Программа по внеурочной деятельности

Планируемые результаты

 освоения внеурочной деятельности  ФГОС НОО

Планируемые  результаты освоения ООП НОО (далее - Планируемые результаты) являются одним из важнейших механизмов реализации требований Стандарта к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу. Они представляют собой систему обобщенных личностно-ориентированных целей образования, допускающих дальнейшее уточнение и конкретизацию, что обеспечивает определение и выявление всех составляющих планируемых результатов, подлежащих формированию и оценке.

Планируемые результаты:

·         обеспечивают связь между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов ООП НОО;

·         являются содержательной и критериальной основой для разработки программ учебных предметов, курсов, учебно-методической литературы, а также для системы оценки качества освоения обучающимися ООП НОО.   

В процессе освоения предметных курсов начальной школы планируемые результаты предполагают выделение:

·         базового уровня (Обучающийся (Выпускник)  научится)

·         повышенного уровня (Обучающийся (Выпускник)  получит возможность научиться)

Задания базового уровня сложности проверяют сформированность знаний, умений и способов учебных действий по данному предмету, которые необходимы для успешного продолжения обучения на следующей ступени.

Задания повышенного уровня сложности проверяют способность выпускника выполнять такие учебные или учебно-практические задания, в которых нет явного указания на способ их выполнения. Учащийся сам должен выбрать этот способ из набора известных, освоенных в процессе изучения данного предмета.

В соответствии с системно-деятельностным подходом,  содержание планируемых результатов описывает и характеризует обобщённые способы действий с учебным материалом, позволяющие обучающимся успешно решать учебные и учебно-практические задачи, в том числе  направленные на отработку теоретических моделей и понятий  и  по возможности максимально приближенные к реальным жизненным ситуациям.

Система планируемых результатов освоения обучающимися основной образовательной программы  начального общего образования в школе отражает состав  универсальных учебных действий (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных) и предметных умений, которыми овладеют школьники.

Предметные умения, формируемые в рамках каждой учебной дисциплины, а также состав универсальных учебных действий, отражены в рабочих программах, которые составляются в соответствии с авторскими программами.

В результате изучения всех без исключения предметов на ступени начального общего образования у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

1 класс

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

·        ценностные представления о своей семье  и своей малой Родине.

·       Осознание своей  принадлежности к определённому народу.

·        позитивные чувства по отношению к произведениям УНТ своего народа.

·        схожесть нравственных идеалов в произведениях отечественных и зарубежных авторов, уважительно отзываться о  произведениях  искусства разных народов дальнего и ближнего зарубежья;

·       гибкость в суждениях в процессе диалогов и полилогов со сверстниками и взрослыми по нравственно-эстетической проблематике  читаемых произведений.

·       положительное отношение к учебному предмету , живой интерес к урокам , желание читать на уроке, отвечать на вопросы учителя (учебника), принимать активное участие в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности, в том числе творческой и проектной.

·       осознание суть новой социальной роли ученика, принимать нормы и правила школьной жизни, ответственно относиться к уроку литературного чтения (ежедневно быть готовым к уроку), бережно относиться к учебнику и рабочей тетради, проявлять высокий уровень учебной мотивации.

·       простейшие формы самооценки и рефлексии на уроке.

·        положительный и позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома.

·       правила работы в группе, проявлять  доброжелательное отношении к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников.

 Обучающийся получит возможность для формирования:

·       осознавать цель чтения в соответствии с содержанием  шмуцтитула и собственным интересом к чтению;

·       читать  целыми словами с постепенным увеличением скорости чтения; при чтении отражать  настроение автора читаемого текста;

·       ориентироваться в информационном аппарате учебной  книги, её элементах, опираться на них при выборе книги; находить сходные элементы в книге художественной.

·       просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации (справочная литература) по совету взрослых; фиксировать свои читательские успехи в «Рабочей тетради по литературному чтению».

·       осмыслять нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями и реалиями жизни;

·       распределять загадки на тематические группы, составлять собственные загадки на основе предложенного в учебнике алгоритма.

Регулятивные  универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

·        Сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя).

·       Планировать свои действия на отдельных этапах урока, восстанавливать содержание произведения по серии сюжетных картин (картинному плану). Контролировать выполненные задания с опорой на эталон (образец) или по алгоритму, данному учителем. Оценивать результаты собственных учебных действий (по алгоритму, заданному учителем или учебником)

Обучающийся  получит возможность научиться:

·       Определять границы своего знания и незнания по изучаемой теме. Фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и пр.), позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата.

·       Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью разноцветных фишек, лесенок, оценочных шкал, формулировать их в устной форме по просьбе учителя. Осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу», «Мне нужно ещё немного потрудиться», «Я ещё только учусь», «Каждый имеет право на ошибку» и др.

Познавательные  универсальные учебные действия.

Обучающийся  научится:

·       понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.).

