Проектирование урока по окружающему миру (1 класс)

Тема урока

«Кто такие птицы?»

Тип урока

Урок изучения нового материала.

Цель урока

Знакомство с птицами как представителями животного мира;

Задачи урока:

1. Образовательные: учить определять принадлежность птиц к своей группе; учить выделять существенные признаки природных объектов; продолжать обучение практическому исследованию предметов.

2. Развивающие: создать условия для развития умения сравнивать, анализировать, делать выводы, для развития творческих способностей, воображения; формировать приемы учебной деятельности.

3. Воспитательные: воспитывать доброту, ответственность, бережное отношение к природе.

УУД

Личностные:

- стремятся хорошо учиться;

- правильно идентифицируют себя с позицией школьника;

- освоение личностного смысла обучения;

Метапредметные:

Регулятивные:

- умение слушать в соответствии с целевой установкой; дополнять высказанные мнения.

- умение определять цель учебной деятельности   с помощью учителя, а впоследствии  самостоятельно.

- умение принимать и сохранять учебную задачу.

- умение самостоятельно организовывать свое рабочее место во время практической работы в  соответствии с целью выполнения заданий

- освоение личностного смысла обучения;

Коммуникативные:

- умение слушать собеседника; строить понятные для собеседника высказывания; умение строить взаимодействие с одноклассниками  и учителем;

- строить понятные для собеседника высказывания;

- формирование  умения слушать и слышать.

- умение обмениваться мнениями, слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания.

- умение  оформлять свои мысли в устной форме 

Познавательные:

- умение выделять существенную информацию из изученного материала, умение осуществлять актуализацию личного жизненного опыта.

- умение выделять существенную информацию из текста песни; умение выдвигать предположение и его аргументировать.

- анализировать изображение животных с целью выделения существенных признаков;  умение анализировать мыслительные операции, обобщить материал, сделать выводы.

- умение осуществлять выбор, сравнивать, классифицировать, выделяя существенные признаки

- умение ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов

- желание узнавать больше об окружающем мире

Планируемые предметные результаты

- сформировать у детей представление о птицах как о части животного мира;

- учить выявлять     признаки данного вида животных;

- познакомить с голосами птиц, наблюдать за сезонной миграцией птиц 

Основные понятия

Птицы

Образовательные ресурсы:

УМК «Школа России»  по окружающему миру; электронное приложение к учебнику А.А. Плешаков «Окружающий мир», 1 класс, учебник 1 ч.; мультимедийный  проектор, ноутбук, презентация 

Этапы урока и вид деятельности

Содержание деятельности учителя

Методы и приемы работы

Содержание деятельности учащихся

Формируемые УУД

1.     Организационный, мотивация к учебной деятельности

Проверяет готовность учащихся  к уроку, создает эмоциональный настрой на изучение нового материала

-Здравствуйте, ребята, сели.

  Хорошо закроем двери.

  Шум оставим за дверями

  И урок начнем мы с вами.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

ЛУУД: стремятся хорошо учиться; правильно идентифицируют себя с позицией школьника;

КУУД:

 формирование  умения слушать и слышать.

2.     Актуализация знаний

- Давайте вспомним, с какими группами животных мы уже познакомились? (Рыбы, насекомые, звери)

- А сейчас мне интересно было бы узнать, умеете ли вы их различать. На партах у вас лежат карточки с изображением животных. Приготовьте синий, красный и зелёный карандаши. Если вы увидели насекомое, то закрасьте кружок под изображением зелёным цветом, если рыбу – синим, а если зверя – красным цветом.

- Проверьте работу друг друга. Если всё верно, если вы согласны с товарищем, поднимите руки. - Замечательно. А вы все кружочки закрасили? (Нет)

- Почему? Под каким изображением кружок остался не закрашенным? (Птичка – голубь).

- Ребята, а почему вы птичку не отнесли ни к насекомым, ни к рыбам, ни к зверям? (Нет чешуи, нет шерсти, нет 6 ног).

Презентация

Слайд № 1

Слайд № 2

Работа с   картами с изображением животных

Отвечают на вопросы учителя.

Работа выполняется самостоятельно

Взаимопроверка в парах. Учитель проверяет работу учащихся во время самостоятельного выполнения.

Ответы детей

ПУУД:

умение выделять существенную информацию из изученного материала, умение осуществлять актуализацию личного жизненного опыта.

КУУД:

строить понятные для собеседника высказывания;

РУУД:

Умение слушать в соответствии с целевой установкой; дополнять высказанные мнения.

3.     Самоопределение к деятельности

Прослушайте песню моего нового знакомого. ( песня из мультфильма «Кто ж такие птички?»  «Надо в дорогу…» слова  Б. Заходера, музыка А.Журбина)

Организует диалог с учащимися, подводит их к формулированию темы и целей  урока,

Назовите признаки, по которым мой знакомый определил, что он птица?

Наблюдение

Слайд № 3

Слушают песню, выделяют из неё признаки птиц (летают, поют, несут яйца, вьют гнезда)

Выдвигают предположения, обосновывают их, приводят примеры (например, насекомые тоже летают)

ПУУД:

умение выделять существенную информацию из текста песни; умение выдвигать предположение и его аргументировать.

КУУД:

Умение слушать собеседника; строить понятные для собеседника высказывания; умение строить взаимодействие с одноклассниками  и учителем;

4.     Формулирование темы урока, постановка целей.

Организует диалог с учащимися.

- Предположите, о ком будем говорить на уроке?

- Прочитайте тему урока на стр.36 учебника.

-Что необходимо нам научиться делать?

- Какие учебные задачи мы поставим перед собой.

