Программа по Русскому языку

Календарно – тематическое планирование по русскому языку для 3 класса

УМК «Школа России»

Учебник. В. П. Канакина «Русский язык. 3 класс». (В двух частях).

№ п/п	Дата			Тема урока	Решаемые проблемы (цель)	Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС )
№ п/п	Дата			Тема урока	Решаемые проблемы (цель)	Понятие	Предметные результаты	УУД	Личностные результаты (не оцениваются)
1	Плано-вая	Фактич.		2	3	4	5	6	7
		Язык и речь (2 ч.)
1	1.09		Наша речь. Виды речи. Стр. 6-7		Воспроизвести представление о речи и ее значении в жизни человека; развивать умение передавать содержание рисунка.	Речь устная, речь письменная, внутренняя речь	Знание: научится различать виды речи Умение: анализировать высказывания о русском языке Навык: формировать навык общения	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентация в прописи. Познавательные: использовать общие приемы решения задач Коммуникативные: задавать вопросы.	Адекватная мотивация, принятие образа «хорошего ученика»
2	2.09		Наш язык. Стр. 8-9		Познакомить учащихся с понятием «хорошая речь», уточнить представления детей о языке как средстве общения, о языке как системе знаний, чем отличаются язык и речь.	Чем отличаются язык и речь	Знание: научится выяснять значение слова язык, размышление о языке Умение: анализировать высказывания о русском языке Навык: владение русским языком	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: использовать общие приемы решения задач Коммуникативные: уметь просить о помощи, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.	Адекватная мотивация, личностная ответствен-ность за свои поступки, здоровьесбере-гающее поведение

Текст. Предложение. Словососетание (14 ч.)

3 (1)	5.09	Текст. Стр. 11-13		Уточнить представление о тексте и его признаках, воспроизвести знания о теме, главной мысли, заголовке, частях текста.	Текст, тема, главная мысль, заголовок		Знание: научится различать признаки текста. Умение: подбирать заголовки к тексту. Навык списывания текста	Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: поиск и выделение информации. Коммуникативные ставить вопросы и обращаться за помощью.		Адекватная мотивация, личностная внутренняя позиция, самооценка. Адаптация поведения в детском коллективе.
4 (2)	6.09	Типы текстов. Стр. 13-14		Воспроизвести представления учащихся о типах текстов и их распознавания.	Текст повествова-тельный, описатель-ный, текст-рассуждение		Знание: научится определять типы текстов. Умение: составление текста из деформированных предложений. Навык: составление текста по самостоятельно выбранной теме на основе личных впечатлений.	Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: уметь просить о помощи, обращаться за помощью.		Адекватная мотивация, личностная самооценка, здоровье сберегающее поведение.
5 (3)	7.09		Входная контрольная работа №1 по теме «Повторение изученного во 2 классе».	Воспроизвести знания о предложении, правильно оформлять предложение на письме, находить главные члены предложения. Применять полученные знания на практике.		Предложе-ние, законченная мысль, диалог	Знание: научится правильно оформлять предложение на письме. Умение: отделять в устной речи одно предложение от другого. Навык: оформление предложений в диалогической речи.	Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки. Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.		Адекватная мотивация, осознание ответственнос-ти, адаптация поведения в детском коллективе.
6 (4)	8.09.		Предложение. Виды предложений по цели высказывания. Стр. 15-19	Познакомить с особенностями предложений, разных по цели высказывания.		Предложения повествова-тельные, вопроситель- ные, побудитель-ные	Знание: научится различать предложения. Умение: устанавливать правильную интонацию. Навык: совершенствовать постановку знаков препинания в конце предложений.	Регулятивные: применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, слушать собеседника.		Адекватная мотивация, принятие образа «хорошего ученика» адаптация поведения в детском коллективе.
7 (5)	9.09		Виды предложений по интона-ции. Стр. 20-23	Уточнять представления детей о предложениях, разных по интонации, выбор знаков препинаний.		Предложе-ния воскли-цательные, невосклица-тельные.	Знание: научится анализировать таблицу. Умение: определять предложения в устной и письменной речи. Навык: правильно находить восклицательные и невосклицательные предложения и ставить знак в конце предложений.	Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.		Адекватная мотивация, принятие образа «хорошего ученика», здоровьесбере-гающее поведение.
8 (6)	12.09	Предложения с обращением. Стр. 24-26		Дать учащимся представление о словах- обращениях, научить ставить знаки препинания , составление предложений и текстов по рисунку	Диалог, обращение.		Знание: научится находить в тексте обращение. Умение: ставить знаки препинания в предложения с обращениями. Навык: работа с текстом, составление диалогов, включающих обращение.	Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач и применять полученные умения и навыки. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.	Адекватная мотивация, устойчивое следование в поведении социальным нормам.
9 (7)	13.09	*Р/р №1. Обучающее изложение «Путешест-венница».*
10 (8)	14.09	Главные и второстепен-ные члены предложения. Стр. 26-28		Развивать умение определять главные и второстепенные члены предложений, распознавать распространённые и нераспространённые предложения.	Главные члены предложе-ния, подлежащее, сказуемое, второсте-пенные члены предложе-ния		Знание: научится распознавать предложения распространенные и нераспространенные Умение: выработать умение определять главные и второстепенные члены предложений Навык: составление предложений их группы слов	Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.	Адекватная мотивация, устойчивое следование в поведении социальным нормам, здоровьесбере-гающее поведение.
11 (9)	15.09	Упражнение в разборе предложений по членам предложения. Стр. 29-30		Развивать умение разбирать предложения по членам предложений, обогащение словарного запаса обучающихся.	Основа предложе-ния, главные и второсте-пенные чле-ны предло-жения		Знание: научится устанавливать связь слов в предложении. Умение: находить грамматическую основу предложения. Навык: соотнесение предложений со схемой.	Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.	Самоопределе-ние позиции школьника на основе положительно-го отношения к школе.
12 (10)	16.09	Простое и сложное предложение. Стр. 31-32		Дать учащимся общее представление о простом и сложном предложении, учить различать простое и сложное предложение.	Простое предложе-ние, грамматическая основа, сложное предложе-ние		Знание: научится различать простое и сложное предложения. Умение: находить грамматическую основу сложного предложения. Навык: самостоятельная работа с заданиями учебника.	Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения. Коммуникативные: уметь просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить понятные для партнёра высказывания.	Самоопределе-ние позиции школьника на основе положительно-го отношения к школе, ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
13 (11)	19.09	Простое и сложное предложение. Стр. 33-34
14 (12)	20.09	Словосочета-ние. Тест. Стр. 35 - 37		Формировать умение устанавливать связь слов с словосочетании, находить главное и зависимое слово.	Словосочетание, главное и зависимое слово		Знание: научится находить главное и зависимое слово в словосочетаниях. Умение: составлять схемы словосочетаний. Навык: правильно выполнять полный разбор предложения по членам согласно Памятки. .	Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения. Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.	Самоопределе-ние позиции школьника на основе положительно-го отношения к школе, договариваться о распреде-лении функций и ролей в совместной деятельности.
15 (13)	21.09	*Р/р №2.* *Сочинение по репродукции картины В.Д.Поленова «Золотая осень».* Стр. 37, упр. 63.		Формировать умение составлять описательный текст по репродукции картины.	Репродук-ция, пейзаж		Знание: научится использовать вопросы для составления текста. Умение: высказывать свои впечатления. Навык: безошибочное написание описательного текста по картине.	Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения. Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.	Самоопределе-ние позиции школьника на основе положитель-ного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.
16 (14)	22.09	Проверочный диктант по теме «Предло-жение».		Применять полученные знания на практике.	Текст, типы текстов, заголовок, главная мысль, словосочетания, диалог		Умение: определять тип текста, цель высказывания и интонацию предложения Навык: разбор предложений по членам, грамотная постановка знаков препинания в сложном предложении.	Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание. Коммуникативные: выполнять учебные действия в громкоречевой форме.	Самоопределе-ние позиции школьника на основе положитель-ного отношения к школе.

Слово в языке и речи (19 ч.)

(1)

23.09

Слово и его лексическое значение. Слова однозначные и многозначные.

Стр. 40 - 42

Воспроизвести представления учащихся о слове и его лексическом значении, об однозначных и многозначных словах.

Слово, лексическое значение, слова однозначныеслова многознач- ные.

Знание: научится определять лексическое значение слов.

Умение: распознавать однозначные и многозначные слова.

Навык: работа со схемой

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание.

Коммуникативные: выполнять учебные действия в громкоречевой и письменной форме.

Самоопределе-ние позиции школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

(2)

26.09

Синонимы и антонимы.

Стр.42 - 44

Развивать умение распознавать в речи слова синонимы и антонимы.

Синонимы, антонимы

Знание: научится распознавать в речи синонимы и антонимы. Умение: подбирать необходимые слова.

Навык: работа со словарём.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Готовность следовать нормам здоровьесбере-гающего поведения.

(3)

27.09

Омонимы.

Стр. 45 - 46

Дать учащимся первое представление об омонимах, учить находить такие слова в речи, узнавать их среди других лексических групп.

Лексическое значении, омонимы

Знание: научится находить омонимы в устной и письменной речи.

Умение: выяснять лексической значение слов.

Навык: работа со словарём.

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Готовность следовать нормам здоровьесбере-гающего поведения, проявлять активность во взаимодейст-вии для решения коммуникатив-ных и познавательных задач.

(4)

28.09

Слово и словосочетание

Словарный диктант.

Стр. 47 - 48

Дать учащимся представление о словосочетании, показать сходство и различие слова и словосочетания.

Слово, словосочетание, главное, зависимое слово

Знание: словосочетание как сложное название предметов (действий, признаков).

Умение: находить в словосочетании главное и зависимое слово.

Навык: написание слов с изученными орфограммами.

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Осознание ответственнос-ти человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодейст-вии для решения коммуникатив-ных и познавательных задач.

(5)

29.09

Устойчивые словосочетания слов (фразеоло-гизмы).

Стр. 49 - 51

Дать представление об устойчивых сочетаниях слов (фразеологизмах).

Устойчивые словосочетания, фразео-логизм, фразеоло-гический словарь

Знание: что такое фразеологизмы, соотнесение их с рисунками.

Умение: замечать в речи фразеологизмы.

Навык: работа со словарём, умение находить лексические значения слов.

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Готовность следовать нормам здоровьесбере-гающего поведения, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок

(6)

30.09

Р/р №3. Подробное изложение «Ёлочка» после зрительного восприятия текста.

Стр. 52,

упр. 88

Формировать умения учащихся определять тип, тему текста и его частей; подбирать заголовок к тексту, передавать содержание текста с использованием тех средств выразительности, которые даны в тексте-образце.

Изложение, тема, главная мысль, заголовок

Знание: определение темы частей.

Умение: нахождение фрагментов частей текста.

Навык: составление текста и его проверка.

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Готовность следовать нормам здоровьесбере-гающего поведения, стабилизация эмоциональ-ного состояния для решения различных задач.

(7)

03.10

Части речи. Повторение.

Стр. 53 - 54

Воспроизвести знания учащихся об изученных частях речи, их роли в речи.

Части речи. Имя существи-тельное,

имя прила-гательное, глагол, местоимение.

Знание: слова с непроверяемыми написаниями.

Умение: распознавать части речи с опорой на таблицу.

Навык: разбор предложений по членам предложений, по частям речи.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Осознание ответствен-ности человека за общее благополучие, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

(8)

04.10

Имя существи-тельное. Местоимение.

Стр. 55 - 56

Воспроизвести представление учащихся о признаках имён существительных и местоимений, учить различать эти части речи и правильно употреблять их в речи.

Имя существи-тельное, местоимение.

Знание: классификация частей речи.

Умение определять грамматические признаки частей речи.

Навык замена имён существительных местоимением, написание имён собственных.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Осознание ответствен-ности за общее благополучие, осознание своей этнической принадлеж-ности, ценностное отношение к природному миру.

(9)

05.10

Части речи. Имя прилагательноеСтр. 57

Воспроизвести и уточнить представление учащихся о признаках имён прилагательных, их роли в речи.

Имя прилагательное, слова-синонимы

Знание: устанавливать связь имён прилагательных с именами существительными.

Умение: различать оттенки значений имён прилагательных.

Навык: отгадывание загадок с именами прилагательными.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Осознание ответствен-ности за общее благополучие, осознание своей этнической принадлеж-ности, уважительное отношение к чужому мнению.

(10)

06.10

Части речи. Глагол.

Стр. 58

Воспроизвести и уточнить представление учащихся о глаголе как части речи.

Глагол, словосочетание

Знание: определение роли глаголов в тексте.

Умение: определение глаголов по вопросам и по обобщенному лексическому значению.

Навык: написание слов с непроверяемыми написаниями.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.

Готовность следовать нормам природо-охранного нерасточитель-ного здоровьесбере-гающего поведения, принятие образа «хорошего» ученика.

(11)

07.10

Имя числительное как часть речи.

Стр. 59 - 60

Дать учащимся общее представление об особенностях имени числительного как части речи.

Имя числитель-ное, количество предметов, порядок при счёте.

Знание: научится определять имена числительные по обобщённому лексическому значению.

Умение:.объяснить значение имён прилагательных в речи.

Навык: запись по памяти.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Мотивация учебной деятельности, готовность следовать нормам природо-охранного нерасточитель-ного здоровьесбере-гающего поведения.

(12)

10.10

Однокоренные слова.

Стр. 61 - 62

Уточнить представление учащихся о признаках однокоренных слов, воспроизвести знания об одинаковом написании корня в однокоренных словах.

Корень слова, однокорен-ные слова. Лексическое значение слов.

Знание: распознавать однокоренные слова, выделять в них корень.

Умение: распознавать однокоренные слова в тексте и самостоятельно их записывать.

Навык: различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями.

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, принятие образа «хорошего ученика».

(13)

11.10

Слово и слог. Гласные звуки и буквы.

Стр. 63 - 64

Воспроизвести знания учащихся о гласных звуках и буквах, их обозначающих.

Гласные звуки, буквы. Звуки ударные, безударные. Слог.

Знание: различать слово и слог, букву и звук.

Умение: правильно определять количество слогов в словах.

Навык: определение буквы для обозначения безударного гласного звука в словах.

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника.

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика», концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

(14)

12.10

Согласные звуки и буквы.

Стр. 65 - 66

Воспроизвести знания учащихся о согласных звуках и буквах, обозначающих согласные звуки.

Звуки согласные, парные, непарные, звонкие, глухие, твердые, мягкие.

Знание: согласные звуки и буквы.

Умение: работа с таблицей.

Навык: написание буквосочетаний с шипящими согласными звуками.

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика», навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

(15)

13.10

Звонкие и глухие согласные звуки. Разделитель-ный мягкий знак.

Стр. 67 - 69

Совершенствовать умение учащихся правильно обозначать на письме парные по глухости-звонкости согласные звуки.

Буквосоче-тание

Звуко-буквенный разбор.

Знание: определять качественную характеристику гласных и согласных звуков.

Умение: определять наличие в словах изученные орфограммы.

Навык: подбирать проверочные слова с заданной орфограммой.

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».

(16)

14.10

Р/р №4. Обучающее изложение по тексту М.Пришвина.

Стр. 70,

упр. 129

Учить определять тему текста и его частей, подбирать языковой материал соответственно вопросам плана, последовательно излагать содержание текста.

Текст, части текста. Тема. Заголовок. Описание.

Знание: определение типа текста, его структуры.

Умение: писать изложение в соответствии с поставленной задачей.

Навык: написание слов с изученными орфограммами.

Регулятивные: развивать смысловое чтение, подведение под понятие на основе распознавания объектов.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».

(17)

17.10

Обобщение и закрепление изученного. Тест по теме «Слово».

Стр. 70 - 71

Проверить умение распознавать части речи, подбирать однокоренные слова.

Слово, лексическое значение. Омонимы. Части речи. Однокоренные слова.

Корень слова.

Знание: выявление и исправление ошибок изложения.

Умение: распознавать части речи и подбирать однокоренные слова.

Навык: звуко-буквенный разбор слов.

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».

Развитие чувства эмпатии, как понимание чувств других людей и сопереживания им.

(18)

18.10

Проект «Рассказ о слове».

Стр. 72

Уметь осуществлять проектную деятельность.

Презентация проекта

Знание: выявление и исправление ошибок.

Умение: выбирать для орфографического анализа любое слово из текста; подбирать информацию о слове из разных источников; составлять проект и участвовать в его презентации.

Навык: оценивать результаты выполненного проекта.

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

(19)

19.10

Контрольная работа №2 по теме «Слово в языке и речи».

Применять полученные знания на практике.

Слово, части речи

Умение: определять части речи.

Навык: разбор предложений по членам, грамотная постановка знаков препинания в сложном предложении.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание.

Коммуникативные: выполнять учебные действия в громкоречевой форме.

Самоопреде-ление позиции школьника на основе положительно-го отношения к школе.

Состав слова (16 ч.)

