Программа Scratch

Управление образования города Батайска

Муниципальное учреждение дополнительного образования

«Центр развития детей и юношества на основе инновационных технологий»

(МБУ ДО «ЦИТ»)

 

 

 

РАССМОТРЕНО и СОГЛАСОВАНО на заседании Методического  совета протокол № _1_ от 30.08.2019 г. __________________ А.Б.Исаева                    Председатель		УТВЕРЖДАЮ Директор  МБУ ДО «ЦИТ» _________________  Н.Н.Хижняков 30. 08. 2019 г
РАССМОТРЕНО и СОГЛАСОВАНО на Педагогическом  совете Протокол №  1 от 30.08.2019 г. Председатель ________Н.Н.Хижняков		Приказ    №  64  от 30.08.2019 г.

 

 ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

детского объединения

«Программирование в среде Scratch»

(техническое направление)

 

Автор-составитель:

Виноградова Наталья Юрьевна,

педагог дополнительного образования

 

Возраст обучающихся: 7 -11 лет

Срок реализации: 1  год

 

 

СОГЛАСОВАНО Председатель Управляющего совета Протокол № 1 от 30. 08. 2019 г _________________  В.А. Табунщикова

СОГЛАСОВАНО Председатель ПК МБУ ДО «ЦИТ» Протокол № 1 от 28. 08. 2018 г _________________  Цыбулина И.А

 

 

 

г. Батайск

Электронный адрес док.:

         ЦИТ/Образовательные программы/2019-20

 

 

Пояснительная записка

 

Дополнительная общеобразовательная программа «Программирование в среде Scratch» разработана на основе следующих нормативно-правовых документов:

1. Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273- ФЗ.

2. Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726-р).

3. Сан-Пин к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей (утверждено постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41)

4. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 29.08.2013 № 1008).

5. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) (Приложение к письму Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 № 09-3242).

 

Направленность дополнительной общеобразовательной программы – техническое.

 

 

Актуальность

Актуальность данной дополнительной образовательной программы продиктована развитием современного информационного общества, широким внедрением информационных технологий в образовательные процессы и обычную жизнь каждого человека, а также обусловлена тем, что способствует развитию мотивации к получению новых знаний, возникновению интереса к программированию как к инструменту самовыражения в творчестве, помогает в повышении самооценки, в самоопределении и выявлении профессиональной направленности личности. Отличительной особенностью данной программы является то, что она дает возможность каждому ребенку попробовать свои силы в программировании, в проектной деятельности и выбрать для себя оптимальное продвижение в изучении материала по своим способностям.

 

Цель– обучение программированию через создание творческих проектов в среде Scratch.

Задачи:

1.      Научить работать с программой Scratch.

2.       Сформировать навыки работы в программной среде Sctratch с целью освоения основ программирования для управления действиями исполнителя, а также представления результатов исследования в виде авторских проектов в программной среде Scratch.

3.      Развить способности детей к алгоритмическому мышлению, исследовательской и проектной деятельности.  

4.      Воспитать настойчивость, инициативу, чувство ответственности, самодисциплину.

 

 

 

Отличительные возможности

 

Новизна программы заключается в комбинировании исследовательской деятельности с изучением основ программирования и создания проекта в программной среде Scratch. Аспект новизны заключается в том, что Scratch не просто язык программирования, а еще и интерактивная среда, где результаты действий визуализированы, что делает работу с программой понятной, интересной и увлекательной. Особенность среды Scratch, позволяющая создавать мультфильмы, анимацию и даже простейшие игры, делает программу практически значимой для современного школьника. Это дает возможность увидеть практическое назначение алгоритмов и программ, что будет способствовать развитию интереса к профессиям, связанным с программированием.

 

Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы, – от 7 до 11 лет.  В изучении образовательной программы могут принять участие все желающие школьники города.

Формы организации образовательного процесса

-          групповая,

-          фронтальная,

-          индивидуальная,

-          парная.

