Профессиограмма педагога

Направление деятельности

Критерии

Баллы

1

2

3

Профессиональное мастерство

педагога и

специалиста

Личностные

качества

Материнская функция:

·         Осознает социальную значимость своей профессии.

·         Несет ответственность за жизнь ребенка, обеспечивает охрану его

      физического и психического здоровья.

·         Проявляет заботу о детях.

·         Демонстрирует подлинный интерес и удовольствие от общения с детьми.

·         Согласует свою работу с медицинским персоналом, психологом, напарником, родителями.

·         Создает в группе уютную, сходную с домашней обстановку, поддерживает порядок.

·         Создает психологически комфортную для детей обстановку.

·         Обеспечивает позитивное взаимодействие с детьми.

·         Обеспечивает условия для выбора видов деятельности, материалов, игрушек.

Обучающая функция

·         Учитывает полоролевое различие детей.

·         Использует в практической работе развивающие программы нового

      поколения.

·         Конкретизирует цели образовательной работы, содержание знаний и умений в соответствии с этапами образовательной работы и возможностями детей, темпом их продвижения.

·         Отбирает формы, методы и приемы обучения в соответствии с задачами, содержанием, этапом освоения знаний и умений. Ориентируется на интересы детей.

·         Строит педагогический процесс на основе диагностики освоения программы.

·         Самостоятельно проектирует процесс обучения.

·         Создает условия для самостоятельного познания детьми окружающего мира.

·         Обеспечивает связь занятий с опытом детей, приобретенным самостоятельно.

·         Использует современные технологии обучения, направленные на активизацию познавательной деятельности (элементы проблемного обучения, наблюдения, моделирование, ТРИЗ и др.)

·         Реализует индивидуальный подход в обучении детей. Владеет способами оценки детской деятельности.

·         Владеет методикой поиска информации, умеет ее интерпретировать. Воспитывающая и развивающая функция:

·         Отбирает содержание, формы и методы работы, обеспечивающие развитие личности: самостоятельности, ответственности, активности, самоорганизации и самоуправления.

·         Обеспечивает социальное взаимодействие между детьми и взрослыми, строит педагогический процесс в соответствии с уровнем личности развития, чутко реагирует на особенности развития детей.

Организационно - педагогическая функция:

•         Владеет способами организации педагогического процесса в Зх основных блоках: организованного обучения, совместной с детьми и самостоятельной деятельности детей.

•         Владеет фронтальными, подгрупповыми и индивидуальными формами организации детей.

•         Создать условия для развития детской самостоятельности, инициативы, творчества.

•         Создает ситуации, побуждающие детей активно применять свои знания и умения.

•         Ставить все более сложные задачи и поддерживать желание преодолевать трудности.

Планово-прогностическая (планирующая) функция:

·         Соотносить и координировать собственное планирование с общими программами развития и планами ДОУ.

·         Точно сформулировать цели и систему задач воспитательно-образовательной работы.

·         Отбирать формы, методы и приемы в соответствии с задачами и возрастными возможностями детей.

·         Осуществлять внутри - и межпредметные связи в педагогическом процессе.

·         Планировать индивидуальную работу с детьми.

Коммуникативная функция:

•                     Находить общий язык с детьми, коллегами, родителями.

•                     Находить индивидуальный подход к детям и другим людям.

•                     Находить правильный тон в любых обстоятельствах.

•                     Располагать к себе людей. Диагностическая функция:

•                     Владеет методами педагогической диагностики.

•                     Использует результаты комплексной диагностики (педагогической,
психологической, медико-социальной) в определении задач, содержания и
организации форм работы с детьми.

Исследовательская функция:

·         Ориентируется в научно-педагогической литературе по вопросам

       воспитания, обучения и развития детей.

·         Выделяет проблему, ее актуальность, цели, задачи и гипотезу исследования, методику экспериментальной работы и ее результаты.

·         Разрабатывает (или отбирает из существующих] адекватную задачам

      исследования методику диагностики

·         Анализирует ее результаты.

·         Внедряет результаты научных исследований и передовой практики.

 Аналитическая функция:

·         Умеет определять степень достижения поставленных целей на основе

критериев оценки знаний, умений, навыков, отношения к окружающему миру и поведения детей.

·         Устанавливать причины слабости педагогических воздействий, недостатки в своей деятельности.

·         На основе анализа ставить новые цели и задачи собственной деятельности.

Коррекционная функция:

·         Строить педагогический процесс с учетом результатов системной

      диагностики.

·         Разрабатывать индивидуальный образовательный маршрут для каждого

      ребенка.

·         Управлять поведением и активностью детей.

Гностическая функция:

·         Строить программу своего профессионального совершенствования и самообразования.

·         Анализировать, оценивать и корректировать свою деятельность.

·         Сопоставлять свой опыт с достижениями науки.

·         Предвидеть последствия своих действий.

·         Прогнозировать развитие тех или иных качеств ребенка.

·         Потребность работать с детьми, общаться с ними.

·         Разумная любовь и привязанность к детям

·         Неутомимость в работе.

·         Интерес к познанию детей.

·         Эмоциональная устойчивость.

·         Креативность.

·         Педагогическая рефлексия.

·         Способность к сопереживанию (эмпатийность)

Общая сумма баллов: