Программа ЛОК СОЛНЫШКО

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

РОСТОВСКАЯ ОБЛАСТЬ

муниципальное бюджетное

общеобразовательное

учреждение средняя общеобразовательная школа

имени Н.В.Шапкина№36 г.Шахты

Ростовской области

346506, г. Шахты Ростовская область, пер. Мичурина, 11

тел.(8636) 23-26-39, 23-25-32, факс (8636) 23-25-32, е-mail: school36_shakhty@mail.ru

Номинация:

образовательно-воспитательная многопрофильная программа оздоровительного учреждения с дневным пребыванием детей «Лето – это здорово!»

МБОУ СОШ №36г.Шахты, Ростовской области

Программа
летнего оздоровительногопришкольного лагеря «СОЛНЫШКО»

Выполнила: Чайка Лариса Леонидовна

МБОУ СОШ №36г.Шахты,

Ростовской области

учитель начальных классов

1 категория

2018 год

Содержание

1. Пояснительная записка . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ……………………………. 3

2. Модель организации лагеря . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ………………….5

3. Цели и задачи . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . …………………………………7

4. Основное содержание программы и пути реализации . . . …………………….7

5. Примерный распорядок дня . . . . . ………………………………………………11

6. Механизмы реализации программы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ………….11

6.1. Материально-технические условия. . . . ……………………………………..12

6.2. Кадровые условия…………………………………………………….. . …… .13

6.3. Педагогические условия . . . . . . . . . . . . . . . . . . ……………………………...14

6.4. Методические условия . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . ………….18

6.5. Результаты . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . …………………………………..21

7.Список литературы………………………………………………………………. .22

8. Приложение …………………………………………………..…………………23-56

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Чтобы быть здоровым,

нужнысобственные усилия,

постоянныеи значительные.

Заменить их нельзя ничем.
Академик Амосов.

В системе непрерывного образования каникулы в целом, а летние в особенности, играют весьма важную роль для развития, воспитания и оздоровления детей. Важным звеном в организации воспитания школьников стали пришкольные оздоровительные лагеря.

Летние каникулы составляют значительную часть свободного времени детей. Этот период как нельзя более благоприятен для развития их творческого потенциала, совершенствования личностных возможностей, приобщения к ценностям культуры, вхождения в систему социальных связей, воплощения собственных планов, удовлетворения индивидуальных интересов в личностно значимых сферах деятельности.

Лето – время игр, развлечений, свободы в выборе занятий, снятия накопившегося за год напряжения, восполнения израсходованных сил, восстановления здоровья. Это период свободного общения детей.

Летний отдых детей в МБОУ СОШ № 36 организуется уже не первый год. Работают летний пришкольный оздоровительный лагерь дневного пребывания «Солнышко». Программа лагеря спроектирована, исходя из социального заказа родителей и потребностей учащихся с учетом методического, кадрового и материально-технического обеспечения школы и разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

Нормативно-правовое обеспечение программы

Конвенция ООН о правах ребенка
Конституция РФ
Закон Российской Федерации «Об образовании»
Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.1998 г.№124-Ф3
Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2006-2010 годы
Концепция Федеральной целевой программы «Дети России» на 2007-2010 годы
Концепция модернизации российского образования до 2010 года
Программы деятельности СПО-ФДО
Локальные акты ОУ.
Правила по технике безопасности, пожарной безопасности.
Рекомендации по профилактике детского травматизма, предупреждению несчастных случаев с детьми.
Инструкции по организации и проведению туристических походов и экскурсий.
Приказы Управления образованием.
Должностные инструкции работников.
Санитарные правила о прохождении медицинского осмотра.
Планы работы.

Программа ЛОУ «Солнышко» - это программа по оздоровлению, организации отдыха и занятости детей и подростков в летний период времени.

С каждым годом работа летнего оздоровительного лагеря все более совершенствуется. Педагогический коллектив ищет ежегодно новые реальные возможности улучшения и четкой организации работы.

В 2012 году коллективом учителей школы была разработана Программа развития детей детского летнего пришкольного оздоровительного лагеря дневного пребывания «Солнышко», которая предусматривает много различных мероприятий, позволяющих школьникам полноценно отдохнуть, узнать много интересного. Данная программа по своей направленности является комплексной, включает в себя разноплановую деятельность, объединяющую различные направления оздоровления и отдыха детей.

Работа с детьми в лагере является продолжением воспитательного процесса, проводимого в школе, т. к. воспитание – процесс непрерывный и не может заканчиваться за порогом школы.

Воспитатели назначаются директором школы. Воспитатель планирует и организует деятельность воспитанников, отвечает за сохранение их жизни и здоровья. Деятельность летнего лагеря регламентируется планом работы воспитателей и режимом дня, которые утверждаются директором.

Работа строится в соответствии с действующими требованиями Минздрава России по организации и режиму работы.

Обязательным условием является вовлечение в оздоровительный отдых детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, детей-сирот, опекаемых, ребят из многодетных и малообеспеченных семей.

В детском оздоровительном лагере главное – не система дел, не мероприятия, а ребенок в деле, его поступки, его отношение к делу, к друзьям по отряду, к взрослым людям.

Как свидетельствуют исследования занятости детей в летний период, не все дети имеют возможность поехать в загородные лагеря, выехать к родственникам. Большой процент детей остается не охваченным организованной деятельностью. Предоставленные сами себе дети подвержены влиянию улицы, дорожно-транспортным происшествиям, несчастным случаям, они невольно попадают в группы риска. Все это и натолкнуло на создание программы организации летнего отдыха детей. Использование программ и методик по развитию компонентов творческой индивидуальности дает возможность сохранить и развить богатые предпосылки детского возраста.

Опыт учителей-воспитателей лагеря богат и разнообразен. Учителей отличает высокое чувство ответственности, любовь к детям и стремление непрерывно совершенствовать свое педагогическое мастерство, искать пути и способы повышения качества работы.

Задолго до наступления лета учителя знают, кому предстоит работать в летнем лагере, и начинают планомерную подготовку к летнему сезону: готовят оформление лагеря, красочность и романтическая приподнятость настроения создают мажорный тон всей жизни детей в лагере.

Лето - это тоже школа для ребят, где необыкновенно памятные, наглядно-образные уроки дают им окружающая их природа и широкая социальная среда.

Лето - наилучшая пора для общения с природой, постоянная смена впечатлений, встреча с неизвестными, подчас экзотическими уголками природы. Это время, когда дети имеют возможность снять психологическое напряжение, накопившееся за год, внимательно посмотреть вокруг себя и увидеть, что удивительное рядом.

Целостное развитие личности возможно при гармоничном развитии духовного и физического здоровья, что даёт основу для социального здоровья, адаптации личности в обществе и формирования активной позиции. Именно в период детства и юности закладываются основы здоровья и личности человека, большая часть этого периода приходится на школьный возраст. Значит, на образование ложится ответственность не только за развитие и образование личности, но и за формирование культуры здоровья, здорового образа жизни, а в итоге – за формирование целостной личности с активным созидательным отношением к миру.

Основная идея программы – предоставление возможностей для раскрытия творческих способностей каждого ребенка, создание условий для самореализации потенциала детей и подростков в результате коллективной творческой и общественно полезной деятельности. В дальнейшем, приобретенные в течение лагерной смены творческие способности, навыки и умения дети эффективно перенесут на учебные предметы в школе, в повседневную жизнь, достигая значительных успехов.

По своей направленности программа лагеря «Солнышко» является комплексной. Она включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления, образования, воспитания в условиях лагеря дневного пребывания.

Основной состав лагеря: В лагере отдыхают учащиеся младших и средних классов, в возрасте от 7 до 15 лет.

Срок реализации программы: программа рассчитана сроком один год.

2. МОДЕЛЬ ОРГАНИЗАЦИИ ЛАГЕРЯ

В лагере 4 отряда (дети и подростки от 7 до 15 лет). Основное содержание деятельности осуществляется на четырех уровнях: лагерь, образовательное пространство, социум, отряд. Участники смены входят в отряды по интересам. Каждый отряд имеет приоритетное направление деятельности (валеологическое, экологическое, спортивное, медицинское, профилактика детского дорожно-транспортного травматизма и др.), имеет свое название. Участники смены в процессе деятельности приобретают опыт, обмениваются опытом на уровне проблемных столов - обучающих занятий.

В пришкольном лагере все равны и каждый находит для себя дело. Здесь он действительно свободен и у него есть возможность развиваться в соответствии со своими интересами и способностями. Воспитанники находятся в своем отряде и объединены в различные группы, но между ними существуют дружеские отношения.

Перечень мероприятий Программы предусматривает решение конкретных задач, взаимосвязанных и скоординированных по времени, включая материально-техническое, методическое, кадровое и организационное обеспечение.

Выбор форм работы определяется возрастными и индивидуальными особенностями детей. Большое значение придается работе, направленной на формирование здорового образа жизни, борьбе с вредными привычками. Не менее важна организация кружковой работы, способствующая развитию творческих способностей детей.(Приложение №1)

Намечается проведение педагогических совещаний по итогам работы летнего лагеря при школе, методических совещаний по накоплению, распространению и обобщению опыта организации работы ЛОУ.

Предусматриваются мероприятия по организации переподготовки кадров, обеспечивающих организацию летнего отдыха и оздоровления детей, созданию «методической копилки».

Для реализации программы разработан механизм, который представлен в виде направлений (модулей):

	*Цели и задачи*	*Краткое описание*
*Здоровье*	Цель:сохранение и укрепление здоровья детей. Задачи: 1. Проведение витаминизации питания детей. 2. Соблюдение охранительного режима и правил техники безопасности. 3. Организация спортивных мероприятий и соревнований.	Проведение утренней гимнастики, спортивных соревнований и мероприятий, лечебной физкультуры; подвижные игры на свежем воздухе; С-витаминизация; беседы и мероприятия по профилактике вредных привычек.
*;Досуг и Творчество*	Цель:организация содержательной творческой деятельности детей, развитие эстетического вкуса и коммуникативной культуры. Задачи: 1. Вовлечение как можно большего числа воспитанников в различные формы творческой деятельности. 2. Организация деятельности творческих мастерских.	- конкурсные мероприятия и игры, занятия по интересам - работа творческих мастерских; - экскурсии в библиотеку, чтение книг; - викторины; - дискотеки
*Возрождение Отечества*	Цель: формирование личности, обладающей качествами гражданина-патриота своей Родины.	· посещение музеев; · просмотр видеофильмов; · встречи с ветеранами ВОВ; · шефская помощь; · беседы о символике России, знакомство с историей праздника – День России; · участие в митинге, посвященному Дню памяти и скорби.
*Общение*	Цель:расширение кругозора, развитие познавательных интересов и творческих способностей детей, формирование навыков проектной деятельности.	Занятия и игры на развитие коммуникативных навыков, сотрудничества и взаимопомощи
*Труд*	Цель: подготовка детей к самоопределению и к осознанному выбору профессии, формирование трудовых умений и навыков, развитие через трудовую деятельность способностей ребенка. Задачи: 1. Освоение социально – трудовых ролей 2. Развитие у детей волевых качеств, чувства долга и ответственности. 3. Воспитание уважения к членам коллектива, бережного отношения к результатам труда. 4. Формирование умений и навыков самообслуживания.	Мероприятия по благоустройству пришкольной территории (уборка и озеленение), посильный ремонт школьной мебели, изготовление рабочего инвентаря; мероприятия по приведению в порядок библиотечного фонда; информационное обеспечение деятельности летних лагерей.
*Самоупраление*		· выявление лидеров, генераторов идей; · распределение обязанностей в отряде; · дежурство по столовой, кабинетам. · закрепление ответственных по различным видам поручений;

3. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Цель программы

Создание условий для полноценного отдыха, оздоровления детей, развития их внутреннего потенциала, содействия формированию ключевых компетенций воспитанников на основе включения их в разнообразную, общественно значимую и личностно привлекательную деятельность, содержательное общение и межличностные отношения в разновозрастном коллективе, развитие творческих способностей детей.

Задачи

Создавать условия для организованного отдыха детей.
Приобщать ребят к творческим видам деятельности, развитие творческого мышления.
Способствовать формированию культурного поведения, санитарно-гигиенической культуры.
Создавать благоприятные условия для укрепления здоровья детей.
Предоставлять ребенку возможность для самореализации на индивидуальном личностном потенциале.
Формировать у ребят навыки общения и толерантности.
Создать оптимальные условия для укрепления здоровья и организации досуга детей во время летних каникул с привлечением учреждений дополнительного образования, ГИБДД, МЧС, учреждений микросоциума.
Организовать профилактику детской безнадзорности в каникулярное время.
Укреплять связь школы, семьи, общественности, учреждений дополнительного образования детей, культуры, микросоциума, ГИБДД,МЧС в организации каникулярного отдыха, занятости детей и подростков.

4. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Работа пришкольного лагеря строится по четырем направлениям.

4.1. СПОРТИВНО - ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЕ.

1.1 Задачи спортивно-оздоровительной работы

· Охрана и укрепление здоровья школьников,

· Совершенствование их физического развития,

· Повышение сопротивляемости и защитных свойств организма,

· Улучшение физической и умственной работоспособности.

· Воспитание у детей личной физической культуры.

· Формирование потребности в физическом совершенствовании, вооружение

знаниями, умениями, навыками,

· Воспитание привычки к здоровому образу жизни.

Для реализации данных задач в ЛОУ созданы следующие условия:

-функционировал оборудованный гимнастический зал

-площадка для футбола

-спортивная площадка

Физическое здоровье детей укреплялось такими средствами, как:

1) полноценное питание детей;

2) закаливающие процедуры;

3) развитие движений;

4) гигиена режима;

5) ежедневная утренняя гимнастика;

1.2.Принципы организации питания:

ü выполнение режима питания;

ü калорийность питания, ежедневное соблюдение норм потребления продуктов;

ü гигиена приема пищи;

ü индивидуальный подход к детям во время питания;

Закаливание обеспечивает тренировку защитных сил организма, повышение его устойчивости к воздействию постоянно меняющихся условий окружающей среды и является необходимым условием оптимального развития ребенка.

Основные факторы закаливания:

ü закаливающие воздействия органично вписываются в каждый элемент режима дня;

ü закаливающие процедуры различаются как по виду, так и по интенсивности;

ü закаливание осуществляется на фоне различной двигательной активности;

ü закаливание осуществляется на положительном эмоциональном фоне и при тепловом комфорте ребенка;

В ЛОУ проводятся следующий комплекс закаливающих мероприятий:

ü облегченная одежда детей (постоянно)

ü наличие головного убора ( постоянно)

ü соблюдение температурного режима в течение дня

ü утренняя гимнастика на воздухе

ü мытье прохладной водой рук по локоть, шеи, верхней части груди

ü полоскание рта

ü правильная организация прогулки и ее длительность

ü солнечные и воздушные ванны

ü вынос основной деятельности в лагере на свежий воздух

1.3 Воспитание потребности в здоровом образе жизни и формирования навыков безопасного поведения осуществляется по следующим направлениям:

1) санитарно-просветительская работа

- профилирующий отряд ЮИД

- выпуск санитарных листов (солнечный удар, летний травматизм), болезни грязных рук, грибковые заболевания, вредные привычки, ядовитые растения)

- информационные 10-минутки о здоровом образе жизни (2 раза в неделю)

-информационный стенд «Будьте здоровы»

-конкурс агитационного плаката

2) контрольно-диагностическая работа

-контроль соблюдения гигиенических правил

-контроль санитарно-гигиенических условий в помещениях лагере соблюдение режима дня (медсестра, администрация лагеря)

1.4 Физическое развитие.

Основные принципы физического воспитания

1) физическая нагрузка адекватная возрасту, полу ребенка, уровню его физического развития, биологической зрелости и здоровья

2) сочетание двигательной активности с общедоступными закаливающими процедурами

3) обязательное включение в комплекс физического воспитания элементов дыхательной гимнастики

4) медицинский контроль за физическим воспитанием

Формы организации физического воспитания:

ü физкультурные развлечения, подвижные игры, спортивные игры на свежем воздухе

ü дозированная ходьба

ü элементы туризма

ü утренняя гимнастика

ü индивидуальная работа с детьми

ü работа спортивных секций

(Приложение №5,9)

4.2. ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ

ЗАДАЧИ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

ü формирование целостного взгляда на природу и место человека в ней.

ü развитие представлений о самоценности природы

ü выработка первых навыков экологически грамотного поведения в природе и в быту

Для реализации данных задач созданы следующие условия

-мини-экологическая тропа

-опытный участок лекарственных и декоративных растений

Экологическое воспитание осуществлялось такими средствами как:

1) Тематический блок «Полет на зеленую планету»

2) Познавательная информация

3) Труд в природе

Принципы экологического воспитания:

ü учет эколого- географических и национально- культурных условий

ü сочетание обучающего (первоначальные сведения о природе) и воспитывающего компонента (понимание значения природы, ее эстетическая оценка, бережное к ней отношение)

ФОРМЫ РЕАЛИЗАЦИИ:

1) Систематическая работа по озеленению территории лагеря

2) Работа в зеленом уголке

3) Занятия на экологической тропе

4) Вторичное использование предметов обихода (конкурс «Вторая Жизнь Вещей», «Город мастеров»)

5) Экологические игры (Приложение №8)

6) Экологические экскурсии (в лесопарковую зону)

7) Театральная деятельность (конкурс сказок о природе)

4.3. ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОЕ И КРАЕВЕДЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ

Задачи гражданско - патриотического воспитания

1) Формировать любовь и уважение к национальной культуре истории и традициям.

2) Воспитывать активную гражданскую позицию

3) Познакомить с основными событиями и героями ВОВ.

Для реализации данных задач созданы следующие условия:

ü Разработан тематический блок «Путешествие по родному краю»

ü Намечен план участия в Акции Милосердия

4.4.ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

Работа по данному направлению осуществляется по следующим блокам

1) Развитие творческой активности личности ребенка

2) создание ситуации успешности для каждого члена отряда

3) развитие декоративно- прикладного творчества

4) формирование интереса к искусству и художественно-эстетическому творчеству.

Для осуществления систематической работы по данному направлению в ЛОУ созданы следующие творческие объединения:

ü «Город мастеров»

ü «Волшебная кисточка»

ФОРМЫ РАБОТЫ ПО ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ

ü Тематические песни военных лет, день памяти 22 июня

ü Праздник народной музыки

ü Концерты (посвященные открытию, закрытию, дню именинника, 12 июня)

ü Конкурсы декоративно-художественные конкурсы (рисунки на асфальте, наряд для любимой куклы, рисунки по сказкам и т. д.)

ü Развлечения и игровые программы («День бантиков», «Фестиваль талантов», «Парад пародий» и т. д.)

ü Посещение выставок, театров, спектаклей.

4.5.ТРУДОВОЕ И СОЦИАЛЬНО-ЗНАЧИМОЕ ВОСПИТАНИЕ

Подготовка учащихся к труду – это задача, которая должна осуществляться в процессе всей учебно-воспитательной работы школы, однако особая роль в ее решении принадлежит системе специальной работы по трудовому обучению, воспитанию и профориентации учащихся. В процессе трудового обучения, социально-значимой деятельности школьники приобретают целый комплекс разнообразных трудовых умений.

Виды социально-значимой деятельности:

уборка школьного двора,

субботники,

шефская помощь ветеранам, малышам, детскому саду.

совместная деятельность с библиотекой.

«Школа – наш дом, мы – хозяева в нем» - девиз организации самообслуживания:

уборка классных комнат,

уход за растениями

работа по обслуживанию кабинетов (оказание помощи учителю в подготовке оборудования, приборов, наглядных пособий и т.д.),

дежурство по школе, в столовой.

(Приложение №3,4)

ФОРМЫ РАБОТЫпо трудовому воспитанию

· Забота о ветеранах, престарелых;

· Помощь детскому саду;

· Уборка памятника

· Работа с библиотекой

· Работа на участке

· Уборка школьной территории

· Самообслуживание

5. ПРИМЕРНЫЙ РАСПОРЯДОК ДНЯ

Прием детей	08.15ч.-08.30ч.
Зарядка	08.30ч.-. 08.45ч.
Линейка	09.00ч. – 09.15ч.
Завтрак	09.15ч. – 10.10ч.
Отрядные мероприятия Спортивные тренировки	10.00ч. – 13.00ч. 10.00ч. – 12.30ч.
Экспресс-завтрак	11.00ч.
Обед	13.15ч. – 14.00ч.
Линейка. Подведение итогов.	14.00ч. – 14.30ч.
Уход домой	14.30ч.

6.МЕХАНИЗМЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

К участию в реализации Программы предусматривается педагогический коллектив школы, педагоги дополнительного образования, учреждения дополнительного образования микросоциума, учреждения культуры.

Реализация программы рассчитана сроком на одну смену в ЛОУ и организации детских площадок по месту жительства. Лагерь организуется для детей в возрасте от 7 до 15 лет.

Прием детей осуществляется на основании заявления родителей и на основании допуска медицинского работника.

На период функционирования лагеря назначаются: начальник лагеря, воспитатели, вожатые, заведующий столовой, работники кухни, технические служащие, работники дополнительного образования, деятельность которых определяется их должностными инструкциями. Каждый работник лагеря допускается к работе после прохождения медицинского осмотра с отметкой в санитарной книжке.

В лагере устанавливается определенный режим работы, утвержденный директором школы.

6.1.МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Наименование	Применение
Кабинеты	Отрядные места, уголок безопасности (пожарной, безопасного поведения в социуме, на водоемах, на дорогах), информационное окно жизни отрядов и лагеря
Спортивный зал	Занятия спортом, состязания, линейка (в случае плохой погоды)
Спортивная площадка	Проведение общелагерной утренней зарядки, общелагерных игр, спартакиады. Спортивные состязания, игры на свежем воздухе
Библиотека школы и района	Литература для педагогов и детей лагеря
Столовая	Завтрак, обед
Комнаты гигиены	Туалеты

6.2. КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Одной из основных задач организационного и методического обеспечения деятельности программы лагеря дневного пребывания является подготовка специалистов.

Цель: повышение профессионального роста педагогического коллектива, способного удовлетворять образовательные запросы и потребности детей и их родителей, эффективно решать задачи, поставленные на данный период.

Повышение профессионализма педагогических кадров в работе с детьми в каникулярное время предполагается через:

1. Семинарские занятия по подготовке педагогических кадров к организации летних каникул

2. Самообразование педагогов в сфере организации отдыха и оздоровления детей.

Педагогический коллектив представлен педагогами с первой и высшей квалификационной категорией. Ежегодно для них в мае месяце в школе проводятся семинары – практикумы по подготовке к работе в лагере, на которых изучаются должностные обязанности воспитателей, рассматриваются современные методы и формы работы с временными коллективами детей, предлагаются психологические тренинги. Кроме этого, для начальников лагерей, заместителей директоров по ВРадминистрация «Центр детского творчества детей» организуетсеминар подготовки для работы в лагерях дневного пребывания.

Для реализации программы смены требуется педагогический коллектив и обслуживающий персонал.

Подбор начальника лагеря, воспитателей, технического персонала и работников столовой проводит администрация школы.

Координационно – педагогический компонент в работе по программе.

Начальник лагеря участвует в подборе кадров, определяет функциональные обязанности персонала, руководит всей работой лагеря и несет ответственность за состояние воспитательной, хозяйственной деятельностью, за соблюдение режима работы ЛОУ, трудового законодательства, обеспечение здоровья и жизни воспитанников, планирует, организует и контролирует все направления деятельности лагеря, следит за исполнением программы. Начальник лагеря отвечает за качество и эффективность работы смены.

Педагоги организуют воспитательную работу в отрядах, отвечают за жизнь и здоровье, а также безопасное пребывание детей в лагере.

Ведут специальную документацию.

Вожатые из числа ребят старшей школы осуществляют помощь воспитателям в организации и проведении воспитательных и спортивных мероприятий.

Обязанности обслуживающего персонала определяются начальником лагеря.

Начальник и педагогический коллектив отвечают за соблюдение техники безопасности, выполнение мероприятий по охране жизни и здоровья воспитанников во время проведения отрядных, общелагерных, массовых мероприятий.

Такое комплектование позволяет обеспечивать системность воспитательно – образовательной работы и, в то же время, вносить инновационный элемент в деятельность лагеря.

6.3. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ

Концептуальное обоснование программы

Детский оздоровительный лагерь – это место, где может быть очень эффективно построена педагогическая работа по самоопределению личности ребенка через включение его в творческую деятельность.

Главным направлением в работе воспитателей является педагогическая поддержка и помощь в индивидуальном развитии ребенка. В систему педагогической поддержки включается и психологическая, и социальная, и оздоровительная поддержка – поскольку все они интегрируются. Особенно необходима эта помощь детям из малообеспеченных семей..

Создание комфортной психологической среды для каждого ребенка предполагает помощь в обретении внутренней свободы, раскованности в проявлении своих эмоций.

Организация творческого пространства дает возможность реализовать свои способности, либо определиться в каком – либо направлении деятельности.