36 (1)	20.10	Что такое корень слова? Стр. 74 - 75	Уточнить представление учащихся о признаках понятий «однокоренные слова», «корень слова».	Однокорен-ные слова. Корень слова. Общее лексическое значение.	Знание: общее лексическое значение слов Умение: различать однокоренные слова и выделять в них корень слова Навык: работа со словарем однокоренных слов	Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: использовать знаково-символические средства Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.	Развитие чувства эмпатии, как понимание чувств других людей и сопереживания им.
37 (2)	21.10	Как найти в слове корень? Стр. 75 - 77	Дать учащимся представление о чередующихся согласных звуках в корне слова.	Корень слова. Чередование согласных, сложные слова.	Знание: чередование согласных в корне. Умение: одинаково писать гласные и согласные в корне однокоренных слов. Навык: подбирать примеры однокоренных слов.	Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: осознанно и правильно строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.	Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
38 (3)	24.10	Сложные слова. Стр. 77 - 78	Познакомить со сложными словами, формировать умение находить корень в сложных словах.	Сложные слова.
39 (4)	25.10	Формы слова. Окончание. Стр. 79 - 81	Развивать умение распознавать формы одного слова, формировать представление об окончании как об изменяемой части слова, его роли в образовании форм слова, его роли в словосочетании и предложении.	Формы слова. Окончание.	Знание: при изменении формы слова лексическое значение остаётся без изменения. Умение: изменять форму слова. Навык: связь слов в словосочетании и предложении.	Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.	Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
40 (5)	26.10	Как найти в слове окончание? Словарный диктант. Стр. 81 - 83	Обобщить знания учащихся о признаках окончания как части слова, развивать умение находить в слове окончание.	Форма слова. Окончание. Нулевое окончание.	Знание: формулирование определения окончания, умение выделять окончание, нулевое окончание. Умение: нахождение в слове окончания. Навык: составление предложений из слов.	Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.	Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
41 (6)	27.10	Обобщение знаний о корне и окончании. Тест.	Развивать умения различать однокоренные слова и формы одного слова, составлять из деформированных слов предложения, из предложений – текст.	Корень слова. Окончание. Формы слова.	Знание: слова с нулевым окончанием. Умение: подбор однокоренных слов. Навык: формировать навык работы по алгоритму.	Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.	Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
42 (7)	28.10	Что такое приставка? Как найти в слове приставку? Стр. 84 - 86	Формировать представление учащихся о приставке как значимой части слова, ознакомить с некоторыми приставками, их написанием.	Корень слова. Приставка.	Знание: приставка, её значение в слове. Умение: нахождение приставок в словах. Навык: образование новых глаголов с помощью различных приставок.	Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.	Формирование положительно-го отношения к обучению.
2 чет43 (8)	07.11	Значение приставок. Стр. 86 – 88	Познакомить учащихся со значением приставок, развивать умение находить приставку в слове, образовывать однокоренные слова с приставками.	Однокоренные слова. Корень слова. Приставка.	Знание: что нужно сделать, чтобы найти приставку в слове. Умение: выделять изучаемые части в слове. Навык: нахождение глаголов в тексте, выделение изученных орфограмм.	Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.	Формирование положительно-го отношения к обучению.
44 (9)	08.11	Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс? Стр. 89 - 90	Формировать представление учащихся о суффиксе как значимой части слова.	Однокоренные слова. Корень слова. Окончание. Суффикс.	Знание: формулировать определение суффикса. Умение: находить в словах суффиксы. Навык: подбор родственных слов, написание слов с изученными орфограммами.	Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию.	Формирование положительного отношения к обучению.
45 (10)	09.11	Значение суффиксов. Стр. 91 - 94	Ознакомить со значением некоторых суффиксов Развивать умение учащихся находить в словах суффиксы и другие значащие части слова.	Суффикс. Уменьши-тельно-ласкатель-ное и увеличи-тельное значение суффиксов.	Знание: формулировать определение суффикса и объяснять его значение в слове. Умение: находить суффиксы в словах. Навык: написание слов с пропущенными известными орфограммами.	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.	Эстетические потребности, ценности и чувства, принятие образа «хорошего ученика».
46 (11)	10.11	*Р/р №5. Сочинение* по репродукции картины А.А.Рылова «В голубом просторе». Стр. 94, упр. 177.	Написание по репродукции картины сочинения.	Текст-описание	Знание: анализ содержания картины. Умение: высказывать своё отношение к картине, составлять (под руководством учителя) по картине описательный текст. Навык: безошибочное написание сочинения, умение работать со словарём.	Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.	Адекватно воспринимать предложения учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.
47 (12)	11.11	Что такое основа слова? Стр. 95 - 97	Формировать представление учащихся об основе слова, развивать умение нахождения основы в словах.	Окончание. Основа слова.	Знание: как найти и выделить основу слова. Умение: работать со словообразовательным словарем, работать с форзацем учебника. Навык: написание слов с непроверяемыми орфограммами.	Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Познавательные: использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.	Целостный, социально ориентирован-ный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Самостоятель-ная и личная ответствен-ность за свои поступки.
48 (13)	14.11	Обобщение знаний о составе слова. Тест. Стр. 98 - 100	Систематизировать знания учащихся о значимых частях слова, развивать умение находить в слове значимые части, находить слово по заданной модели.	Однокоренные слова. Разбор слов по составу.	Знание: слова с непроверяемым написанием. Умение: проводить разбор слов по составу, пользуясь Памяткой. Навык: формирование навыка моделирования слов.	Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, предвосхищать результат. Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения; осуществлять взаимный контроль.	Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, самостоятель-ность и личная ответствен-ность за свои поступки.
49 (14)	15.11	*Р/р №6. Изложение повествова-тельного текста «Осень».* Стр. 99, упр. 191.	Совершенствовать умения определять тему и главную мысль, подбирать названия к тексту, соотносить части текста с данным планом.	Текст. Главная мысль. План текста.	Знание: использование авторских средств Умение: записывать слова и предложения после их предваритель- ного разбора, последовательно и подробно излагать мысль Навык: грамотное написание текста и проверка трудных слов.	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.	Осознание ответственнос-ти человека за общее благополучие, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.
50 (15)	16.11	Контрольная работа №3 по теме «Состав слова».	Применять полученные знания на практике.	Слово, состав слова	Умение: определять части слова. Навык: разбор слов по составу.	Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание. Коммуникативные: выполнять учебные действия в громкоречевой форме.	Самоопределе-ние позиции школьника на основе положительно-го отношения к школе.
51 (16)	17.11	Работа над ошибками. Проект «Семья слов» Стр. 101.	Анализ написания изложения, проверить знания учащихся по разбору слов по составу.	Однокорен-ные слова. Части слова. Разбор слов по составу.	Знание: слова однокоренные и неоднокоренные. Умение: находить в словах известные части слова. Навык: безошибочное написание работы, проверять результаты своей работы.	Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.	Внутренняя позиция школьника на основе положительно-го отношения к школе.

Правописание частей слова (29 ч.)

(1)

18.11

В каких значимых частях слова есть орфограммы?

Стр. 102-103

Дать общее представление о том, что орфограммы могут быть в любой части слова, написание их надо проверять либо запоминать.

Орфограм-ма, значимые части слова

Знание: написание орфограммы в любой части слова.

Умение: выделять части слова, умение пользоваться таблицей для нахождения орфограммы и её проверки.

Навык: воспроизвести знания об изученных правилах письма.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Ценностное отношение к природному миру

(2)

21.11

Два способа проверки слов с безударными гласными в корне.

Стр. 104-107

Воспроизвести знания учащихся о способах проверки безударной гласной в корне слова, развивать умение находить безударную гласную в корне.

Корень слова, однокорен-ные слова, форма слова, ударение

Знание: определять в словах наличие изученных и изучаемых орфограмм

Умение: формирование умения ставить перед собой орфографическую задачу, определять пути её решения

Навык: подбор проверочных слов, ударение в слове.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; передача информации устным и письменным способами.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способов взаимодействия.

Гуманистиче-ское сознание

(3)

22.11

Правописание слов с двумя безударными гласными в корне.

Стр. 107-108

Развивать умение определять и писать слова с проверяемыми и не проверяемыми ударением гласными в корне, подбирать проверочные слова.

Корень слова, ударение, безударная гласная.

Знание: подбирать проверочные слова с заданной орфограммой.

Умение: объяснять, доказывать правильность написания слов с изучаемой орфограммой.

Навык: безошибочный подбор проверочного слова, постановка ударения.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения.

Целостный, социально ориентирован-ный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

(4)

23.11

Правописание слов с двумя безударными гласными в корне.

Стр. 109-110

Развивать умение подбирать проверочные слова для слов с двумя безударными гласными в корне, распознавать и правильно писать слова с проверяемыми и не проверяемыми ударением безударными гласными

Корень слова, безударная гласная, проверяемое и проверочное слово.

Знание: слова старославянского происхождения и их «следы» в русском языке.

Умение: подбирать проверочные слова для слов с безударными гласными в корне.

Навык: работа с о страничкой для любознательных, формирование уважительного отношения к языку.

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: извлечение необходимой информации из различных источников.

Коммуникативные: строить монологичное высказывание.

Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

(5)

24.11

Написание слов с прове-ряемыми и непроверяемы-ми безударны-ми гласными.

Словарный диктант.

Стр. 107-110

Развивать умение правильно писать безударные гласные в корне, обосновывать правильность написанного, наблюдать над историческим чередованием звуков в русском языке.

Корень слова, безударная гласная, проверяемое и проверочное слово.

Знание: находить и отмечать в словах изучаемую орфограмму.

Умение: обозначение буквой безударного гласного в корне слова, составление текста из деформированных предложений.

Навык: объяснять и доказывать правильность выполнения заданного, обсуждать алгоритм действия в практической деятельности.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализ информации.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Принятие образа «хорошего ученика»

Оценка,

учёт позиции собеседника (партнера),

организация и осуществление сотрудничества

кооперация с учителем и сверстниками

(6)

25.11

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.

Стр. 111-112

Воспроизвести знания учащихся об обозначении буквой парного по глухости-звонкости согласного звука в корне слова, о способах подбора проверочного слова.

Корень слова, парные согласные по глухости-звонкости.

Знания: знания о парных по глухости-звонкости согласных звуков в корне слова.

Умение: писать слова на изучаемое правило.

Навык: работа с орфографическим словарем, обозначение согласного звука буквой.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализ информации.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

(7)

28.11

Проверка слов с парными согласными в корне.

Стр. 113-114

Развивать умение на слух и зрительно находить изученные орфограммы в слове, проверять написание слов с парными по глухости-звонкости согласными в корне и правильно записывать такие слова.

Корень слова, орфограмма, парные согласные.

Знание: группировать слова по типу орфограммы и по месту орфограммы в слове.

Умение: находить зрительно и на слух изученные орфограммы и безошибочное написание слов, составление рассказа на тему «Первый снег».

Навык: безошибочное списывание текста, звукобуквенный разбор слов.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализ информации.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Внутренняя позиция школьника на основе положительно-го отношения к школе.

(8)

29.11

Проверка слов с парными согласными в корне.

Стр. 114-116

Развивать умение обозначать буквой парный по глухости-звонкости согласный звук, обобщить знания о способах подбора проверочных слов.

Корень слова, парные согласные, чередование согласных в корне

Знание: группировка слов по типу орфограммы и по месту орфограммы в слове

Умение: обозначать буквой парный согласный в корне, приводить примеры слов с изучаемой орфограммой.

Навык: осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль при проверке выполнения письменной работы.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

Осознание ответствен-ность человека за общее благополучие.

(9)

30.11

Р/р №7. Обучающее изложение по В.Вольскому «Клесты».

Текст, части текста. Тема. Заголовок. Описание.

Знание: определение типа текста, его структуры.

Умение: писать изложение в соответствии с поставленной задачей.

Навык: написание слов с изученными орфограммами.

Регулятивные: развивать смысловое чтение, подведение под понятие на основе распознавания объектов.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».

(10)

01.12

Правописание слов с непроиз-носимыми согласными в корне.

Стр. 117-118

Развивать умение правильно подбирать однокоренные слова для проверки слов с непроизносимыми согласными в корне, ознакомить со словами, имеющими сочетание -сн-.

Непроизно-симые согласные

Знание: слова с непроверяемым написанием (чувство, лестница и т.д.)

Умение: подбирать однокоренные слова для проверки слов с непроизносимыми согласными, умение писать слова с сочетанием -сн-.

