Проектная деятельность в рамках ФГОС ДО

Проектная деятельность в рамках ФГОС ДО

Проект – это способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы,  которая должна завершиться практическим результатом, оформленным в виде конечного продукта. 

 В соответствии с требованиями современного образования, в соответствии с

нормативно-правовыми документами:

·       Законе РФ «Об образовании в РФ»;

·       концепции модернизации российского образования;

·       национальной доктрине образования в РФ

дошкольному образовательному учреждению  нужно:

В результате проектной деятельности, дети становятся активными участниками воспитательного процесса. Это дает возможность познать себя. Опыт самостоятельной деятельности развивает в детях уверенность в своих силах, снижает тревожность при столкновении с проблемами, создает привычку самостоятельно искать пути решения. Если ребенок не приобретает положительного опыта творческой деятельности, то в зрелом возрасте у него может сформироваться убеждение, что это направление развития ему недоступно. Именно через творческие способности человек может наиболее полно раскрыться как личность. Современное общество предъявляет большие требования к таким качествам личности, как креативность, способность к саморазвитию.

«Проект - есть всякое действие, совершаемое от всего сердца и с определенной целью».

Нужно найти новые наиболее эффективные пути и средства решения поставленных задач перед дошкольным учреждением и  педагогами.

Когда происходит радость от успеха, а также переживания, гордость от одобрения взрослых сближает детей друг с другом, способствует улучшению микроклимата в группе. Проектная деятельность объединяет команду, где каждый ребенок чувствует себя нужным в решении важной задачи. Проектную деятельность можно представить как способ организации педагогического процесса. Происходит  взаимодействие педагогов, детей и родителей. Если родители принимают участие в проектной деятельность это большая ценность.

Цель проектного метода в дошкольном учреждении является: развитие свободной творческой личности.

Задачи развития:

Ø  психологического благополучия и здоровья детей;

Ø  развитие творческого воображения, мышления;

Ø  обогащение речи детей

Ø  развитие познавательных способностей детей;

Ø  развитие коммуникативных навыков.

В своей работе с детьми я использую  проектную и исследовательскую деятельность.

Проектная деятельность ориентирована на самостоятельную деятельность детей. Эту работу воспитанники выполняют в течение определенного отрезка времени. Проектная деятельность предполагает решение какой-то проблемы, предусматривающей, с одной стороны, использование разнообразных методов, средств обучения, а с другой – интегрирование различных знаний, умений.

       Проектная деятельность имеет огромный развивающий потенциал. Главное его достоинство заключается в том, что оно дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и средой обитания.

      Для решения всех  задач, поставленных в проектах, к работе привлечены родители, которые с удовольствием ищут решения вместе с детьми, активно участвуют  в подготовке и проведении проектов.

     В дошкольном возрасте дети активно интересуются изменениями в окружающей действительности. Поэтому мною были применены методы наблюдения и демонстрации, экспериментирования, опытов. В процессе работы дети с удовольствием рассматривали предметы, выявляли основные признаки, замечали изменения в процессе экспериментирования и проведения опытов, и рассказывали об этом. Дети фиксировали выводы, делали зарисовки опытов в дневнике наблюдений. Кроме этого дети совместно с родителями уже дома продолжали  экспериментировать, закреплять знания, полученные в детском саду.

      Для усвоения материала были подобраны различные энциклопедии, изучена художественная литература, изготовлены дидактические игры. У воспитателя имеются огромные возможности для постоянной работы над развитием речи детей в рамках любого проекта.

Были реализованы групповые проекты: «Россия моя мастеровая», «Волшебный мир часов», «Безопасность на природе, «Математический знайка».

Родители активно включились в проектную деятельность, обогатили свой педагогический опыт, испытали чувство сопричастности и удовлетворения от совместной с детьми работы.

Дети и родители приняли активное участие в конкурсах и создали мини-проекты: «Лук-зеленый друг», проведены совместные выставки рисунков «75 лет Победе!», «Мы, за здоровый образ жизни!», создан фотоальбом «Моя большая семья».

Давайте остановимся на основных этапах работы над проектами:

Целеполагание: помочь ребенку выбрать наиболее актуальную тему. Что я знаю по этой теме? Что я хочу еще знать? Что нужно сделать, чтобы узнать? Где можно это узнать?

Разработка проекта. Составить план деятельности по достижению цели.

Выполнение проекта. Практическая часть;

Подведение итогов.

Проекты классифицируются по разным основаниям. Охарактеризую их основные виды.

 По предметно-содержательной области:

Виды проектов по доминирующей детской деятельности:

 Виды проектов по количеству участников:

4. По длительности реализации:

Работая над проектной деятельностью можно сделать вывод, что проектно – исследовательская деятельность очень актуальна и эффективна. Она сочетает различные виды детской деятельности во взаимодействии взрослыми. Помогает  открывать и познавать окружающую действительность гораздо быстрее и глубже. Опираясь на знания, полученные в ходе проектно – исследовательской деятельности детей, их наблюдения, впечатления; ориентируясь на личный опыт ребенка, я стараюсь создать атмосферу творчества и вдохновения. Ведь только заинтересовав каждого ребенка конкретным творческим делом, поддерживая детскую любознательность и инициативу, можно решить любую проблему. Проектная деятельность дает возможность дошкольнику самому исследовать и экспериментировать, поддерживать его любознательность и интерес к проблеме. И полученные знания в той или иной деятельности самим применить на практике.