Методическое проектирование летнего отдыха на базе МБОУ СОШ № 36 опирается на признанные достижения современной отечественной и зарубежной педагогики.

При создании концепции программы оздоровительного лагеря дневного пребывания преследовались следующие идеи:

1. Идея первичности личности по отношению к обществу (А. Маслов, Д. Грин, К. Роджерс,Б.Ананьев).

2. Идея опоры на базовые потребности ребенка (В.Сухомлинский, Ш. Амонашвили).

3. Идея совместной деятельности взрослых и детей в процессе воспитания (В.Сухомлинский, А.С.Макаренко).

4. Идея развития личности в процессе воспитания (В. Бехтерев, И. Блонский, Л.С. Выготский)

5. Идея совместной деятельности взрослых и детей в процессе воспитания (В.Сухомлинский, А.С.Макаренко).

При разработке программы были учтены следующие требования: актуальность, контролируемость, реалистичность, целостность, оптимальность, результативность.

Осуществление программы развития связано с такими системными изменениями, которые, базируясь на традициях и лучших достижениях коллектива, касаются всех компонентов школы: ее целей, задач, содержания и технологии образовательных программ, основ политики, стратегии и тактики работы педагогического, ученического и родительского коллективов.

Воспитание гражданских, патриотических качеств подрастающего поколения – одна их актуальнейших проблем современности. Детям необходимо знать историю своей малой родины, беречь и преувеличивать духовный потенциал родного края, сохранить славные страницы истории следующим поколениям.

Воспитательные возможности пришкольного лагеря создают благоприятные условия для расширения знаний детей в различных областях, в том числе и истории родного города.

Родной дом, улица, где проходит детство, приведут детей к осознанию себя частицей мира, строителем которого является сам ребёнок. Завтрашний день строится руками, умом, душой сегодняшних поколений. Важно, чтобы подрастающее поколение понимало это и чувствовало себя созидателями будущего, которое они построят сами.

Уникальные возможности погружения детей в проблематику, связанную с личными ощущениями, личным опытом, с тем, что формирует их сегодня, представляет жизнедеятельность пришкольного лагеря.

Программа лагеря «Солнышко» направлена на укрепление здоровья, воспитание морально-волевых качеств и чувства коллективизма отдыхающих.

Разработчики программы придерживаются следующих подходов в организации деятельности лагеря:

Деятельностныйподход.Человек проявляется и развивается в деятельности. При реализации данной программы идет вовлечение воспитанников в совместную творческую деятельность.

Индивидуально-творческий подход. Основное назначение подхода состоит в создании условий для самореализации личности воспитанников. Программа предполагает учет индивидуальных запросов, интересов и склонностей, способностей, возможностей, психофизиологических особенностей подростков, чем обеспечивается комфортное состояние на занятиях и дифференцированный подход к каждому воспитаннику.

Личностно-ориентированный. Предполагает помощь в осознании воспитанником себя личностью, своей ценности, личной свободы, умения прогнозировать и контролировать себя. Для воспитанников создаются условия для роста, личностного самовыражения своего «Я».

Ценностный подход. Предполагает воспитание у ребят ценности здорового образа жизни, образованности, культуры общения и поведения, а также практическое освоение таких ценностей как Жизнь, Добро, Отечество, Справедливость, Истина, Красота, Мир, Любовь.

Гуманистический подход.Ориентирован на взаимодействие «воспитатель – воспитанник» и базируется на взаимном уважении, справедливости, любви, дружбы.

Основными в организации воспитательной деятельности лагеря являются принципы:

· -безопасности жизни и здоровья детей, защиты их прав и личного достоинства;

· -создания разнообразных образовательных пространств, где нормы и правила взаимодействия вырабатывают сами члены группы;

· -приоритета индивидуальных интересов, свободы выбора деятельности, коллектива, педагога как необходимых условий творческого развития и самореализации ребёнка;

· -личностного развития и самореализации ребёнка в сочетании с соблюдением социальных норм и правил лагеря;

· - гуманного характера отношений и оздоровительно-образовательных программ;

· -конфиденциальности в разрешении личных проблем и конфликтов детей;

· -единоначалия в сочетании с детским и педагогическим самоуправлением.

· - Принцип гуманизации отношений: построение всех отношений на основе уважения и доверия к человеку, на стремлении привести его к успеху. Через идею гуманного подхода к ребенку, родителям, сотрудникам лагеря необходимо психологическое переосмысление всех основных компонентов педагогического процесса.

· - Принцип соответствия типа сотрудничества психологическим возрастным особенностям учащихся и типу ведущей деятельности:результатом деятельности воспитательного характера в ЛОЛ «Солнышко» является сотрудничество ребенка и взрослого, которое позволяет воспитаннику лагеря почувствовать себя творческой личностью.

· - Принцип демократичности: участие всех детей и подростков в программе развития творческих способностей.

· - Принцип дифференциации воспитания: дифференциация в рамках летнего оздоровительного лагеря предполагает:

отбор содержания, форм и методов воспитания в соотношении с индивидуально-психологическими особенностями детей;
создание возможности переключения с одного вида деятельности на другой в рамках смены (дня);
взаимосвязь всех мероприятий в рамках тематики дня;
активное участие детей во всех видах деятельности.

- Принцип творческой индивидуальности: творческая индивидуальность – это характеристика личности, которая в самой полной мере реализует, развивает свой творческий потенциал.

Научно-педагогической основой организации воспитательного процесса являются личностно-ориентированные технологии, в центре внимания которых - уникальная целостная личность ребенка, которая стремится к максимальной реализации своих возможностей (самоактуализации), открыта для восприятия нового, способна на осознанный и ответственный выбор в разнообразных жизненных ситуациях. В связи с этим своеобразие парадигмы целей личностно-ориентированных технологий заключается в ориентации на свойства личности, ее формирование и развитие в соответствии с природными способностями. Технологии личностной ориентации предполагают диагностику индивидуального развития, воспитанности и применение методов и средств воспитания, соответствующих этим особенностям. Особая роль здесь принадлежит ситуации успеха, созданию условий для самореализации личности, значимости её вклада в решение общих задач.

В основу деятельности педагогами детского лагеря взяты следующие методики и технологии:

- технологии личностно-ориентированной педагогики;

- методика самоуправления;

- методика КТД;

- педагогика сотрудничества;

-игровые технологии;

- здоровьесберегающие технологии.

МЕТОДЫ И ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ

Активным процессом, способствующим запоминанию материала, выработке конкретных умений, развитию мышления и способностей детей являются следующие формы и методы обучения:

1. Информационно- репродуктивный

2. Объяснительно- репродуктивный

3. Самоуправление познавательной деятельностью

4. Стимулирующий

5. Творческое задание

6. Поощрение

7. Пример

Формы организации деятельности

Массовые

Групповые

Индивидуальные

Праздники

Конкурсы

Экскурсии, походы

Спортивные соревнования

КТД

Отрядные огоньки

Беседы, КТД

Спортивно-оздоровительные процедуры

Работа кружков и секций

Индивидуальные беседы, тренинги

Методы оздоровления:

· - витаминизация;

· - закаливание;

· -утренняя гимнастика;

· - спортивные занятия и соревнования;

· -беседы по гигиеническому воспитанию и профилактике вредных привычек;

Методы воспитания:

· - убеждение;

· - поощрение;

· - личный пример;

· - вовлечение каждого в деятельность;

· - самоуправление.

Методы образования:

· - словесные методы (объяснение, беседа, рассказ, диалог).

· - экскурсии

· - игра (игры развивающие, познавательные, подвижные, сюжетно-ролевые, народные, игры на развитие внимания, памяти, воображения, настольные, деловые игры).

· - проектно-конструкторские методы (разработка сценариев праздников, моделирование ситуации, создание творческих работ).

· - практическая работа (упражнения, тренинги).

· - наблюдения (запись наблюдений).

МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Основными методами организации деятельности являются:

· Метод игры (игры отбираются воспитателями в соответствии с поставленной целью);

· Методы театрализации (реализуется через костюмирование, обряды, ритуалы);

· Методы состязательности (распространяется на все сферы творческой деятельности);

· Метод коллективной творческой деятельности (КТД).

Психологические услуги предоставляются в следующих формах:

· Проведение воспитательно-профилактической работы с детьми в целях предотвращения или устранения негативных психологических факторов, ухудшающих их психическое здоровье;

· Беседы с детьми по налаживанию и поддерживанию их межличностных взаимоотношений.

6.4.МЕТОДИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ПРОГРАММЫ

1.Подготовительный этап

(определение первоначального состояния деятельности лагеря):

· Создание коллектива воспитателей и вожатых

· Ознакомление с программой

· Учеба воспитателей, вожатых

· Подготовка сценариев, оформление иллюстрированных материалов

2.Основной этап:

· Деление на блоки

· Реализация программы лагеря

· Участие в конкурсах программ

· Работа инициативной группы

· Формирование команд для участия в мероприятиях

· Выпуск газеты

· Вручение символики

3.Заключительный этап:

· Подведение итогов реализации программы

· Анализ реализации программы, корректировка

· Итоги диагностики

Администрация лагеря начинает работу задолго до открытия лагеря. Это время называют подготовительным периодомлагерной смены, который может начаться за полгода до смены и завершиться приемом детей в отряд. В это время приводится в порядок территория лагеря и документация, а также решаются вопросы подготовки сотрудников.

§ составляется примерный план работы отряда на смену, учитывая возрастные особенности детей

§ подготавливается материалы, которые могут пригодиться в течение смены (вырезки из журналов, открытки, сборники с играми, песнями и сценариями, книжки со сказками, воздушные шарики и т.д.)

Лагерная смена условно делится на три периода: организационный, основной и заключительный.

1.Организационный периоддлится первые 3 дня. В этот период происходит знакомство детей между собой, с воспитателями и лагерем, адаптация к новым условиям жизни (режим дня, бытовые условия и т.д.), определение ролей, которые дети будут выполнять в коллективе («лидер», «исполнитель», «художник», «креативщик», «критик» и т.д.).Организационный период - это очень трудное время и для детей, и для воспитателей. В первые дни перед воспитателем стоит несколько задач:

ü познакомиться с отрядом (запомнить каждого ребенка по имени, узнать некоторые их личностные особенности, выявить интересы).

ü перезнакомить детей между собой, рассказать о правилах и традициях лагеря, составить законы жизни отряда).

ü создать уютную атмосферу (красиво оформить отряды), дать возможность проявить себя в мероприятиях различной направленности, сплотить отряд (проводить игры, направленные на сплочение, выбрать отрядную символику - название, девиз, песня, эмблема, создать отрядный уголок)

ü включить детей в деятельность, раскрыть перед ними перспективы этой деятельности (составить вместе с детьми план смены)

ü создать эмоциональный настрой на яркую, интересную будущую совместную жизнь (с первого дня проводить с детьми веселые, интересные, неожиданные мероприятия и игры).

В целях реализации данного этапа проводится мероприятие «Открытие летнего лагеря».(Приложение №2)

2. Основной период характеризуется своей стабильностью: ребята привыкают к воспитателям и их требованиям, к режиму дня, к жизни в коллективе. Отряд входит в определенный ритм: подготовка мероприятия, проведение, снова подготовка.

В основной период задачами вожатого становятся формирование коллектива и развитие в нем самоуправления. Это достигается путем объединения ребят вокруг какой-либо деятельности, проведения КТД (коллективных творческих дел), передачи некоторых полномочий ребятам- лидерам.

На середину лагерной смены приходится второй пик трудности — «пик привыкания» (примерно 12-13 день). В данной обстановке часто возникают конфликты между детьми. Для преодоления пика привыкания (на 13 — 14 день) провести такое мероприятие, которое бы встряхнуло ребят, полностью поменяло окружающую обстановку, явилось бы крупной «авантюрой». Например, «Украденный полдник», «Праздник нечистой силы», «Зарница». Данные мероприятия продумываются заранее и готовятся либо вообще без участия детей данного отряда («Украденный полдник»), либо, наоборот, полностью задействуя их в подготовке (поход). Самое главное «перевернуть все с ног на голову».

3.Заключительный период начинается за три дня до конца смены. Это время подготовки к закрытию лагерной смены, подведения итогов и самых ярких, запоминающихся событий.

Провести генеральную уборку помещений.

Основное назначение деятельности заключается в организации единой образовательной среды развития личности ребенка, приобретение им необходимых знаний, умений, навыков, жизненного опыта адекватного поведения в экстремальных ситуациях.

Практическая воспитательная деятельность включает в себя:

Проектно- проблемный тип деятельности.

Проектно- ориентированная форма организации деятельности ребенка.

Развитие мотивации личности к познанию, приобретению жизненного опыта.

