ПРОФИЛАКТИКА БУЛЛИНГА В ШКОЛЕ: КАК ВЫСТРОИТЬ СИСТЕМУ РАБОТЫ С КЛАССОМ

ПРОФИЛАКТИКА БУЛЛИНГА В ШКОЛЕ: КАК ВЫСТРОИТЬ СИСТЕМУ РАБОТЫ С КЛАССОМ

Голованева Алена Геогриевна, учитель

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение  Луганской Народной Республики "Белокуракинская школа № 2"

пгт. Белокуракино

Аннотация. В статье рассматривается проблема буллинга в школьной среде и методы его профилактики на уровне классного коллектива. Анализируются психологические и социальные причины возникновения буллинга, его формы и последствия. Описываются эффективные стратегии работы классного руководителя по предотвращению агрессивного поведения среди учащихся, создание безопасной и благоприятной атмосферы в классе. Предлагаются методические рекомендации по организации системы профилактических мероприятий, взаимодействию с родителями и педагогами. 

Ключевые слова: буллинг, школьная среда, профилактика, классный руководитель, социальная безопасность, детский коллектив, психолого-педагогическая поддержка. 

Буллинг в школьной среде – серьезная проблема, оказывающая разрушительное влияние на эмоциональное состояние, успеваемость и социальное развитие детей. По данным исследований, от систематического насилия в школе страдает значительная часть учащихся, а его последствия могут сохраняться на протяжении всей жизни. 

Роль классного руководителя в предотвращении буллинга является ключевой, так как именно он отвечает за формирование здорового микроклимата в классе, выявление конфликтных ситуаций на ранних стадиях и воспитание у детей уважительного отношения друг к другу. Однако для успешной профилактики необходимо создание целостной системы работы, включающей диагностику, образовательные мероприятия, развитие эмпатии у детей, работу с родителями и коллективом школы. 

Буллинг (от англ. "bully" – хулиган, запугивать) – это систематическое агрессивное поведение в отношении определенного ученика или группы учеников, сопровождающееся физическим, психологическим или социальным насилием. 

Формы буллинга: 

- Физический (удары, толчки, порча имущества, насильственные действия). 

- Вербальный (оскорбления, унижения, насмешки, угрозы). 

- Социальный (игнорирование, изоляция, распространение слухов). 

- Кибербуллинг (унижения и угрозы в интернете, публикация компрометирующих материалов). 

Буллинг возникает в результате комплекса факторов, среди которых: 

- Личностные особенности агрессора (низкий уровень эмпатии, потребность в доминировании, отсутствие навыков ненасильственного общения). 

- Социальные факторы (неблагоприятная семейная обстановка, недостаток родительского внимания, подражание агрессивному поведению взрослых). 

- Особенности школьной среды (отсутствие четких правил поведения, недостаточный контроль со стороны педагогов, толерантность к насилию в коллективе). 

- Психологические особенности жертвы (заниженная самооценка, неуверенность в себе, отсутствие навыков защиты своих границ). 

Долговременные последствия буллинга могут быть серьезными как для жертвы, так и для агрессора. 

- Жертвы буллинга часто страдают от тревожных расстройств, депрессии, снижения успеваемости, проблем с социализацией. 

- Агрессоры могут закреплять деструктивные модели поведения, что приводит к нарушениям в общении, склонности к криминальному поведению. 

- Свидетели буллинга чувствуют беспомощность, у них может развиваться чувство вины и социальная апатия. 

Таким образом, профилактика буллинга – важнейшая задача школы, требующая системного подхода. 

Система профилактической работы в классе: 

1. Для выявления признаков буллинга и оценки психологического климата в классе классный руководитель может использовать: 

- Анкетирование («Уровень комфортности в классе», «Кто лидер в классе?»). 

- Наблюдение за общением детей в неформальной обстановке.

- Методы социометрии (выявление положения каждого ученика в коллективе). 

- Беседы с родителями и детьми (индивидуальные консультации). 

2. Формирование позитивной атмосферы в классе. 

- Создание чётких правил поведения, исключающих насилие и дискриминацию. 

- Развитие навыков ненасильственного общения, умения выражать эмоции словами. 

- Внедрение практик тимбилдинга – совместных игр, тренингов на командное взаимодействие. 

- Организация классных часов по этике общения, толерантности, культуре диалога. 

3. Работа с агрессорами и жертвами. 

- С агрессорами – индивидуальные беседы, формирование понимания последствий их поведения, привлечение к социально полезной деятельности. 

- С жертвами – психологическая поддержка, повышение уверенности в себе, обучение способам защиты от агрессии. 

4. Работа с родителями. 

- Родительские собрания на тему профилактики буллинга. 

- Индивидуальные консультации по вопросам воспитания. 

- Обучение родителей навыкам конструктивного общения с детьми. 

5. Взаимодействие с педагогическим коллективом. 

- Разработка единой стратегии школы по профилактике буллинга. 

- Обучение педагогов методам раннего выявления конфликтов. 

- Организация круглых столов и семинаров по вопросам детской безопасности. 

Эффективные методики профилактики буллинга: 

1. Тренинги и ролевые игры. 

- «Поменяйся местами» – ученики на время принимают роль жертвы, агрессора и наблюдателя, чтобы осознать последствия буллинга. 

- «Как сказать „нет“» – развитие навыков самозащиты без агрессии. 

2. Педагогическая поддержка. 

- Введение «Школьной службы примирения», где дети сами участвуют в урегулировании конфликтов. 

- Назначение ответственных учеников-медиаторов, к которым одноклассники могут обращаться за помощью. 

3. Развитие эмпатии и толерантности. 

- Чтение и обсуждение книг, фильмов о дружбе и уважении. 

- Благотворительные и социальные проекты, направленные на помощь окружающим. 

В заключение отметим, что профилактика буллинга требует системного и комплексного подхода, включающего диагностику, воспитательные мероприятия, развитие эмоционального интеллекта учащихся, работу с родителями и педагогами. Классный руководитель играет центральную роль в создании благоприятной атмосферы в коллективе, формировании у детей навыков конструктивного общения и предотвращении конфликтов. Внедрение современных методик, использование интерактивных форм работы и междисциплинарное взаимодействие помогут значительно снизить уровень насилия в школе и создать безопасную образовательную среду. 

Список литературы

1.     Руланн Э. Как остановить травлю в школе: Психология моббинга.

– М. 2022 – 264 с.

2.     Рык А.И. Терминологическое поле феномена «Буллинг». Вести

БДПУ. Выпуск 1 №2. 2015 – С. 30-33.

3.     Кон И.С. Что такое буллинг и как с ним бороться? // «Семья и

школа», 2006, № 11 с.15-18.