Программа формирования и развития учебно-исследовательской культуры обучающихся средствами физики

Программа формирования и развития учебно-исследовательской культуры обучающихся средствами физики.

1. Пояснительная записка.

Данная программа разработана для обучающихся 7-9 кл и ориентирована на урочную и внеурочную деятельность . В основу программы заложены идеи нового ФГОС основного общего образования.

Целью программы является развитие интеллектуально-творческого потенциала личности ребенка путем формирования и совершенствования его исследовательских и потребностей и способностей.

Для достижения цели необходимо решать следующие задачи:

· -обучать школьников специальным знаниям, необходимым для проведения самостоятельных исследований и проектирования;

· -формировать и развивать у школьников умения и навыки исследовательского поиска и творческого проектирования:

· -формировать и развивать контрольно-оценочную самостоятельность школьников в рамках исследовательской и экспериментальной деятельности .

Необходимость формирования и развития учебно-исследовательской культуры обучающихся диктуется новыми образовательными стандартами, где одной из целей изучения предметов естественнонаучного цикла выступает овладение методами познания . Учебно-исследовательская деятельность, как и любая другая, требует особой системы поддержки и контроля качества. Она предполагает разработку содержания, форм организации и методов оценки результата.

Учебно-исследовательская культура (УИК) это интегративное качество личности, характеризующееся единством знаний целостной картины мира, умениями и навыками научного познания и стремлением к творческому саморазвитию.

Критерии УИК:

Ø мотивация к исследованию (интенсивность познавательной потребности, осознание ценности исследования)

Ø научный стиль мышления (осмысление структурных звеньев собственных исследовательских действий, следование обобщенным нормам и требованиям)

Ø технологическая готовность к исследованию (владение понятийным аппаратом, умение использовать методы научного познания, соблюдение правил научной организации труда)

Ø Творческая активность личности обучающегося ( самостоятельное преобразование идей и связей, знакомство с историей науки и ее современными проблемами, знанием источников нужной информации)

Деятельность учителя по реализации данной программы включает в себя: мониторинг состояния учебно-исследовательской культуры обучающихся, анализ и отбор программного и дополнительного материалов по предмету и теме, организацию процесса исследования на уроках и во внеклассной работе, предоставление учащимся возможности выбора, обучение методам научного познания и технологиям учебного исследования, обеспечение процесса исследования необходимым оборудованием и дидактическим средствами, оказание помощи обучающимся.

Программа имеет три направления:

1. « Тренинг» (Т). Занятия по приобретению учащимися знаний и развитию умений и навыков исследовательской деятельности.

2. «Проект» (П). Проведение самостоятельных исследований во время урочной и внеурочной деятельности.

3. « Мониторинг»(М). Содержание и организация мероприятий, необходимых для управления процессом решения задач исследовательского обучения.

Особенности программы 7 класса.

В 7 классе закладываются основы учебно- исследовательской культуры школьников по физике. Умение ученика выдвигать гипотезы и строить собственные модели возникает не на пустом месте. Приобретение чувственного опыта при изучении группы явлений является первым этапом научного метода в исследовании явлений природы. Поэтому очень важно уделять постоянное внимание работе по овладению понятийным аппаратом (объяснение, упражнения на понимание физического смысла, многократное применение в примерах); процессу выдвижения гипотез во время обсуждения наблюдений, т. к. он предшествует этапу зарождения интереса к изучаемому явлению, формированию начальных навыков проведения физических экспериментов ( разработка и отработка алгоритмов действия по проведению опытов и экспериментов, формирование навыков работы с измерительными приборами); мониторингу состояния основных критериев наличия учебно- исследовательской культуры ( физические диктанты, организация деятельности со специальными рабочими тетрадями, исследовательские проекты, краткосрочные на уроках и долгосрочные во внеурочной деятельности).Формирование контрольно-оценочной самостоятельности осуществляется через деятельность с рабочими тетрадями, разработанными методистом Хмельницкой А.Ю.

Все направления программы реализуются в урочное время, органично вплетаясь в содержание урока. Индивидуальные исследовательские проекты по дополнительному материалу реализуются в рамках факультативного курса .« Экспериментальные и исследовательские опыты по физике».

Тематическое и поурочное планирование.

