Программа по интеллектуальному направлению "Узнаем сами"

Аннотация к рабочей программе внеурочной деятельности

  «Узнаем сами»

Направление

Общеинтеллектуальное

Наименование рабочей программы

Рабочая программа общеинтеллектуального направления «Узнаем сами» 1 класс составлена на основе авторской программы обучающего и развивающего курса для младших школьников Р.И.Сизовой и Р.Ф.Селимовой «Учусь создавать проект».

Составители рабочей программы

Кукина Т.В.

Количество часов на реализацию учебной программы

  33  ч.

Цели, задачи рабочей программы

      Цели:

•                формировать у учащихся умение осуществ­лять проектную деятельность как самостоя­тельно, так и в группе, определять значимые проблемы и решать их;

•                обучать детей разным способам поиска ма­териала и разным видам исследования;

•                развивать у учащихся творческие способно­сти, пробуждать интерес к исследователь­ской деятельности.

       Основные задачи:

•                развитие логического мышления в про­цессе формирования основных приемов мыслительной деятельности: анализа, син­теза, сравнения, обобщения, классифика­ции, умения выделять главное, доказывать и опровергать, делать несложные выводы;

•                развитие психических познавательных про­цессов: различных видов памяти, внимания, зрительного восприятия, воображения;

•                развитие языковой культуры и формирова­ние речевых умений: четко и ясно излагать свои мысли, давать определения понятий, строить умозаключения, аргументированно доказывать свою точку зрения;

•                формирование навыков творческого мыш­ления и развитие умения решать проектные задачи;

•                развитие познавательной активности и са­мостоятельной мыслительной деятельности учащихся;

формирование и развитие коммуникатив­ных умений: общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно оце­нивать свою работу и деятельность одно­классников;

•                формирование навыков применения полу­ченных знаний и умений в процессе изуче­ния школьных дисциплин и в практической деятельности.

Планируемые результаты

     В сфере личностных универсальных учебных действий будут сформированы внутренняя пози­ция школьника, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познаватель­ные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации.

Метапредметным результатом изучения кур­са  является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

В сфере регулятивных универсальных учебных действий учащиеся овладеют всеми типами учеб­ных действий, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию (в том числе во внутреннем пла­не), контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выпол­нение.

В сфере познавательных универсальных учебных действий учащиеся научатся использовать знаково-символические средства, в том числе овладе­ют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, вклю­чая общие приемы решения задач.

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий учащиеся приобретут умения учитывать позицию собеседника (партнера), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, аде­кватно передавать информацию и отображать предметное содержание и условия деятельности в речи.

Личностные:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения; личностная саморефлексия, способность к саморазвитию («что я хочу» (цели и мотивы), «что я могу» (результаты);

Регулятивные:

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий по решению проблемы (задачи);  учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя; составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем/самостоятельно; работая по составленному плану, использовать наряду с основными и  дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ); умение соотнести  результат своей деятельности с целью и оценить его;

в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев,  совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки. В ходе представления проекта учиться давать оценку его результатов. Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Познавательные:

извлекать информацию; ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания; делать предварительный отбор источников информации для поиска нового знания; добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами; самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей  из нескольких шагов; перерабатывать информацию  для получения необходимого результата, в том числе и для создания нового продукта ( выполнять анализ , выбирать основания для  сравнения, сериации, классификации объектов, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепь рассуждений, относить объекты к известным понятиям); использовать информацию в проектной деятельности под руководством  учителя-консультанта.

Коммуникативные:

доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи;  оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ; при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее;  учиться подтверждать аргументы фактами; учиться критично относиться к собственному мнению; понять другие позиции (взгляды, интересы); договариваться с людьми, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща; организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений.

В процессе проектной деятельности формируются следующие общеучебные умения и

навыки:

1. Рефлексивные умения:

- умение осмыслить задачу, для решения которой недостаточно знаний;

- умение отвечать на вопрос: чему нужно научиться для решения поставленной задачи?

2. Поисковые (исследовательские) умения:

- умение самостоятельно генерировать идеи, т.е. изобретать способ действия, привлекая знания из различных областей;

- умение самостоятельно найти недостающую информацию в информационном поле;

- умение запросить недостающую информацию у эксперта (учителя, консультанта, специалиста);

- умение находить несколько вариантов решения проблемы;

- умение выдвигать гипотезы;

- умение устанавливать причинно-следственные связи.

3. Навыки оценочной самостоятельности.

4. Умения и навыки работы в сотрудничестве:

- умение коллективного планирования;

- умение взаимодействовать с любым партнером;

- умения взаимопомощи в группе в решении общих задач;

- навыки делового партнерского общения;

- умение находить и исправлять ошибки в работе других участников группы.

5. Коммуникативные умения:

- умение инициировать учебное взаимодействие со взрослыми – вступать в диалог, задавать вопросы и т.д.;

- умение вести дискуссию;

- умение отстаивать свою точку зрения;

- умение находить компромисс;

- навыки интервьюирования, устного опроса и т.п.

6. Презентационные умения и навыки:

- навыки монологической речи;

- умение уверенно держать себя во время выступления;

- артистические умения;

- умение использовать различные средства наглядности при выступлении;

- умение отвечать на незапланированные вопросы.

№

п/п

Содержание раздела

Всего часов

1

Введение

1

2

Учимся делать проекты

7

3

Мы узнаем сами

23

4

Заключение

2

Итого часов

33

№\п

        Дата

Кол-во часов

Разделы. Тема

Основные виды деятельности.

план

факт

Введение /1ч/

1

02.09

1

Инструктаж по технике безопасности.

Что такое проект?

Умение следовать режиму организации  внеучебной деятельности;  ставить вопросы; правильно выражать свои мысли.

Практическое занятие «Проведение экспериментов».

Практические задания на продуцирование гипотез и провокационных

идей. Практическое занятие по созданию и проверке собственных гипотез.

Классифицирование. Определение понятий.

Практические задания по структурированию текстов.

Практические задания по развитию умений слушать вопрос

и отвечать на него.

Определение основных понятий. Структурирование полученной информации. Подготовка текста доклада. Подготовка к ответам на вопросы. Разработка и выполнение рисунков, чертежей, схем, графиков, макетов, моделей и т.п.

                                          Учимся делать проекты /7ч/

2

09.09

1

Что такое проблема?

3

16.09

1

Как мы познаём мир.

4

5

23.09

30.09

2

Школа «Почемучек»

6

7

07.10

14.10

2

Удивительный вопрос.

8

9

21.10

11.11

2

Источники информации

                                               Мы узнаем сами /23ч/

10

11

18.11

25.11

2

Эти важные буквы ПДД!

12

13

14

02.12

09.12

16.12

3

Скоро праздник Новый год!

15

16

23.12

13.01

2

Алфавит

17

18

19

20.01

27.01

03.02

3

Игры наших бабушек и дедушек.

20

21

22

23

10.02

17.02

02.03

09.03

4

Растения

24

25

16.03

30.03

2

Симметрия

26

27

28

29

30

31

06.04

13.04

20.04

27.04

04.05

11.05

6

Сказки

                                             Заключение /2ч/

32

33

18.05

25.05

2

Что мы узнали сами

Моя лучшая работа