Программа по английскому языку как второму иностранному первый год обучения, календарно - тематическое планирование (68ч)
Личностные универсальные учебные действия:
У выпускника будут сформированы:
- Освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
- Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;
- Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
- Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
- Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
- Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
- Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
- Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
- Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
- Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Выпускник получит возможность для формирования:
· мотивации изучения английского языка и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
· осознания возможностей самореализации средствами английского языка;
· стремления к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
· коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
· таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
· общекультурных и этнических норм как составляющих гражданскую идентичность личности;
· стремления к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;
· толерантного отношения к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира;
· готовности отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
Метапредметные учебные действия:
У выпускника будут сформированы:
- Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;
- Развитие мотивов и интересов своей познавательной деятельности;
- Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
- умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
- смысловое чтение;
- умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляцию своей деятельности, владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
- формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ;
- формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Выпускник получит возможность для формирования:
- самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;
- мотив и интерес к своей познавательной деятельности;
- самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,
- выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
- соотносить свои действия с планируемыми результатами;
- контролировать свою деятельность в процессе достижения результата;
- определять способы действий в рамках предложенных условий и требований;
- корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
- оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
- владеть основами самоконтроля, самооценки, принимать решения и осуществлять осознанный выбор в учебной и познавательной деятельности;
- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
- создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
- осмысленное чтение;
- организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
- работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
- формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
- осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
- планировать и регулировать своею деятельность, владеть устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
- формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ;
- формировать и развивать экологическое мышление, уметь применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Регулятивные УУД:
Выпускник научится:
· планировать свое речевое и неречевое поведение;
· осмысленному чтению, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
· осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке;
· ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
· соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
· оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
Выпускник получит возможность научиться:
· самостоятельно планировать свое речевое и неречевое поведение;
· самостоятельному осмысленному чтению, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
· осуществлять регулятивные действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;
· самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
· самостоятельно соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
· самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы учебной задачи по ходу их реализации, так и в конце действия.
Познавательные УУД:
Выпускник научится:
o использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;
o пользоваться логическими действиями сравнения, анализа и синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей;
o строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
o работать с прослушанным/прочитанным текстом: определить тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
o осуществлять информационный поиск, в том числе с помощью компьютерных средств;
o выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;
o осознанно строить своё высказывание в соответствие с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;
o решать проблемы творческого и поискового характера;
o самостоятельно работать, рационально организовывать свой труд в классе и дома;
o контролировать и оценивать результаты своей деятельности
o развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
o расширение общего лингвистического кругозора пятиклассника;
o формирование проектных умений:
o генерировать идеи;
o находить не одно, а несколько вариантов решения;
o выбирать наиболее рациональное решение;
o видеть новую проблему;
o готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования;
o работать с различными источниками информации;
o планировать работу, распределять обязанности среди участников проекта;
o собирать материал с помощью анкетирования, интервьюирования ;
o оформлять результаты в виде материального продукта (реклама, брошюра, макет, описание экскурсионного тура, планшета и т. п.);
o сделать электронную презентацию.
Выпускник получит возможность научиться:
o записывать, фиксировать запись при помощи знаково-символических средства представления информации для решения учебных и практических задач;
o осуществлять выбор наиболее эффективных действий для сравнения, анализа и синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей;
o строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
o самостоятельно работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
o осуществлять информационный поиск, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
o выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;
o произвольно и осознанно строить своё высказывание в соответствие с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;
o осуществлять решение проблемы творческого и поискового характера;
o рационально организовывать свой труд в классе и дома;
o осуществлять контроль и оценивание результатов своей деятельности
o проводить исследовательскую учебную деятельность, включая навыки работы с информацией;
o осуществлять расширенный поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
o произвольно осуществлять расширение своего общего лингвистического кругозора;
o осуществлять поиск материала для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования;
Коммуникативные УУД:
Выпускник научится:
o осуществлять межкультурное общение на АЯ:
o выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;
o вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем,
o владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ;
o адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;
o спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать своё;
o обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;
o находить с помощью вопросов недостающую информацию (познавательная инициативность);
o устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;
o проявлять уважительное отношение к партнёрам, внимание к личности другого;
o адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку учащимся в процессе достижения общей цели совместной деятельности;
Выпускник получит возможность научиться:
o адекватно использовать речевые средства для эффективного общения на АЯ:
o выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;
o вести диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической речью в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ;
o использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;
o задавать вопросы и интересоваться чужим мнением, высказывать своё;
o обсуждать разные точки зрения;
o осуществлять поиск недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность);
o координировать эффективное сотрудничество и рабочие отношения,
o проявлять уважительное отношение к партнёрам, внимание к личности другого;
o реагировать на нужды других, в частности окатывать помощь и эмоциональную поддержку учащимся в процессе достижения общей цели в совместной деятельности;
Специальные учебные умения (СУУ):
Выпускник научится:
o читать на АЯ с целью поиска конкретной информации;
o работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями АЯ;
o пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планами и др. для построения собственных мыслей
o читать на АЯ с целью детального понимания содержания;
o читать на АЯ с целью понимания основного содержания;
o понимать английскую речь на слух с целью полного понимания содержания;
o понимать общее содержание воспринимаемой на слух информации на АЯ;
o понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации;
o работать с лексическими таблицами;
o понимать отношения между словами и предложениями внутри текста
o работать с функциональными опорами при овладении диалогической речью;
o кратко излагать содержание прочитанного или услышанного текста;
o догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам, контексту;
o организовывать работу по выполнению и защите творческого ого проекта;
o работать с англо-русским словарём: находить значение многозначных слов,
o пользоваться лингвострановедческим справочником;
o переводить с русского языка на английский;
o использовать различные способы запоминания слов на ИЯ;
o выполнять тесты в форматах “Multiple choice”, “True/False”, “Matching”, “Fill in” и др
Выпускник получит возможность научиться:
o осмысленному чтению на АЯ с целью поиска конкретной информации;
o работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями АЯ;
o пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планами и др. для построения собственных мыслей
o осознанному чтению на АЯ с целью детального понимания содержания; понимания основного содержания;
o воспринимать английскую речь на слух с целью полного понимания содержания;
o понимать общее содержание воспринимаемой на слух информации на АЯ с целью извлечения конкретной информации;
o работе с лексическими таблицами;
o определять отношения между словами и предложениями внутри текста
o работать с функциональными опорами при овладении диалогической речью;
o излагать содержание прочитанного или услышанного текста;
o понимать значение новых слов по словообразовательным элементам, контексту;
o осуществлять организованную работу по выполнению и защите творческого проекта;
o работать с англо-русским словарём: находить значение многозначных слов,
o пользоваться лингвострановедческим справочником;
o переводить с русского языка на английский;
o использовать различные способы запоминания слов на ИЯ;
o выполнять тесты в форматах “Multiple choice”, “True/False”, “Matching”, “Fill in” и др
Коммуникативные универсальные действия
Речевая компетенция
Говорение. Диалогическая речь
Говорение
Выпускник научится:
· вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию;
· уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;
· уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.
Выпускник получит возможность научиться:
· участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;
· воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;
· составлять краткую характеристику персонажа;
· кратко излагать содержание прочитанного текста.
Аудирование
Выпускник научится:
· понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
· воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале.
Выпускник получит возможность научиться:
· воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;
· использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение
Выпускник научится:
· соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
· читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;
· читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.
Выпускник получит возможность научиться:
· догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
· не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.
Письмо
Выпускник научится:
· владеть техникой письма;
· списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;
· писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.
Выпускник получит возможность научиться:
· составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;
· заполнять простую анкету;
· в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
· правильно оформлять конверт (с опорой на образец);
· делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.
Языковая компетенция
Графика, каллиграфия, орфография
Выпускник научится:
· пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
· воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов);
· находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые единицы, как звук, буква, слово;
· применять основные правила чтения и орфографии, изученные в курсе начальной школы;
· отличать буквы от знаков транскрипции.
Выпускник получит возможность научиться:
· сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
· группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
· уточнять написание слова по словарю учебника.
Фонетика
Выпускник научится:
· адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать нормы произношения звуков;
· соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;
· соблюдать особенности интонации основных типов предложений;
· корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Выпускник получит возможность научиться:
· соблюдать интонацию перечисления;
· соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
· читать изучаемые слова по транскрипции;
· писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.