Навык: подбор проверочных слов, разбор предложений по членам предложения.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственная отзывчивость.

(11)

02.12

Правописание слов с непроиз-носимыми согласными в корне.

Стр. 118-120

Сопоставить правила правописания слов с непроизносимыми согласными и парными по глухости-звонкости согласными.

Непроизно-симые согласные

Знание: группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

Умение: контролировать правильность написания текста, находить и исправлять ошибки.

Навык: разбор слов по составу, разбор предложений по членам предложения.

Познавательные: самостоятельно создавать и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Гуманистиче-ское сознание, осознание ответственнос-ти человека за общее благополучие.

(12)

05.12

Правописание слов с непроиз-носимыми согласными в корне.

Стр. 120-121

(13)

06.12

Правописание слов с удвоенными согласными.

Стр. 121-122

Воспроизвести знания учащихся о написании слов с удвоенными согласными.

Орфограм-ма – удвоенные согласные

Знание: научатся писать слова с удвоенными согласными, контролировать правильность записи текста.

Умение: сопоставление слов, различных по смыслу, но сходных в произношении.

Навык: работа с орфографическим словарём.

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Принятие образа «хорошего» ученика, ценностное отношение к природному миру.

(14)

07.12

Правописание слов с удвоен-ными соглас-ными.

Стр. 122-123

Обогатить словарь учащихся словами с удвоенными согласными, развивать умение различать двойные согласные в разных частях слова и записывать слова с двойными согласными.

Удвоенные согласные

Знание: образование однокоренных слов с суффиксом –н-, распределение слов по группам в зависимости от места нахождения двойных согласных в слове.

Умение: контролировать этапы своей работы, совершенствовать умение разбирать слова по составу.

Навык: изменение форм слова, запоминание данных форм, составление предложений из словосочетаний.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Адекватная

мотивация, осознание ответственнос-ти, адаптация поведения в детском коллективе; самостоятель-ная и личная ответствен-ность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

(15)

08.12

Р/р №8. Сочинение по репродук-ции картины В.М.Васнецова «Снегурочка».

Стр. 123,

упр. 238.

Учить рассматривать картину, составлять по ней описательный текст, высказывать своё отношение к картине

Структура текста, тема, заголовок.

Знание: учиться высказывать своё отношение к картине

Умение: воспроизвести содержание картины, высказать впечатление

Навык: запись самостоятельно составленного текста с использованием опорных слов, проверка написанного.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

(16)

09.12

Контрольная работа №4

по теме «Правописа-ние корней слов».

Проверить умение учащихся писать слова с парными по глухости-звонкости согласными и безударными гласными в корне, развивать умение воспринимать сюжетный рисунок, определять его тему, передавать содержание рисунка.

Парные согласные и безударные гласные в корне слова.

Знание: определять наличие в словах изучаемых и изученных орфограмм.

Умение: находить и отмечать орфограммы в словах, подбирать поверочные слова, определение значений слова.

Навык: разбор предложений по членам предложения, составление текста.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, анализ информации.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, строить монологическое высказывание.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохран-ного поведения

(17)

12.12

Правописание суффиксов и приставок. Суффиксы –ик\-ек.

Стр. 124-126

Воспроизвести знания учащихся о суффиксах и приставках как значимых частей слова, сформировать общее представление о правописании суффиксов и приставок, познакомить с правописанием суффиксов –ик-\ -ек-

Приставка, суффикс, значение слов

Знание: научатся писать слова с суффиксами.

Умение: группировать слова по типу орфограммы, различать значение слов с различными суффиксами.

Навык: списывание текста, разбор слов по составу и разбор предложений по членам предложения.

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Осознание ответствен-ности человека за общее благополучие.

(18)

13.12

Правописание суффиксов. Суффикс – ок.

Стр. 126-128

Совершенствовать навык правописания суффиксов в словах, познакомить с правописанием суффикса –ок -после шипящих под ударением

Корень, суффикс, приставка

Знание: научатся писать слова с суффиксом –ок- после шипящих.

Умение: употреблять изученные правила письма, контролировать этапы своей работы.

Навык: письмо по памяти, различие лексических значений слов, работа со словарём.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Осознание ответствен-ности человека за общее благополучие, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

(19)

14.12

Правописание слов с приставками.

Стр. 128-129.

Ознакомить с правописанием приставок, оканчивающихся на согласный звук, правописание приставок, имеющих гласные о и а.

Приставка, группы приставок

Знание: научатся написанию приставок, оканчивающихся на парный по глухости-звонкости согласный.

Умение: выполнять звукобуквенный анализ слов, выделять в словах приставки, понимать значения, вносимые приставками в слово.

Навык: демонстрировать понимание звуко-

буквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Внутренняя позиция школьника на основе положительно-го отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

(20)

15.12

Упражнение в правописании значимых частей слова.

Стр. 130-131

Развивать умение писать гласные и согласные в разных частях слова, совершенствовать навык выделять значимые части слова

Приставка, суффикс

Знание: научатся писать слова с орфограммами в различных частях слова. Умение: контролировать правильность записи слов, находить и исправлять ошибки, аргументировать свои записи.

Навык: разбор предложений по членам предложения.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохран-ного поведения; осознание ответствен-ности человека за общее благополучие.

(21)

16.12

Приставки и предлоги.

Стр. 131-132

Уточнить представление учащихся о приставке и предлоге, их роли в слове (для приставок), в словосочетании и в предложении (для предлогов).

Приставка, предлог

Знание: научатся писать слова с предлогами и приставками.

Умение отличить приставку от предлога, выбор подходящих по смыслу предлогов.

Навык: написание фразеологизмов, их значение.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохран-ного поведения.

(22)

19.12

Правописание приставок и предлогов.

Стр. 133-134

Развивать умение распознавать приставки и предлоги, находить их в тексте, правильно писать приставки и предлоги.

Приставка, предлог, глагол

Знание: научатся писать слова приставками и предлогами.

Умение: различать на слух приставки и предлоги, умение находить их в тексте.

Навык: составление из слов предложений, из предложений текста.

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки.

Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.

Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассни-ков, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

(23)

20.12

Правописание слов с разделитель-ным твёрдым знаком.

Стр. 134-135

Развивать умение распознавать слова с разделительным твёрдым знаком и слова с разделительным мягким знаком, формировать умение писать слова с разделительным твёрдым знаком.

Разделительный твёрдый знак.

Знание: научатся соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания.

Умение: выполнять звукобуквенный анализ слов, употреблять изученные правила. Навык: написание слов с разделительными знаками.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

(24)

21.12

Разделитель-ный твёрдый и мягкий знаки.

Стр. 136-137.

Словарный диктант за 1 полугодие.

Развивать умение правильно писать слова с разделительными твёрдым и мягким знаками, познакомить с правилом переноса слов с «ъ».

Разделитель-

ные твёрдый и мягкий знаки, перенос слов

Знание: научатся писать слова с разделительным твёрдым знаком, сопоставлять с разделительными мягким знаком и твёрдым знаками.

Умение: анализировать и записывать слова с изученными правилами.

Навык: демонстрировать понимание звуко-

буквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные правила.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохран-ного поведения. Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения.

(25)

22.12

Правописание слов с разделительными твёрдым и мягким знаками.

Стр. 137-140

(26)

23.12

Контрольное списывание №1.

Развивать умение распознавать приставки и предлоги, находить их в тексте, правильно писать приставки и предлоги. Списывать с печатного текста.

Приставка, предлог, глагол

Знание: научатся писать текст.

Умение: различать на слух приставки и предлоги, умение находить их в тексте.

Навык: составление из слов предложений, из предложений текста.

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки.

Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.

Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклас-сников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

(27)

26.12

Р/р №9. Обучающее изложение по тексту М.Родионовой.

Стр. 140, упр.278.

Текст, части текста. Тема. Заголовок. Описание.

Знание определение типа текста, его структуры.

Умение: писать изложение в соответствии с поставленной задачей.

Навык: написание слов с изученными орфограммами.

Регулятивные: развивать смысловое чтение, подведение под понятие на основе распознавания объектов.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».

(28)

27.12

Контрольная работа №5 за 1 полугодие.

Проверить умение учащихся писать слова с изученными орфограммами, разбирать предложения по членам предложения, разбирать слова по составу, находить слова с изученной орфограммой.

Предложе-ние, приставка, суффикс,

Знание изученных орфограмм.

Умение: применять знания при написании под диктовку, контролировать этапы своей работы.

Навык: безошибочное написание под диктовку.

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

(29)

28.12

Анализ контрольной работы.

Проект «Составляем орфографиче-ский словарь»

Стр. 141-142

Совершенствовать умение работать над ошибками, познакомить учащихся с правилом употребления разделительного твёрдого знака в словах.

Приставка, разделительный твёрдый знак.

Знание: определение роли, которую выполняет разделительный твёрдый знак.

Умение: работать над ошибками, обосновывать написание слов, подбор примеров на заданную орфограмму.

Навык: нахождение приставок в словах, образование новых слов при помощи приставок.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково- символические средства.

Коммуникативные:

- выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями;

- слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников,
сотрудничать с ними при работе

в группе;

- участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения.

Осознание ответственнос-ти человека за общее благополучие.

Части речи (76 ч.)

3 чет

(1)

09.01

Учебник «Русский язык» часть 2

Части речи.

Стр. 3-6

Уточнить представление учащихся об изученных частях речи, о признаках, по которым можно распознавать части речи.

Части речи. Имя сущест-вительное.

Знание: воспроизведение знаний о частях речи, об имени существительном.

Умение: распознавание частей речи по лексическим значениям, классифицировать слова по частям речи.

Навык: составление по рисунку текста, определение темы, главной мысли, написание заголовка; работа с таблицей.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохран-ного поведения.

Имя существительное (31 ч.)

(1)

10.01

Имя существитель-ное и его роль в речи.

