Программа по экологическому воспитанию «Твой след на Земле» для учащихся 1-4 класса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа №2 города Рудня»

Программа

по экологическому воспитанию

«Твой след на Земле»

для учащихся 1-4 класса

МБОУ «РСШ №2»

Составитель программы:

Рогова Наталья Николаевна

2019 г.

I.    Пояснительная записка

«Все мы пассажиры одного корабля по имени Земля, - значит, пересесть из него просто некуда», - писал Антуан де Сент-Экзюпери.

Загрязнение природы угрожает существованию человека. Но люди уже не могут отказаться от автомобилей, электростанций, железных дорог, самолетов, пластиковой тары.

Экологическая задача – минимизировать вредные техногенные воздействия на окружающую среду и ознакомить общество с конкретной опасностью, угрожающей человеку в воздухе, воде, почве, жилище. Предотвратить нарастание вредных факторов в окружающей среде и помочь нейтрализовать их можно только через раннее формирование правильного, осознанного взаимоотношения человека и природы. 

Результатом формирование у детей ответственного отношения к природе должно быть не только овладение определенными знаниями и умениями, но и развитие эмоциональной отзывчивости, умение и желание активно защищать, улучшать, облагораживать природную среду. Дети, получившие определенные экологические представления, будут бережнее, относится к природе. В перспективе это может повлиять на оздоровление экологической обстановки в нашем крае и в стране.

Охрана и защита природы позволяет учащимся ощутить свою значимость, взрослость, способность делать важные, полезные дела, реально видеть результаты своей деятельности, приносить радость окружающим, создавать прекрасное.

В нашей стране проблема экологического воспитания является первостепенной важностью. Большинство детей потребительски относятся к окружающей природе.

Наша страна должна быть экологически чистой: без загрязняющих атмосферу заводских труб, без варварской эксплуатации лесов и почв, с озёрами и реками, не отравляемыми неочищенными стоками.

Мы – маленькая частичка Природы. Как сохранить ее для будущих поколений? Как жить с нею в согласии? Как научиться экологически мыслить и  обрести экологическое самосознание?

Нужно научиться понимать её и бережно относиться к ней с детства, осознать необходимость чувствовать себя ответственным за отношения Человека и Природы, оценивать причины неблагоприятной экологической обстановки.

Возникает необходимость активизации пропаганды заботы об экологии, проведении определенных мероприятий, направленных на обучение учащихся правильному отношения к Природе, правильному поведению в Природе.

Программа по экологическому воспитанию учащихся класса «Твой след на Земле» включает  в себя систему мероприятий по вопросам охраны окружающей среды.

Принципы организации экологического воспитания детей:

1.                 Процесс формирования ответственного отношения к природе является составной частью общей системы воспитания, актуальным ее направлением.

2.                 Процесс формирования экологической культуры строится на взаимосвязи глобального, регионального и краеведческого подходов к раскрытию современных экологических проблем.

3.                 В основе формирования бережного отношения к природе лежит единство интеллектуального, эмоционального восприятия окружающей среды и практической деятельности по ее улучшению.

4.                 Процесс формирования экологической культуры воспитанников детского дома опирается на принципы систематичности, непрерывности в содержании и организации экологического образования.

Виды природоохранной деятельности, предусмотренные программой:

1.                 по поддержанию чистоты и порядка в классе;

2.                 по защите природной среды (подкормка птиц, борьба с мусором, изготовление кормушек, скворечников для птиц);

3.                 по предупреждению негативных поступков в природе и борьба с ними;

4.                 по улучшению природной среды (посадка растений, уборка прилегающей территории, парков, берегов озер и рек);

5.                 по пропаганде и разъяснению правил охраны природы (беседы с друзьями, выпуск стенгазет, изготовление стендов, листовок, буклетов, участие в экологических конкурсах);

6.                 по сохранению и использованию эстетических ценностей природы (сбор природного материала, изготовление панно, поделок из природного материала);

7.                 озеленение территории дома, школы.

Экологические проекты, вошедшие в программу:

1.                 Проект «Чистый класс» (уборка класса, сбор макулатуры в классе, озеленение коридоров школы).

2.                 Проект «Живой подоконник» (озеленение коридоров).

3.                 Проект «Цветущее чудо» (оформление цветочной клумбы на территории дома, около школы).

4.                 Проект «Чистые берега» (уборка мусора на берегах рек и озер).

5.                 Проект «Чистота вокруг» (сбор мусора на прилегающей территории к школе).

6.                 Проект «Экологические акции, уроки, исследования».

Формы работы:

·                     Беседы;

·                     Конкурсные программы;

·                     Экологические познавательные и интеллектуальные игры, олимпиады.

·                     Экологические акции и проекты.

·                     Конкурсы плакатов, листовок, рисунков, презентаций.

·                     Викторины, экскурсии, мастер-классы, экологические операции,

Сроки реализации программы: 4 года Сентябрь 2019 – май 2022 года.

II. Цели и задачи программы

Цель:

 - реализация государственной политики в области патриотического, экологического воспитания молодежи;

- содействие улучшения экологической обстановки в городе;

- формирование экологической культуры и экологического сознания учащихся на основе трудового, духовно – нравственного развития личности через совместную деятельность обучающихся,.