Организацию и проведение занятий.

Проведение занятий по планам творческих секций.

Организацию и проведение совместных воспитательных мероприятий отрядов лагеря с учреждениями ДО, учреждениями социума, МЧС, ГИБДД.(Приложение №:6,7)

Выступление секций для родителей, воспитанников других оздоровительных лагерей.

Содержание лагерной смены

Лагерь работает по следующим направлениям:

- спортивно-оздоровительное,

- экологическое,

- гражданско-патриотическое и краеведческое,

- художественно-эстетическое и досуговое,

- организационное

- социально-значимое и трудовое.

№ п/п	Направления работы	Содержание деятельности
1	Спортивно-оздоровительное	Спортивные праздники Соревнования Подвижные игры Сдача нормативов
2	Экологическое	Походы, экскурсии Экологические десанты Трудовые десанты Выпуск плакатов
3	Гражданско-патриотическое и краеведческое	Разучивание песен Выпуск газет Встречи с ветеранами Экскурсии Встречи с интересными людьми Семейные встречи, праздники
4	Художественно-эстетическое и досуговое	Праздники Дискотеки Игры-развлечения Подготовка к конкурсам
5	Организационное	Работа самоуправления, Проведение совещаний, сборов, линеек Создание звеньев, соревнование между ними
6	Социально-значимое и трудовое	Забота о ветеранах, престарелых; Помощь детскому саду; Уборка памятника Работа на участке Уборка школьной территории

Схема управление программой

Участниками данной программы являются дети в возрасте от 7 до 15 лет различных социальных групп (особое предпочтение отдается детям из малообеспеченных, многодетных семей и семей социального риска), педагоги школы, студенты педучилища. Родительская общественность формирует социальный заказ на улучшение материальной базы лагеря, расширение дополнительных образовательных услуг, принимает участие в реализации программы

Управление программой строится на принципах единоналичия и самоуправления. Непосредственное управление программой осуществляет начальник лагеря.

Для эффективной организации работы по реализации программы проводятся:

o инструктажи по технике безопасности с педагогами и воспитанниками лагеря, мероприятия по профилактике детского травматизма и профилактики правонарушений,

o ежедневные планерки воспитателей и вожатых,

o составляются планы работы отрядов,

o заместителем директора по воспитательной работе школы оказывается консультационная и методическая помощь педагогам,

o заведующая библиотекой осуществляет поддержку педагогов методической литературой,

o отряды обеспечиваются оборудованием, необходимым для проведения занятий и мероприятий,

o проводятся анкетирование и тестирование воспитанников на всех этапах смены.

6.5. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

1. Улучшение психологической и социальной комфортности в едином воспитательном пространстве лагеря.

2. Сохранение и укрепление физического и психологического здоровья детей и подростков.

3. Удовлетворение потребностей и интересов учащихся.

4. Расширение кругозора детей, развитие их организаторских и творческих способностей.

5. Личностный рост участников программы.

6. Укрепление связей между разновозрастными группами детей.

7. Снижение темпа роста негативных социальных явлений среди детей.

Оценка результативности данной воспитательной деятельности будет осуществляться:

1.На уровне педагогов: по критериям удовлетворенности достигнутыми результатами и повышения уровня профессиональной компетенции.

2.На уровне воспитанников: по критериям сформированности положительных качеств и свойств личности ребенка.

ФОРМЫ ПОДВЕДЕНИЯ ИТОГОВ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

1. Праздники

2. Выставки

3. Конкурсы

4. Соревнования

5. Диагностика здоровья.

7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Методическое обеспечение предусматривает наличие необходимой документации:

· программы деятельности

· плана работы на смену

· Методические пособия:

· Афанасьев С.П. Коморин С.В. Что делать с детьми в загородном лагере, М. 1998

· Болотникова Н.В. «Занятия с использованием проектно-исследовательской деятельности», Волгоград, 2008

· Гончарова В.И. «Школьный летний лагерь», Москва, 2004 г.

· Габриелян А.Э. « Прикладная химия», Москва, 2005.

· Директор школы журнал 2004год

· - Загородный летний лагерь. /Сост. С.И. Лобачёва, В.А. Великородная – М.: ВАКО, 2006

· - Капустина Ю. «Детям до шестнадцати вход разрешён», Ярославль, 2004г.

· Лобачёва В.И. «Загородный летний лагерь», Москва, 2006 г.

· Слуцкая Н.Б. «Нескучные каникулы», Ростов-на-Дону, 2004г.

· Титов С.В. «Ура, каникулы!», Москва, 2002г.

· Федорова М.З., Кучменко В.С., Воронина Г.А. Экология человека: Культура здоровья. М.:Вентана-Граф, 2006.

· Сценарии мероприятий, разработанные педагогами школы.

Приложение №1.

ДЕНЬ

МЕРОПРИЯТИЕ

День первый

«Открытие лагеря»

1.Организационное мероприятие «Расскажи мне о себе»

2. Операция «Уют» Оборудование игровых комнат.

3.Беседа «Правила поведения в столовой». Организация дежурства.

4.Игры, конкурсы «Ярмарка идей»,

5. Веселыми тропинками лета (открытие смены)

«Здравствуй ЛЕТО-2013»

День второй

День «Мастеров»

1.Минутка здоровья « Закаливание»

2.Самоуправление. Выбор актива, оформление отрядных уголков: название отряда, речёвка, девиз, эмблема.

3. Беседа «Осторожно огонь »

4. Конкурс «Дело мастера боится»

5.Подвижные игры на воздухе

День третий

День «Волшебных сказок»

1.Минутка здоровья «Книги о здоровье»

2. «Там чудеса…» встреча с сотрудниками библиотеки

3. Конкурс рисунков «Волшебные краски»

4 Игры на свежем воздухе.

5. Подготовка к конкурсу талантов

День четвертый

«День талантов»

1.Минутка здоровья «Как ухаживать за зубами»

2. «Минута славы» - конкурс в парке.

3. «Фабрика звезд -1» караоке

4. Подвижные игры на воздухе.

День пятый

«День России на

Дону»

1.Минутка здоровья «Путешествие в страну витаминию»

2.Заочная экскурсия в музей «История нашего города» Разучивание казачьих игр.

3. Конкурс рисунков «Мой любимый город»

4. Урок безопасности «Один дома…» - встреча с сотрудниками библиотеки

5. Игра « Захват территории»

День шестой

День « Спасайкина»

1.Минутка здоровья «Солнечный ожог.

Первая помощь при ожоге»

2. Практические занятия по Го и ЧС со специалистами МЧС

3. «Мой друг велосипед»- конкурсная программа на территории школьногоавтогородка.

4.Игра «Тропа доверия»

День седьмой

«День театра и музыки»

1.Минутка здоровья

«Осанка – основа красивой походки»

2. Беседа «Как вести себя в театре, доме культуры»- встреча с сотрудниками библиотеки

3. «До, ре, ми, фа, соль - концерт артистов музыкальной школы

4.Выход в бассейн

День восьмой

День «Фантазий и юмора»

1.Минутка здоровья «Правильное питание»

2. Викторина «Устами младенца»

3. Конкурс «Самый фантастический проект»

4. « Мульти-Пульти–карнавал»

День девятый

«День здоровья и спорта».

1.Минутка здоровья «Мой рост и мой вес»

2.Малая спартакиада « Дружный муравейник»под девизом: «Мы за здоровый образ жизни»

3. Игра – путешествие по острову «Здоровье».

День десятый

«День экологии»

1.Минутка здоровья

«Зеленая аптечка» первая помощь при укусах насекомых.

2.Экологический десант

3.Праздник необычных цветов и цветочных костюмов.

( использование вторичного сырья)

4. Спортивные игры на воздухе.

5.Подготовка к конкурсу «Мисс и мистер лето-2013»

День одиннадцатый

Мисс и мистер лагеря

«Лето-2013»

1.Минутка здоровья

«Как снять усталость с ног»

2. Конкурс « Мисс и мистер ЛЕТО-2013»

3 Интеллектуальная игра «Звездный час»

4. Первенство лагеря по футболу

5.Подготовка к конкурсу бантиков

День двенадцатый

«День игр, игрушек, шариков и бантиков»

1.Минутка здоровья

«Друзья Мойдодыра и наше здоровье»

2.Фантазии на тему: «Игры, игрушки, шарики и бантики»

3.Выход в бассейн

День тринадцатый

«День памяти и скорби»

1.Минутка здоровья « Закаливание»

2. Беседа «Осторожно водоем»

3. Конкурс военной песни и стихов.

4. Встреча с ветераном войны.

5. Экскурсия в городской парк к мемориалу «Вечный огонь»

День четырнадцатый

«Книжкина страна»

1.Минутка здоровья, встреча с доктором Айболитом.

2. Беседа « Книги – наши друзья»

3.Посещение библиотеки.

4. Викторина по сказкам А.С. Пушкина «У Лукоморья…»

5.Конкурс рисунков «По страницам любимых книг»

День пятнадцатый

«День синематографа»

1.Минутка здоровья «О вкусной и здоровой пище»

2.Беседа «Профилактика кишечных инфекций»

3. Посещение кинотеатра.

4.Конкурс «Стоп! Снимается кино!»

День шестнадцатый

«День ПДД»

1.Минутка здоровья «Осторожно - клещи!»

2.Беседа «Будь осторожен на дороге».

3.Игра «Кто хозяин на дороге».

4.Конкурс рисунков по ПДД на асфальте «Лето – это маленькая жизнь»

День семнадцатый

«День весёлых и находчивых»

1.Минутка здоровья «Чистота рук – залог здоровья».

2. Беседа «Осторожно! Перекрёсток!»

3. Экологическая игра « Поле чудес».

4.Подготовка к закрытию лагерной смены.

День восемнадцатый

Закрытие лагеря

1.Минутка здоровья «Гигиена в доме»

2. Закрытие лагерной смены

«Праздничный концерт»

Законы и правила лагеря«Солнышко»

Закон хозяина.

«Солнышко» - наш дом, мы хозяева в нем. Чистота, порядок, уют и покой зависят, прежде всего, от нас.

Закон точности.

Время дорого у нас, берегите каждый час. Каждое дело должно начинаться и заканчиваться вовремя.

Не заставляй ждать себя и не беспокой напрасно других.

Закон поднятых рук.

Наверху увидел руки – в зале тишина, ни звука.

Каждый в ответе за то, что с ним происходит.

Помни, что о тебе заботятся, хотят видеть в твоих поступках только хорошее. Сначала подумай, потом действуй. Не стесняйся спросить совета.

Верь в себя и свои силы.

Найди занятие по душе. Продемонстрируй все свои таланты и способности.

НАША ПЕСНЯ

Где-то, ребята, шумят города

Где-то кого-то мчат поезда

Ну, а мы не едем –

Дома мы живем

В лагере, ребята, время проведем.

Припев:

Вот и лето пришло опять

И некогда нам скучать

Нам надо подрасти, расти

И нет времени на глупости.

Названия, девизы детских отрядов

Отряд «Морячки»

Девиз:

Друг за друга мы горой,

Таков обычай наш морской.

Отряд «Паровозик»

Девиз:

Катись, катись, но не споткнись! или

Всех возьмет с собой

Паровозик озорной.

Отряд «Неунывайка»

Девиз:

Убедитесь вы не раз –

«Неунывайка» – это класс.

Отряд «Мумий тролль»

Девиз:

Хоть ты лопни, хоть ты тресни,

«Мумий тролль» – на первом месте.

Отряд: «Бабки Ежки»

Девиз:

Если долго мучиться,

Что-нибудь получится.

Оглянись скорей вокруг,

Нет ли дел для наших рук?

Речевки:

Спортивная речевка

- Мы идем на стадион.

- Отряд наш будет чемпион.

- Мускулы сильные (говорят мальчики).

- А сами мы красивые (говорят девочки).

- Кто задору, солнцу рад?

- Эй, спортсмены, стройтесь в ряд!

- А команда есть?

- Есть!

- Капитаны здесь?

- Здесь!

- Выходи скорей на поле

Поддержать отряд и честь!

В столовую

- Раз, два,

- Мы не ели,

- Три, четыре,

- Есть хотим!

- Открывайте шире двери,

А то повара съедим.

Поварятами закусим,

Поварешками запьем.

Ложки, вилки поломаем,

А столовую запрем,

Нас кормите, повара,

Прокричим мы вам «ура»!

Собирайся, детвора!

На обед нам всем пора.

Там оладьи с пылу, с жару,

Суп, котлетки здесь на пару!

Бери ложку, бери хлеб

И садись-ка за обед!

До чего блюда вкусны!

И съедим их быстро мы.

Что голодный хор поет,

Когда повар есть зовет?