Стр. 7-10

Уточнить представление об обобщённом лексическом значении имён существительных, распознавать имена существительные по обобщённому лексическому значению и по вопросам.

Имя существи-тельное

Знание: воспроизведение знаний об имени существительном как части речи, анализ и синтез определения.

Умение: подбирать примеры имён существительных по родовым признакам.

Навык: определение лексического значения многозначных слов, распознавание имён существительных среди однокоренных слов.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково- символические средства.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохран-ного поведения.

(2)

11.01

Значение и употребление имён существитель-ных в речи.

Стр. 10-11

Развивать умение распознавать имена существительные, ставить к ним вопросы, ознакомить с начальной формой имени существительного, развивать умение составлять текст.

Начальная форма имени существи-тельного, словосочета-

ния.

Знание: работа со словарными словами, начальная форма имени существительного.

Умение: ставить вопросы в словосочетаниях, распознавать имена существительные среди слов других частей речи.

Навык: составление и запись текста на заданную тему, контролировать этапы своей работы.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохран-ного поведения.

(3)

12.01

Одушевлён-ные и неоду-шевлённые имена существитель-ные.

Стр. 12-13

Уточнить представление учащихся об одушевлённых и неодушевлённых именах существительных.

Одушевлён-ные и неоду-шевлённые имена существи-тельные.

Знание: выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевлённые (по вопросу и значению), знакомство с словами-архаизмами.

Умение: распознавание и классификация имён существительных по вопросам и признакам.

Навык: работа со словарём, подбор синонимов.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково- символические средства.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Самостоятель-ная и личная ответствен-ность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

(4)

13.01

Одушевлённые и неодушевлён-ные имена существитель-ные.

Стр. 13-14

(5)

16.01

Р/р №10. Изложение повествова-тельного текста по отрывку из рассказа В.Бочарнико-вой «Мал, да удал».

Стр. 14,

упр. 21.

Совершенствовать умения письменно передавать содержание повествовательного текста, использовать авторские слова для передачи содержания.

Отрывок, рассказ, тема текста, части текста

Знание: письменное изложение повествовательного текста-образца по самостоятельно составленному плану.

Умение: самостоятельно составить план текста, подбор заголовка к тексту.

Навык: написание изложения, проверка написанного.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

(6)

17.01

Собственные и нарицательные имена сущест-вительные.

Стр. 15-17.

Воспроизвести знания об именах собственных и нарицательных.

Развивать умение узнавать и писать собственные имена существительные.

Имена существи-тельные собственные и нари-цательные.

Знание: воспроизведение знаний об именах собственных и нарицательных.

Умение: распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имён собственных.

Навык: заглавная буква в написании имён собственных.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково- символические средства.

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Мотивация учебной деятельности; осознание ответствен-ности человека за общее благополучие.

88 (7)

18.01

Проект «Тайна имени».

Стр. 18-19

Осуществлять проектную деятельность.

Презентация проекта

Знание: историю происхождения своего имени.

Умение: подбирать информацию об имени из разных источников; составлять проект и участвовать в его презентации.

Навык: оценивать результаты выполненного проекта.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково- символические средства.

Коммуникативные:

- выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями;

- слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников,
сотрудничать с ними при работе

в группе;

- участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения.

Адекватная мотивация; осознание ответственнос-ти человека за общее благополучие.

(8)

19.01

Число имён существитель-ных.

Стр. 20-21

Развивать умения определять число имён существительных, составлять предложение из слов, писать текст по памяти.

Текст, тема, главная мысль

Знание: правильное произношение слов, постановка ударения в словах.

Умение: определение числа имён существительных; работать с текстом: определять тему, главную мысль, тип текста, выделять в тексте части, соответствующие плану.

Навык: запись текста по плану, проверка написанного.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач.

Внутренняя позиция школьника на основе положительно-го отношения к школе; осознание ответственнос-ти человека за общее благополучие.

(9)

20.01

Число имён существитель-ных.

Словарный диктант.

Стр. 22-24

(10)

23.01

Род имён существитель-ных.

Стр. 25-27

Дать представление о признаках определённого рода имён существительных.

Имя существи-тельное,

мужской род, женский род, средний род, местоимение

Знание классификация имён существительных по родам, родовые окончания имён существительных.

Умение: обосновывать правильность определения рода имён существительных.

Навык: замена имён существительных местоимением, определение рода однокоренных имён существительных.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

(11)

24.01

Определение рода имён существитель-ных в косвенных падежах.

Стр.28-30

Развивать умение определять род имён существительных, употреблённых в начальной и косвенной форме

Род имён существи-тельных.

Знание: слова с непроверяемым написанием.

Умение: определять род имён существительных, сопоставление имён существительных со схемами.

Навык: написание слов с изученными орфограммами.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

(12)

25.01

Мягкий знак на конце имён существитель-ных после шипящих.

Стр. 31-33

Углубить знания о роли мягкого знака в слове, познакомить учащихся с постановкой мягкого знака на конце существительных после шипящих.

Род имён существи-тельных, мягкий знак.

Знание: роль мягкого знака (как показатель мягкости согласного звука), как показатель женского рода имён существительных.

Умение различать род имён существительных.

Навык: звуко-буквенный анализ слов, определение частей речи в словосочетаниях.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».

(13)

26.01

Мягкий знак на конце имён существитель-ных после шипящих.

Стр. 33-34

Развивать умение определять роль мягкого знака в слове, учить правописанию имён существительных, оканчивающихся на шипящий.

Род имён существи-тельных.

Знание работа с непроверяемыми орфограммами в словах

Умение: определять роль мягкого знака в слове, правильно записывать имена существительные с шипящим на конце.

Навык: написание слов с изученными орфограммами.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат.

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

(14)

27.01

Р/р №11. Обучающее изложение по рассказу Л.Толстого.

Стр. 35,

упр. 62.

Подробно излагать повествовательный текст, подбирать заголовок к тексту.

Главная мысль текста, части текста, заголовок.

Знание: составление устного и письменного рассказа.

Умение: устанавливать связь между предложениями и частями текста, определение роли местоимений в предложениях.

Навык: написание и проверка изложения.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

Социально ориентирован-ный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

(15)

30.01

Контрольная работа №6 по теме «Имя существи-тельное».

Проверить умения записывать слова с изученными орфограммами, определять морфологические признаки имён существительных.

Знание Умение Навык записывать текст под диктовку и проверять написанное

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы.

Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения.

(16)

31.01

Склонение

имён существи-тельных.

Стр. 36-38

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

Познакомить учащихся с изменением окончаний имён существительных в зависимости от связи с другими словами.

Падежи, склонение имён существи-тельных.

Знание: изменение имён существительных по вопросам

(падежам), запоминание падежей.

Умение: выделять словосочетания с заданным словом, анализировать таблицу учебника.

Навык: написание слов с изученными орфограммами, контролировать этапы своей работы.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственная отзывчивость.

(17)

01.02

Падеж имён существи-тельных.

Стр. 38-40

Формировать умение склонять имена существительные ( с ударными окончаниями) в единственном числе, ознакомить с приёмами определения падежей имён существительных Познакомить с несклоняемыми именами существительными,

Падежи, склонение. Нескло-няемые имена существи-тельные

Знание: об изменении имен существительных по падежам

Умение: определение падежа, в котором употреблено имя существительное, работать с памяткой учебника

Навык: выделение словосочетаний, постановка вопроса к имени существительному

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

(18)

02.02

Упражнения в определении падежей.

Стр. 40-41

100(19)

03.02

Р/р №12. Сочинение по репродукции картины И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка».

Стр. 41, упр. 73

Развивать умение составлять текст и писать сочинение по репродукции картины и по вопросам.

Репродукция картины.

Знание: некоторые имена существительные не изменяются по падежам.

Умение: составление текста по репродукции картины, ответы на вопросы.

Навык: написание сочинения, проверка написанного.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково- символические средства.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

101

(20)

06.02

Именительный падеж имён существитель-ных.

Стр. 42-43

Формировать представление об именах существительных в именительном падеже, о признаках этого падеж.а

Именитель-ный падеж, вопросы

Знание: распознавание именительного падежа по вопросу и роли существительного в предложении.

Умение: определять имена существительные в именительном падеже.

Навык: составление предложений из слов, разбор по членам предложения, контролировать выполнение работы.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково- символические средства.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

102

(21)

07.02

Родительный падеж имён существитель-ных.

Стр. 43-45

Формировать представление об именах существительных в родительном падеже, признаках этого падежа.

Родитель-ный падеж, вопросы, предлоги

Знание распознавание родительного падежа по вопросу и предлогам.

Умение: определять имена существительные в родительном падеже в предложении.

Навык: запись словосочетаний, постановка вопросов в словосочетании, определение значения слов, фразеологизмов.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Мотивация учебной деятельности

103

(22)

08.02

Дательный падеж имён существитель-ных.

Стр. 46-47

Формировать представление об именах существительных в дательном падеже, о признаках этого падежа.

Дательный падеж, вопросы, предлоги

Знание: признаки имён существительных в дательном падеже, вопросы, предлоги

Умение определять имена существительные в дательном падеже в словосочетании и предложении

Навык: написание слов с изученными орфограммами.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства.

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

104

(23)

09.02

Винительный падеж имён существитель-ных.

Стр. 48-52

Формировать представление о винительном падеже имен существительных, признаках этого падежа

Винитель-ный падеж, вопросы, предлоги

Знание: признаки имён существительных в винительном падеже, вопросы, предлоги.

Умение: определять имена существительные в винительном падеже в словосочетании и предложении.

Навык разбор предложения по членам предложения, второстепенные члены предложения.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково- символические средства.

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

105

(24)

10.02

Творительный падеж имён существитель-ных.

Стр. 52-53

Формировать представление об именах существительных в творительном падеже, развивать умение распознавать существительные в творительном падеже, совершенствовать умение составлять предложения.