Задачи программы:

Обучающие:

·                     формирование навыков экологически грамотного и безопасного поведения в природе,

·                     совершенствование умения видеть и понимать красоту живой природы,

·                     обучение основам экологических знаний,

·                     знакомство учащихся с существующими взаимосвязями в природе.

Воспитательные:

·                     формирование умения и желания активно беречь и защищать природу,

·                     воспитание у учащихся ответственного отношения к окружающей среде,

·                     формирование необходимости соблюдения человеком правил поведения в природе.

Развивающие:

·                     развитие умений и навыков правильного взаимодействия с природой, осознание ее облагораживающего воздействия,

·                     развитие способности оценивать состояние природной среды, принимать правильные решения по ее улучшению,

·                     развитие эмоционально доброжелательного отношения к природе, духовно-нравственных и эстетических чувств.

III. Этапы, содержание программы

Этапы реализации программы:

1 этап: Подготовительный и организационный этапы (сентябрь-ноябрь 2019 года).

1.                 Организационная работа в установлении экологической обстановки, сбор и обработка информации, анкетирование.

2.                 Определение целей и задач, планирование экологических мероприятий по экологическому образованию учащихся.

3.                 Составление сценариев мероприятий, разработка проектов по экологическому воспитанию учащихся.

4.                 Организационные работы класса, разбивка на отряды.

5.                 Составление плана действий.

6.                 Разработка системы оценки эффективности работы над программой.

2 этап: Практический этап (декабрь 2019г. – апрель 2023 года).

На данном этапе работы учащиеся:

1. знакомятся с окружающим миром: получают первоначальные  теоретические знания по экологии, знакомятся с нормами поведения в природе, с единством природы (воды, земли, воздуха, растительного и животного мира).

Практическая работа. Сценические постановки «Мир вокруг нас». Участие в конкурсах и олимпиадах. Эко уроки. Изготовление наглядной агитации. Экологические библиотечные уроки, экскурсии в музеи. Работа с природными материалами.

2. вовлечение учащихся в реальную деятельность по охране окружающей среды, выполнение практических работ, направленных на воспитание экологической ответственности.

Эколого-трудовые операции («Кормушка», «Яблоневый сад», «Живи цветок», «Чистые берега»и др.), экологические акции («Эко-подарок», «Чистота вокруг нас», десанты «Зеленый патруль», «Зеленый сектор».

3. участвуют в создании новых экологических проектов с вовлечением учащихся других классов.

Вся работа данного этапа направлена на расширение знаний, умений и навыков по экологии.

3 этап: Обобщающий этап (май 2023 года).

На данном этапе осуществляется анализ выполненных мероприятий.  Чем глубже и разностороннее будут проанализированы данные, тем больше ценных обобщающих выводов можно извлечь.

1.                 Анализ полученных результатов проведенных мероприятий и обобщение опыта.

2.                 Организация работы с учащимися по подготовке презентаций проектов.

3.                 Оформление результатов.

4 этап: Информационно-просветительский этап (в течение всего проекта).

Распространение через различные средства СМИ информации о деятельности учащихся по реализации программы.

IV. Ожидаемый результат

1.                 Повышение экологической культуры и экологического сознания учащихся.

2.                 Повышение уровня заинтересованности учащихся в защите и охране природы.

3.                 Развитие организаторских способностей у учащихся.

4.                 Благоустройство, озеленение школьной территорий.

5.                 Привлечение внимания к проблеме озеленения и благоустройства территории, сохранение экологической безопасности.

V. Критерии эффективности программы

Показателем и условием эффективности формированием экологической культуры и экологического сознания воспитанников служат осознанность, глубина и прочность знаний о явлениях, процессах и законах природы, готовность к конкретным действиям, улучшающим состояние окружающей среды своей местности и реальный вклад в это дело.

Методы оценки эффективности:

- анкетирование;

- проведение рефлексии;

- качественные и количественные результаты;

Критерии эффективности оценки:

- понравилось или нет мероприятие;

- положительная динамика сформированности показателей экологической культуры и экологического сознания воспитанников;

- выполненные работы и их внешняя оценка.

Литература

1.                 Алексеев В.А. “300 вопросов и ответов по экологии”, Ярославль, 1998г.

2.                 Бобылева Л.Д. «Воспитание у младших школьников бережного отношения к природе», Тамбов, 1988г.

3.                 Будыко Н. «Глобальная экология», Москва, 1977г.

4.                 Грехова Л.И. «В союзе с природой» С., 2002г.

5.                 Голубев И.Р. «Окружающая среда и её охрана», Москва-просвещение, 1985г.

6.                 Захлебный А.Н., Суравегина И.Г. «Экологическое образование школьников во внеклассной работе», Москва, 1984г.

7.                 Иванова Г. «В судьбе природы – наша судьба», Москва, 1990г.

8.                 Израэль Ю.А. «Экология и контроль состояния природной среды» Л., 1979г.

9.                 Кашлев С.С. «Педагогические условия развития экологической культуры учащихся», Минск, 2001г.

10.            Морозов Г.И. «Глобальная экологическая проблема», Москва, 1988г.

11.            Моррис Т.К. «Тайны живой природы», Москва, 1996г.

12.            Молодцова Л.П. «Игровые экологические занятия с детьми», Минск, 1996г. Серия детской энциклопедии “Я познаю мир”.

Перечень мероприятий