- Дети, дети!

- Да, да, да!

- Есть хотите?

- Да-а! Да-а! Да-а!

Нам еда полезна будет,

Силы новые разбудит.

На зарядку!

- На зарядку выходи!

- На зарядку всех буди.

- Все ребята говорят:

- Физзарядка – друг ребят!

- Физкультурничек – ребенок,

- Набирайся-ка силенок!

- Физзарядка по утрам

Не во вред – на пользу нам.

Левая, правая, бегая, плавая.

Вырастем смелыми,

На солнце загорелыми.

Патриотическая

- Печатая шаг.

- Сильные руки,

- Гордые плечи,

- Солнце в ладонях,

- Солнце в глазах.

- Слышишь, товарищ,

- Пульс планеты?

-Ребята шагают

- Руки – к штурвалу,

- Помыслы – к солнцу,

Нам высота – не помеха!

Сегодня мечтаем, а завтра дерзаем

– Ребята Нового века!

Наш девиз:

Сколько у солнышка ярких лучей,

Столько у нас и друзей, и затей!

«Солнышко лучистое – мы твои лучи!

Быть людьми хорошими

ты нас науч

Приложение №2

Открытие летней площадки.

1-й ведущий.Отчего так много света, отчего нам так тепло?

Оттого, что снова лето, лето в гости к нам пришло!

Сколько утреннего света за распахнутым окном!

По земле шагает лето, ходит лето босиком

Красным, жёлтым, синим цветом на лугах цветы растут

Много мёда этим летом пчёлы в ульи принесут!

2-й ведущий

Кто, какое время года больше любит у природы?

Здесь другого нет ответа: ну, конечно, это лето!

Всё от солнца ясного в мире расцвело

На открытье лагеря лето к нам пришло!

1-й ведущий.

Здравствуйте! Здравствуйте! Здравствуйте!

Мы рады приветствовать вас!

Как много светлых улыбок

Мы видим на лицах у вас!

2-й ведущий.

Наш праздник уже начинается,

И мы отправляемся в путь.

С собою друзей замечательных

В дорогу ты взять не забудь

1-й ведущий.

Сегодня праздник открытия

Лагерной смены, друзья.

Много задора, веселья нас ожидает,

И я…

2-й ведущий. Хочу объявить о начале нашего праздника!

1-й ведущий.

Звенит наш гул всё громче, всё слышней,

Какая трель над миром разливается!

Все думают: «Распелся соловей!»

А вот и нет – наш лагерь открывается

2-й ведущий.

Мы вместе будем 18 дней подряд,

Когда-то все мечты сбываются,

И расцветают лица у ребят:

Пришла пора – наш лагерь открывается!

2-й ведущий.

Много есть друзей вокруг, но считаю я,

Что теперь наш главный друг начальник лагеря …. Слово ей.

Все 18 дней рядом с вами, ребята, будут находиться самые добрые и справедливые, самые знающие и творческие люди на свете. (Представление воспитателей, вожатых,)

Наши воспитатели прекрасны:

Каждый чем-нибудь хорош!

Знаешь сам, что лучше наших,

Как ни старайся, не найдёшь!

2-й ведущий. А теперь пришла пора познакомиться с отрядами лагеря. Каждый отряд представляет нам свою визитную карточку. (Представление отрядов: название, девиз, песня, плакат и т.д.Всё это подготовлено заранее.)

1-й ведущий. В завершение нашего праздника мы хотим, чтобы вы произнесли клятву. Итак: «Я клянусь свято чтить традиции и законы лагеря. Примерно вести себя, петь, танцевать, играть, всё сделать!»

Дети. Клянёмся! Клянёмся! Клянёмся!

1-й ведущий.

На этом наш праздник завершается.

Но лагерная жизнь, конечно, продолжается!

2-й ведущий. Наступает саамы торжественный момент! Мы рады сообщить, что лагерная смена в школе №36 объявляется открытой!

1-й ведущий. Мы с вами не прощаемся, друзья!

2-й ведущий. До новых встреч!

1-й ведущий. До скорого свидания!

Приложение №3

Захват территории

Участники игры. В игре принимает участие весь лагерь! Весь лагерь делится на две большие разновозрастные команды. Делиться надо таким образом, чтобы в каждой команде были как маленькие (от 6 лет), так и взрослые (до 16 лет) дети. Задача команд, взявшись за руки, окружить как можно больше лагерных построек.

Правила игры. До начала игры следует составить список объектов, подлежащих захвату и присвоить каждому их них коэффициент сложности. Лучше капитану каждой команды выдать такой список.

Командам присваиваются определенные цвета, например, синий и красный. В каждой команде выбирается капитан, как правило, вожатый. Капитану команды выдаются звездочки, сделанные из цветного картона или бумаги цвета его команды (диаметром 5—10 сантиметров). Количество звездочек должно примерно ровняться числу построек в лагере.

В начале игры все команды собираются на линейке. По команде ведущего игроки под руководством капитанов разбегаются по лагерю. Рекомендуется, по возможности, к каждому объекту поставить взрослого наблюдателя, который будет смотреть над точностью захвата.

Когда кольцо детей смыкается вокруг какой-нибудь постройки, капитан команды вешает на эту постройку звездочку. При этом данная постройка считается захваченной. Захваченные постройки не могут быть захвачены другой командой.

Особенно азартными бывают моменты игры, когда одна команда пытается окружить какую-нибудь постройку, а в это время другая команда окружает ту же постройку более широким кольцом. Кто же сделает это первым? После каждого удачного «захвата» команде следует отправить гонца в главный штаб со сведениями о захваченных постройках.

Игра длиться до истечения установленного времени, которое зависит от размеров и численности лагеря. Каждой постройке в лагере присваивается определенный коэффициент, пропорциональный ее площади. Побеждает команда, набравшая большее количество очков (сумма захваченных построек, умноженных на их коэффициенты).

Ход игры и сообщения о захвате построек можно в реальном времени транслировать по лагерной радиосети.

Праздник завершается общей песней команд.

Приложение №4

Тропа доверия

Цель игры: гармонизация межличностных отношений через создание ситуации взаимодействия в группе, выработку моделей эффективного общения в ней и способов ее конструктивного разрешения.

Категория участников: подростки 8–15 лет; В игре могут принимать участие одновременно от 25 до 75 человек, продолжительность: 1,5–2 часа.

Описание игры. На предварительном сборе участникам дается общая установка на игру, объясняются правила. Необходимо сформировать шесть команд, для этого каждому человеку предлагается взять карточку определенного цвета, а затем все цвета объединяются в группы, которым можно дать название.

Цель команд: пройти все этапы игры, набрать как можно больше баллов. Та команда, которая сделает это быстрее, дружнее и качественнее становится победителем. Затем командам выдаются маршрутные листы, в которых указан порядок прохождения станций, и выставляются оценки. Станции должны находиться на достаточно отдаленном расстоянии.

На каждом этапе команды находятся 15–20 минут, время перехода не обозначается. На станциях ребята выполняют задания ведущего. Ведущий станции оценивает активность команды, ее сплоченность, конструктивность разрешения ситуации, правильность ответов по пятибалльной системе. Также могут даваться штрафные баллы за отставание некоторых участников от команды и неорганизованность, конфликтность в группе, нарушение правил выполнения задания. Штрафные баллы составляют разность оценочным при подсчете общего результата каждой команды. После прохождения всех станций командой подсчитываются баллы, победители награждаются грамотами и памятными призами.

Необходимые материалы: маршрутные листы, в которых указан порядок прохождения командами станций; таблички с названиями станций: «Ритмометр», «Кочки», «Монстры», «Преграда», «Трансформер», «Поводырь», «Скала»; 3 листа плотного картона; 2 веревки (2 м и 4 м); мел для асфальта; скотч; ножницы; призы и грамоты победителям.

Станция «Ритмометр»

Цель: отработка навыков скоординированности действий команды.

Форма проведения: Предварительно ведущий на асфальте чертит классики, в виде своеобразной лесенки. Участникам команды под счет ведущего предстоит проскакать эти классики, держась друг за друга, в виде цепочки, разрывать цепочку нельзя.

Станция «Трансформер»

Цель: развитие навыков невербального общения, эмпатии, межгруппового взаимодействия.

Форма проведения: ведущий предлагает участникам команды встать в круг и взять в руки веревку. Далее участникам команды предлагается без слов, из веревки сделать определенные геометрические фигуры (круг, квадрат, прямоугольник, ромб и т. д.).

Станция « Поводырь»

Цель: сформировать доверие к членам группы на телесном уровне, отработать навыки согласованности действий.

Форма проведения: участникам команды предлагается встать в колонну, друг за другом, закрыть глаза всем, кроме стоящего впереди колонны. Держась друг за друга, колонна должна передвигаться, преодолевая препятствия (огибая деревья, преодолевая барьеры и т. п.)

Станция «Кочки»

Цель: сформировать установки взаимосотрудничества, отработать навыки согласованности действий.

Форма проведения: На асфальте нарисованы две линии на расстоянии 5 м друг от друга. Расстояние между ними – это река. Задача команды – переправить всех участников на другой берег. Передвигаться можно только по трем кочкам. Дополнительные условия: на территории «реки» стоять

можно только на «кочке»; «кочку» можно передвигать только рукой, при этом опираться на землю другой рукой нельзя. Оцениваются точность и скорость переправы на другой берег, оригинальность найденного способа, а также дружность команды, способность конструктивно подходить к принятию общего решения, согласованность действий.

Станция «Монстры»

Цель: развитие чувства принадлежности к группе на уровне телесного контакта. Для успешного выполнения этого упражнения требуется проявить навыки сотрудничества в группе, конструктивное взаимодействие, согласованность действий.

Форма проведения: Команде предлагается пройти 25–30 метров таким образом, чтобы земли касалось только определенное количество ног. Это число расчитывается по формуле: N = n – 3, где N – число ног, которые могут касаться земли, n – число людей в данной команде. Например, если в команде 10 человек, то им нужно пройти дистанцию на 7 ногах. Причем команда сама выбирает, каким способом она будет это делать. Оценивается дружность группы, согласованность ее действий, оригинальность в принятии решения.

Станция « Преграда»

Цель: развитие межгруппового единства, навыков работы в группе, умения принимать коллективное решение; сплочение команды.

Форма проведения: Ведущий натягивает веревку (необходимы два столба, дерева) на уровне талии участников команды. Команде нужно пройти под веревкой, не задев ее; нельзя касаться земли руками. На втором этапе задание усложняется – веревка опускается вниз до уровня колен участников. Все участники команды могут помогать друг другу.

Станция «Скала»

Цель: данное упражнение развивает навыки поддержки в группе; сплочение команды.

Форма проведения: Участникам предлагается встать на бревно или скамью, взявшись под руки. Крайний участник должен переправиться на другой конец цепи с помощью остальных участников скалы (при этом они могут помогать только поддерживанием). Падение со скамьи несет команде

штрафные баллы. Таким образом, на другой конец цепи постепенно должны переправиться все участники команды.

Ожидаемый профилактический эффект игры заключается в выработке навыков сотрудничества, согласованности действий, невербального общения, эмпатии, межгруппового взаимодействия, конструктивного разрешения спорных ситуаций, что позволяет гармонизировать межличностные отношения в группе и, в конечном итоге, является фактором защиты личности каждого подростка.

Подводя итоги, стоит отметить, что представленные выше подходы к профилактической деятельности построены на понимании того факта, что асоциальные формы поведения чаще всего возникают у личностей, имеющих трудности в совладании со стрессом, противостоянии групповому давлению, низкими коммуникативными способностями, слабо развитыми навыками принятия решений и конструктивного разрешения конфликтных ситуаций. Задача специалистов, работающих в области профилактики, на наш взгляд, состоит в том, чтобы помочь подросткам и молодым людям справиться с внешними и внутренними конфликтами, путем актуализации и развития у них позитивных личностных качеств. Решению данной задачи способствует применение специалистами разнообразных методов социально–психологической работы, соответствующей возрастным и личностным особенностям молодых людей. В данном параграфе были представлены такие формы групповой работы как психологический тренинг и маршрутная игра. Данные формы работы отличаются эмоциональностью, активным взаимодействием участников между собой и соответствуют возрастным особенностям подростков.

Приложение №5

Игра – путешествие по острову «Здоровье».

Цели.

-Создать условия для объединения усилий семьи и школы в формировании у младших школьников ответственного отношения к здоровому образу жизни.

-Способствовать осознанию родителями ответственности за формирование у ребенка потребности ведения здорового образа жизни.

-Воспитывать бережное отношение к природе.

-Учить детей принимать и выполнять правила игры.