№ п/п	Тема урока	Вид деятельности по воспитанию учебно- исследовательской культуры	Д/З
1	Введение.3 часа. Что изучает физика. Научные методы познания природы. Наблюдение и опыты. Физические термины.	«Т»: -знакомство с научными методами познания природы, работа с терминами физика, тело, вещество, явления	П.1,2
2	Физические величины и их измерение. Погрешность измерения	«Т»: - работа с терминами физическая величина, единица физической величины, измерить, значит- сравнить	П. 4,5
3	л/р №1 «Определение цены деления измерительного прибора»	«Т»: - привитие первоначальных навыков работы с физическими приборами, самооценка деятельности	Отчет о л/р,
4/1	Строение вещества. 6 часов. Строение вещества. Молекулярно-кинетическая теория. Молекулы. л/р №2 « Определение размеров малых тел».	«Т»: - работа с терминами: молекула, атом	П.7,8, отчет о л/р, выучить положения МКТ
5/2	Диффузия. Связь температуры тела со скоростью движения молекул.	«Т»: - работа с терминами;- диффузия -д/о « сравнение скорости диффузии в жидкости и газах» - эвристическая беседа « Почему в газах диффузия протекает быстрее?» -разработка алгоритма домашнего опыта	П.9, стр.23. зад.2(1)
6/3	Взаимодействие молекул.	«Т»:- с/р № 7в рабочих тетрадях	П.9, подготовка к диктанту.
7/4	Агрегатные состояния вещества.	«М»: - диктант по терминам	п.11,12в
8/5	Обобщение темы. « Строение вещества»	«М»: с/р № 8 в рабочих тетрадях
9/6	Резерв
10/1	Движение и взаимодействие. 21 час. Механическое движение. Криволинейное и прямолинейное движение.	«Т»: - работа с терминами;- механическое движение, криволинейное и прямолинейное движение, траектория, пройденный путь	П.13
11/2	Равномерное и неравномерное движение. Скорость при равномерном движении.	«Т»: - работа с терминами равномерное и неравномерное движение, скорость. - разработка алгоритма домашнего опыта	П.14,15. д/о. «Определение скорости пешехода»
12/3	Средняя скорость неравномерного движения.	«Т»: разработка алгоритма опыта. «П». «Определение средней скорости движения шарика по наклонной плоскости, Выявление зависимости скорости от угла наклонной плоскости»	П.16, упр.4(4,5)
13/4	Расчет пути и времени движения. Графическое представление движения.	«Т»: с/р № 10 в рабочих тетрадях «М»: с/р № 10 в рабочих тетрадях	П.16, упр.5(4,5)