Лексика
Выпускник научится:
· распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;
· оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Выпускник получит возможность научиться:
· узнавать простые словообразовательные элементы;
· опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования;
· составлять простые словари (в картинках, двуязычные) в соответствии с поставленной учебной задачей, используя изучаемую в пределах тематики начальной школы лексику.
Грамматика
Синтаксис.
Выпускник научится:
· распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;
· распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе; притяжательный падеж существительных; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; изученные прилагательные в положительной, сравнительной, превосходной степенях; количественные (до 100) и порядковые (до 20) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.
Выпускник получит возможность научиться:
· узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;
· использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting.); предложения с конструкцией there is/there are;
· оперировать в речи неопределенными местоимениями some, any и их производными (некоторые случаи употребления);
· образовывать по правилу прилагательные в сравнительной и превосходной степенях и употреблять их в речи;
· распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы);
· выражать свое отношение к действию при помощи модальных глаголов should, have to;
· распознавать и употреблять в речи наиболее употребительные наречия времени, степени и образа действия (today, yesterday, tomorrow, never, often, sometimes; much, very, little, well, slowly, quickly);
· узнавать в тексте и на слух, употреблять в речи в пределах тематики начальной школы глаголы в Present Progressive (Continuous), глагольные конструкции типа: like reading, to be going to, I’d like.
Социокультурная осведомленность
Выпускник научится:
· называть страны изучаемого языка по-английски;
· узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);
· соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.
Выпускник получит возможность научиться:
· называть столицы стран изучаемого языка по-английски;
· рассказывать о некоторых достопримечательностях стран изучаемого языка;
· воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;
· осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики, изучаемой в начальной школе.
Предметные результаты
Выпускник научится:
· сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
· действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
· совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
· пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);
· осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.
· представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;
· приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.
· владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
· осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.
· следовать намеченному плану в своем учебном труде.
Результаты универсальных учебных действий обучающихся 5 класса:
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.
Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ, словари.
Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.
Уважение к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов.
Определять самостоятельно критерии оценивания, производить рефлексию.
Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её. Составлять план текста. Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.
Понимать точку зрения другого
Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть последствия коллективных решений.
Критерии оценок успеваемости по английскому языку в 5 классе.
Пояснительная записка.
В соответствии с программой по иностранным языкам для основной общеобразовательной школы обучение иностранным языкам предусматривает практические цели: учащиеся должны овладеть четырьмя видами деятельности - аудированием, говорением, чтением и письмом. Владение учащимися языковым материалом выявляется в этих видах их речевой деятельности.
Оценка уровня языковой подготовки учащихся в ходе учебного процесса проводится учителем дифференцированно, по каждому виду речевой деятельности отдельно, в соответствии с предлагаемыми ниже критериями, основанными на программных требованиях к аудированию, говорению и чтению учащихся для каждого года обучения, и в классный журнал выставляется одна оценка. В ряде случаев учитель проводит на одном и том же уроке проверку подготовки учащегося по двум или трем видам речевой деятельности. В таком случае выставляется комплексная оценка.
Итоговые оценки за четверть, полугодие и за учебный год складываются из оценок уровня подготовки учащегося по аудированию, говорению, чтению и письму.
|
Оценка «1» по чтению (объем текста до 300 слов) |
Оценка «2» по чтению (объем текста до 300 слов) |
Оценка «3» по чтению (объем текста до 300 слов) |
Оценка «4» по чтению (объем текста до 300 слов) |
Оценка «5» по чтению (объем текста до 300 слов) |
|
ставится, если учащиеся не смогли прочитать правильно более 50% текста, не поняли основное содержание текста и не выполнили задания к тексту. |
ставится, если учащиеся не поняли основное содержание текста, допустив при чтении более 4 - 5 ошибок и не выполнили задания к тексту. |
ставится , если учащиеся поняли только основное содержание текста, допустив при чтении 4 - 5 ошибок и выполнив 1/3 задания к тексту. |
ставится, если учащиеся поняли содержание текста за исключением деталей, допустив при чтении 2 - 3 ошибки и выполнив 2/3 заданий к тексту. |
ставится, если учащиеся полностью поняли содержание текста, не допустив при чтении ошибок и выполнив все задания к тексту. |
|
Оценка «1» по говорению (до 3-4 реплик с каждой стороны в диалоге или 4-5 предложений в монологе) |
Оценка «2» по говорению (до 3-4 реплик с каждой стороны в диалоге или 4-5 предложений в монологе) |
Оценка «3» по говорению (до 3-4 реплик с каждой стороны в диалоге или4-5 предложений в монологе) |
Оценка «4» по говорению(до 3-4 реплик с каждой стороны в диалоге или 4-5 предложений в монологе) |
Оценка «5» по говорению(до 3-4 реплик с каждой стороны в диалоге или 4-5 предложений в монологе) |
|
ставится, если учащиеся не смогли построить высказывание. |
ставится, если учащиеся не выразили свои мысли, или сделали это с большими отклонениями от языковых норм. |
ставится, если учащиеся выразили свои мысли с большими отклонениями от языковых норм, пользуясь зрительными опорами. |
ставится, если учащиеся выразили свои мысли с незначительными отклонениями от языковых норм. |
ставится, если учащиеся точно выразили свои мысли на английском языке в правильном языковом оформлении. |
|
Оценка «1» по аудированию(время звучания текста до 1 минуты) |
Оценка «2» по аудированию(время звучания текста до 1 минуты) |
Оценка «3» по аудированию(время звучания текста до 1 минуты) |
Оценка «4» по аудированию(время звучания текста до 1 минуты) |
Оценка «5» по аудированию(время звучания текста до 1 минуты) |
|
ставится, если учащиеся не поняли смысл текста на слух и не выполнили более 75% задания. |
ставится, если учащиеся не поняли основной смысл текста на слух и не выполнили 50% задания. |
ставится, если учащиеся поняли только основной смысл текста на слух и выполнили 1/3 задания. |
ставится, если учащиеся поняли содержание текста на слух за исключением деталей и выполнили 2/3 задания. |
ставится, если учащиеся полностью поняли содержание текста на слух и выполнили все задания по прослушанному тексту. |
|
Оценка «1» по письму (объем личного письма до 40 слов) |
Оценка «2» по письму (объем личного письма до 40 слов) |
Оценка «3» по письму (объем личного письма до 40 слов) |
Оценка «4» по письму (объем личного письма до 40 слов) |
Оценка «5» по письму(объем личного письма до 40 слов) |
|
ставится, если учащиеся не выполнили письменные задания. |
ставится, если учащиеся выполнили менее 2-х письменных заданий и допустили более5 грамматических ошибок. |
ставится, если учащиеся выполнили 2 письменных задания, допустив 4-5 грамматических ошибок. |
ставится, если учащиеся выполнили 3 письменных задания, допустив 2-3 грамматические ошибки. |
ставится, если учащиеся выполнили грамматически правильно 4 задания. |
Учебно-тематический план
|
Раздел |
Тема |
Количество часов |
В том числе, контр.раб. |
|
Фаза запуска (совместное проектирование и планирование учебного года) |
|||
|
I |
Знакомство |
8 |
1 |
|
Фаза постановки и решения системы учебных задач |
|||
|
II |
Окружающий мир |
8 |
1 |
|
III |
Моя семья |
8 |
1 |
|
IV |
Города и страны |
8 |
1 |
|
V |
Свободное время |
8 |
1 |
|
VI |
Цвет вокруг нас |
8 |
1 |
|
VII |
Мои друзья |
8 |
1 |
|
VIII |
«Профессии, занятия людей», «мой день», «человек и его дом» |
8 |
1 |
|
Рефлексивная фаза |
|||
|
IX |
Блок 9 Школа. Школьная жизнь. Изучаемые предметы и отношения к ним. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками.(4ч.)