Время и место проведения. Спортивный зал. При условии теплой погоды - на спортивной площадке во дворе школы.

Участники игры:дети.

Жюри: вожатые и дети

Оформление: 1. Плакаты с названием каждой остановке

. 2. Красочная карта острова( Если мероприятие проводится в помещении ).

3. Элементы костюмов.

4. Командам: эмблемы, шапочки

5. Маршрутные листы.

Маршрутный лист команды Название остановок Баллы Примечание
«Старт»: Название Девиз Внешний вид



«Чистоты и порядка»
«Смак»
«Природная аптека»
«Спортивная»
Итоговое количество баллов

Оборудование: 3 больших мяча, 2 деревянные дощечки, различные предметы ( щетка зубная, мыло, расческа, зеркало, кукла, машинка, линейка, и др.); загадки, блюдо для овощей и фруктов , фрукты и овощи ( предварительно помыть), шпажки для канапе, 3 скакалки, вырезанные из бумаги или картона лекарственные растения и просто цветы лесные и садовы, 3 мяча и 3 ведра или корзины

Описание игры.

Весь класс делится на 3 команды, которые возглавляет родитель. Команды должны придумать название и девиз.

1 – «Чистюли». Девиз: «У нас в команде есть закон- вход неряхам запрещен».

Эмблема- мыло, зубная щетка, полотенце. Шапочки с этими же предметами.

2 – «Спортивные». Девиз: «Рано утром не ленись – на зарядку становись»

Форма спортивная. Эмблема с изображением спортсмена.

3- «Олимпики». Девиз: «В здоровом теле – здоровый дух»

Названия остановок: «Стартовая»

«Чистоты и порядка»

«Смак»

«Природная аптека»

«Спортивная»

На каждой остановке стоит родитель с названием станции .

1 станция «Стартовая»

Перекличка команд. Команды называет название и говорят девиз.

Члены жюри выдают маршрутные листы и объясняют ход игры.

Оценивание идет по 5-бальной системе ( Удобно и быстро можно подсчитать).

К месту дети отправляются на больших мячах ( Вся команда по очереди прыгает на мячах с «ушами» .

2 Остановка «Чистоты и порядка». Детей встречает хозяин станции в костюме Мойдодыра.

Задания.

Собери предметы, необходимые для личной гигиены.

Загадки.

- Без языка, а говорит, без ног, а бежит. ( Вода)

- Точно ежик я колюсь, запылишься – пригожусь.(Щетка)

- Целых 25 зубов

Для кудрей и хохолков.

И под каждым под зубкрм

Лягут волосы рядком. (Расческа)

- Мудрец в нем видит мудреца.

Глупец – глупца.

Баран – барана.

Овцу в нем видела овца,

И обезьяну – обезьяна.

Но вот подвели к нему Федю Баратова-

И Федя неряху увидел лохматого. (Зеркало)

- Гладко, душисто, моет чисто,

Нужно, чтобы у каждого было

Что, ребята? (Мыло)

Далее дети передвигаются к следующей остановке, прыгая вдвоем на скакалке.

3. Станция «Смак»

Задание.

- С закрытыми глазами узнать вкус фрукта или овоща.

Дети по очереди берут кусочек овоща или фрукта с блюда шпажкой для канапе.

На следующую остановку – с обручем.

Пролезть сквозь обруч, передать другому, пока все не очутятся на остановке.

4 .Станция «Природная аптека»

Задания. - Собери разложенные на полянке лекарственные растения и расскажи, что ты о них знаешь.

( Цветы и листочки растений вырезаны из бумаги: подорожник, ромашка, малина, крапива, шиповник, ландыш и др.)

До следующей станции добираемся на паровозике.

Бегут между кеглями, обхватив друг друга за пояс.

5. Станция «Олимпики».

Задания.

- «Попади в цель» ( Попадание мячом в корзину или ведро).

- «Перейди болото» ( по двум дощечкам перебраться через болото, переставляя их).

Подведение итогов: Члены жюри подсчитывают баллы и награждают победителей.

Приложение №6

Практические занятия по ГО и ЧС

Приложение №7

Беседа на тему:

«Знакомство с улицей».

Цель: Познакомить детей с улицей её особенностями, закрепить правила поведения на улице; идти только по тротуару; по правой стороне; переходить улицу только по подземному переходу или «зебре».

Приходит Буратино.

Здравствуйте ребята! Я тут недавно был в школе пешеходных наук и мне много рассказывали про улицы и дороги, но я не всё понял. Помогите мне разобраться!

Ребята, что такое улица? Понятно, это дорога, вдоль которой стоят дома.

Кого называют пешеходом? Значит, это люди, которые ходят пешком.

А кто такие пассажиры? Это люди, которые едут в транспорте.

А где по улице движется транспорт? Это значит по дороге, которая называется проезжая часть?

А по какой части улицы должен ходить пешеход? Надо запомнить, что пешеходы должны ходить по тротуару.

А по какой стороне они должны идти? Значит по правой, чтобы не мешать другим пешеходам.

Где пешеход должен переходить улицу? По подземным и пешеходным переходам. Значит, полосатая дорога и есть пешеходный переход. Её ещё называют «зеброй».

Ребята, мне загадали загадку, только я не знаю что это.

Днём и ночью я горю,

Всем сигналы подаю,

Есть три цвета у меня.

Как зовут меня друзья?

А что обозначают сигналы светофора?

Ой как много мне надо запомнить!

Красный свет – стоять приказ.

Жёлтый свет мигнёт народу – приготовьтесь к переходу!

А зелёный загорится – путь свободен.

Светофор обращается ко мне и к машине одновременно, но совсем разными словами. В тот момент, когда он говорит тебе: «Иди!», машинам он приказывает: «Стойте!» А когда он машинам разрешает ехать, в ту же секунду он предупреждает тебя: «Стой!»

Вот теперь я всё понял! Спасибо вам ребята! Я постараюсь быть примерным пешеходом. Ну, мне пора. До скорой встречи!

Беседа на тему:

«Пора не пора – не ходи со двора».

Цель: Разъяснить детям, что у дорог играть нельзя.

Приходит Буратино.

Здравствуйте ребята! А вы любите играть в прятки? А кто не любит? А водить нравится?

Нравится или не нравится, водить приходится всем. А что вы говорите, прежде чем открыть глаза и отправиться на поиски?

Наверное, вы говорите так: пора не пора – иду со двора. Это такая присказка. Сказал, обернулся, огляделся по сторонам и пошёл искать.

А вот я недавно был в школе пешеходов там, у ребят присказка другая: пора не пора – не ходи со двора! Если ты играешь в прятки, прячься только во дворе!

Если ты катаешься на самокате, не выезжай на улицу!

Если сел на велосипед.… Тут и разговаривать не о чем: пока не подрастёшь, правила строго-настрого запрещают ездить по улице на велосипеде.

Отчего такие строгости? Оттого, что на улице очень много машин, и все они ездят быстро.

А во дворе машины появляются нечасто и едут не торопясь. Так сказано в правилах для водителей: в проездах между домами, во дворах, где играют дети, вести машины нужно медленно и очень аккуратно.

Вы запомнили присказку?

Правильно: пора не пора – не ходи со двора! А почему?

Ну, молодцы, всё запомнили! Значит, мне пора. До скорой встречи!

Беседа на тему:

«Посмотри налево, посмотри направо».

Цель: Закрепить знания детей о том, как правильно переходить дорогу.

Приходит в гости Буратино.

- Здравствуйте ребята! Я недавно был в школе пешеходов и очень много нового узнал и хочу с вами поделиться.

Кто знает, где надо переходить дорогу?

Правильно, по пешеходному переходу, где нарисованы белые полоски «зебра», или по подземному переходу. Но есть и тихие-тихие улицы, а тем более переулки или, может быть, дороги, по которым проезжает одна машина в час. И нет там ни полосок на мостовой, ни подземных лестниц.… Если вы думаете, что здесь можно разгуливать, где попало, то ошибаешься. Какую бы улицу ты ни переходил, не спеши ступать на мостовую. Дорога должна быть хорошо и далеко видна. Справа и слева. А то, не ровен час, выскочит из-за поворота автомобиль!

Не сходя с тротуара, посмотри налево: не приближаются ли машины. И обязательно подожди, пока все они проедут.

Но почему налево? Да по той простой причине, что с этой стороны и едут машины.

Внимательно посмотрел? Свободна дорога? Тогда иди. Быстро, но не беги. Дойдёшь до середины улицы – остановись. И опять посмотри внимательно, на этот раз направо: оттуда идёт встречный поток машин. Вначале – посмотри налево. Посреди дороги – посмотри направо.

Вы запомнили, как надо переходить? В какую сторону сначала надо посмотреть? А потом в какую?

Молодцы, хорошо запоминаете!

А если приближается машина? Не пытайся перебегать дорогу – не успеешь. Как ни беги, автомобиль едет быстрее. Подожди, пока он проедет мимо.

Но где ждать, если ты на самой середине улицы? Там и жди. Прямо на белой черте, которая делит мостовую на две части. А на переходах через широкие улицы часто рисуют белой краской островок. Здесь ты в полной безопасности. Это место так и называют: островок безопасности. Посмотрите. (Показать картинку)

Вы запомнили, как называется место, где можно переждать пока проедут машины?

Молодцы, ребята! Хорошо запоминаете! Но мне уже пора. Пойду другим ребятам расскажу. До скорой встречи!

Беседа на тему «Безопасность на дорогах»

Цель: напомнить детям о правилах поведения на дорогах.

Приходит Буратино.

Здравствуйте ребята! А я сегодня успел побывать в школе пешеходных наук. Мне там рассказали, что надо делать, чтобы сохранить свою жизнь на дорогах. А вы знаете?

Правильно, надо соблюдать правила дорожного движения. Давайте их все вспомним.

Правило №1. Где можно переходить дорогу?

Правильно, переходить дорогу можно только по пешеходным переходам. Они обозначаются специальным знаком «пешеходный переход». Вот посмотрите(показывает знак). Ребята, а знаете какой самый безопасный переход? Это - подземный. Он обозначается вот так (показывает знак).

Правило №2. Если нет подземного перехода, ты должен пользоваться переходом со светофором. А сигналы светофора вы знаете? Правильно. «Красный человечек» означает: «стойте!», а «зелёный человечек» означает: «идите!»

Правило№3. Нельзя переходить дорогу на красный свет, даже если нет машин.

Правило №4. Переходя дорогу, всегда надо смотреть по сторонам. Куда мы сначала посмотрим? Да, сначала – налево, а дойдя до середины дороги – направо.

Правило №5. Безопаснее всего переходить дорогу с группой пешеходов. Это понимают даже бездомные собаки, которые не знают правил дорожного движения. Ни в коем случае нельзя выбегать на дорогу. Перед дорогой надо остановиться. Ребята, а почему нельзя выбегать на дорогу? А на дороге играть можно? Почему? Правильно. Это правило №6. Нельзя играть на проезжей части дороги и на тротуаре. Ребята, если ваши родители забыли с какой стороны нужно обходить автобус, троллейбус и трамвай, можете им напомнить, что:

Автобус и троллейбус на остановке надо обходить только сзади, а трамвай можно обходить только спереди. Договорились?

Вот молодцы ребята! Все правила помните. Это здорово! Только вот мне уже пора. Пойду к другим ребятам напомню правила. До скорой встречи!

Беседа на тему:

«Правила поведения в транспорте»

Цель: Закрепить знания детей о правилах поведения в транспорте.

Приходит Буратино.

Здравствуйте, ребята! Когда я ехал к вам в садик на автобусе, то увидел мальчика, который кричал и сорил в автобусе. Разве так можно себя вести в транспорте?

Ребята, а давайте поговорим о правилах поведения в транспорте!

Как надо стоять на остановке когда ждёшь транспорт?

Правильно, на остановке не балуются. Когда приедет автобус посмотри на номер автобуса, прежде чем в него войти. И сначала выпусти пассажиров из транспорта, а потом заходи сам. Не задерживайся в дверях проходи в середину салона. Не толкай других пассажиров и не наступай на ноги. И надо быть осторожным при закрытии дверей.

А что дальше делают в транспорте?

Правильно, оплачиваем проезд или предъявляем проездной билет. И сохраняем его до конца проезда!

А если в транспорт вошла бабушка, что нужно сделать? Правильно, уступить место старшим. Надо помогать пожилым пассажирам. Не скандаль и не капризничай в транспорте. И не разговаривай громко – ты мешаешь другим. Если тебя о чём-то спросили, отвечай вежливо. Уважай других пассажиров!

А с мороженым можно заходить в транспорт? Почему? А сорить можно? А в окно бросать мусор? Почему?