Предлоги, падежи сравнение

Знание: признаки имён существительных в творительном падеже, вопросы, предлоги.

Умение: распознавать имена существительные в творительном падеже.

Навык: совершенствовать навык в составлении предложений, разбор предложений по частям речи.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково- символические средства.

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Учебно- познавательная мотивация учебной деятельности; навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

106

(25)

13.02

Предложный падеж имён существитель-ных.

Стр. 54-55

Формировать представление об именах существительных в предложном падеже, о признаках этого падежа, совершенствовать умения составлять предложения.

Предлоги, падежи

Знание: признаки имён существительных в предложном падеже, предлоги, вопросы.

Умение: распознавать имена существительные в предложном падеже.

Навык: составление предложений, работа по алгоритму.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач.

107

(26)

14.02

Р/р №13. Подробное изложение повествова-тельного текста по К.Паустов-скому.

Стр. 56,

упр. 101

Развивать умение озаглавливать текст, составлять план текста, использовать авторские слова при передаче содержания текста.

Тема, главная мысль, части текста, заголовок

Знание: определение целей и задач, соотнесение рисунка и текста, выделение частей текста.

Умение: самостоятельно строить высказывания по теме урока.

Навык: развивать языковую активность детей, формировать опыт составления предложений с авторскими словами. Проверка написанного.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково- символические средства.

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, целостный, социально ориентирован-ный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

108

(27)

15.02

Все падежи.

Стр. 57-59

Обобщение знания о падежах имён существительных, развивать умение распознавать имена существительные в разных падежных формах.

Падежи, вопросы

Знание: распознавать изученные признаки имени существительного по заданному алгоритму.

Умение: обосновать правильность определения падежей имён существительных, морфологический разбор имён существительных, пользуясь Памяткой учебника.

Навык: развивать языковую активность детей, формировать опыт составления предложений с данными словами, работа с памяткой «Порядок разбора имени существительного».

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, использовать знаково- символические средства для решения задач.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Стремление к познанию нового.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

109

(28)

16.

Обобщение знаний о падежах имён существитель-ных.

Стр. 59

Тест (с.62)

110(29)

17.

Контрольная работа №7

по теме «Правописа-ние окончаний имён сущест-вительных».

Обобщить знания учащихся об именах существительных, проверить умения, приобретённые в процессе изучения темы.

Имя существи-тельное

Обобщение знаний, умений, навыков об именах существительных.

Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

111

(30)

20.

Р/р №14. Сочинение по репродукции картины К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень».

Стр. 62,

упр. 108

Развивать умение воспринимать картину описательного характера и создавать по ней текст.

Репродукция картины, пейзаж

Знание: рассматривание картины, обмен впечатлениями. Обсуждение возможных вариантов начала сочинения, его структуры, использовать лексико-орфографическую работу.

Умение: оформлять предложения на письме в соответствии с изученными правилами, контролировать и оценивать этапы своей работы.

Навык: написание и проверка сочинения, оценивание своей работы.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль.

Внутренняя позиция школьника на основе положительно-го отношения к школе, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

112 (31)

21.02

Работа над ошибками, допущенными при написании диктанта и сочинения.

Проект «Зимняя страничка».

Стр. 60-61

Учить работать над ошибками.

Знание: научатся способу проверки написания различных орфограмм Умение: подбирать проверочное слово, обосновывая написание.

Навык: контролировать и оценивать этапы своей работы.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действия. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы.

Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Имя прилагательное (18 ч.)

113-114

(1-2)

22.

02;

27.

Значение и употребление имён прилагатель-ных в речи.

Стр. 64-65

Воспроизвести знания учащихся о признаках имени прилагательного как части речи, развивать умения распознавать имена прилагательные в тексте.

Имена прилагательные

Знание: признаки имён прилагательных.

Умение: распознавание имён прилагательных в тексте среди других частей речи.

Навык: обогащение словарного запаса, различать лексические значения слов, подбирать к ним синонимы, устанавливать связь имен существительных с именами прилагательными.

115

(3)

28.

Роль имён прилагатель-ных в тексте.

Стр. 68-69

Развивать умение распознавать имена прилагательные среди однокоренных слов, подбирать к именам прилагательным синонимы и антонимы.

Имена прилага-тельные, дефис.

Знание: научатся распознавать и писать сложные имена прилагательные.

Умение: распознавать имена прилагательные среди однокоренных слов.

Навык: образование имён прилагательных , обозначающих цвета и оттенки цветов.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково- символические средства.

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Осознание ответственнос-ти человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникатив-ных и познаватель-ных задач.

116

(4)

01.

Текст- описание.

Стр. 70,

упр. 122

Познакомить с научным и художественным описанием предмета, с особенностями научного и делового описания.

Научный стиль, художественное описание.

Знание: сравнение научного и художественного описания предмета.

Умение: наблюдать над употреблением имён прилагательных в текстах, выделять выразительные средства языка.

Навык: формирование чувства прекрасного в процессе работы с поэтическими текстами.

Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

117

(5)

02.

Р/р №15. Отзыв по картине М.А.Врубеля «Царевна-лебедь».

Стр. 70,

упр. 122

Развивать умение составлять описание выбранного предмета по вопросам учителя

Научный текст-описание

Знание: обсуждение выбранного предмета описания, задача авторов, распознавание научного и художественного описания.

Умение: наблюдать над употреблением имён прилагательных в таких текстах, составление текста-описания в научном стиле.

Навык: написание текста, проверка написанного.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

118

(6)

03.

Род имён прилагатель-ных.

Словарный диктант.

Стр. 72-73

Ознакомить учащихся с изменением имён прилагательных по родам, развивать умение определять род имён существительных и прилагательных.

Имена прилагательные, род

Знание: как определить род имён прилагательных в единственном числе.

Умение: установить зависимость рода имени прилагательного от рода имени существительного.

Навык: работа с таблицами учебника, составление и запись словосочетаний.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.

Участвовать в совместной работе, выслушивать одноклассни-ков, не создавать конфликтов

119

(7)

06.03

Изменение имён прилагатель-ных по родам.

Стр. 73-75

Развивать умения изменять имя прилагательное по родам (в един-ственном числе) в зависимости от рода имени существительного.

Родовые окончания имён прилагательных, род имён существи-тельных.

Знания: классификация имён прилагательных по роду, признаки имён прилагательных для определения рода.

Умения: ставить вопросы от имён существительных к именам прилагательных для правильной записи окончания.

Навыки: составление и запись словосочетаний и предложений с именами прилагательными.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникатив-ных и позна-вательных задач.

120

(8)

07.03

Правописание родовых окончаний имён прилагатель-ных.

Стр. 76-77

Развивать умение правильно писать родовые окончания имён прилагательных.

Род прилагательных, окончания имён прилага-тельных.

Знания: родовые окончания имён прилагательных.

Умения: правильно писать окончания имён прилагательных.

Навыки: написание слов с пропущенными орфограммами, разбор предложений по членам предложения, по частям речи.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль.

Адекватная мотивация

121

(9)

09.03

Число имён прилагате-льных.

Стр. 78-80

Развивать умения писать родовые окончания имён прилагательных, изменять имена прилагательные по числам.

Род, число имён прилагательных

Знания: определять форму числа имени прилагательного.

Умения: правильно писать родовые окончания имён прилагательных, изменять имена прилагательные по числам

Навыки: составление и запись предложений.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

122(10)

10.03

Изменение имён прилагатель-ных по числам.

Стр. 80-81

Дать учащимся представление о том, что имена прилагательные во множественном числе по родам не изменяются.

Род, число имён прилагательных

Знания: зависимость числа имени прилагательного от числа имени существительного.

Умения: развивать умения писать родовые окончания имён прилагательных.

Навыки: признаки имён прилагательных, нахождение имён прилагательных в тексте.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.

Проявлять активность во взаимодейст-вии для решения коммуникатив-ных и познаватель-ных задач.

123

(11)

13.03

Изменение имён прилагатель-ным по падежам.

Стр. 82-83

Познакомить учащихся с изменением имён прилагательных по падежам.

Род, падеж имён прилагатель-

ных

Знания: осознавать, что падеж имени прилагательного определяется по падежу имени существительного.

Умения: ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному

Навыки: работа с таблицей учебника.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково- символические средства.

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Осознание ответственнос-ти человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодейст-вии для решения коммуникатив-ных и познаватель-ных задач.

124

(12)

14.03

Изменение имён прилагатель-ным по падежам.

Стр. 84-85

Развивать умения распознавать род, число имён прилагательных, ставить вопрос к именам прилагательным, познакомить с начальной формой имён прилагательных.

Начальная форма имени прилагательного

Знания: зависимость падежа имён прилагательных от падежа имён существительных.

Умения: ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному.

Навыки: определение вида предложений по цели высказывания, письмо по памяти.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль.

Участвовать в совместной работе, выслушивать одноклассни-ков, не создавать конфликтов

125-126

(13-14)

15.03 – 16.03

Обобщение знаний об имени прилагатель-ном. Тест.

Стр. 85-86,

86-87

Учить выделять признаки имени прилагательного как части речи, развивать умение правильно писать окончания имён прилагательных в форме единственного и множественного числа.

Морфологи-ческий разбор имён прилагатель-

ных.

Знания: работа с памяткой учебника «Порядок разбора имени прилагательного».

Умения: распознавать род, число, падеж имени прилагательного.

Навыки: разбор слов по составу и подбор слов по заданной схеме.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.

Находить выходы из спорных ситуаций

127

(15)

17.03

Контрольная работа №8 по теме «Имя прилагатель-ное».

Проверить знания учащихся об имени прилагательном, о правописании слов с изученными орфограммами, проверить умение подбирать заголовок к тексту.

Знания, умения, навыки по теме «Имя прилагательное», написание с изученными орфограммами, определение изученных грамматических признаков имён прилагательных и обосновывать правильность их выделения.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Адекватная мотивация

128(16)

20.03

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Обобщение знаний об имени прилагатель-ном.