 Виды занятий:

-          теоретические

-          практические

-          мастер-класс

-          соревнование,

-          экскурсия,

-          конкурсы

-           

Ожидаемые результаты и способы определения их результативности

 

Знать:

- отдельные способы планирования деятельности;

- составление плана предстоящего проекта в виде рисунка, схемы;

 

- составление плана предстоящего проекта в виде таблицы объектов, их свойств и взаимодействий; - разбиение задачи на подзадачи; - распределение ролей и задач в группе;

 

Уметь:

 

- составить план проекта, включая: выбор темы; анализ предметной области; разбиение задачи на под-задачи; проанализировать результат и сделать выводы; найти и исправить ошибки; - подготовить небольшой отчет о работе; публично выступить с докладом; - наметить дальнейшие пути развития проекта;

 

 

Иметь первичные навыки:

- работы в группе;

- ведения дискуссии;

- донесения своих мыслей до других.

               

 

Ожидаемые результаты обучения по программе

 

Учащиеся овладевают следующими знаниями, умениями и способами деятельности:

-            знают принципы и структуру Scratch проектов, формы представления и управления информацией в проектах;

-            умеют спроектировать, изготовить и разместить в сети или подготовить для иной формы представления Scratch проекты;

-            владеют способами работы с изученными программами;

-            знают и умеют применять при создании Scratch проектов основные принципы композиции и колористики;

-            способны осуществлять рефлексивную деятельность, оценивать свои результаты, корректировать дальнейшую деятельность по разработке Scratch проектов.

 

 

Программа рассчитана на 144 часа (4 часа в неделю). Занятия в соответствии с требованиями СанПиНа 2.4.4.3172-14 разделены на академические часы (45 минут) с перерывами между ними по 10 минут. Набор в группы свободный, состав групп является постоянным, количество обучающихся в группе – 10 человек.

 

 

Форма подведения итогов реализации программы:

 

Представляют портфолио творческих работ, участие в конкурсах.

Защита творческих работ. Участие в конкурсах и соревнованиях по программированию в среде Scratch. Представление проектов через размещение на Всемирном Scratch портале.

 

 

Учебный план

 