·       пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении слов и предложений;

·       понимать устройство слова, различать его содержание и форму (значение и звучание) с помощью моделей слов, стимулирующих развитие воссоздающего и творческого воображения;

·       понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого.

Обучающийсяполучит возможность научиться:

·       слушать собеседника и понимать речь других;

·       оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

·       принимать участие в диалоге;

·       задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

·       принимать участие в работе парами и группами;

Коммуникативные  универсальные учебные действия.

Обучающийся  научится:

·       спонтанно включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять  инициативу и активности, в стремлении высказываться под руководством учителя. Формулировать вопросы к собеседнику. Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 3-4 предложений;

·       строить связное высказывание из  3-4 предложений по предложенной теме;

·       слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

·       нтегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;

·       аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, используя доступные оценочные средства (плохо/ хорошо, уместно/неуместно, нравственно/ безнравственно и др.);

·       осмыслять общую цель деятельности, принимать её, обсуждать коллективно пути достижения.

Обучающийся получит возможность научиться:

·       сверять выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или записанному учителем на доске. Оценивать по предложенной учителем шкале качество чтения по ролям, пересказ текста, выполнение проекта;

·       признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие. Употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др., находить примеры использования вежливых слов и выражений в текстах изучаемых произведений;

·       находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари. Готовить небольшую презентацию (3-4 слайда) с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта, озвучивать её с опорой на слайды.

2 класс

Личностные  универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

•   более глубокое представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, обладателя и носителя государственного языка Российской Федерации — русского языка;

•   представления о связях между изучаемыми объектами и явлениями действительности (в природе и обществе);

•   представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов  России, выступающей в форме национального  языка, национальной одежды, традиционных занятий и праздничных обычаев;

•   овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о сезонных изменениях в природе и жизни людей;

•   понимание и принятие норм и правил школьной жизни;           познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни;

•   представление о личной ответственности за свои поступки на основе понимания их последствий и через практику бережного отношения к растениям, животным, окружающим людям;

•   этические чувства и нормы на основе представлений о взаимоотношениях  людей в семье, семейных традициях, своей родословной, осознания ценностей дружбы, согласия, взаимопомощи, а также через освоение норм экологической этики;

•   способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий, в том числе учебных проектов;

Обучающийся получит возможность для формирования:

•   установки на безопасный, здоровый образ жизни на основе представлений о строении и работе организма человека, режиме дня, правилах личной гигиены, правилах безопасного поведения в быту, на улице, в природном окружении, при контактах с незнакомыми людьми;

•   осознанного бережного отношения к материальным и духовным ценностям, осмысление вклада труда людей разных профессий в создание материальных и духовых ценностей.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

•   понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;

•   сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определённом этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя);

•   планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы);

•   планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;

•   фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим успехам/неуспехам;

•   оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем;

Обучающийсяполучит возможность научиться:

•       выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

•       соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;

•       контролировать и корректировать своё поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности.

Познавательные  универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

•   понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации;

•   находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников;

•   использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки;

•   понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;

•   анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных признаков;

•   классифицировать объекты по заданным (главным) критериям.

Обучающийсяполучит возможность научиться:

•   устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;

•   строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

•   проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рисунков-символов, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов;

•   моделировать объекты,  явления и связи в окружающем мире (в том числе связи в природе, между отраслями экономики, производственные цепочки).

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

•   включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;

•   формулировать ответы на вопросы;

•   слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

•   договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;

•   высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в соответствии с возрастными нормами);

•   поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;

•   признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

•   употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

•   понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;

•   строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм); 

•   готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых;

•   составлять небольшие рассказы на заданную тему.

Обучающийся получит возможность научиться:

•   принимать учебную задачу, предлагать возможные способы её решения, воспринимать и оценивать предложения других учеников по её решению;

•   оценивать правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносить необходимые исправления;

•   выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

•   контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднений.

•   фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

•   осуществлять расширенный поиск нужной информации в различных источниках, использовать её для решения задач, математических сообщений, изготовления объектов с использованием свойств геометрических фигур;

•   анализировать и систематизировать собранную информацию и представлять её в предложенной форме (пересказ, текст, таблицы).

