Программа психологического курса в лагере с дневным пребыванием детей «Привычки моего здоровья»

                                                                                                                                                «Утверждаю»

Директор МОУ СОШ № 36

______________Гутова Е.Б.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 36

программа психологического курса

в лагере с дневным пребыванием детей

 «Привычки моего здоровья»

Составила:

 педагог-психолог

Медведева Н.Н.

Г. Комсомольск-на-Амуре

2021 г.

Пояснительная записка

В основе программы психологического курса «Привычки моего здоровья» лежит второй модуль программы «Разговор о правильном питании», разработанной в Институте возрастной физиологии Российской Академии Образования под руководством директора института, академика Российской Академии Образования Российской Федерации М. М. Безруких и  консультационной  поддержке Института питания РАМН.

Программа «Привычки моего здоровья» предназначена для учащихся 3-5 классов, которые уже имеют достаточно высокий уровень умственного и физического развития, опыт самореализации, осознают значение здоровья для долгой и продуктивной жизни. Находясь на конвекционном, соглашательском уровне нравственности, они подчиняются этнокультурным требованиям. И именно это, а также инстинкт самосохранения являются главной мотивацией в вопросах собственного здравоохранения.

Программа «Привычки моего здоровья» способствует углублению и расширению знаний учащихся о физиологии и гигиене питания как основной составляющей здорового образа жизни, содействует формированию этического, рационального подхода к своему здоровью.

Цель программы: «Привычки моего здоровья»: углубить и расширить знания учащихся о физиологии, гигиене и санитарии процесса питания, способствовать формированию правильного пищевого поведения, содействовать воспитанию физически крепкого молодого поколения с гармоническим развитием физических и духовных качеств.

Задачи:

Ÿ  воспитывать у учащихся навыки правильного пищевого поведения, как основы для формирования стиля здоровой жизни подростка;

Ÿ  способствовать пониманию вреда некоторых привычек (гиподинамии, курения, употребления алкоголя, нарушения режим питания, труда, отдыха, длительной работы у компьютера);

Ÿ  подвести к сознательному пониманию необходимости выработки полезных привычек, способствующих сохранению здоровья;

Ÿ  способствовать развитию навыков научно-исследовательской деятельности для более эффективной социальной адаптации;

Ÿ  продолжить дальнейшее формирование универсальных учебных действий: логически мыслить, делать выводы, работать с источниками информации.

Основные формы и направления педагогической работы

Данный курс «Привычки моего здоровья» реализуется в учебно-воспитательной работе пришкольного лагеря.

Для эффективной реализации программы используются разнообразные виды занятий:

Ÿ  занятия с дидактическими настольными и интерактивными играми;

Ÿ  практические занятия;

Ÿ  праздничные мероприятия;

Ÿ  экскурсии.

Реализация курса осуществляется на основе системно-деятельностного подхода в рамках реализации ФГОС НОО.  Проблемный, частично-поисковый методы обучения, метод проектов являются ведущими.

Для успешной реализации программы «Привычки моего здоровья» разработан УМК, который содержит рабочую программу, учебно-тематическое планирование деятельности учащихся по формированию УУД, набор дидактических игр, собрана коллекция интерактивных средств обучения.

Для повышения мотивации учащихся к изучению курса - введены элементы игры. Каждое занятие начинается с какой – либо истории о Вини-Пухе и его друзьях, что делает его интересным и более познавательным.

Большое значение при реализации курса уделяется совместной работе с социальными партнерами, поддерживаемыми школой.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

Личностными результатами изучения программы «Привычки моего здоровья» является формирование следующих умений:

-       Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

-  Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

-   Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

- В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Привычки моего здоровья» является формирование следующих универсальных учебных действий.

 Регулятивные УУД:

- Самостоятельно формулировать цели занятия после предварительного обсуждения;

-   Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

-  Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;

-  Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

-  В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев;

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

- Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников;

- Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);

- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий;

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний;

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста;

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы;

Коммуникативные УУД:

- Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

- Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

- Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

- Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение, ставить вопросы к тексту и искать ответы, проверять себя), отделять новое от известного, выделять главное, составлять план;

- Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи);

- Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться;

Предметными результатами изучения курса «Привычки моего здоровья» является формирование следующих умений:

- применять знания о своём организме в жизни (для составления режима дня, полезного меню, правильного пищевого поведения и т.д.);

- находить противоречия между природой и хозяйством человека, предлагать способы их устранения;

- оценивать, что полезно для здоровья, а что вредно;

- доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам;

- объяснять, какие интересы в культуре питания объединяют тебя с твоими родственниками, друзьями, земляками, гражданами твоей страны.     

После изучения данного курса у учащихся, на основе идей материалистичности мира, сформируются гигиенически ориентированные мотивы пищевого поведения, необходимые для бережного и рационального отношения к своему здоровью; навыки работы с дополнительными источниками информации, ведения исследовательской деятельности и другие социальные компетентности.

                    Реализация содержания психологического курса «Привычки моего здоровья»

Результативность:

Оценка результативности образовательного процесса осуществляется на занятиях разными способами. Конечный продукт каждого занятия (творческая работа, мини-проект, авторские блюда, составленные меню и т.д.) оцениваются не только педагогом, детьми, но и социальными партнерами. В заключение всего курса проводится итоговый тест. 

По итогам изучения каждой темы учащиеся заполняют таблицу индивидуальных достижений для своего портфолио, заполняют книгу для записи рецептов.

Список источников:

     1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012г.№273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

     2. Соковня - Семенова И.И. Основы физиологии и гигиены детей и подростков с методикой преподавания медицинских знаний / Соковня - Семенова И.И. – М.: Издательский центр «Академия», 2009.- 144 с.

   3. Фомин Н.А. Физиология человека / Н.А. Фомин. - М.: Просвещение; Владос, 2015. -416.с.

     4. Хрипкова А. Г., Колесов Д.В. Мальчик – подросток – юноша/   А.Г.

         Хрипкова, Д.В. Колесов. – М.: Просвещение, 2012. – 207 с.

5.     Хрипкова А.Г., Колесов Д.В. Гигиена и здоровье школьника / А.Г. Хрипкова, Д.В. Колесов. – М.: Просвещение, 2018. -198с

6.     Хрипкова А.Г., Колесов Д.В., Миронов В.С., Шепило И.Н. Физиология человека / А.Г. Хрипкова, Д.В. Колесов, В.С. Миронов, И.Н.Шепило. М.: Просвещение, 2016. – 159 с.

7.     Воронин Л.Г.  Физиология высшей нервной деятельности и психология / Л.Г. Воронин, В.Н. Колбановский, Р.Д. Маш. - М.: Просвещение, 2017. 223 с.

8.     Солодова Е. А., Богданова Т.Л. Биология: учебное пособие: в 3 ч.Ч.3. Анатомия, физиология и гигиена человека / Е.А.Солодова.: Вентана-Граф, 2017

9.     Сост. к.п.н. Грузина И.В. Праздник в начальной школе. Сборник сценариев-М. «Издат-школа 2000»,2005г.-160 с.

10.  Давыдова М.А., Агапова И.А. Праздник в школе: Сценарии, конкурсы, викторины: Для учащихся 1-5 классов.-2-е изд.,-М,: Рольф, 2002.-304 с.

Скачано с www.znanio.ru