Стр. 89

Развивать умения исправлять ошибки, подбирать подходящие по смыслу имена прилагательные к именам существительным.

Словосочетания, родовые окончания имён прилагательных.

Знания: пользование памяткой при выполнении работы над ошибками.

Умения: исправлять ошибки, классифицировать их, подбирать проверочные слова.

Навыки: умение контролировать свою деятельность, проверка.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

129

(17)

21.03

Р/р №16. Отзыв по картине В.А.Серова «Девочка с персиками».

Стр. 88,

упр. 154

Учить воспринимать картину (портрет), создавать по ней текст, правильно употребить в тексте имена прилагательные.

Репродукция картины, портрет

Знания: использование имён прилагательных при описании портрета.

Умения: составление и запись текста, используя опорные слова.

Навыки: самостоятельная запись текста, работа со словарём, проверка написанного.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.

Участвовать в совместной работе, выслушивать одноклассни-ков, не создавать конфликтов

130

(18)

22.03

Проект «Имя прилагатель-ное в загадках».

Стр. 90

Осуществлять проектную деятельность.

Презентация проекта

Обобщить знания об именах прилагательных.

Уметь находить материал по данной теме проекта из разных источников, контролировать свою деятельность.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Осознание ответственнос-ти человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникатив-ных и познавательных задач.

Местоимение (5 ч.)

131(1)

23.03

Личные местоимения.

Стр. 91-94

Ознакомить с личными местоимениями и их признаками.

Личные местоиме-ния, их признаки

Знания: лексические значения в распознавании и определении местоимений.

Умения: работать с таблицей личных местоимений, замена имен существительных местоимениями

Навыки: работа со стихотворениями, определение вида предложений по цели высказывания и интонации.

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

132 (2)

24.03

Личные местоимения третьего лица. Стр. 94-96

Познакомить учащихся с изменением местоимений 3-го лица в единственном числе по родам, формировать умение правильно употреблять местоимения 3-го лица в речи.

Личные местоиме-ния 3-го лица единствен-ного числа.

Знания: распознавание личных местоимений среди других частей речи.

Умения: определять грамматические признаки личных местоимений, изменений по родам местоимений 3-го лица ед.ч.

Навыки: списывание с печатного текста, постановка ударений в словах, разбор по членам предложений.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.

Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

133 (3)

03.04

Наблюдение над употреблением в тексте местоимений.

Стр. 96-97

Развивать умение правильно употреблять местоимения в речи, совершенствовать умение составлять предложение и текст.

Личные местоиме-ния, имена существи-тельные, части речи.

Знания: распознавать личные местоимения, обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений.

Умения: правильно употреблять местоимения в речи.

Навыки: составление предложений по рисунку, письмо по памяти.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникатив-ных и познаватель-ных задач.

134 (4)

04.04

Обобщение знаний о местоимении. Тест.

Стр. 97-98

Обобщить знания о местоимении как части речи, совершенствовать умение употреблять местоимения в речи.

Личные местоиме-ния.

Знания: какую роль в нашей речи играют местоимения.

Умения: оценить уместность употребления местоимений в тексте, разбирать личные местоимения как часть речи.

Навыки: выделение обращений в тексте, слова с переносным значением.

Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

135 (5)

05.04

Проверочная работа по теме «Местоиме-ние».

Развивать умение работать над ошибками, обобщить знания о местоимении как части речи, познакомить с особенностями текста-письма.

Текст-описание.

Знания: что такое письмо, ознакомление с правилами письма.

Умения: уместное использование в письме местоимений, соотнесение их с именами существительными. Навыки: умение контролировать этапы работы, проверка написанного, работа со словарём.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково- символические средства.

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Выслушивать одноклассни-ков, не создавать конфликтов

Глагол (21 ч.)

136 (1)	06.04	Значение и употребление глаголов в речи. Стр. 99-102.	Развивать навык распознавания глагола как части речи уточнить функции глагола в речи.	Глагол, вопросы.	Знания: формирование знаний о глаголе как части речи. Умения: распознавать глаголы среди других частей речи, функции глаголов. Навыки: лексическое значение слов, подбор пословиц.	Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
137 (2)	07.04	Значение и употребление глаголов в речи. Стр. 102-103	Развивать умение ставить вопросы к глаголам, наблюдать над оттенками значений глаголов, ролью глаголов в предложении.	Глагол, члены предложе-ний.	Знания: синтаксическая роль глаголов. Умения: определять роль глаголов в тексте, умение ставить к ним вопросы. Навыки: преобразование распространённых предложений в нераспространённые.	Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения.	Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
138 (3)	10.04	Упражнение в распознавании глаголов среди однокоренных слов. Стр. 104-105	Развивать умение находить глаголы среди однокоренных слов по вопросу и общему лексическому значению.	Глагол, однокорен-ные слова, части речи.	Знания: распознавание глаголов среди однокоренных слов, грамотное написание глаголов. Умения: находить глаголы в прямом и переносном значении, подбор синонимов и антонимов. Навыки: запись стихотворений, главная мысль.	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково- символические средства. Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.	Выслушивать одноклассни-ков, не создавать конфликтов
139 (4)	11.04	Неопределён-ная форма глагола. Стр. 106-107	Познакомить с особенностями глаголов в неопределенной форме, учить распознавать эти глаголы, образовывать однокоренные глаголы в неопределенной форме с приставками,	Неопределен- ная форма глагола	Знания: особенности глаголов в неопределенной форме, распознавание этих глаголов. Умения: совершенствование умений писать слова с изученными орфограммами. Навыки: определение главной мысли стихотворения, лексические значения слов.	Регулятивные: выполнять учебные действия, применять установленные правила; создавать алгоритм действия. Познавательные: извлекать необходимую информацию. Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию.	Адекватная мотивация
140 (5)	12.04	Неопределён-ная форма глагола. Стр. 107-108	Развивать умение находить начальную форму глагола, находить изученные части речи, подбирать к ним антонимы, наблюдать над употреблением в речи устойчивых сочетаний слов.	Неопределён ная форма глагола.	Знания: узнавать неопределенную форму глагола по вопросам. Умения: образовывать от глаголов в неопределённой форме однокоренные глаголы. Навыки: обсуждение значений фразеологизмов, в состав которых входят глаголы неопределённой формы.	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила. Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку. Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.	Установление связи между учебной деятельностью и её мотивацией
141-142 (6-7)	13.04 14.04	Число глаголов. Изменение глаголов по числам. Стр.109-110 Стр.110-111	Воспроизвести знания учащихся о числе глаголов, развивать умение определять число глаголов и изменять глаголы по числам.	Глаголы, единствен-ное число, множественное число.	Знания: глаголы изменяются по числам. Умения: ставить вопросы к глаголам единственного и множественного числа. Навыки: определение признаков глаголов, сходство и различие глаголов в стихотворениях, письмо по памяти.	Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения.	Выслушивать одноклассни-ков, не создавать конфликтов
143 (8)	17.04	Времена глаголов. Стр. 111-113	Дать общее представление о временных формах глагола, познакомить с особенностями каждой временной формы, учить различать время глагола по вопросу и значению.	Глаголы, настоящее, прошедшее, будущее время.	Знания: глаголы изменяются по временам, особенности каждой временной формы. Умения: списывание текста с пропущенными орфограммами. Навыки: письмо стихотворения по памяти, разбор по частям речи.	Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.	Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией
144 (9)	18.04	Времена глаголов. 2-е лицо глаголов. Стр. 113-116		Глаголы, настоящее, прошедшее, будущее время.
145 – 146 (10-11)	19.04 20.04	Изменение глаголов по временам. Стр. 116-117 Стр. 117-118	Наблюдать за изменением глаголов по временам, развивать умения распознавать время глагола и изменять форму времени глагола.	Времена глаголов.	Знания: сохранение вида глаголов (совершенный, несовершенный) при изменении по временам. Умения: распознавать время глаголов, изменять глаголы по временам. Навыки: работа с таблицей.	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку; Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.	Установление связи между учебной деятельностью и её мотивацией
147 (12)	21.04	Упражнение в изменении глагола по временам. Словарный диктант. Стр. 118-119	Развивать умение определять временную форму глагола, изменять глаголы по временам	Времена глаголов.	Знания: изменение глаголов по временам, по вопросам. Умения: изменять форму глаголов в предложениях, определение числа, лица глаголов. Навыки: написание текста с пропущенными орфограммами, обоснование написанного.	Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.	Выслушивать одноклассни-ков, не создавать конфликтов
148-149 (13-14)	24.04 25.04	Род глаголов в прошедшем времени. Стр. 121-122 Стр. 122-124	Познакомить учащихся с формами изменения глаголов в прошедшем времени.	Времена глаголов, прошедшее время.	Знания: глаголы прошедшего времени в единственном числе изменяются по родам. Умения: образовывать от глаголов неопределённой формы всех форм прошедшего времени. Навыки: составление нераспространённых предложений, работа со словарём синонимов и антонимов.	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила; Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку; Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.	Осознание ответствен-ности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникатив-ных и познаватель-ных задач.
150- 151 (15-16)	26.04; 27.04	Правописание частицы не с глаголами. Стр. 124-125 Стр.126-129	Уточнить знания учащихся о написании глаголов с частицей не, развивать навык правильного произношения глагольных форм Совершенствовать умение правильно писать слова с приставками, частицей не и с другими орфограммами.	Глаголы, частица не.	Знания: раздельное написание частицы не с глаголами. Умения: правильно писать слова с приставками, предлогами и частицей НЕ. Навыки: постановка вопросов к глаголам, грамотное списывание.	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.	Выслушивать одноклассни-ков, не создавать конфликтов. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникатив-ных и познаватель-ных задач.
152-153 (17-18)	28.04 02.05	Обобщение знаний о глаголе. Тест.	Обобщить и систематизировать знания о глаголе как части речи.	Глагол, временные формы, число.	Знания: систематизирование знаний о глаголе как части речи. Умения: писать слова с изученными орфограммами. Навыки: правильное произношение глаголов, работа со словарём.	Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.	Выслушивать одноклассни-ков, не создавать конфликтов
154 (19)	03.05	Контрольная работа №9 по теме «Глагол».	Проверить знания учащихся о глаголе, написание слов с изученными орфограммами.	Глагол, временные формы, число.	Знания, умения, навыки по теме «Глагол» обобщить.	Регулятивные: использовать установленные правила Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения	Адекватная мотивация
155 (20)	04.05	Р/р №17. Обучающее изложение деформиро-ванного повествова-тельного текста по В.Сухомлин-скому «Соловушка». Стр. 133, упр. 242.	Совершенствовать умения составлять текст из деформированных частей, определять тему и главную мысль текста, выбирать опорные слова для восстановления по ним микротем	Текст, части текста, заголовок, главная мысль	Знания: трансформировать предложения, определить тему, установить последовательность предложений. Умения: подобрать заголовок, записать полученный текст Навыки: проверка написанного.	Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения.	Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
156 (21)	05.05	Работа над ошибками. Закрепление знаний по теме. Составление текста по рисунку. Стр. 142, упр. 266.	Проверить навык написания словарных слов, развивать умение работать над ошибками, учить рассматривать рисунок и составлять по нему текст	Текст, предложе-ние	Знания: написание слов с непроверяемыми орфограммами. Умения: составление текста по рисунку, последовательность предложений. Навыки: проверка написанного, работа со словарём.	Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения	Установление связи между учебной деятельностью и её мотивацией

