружеская   атмосфера,   которая   способствует   раскрытию   внутреннего   потенциала   как взрослых, так и детей.  Основной целью мини­клуба «Здоровячок» является поддержка семьи в вопросах сохранения и укрепления психического и физического здоровья детей.    Мини­клуб   «Отцы   и   дети»   направлен   на   укрепление   семейных   отношений, повышение статуса отца в семье, оказание практической помощи молодым папам, снятие затруднений в детско­родительских отношениях.   Такие формы работы как творческие мастерские, мастер­классы позволяют вовлечь родителей к обогащению развивающей среды для дошкольников и в ходе практической деятельности передать опыт изготовления дидактических игр и пособий для ознакомления детей с родным городом, его достопримечательностями, историей развития кадетства. В 17 мастерской развивается креативность родителей, умение видеть в обыденных, практически не нужных вещах, интересные, занимательные объекты для обыгрывания с детьми.   Созданные   родителями   альбомы   о   городе,   стране   позволяют   детям   не   только успешно познавать историю своего народа, но и гордиться трудом своих родителей.   В   процессе   вовлеченности   в   общее   дело,   в   изготовлении   дидактических   игр, родители убеждаются, насколько многому дети учатся через игру.  Совместное   участие   родителей   и   детей   в   социальных   акциях   позволяют сформировать ценностное отношение к окружающему миру, сблизить родителей с детьми, а детям – получить позитивную обратную связь от родителей, ощутить их любовь и свою значимость.  На   родительских   конференциях   по   гражданско­патриотическому   воспитанию родители представляют свой опыт семейного воспитания, делятся семейными традициями.  В наших дошкольных зданиях эффективно используется такая форма работы, как интернет   –общение,   позволяющая   родителям   оперативно   получать   информацию   с возможностью   обратной   связи.   Применение   интернет   –   общения   ­   это   одно   из приоритетных   направлений   модернизации   образования,   дающий   возможность   повысить качество образования, достичь нового уровня отношения между педагогами и родителями.    3.7. Предполагаемый результат Проект   «Юные   кадеты»   даст   возможность   для   дальнейшего   обучения воспитанников в про кадетских и кадетских классах ГБОУ Школа №887. Данный подход позволит   повысить   доступность   кадетского   образования   и   создать   структуру   для организации   и   реализации   образовательно­воспитательного   процесса   на   принципах кадетского   обучения   и   воспитания,   предусматривающих   формирование   образованной   и воспитанной личности для социально­активной деятельности в различных сферах жизни общества, особенно в процессе военной и других, связанных с ней, видов государственной службы.   Конечный   результат   работы   по   нравственно   ­   патриотическому   воспитанию спроектирован   в   виде­модели   выпускника   дошкольной   организации.   В   результате осуществления   проекта   у   дошкольников   должна   сформироваться   основа   новой   модели поведения   будущего   гражданина   своего   города,   патриота   малой   родины,   способного переносить жизненные трудности, адаптированного к возникающим проблемам, активно 18 ищущего пути их решения. В процессе реализации проекта “Юные кадеты” у выпускников подготовительных   групп,   к   моменту   окончания   дошкольной   группы,   должны   быть сформированы следующие качества личности: 1.  Творческая,   змоционально   отзывчивая   личность,   имеющая   положительные, разнообразные,   любознательная   уверенная   и оптимистичная, хорошо представляющая возможность реализации своего творческого «Я»,   богатые   переживания,   активная, восприимчивая к новизне, оригинальности, с развитой фантазией. 2.  Физически   развитая   личность,   осознающая,   что   время   и   социокультурная ситуация в мире требуют от него быть сильным, здоровым и вести здоровый образ жизни. 3.Нравственная   личность,   овладевшая   средствами   общения   и   способная взаимодействовать   со   взрослыми   и   сверстниками.   Знающая   общепринятые   нормы поведения в  обществе,   обеспечивающая   культурно   ­  исторические   ценности   прошлого в формировании   таких   нравственных   начал,   как:   гуманизм   и милосердие,   патриотизм   и интернационализм, честность, справедливость, уважение к окружающим людям, любовь к близким,   родным,   служение   Отчизне,   соблюдающая   нормы   поведения   в   повседневной жизни, активно, участвующая в делах группы, детского сада. Создание   кадетского   движения, повысит   престиж   Школы   в   городе.   Окажет родителям   помощь   в   воспитании   детей,   формировании   у   них   трудолюбия,   уважение   к родным, близким, дисциплинированности, навыкам безопасности в быту, социуме, природе. Новая   форма   работы   –   организация   кадетского   движения   в   детском   саду   –   станет прекрасным   «мостиком»,   по   которому   дошколята   пойдут   в   школу,   от   дошкольного образования в общее. 