Слайд № 4

Работа по учебнику стр. 36

Отвечая на вопросы, учащиеся стараются самостоятельно сформулировать тему урока, поставить перед собой цели.

-Будем говорить  о группе животных – птицах.  Научимся отличать птиц от других групп животных, научимся выделять существенные признаки птиц.

РУУД:

умение определять цель учебной деятельности   с помощью учителя, а впоследствии  самостоятельно.

5.     Этап изучения нового материала

-Рассмотрите верхний рисунок на стр. 36. Каких животных вы узнали?

- Что общего у всех этих животных?

-Можно ли отнести их к одной группе? Какое из нарисованных животных относится к птицам?

-Но ведь курица летает плохо, а её ученые (впрочем, как и вы)  относят к группе птиц. Значит, наличие крыльев и умение летать- не самый главный признак птиц? Тогда что?

-Рассмотрите других птиц  на стр. 37. Найдите общий признак всех птиц.

- Так, каких же животных мы будем называть птицами?

-Рассмотрите части тела на стр. 36 на примере голубя

-Найдите указанные части тела у дятла, совы, синицы.

-Что общего у всех этих птиц?

Наблюдение, создание проблемно-поисковой ситуации

Работа по учебнику стр. 36

использование

электронного приложения к учебнику А.А. Плешакова «Окружающий мир. 1 класс»

слайд № 5

Работают по учебнику, рассматривают иллюстрации животных

 отвечают на вопросы.

Дети пытаются определить , какое животное является птицей. ( курица) . Обосновывают свой ответ

Ребята определяют части тела сначала голубя, потом других птиц

У всех птиц тело покрыто перьями.

ПУУД:

анализировать изображение животных

с целью выделения

существенных признаков;  умение анализировать

мыслительные

операции, обобщить

материал, сделать выводы.

РУУД:

умение принимать и

сохранять учебную

задачу.

6.     Физминутка

Картинная пауза: птицы - машем руками - летим, рыбы – плывем

Учитель  показывает картинки с изображением  птиц и рыб

Учащиеся выполняют действия.

7.     Продолжение работы по теме урока

Организует практическую работу по  строению перьев птиц.

У вас на столах лежат перья.           (перья голубя).  Рассмотрите их внимательно, изучите внешний вид, строение.

-Чем различаются эти перья?

- Каждое перо имеет стержень. Догадайтесь, где стержень у пера. Покажите его.

-А ещё у пера есть бородки. Найдите бородки. Покажите их.

-Рассмотрите перо под лупой. Обратите внимание на то, как прикрепляются бородки.

-Что случится, если подует ветерок?

-Отрежьте ножницами кончик  пера. Что вы видите внутри?

Правильно, перо внутри полое, поэтому перья очень легкие.

-Обмакните перо в стакан с водой. Намокло ли перо?

-Какой вывод из этого следует?

- Сделайте общий вывод.

-Давайте зарисуем перо в рабочих тетрадях. (стр. 25)

-У вас на столах лежат разные по размеру перья. Подумайте, для чего нужны птицам большие перья?

А маленькие перышки?

Перья бывают разной величины. Большие упругие перья находятся в крыльях, они нужны для полёта. Более мягкие перья покрывают тело птицы и защищают его. Самые мягкие, пушистые перья     ( пуховые) согревают птицу.

Есть птицы с декоративными перьями. Например, у  павлина. У некоторых птиц разноцветные птицы.( попугай, колибри)

 Яркое оперение у самцов. Самки имеют однотонную окраску, которая помогает им прятаться от врагов, когда они высиживают яйца.

Практическая работа

Слайд № 6

Слайд № 7

Учащиеся рассматривают перо, делают выводы.

(работа в парах).

Рассматривают цвет, форму, размер.

Учащиеся делают выводы:

(если подует ветерок, перо полетит, потому что оно легкое)

(ничего, оно внутри пустое)

(нет, вода скатилась капельками)

(перья защищают птицу от воды и сырости)

Учащиеся выполняют работу в рабочих тетрадях.

Учащиеся высказывают свои предположения.

РУУД:

Умение

самостоятельно организовывать свое рабочее место во время практической работы в  соответствии с целью выполнения заданий

КУУД: умение обмениваться мнениями, слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания.

ПУУД: Умение осуществлять

выбор, сравнивать,

классифицировать,

выделяя

существенные

признаки

8.     Закрепление изученного материала.

Отгадайте, о какой птице идет речь. Послушайте их голоса. Игра « Отгадай, чей голосок?»

Ночь, как смола, черным-черна.

Серой птице не до сна.

Меж кустов, как тень, скользит,

Караулит, кто не спит.

Ловит каждый шорох чутко.

А как крикнет, станет жутко,

Вздрогнет спящая трава.

Это ухает… (сова)

Чёрный жилет,

Красный берет.

Нос, как топор,

Хвост, как упор. (дятел)

Маленький мальчишка
В сером армячишке
По дворам шныряет,
Крохи собирает.

По полям ночует,

Коноплю ворует. (воробей)

Спинкою зеленовата,
Животиком желтовата,
Чёрненькая шапочка
И полоска шарфика.(синица)

Угадайте, что за птичка
-Тёмненькая невеличка?
Беленькая с живота,
Хвост раздвинут в два конца.

(ласточка)

Учащиеся отгадывают загадки, слушают голоса птиц

ПУУД: умение ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов

КУУД: умение  оформлять свои мысли в устной форме 

9.     Рефлексия учебной деятельности.

-Кто такие птицы?

-Назовите основной признак птиц?

-Приведите примеры птиц.

Отвечают на вопросы.

КУУД: умение  оформлять свои мысли в устной форме 

ЛУУД: Освоение личностного смысла обучения;

ПУУД: желание узнавать больше об окружающем мире