Повторение (14 ч.)

157 - 158 (1-2)	10.05 11.05	Обобщение и систематизация изученного о частях речи. Стр. 131-132 Стр. 132-133	Проведение научной конференции на тему «Части речи в русском языке».	Существи-тельное, прилага-тельное, глагол	Осознание роли языка и речи в жизни человека.	Регулятивные: анализировать, делать выводы, сравнивать. Познавательные: знание и понимание изученных частей речи. Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других.	Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
159 (3)	16.05	Итоговая контрольная работа №10 за год	Проверить знания о написании слов с изученными орфограммами.	Предложе-ние, слова с изученными орфограммами.	Знания, умения, навыки: обобщить изученные орфограммы за год.	Регулятивные: использовать установленные правила. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения.	Адекватная мотивация
160 (4)	12.05	Обобщение изученного о слове, предложении. Стр. 134.	Роль слова и предложения в речи.	Слово, предложе-ние.	Знания: анализировать материал о слове предложении. Умения: грамотно излагать материал. Навыки: запись и проверка написанного.	Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения	Проявлять активность во взаимодейст-вии для решения коммуникатив-ных и позна-вательных задач.
161 (5)	15.05	Правописание окончаний имён прила-гательных. Стр. 134-135	Правописание родовых окончаний имён прилагательных.	Имя прилага-тельное, родовые окончания имён прилагательных.	Знания: анализировать и отбирать содержание материала. Умения: грамотно излагать изученный материал. Навыки: запись и проверка написанного.	Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.	Выслушивать одноклас-сников, не создавать конфликтов.
162 (6)	17.05	Правописание приставок и предлогов. Стр. 136.	Правописание приставок и предлогов.	Приставка, предлог.	Знания: раздельное написание предлога, слитное написание приставки. Умения: правильно писать слова с приставками, предлогами. Навыки: различать на письме приставку и предлог.	Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.	Проявлять активность во взаимодейст-вии для решения коммуникатив-ных и позна-вательных задач.
163 (7)	18.05	Правописание безударных гласных. Словарный диктант. Стр. 137-138	Развивать умение определять и писать слова с проверяемыми и не-проверяемыми ударением гласными в корне, подбирать проверочные слова.	Корень слова, ударение, безударная гласная.	Знание: подбирать проверочные слова с заданной орфограммой. Умение: объяснять, доказывать правильность написания слов с изучаемой орфограммой. Навык: безошибочный подбор проверочного слова, постановка ударения.	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения.	Целостный, социально ориентирован-ный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.
164 (8)	19.05	Контрольное списывание №2 по теме «Повторение изученного в 3 классе».	Правописание слов с изученными орфограммами.	Предложе-ние, слова с изученными орфограммами.	Знания: анализировать материал о слове, предложении. Умения: правильно писать слова с изученными орфограммами. Навыки: запись и проверка написанного.	Регулятивные: использовать установленные правила Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения
165(9)	22.05	Правописание значимых частей слов. Стр. 138-139.	Правописание приставок и суффиксов.	Приставка, суффикс.	Знания Умения Навыки работа над типичными лексико-грамматическими и грамматико-синтаксическими ошибками (в выборе слов и форм слов, в построении словосочетаний в предложений)	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково- символические средства. Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.	Осознание ответствен-ности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникатив-ных и позна-вательных задач.
166 (10)	23.05	Однокоренные слова. Стр. 139.	Обобщить и систематизировать знания об однокоренных словах.	Корень, однокорен-ные слова.	Знание: общее лексическое значение слов. Умение: различать однокоренные слова и выделять в них корень слова. Навык: работа со словарём однокоренных слов.	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила. Познавательные: использовать знаково- символические средства. Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.	Проявлять активность во взаимодейст-вии для решения коммуникатив-ных и позна-вательных задач.
167-168 (11-12)	24.05 – 25.05	Текст. Виды текстов. Стр. 140-141.	Обобщить и систематизировать знания о видах текстов.	Три вида текстов: повествова-ние, описание, рассуждение	Обобщить и систематизировать знания о видах текстов.	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила. Познавательные: выполнять анализ, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи; выстраивать логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.	Проявлять активность во взаимодейст-вии для решения коммуникатив-ных и позна-вательных задач.
169 (13)	26.05	*Р/р №18. Сочинение-рассуждение на тему «Почему я жду летних каникул».* Стр. 142	Составлять текст-рассуждение, высказывать своё отношение.	Структура текста, тема, заголовок	Знание: учиться высказывать свое отношение. Умение: высказать впечатление. Навык: запись самостоятельно составленного текста с использованием опорных слов, проверка написанного.	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.	Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.
170 (14)	29.05	КВН «Знатоки русского языка»	Систематизировать знания и умело применять их на практике; готовность к соперничеству.	Задания для 3-ёх команд	Систематизация знаний, умений и навыков по изученному за курс 3 класса; уметь применять свои знания на практике; навык работы в группе.	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: - выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями; - слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе; - участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения.	Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

Календарно – тематическое планирование по русскому языку для 3 класса

Чем отличаются язык и речь Знание : научится выяснять значение слова язык, размышление о языке

Предложе-ние, законченная мысль, диалог

Главные члены предложе-ния, подлежащее, сказуемое, второсте-пенные члены предложе-ния

Памятки. . Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Стр. 40 - 42Воспроизвести представления учащихся о слове и его лексическом значении, об однозначных и многозначных словах

Стр. 47 - 48Дать учащимся представление о словосочетании, показать сходство и различие слова и словосочетания

Части речи. Имя существи-тельное, имя прила-гательное, глагол, местоимение

Глагол, словосочетание Знание: определение роли глаголов в тексте

Слово и слог. Гласные звуки и буквы

Звонкие и глухие согласные звуки

Стр. 72 Уметь осуществлять проектную деятельность

Как найти в слове корень? Стр

Тест. Развивать умения различать однокоренные слова и формы одного слова, составлять из деформированных слов предложения, из предложений – текст

Значение суффиксов. Стр. 91 - 94Ознакомить со значением некоторых суффиксов

Обобщение знаний о составе слова

Стр. 101. Анализ написания изложения, проверить знания учащихся по разбору слов по составу

Стр. 107-108 Развивать умение определять и писать слова с проверяемыми и не проверяемыми ударением гласными в корне, подбирать проверочные слова

Стр. 111-112 Воспроизвести знания учащихся об обозначении буквой парного по глухости-звонкости согласного звука в корне слова, о способах подбора проверочного слова

Р/р №7. Обучающее изложение по

Правописание слов с удвоенными согласными

Регулятивные : выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Корень, суффикс, приставка Знание: научатся писать слова с суффиксом –ок- после шипящих

Приставка, предлог Знание: научатся писать слова с предлогами и приставками

Разделитель-ный твёрдый и мягкий знаки

Текст, части текста. Тема. Заголовок

Части речи (76 ч.) 3 чет 81 (1) 09

Начальная форма имени существи-тельного, словосочета- ния

Имена существи-тельные собственные и нари-цательные

Навык: запись текста по плану, проверка написанного

Стр. 31-33 Углубить знания о роли мягкого знака в слове, познакомить учащихся с постановкой мягкого знака на конце существительных после шипящих

Знание Умение Навык записывать текст под диктовку и проверять написанное

Стр. 41, упр. 73Развивать умение составлять текст и писать сочинение по репродукции картины и по вопросам

Стр. 46-47 Формировать представление об именах существительных в дательном падеже, о признаках этого падежа

Предложный падеж имён существитель-ных

Падежи, вопросы Знание: распознавать изученные признаки имени существительного по заданному алгоритму

Навык : написание и проверка сочинения, оценивание своей работы

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную

Развивать умение составлять описание выбранного предмета по вопросам учителяНаучный текст-описание

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Изменение имён прилагатель-ным по падежам

Работа над ошибками, допущенными в диктанте

Местоимение (5 ч.) 131(1) 23

Навыки: составление предложений по рисунку, письмо по памяти

Глагол, вопросы. Знания: формирование знаний о глаголе как части речи

Неопределен- ная форма глагола

Изменение глаголов по временам

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

В.Сухомлин-скому «Соловушка».

Проверить знания о написании слов с изученными орфограммами

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

04.04.2022