п/п	Название раздела, темы	Количество часов			Форма аттестации/ контроля
		Всего	Теория	Практика
1.	Что такое Scratch?	3
1.1	Инструктаж	1	1		Анкетирование
1.2	Установка программы.	2	1	1	Наблюдение, ответы на вопросы
2.	Знакомство со  Scratch	9
2.1	Знакомство с интерфейсом	2	1	1	Наблюдение, ответы на вопросы
2.2	Первый проект	3	2	1	Наблюдение, ответы на вопросы
2.3	Блоки звука	2	1	1	Наблюдение, ответы на вопросы
2.4	Создание своего звука	2	1	1	Наблюдение, ответы на вопросы
3.	Усложнение первого проекта	6
3.1	Загрузка проекта	2	1	1	Наблюдение, ответы на вопросы
3.2	Изменение скорости	2	1	1	Наблюдение, ответы на вопросы
3.3.	Автомобиль с пятью скоростями	2	1	1	Наблюдение, ответы на вопросы
4.	Знакомство с эффектами	16
4.1	Создание 2го проекта	3	1	2	Наблюдение, ответы на вопросы
4.2	Цветовой эффект	2	1	1	Наблюдение, ответы на вопросы
4.3	Эффект рыбьего глаза	2	1	1	Наблюдение, ответы на вопросы
4.4	Эффект завихрения	2	1	1	Наблюдение, ответы на вопросы
4.5	Эффект укрупнения пикселов	2	1	1	Наблюдение, ответы на вопросы
4.6	Эффекты мозаики и яркости. Эффект призрака	3	1	2	Наблюдение, ответы на вопросы
4.7	Ассимация	2	1	1	Наблюдение, ответы на вопросы
5.	Знакомство с отрицательным числом	6
5.1	Ходим задом наперед	2	1	1	Наблюдение, ответы на вопросы
5.2	Переворачиваем звуки	2	1	1	Наблюдение, ответы на вопросы
5.3	Привидение	2	1	1	Наблюдение, ответы на вопросы
6.	Знакомство с пером	4
6.1	Рисуем каракули	2	1	1	Наблюдение, ответы на вопросы
6.2	Рисуем красиво	2	1	1	Наблюдение, ответы на вопросы
7.	Циклы	14
7.1	Знакомство с циклами	2	1	1	Наблюдение, ответы на вопросы
7.2	Циклы и эффекты цвета	3	1	2	Наблюдение, ответы на вопросы
7.3	Циклы и эффект призрака	3	1	2	Наблюдение, ответы на вопросы
7.4	Вращение	2	1	1	Наблюдение, ответы на вопросы
7.5	Бесконечный цикл	2	1	1	Наблюдение, ответы на вопросы
7.6	Автоматическая печать	2	1	1	Наблюдение, ответы на вопросы
8.	Условный блок	5
8.1	Знакомство с условным блоком	2	1	1	Наблюдение, ответы на вопросы
8.2	Игра «Погоня»	2	1	1	Наблюдение, ответы на вопросы
8.3	Доработка игры	1		1	Наблюдение, ответы на вопросы
9.	Мультфильм «Акула и рыбка»	8
9.1	Создаем персонажей	2	1	1	Наблюдение, ответы на вопросы
9.2	Программируем акулу	2	1	1	Наблюдение, ответы на вопросы
9.3	Программируем рыбку	2	1	1	Наблюдение, ответы на вопросы
9.4	Тестируем программу	2		2	Наблюдение, ответы на вопросы
10.	Что такое координаты х и у?	6
10.1	Перемещение по горизонтали	2	1	1	Наблюдение, ответы на вопросы
10.2	Перемещение по вертикали	2	1	1	Наблюдение, ответы на вопросы
10.3	Рисование по координатам	2	1	1	Наблюдение, ответы на вопросы
11.	Мультфильм «Пико и приведение»	8
11.1	Координатная плоскость	2	1	1	Наблюдение, ответы на вопросы
11.2	Новые блоки перемещения по координатной плоскости	2	1	1	Наблюдение, ответы на вопросы
11.3	Создаем мультфильм	2	1	1	Наблюдение, ответы на вопросы
11.4	Программируем Пико и приведение	2	1	1	Наблюдение, ответы на вопросы
12.	Игра «Лабиринт»	6			Наблюдение, ответы на вопросы
12.1	Рисуем лабиринт	2	1	1	Наблюдение, ответы на вопросы
12.2	Программируем Гигу и Нано	2	1	1	Наблюдение, ответы на вопросы
12.3	Усложняем игру	2	1	1	Наблюдение, ответы на вопросы
13.	Мультфильм «Кот и летучая мышь»	6
13.1	Рисуем сцену и костюмы кота	2	1	1	Наблюдение, ответы на вопросы
13.2	Рисуем костюмы летучей мыши	2	1	1	Наблюдение, ответы на вопросы
13.3	Программируем кота и летучую мышь	2	1	1	Наблюдение, ответы на вопросы
14.	Игра «Пройди сквозь кактусы»	4
14.1	Создаем спрайты	2	1	1	Наблюдение, ответы на вопросы
14.2	Программируем поведение спрайтов	2	1	1	Наблюдение, ответы на вопросы
15.	Игра «Ведьма и Волшебник»	6
15.1	Создаем спрайты	2	1	1	Наблюдение, ответы на вопросы
15.2	Программируем спрайты	2	1	1	Наблюдение, ответы на вопросы
15.3	Всплывающие подсказки	2	1	1	Наблюдение, ответы на вопросы
16.	Игра «Кот - математик»	8
16.1	Переменные	2	1	1	Наблюдение, ответы на вопросы
16.2	Конструируем игру	2	1	1	Наблюдение, ответы на вопросы
16.3	Отгадай число	2	1	1	Наблюдение, ответы на вопросы
16.4	Виды отображения переменных	2	1	1	Наблюдение, ответы на вопросы
17.	Игра «Вертолет»	5
17.1	Создаем спрайты и фон	3	1	2	Наблюдение, ответы на вопросы
17.2	Программируем спрайты	2	1	1	Наблюдение, ответы на вопросы
18.	Полет с ускорителем «Флэппи Берд»	6
18.1	Создаем спрайты и фон	4	1	3	Наблюдение, ответы на вопросы
18.2	Программируем поведение спрайтов	2	1	1	Наблюдение, ответы на вопросы
19.	Игра «Защита базы»	6
19.1	Создаем спрайты и фон	4	1	3	Наблюдение, ответы на вопросы
19.2	Программируем поведение спрайтов	2	1	1	Наблюдение, ответы на вопросы
20.	Викторина	6
20.1	Работа с текстом	2	1	1	Наблюдение, ответы на вопросы
20.2	Простая викторина	2	1	1	Наблюдение, ответы на вопросы
20.3	Викторина со списками	2	2	2	Наблюдение, ответы на вопросы
21.	Участие в конкурсах	6			Результат работы