3 класс

Личностные универсальные  учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

•           становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения;

•           развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности; интерес к чтению и читательской деятельности;

•           формирование мотивации к творческому труду (в проектной деятельности, к созданию собственных информационных объектов и др.);

•           развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности;

•           ориентация на развитие целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий;

•           делиться чувствами, в том числе и негативными в корректной форме, искать причины своих негативных чувств, объяснять, почему то или иное высказывание собеседника вызывает раздражение или агрессию, предлагать способы выхода из конфликтных ситуаций;

•           осознание личностной ответственности за свои поступки, в том числе по отношению к своему здоровью и здоровью окружающих, к объектам природы и культуры;

•           установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о системах органов человека, гигиене систем органов, правилах поведения в опасных ситуациях (в квартире, доме, на улице, в окружающей местности, в природе), правил экологической безопасности в повседневной жизни;

•           мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям в ходе освоения знаний из области экономики

Обучающийся получит возможность  для формирования:

•           внутренней  позиции обучающегося, понимания необходимости учения,  преобладании учебно-познавательных мотивов

•           положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»

•           понимания нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей; ориентация в поведении на принятые моральные и этические нормы;

•           осознания ответственности за свои поступки, ответственности за произнесённую в общении речь;

•           ориентации на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;

•           установки  на здоровый образ жизни, бережное отношение к материальным ценностям.

Регулятивные  универсальные учебные действия

Обучающийся  научится:

•           принимать и сохранять цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

•           овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях; проявлять познавательную инициативу;

•           планировать (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия для решения задачи;

•           учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;

•           выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках);

•           выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

•           контролировать процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом, вносить необходимые коррективы;

•           оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей;

•           адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.

Обучающийся  получит возможность  научиться:

•           в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

•           проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

•           осуществлять контроль по результату и способу действия;

•           самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы по ходу его реализации.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся  научится:

•           осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

•           самостоятельно находить в учебнике, учебных пособиях и учебной справочной литературе (с использованием ресурсов библиотек и Интернета) необходимую информацию и использовать её для выполнения учебных заданий;

•           понимать информацию, представленную в изобразительной, графической форме; переводить её в словесную форму;

•           использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее, поисковое; осознавать цель чтения;

•           воспринимать смысл читаемых текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного); передавать устно или письменно содержание текста;

•           анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста, определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

•           пользоваться словарями и справочным материалом учебника;

•           ориентироваться на возможность решения задач разными способами; выбирать наиболее эффективный способ решения задачи;

•           составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении  задач;

Обучающийся получит возможность научиться:

•           строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

•           осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выступать перед аудиторией одноклассников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный материал (плакаты, презентацию);

•           использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения;

•           осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом;

•           осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение  материала как по заданным критериям, так и по самостоятельно выделенным основаниям;

•           осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся  научится:

•           выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);

•           ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

•           адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения;

•           участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности (в парах и группах), договариваться с партнёрами о способах решения учебной задачи, приходить к общему решению, осуществлять взаимоконтроль;

•           задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

Обучающийся  получит возможность научиться:

•           учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё собственное мнение (позицию), аргументировать его;

•           оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности;

•           строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи;

•           контролировать действия партнёра, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

•           применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

4 класс

Личностные универсальные учебные действия

У выпускника будут сформированы:

•      внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

•      учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

•      ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

•      способность к оценке своей учебной деятельности;

основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

•      ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

•      знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

•      развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

•      установка на здоровый образ жизни;

•      основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

•      чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Выпускник получит возможность для формирования:

•           внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

•           выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

•           устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

•           адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

•           положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

•           компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

•           морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

•           установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

•           осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни; осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

•           принимать и сохранять учебную задачу;

•           учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

•           планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

•           учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

•           осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

•           оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

•           адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

•           различать способ и результат действия;

•           вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Выпускник получит возможность научиться:

•           в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

•           преобразовывать практическую задачу в познавательную;

•           проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

•           самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

•           осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

•           самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы  как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

•         осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

•         осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

•         использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

•         строить сообщения в устной и письменной форме;

•         ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

•         основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

•         осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

•         осуществлять синтез как составление целого из частей;

•         проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

•         устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

•         строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

•         обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

•         осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

•         устанавливать аналогии;

•         владеть рядом общих приёмов решения задач.

Выпускник получит возможность научиться:

•         осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

•         записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

•         создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

•         осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме

•         осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

•         осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

•         осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

•         строитьлогическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

•         произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

•      адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

•      допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

•      учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

•      формулировать собственное мнение и позицию;

•      договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

•      строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

•      задавать вопросы;

•      контролировать действия партнёра;

•      использовать речь для регуляции своего действия

•      адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

•      учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

•      учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

•      понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

•      аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

•      продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

•      с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

•      задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

•      осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

•      адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

Уровни результатов внеурочной деятельности

Достижение всех трех уровней результатов внеурочной деятельности будет свидетельствовать об эффективности работы по вопросам воспитания.

Содержание внеурочной деятельности

СЕНТЯБРЬ

О К Т Я Б Р Ь

Н О Я Б Р Ь

Д Е К А Б РЬ

Я Н В А Р Ь 

Ф Е В Р А Л Ь 

М А Р Т 

А П Р Е Л Ь 

М А Й