|
4 |
1 |
|
Итого |
|
68 |
9 |
Календарно-тематическое планирование 5 класс (68 часов) -второй язык- Афанасьева, Михеева- 2019-20 уч.год
|
№ урока |
Тема раздела. Тема урока. |
Планируемые результаты |
Деятельность учащихся |
Виды и формы текущего и итогового контроля |
Дата |
|||||
|
Предметные |
Метапредметные результаты |
Личностные |
План |
Факт |
||||||
|
Блок 1 Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета). (8ч) |
||||||||||
|
1. |
Знакомство. Введение структуры My name is…, диалог-приветствие |
Получат представление о стране изучаемого языка Великобритании; рассмотрят учебный комплект «Английский язык»; научатся приветствовать людей и прощаться. My nameis... I’m... Знать фразы приветствия. Уметь спонтанно разыгрывать диалог. |
Сличают свой способ действия с эталоном. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий Регулируют весь процесс выполнения учебных действий и четко выполняют требования познавательной задачи. Слушают и слышат друг друга. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. |
Развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками во время учебного процесса |
- ведут этикетный диалог приветствия, знакомства, прощания в стандартной ситуации общения;
- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках предложенной тематики и лексико-грамматического материала;
- читают слова, словосочетания, предложения;
- воспринимают на слух звуки, слова и фразы;
- соблюдают нормы произношения английского языка в чтении вслух и устной речи;
- корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
- проводят дифференциацию звуков и слов;
- выполняют проектное задание. |
Индивидуальный и фронтальный устный опрос |
04.09 |
|||
|
2. |
Знакомство. Английский алфавит, соотношение букв и звуков. |
Научатся знакомиться с одноклассниками, учителем; воспроизводить приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета) Буквы: согласные-Bb, Dd, Pp, Tt, Vv, Ff, Kk, Ll, Mm, Nn; гласная- Ee Знать изученные буквы алфавита, соответствующие звуки, фразы приветствия. Уметь разыгрывать диалог приветствия. Воспринимать на слух речь диктора. |
Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выбирают знаково-символические средства для построения модели. Сличают свой способ действия с эталоном. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми. |
Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании |
Текущий контроль устной речи |
06.09 |
||||
|
3. |
Знакомство. Буквосочетание в английском языке. Структура What’s your name? |
How are you?- I am fine, thank’s Буквы: Ww,Hh, Jj, Ss,Zz,Ii,Yy. Знать изученную, лексику, буквы алфавита и соответствующие звуки. Уметь задавать вопрос “Как у тебя дела?” и отвечать на него в диалоге, писать слова на память. |
Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона. Вносят коррективы и дополнения
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Умеют слушать и слышать друг друга |
Адекватная мотивация учебной деятельности |
Индивидуальный и фронтальный устный опрос |
11.09 |
||||
|
4.
|
Знакомство. Введение новых ЛЕ, игра «Угадай кто я?»
|
Знать новые слова: Milk, kiss, step, pin, lips, film, mill, web. Научатся узнавать имя собеседника и называть свое имя. Уметь писать слова на память. |
Представляют конкретное содержание и сообщают его в письменной и устной форме. Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической
Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации.
Слушают и слышат друг друга. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. |
Я - докладчик |
Текущий контроль устной и письменной речи |
13.09
18.09 |
||||
|
5 |
Знакомство. Имена собственные. Структура Nice to meet you. |
Знать структуру “Nice to Meet You” и наизусть диалог Знать изученную, лексику, буквы алфавита и соответствующие звуки. Познакомятся с буквами Rr,Gg,Xx, Oo,Uu,Cc и их звуками; |
Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании. |
|||||||
|
6. |
Знакомство. Закрепление изученного материала. Звуко-буквенный диктант. |
Научатся читать и писать по образцу. Научатся представлять друг друга. Знать, что жители Британии всегда называют сначала своё имя, а потом фамилию. Знать слова:Dog, doll, pond, box, fox, cup, mug, bus, sun, egg, jug, pig и научатся читать их с помощью транскрипций. |
Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выбирают знаково-символические средства для построения модели. Сличают свой способ действия с эталоном. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми |
Доброжелательное отношение к окружающим. |
Текущий контроль устной и письменной речи |
20.09 |
||||
|
7. |
Контрольная работа №1 по теме «Знакомство» |
Научатся выполнять контрольную работу №1 по теме «Знакомство» |
Выполняют операции со знаками и символами. Анализируют условия и требования задачи. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи. С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. |
Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании. |
Текущий контроль устной и письменной речи |
25.09 |
||||
|
8. |
Проектная работа «Известные Британцы» |
Научатся находить свои ошибки, анализировать и исправлять их. |
Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном. Вносят коррективы в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Слушают и слышат друг друга. |
Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании. |
Контрольная работа №1 по теме «Знакомство» |
27.09 |
||||
|
Блок 2 Окружающий мир(8 часов) |
||||||||||
|
9. 1. |
Окружающий мир. Фразы этикетного характера при встрече и прощании. Употребление слов Mr, Mrs, Ms, Miss, Sir. |
Знать фразы приветствия. Уметь спонтанно разыгрывать диалог. Научатся читать и правильно произносить слова: Dish, fish, ship, shop, sheep, sweet, tree, street Знать наизусть диалог “Nice to Meet You”. Уметь читать слова с буквосочетаниями ee, sh. |
Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми |
Уважение личности и ее достоинства. Доброжелательное отношение к окружающим. Уважение ценностей другого народа. |
- воспринимают на слух звуки, слова, словосочетания, фразы;
- соблюдают нормы произношения английского языка в чтении вслух и устной речи;
- корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
- ведут этикетный диалог знакомства, приветствия, прощания;
- изучают и употребляют в речи обращение к учителям, следуя правилам британского этикета;
- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках предложенной тематики и лексико-грамматического материала, в частности вопрос What is it? и ответы на него;
- выражают благодарность и ведут краткие диалоги;
- заполняют анкеты;
- читают отдельные слова, словосочетания, фразы;
- пишут буквы, слова, элементарные фразы;
- дают характеристики людям, животным, предметам;
- разучивают рифмовку;
Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения Прослушивание песен и стихов Изготовление лексических карточек Выполнение проектной деятельности. |
Индивидуальный и фронтальный контроль устной речи |
02.10 |
|||
|
10. 2. |
Окружающий мир. Структура I see… Неопределенный артикль a |
Уметь описывать картинку с помощью фразы “I see”. Употреблять неопределенный артикль в предложениях. Знать новую лексику по теме: bag, ant, hand, map, cap, cat, lamp, book, cook, book, foot, wood Уметь читать слова со звуками [u], [ae] |
Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выбирают знаково-символические средства для построения модели.
Сличают свой способ действия с эталоном. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Планируют общие способы работы. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. |
Уважение личности и ее достоинства. Доброжелательное отношение к окружающим. Уважение ценностей другого народа. |
Участие в элементарном этикетном разговоре |
04.10 |
||||
|
11. 3. |
Окружающий мир. Использование прилагательных для описания объектов действительности. |
Знать новую лексику по теме: Cock, clock, black, sock, bench, match, chick, chess и употреблять ее в речи; Уметь читать слова с буквосочетаниями ck, ch. Употреблять прилагательные: Red, green, black, big, little |
Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. Определяют основную и второстепенную информацию Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации. Слушают и слышат друг друга. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений |
Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании. Доброжелательное отношение к окружающим. Уважение ценностей другого народа. |
Текущий контроль устной и письмен- ной речи |
09.10 |
||||
|
12. 4.
13.5 |
Окружающий мир. Введение новых ЛЕ. Составление предложений описательного характера.
Окружающий мир. Использование в речи местоимения It. Стихотворение “Hickory Dickory Dock”. |
Знать изученную лексику.Уметь использовать структуру I see.. при описании. Знать новые слова: Good, bad, sad, happy, bar, car, star, park, arm, farm, port, spark, horse, door, floor употреблять их в речи. Знать выученные буквы и звуки. Познакомиться с буквой: Qq и буквосочетанием :qu, or, arУметь читать слова по транскрипции.
Уметь строить предложение с местоимением It. Знать прилагательные, уметь использовать их при описании картинки Уметь читать слова с буквосочетаниями or, ar Уметь спрашивать о предметах и называть их употребляя структуру: What is it? Знать случаи употребления местоимения it. Уметь самостоятельно читать текст. |
Представляют конкретное содержание и сообщают его в письменной и устной форме.
Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона и его продукта. Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем,
учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами немецкого языка.
Владеют основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами немецкого языка.
Владеют устной и письменной речью, монологической контекстной речью
Развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию. |
Уважение личности и ее достоинства.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения
|
Индивидуальный и фронтальный контроль устной речи |
11.10 |
||||
|
14.6. |
Работа со словарем. Орфографическое грамотное письмо изученных ЛЕ. |
Научатся выразительно читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале; писать небольшой рассказ о себе, своём друге/своей подруге с опорой на образец. |
Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выбирают знаково-символические средства для построения модели.