14/5	Инерция. С/р по тем «Механическое движение»	«Т»: - работа с терминами инерция и инертность	П.17
15/6	Взаимодействие тел.		П.18
16/7	Масса. Единицы массы. Способы измерения массы.	«Т»: - эмпирическая беседа « От чего зависит величина скорости взаимодействующих тел?»-совместная разработка алгоритма и постановка опыта по проверке гипотезы - работа с терминами масса, инертность	П.19
17/8	л/р «Определение массы тел равного объема на рычажных весах»	«Т»: - привитие первоначальных навыков работы с физическими приборами, самооценка деятельности	Отчет о л/р
18/9	Плотность вещества	«Т»: - эмпирическая беседа «Почему масса тел равного объема оказалась различной?» - работа с терминами масса, плотность.	П.21, упр.7(4,5) подготовка к диктанту по терминам
19/10	Решение задач по тем «Плотность вещества»	«Т»: с/р № 10 в рабочих тетрадях «М»: с/р № 10 в рабочих тетрадях -диктант по терминам	П.22, упр.8(3,4)
20/11	л/р « Определение плотности вещества»	«П»: работа в группах: разработка алгоритма определения плотности масла, песка, твердого тела неправильной формы, выбор необходимых инструментов измерения, выполнение работы, защита проектов.	Отчет о л/р
21/12	Сила. с/р по теме «Плотность вещества»	«Т»: - работа с терминами масса, сила,	П.23
22/13	Явление тяготения. Сила тяжести. Связь между силой тяжести и массой тела. Единица силы.	«Т»: - работа с терминами масса, сила, ньютон.	П.24,27
23/14	Сила упругости. Вес тела	«Т»: - работа с терминами масса, сила, ньютон, деформация тел, сила упругости, вес тела	П.26, упр.9(3-5)
24/15	Закон Гука.	«Т»: - эмпирическая беседа « От чего зависит величина силы упругости?»-совместная разработка алгоритма и постановка опыта по проверке гипотезы в парах , обсуждение результатов опыта «Т»: - работа с терминами масса, сила, ньютон, деформация тел, сила упругости, вес тела	П.25
25/16	Измерение силы. Динамометр.	«Т»: -- эмпирическая беседа «Какое свойство тел можно использовать для измерения силы?»,-совместное градуирование пружины, обсуждение результатов	П.29,упр.10 (1-3)
26/17	л/р «Градуирование пружины динамометра»	«Т»: - привитие первоначальных навыков работы с физическими приборами, самооценка деятельности	Отчет о л/р
27/18	Равнодействующая сил. Сложение сил, направленных по одной прямой.	«Т»: эмпирический вывод формулы для определения равнодействующей сил, подтверждение гипотезы экспериментом - работа с терминами масса, сила, ньютон, деформация тел, сила упругости, вес тела, равнодействующая сил	П.29. упр.11 (1-3)
28/19	Сила трения. Трение в природе и технике.	«П»: «Выявление зависимости силы трения от веса тела. Коэффициент трения».Общее обсуждение алгоритма и исследовательская работа в парах, обсуждение результатов исследования. «М»:-с/р№15	П.29,3о,31 Подготовка к диктанту, Тв/р «Если бы не было трения»
29/20	Обобщение темы «Движение и взаимодействие»	«М»:-физический диктант -с/р №	Подготовка к к/р, тв/р конспект «Силы»
30/21	к/р по теме «Движение и взаимодействие»	«М»:-проверка знаний, умений и навыков по теме«Движение и взаимодействие»
31/1	Давление. 20 час. Давление Единицы давления. Способы уменьшения и увеличения давления.	«Т»: эмпирический вывод формулы для определения давления, подтверждение гипотезы экспериментом - работа с терминами масса, сила, ньютон, , вес тела, давление, паскаль	П.33, упр.12 (3,4)
32/2	р/з по теме «Давление»	«Т»: - привитие первоначальных навыков работы с физическими приборами на примере экспериментальной задачи «Определение давления , производимого дер. бруском на опору », -обсуждение д/з, - самооценка деятельности «М»: с/р № 17 в рабочих тетрадях	Стр.82, зад.6(1)
33/3	Давление газов. Закон Паскаля.	«Т»:- демонстрационные эксперименты, эвристический вывод закона Паскаля, - обсуждение д/з,	П.36, зад.7
34/4	Давление в жидкости и газе.	«Т»: исследовательский эксперимент « выявление зависимости давления внутри жидкости от глубины погружения»,	П.37,
35/5	Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда.	«Т»: - формирование умений и навыков решения физических задач.	П.38, упр.15(2)
36/6	Сообщающиеся сосуды. р/з по теме «Давление»		П.39, ТВ/р. «Фонтаны Питергофа».
37/7	Вес воздуха. Атмосферное давление.	«Т»: -работа в парах «Изучение действия атмосферного давления» -знакомство с историей науки, - развитие наблюдательности.	П.40,41
38/8	Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли.		П.42
39/19	Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах.	«Т»: - привитие первоначальных навыков работы с физическими приборами . «П»: «Зависимость атмосферного давления от высоты», совместная разработка алгоритма и постановка опыта по проверке гипотезы, решение расчетных задач	П.43.44
40/10	Манометр. Поршневой жидкостный насос.	«Т»: - привитие первоначальных навыков работы с физическими приборами и техническими устройствами	П.45, 46
41/11	Гидравлический пресс.		П.47
42/12	Сила Архимеда	Исследовательский проект «Изучение зависимости силы Архимеда от различных факторов»-совместный эксперимент по проверке гипотезы о существовании силы выталкивания. Работа в группах: -,выдвижение гипотез о факторах, влияющих на величину силы, -разработка алгоритма действия, -выбор измерительных приборов «М»: мониторинг уровня сформированности навыков учебно-исследовательской культуры	Доработка алгоритма
43/13	л/р «Изучение зависимости силы Архимеда от различных факторов»-	«П»:-выполнение работы, -обсуждение результатов,- совместный вывод формулы для расчета силы Архимеда	П.48
44/14	р/з по теме «Сила Архимеда»	«Т»: - формирование умений и навыков решения физических задач на примерах задач различного вида: качественных, аналитических, исследовательских, творческих.	Упр.24(3,4), подготовка к ф/д
45/15	р/з по теме «Сила Архимеда»	«М»:-физический диктант -с/р №
46/16	Условие плавания тел	«Т»: -совместное решение исследовательской задачи «Выяснение условия плавания тел» - формирование умений и навыков решения физических задач,	П.50, упр.25(3-5), зад.15 ( по желанию)
47/17	Плавание судов. Воздухоплавание.		П.51
48/18	р/з по теме «Условие плавания тел »	«Т»: - формирование умений и навыков решения физических задач на примерах задач различного вида: качественных, аналитических, исследовательских, творческих.
49/19	Обобщение темы «Давление»		Подготовка к к/р, тв/р конспект «Давление»
50/20	к/р по теме «Давление»
51/1	Механическая работа. Энергия. 14 часов. Механическая работа. Единицы работы.	«Т»: - работа с терминами работа, джоуль, - формирование умений и навыков решения физических задач	П.53
52/2	Мощность. Единицы мощности.	«Т»: - работа с терминами м работа, мощность, ватт, - формирование умений и навыков решения физических задач	П.54
53/3	р/з по теме « Работа и мощность»	«Т»: - работа с терминами м работа, мощность, ватт, - формирование умений и навыков решения физических задач, «П»: -«Определение мощности ,развиваемой при подъеме тела» «М»:-самооценка знаний, раб. Тетрадь, стр.63	Отчет по эксперименту
54/4	Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге.	«Т»: - работа с терминами рычаг, плечо силы, - формирование умений и навыков решения физических задач	П.55,56, Подготовка к диктанту,
55/5	Момент сил.	«Т»: - работа с терминами рычаг, плечо силы, момент силы- формирование умений и навыков решения физических задач «М»:-физический диктант	П.57
56/6	л/р «Выяснение условий равновесия сил на рычаге»	«Т»: - привитие первоначальных навыков работы с физическими приборами, самооценка деятельности	Отчет о л/р
57/7	Блоки. Р/з на по теме «Простые механизмы»	«Т»: - работа с терминами рычаг, плечо силы, момент силы- формирование умений и навыков решения физических задач	П.59
58/8	Равенство работ при использовании простых механизмов. «Золотое» правило механики.	«Т»: - эмпирический вывод «Золотого» правила -знакомство с историей науки, - развитие наблюдательности.	П.60
59/9	КПД механизмов. Решение задач по теме.	«Т»: - работа с терминами работа, КПД, рычаг, плечо силы, - формирование умений и навыков решения физических задач
60/10	л/р «Определение КПД наклонной плоскости».	Исследовательский проект ««Определение КПД наклонной плоскости»- Работа в группах: -разработка алгоритма действия, -выбор измерительных приборов «М»: мониторинг уровня сформированности навыков учебно-исследовательской культуры	Отчет о л/р
61/11	Механическая энергия. Виды механической энергии.	«Т»: - работа с терминами энергия. Потенциальная энергия, кинетическая энергия.	П.62,63.
62/12	Превращения энергии. Закон сохранения энергии.	«Т»: - эмпирический вывод закона сохранения энергии, -знакомство с историей науки, - развитие наблюдательности.	П.64. Подготовка к диктанту.
63/13	Обобщение и повторение темы «Работа и энергия»	«Т»: -формирование навыков обобщения материала, «М»:-физический диктант, - с/р№18	Подготовка к к/р, тв/р конспект «Энергия»
64/14	к/р по теме «Работа и энергия»
65-68/	Повторение.
	Итого 68 часов

