Программа "Метод сторителлинг на уроках развития речи"

Муниципальное бюджетное учреждение

Средняя общеобразовательная школа ЗАТО Звёздный

Программа курса

для обучающихся 8-9 класса

«Технология сторителлинга на уроках развития речи»

Количество часов: 12

 Уровень программы: базовый

Учитель: Долгих Нелли Васильевна

2018

Пояснительная записка

Программа курса «Технология сторителлинга на уроках развития речи» предназначен для обучающихся 8-9 класса, которым в 9 классе предстоит сдавать итоговое собеседование, являющееся одним из условий допуска к сдаче ОГЭ. Одна из главных целей творческой работы – научиться строить собственный текст, преодолевая страх публичного выступления.

Ни для кого не секрет, что проблема развития речи – одна из самых острых в современном образовании. По моим наблюдениям, у обучающихся не очень хорошо развито воображение, поэтому дети затрудняются при составлении различного рода рассказов (по картине, по серии картин, на заданную тему и т. д.)

Я обратила своё внимание на такую новую технологию, как «сторителлинг». Он заинтересовал меня тем, что позволяет расширить возможности для развития и обогащения речи и воображения, коммуникативных качеств обучающихся.

Слово «сторителлинг» в переводе с английского звучит как «рассказывание историй, способ передачи информации и нахождение смыслов через рассказывание историй».

Целью сторителлинга является управление вниманием и чувствами слушателя, расставление правильных и нужных акцентов. Это необходимо для того, чтобы история осталась в памяти на долгое время. Происходит это через формирование психологических взаимосвязей, или ассоциаций.   

Задачи:

•          систематизировать и донести информацию;

•          обосновать право каждого быть особенным, не похожим на других;

•          наглядно мотивировать поступки героев;

•          сформировать желание общаться.

Метод сторителлинга позволяет:

•          разнообразить образовательную деятельность с детьми;

•          заинтересовать каждого ребенка в происходящем действии;

•          научить воспринимать и перерабатывать внешнюю информацию;

•          обогатить устную речь дошкольников;

•          облегчить процесс запоминания сюжета.

В сочинении собственных историй ярко проявляется творческий компонент, заключающийся в первую очередь в осознанной деятельности по анализу литературного материала. В этой деятельности говорящий имеет безусловное право на предъявление собственной трактовки темы, на личностную позицию.

В целом практическая работа по составлению историй позволяет выявить и оценить уровень речевых, коммуникативных умений, степень личностного развития. Все это объясняет, создание текста остается одним из сложных учебных заданий, почему многие учащиеся испытывают значительные затруднения при самостоятельной работе над текстом.

Что требуется от обучающихся?

• умение рассуждать с опорой на изображения кубиков «Сторителлинг» по избранной теме;

• выбрать материал, наиболее подходящий для раскрытия темы;
• сформулировать свою точку зрения;
• аргументировать свою позицию, выстраивая рассуждение в рамках выбранной темы;
• продумать композицию высказывания;
• грамотно оформить его.

Цель данного курса: помощь обучающимся максимально эффективно подготовиться к итоговому собеседованию по русскому языку.

Задачи курса:

• совершенствовать и развивать умения конструировать устное высказывание;
• формировать и развивать навыки грамотного и свободного владения устной речью;
• совершенствовать и развивать умения анализировать общее содержание разных текстов;
• совершенствовать и развивать умения передавать в устной форме своё, индивидуальное восприятие, свои оценки фактов и явлений;
• владеть навыками речевого с использованием средств выразительности.

Программа рассчитана на 12 часов.

Контроль знаний и умений осуществляется по итогам изучения основных разделов в виде практических работ. Чтобы не увеличивать нагрузку обучающихся 9 класса, преподавание курса «Технология сторителлинга на уроках развития речи» планируется проводить именно в 8 классе и без домашнего задания.

Система форм контроля уровня достижений обучающихся:

• промежуточный контроль – практическая работа – рассуждение на свободную тему;
• итоговый контроль – практическая работа – рассуждение по одной из предложенных тем;

Основные требования к знаниям, умениям, навыкам обучающихся

Обучающиеся должны:

- знать основные этапы создания текста, высказывания;

- уметь порождать текст, строить высказывание на свободную и заданную тему;

- самостоятельно работать с заявленной темой и создавать свой собственный текст в условиях определенного отрезка времени, выражать свои мысли современным литературным языком, выстраивать текст по определённой модели, продумывать план и композицию, отбирать фактический материал в соответствии с данной темой.

Предполагаемые результаты:

Ученик научится:

- создавать тексты определённой тематики в соответствии с требованиями;

- аргументировать, выражать собственную позицию;

- осуществлять речевое оформления собственных работ;

- уместно употреблять средства художественной выразительности;

-редактировать собственные тексты, если нужно.

Календарно-тематическое планирование

Источники:

1. http://www.marketch.ru/marketing_dictionary/marketing_terms_s/storytelling/

2. https://moluch.ru/archive/150/42606/

3. http://www.newcode.ru/doku.php/storytelling

4. http://www.nazaykin.ru/lekcii/copywriting/storytelling/tipy_i_pravila.htm

5. http://www.newcode.ru/doku.php/storytelling

Скачано с www.znanio.ru