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Слушают и слышат друг друга. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. |
Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании. Доброжелательное отношение к окружающим. |
Рассказ о друге. |
16.10 |
||||
|
Чтение небольших текстов. Письмо. |
18.10 |
|||||||||
|
15. 7. |
Проектная работа «Карта Британии» |
Ученики получат возможность систематизировать и анализировать приобретённые знания (лексические и грамматические) по изученной теме; совершенствовать речевую компетенцию в устной речи и аудировании. |
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. |
Наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям |
Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения |
Индивидуальный и фронтальный опрос |
23.10 |
|||
|
16.8 |
Окружающий мир. Контрольные задания № 2. |
Научатся: выполнять контрольную работу №2 по теме «Мир вокруг нас». |
Самостоятельно планируют пути достижения целей, в том числе альтернативные осознанно выбирают наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач Самостоятельно выбирают основания и критерии для классификации устанавливают причинно-следственные связи, строят логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делают выводы Осознанно используют речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляцию своей деятельности |
Освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности формирование личностного смысла учения |
Контрольная работа №2 по теме «Мир вокруг нас». |
25.10 |
||||
|
Блок 3 Моя семья.(8ч) Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения. |
||||||||||
|
17. 1. |
Моя семья. Личные местоимения. Употребление местоимений при обозначении животных. |
Знать слова по теме: Mother, father, grandmother, grandfather, I, he, she и употреблять их вречи; Знать случаи использования местоимения it. Уметь читать слова и предложения. Уметь говорить о себе используя формулу I’m + прилагательное |
Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.
Понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной. |
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий |
- воспринимают на слух слова, словосочетания и фразы, а также микро диалоги и микро ситуации, дифференцируют звуки и слова;
- ведут этикетный диалог знакомства, приветствия, прощания, расспрашивают о состоянии дел;
- перефразируют предложения, используя личные место- имения (I, he, she, it);
- задают общие, альтернативные, специальные вопросы с глаголом tobe в 3-м лице единственного числа;
- формируют отрицания и утверждения с глаголом tobe в 3-м лице единственного числа;
- описывают людей, животных и предметы в нескольких предложениях с использованием изобразительной наглядности;
- рассказывают о себе в нескольких фразах, используя глагол to be в 1-м лице единственного числа;
- отгадывают загадки, разучивают рифмовки, поют песни;
- знакомятся с использованием
неопределенного артикля и союзных слов;
- знакомятся и используют при чтении правило открытого и закрытого слога и другие правила чтения; Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения
Выполняют проектную работу. |
Устный фронтальный и индивидуальный опрос |
06.11 |
|||
|
18. 2. |
Моя семья. Структура отрицательных предложений. |
Уметь составлять предложения с помощью структуры “It is not … ” Уметь составлять утвердительные и вопросительные предложения. Научатся выразительно читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале; |
Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. Осуществляют рефлексию известных грамматических явлений в новой речевой ситуации Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений |
Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании. Доброжелательное отношение к окружающим. |
Индивидуальный и фронтальный устный опрос. |
08.11 |
||||
|
19. 3. |
Моя семья. Краткие ответы на вопросы. Чтение безударной гласной в конце слова. |
Научатся использовать приобретённые лексические и грамматические знания в устной речи (диалогической, монологической) в игровой ситуации. Составлять вопросительные предложения; Знать правило построения отрицательных предложений, уметь использовать их при описании. Отвечать на вопрос утвердительно или отрицательно, используя личные местоимения. Научатся различать открытый и закрытый слоги. |
Определяют основную и второстепенную информацию.
Выполняют операции со знаками и символами.
Осуществляют перенос лексико-грамматического материала главы в ситуации речевого общения на иную речевую ситуацию.
Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами
речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка |
Чувство товарищества и взаимопомощи при работе в группах |
Индивидуальный и фронтальный устный опрос. |
13.11 |
||||
|
20. 4. |
Моя семья. Запрос информации альтернативного характера. Выражение просьбы и приказания. |
Знать правило краткого ответа на вопрос. Уметь кратко отвечать на вопрос. Познакомятся с правилом построения повелительного предложения. Познакомятся с союзами and, or |
Выполняют операции со знаками и символами. Анализируют условия и требования задачи. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи. С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации |
Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании. Доброжелательное отношение к окружающим. |
Текущий контроль устной речи |
15.11 |
||||
|
21. 5. |
Моя семья. Употребление неопределенного артикля an. Песня “If you are happy”. |
Вести диалоги описательного характера. Знать правила чтения открытого и закрытого слогов, уметь читать слова. Знать фразы приветствия. Уметь описывать картинки с помощью фразы “I see...”, кратко отвечать на вопросы Уметь давать команды. Знать новые слова: An, name, game, cake, lake, plane, crane, date, plate, bone, stone, nose, rose, rope, Rome, old, cold Употреблять в речи артикли an, a. Слушать, запоминать и исполнять песню на изучаемом языке. |
Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, с выделением только существенной для решения задачи информации.
Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.
Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение |
Чувство патриотизма Ценностное отношение к окружающему миру. |
Индивидуальный и фронтальный устный опрос. |
20.11 |
||||
|
22. 6. |
Моя семья. Закрепление изученного материала. Словарный диктант. |
Знать правило построения повелительного предложения. Знать правило использования артикля, чтение букв в открытых и закрытых слогах. Уметь читать слова. Слушать аутентичные тексты и выделять нужную информацию. |
Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Определяют основную и второстепенную информации Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений |
Любовь и уважительное отношение к природе; Формирование системы нравственных взглядов. |
Текущий контроль устной речи |
22.11 |
||||
|
23. 7. |
Проектная работа «Королевская семья» |
Знать изученные правила чтения. Уметь читать слова, предложения, текст. Знать правила чтения, изученную лексику. Уметь понимать на слух английскую речь. |
Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. Анализируют условия и требования задачи. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений |
Чувство ответственности и личной заинтересованности в результатах изучения немецкого языка |
Индивидуальный и фронтальный устный опрос. |
27.11 |
||||
|
24. 8. |
Моя семья. Контрольные задания № 3 |
Получат возможность провести индивидуальные консультации по портфолио и проверить уровень сформированности коммуникативной языковой и речевой компетенции по пройденной теме.