В результате освоения программы обучающиеся получат первоначальные навыки:

· использования научных методов исследования природы,

· решения физических исследовательских задач,

· планирования и постановки эксперимента,

· записывать, систематизировать и анализировать экспериментальные знания,

· работы с физическими приборами, с соблюдением техники безопасности,

· соблюдения правил научной организации труда;

а также овладеют необходимым понятийным аппаратом, что позволит им на следующей ступени обучения самостоятельно использовать экспериментальные и исследовательские методы в изучении явлений природы.

Литература:

1.М.С. Атаманская. «Роль личностно-ориентированной дидактики в школьной реформе физики». «Физика в школе» 8/2009

2.И.А. Крутова. «Обучение эмпирическому методу познания». «Физика в школе» 8/2009

3.Г.В. Макотрова. «Формирование учебно-исследовательской культуры учащихся». «Физика в школе» 8/2009

Программа формирования и развития учебно-исследовательской культуры обучающихся средствами физики

Творческая активность личности обучающегося ( самостоятельное преобразование идей и связей, знакомство с историей науки и ее современными проблемами, знанием источников нужной информации)

Все направления программы реализуются в урочное время, органично вплетаясь в содержание урока

Скорость при равномерном движении

П.26, упр.9(3-5) 24/15Закон

М»: с/р № 17 в рабочих тетрадяхСтр

П»:-выполнение работы, -обсуждение результатов,- совместный вывод формулы для расчета силы

Выяснение условий равновесия сил на рычаге» «Т»: - привитие первоначальных навыков работы с физическими приборами, самооценка деятельности

В результате освоения программы обучающиеся получат первоначальные навыки: · использования научных методов исследования природы, · решения физических исследовательских задач, · планирования и постановки эксперимента, ·…

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

01.02.2023