 

Содержание изучаемого курса:

1.      Что такое Scratch?

Теория: Правила техники безопасности. Знакомство с программой кружка.

Практика: Установка программы

2.      Знакомство со  Scratch

Теория: Знакомство с интерфейсом

Практика: Создание первого проекта, работа со блоками звука, создание своего звука.

3.      Усложнение первого проекта

Теория: Знакомство с блоками скорости

Практика: Создание автомобиля с пятью скоростями

4.      Знакомство с эффектами

Теория: Виды эффектов в программе

Практика: Создание проекта с различными эффектами.

5.      Знакомство с отрицательным числом

Теория: знакомство с отрицательным числом

Практика: Использование отрицательного числа в программе при создании игры

6.      Знакомство с пером

Теория: Знакомство с пером

Практика: Рисование с помощью пера

7.      Циклы

Теория: знакомство с циклами в программировании.

Практика: Создание различных видов циклов

8.      Условный блок

Теория: Знакомство с блоками.

Практика: использование блоков в игре.

9.      Мультфильм «Акула и рыбка»

Теория: Готовые объекты с интернета

Практика: Создание мультфильма

10.  Что такое координаты х и у?

Теория: Знакомство с координатами

Практика: Рисование по координатам

11.  Мультфильм «Пико и приведение»

Теория: Знакомство с координатной плоскостью

Практика: Создание мультфильма

12.  Игра «Лабиринт»

Теория: Программирование персонажей

Практика: Создание и усложнение игры

13.  Мультфильм «Кот и летучая мышь»

Теория: Рисование персонажей

Практика: Создание мультфильма

14.  Игра «Пройди сквозь кактусы»

Теория: Создание спрайтов

Практика: Программирование спрайтов.

15.  Игра «Ведьма и Волшебник»

Теория: Создание спрайтов и выплывающих подсказок

Практика: Создание игры

16.  Игра «Кот - математик»

Теория: Переменные.

Практика: Создание игры

17.  Игра «Вертолет»

Теория: Создание спрайтов

Практика: Программирование спрайтов, создание игры

18.  Полет с ускорителем «Флэппи Берд»

Теория: Создание спрайтов

Практика: Создание игры

19.  Игра «Защита базы»

Теория: Создание спрайтов и фонов

Практика: Создание игры

20.  Викторина

Теория: Работа с текстом

Практика: Создание викторин

21.  Участие в конкурсах

Теория: Знакомство с конкурсами, с положениями

Практика: создание мультфильмов, игр.

 

 

Методическое обеспечение дополнительной общеобразовательной программы дополнительного образования детей:

1.        Голиков Д. В. Scratch для юных программистов. — СПб.: БХВ-Петербург, 2017. — 192 с.: ил.

2.        Шпынева С. М. Методическое пособие Технологии Scratch. – Тамбов, 2014. – 29с: ил.