|
Самостоятельно планируют пути достижения целей, в том числе альтернативные осознанно выбирают наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач Самостоятельно выбирают основания и критерии для классификации устанавливают причинно-следственные связи, строят логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное,дедуктивное и по аналогии) и делают выводы Осознанно используют речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планируют и регулируют свою деятельность |
Чувство ответственности и личной заинтересованности в результатах изучения немецкого языка; чувство самоуважения и самокритичности. |
Индивидуальный и фронтальный устный опрос. |
29.11 |
||||
|
Блок 4 Города и страны (8ч) |
||||||||||
|
25. 1. |
Страны изучаемого языка и родная страна. Запрос информации о собеседнике. Вопрос Where are you from? |
Научатся: понимать краткие высказывания с визуальной опорой и употреблять новую лексику в устной речи по образцу Закрепить случаи употребления местоимения it. Научатся спрашивать и отвечать откуда ты? |
Определяют основную и второстепенную информацию. Выполняют операции со знаками и символами. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации . |
Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании. Уважение личности и ее достоинства. |
- воспринимают на слух слова, словосочетания и фразы, а также микро диалоги и микро ситуации, дифференцируют звуки и слова;
-соблюдают нормы произношения английского языка в чтении вслух и устной речи; корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
- ведут этикетный диалог знакомства, приветствия, прощания, расспрашивают о состоянии дел;
- расспрашивают собеседника о его месте жительства и месте нахождения, отвечают на эти вопросы;
- рассказывают о себе, характеризуют членов своей семьи, друзей;
- разыгрывают диалоги в рамках предложенной тематики;
- изучают и употребляют в речи форму множественного числа глагола tobe и личные местоимения и существительные во множественном числе;
|
Индивидуальный и фронтальный устный опрос. |
04.12 |
|||
|
26. 2. |
Страны изучаемого языка и родная страна. Спряжение глагола to be, использование в устной речи предлога in. Стихотворение “Where are you from?” |
Уметь разыгрывать сценку в парах. Знать изученные правила чтения. Уметь задавать и отвечать на вопрос в диалоге. Знать личные местоимения, формы глагола to be. Уметь использовать личные местоимения с подходящими формами глагола to be. Знать новые слова: bike, smile, pilot, kite, five, nine, pie, sky, fly |
Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Определяют основную и второстепенную информацию Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона. Слушают и слышат друг друга. Развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию. |
Чувство ответственности. Познавательная активность при изучении страноведческого материала. |
Текущий контроль устной и письменной речи |
06.12 |
||||
|
27. 3. |
Страны изучаемого языка и родная страна. Структура Where is/are…? Запрос информации о местонахождении. |
Учащиеся научатся: вести беседу на английском языке в мини-диалогах о континентах и штатах, употребляя новый грамматический материал Знать правила чтения букв I, Y. Уметь читать слова с этими буквами, использовать личные местоимения с подходящими формами глагола to be. Знать новую лексику: Africa, America, Madrid, Paris, Moscow, Rome, Clasgow, Leeds, India, Italy, Florida, Scotland и употреблять ее в речи; Находить на карте континенты, страны, штаты, города. |
Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей |
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения |
- разучивают рифмовки, песенки;
- читают вслух небольшие тексты;
- знакомятся с названиями городов, стран, континентов и используют их в речи;
- решают языковые загадки и головоломки;
- описывают тематические картинки;
знакомятся с указательными местоимениями единственного числа и используют их в речи;
- выполняют проектные задания |
Индивидуальный и фронтальный устный опрос. |
11.12 |
|||
|
28. 4. |
Страны изучаемого языка и родная страна. Множественное число имен существительных. Артикль с существительными во множественном числе. |
Знать новую лексику: Africa, America, Madrid, Paris, Moscow, Rome, Clasgow, Leeds, India, Italy, Florida, Scotland и употреблять ее в речи; Знать правила использования личных местоимений с подходящими глаголами tobe. Научиться образовывать множественное число имен существительных. Уметь правильно читать и называть названия стран, городов. Уметь правильно писать открытку; делать подписи к картинкам |
Определяют основную и второстепенную информацию. Выполняют операции со знаками и символами. Смысловое чтение. Осуществляют перенос лексико-грамматического материала главы в ситуации речевого общения на иную речевую ситуацию Умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; |
Познавательная активность при изучении страноведческого материала. |
Текущий контроль устной и письменной речи |
13.12 |
||||
|
29. 5 |
Страны изучаемого языка и родная страна. Структура I like, указательные местоимения this/that. |
Знать правила образования множественного числа существительных, структуру I like, уметь использовать её в монологе. Знать правило использования указательных местоимений this, that, уметь использовать их. |
Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и форме. Определяют основную и второстепенную информации Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. |
Культура общения. Потребность в самовыражении и самореализации, |
Индивидуальный и фронтальный устный опрос. |
18.12 |
||||
|
30. 6 |
Страны изучаемого языка и родная страна. Работа с текстом “Ben and Kim”. Изучающее чтение. |
Знать правила образования множественного числа существительных. Уметь читать окончания существительных во множественном числе; рассказывать о себе, использования указательные местоимения this, that, Подписывать открытки, употребляя нужные формы глагола to be. Работать с текстом. |
Определяют понятия, создают обобщения, устанавливают аналогии, классифицируют, самостоятельно выбирают основания и критерии для классификации, устанавливают причинно-следственные связи, строят логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делают выводы Самостоятельно планируют пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирают наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач Работают индивидуально и в группе: находят общее решение и разрешают конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулируют, аргументируют и отстаивают свое мнение |
Чувство взаимопомощи при работе в парах, ответственность и аккуратность циальном признании. |
Индивидуальный и фронтальный устный опрос. |
20.12 |
||||
|
31. 7. |
Проектная работа «Мой родной город» |
Получат возможность демонстрировать приобретённые умения и навыки; повторить рифмовки, считалки, песенки, выученные в течение года; инсценировать диалоги, полилоги. |
Самостоятельно планируют пути достижения целей, в том числе альтернативные осознанно выбирают наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Осознанно используют речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планируют и регулируют свою деятельность |
Чувство ответственности и личной заинтересованности в результатах изучения немецкого языка; чувство самоуважения и самокритичности. |
Индивидуальный и фронтальный устный опрос. |
25.12 |
||||
|
32. 8. |
Контрольная работа №4 по теме «Города и страны» |
Научатся: выполнять контрольную работу №4 по теме «Города и страны». |
Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. |
Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
Контрольная работа №3 по теме «Города и страны» |
27.12 |
||||
|
Блок 5 Свободное время. (8 ч.) |
||||||||||
|
33. 1. |
Свободное время. Введение новой лексики. Местоимение They. Глагол to be в полной и краткой форме. |
Знать личные местоимения, уметь составлять утвердительные и отрицательные предложения с ними. Воспринимать на слух простой текст. Запомнить спряжение глагола to be в настоящем времени. Научится заканчивать предложения, употребляя правильную форму гоагола to be |
Анализируют условия и требования задачи. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Вступают в диалог, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами немецкого языка |
Уважение личности и ее достоинства. Уважение ценностей семьи. |
- воспринимают на слух слова, словосочетания и фразы, а также микро диалоги и микро ситуации, дифференцируют звуки и слова;
- соблюдают нормы произношения английского языка в чтении вслух и устной речи; корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
- рассказывают и расспрашивают о профессии и занятиях людей; |
Индивидуальный и фронтальный устный опрос. |
10.01 |
|||
|
34. 2. |
Свободное время. Фразы этикетного характера в телефонном разговоре. Песня “Ten Little Indians”. Счет 1-12. |
Знать личные местоимения, формы глагола tobe. Уметь составлять утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения Запомнить числительные: One, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve Разыгрывать диалоги, спрашивая о месте пребывания |
Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Слушают и слышат друг друга. Развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию |
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения |
- рассказывают о своих преференциях; - знакомятся с английскими числительными (1—12) и используют их в речи;
- описывают животных, людей и их действия с опорой на образец и средства наглядности;
- описывают тематические картинки;
- знакомятся со средствами обозначения и выражения времени, ведут диалог-расспрос о времени и отвечают на подобные вопросы;
- рассказывают о действиях, производимых человеком, в рамках имеющегося лексического и грамматического минимума;
- знакомятся с предлогами места и употребляют их в речи;
- знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;
- учатся правильно писать новые лексические единицы; |
Индивидуальный и фронтальный устный опрос. |
15.01 |
|||
|
35. 3. |
Свободное время. Употребление определенного артикля. Описание предметов при помощи нескольких определений. |
One, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve Знать числительные, уметь правильно произносить и писать их. Научиться определять и сравнивать указательные местоимения This, these, that, those The, on, by, under, in Знать предлоги места, уметь использовать их, а так же артикль the. Строить монологическое высказывание, используя изученную лексику и грамматику.
|
Самостоятельно определяют цели своего обучения, ставят и формулируют для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивают мотивы и интересы своей познавательной деятельности.
Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.
Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения
|
Чувство взаимопомощи при работе в парах. Культура общения друг с другом. |
Индивидуальный и фронтальный устный опрос. |
17.01 |
||||
|
36. 4. |
Свободное время. Вопрос What’s the time? Стихотворение “Look at that!”. Чтение текста. |
What time is it? What’s the time? It is... Знать вопрос “ What time is it?” и уметь отвечать на него n
Знать новые слова: room, roof, boot, spoon, moon, too, noon, afternoon, in the afternoon . Работать с текстом. |
Определяют основную и второстепенную информацию. Выполняют операции со знаками и символами. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме. Определяют основную и второстепенную информации Осуществляют перенос лексико-грамматического материала урока в ситуации речевого общения на иную речевую ситуацию Умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. |
Познавательная активность при изучении грамматического материала. |
- знакомятся с системой личных и притяжательных местоимений, спряжением глагола tobe в настоящем времени, указательными местоимениями во множественном числе, определенным артиклем, используют данные лексико-грамматические явления в речи;
- разучивают рифмовки, поют песню;
- выполняют проектные задания. |
Текущий контроль устной и письменной речи |
22.01 |
|||
|
37. 5. |
Свободное время. Притяжательные местоимения. Предоставление информации о времени. |
Знать предлоги The, on, by, under, in и уметь использовать их, а так же артикль the. Строить монологическое высказывание, используя изученную лексику и грамматику. Познакомить с буквосочетаниями: ir, er, ur; Знать притяжательные местоимения; Задавать и отвечать на вопрос «Который час?