3.8. Критерии оценки результатов проекта Оценка   педагогического   процесса,   связанная   с   уровнем   овладения   каждым ребенком   необходимым   навыков   и   умений   проходила   по   следующим   образовательным областям: Социально­коммуникативное развитие:  старается соблюдать правила поведения в общественных местах, в общении со взрослыми, сверстниками, в природе;    может дать нравственную оценку своим и чужим поступкам/действиям; способность к групповому активному взаимодействию; стремление к формированию собственного гармоничного облика. Познавательное развитие: 19  формирование   первичных   представлений   о   малой   родине   и   Отчизне, представление о социокультурных ценностях нашего народа, отечественных традициях, о планете Земля как общем доме людей, многообразии стран и народов мира;   формирование представлений о себе и других людях; выраженное развитие креативности каждого воспитанника. Речевое развитие:  поддерживает беседу, высказывает свою точку зрения, согласие/несогласие, использует все части речи;  драматизирует   небольшие   сказки,   читает   по   ролям   стихотворения. Составляет  по  образцу  рассказы  по  сюжетной  картине, по  серии  картин, относительно точно пересказывает литературные произведения. Художественно­эстетическое развитие  способен конструировать по собственному замыслу, использовать простые схематические   изображения   для   решения   несложных   задач,   строить   по   схеме,   решать лабиринтные задачи; Физическое развитие:  знает о важных и вредных факторах для здоровья, о значении для здоровья утренней гимнастики, закаливания, соблюдение режима дня;  соблюдает   элементарные   правила   личной   гигиены,   самообслуживания, опрятности;  умеет перестраиваться в колонну по три, четверо, равняться, размыкаться, выполнять повороты в колонне;  умеет познавать свои двигательные возможности, уверенный в себе. Основные диагностические методы: наблюдение; проблемные ситуации; беседы. Формы проведения педагогической диагностики: индивидуальная, подгрупповая, групповая. Систематическая работа в условиях дошкольных групп имеет свои положительные результаты. В беседах дети проявляют знания о труде пожарного, уважительно относятся к людям этого героического и мужественного труда. Знают и выполняют на практике как можно сражаться с огнем, умеют оценивать свои и чужие поступки. Накопленный за год опыт сформировал у детей первоначальный интерес к миру духовной   и   нравственной   культуре   общества.   В   беседах   дети   проявляют   знания   о символике малой родины, России, знают государственные и народные праздники. 20 Из   наблюдений   за   детьми   мы   видим,   что   значительно   повысилось   проявление познавательного   интереса   к   историческим   событиям.   Дети   стали   оценивать   чувства   и поступки других людей, мотивировать свои суждения. В творческих и режиссерских играх, особенно с игровыми макетами, имитирующими уголки нашего города.   Список используемой литературы:  1. Государственная   программа   «Патриотическое   воспитание   граждан   Российской Федерации на 2016 ­ 2020 годы», утвержденная постановлением Правительства Российской федерации от 30.12.2015 г. № 1423  2. Коркунова   Е.Ю.   «История   кадетского   движения»  http     ://www.  kadetperm  .  ru   /  ssylki  ­   i  dokumenty    .  php     3. Петреченко  В.Г.  «Азбука  кадетской  жизни» http://www.kadetperm.ru/ssylki­idokumenty.php   4. https://sdo­journal.ru/konkurs/zaverkonk/patriotizm­2016/konk2016autors/nadezhda­ rossii­2.html                                             Приложение 1  21 План взаимодействия с родителями Сентябрь  Составление  воспитанниками  совместно  с  родителями  генеалогического  древа,  семейного герба; оформление стенгазеты «Я и моя семья».  Цель: формирование у детей представлений о семье, нравственном отношении к семейным традициям  Фотовыставка «Осень в городе» – совместно с родителями   Цель: Формирование основ экологической культуры у дошкольников.  Октябрь  Квест – игра «Зарница»  Цель:   формирование   патриотических   качеств   у   детей:   инициативы,   самостоятельности, сознательной дисциплины, товарищества и дружбы, воли, смелости.  Ноябрь  Организация конкурса «А ну­ка, мамочки»  Цель:  способствовать  укреплению  теплых  взаимоотношений  в  семье, созданию нравственного климата между родителями и детьми.  Организация и проведение конкурса чтецов среди семей воспитанников «Была война, но мы ее не знали» (подбор и разучивание стихов о войне родителей с детьми; проведение конкурса чтецов групп старшего дошкольного возраста  Цель: воспитание патриотических чувств через поэтическое творчество.  Создание мини­музея по нравственно­патриотическому воспитанию дошкольников. Декабрь  Конкурс «Лучший зимний игровой участок»  Цель: создание благоприятных условий для зимних прогулок  Февраль  Январь  Спортивный праздник «Мы – юные защитники России» (совместно с папами детского  сада)  Цель: популяризация спорта, способствование скреплению меж семейных отношений,  воспитанию у детей уважение к Российской армии.  Интерактивная площадка для родителей «Развиваемся, играя»  Цель: повышение педагогической компетентности родителей в вопросах игрового  взаимодействия с детьми  Март  Участие родителей в конференции «Нравственно­патриотическое воспитание детей  дошкольного возраста»  Организация гала­концерта «Талантливые дети»  Цель:   повышение   педагогической   компетентности   родителей   в   вопросах   патриотического воспитания детей.  Совместное посещение родителей с детьми памятных мест города.  Цель: сплочение детей и родителей, приобщение к истории родного города  Апрель  22 Кейс ­  игра для родителей и детей «Я знаю свою страну».  Цель: формирование патриотических качеств в семье  Акция «Посади дерево Победы»  Цель: объединение усилий взрослых и детей к стремлению сделать окружающий мир добрее и красивее, демонстрация конкретных дел и поступков бережного и созидательного отношения ко всему живому.  Май  Участие детей и родителей во Всероссийской акции «Бессмертный полк»  Участие воспитанников и родителей в праздничном шествии, посвященном празднованию Дня Великой Победы                                                                  23