Условия реализации программы:

1.      Кабинет

2.      Компьютер (для педагога)

3.      12 Raybook (для детей)

4.      Интерактивная доска

5.      Программа Scratch

 

Контрольно измерительные материалы (диагностические материалы)

 

Критерии оценки знаний, умений и навыков, полученных в результате

освоения программы

Высокий уровень – учащийся глубоко изучил учебный материал, последовательно и исчерпывающе отвечает на поставленные вопросы, задание выполняет правильно, уверенно и быстро; владеет логическими операциями, выделять существенные признаки

И выделяет самостоятельно закономерности; хорошо ориентируется в изученном материале, может самостоятельно найти нужный источник информации, умеет самостоятельно наблюдать и делать простые выводы; проявляет активный интерес к деятельности, стремится к самостоятельной творческой активности, самостоятельно занимается дома, помогает другим, активно участвует в конкурсах, проявляет доброжелательность.

Средний уровень – учащийся знает лишь основной материал, на заданные вопросы отвечает недостаточно четко и полно, при выполнении практической работы испытывает затруднения, устраняет отдельные неточности с помощью дополнительных вопросов педагога, может допускать ошибки, не влияющие на результат; владеет логическими операциями частично, группирует по несущественным признакам; не всегда может определить круг своего незнания и найти нужную информацию в дополнительных источниках; понимает различные позиции других людей, но не всегда проявляет доброжелательность, дает обратную связь, когда уверен в своих знаниях, проявляет интерес к

деятельности, настойчив в достижении цели, проявляет активность только при изучении определенных тем или на определенных этапах работы.

Низкий уровень – учащийся не может достаточно полно и правильно ответить на оставленные вопросы, имеет отдельные представления об изученном материале, при выполнении практической работы задание или не сделано, или допущены ошибки, влияющие на результат; логические операции не сформированы; самостоятельно не может определять круг своего незнания, не может делать самостоятельные выводы; редко понимает и принимает позицию других людей, считая свое мнение единственно верным, присутствует на занятиях, но не активен, выполняет задания только по четким инструкциям и указаниям педагога.

 

Список литературы или Интернет источники

 

1.      Голиков Д. В. Scratch для юных программистов. — СПб.: БХВ-Петербург, 2017. — 192 с.: ил.

2.      Шпынева С. М. Методическое пособие Технологии Scratch. – Тамбов, 2014. – 29с: ил.

3.      Рындак В. Г., Дженжер В. О., Денисова Л. В. Проектная деятельность школьника в среде программирования Scratch. — Оренбург: Оренб. гос. ин-т. менеджмента, 2009;

4.      «Пропедевтика идей параллельного программирования в средней школе при помощи среды Scratch», В.Г. Рындак, В.О. Джинжер, Л.В. Денисова;

5.      «Ранее обучение программирование в среде Scratch», В.Г. Рындак, В.О. Джинжер, Л.В. Денисова;

6.      Д.И. Голиков «Scratch для юных программистов», «БХВ-Петербург», Санкт-Петербург, 2017.

7.      Буляница Т. Дизайн на компьютере: Самоучитель. – СПб.: Питер, 2014. 2.

8.      Залогова Л. Практикум по компьютерной графике. – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2013.

9.      Фридланд А. Я. Информатика и компьютерные технологии: Основные термины: Толков. Слов.: Более 1000 базовых понятий и терминов. – 6-е изд., испр. и доп. А. Я. Фридланд. – М. : ООО «Издательство Астрель»: ООО»Издательство АСТ», 2013.

10.  Ресурсы Интернет: Zakonrf. infozakon-ob-obrazovanii - закон об Образовании РФ.

11.  https://scratch.mit.edu/ сайт пользователей Scratch

12.  https://scratch.mit.edu/projects/editor/ Онлайн версия программы Scratch

13.  http://scratch-wiki.info/ ScratchWiki

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Скачано с www.znanio.ru