Ребята, мне говорили, что высовываться в окно очень опасно! Почему?

Ребята, а если кто-то хулиганит в транспорте, что надо делать?

Надо сообщить водителю. А если тебя обижают, привлеки внимание взрослых.

Ой, ребята, спасибо вам! Вы мне сегодня много непонятного объяснили. Я теперь буду примерным пассажиром! Мне пора. До скорой встречи!

Беседа на тему: «Регулировщик»

Цель: познакомить детей с профессией милиционера – регулировщика и работой ГАИ.

Приходит Буратино.

Здравствуйте ребята! Я вчера был в школе пешеходных наук. Там мне рассказали, что есть люди, которые следят за тем, чтобы все выполняли правила дорожного движения. Это особые подразделения работников милиции – людей зорких и внимательных. А называется это подразделение государственная автомобильная инспекция – ГАИ. Они следят за порядком на дорогах нашей страны. Они берегут жизнь и здоровье людей. Вот он, самый главный человек на дороге, - милиционер инспектор – регулировщик. (Показывает картинку) Посмотрите, как он одет. Даже костюм помогает ему регулировать движение. Непромокаемая куртка. Защитный шлем. Полосатый пояс. Полосатые нарукавники. Всё – полосатое. Полоски непростые: в темноте они светятся. Это для того, чтобы водители и ночью видели инспектора. А ещё у него есть радиотелефон, чтобы разговаривать с другими автоинспекторами, машинами ГАИ. В руках у регулировщика жезл, короткая в чёрно-белую полоску палочка. Когда инспектор – регулировщик встал в положение «смирно», а потом быстро поднял руку с жезлом вверх, это означает: «Внимание! Входить на перекрёсток запрещено. Надо дождаться моего разрешения». Приказ регулировщика обязателен для всех. А если ты уже вступил на мостовую, возвращайся обратно на тротуар или добирайся до «островка безопасности» - куда ближе. Там и жди разрешения регулировщика. Если же ты уже прошёл середину улицы, тогда скорее добирайся до тротуара. Когда регулировщик поднимает правую руку вверх, надо делать то, что делают все при жёлтом сигнале светофора – приготовиться. Нам идти можно только тогда, когда регулировщик встанет к нам грудью или спиной с вытянутыми вперёд или в стороны руками.

Труд этот тяжёлый. Но он нужен всем. Надо уважать регулировщика – командира перекрёстка, следить за его приказами, аккуратно и точно их выполнять. Тогда на улицах не будет несчастных случаев.

Вот посмотрите, у милиционеров есть специальная машина, которая всё видит и слышит. Для того чтобы всё видеть и слышать у неё есть самые разные приспособления: радиостанция, громкоговоритель, фара – искатель … Команде машины ГАИ должны подчинятся все водители и пешеходы. Запомнили? Молодцы!

Ой, ребята мне уже пора. Я тут задержался. До скорой встречи!

Поучительная сказка по ПДД

«Как у наших у ворот очень важный знак живёт».

Программное содержание:

закреплять правила дорожного движения;

учить применять свои знания на практике;

пропаганда правил дорожного движения среди детей дошкольного возраста.

Предварительная работа:

Знакомство детей с правилами дорожного движения;

Знакомство детей со знаками дорожного движения;

Разгадывание загадок о транспорте, дорожном движении.

Материалы и оборудование: руль (несколько штук), жезл регулировщика.

Ход беседы:

Воспитатель приглашает детей совершить интересное и познавательное путешествие за ворота сада. У ворот детского сада находятся дорожные знаки «Внимание – дети» и «Ограничение скорости 20 км\час».

Как у наших у ворот

Очень важный знак живёт.

Этот знак предупреждает:

Водитель скорость уменьшает,

Потому что в детский сад

Ребятишки здесь спешат.

Этот знак стоит у сада,

Как военный часовой.

Этот знак «Внимание - дети!»,

Защищает нас с тобой.

И тогда любой водитель,

Лишь увидев этот знак

Сбавит скорость и, конечно,

Нас пропустит тот же час.

Только очень осторожны

Мы должны с тобою быть.

Вдруг водитель не сумеет

Вовремя затормозить…

Воспитатель: Ребята, скажите, чем же важен этот знак? ( потому что он показывает, что на дороге могут быть дети, и водитель должен быть внимательнее).

Кто изображён на нём? (дети)

Что делают дети? (куда-то спешат)

А куда спешат дети? (в детский сад)

О чём знак предупреждает водителя? (о том, что на дороге – дети).

Почему этот знак стоит у детского сада? ( потому что у нашего сада проходит дорога, по которой ездят машины. И водитель должен замедлить скорость. Потому что здесь находятся два детских сада).

Внимательно рассмотрев с детьми дорожный знак и понаблюдав, как проезжающие машины выполняют правила, предусмотренные данным дорожным знаком, воспитатель предлагает продолжить беседу на участке. Все возвращаются на территорию детского сада.

Воспитатель: А сейчас я прочитаю вам стихотворение про одного мальчика. Вы внимательно послушайте и подумайте, правильно или не совсем мальчик вёл себя на дороге.

1 ситуация:

Что такое? Что случилось?

Отчего же всё кругом

Завертелось, закружилось

И помчалось колесом?

Это просто мальчик Петя

В детский сад один идёт…

Он без мамы и без папы

В детский садик побежал.

И, конечно, на дороге

Мальчик чуть не пострадал.

Петя прыгает и скачет

Не глядит по сторонам.

Мальчик очень невнимателен-

Так вести себя нельзя!

Вы подумайте, детишки,

Нужно Пете дать совет

Как вести себя мальчишке,

Чтобы не наделать бед?!

(ответы детей: мальчик невнимательный, может попасть под машину; нужно знать правила поведения на дороге; надо ходить в садик с мамой или папой).

Воспитатель: Молодцы, ребята! Очень нужные советы вы дали Пете. Я надеюсь, что больше с ним ничего страшного на дороге не случится.

А вот ещё одно стихотворение. Слушайте внимательно.

2 ситуация.

Что такое? Что случилось?

Отчего всё кругом

Замерло, остановилось

И как будто спать легло?

Это просто мальчик Миша

В садик медленно идёт.

Еле-еле он шагает,

Не глядит по сторонам,

На ходу он засыпает-

Так вести себя нельзя!

Почему, скажите, нужно

Мишу тоже научить

Как проезжую дорогу

Правильно переходить?!

(ответы детей: нельзя быть невнимательным на дороге; нужно смотреть, когда переходишь дорогу налево и направо; переходить, когда рядом нет машины, нельзя спать на ходу).

Воспитатель: Молодцы, ребята! Теперь вы и Мишу научили правилам безопасного поведения на дороге. Ведь дорога - это прежде всего опасность. И невнимательный, рассеянный человек может попасть в беду. И пострадает не только он, но и водитель. Поэтому так важно знать и соблюдать правила дорожного движения.

Игра "Регулировщик"

Воспитатель: А сейчас я предлагаю проверить, как же хорошо вы сами знаете эти правила. Для этого мы поиграем с вами в игру «Регулировщик».

Правила игры:

Выбираем 1 ребёнка - это регулировщик. Он получает свисток и жезл. Остальные дети делятся на две команды: пешеходы и машины. Задача регулировщика так подавать знаки командам, чтобы не произошло наезда или столкновения. Игра проводится на специально расчерченной площадке. Регулировщика можно поменять несколько раз за игру.

Итог:

Воспитатель: Молодцы, ребята. Сегодня вы показали себя как хорошие пешеходы, примерные водители и знатоки правил дорожного движения. Удачи вам на дорогах!

Приложение №8

Экологическая игра « Поле чудес»

Тема «Экология»

Цель:
1. Раскрыть экологическую проблему, воспитывать уважение и любовь к природе, углублять знания детей в области природоведения.
2. Развивать речь учащихся, повышать культуру, развивать познавательную культуру.
Оборудование:
• Барабан

Ход игры.

Ученик 1.
Был, говорят, где-то случай такой.
Ехали люди с работы домой,
Только доехали, вдруг - чудеса:
Все позабыли свои адреса.
Ищут, волнуются, смотрят кругом,
Где эта улица? Где этот дом?
Ищут водители: «Где наш гараж?»
Мечутся жители: «Где наш этаж?»
Все перепуталось, все заблудилось!
К счастью такое лишь в сказке случилось.
Мы рассказали про это нарочно,
Чтобы проверить, знаешь ли, точно,
Где ты живешь?
Где построен твой дом?
И хорошо ли ты с домом знаком?

Ведущий.
А вы знаете, где вы живете?(Название улицы, района, села, республики)
Мы живем на планете Земля, это есть наш общий дом. И сегодня мы будем учиться любить и беречь его- дом, в котором мы живем.
У нас над головой общая крыша - голубое небо. У нас под ногами общий пол – земная поверхность. У нас одна на всех лампа и печка – ласковое солнышко. У нас общий водопровод – это дождевые и снежные тучи. Нам только кажется, что Земля наша огромная и необъятная. А если взглянуть на нее из космоса, то не такая уж она и большая. Всего за полтора часа ее можно облететь на космическом корабле. Так что нам действительно надо знать и беречь дом, в котором мы живем. А поможет нам в этом наука экология.
В переводе с греческого языка слово «экология» означает «учение о доме». Речь идет о «природном доме», который есть у каждого растения, животного, человека. Послушайте стихотворение «Земля – наш общий дом»

Ученик 2.
Мы речь ведем о том,
Что вся Земля – наш дом –
Наш добрый дом, просторный дом –
Мы все с рожденья в нем живем.
Еще о том ведем мы речь,
Что мы наш дом должны беречь.
Давай докажем, что не зря
На нас надеется Земля.

Ведущий.
Решению мелких, но зато насущных экологических задач посвящена сегодняшняя игра, которая называется «Поле чудес».

Ученик 3
Человек, запомни навсегда:
Символ жизни на Земле - вода!
Экономь ее и береги!
Мы ведь на планете не одни.

Ведущий.
Представьте, что мы раскрутили глобус так быстро, что все цвета его слились в один. Как вы думаете, какого цвета будет такой вертящийся глобус? (Синего, потому что 2/3 земной поверхности занимает вода).
О воде пойдет речь в первом туре, который называется «Реки, речки и моря по земле текут не зря».

Задание для I отборочного тура.
Загадки.
1. Над рекою, над долиной повисла белая холстина. (Туман)
2. Пушистая вата плывет куда – то. (Облака)
3. На дороге переполох – с неба сыплется горох. (Град)

Задание I тура.
Это болотное растение – главный природный очиститель прибрежной зоны большой реки. Оно способно поглощать вредные химические вещества. (Камыш)

К А М Ы Ш

Рекламная пауза.
Вопросы для зрителей:
1. Сколько на нашей планете океанов и как они называются? (На Земле четыре океана:Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый)
2. Как называются начало и конец реки? (Исток и устье)
3. Какое море является самым соленым на нашей планете? (Мертвое море)
4. У какого водоема бывают рукава? (У реки притоки)
5. В каком озере содержится 80% всей пресной воды нашей страны и пятая часть пресной воды планеты? (Озеро Байкал)
6. Сколько процентов от общего количества водной массы Земли составляет пресная вода? (3%)
7. В роднике вода – всегда. А откуда в нем она ? (Родник питают подземные воды)

Ученик 3
Дерево, цветок и птица
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни.

Ведущий.
Этому зеленому другу – лесу – будет посвящен второй тур, который так и называется «Про зеленые леса и лесные чудеса»

Задания для II отборочного тура
1. Трава от 99 болезней. (Зверобой)
2. Какое растение «говорит», где оно живет? (Подорожник)
3.Это травянистое растение весной зацветает первым.
(Мать –и – мачеха)

Задания II тура:
Что за трава, которую и слепые знают? (Крапива)

К Р А П И В А

Рекламная пауза:
1. Как отличить дерево от кустарника? (У дерева один ствол, у кустарника – много)
2. Почему растения в лесу друг другу не мешают расти? (Растут ярусами)
3. Почему сломанная ветка засыхает? (Прекращается ее питание)
4. Почему дятла называют лесным доктором? (За один день уничтожает до 100 тысяч короедов)
5. Кто охраняет лесную поляну от вредных мух? (Стрекозы)
6. Чем полезны муравьи? (Муравьи уничтожают вредных насекомых)
7. Вы увидели гнездо птицы. Как правильно вести себя? (Не вытаптывать траву у гнезда, не трогать яйца, не брать птенцов в руки)

Ведущий.
Тема третьего, тура «Какое небо голубое»

Задания для III отборочного тура:
1. Летит без крыльев и поет, прохожих задирает: одним проходу не дает, других он подгоняет. (Ветер)
2. Что за чудо – красота: расписные ворота показались на пути, в них не въехать, не войти. (Радуга)
3. Этот газ занимает одну пятую часть объема воздуха, необходимого для дыхания живых существ.(Кислород)

Задание III тура.
Летательный аппарат легче воздуха. (Аэростат)

А Э Р О С Т А Т

Рекламная пауза.
1. Где будете собирать лекарственные растения – возле дороги или лесу? (Возле дороги лекарственные растения собирать нельзя, так как они впитали в себя все вредные выбросы)
2. Правильно ли поступает водитель, если во время стоянки оставляет мотор включенным? (Нет.За сутки автомобиль способен выбросить до 20 килограммов вредных выхлопных газов)
3. Почему в закрытом тесном помещении, где скопилось много людей, через некоторое время становится трудно дышать? (Уменьшается количество кислорода)
4. Почему в помещении теплее наверху, чем внизу? (Теплый воздух легче холодного, он поднимается наверх)
5. Почему ласточки перед дождем летают низко? (Холодный воздух прибивает насекомых, которыми они кормятся, к земле.)