Знать предлоги, уметь использовать их. Читать текст, соблюдая фонетические нормы и правила чтения. |
Определяют понятия, создают обобщения, устанавливают аналогии, классифицируют, самостоятельно выбирают основания и критерии для классификации, устанавливают причинно-следственные связи, строят логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делают выводы Анализируют условия и требования задачи. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Самостоятельно планируют пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирают наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Работают индивидуально и в группе: находят общее решение и разрешают конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулируют, аргументируют и отстаивают свое мнение Умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками |
Чувство взаимопомощи при работе в парах, ответственность и аккуратность Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании. Уважение личности и ее достоинства |
Индивидуальный и фронтальный устный опрос. |
24.01 |
||||
|
Индивидуальный и фронтальный устный опрос. |
29.01 |
|||||||||
|
Индивидуальный и фронтальный устный опрос. |
31.01 |
|||||||||
|
38. 6 |
Свободное время. Чтение текста “Dog” с полным пониманием содержания. |
My, your, his, her, its, our, your, their Знать личные и притяжательные местоимения. Уметь читать слова с буквосочетанием ir, er, ur. What time is it? What’s the time? Знать местоимения. Уметь отвечать на вопрос с предлогом at. Читать текст с полным понимание содержания. Запоминать четверостишие |
Самостоятельно планируют пути достижения целей, в том числе альтернативные осознанно выбирают наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач Самостоятельно выбирают основания и критерии для классификации устанавливают причинно-следственные связи, строят логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное,дедуктивное и по аналогии) и делают выводы Осознанно используют речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планируют и регулируют свою деятельность |
Чувство ответственности и личной заинтересованности в результатах изучения немецкого языка; чувство самоуважения и самокритичности. |
Текущий контроль устной и письменной речи |
05.02 |
||||
|
39. 7 |
Проектная работа «Мое свободное время» |
Получат возможность демонстрировать приобретённые умения и навыки; повторить рифмовки, считалки, песенки, выученные в течение года; инсценировать диалоги, полилоги. |
Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат. Умеют организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстникам |
Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
Индивидуальный и фронтальный устный опрос. |
07.02 |
||||
|
40.8 |
Свободное время. Контрольная работа №5 по теме «Свободное время» |
Научатся: выполнять контрольную работу №5 по теме «Свободное время.» |
Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Осознают качество и уровень усвоения. достигнутый результат. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. |
Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
12.02 |
|||||
|
Блок 6 Цвет вокруг нас (8 ч.) |
||||||||||
|
41. 1. |
Глагол Have/has. Этикет приветствия и прощания. |
Научатся: Понимать на слух общее содержание текстов и выделять детали; Знать личные местоимения, формы глагола tohave в настоящем времени. Уметь использовать формы глагола tohave в зависимости от лица. Уметь читать слова с буквосочетанием ng, nk. Знать новые слова: King, ring, spring, long, strong, wing, stocking, evening, morning, hungry, angry, Bingo, pink, bank, ink, ping-pong; |
Анализируют условия и требования задачи. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Вступают в диалог, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами немецкого языка. |
Уважение личности и ее достоинства. Уважение ценностей семьи. |
- воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые звуки и новые лексические единицы, словосочетания, фразы;
-выражениями категории обладания;
- соблюдают нормы произношения английского языка в чтении вслух и устной речи;
- корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; |
Индивидуальный и фронтальный устный опрос. |
14.02 |
|||
|
42. 2. |
Повелительное наклонение глаголов. Порядок слов в повествовательном предложении. |
Научатся: описывать иллюстрации; составлять мини-диалог по образцу; читать и понимать небольшие тексты, построенные на изученном материале. учить составлять простые предложения; Уметь читать слова с буквосочетанием ow. |
Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Слушают и слышат друг друга. Развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию |
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения |
Индивидуальный и фронтальный устный опрос. |
19.02 |
||||
|
43. 3. |
Какого цвета? Обучение говорению. Введение новой лексики. |
Научатся: отвечать на вопрос “What’s colour is...? What’s colour are...?” Уметь читать слова с буквосочетанием gh Разучить рифмовку. Научить говорить какое время суток. знать новые слова: Black, red, yellow, brown, green, pink, grey, blue, white, purple, dark blue, orange Знать цвета. |
Самостоятельно определяют цели своего обучения, ставят и формулируют для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивают мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Осознанно используют речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей |
Чувство взаимопомощи при работе в парах. Культура общения друг с другом. |
- расспрашивают собеседника, запрашивая нужную информацию, и отвечают на его вопросы;
- описывают тематические картинки;
- воспринимают на слух и правильно воспроизводят числительные от 13 до 20, используют их в речи;
- задают вопросы о цвете предметов и возрасте людей;
- читают и полностью понимают небольшие тексты, построенные на знакомом лексико-грамматическом материале;
- правильно пишут новые лексические единицы; |
Индивидуальный и фронтальный устный опрос. |
21.02 |
|||
|
44. 4. |
Счет 13-20. Обучение чтению. Песня «One Cat, Two Cats» |
Знать числительные до 20, уметь правильно произносить, считать, писать; Описывать картинки, опираясь на изученную лексику; Слушать, разучивать и исполнять песенку |
Определяют основную и второстепенную информацию. Выполняют операции со знаками и символами. Осуществляют перенос лексико-грамматического материала урока в ситуации речевого общения на иную речевую ситуацию Умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; |
Познавательная активность при изучении грамматического материала. |
Индивидуальный и фронтальный устный опрос. |
26.02 |
||||
|
45. 5. |
Разговор о возрасте людей. Структура How old is/are..? Рифмовка “How old is she?” |
Уметь спрашивать о возрасте друг друга; Научатся: задавать вопрос “How old is…? How old are...?” и отвечать на него. Употреблять числительные в речи; Уметь рассказывать о себе и составлять диалоги; Писать самостоятельно предложения, используя форму have/has и название цветацвета; Слушать, разучивать ривмовку |
Определяют понятия, создают обобщения, устанавливают аналогии, классифицируют, самостоятельно выбирают основания и критерии для классификации, устанавливают причинно-следственные связи, строят логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делают выводы Самостоятельно планируют пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирают наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач Работают индивидуально и в группе: находят общее решение и разрешают конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулируют, аргументируют и отстаивают свое мнение |
Чувство взаимопомощи при работе в парах, ответственность и аккуратность. Гордость за семью. |
- составляют предложения из предлагаемых слов и словосочетаний;
- разучивают рифмовки;
- играют в языковые игры;
- устанавливают соответствие между заданными репликами;
- исполняют различные роли в заданных ситуациях;
- знакомятся с различиями в обозначении времени в России и англо говорящих странах; |
Текущий контроль устной речи |
28.02 |
|||
|
46. 6. |
Запрос информации о номере телефона. Песня “The Telephone Number”. |
Получат возможность демонстрировать приобретённые умения и навыки; повторить рифмовки, считалки, песенки, выученные в течение года; инсценировать диалоги, полилоги. Слушать текст и извлекать необходимую информацию |
Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме. Определяют основную и второстепенную информации Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений |
Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании. Я – докладчик. |
Индивидуальный и фронтальный устный опрос. |
05.03 |
||||
|
47. 7. |
Проектная работа «Мой распорядок дня» |
Получат возможность демонстрировать приобретённые умения и навыки; повторить рифмовки, считалки, песенки, выученные в течение года; инсценировать диалоги, полилоги. |
Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат. Умеют организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстникам |
Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
Контрольная работа №4 по теме «Цвет вокруг нас» |
07.03 |
||||
|
48.8 |
Контрольная работа № 6 по теме «Цвет вокруг нас» |
Научатся: выполнять контрольную работу №6 по теме «Цвет вокруг нас». |
Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. |
Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
12.03 |
|||||
|
Блок 7 Мои друзья. (8 ч.) Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе. |
||||||||||
|
49. 1. |
Мои друзья. Введение новых ЛЕ. Характеристика внешности людей. |
Научатся слушать и понимать отдельные детали текста, обсуждать их; Употреблять новые слова: Old, weak, short, fat, young, strong, tall, thin в письменной и устной речи. Знать слова по описанию внешности, уметь правильно читать и использовать их. |
Самостоятельно планируют пути достижения целей, в том числе альтернативные осознанно выбирают наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Самостоятельно выбирают основания и критерии для классификации устанавливают причинно-следственные связи, строят логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делают вывод Осознанно используют речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; Планируют и регулируют свою деятельность. |
Чувство ответственности и личной заинтересованности в результатах изучения немецкого языка; чувство самоуважения и самокритичности. |
- воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые звуки и новые лексические единицы, словосочетания, фразы, диалоги;
- соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; |
Индивидуальный и фронтальный устный опрос. |
14.03 |
|||
|
50. 2. |
Употребление артикля перед фамилией семьи. Празднование дня рождения. Песня “Happy Birthday”. |
Научатся: выражать свои желания относительно получения подарка ко дню рождения; Знать числительные. Уметь понимать на слух текст, петь песенку “Happybirthday!” Запомнить буквосочетание: еа, правильно его произносить в словах; Научится произносить по структуре : very +прилагательное, not very +прилагательное Знать прилагательные (внешность), уметь использовать их при отрицании; Правильно ставить артикль перед фамилией семьи; |
Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат. Умеют организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстникам |
Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
- Дни недели и ежедневные занятия людей;
- читают тексты с целью нахождения нужной информации;
- описывают тематические картинки; - ведут диалог-расспрос;
- правильно пишут новые лексические единицы;
- рассказывают о том, что есть и чего нет в помещении;
- составляют высказывание о характерных занятиях людей и их расписании; |
Текущий контроль устной и письменной речи |
19.03 |
|||
|
51. 3. |
Чтение текста описательного характера “ The Browns Farm” |
Уметь читать текст и отвечать на вопросы после него; Запомнить буквосочетание: all, правильно его читать и произносить в словах; Составлять рассказ по картинке; Знать формы глагола to have, уметь использовать его в отрицательном предложении. Знать прилагательные (внешность). |
Анализируют условия и требования задачи. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной. |
Уважение личности и ее достоинства. Доброжелательное отношение к окружающим |
- находят фразы, соответствующие содержанию текста;
- разучивают рифмовки и поют песни; - делают подписи к картинкам;
- знакомятся и воспроизводят сокращенные варианты слов, обозначающих дни недели;
- выполняют проектные задания. |
Индивидуальный и фронтальный устный опрос. |
21.03 |
|||
|
52. 4. |
Обозначение числа предметов при помощи количественных числительных. Название дней недели. |
Знать новые слова: Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday Знать дни недели, Отвечать на вопрос: Что у тебя есть/нет? Научится обозначать количество предметов количественными числительными; Запомнить буквосочетание ay, ai. уметь читать слова с ay, ai. |
Самостоятельно определяют цели своего обучения, ставят и формулируют для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивают мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Слушают и слышат друг друга. Развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию. |
Уважение и принятие других народов России и мира. |
Индивидуальный и фронтальный устный опрос. |
02.04 |
||||
|
53. 5. |
Занятия спортом, обычные занятия людей. Песня “Our Week” |
описывать тематические картинки; вести диалог-расспрос; правильно писать новые лексические единицы; составлять высказывание о характерных занятиях людей и их расписании; находить фразы, соответствующие содержанию текста; читают тексты с целью нахождения нужной информации; Запомнить буквосочетание оу, oi уметь читать слова с сочетаниями оу, oi |
Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Осознанно используют речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей |
Чувство взаимопомощи при работе в парах. Культура общения друг с другом. |
Текущий контроль устной и письменной речи |
04.04 |
||||
|
54. 6. |
Типичные сокращения названий дней недели в письменной речи. Рифмовка “This and That” |
Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи, корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; писать в соответствии с грамматикой слова и предложения; разучивать рифмовку и исполнять ее; делать подписи к картинкам; называть в сокращении дни недели |
Определяют основную и второстепенную информацию. Выполняют операции со знаками и символами. Анализируют условия и требования задачи. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи. С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации |
Уважение личности и ее достоинства. Доброжелательное отношение к окружающим |
Индивидуальный и фронтальный устный опрос. |
09.04 |
||||
|
55. 7. |
Проектная деятельность «Мой лучший друг». |
Получат возможность демонстрировать приобретённые умения и навыки; повторить рифмовки, считалки, песенки, выученные в течение года; инсценировать диалоги, полилоги. |
Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта от эталона. Умеют слушать и слышать друг друга. С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. |
Чувство ответственности и личной заинтересованности в результатах изучения немецкого языка; чувство самоуважения и самокритичности. |
Индивидуальный и фронтальный устный опрос. |
11.04 |
||||
|
56. 8. |
Контрольная работа №7 по теме «Мои друзья» |
Научатся: выполнять контрольную работу №7 по теме «Описание внешности и дни недели». |
Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. |
Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
Контрольная работа №5 по теме «Описание внешности и дни недели» |
16.04 |
||||
|
Блок 8 «Профессии, занятия людей», «мой день», «человек и его дом» (8ч) |
||||||||||
|
57. 1. |
Глаголы настоящего времени в 3м лице, ед. числе. Элементы этикета общения. |
Знать лексику по теме «Занятия людей». Уметь понимать речь на слух, составлять диалоги на заданную тему. Знать правило глаголов третьего лица, единственного числа. Уметь правильно произносить окончания в зависимости от предшествующего звука. Запомнить буквосочетание: ou уметь читать слова с сочетаниями: ou Разучить рифмовку „Count“ Научатся писать предложения о себе по образцу. |
Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат. Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия . Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта от эталона. Осознанно используют речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; Планируют и регулируют свою деятельность Умеют слушать и слышать друг друга. С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. |
Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании. Уважение личности и ее достоинства. |
- воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые звуки и новые лексические единицы, словосочетания, фразы, диалоги;
- соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
- Дни недели и ежедневные занятия людей - читают тексты с целью нахождения нужной информации;
- описывают тематические картинки;
- ведут диалог-расспрос;
- правильно пишут новые лексические единицы;
- используют в устной речи глаголы 3 лица единственного числа;
- составляют высказывание о своей семье с опорой на текст;
- находят фразы, соответствующие содержанию текста об описании дома;
- разучивают рифмовки и поют песни;
- делают подписи к картинкам;
- выполняют проектные задания |
Индивидуальный и фронтальный устный опрос. |
18.04 |
|||
|
Текущий контроль устной и письменной речи |
23.04 |
|||||||||
|
58. 2 |
Чтение буквосочетаний er, or в безударной позиции. Рифмовка “Is he a Teаcher?” |
Познакомятся с новой лексикой: Doctor, teacher, farmer, reader, runner, player, painter, speaker, singer Знать окончания –or, -er слов, описывающих вид деятельности человека, уметь правильно использовать их в упражнениях. Находить соответствие русским эквивалентам английские. Составлять рассказы о своем дне, употребляя глаголы в нужной форме. Разучить рифмовку“Is he a Teаcher?” |
Самостоятельно планируют пути достижения целей, в том числе альтернативные осознанно выбирают наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; Самостоятельно выбирают основания и критерии для классификации устанавливают причинно-следственные связи, строят логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное,дедуктивное и по аналогии) и делают выводы
Осознанно используют речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
Планируют и регулируют свою деятельность |
Чувство ответственности и личной заинтересованности в результатах изучения немецкого языка; чувство самоуважения и самокритичности. |
Индивидуальный и фронтальный устный опрос. |
25.04 |
||||
|
59. 3 |
Использование в речи прилагательных для выражения состояния. Работа с текстом |
Научатся составлять рассказ по образцу с использованием новых лексических единиц. Понимать и выполнять просьбы на изучаемом языке; Разучить рифмовку «Whats the Matter?”, читать ее выразительно; Отвечать на вопросы по образцу; Знать правило чтения гласных после буквы g. Уметь читать слова и текст “General Green and His Room” на это правило. Читать текст, находить необходимую информацию. |
Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме. Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. |
Уважение личности и ее достоинства. Доброжелательное отношение к окружающим |
Индивидуальный и фронтальный устный опрос. |
30.04 |
||||
|
60. 4 |
Чтение транскрипционных значков. Песня “The Alphabet” |
Разыгрывать диалоги; Научатся читать транскрипционные значки, слова; Называть по буквам свои имена и фамилии; Познакомятся со сводной таблицей транскрипции; разучат песенку про английский алфавит. |
Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; Осознают качество и уровень усвоения; Оценивают достигнутый результат; Умеют организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстникам. |
Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
Индивидуальный и фронтальный устный опрос. |
07.05 |
||||
|
61. 5. |
Составление монологического высказывания о семье с опорой на образец |
Знать вопрос: What’s the matter? Уметь использовать вопрос “What's the matter?” в диалогической речи. Знать правило глаголов третьего лица, единственного числа. Разыгрывать диалоги; Читать текст, находить фразы, соответствующие содержанию текста об описании дома; Составлять высказывание о своей семье с опорой на текст; |
Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы. Формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ |
Освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения |
14.05 |
|||||
|
62. 6 |
Чтение текста “Jack Lipton”. Описание дома. |
Знать правило чтения гласных после буквы c. Уметь читать слова, называть все буквы алфавита и соответствующие звуки. Знать все буквы английского алфавита. Уметь петь песенку “ABC”, выполнять задания по теме. Читать текст, составлять план к тексту; Писать дифференцированные предложения. |
Анализируют условия и требования задачи. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Вступают в диалог, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами немецкого языка. |
Уважение личности и ее достоинства. Уважение ценностей семьи. |
16.05 |
|||||
|
63. 7 |
Проектная деятельность «Дом моей мечты» |
Научатся воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной форме, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами. |
Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Слушают и слышат друг друга. Развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию |
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения |
21.05 |
|||||
|
64. 8. |
Контрольная работа № 8 по теме «Профессии и занятость людей» |
Научатся: выполнять контрольную работу №8 по теме «Профессии и занятость людей»
|
Самостоятельно определяют цели своего обучения, ставят и формулируют для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивают мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Осознанно используют речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей |
Чувство взаимопомощи при работе в парах. Культура общения друг с другом. |
23.05 |
|||||
|
Блок 9 Школа. Школьная жизнь. Изучаемые предметы и отношения к ним. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками. (4ч.)
