Проектная задача "Чжурчжэньская империя"

Конспект урока (кружкового занятия). Занятие краеведческого кружка по   истории Приморского края в 8 классе МКОУ СОШ с. Золотая Долина. Ионова Юлия Александровна, учитель истории и обществознания,   МКОУ СОШ с.Золотая Долина Партизанского муниципального района Приморского края Проектная задача «Чжурчжэньская империя Цзинь». Тип урока: урок освоения нового знания Цели урока:   Обучающая ­формирование способов ученического сотрудничества; ­закрепление  способов группового  взаимодействия  при  решении  проектной задачи; ­использование освоенных на уроках истории способов действий в нереальной ситуации (работа с картой, источником, текстом, составление схем). Развивающая ­развитие   умений   анализировать,   сопоставлять,   сравнивать,   синтезировать, осуществлять   рефлексию   собственной   деятельности,   наблюдательности, внимания, коммуникативных навыков. Воспитательная ­воспитание активной, инициативной, самостоятельной личности. Формы: групповая, индивидуальная 1 Технология проектного метода – проектная задача. Ход урока. 1. Организационный момент. 2. Выход на проблему. Учитель   показывает   фотографию   серебряной   пайцзы   (верительной   бирки) тысячника, текст которой выгравирован на чжурчжэньском языке. ­Вы знаете, что изображено на фотографии? ­ Что хотели бы узнать об этом предмете? Учитель зачитывает условие предметной задачи. «Вы уже изучаете историю, географию, технологию, математику, литературу. Вам   не   составит   труда   представить   себя   историками­археологами   и совершить   путешествие   в   Чжурчжэньскую   империю.   Вы,   ваша   группа, являетесь   учеными   историками­археологами,   которые   ведут   раскопки   на древних городищах. Вам однажды принесли неизвестный предмет. Один из грибников нашел маленькую серебряную бирочку, которую доставили вам. Вы выяснили, что эта серебряная бирочка ­   пайцза, которая была у тысячника Чжурчжэньской   империи.   Вам   предстоит   составить   историческую   справку для передачи этого артефакта в музейные фонды». ­ О чем задача? ­ Что вам предстоит сделать? 3. Выход из проблемной ситуации. Ученикам выдается рабочий лист с проблемной задачей. 2 ­ Как быстрее решить поставленную задачу? ­ Распределите роли в своей группе. Инструкция: 1. Знакомство с материалом, планирование работы в группе. 2. Распределение заданий внутри группы. 3. Оформление и обсуждение заданий в группе. 4. Представление результата работы. 4. Обсуждение результатов Докладчики выходят к доске и представляют историческую справку. 5. Оценивание и рефлексия. Оценивание проходит в форме дискуссии, рефлексия в рабочих листках. Литература: 1. «История   Российского   Приморья:   Учебное   пособие   для   8­9   классов общеобразовательных   учреждений   всех   типов». Дальнаука, 1998 год 248 с.   Владивосток: 2. Печенкина В.Л. «Краеведение. Приморский край». – Владивосток 2005 год. 3. Плохих   С.В.,   Ковалева   З.А.   «История   Дальнего   Востока   России»   ­ Владивосток, 2002 год.  4. http://www.fegi.ru/primorye/history/shaigin.htm  3 Проектная задача. «Вы уже изучаете историю, географию, технологию, математику, литературу. Вам   не   составит   труда   представить   себя   историками­археологами   и совершить   путешествие   в   Чжурчжэньскую   империю.   Вы,   ваша   группа, являетесь   учеными   историками­археологами,   которые   ведут   раскопки   на древних городищах. Вам однажды принесли неизвестный предмет. Один из грибников нашел маленькую серебряную бирочку, которую доставили вам. Вы выяснили, что эта серебряная бирочка ­   пайцза, которая была у тысячника Чжурчжэньской   империи.   Вам   предстоит   составить   историческую   справку для передачи этого артефакта в музейные фонды».   Этап 1. Узнайте чжурчжэньского война среди других людей. 1.     2.  3. 4. (Приложение №2) Что   необходимо   знать   и   уметь,   чтобы   решить   эту   задачу?     Вклейте изображение война в Историческую справку. (Приложение 1) 4 Этап 2. Вам   необходимо   определить   на   карте   расположение   города,   в   котором проживал тысячник. Из трудов исследователей историков известно, что  (считайте QR­код)1  (Приложение 3,4) Сравните карты и определите место, где располагался город. Вклейте часть контурной карты с указанным местом расположения в Историческую справку (Приложение №1). Этап 3. (считайте QR­код) 2 1 http://www.fegi.ru/primorye/history/shaigin.htm 2 Плохих С.В., Ковалева З.А. «История Дальнего Востока России» - Владивосток, 2002 год. стр. 45 5 1.  2.   3. (Приложение №2) Выбери из представленных на рисунках систем отопления изображение кана. Из   природного   материала   и   пластилина   собери   отопительную   систему   в разрезе.  Вклей   выбранный  рисунок  отопительной   системы   в  Историческую справку (Приложение №1). Этап 4. (считайте QR­код)3 Используя  изображения,  составьте  схему сословной  лестницы  чжурчжэней. Зарисуйте сословную лестницу в Историческую справку (Приложение №1).  (Приложение №2) Этап 5. Используя   изображения   найденных   артефактов,   восстановите   занятия чжурчжэней. 3 Плохих С.В., Ковалева З.А. «История Дальнего Востока России» - Владивосток, 2002 год. стр. 45 6 (Приложение №5) Запишите занятия чжурчжэней в Историческую справку (Приложение №1). Этап 6. (считайте QR­код)4 Проанализируйте   текст.   Определите,   какие   религиозные   верования   были распространены среди простого населения и среди знати. Ответ оформите в историческую справку (Приложение №1). Работа выполнена! Молодцы! Осталось представить результат своей работы классу. 4 Плохих С.В., Ковалева З.А. «История Дальнего Востока России» - Владивосток, 2002 год. стр.44. 7