Игра со зрителями.
Какое насекомое зовется на Руси запечным соловьем? (Сверчок)

С В Е Р Ч О К

Финальная игра
Какая птица является самой маленькой в мире пернатых? (Колибри)

К О Л И Б Р И

Суперигра.
Из какого дерева сделаны внутренние постройки Московского Кремля, древесина этого дерева не гниет. (Лиственница)

Л И С Т В Е Н Н И Ц А

Ведущий.
Быстро летит время. Вы закончите школу, Станете взрослыми. А задавали ли вы себе вопрос, в каком мире мы будем жить?
Земля – всего лишь маленькая частица Вселенной, но только на ней, как пока известно, ученым, есть жизнь. А значит надо стараться, чтобы природа нашего общего дома не просто сохранялась, а становилась все богаче и краше.

Приложение №9

Малая спартакиада"Дружный муравейник"

Участники соревнований: учащиеся 1-5х классов.

Актуальность. При всей значимости физкультурно-оздоровительных мероприятий в режиме учебного дня большая роль в приобщении детей и подростков к ежедневным занятиям физкультурой и спортом принадлежит внеклассной спортивно-массовой работе. Она включает мероприятия, направленные на улучшение здоровья и физического развития учащихся.

Развитию в школе различных форм внеклассных занятий в настоящее время придается исключительно большое значение. Внеклассные занятия предоставляют наибольшие возможности для развития у обучающихся самостоятельности и индивидуальных способностей.

Учитывая небольшую наполняемость классов в сельских школах, достаточно проблематично организовать массовое мероприятие и при этом не только сохранить состав команды в рамках классного коллектива, но и учесть уровень подготовки детей разного возраста. Данная форма проведения при правильной организации позволяет решить эту проблему, а также позволяет привлекать и представителей педагогического коллектива, и родителей. В таком мероприятии можно задействовать также детей, которые по медицинским показаниям не могут принимать участие в спортивных мероприятиях, но в качестве помощников и членов жюри данная категория детей отлично справится.

Игры по станциям могут использоваться в любое время года на улице или в помещении. Чтобы игра не стала утомительной, не потеряла привлекательности, станций не должно быть много. На каждой станции ребятам предлагается выполнить то или иное задание, которое является проверкой их знаний, умений, навыков. Каждой команде вручается маршрутный лист с указанием станций, по которым играющие будут двигаться. В игре могут участвовать как один классный коллектив, так и несколько. Такая игра позволяет в минимальное время охватить большое количество детей, и что немаловажно, детей с различным уровнем подготовленности, различных возрастных групп и различного состояния здоровья.

“Здоровье это еще не всё.

Но всё становится ничем, если нет здоровья”

Цель: Укрепление здоровья, привитие интереса к спорту,

Задачи:

Ø привитие учащимся знаний, умений и навыков в трудовой деятельности

Ø создание условий для неформального общения детей младшего и старшего звена с родителями

Ø получение навыков коллективных действий по принятию решений в экстремальных условиях соревнований

Ø организация активного отдыха детей в школе; привлечения к массовым мероприятиям

Ø воспитание товарищеской взаимопомощи, умения сочетать личное и общественное

Ø содействие всестороннему, гармоническому, физическому развитию детей

Инвентарь и оборудование: набор для боулинга, мячи малые, корзина, скамейка, таз, обруч, клюшки, шведская стенка, скакалка.

Оформление зала:

1) плакаты с правилами для игроков

2) воздушные шары

3) плакат с названием праздника “Веселый муравейник”

4) столик для атрибутов к занятию

(У каждой команды шары одного цвета, в тон которым будут выданы маршрутные листы.)

Предварительная работа:

1) Игроки заранее выбрали капитана, придумали названия команд и девиз, приглашены родители и старшие братья, сестры участников

2) С диспетчерами на станциях проведен инструктаж

Награждение:

1-е место – переходящий кубок, грамота, медали

2-е место – грамота, медали и сладкие призы

3-е, 4-е место – благодарственные письма, медали и сладкие призы

Музыкальное оформление: музыка для выхода участников, веселая музыка для прохождения станций, фанфары для награждения

Ход мероприятия

(Звучит фонограмма веселой мелодии на спортивную тематику)

Ведущий: Дорогие ребята, уважаемые гости! Мы очень рады приветствовать вас на спортивном празднике “Веселый муравейник”. В ней примут участие те, кто желает проявить ловкость, сноровку, находчивость, ум, словом, те, кто претендует на высокое звание “спортсмен”. Прежде, чем приступить, я приглашаю наших замечательных участников.

Звучит фонограмма марша

Выход спортсменов (круг почета, построение, представление команд)

Ведущий:

Нас солнца луч смешит и дразнит,

Нам нынче весело с утра,

Весна нам дарит звонкий праздник

Игры, веселья и тепла.

И пусть мальчишки и девчонки,

Вся озорная детвора,

Сегодня скажут звонко-звонко:

“Добро пожаловать, игра!”

По плечу победа смелым.

Ждет того большой успех,

Кто, не дрогнув, если нужно,

Вступит в бой один за всех.

Пусть жюри весь ход сраженья

Без промашки проследит.

Кто окажется дружнее,

Тот в игре и победит.

Представление жюри

Станция «Дракон»

Вы получаете листочек на которых написаны разные части тела: голова, рука, нога, хвост, шея. Первые два игрока вытаскивают по листочку и прижимаются друг к другу теми частями тела, которые указаны на их бумажках. Затем третий участник вытаскивает свой жребий и прижимается ко второму в том месте, которое написано у него на листочке. И так продолжается до тех пор, пока все игроки не образуют одну витиеватого «дракона».

Ведущий: Молодцы, ребята! Вот теперь пора отправляться за победой. Но сначала обратите внимание на правила.

Правила записаны на карточках и вывешены в зале.

Играем не ради корысти, а ради удовольствия своего и других.

Играем честно! Обидно, когда проигрываешь, но все равно, не хитри, не злись.

Будь стойким. Не унывай при неудачах и не злорадствуй.

Если выиграл – радуйся, но не зазнавайся.

Не упрекай партнера за промахи, но постарайся поправить беду своими успехами.

Сохраняй спокойствие независимо от исхода игры.

Ведущий: Ну вот, все формальности закончены, можно начинать. Итак!

Вам известно, что муравьи – это очень дружные и трудолюбивые представители животного мира. Они живут в муравейнике и выполняют все сообща. Вот и мы с вами представим, что наш зал – это один большой муравейник, в котором очень много разнообразной работы – у нас это станции. А вам предстоит пройти каждому 5 испытаний.

Ваши команды разделятся на две половинки, каждая из которой пойдет с вашими старшими друзьями. Порядок прохождения указан в маршрутныхлтах. На прохождение каждой станции вам отводится ровно 2 минуты. За временем строго следит секундометрист.

Начинаете и заканчиваете выполнять задание с включением и выключением музыки; затем, получив свой маршрутный лист, переходите к следующей станции.

А сейчас внимание… Судьи на станциях покажут, что же вам предстоит выполнить.

Станция “Керлинг”

Задание: выпустить мяч таким образом, чтобы, прокатившись по скамейке, мяч попал в таз. Каждому дается 3 попытки, за успешное выполнение начисляется 5 баллов.

Максимальный балл -15

Станция «Веселая зарядка»

Станция “Мини – бол”

Задание (коллективное): попасть в корзину максимально возможное количество раз. За каждое попадание присуждается 1 очко.

Максимальный балл – 30

Станция «Викторина»

Станция «Рогатка»

Игроки каждой команды берут мяч, добегают до жгута, натягивают жгут с мячом и отпускают его. Задача игрока - сбить кегли. Этот конкурс проводится на быстроту и количество сбитых кеглей. Участвует вся команда.

Ведущий: За каждое правильно и быстро выполненное задание вы будете получать баллы, а в конце праздника наше жюри подведет окончательные итоги путем сложения ваших набранных баллов, и победитель станет обладателем переходящего КУБКА, который будет находиться в вашем классе в течение года.

Напоминаю, что оцениваться будет не только скорость, но и качество выполнения. Успеха вам!!!

Участники под музыку выполняют задания и по сигналу переходят от станции к станции.

Ведущий: Вот и подошел к концу наш “Веселый муравейник”.

Возьмите все свои шары

И на места вы становитесь.

И – немножко притаитесь.

Прошли все испытанья вы –

И без сомненья,

В конце пути, как обещали мы,

Вас ждут призы и награжденья.

(Дети берут шары и выстраиваются на лицевой линии)

Идет подсчет результатов.

Рефлексия

А пока жюри подводит окончательные итоги, я хочу у вас спросить:

– Вы сегодня приняли участие в новом для вас празднике “Весёлый муравейник”. У вас в руках шарики. Если вам не понравился сегодняшний праздник и у вас грустное настроение, опустите шарик вниз, а если вам все понравилось, у вас прекрасное настроение, то поднимите ваш шарик вверх и помашите им.

Объявление команды победителей. Награждение.

Ведущий:

Перед тем, как с вами попрощаться,

Я хочу вам пожелать:

Здоровья крепкого,

Почаще улыбаться

И никогда не унывать!

Ведь, “Здоровье – это вершина, на которую человек должен подняться самостоятельно”. (И. Брехман)

Мне бы хотелось вам всем пожелать, чтобы вы достигли этой вершины.

А сейчас я вам предлагаю сделать круг почета, и на память о нашем празднике сделать общее фото.

Звучит фонограмма, участники проходят по залу.

– До свидания! До новых встреч!

Звучит фонограмма (выход участников из зала).

Скачано с www.znanio.ru

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ РОСТОВСКАЯ

Содержание 1. Пояснительная записка

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Чтобы быть здоровым, нужнысобственные усилия, постоянныеи значительные

С каждым годом работа летнего оздоровительного лагеря все более совершенствуется

Основная идея программы – предоставление возможностей для раскрытия творческих способностей каждого ребенка, создание условий для самореализации потенциала детей и подростков в результате коллективной творческой и…

Цели и задачи Краткое описание

Самоупраление · выявление лидеров, генераторов идей; · распределение обязанностей в отряде; · дежурство по столовой, кабинетам

Воспитание у детей личной физической культуры

Физическое развитие. Основные принципы физического воспитания 1) физическая нагрузка адекватная возрасту, полу ребенка, уровню его физического развития, биологической зрелости и здоровья 2) сочетание двигательной активности…

ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОЕ И КРАЕВЕДЧЕСКОЕ

ФОРМЫ РАБОТЫпо трудовому воспитанию ·

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ Одной из основных задач организационного и методического обеспечения деятельности программы лагеря дневного пребывания является подготовка специалистов

Начальник лагеря участвует в подборе кадров, определяет функциональные обязанности персонала, руководит всей работой лагеря и несет ответственность за состояние воспитательной, хозяйственной деятельностью, за соблюдение режима…

Идея развития личности в процессе воспитания (В

Научно-педагогической основой организации воспитательного процесса являются личностно-ориентированные технологии, в центре внимания которых - уникальная целостная личность ребенка, которая стремится к максимальной реализации своих возможностей (самоактуализации),…

Методы воспитания : · - убеждение; · - поощрение; · - личный пример; · - вовлечение каждого в деятельность; · - самоуправление

Анализ реализации программы, корректировка ·

Заключительный период начинается за три дня до конца смены

Схема управление программой Участниками данной программы являются дети в возрасте от 7 до 15 лет различных социальных групп (особое предпочтение отдается детям из малообеспеченных, многодетных…

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Приложение №1. ДЕНЬ

День седьмой «День театра и музыки» 1

День шестнадцатый «День ПДД» 1