|
||||||||||
|
65.1. |
Школа. Введение новых ЛЕ. Тренировка поискового чтения.
|
Научатся воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной форме, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами. Вести переписку с друзьями; Рассказывать о своих любимых питомцах; Правильно читать принятые сокращения в английском языке; |
Определяют основную и второстепенную информацию.
Выполняют операции со знаками и символами.
Осуществляют перенос лексико-грамматического материала урока в ситуации речевого общения на иную речевую ситуацию.
Умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; |
Познавательная активность при изучении грамматического материала. |
- воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые звуки и новые лексические единицы, словосочетания, фразы, диалоги;
- соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
- читают тексты с целью нахождения нужной информации;
|
28.05 |
||||
|
66. 2 |
Школа. Монологическое высказывание о планах на летние каникулы с опорой на текст.
|
Читать тексты про себя и вслух; Находить в тексте нужную информацию; Познакомятся с профессиями людей; Составлять монологические высказывания о планах на летние каникулы. |
Определяют понятия, создают обобщения, устанавливают аналогии, классифицируют, самостоятельно выбирают основания и критерии для классификации, выводы. Самостоятельно планируют пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирают наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Работают индивидуально и в группе |
Чувство взаимопомощи при работе в парах, ответственность и аккуратность |
- правильно пишут новые лексические единицы;
- составляют высказывание о планах на лето; |
30.05 |
||||
|
67. 3 |
Школа. Итоговый лексико-грамматический тест.
|
Научатся: выполнять итоговый лексико – грамматический тест.
|
Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме. Определяют основную и второстепенную информации Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений |
Культура общения. Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании. |
||||||
|
68.4 |
Школа. Закрепление изученного материала. Праздник алфавита.
|
Повторят правильность заполнения анкеты; Читать названия стран; Высказывать свои мнения кто -откуда приехал; Описывать внешность человека; Читать текст вслух; Составлять рассказ описательного характера по картинке; Разучить рифмовку «Hello, Spring!»
|
Анализируют условия и требования задачи. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; |
Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании. Уважение личности и ее достоинства |
|
|
|
|||
Программа по английскому языку как второму иностранному первый год обучения, календарно - тематическое планирование (68ч)
Программа по английскому языку как второму иностранному первый год обучения, календарно - тематическое планирование (68ч)
Программа по английскому языку как второму иностранному первый год обучения, календарно - тематическое планирование (68ч)
Программа по английскому языку как второму иностранному первый год обучения, календарно - тематическое планирование (68ч)
Программа по английскому языку как второму иностранному первый год обучения, календарно - тематическое планирование (68ч)
Программа по английскому языку как второму иностранному первый год обучения, календарно - тематическое планирование (68ч)
Программа по английскому языку как второму иностранному первый год обучения, календарно - тематическое планирование (68ч)
Программа по английскому языку как второму иностранному первый год обучения, календарно - тематическое планирование (68ч)
Программа по английскому языку как второму иностранному первый год обучения, календарно - тематическое планирование (68ч)
Программа по английскому языку как второму иностранному первый год обучения, календарно - тематическое планирование (68ч)
Программа по английскому языку как второму иностранному первый год обучения, календарно - тематическое планирование (68ч)
Программа по английскому языку как второму иностранному первый год обучения, календарно - тематическое планирование (68ч)
Программа по английскому языку как второму иностранному первый год обучения, календарно - тематическое планирование (68ч)
Программа по английскому языку как второму иностранному первый год обучения, календарно - тематическое планирование (68ч)
Программа по английскому языку как второму иностранному первый год обучения, календарно - тематическое планирование (68ч)
Программа по английскому языку как второму иностранному первый год обучения, календарно - тематическое планирование (68ч)
Программа по английскому языку как второму иностранному первый год обучения, календарно - тематическое планирование (68ч)
Программа по английскому языку как второму иностранному первый год обучения, календарно - тематическое планирование (68ч)
Программа по английскому языку как второму иностранному первый год обучения, календарно - тематическое планирование (68ч)
Программа по английскому языку как второму иностранному первый год обучения, календарно - тематическое планирование (68ч)
Программа по английскому языку как второму иностранному первый год обучения, календарно - тематическое планирование (68ч)
Программа по английскому языку как второму иностранному первый год обучения, календарно - тематическое планирование (68ч)
Программа по английскому языку как второму иностранному первый год обучения, календарно - тематическое планирование (68ч)
Программа по английскому языку как второму иностранному первый год обучения, календарно - тематическое планирование (68ч)
Программа по английскому языку как второму иностранному первый год обучения, календарно - тематическое планирование (68ч)
Программа по английскому языку как второму иностранному первый год обучения, календарно - тематическое планирование (68ч)
Программа по английскому языку как второму иностранному первый год обучения, календарно - тематическое планирование (68ч)
Программа по английскому языку как второму иностранному первый год обучения, календарно - тематическое планирование (68ч)
Программа по английскому языку как второму иностранному первый год обучения, календарно - тематическое планирование (68ч)
Программа по английскому языку как второму иностранному первый год обучения, календарно - тематическое планирование (68ч)
Программа по английскому языку как второму иностранному первый год обучения, календарно - тематическое планирование (68ч)
Программа по английскому языку как второму иностранному первый год обучения, календарно - тематическое планирование (68ч)
Программа по английскому языку как второму иностранному первый год обучения, календарно - тематическое планирование (68ч)
Программа по английскому языку как второму иностранному первый год обучения, календарно - тематическое планирование (68ч)
Программа по английскому языку как второму иностранному первый год обучения, календарно - тематическое планирование (68ч)
Программа по английскому языку как второму иностранному первый год обучения, календарно - тематическое планирование (68ч)
Программа по английскому языку как второму иностранному первый год обучения, календарно - тематическое планирование (68ч)
Программа по английскому языку как второму иностранному первый год обучения, календарно - тематическое планирование (68ч)
Программа по английскому языку как второму иностранному первый год обучения, календарно - тематическое планирование (68ч)
Программа по английскому языку как второму иностранному первый год обучения, календарно - тематическое планирование (68ч)
Программа по английскому языку как второму иностранному первый год обучения, календарно - тематическое планирование (68ч)
Программа по английскому языку как второму иностранному первый год обучения, календарно - тематическое планирование (68ч)
Программа по английскому языку как второму иностранному первый год обучения, календарно - тематическое планирование (68ч)
Программа по английскому языку как второму иностранному первый год обучения, календарно - тематическое планирование (68ч)
Программа по английскому языку как второму иностранному первый год обучения, календарно - тематическое планирование (68ч)
Программа по английскому языку как второму иностранному первый год обучения, календарно - тематическое планирование (68ч)
Программа по английскому языку как второму иностранному первый год обучения, календарно - тематическое планирование (68ч)
Программа по английскому языку как второму иностранному первый год обучения, календарно - тематическое планирование (68ч)
Программа по английскому языку как второму иностранному первый год обучения, календарно - тематическое планирование (68ч)
© ООО «Знанио»
С вами с 2009 года.
