Программа внеурочной деятельности "Юный эколог Югры"

Программа по внеурочной деятельности

«Юный эколог Югры»

                                                                          I.            Пояснительная записка

В условиях  экологического кризиса усиливается значение экологического образования подрастающего поколения как необходимое условия для выхода из сложившейся ситуации. Закон «Об экологическом образовании», принятый во многих регионах России, ставит своей задачей соз­дание системы непрерывного экологического образования.

Цель и задачи программы «Юный эколог Югры».

Цель: способствовать пониманию обучающимися глобальных экологических проблем, умению связывать их с экологическими проблемами своего региона и местности, развивать умения, решать экологические ситуации, формирующие экологический тип мышления.       Программа  ставит перед собой следующие задачи:

1. Формирование знаний о закономерностях и взаимосвязях природных явлений, единстве неживой и живой  природы, о взаимодействии  и  взаимозависимости  природы,  общества и человека.

2.  Формирование   осознанных   представлений   о   нормах и правилах поведения в природе и привычек их соблюдения в своей жизнедеятельности.

3. Формирование экологически  ценностных   ориентации в деятельности детей.

4.   Воспитание ответственного отношения к здоровью, при­роде, жизни.

5. Развитие способности формирования научных, эстетиче­ских, нравственных и правовых суждений по экологическим во­просам.

6.   Развитие: альтернативного мышления в выборе способов решения экологических проблем, восприятия прекрасного и без­ образного, чувств удовлетворения и негодования от поведения и поступков людей по отношению к здоровью и миру природы.

7.  Развитие потребности в необходимости и возможности  решения экологических проблем, доступных младшему школь­нику, ведения здорового образа жизни, стремления к активной практической деятельности по охране окружающей среды.

8. Развитие знаний и умений по оценке и прогнозированию состояния и охраны природного окружения.

                                                                                             II.            Особенности программы.

       Программа «Юный эколог Югры», имеет эколого-биологическую направленность, является учебно-образовательной с практической ориентацией.

        Теоретические основы программы - исследования возраст­ной психологии, экологической педагогики и психологии (С. Д. Дерябо, В. А. Ясвин), идеи экологической этики (В. Е. Борейко) и концепция личностно ориентированного образования (В. В. Сериков).

        Представленная целостная программа разработана для уча­щихся среднего звена  школы, состоит из четырех частей, органически связанных друг с другом, рассчитана на 105 часов. Содержание программы выстроено в рамках единой логики:

1-й год обучения - «Познавательная экология» (35 часов):

2-й год обучен и я – «Удивительный мир леса» (35 часов)

3-й год обучения – «Удивительный мир леса» (35часа)

Занятия проводятся 1 раз в неделю по одному академиче­скому часу.

Новизна программы заключается в содержании, формах работы, позволяющих осуществлять изучение экологических проблем углубленно, проводить взаимосвязь с экологической обстановкой в городе Сургуте и  в Ханты – Мансийском автономном округе в целом. Программой предусмотрено осознанное участие детей в практической природоохранной деятельности.

Актуальность разработанной программы:

1.      Расс­читана  на весь период обучения ребенка в основной и старшей школе;

2.      Способствует формированию экологического типа мышления у подрастающего поколения - необходимое условие для того, чтобы избежать новых экологических ошибок, приводящих к созданию ситуаций, ведущих к сокращению биоразнообразия, опасных для здоровья и жизни человека, ставящих под угрозу существования планеты в целом.

 Формы и режим занятий

Формы занятий: используются коммуникативные методы, групповые занятия, активные и интерактивные формы взаимодействия, проектные технологии. Предполагаются сочетание обзорных лекций с творческими встречами. Практической деятельностью; проведение публичных защит исследовательских проектов, а также включение в учебную деятельность экскурсии в Сургутский государственный университет на биологический факультет, станцию юных натуралистов, комитет по природопользованию и охраны окружающей среды, музейный комплекс «Старый Сургут», работа на экологических тропах.

Основные принципы содержания программы:

•  принцип единства сознания и деятельности;

•  принцип наглядности;

•  принцип личностной ориентации;

•  принцип системности и целостности;

•  принцип экологического гуманизма;

•  принцип краеведческий;

•  принцип практической направленности.

Программа  включает и раскрывает основные содержатель­ные линии:

•  Экология растений

•  Экология животных.

•  Человек – существо, биосоциальное часть экологической системы.

Результативность.

Результативность и целесообраз­ность работы по программе «Юный эколог Югры» выявляется с по­мощью комплекса диагностических методик: в конце каждого года обучения проводятся тестирование и анкетирование уча­щихся, анкетирование педагогов и родителей; в течение учебно­го года осуществляется пролонгированное наблюдение и анализ творческих работ детей. Формами подведения итогов и резуль­татов реализации программы выступают ежегодные Недели экологии, традиционные экологические праздники: ярмарка «Золотая осень», «День птиц», «День Земли» и др.

III.            Ожидаемый результат.

Программа нацелена на следующие результаты:

• развитие у ребят предметных и ключевых компетентностей – ценностно­смысловых, учебно­познавательных, коммуникативных, общекультурных и других, необходимых в любой профессиональной деятельности;

• профессиональную ориентацию экологического и биологического направлений;

• ориентацию на трудовую деятельность в родном крае;

• привитие любви и бережное  отношению ко всему живому;

• получение необходимого минимума знаний по охране природы;

• умение осуществлять экологический мониторинг  городской среды и парковых зон;

• практические навыки по выращиванию саженцев, используемых в озеленении пришкольной территории, а также  сосны, березы, тополя и уходу за ними;

• умение проводить опыты по размножению культурных растений разными способами;

• умение наблюдать за жизнью лесных животных и вести их учет;

• умение вести разъяснительную природоохранную работу среди посетителей парков города: знакомить с правилами противопожарной безопасности и поведения в лесу, нормами и правилами сбора лекарственных трав, даров леса;

• участие в городских, региональных, всероссийских  экологических акциях; • участие в научно- исследовательской конференции школьников “Шаг в будущее”;

• воспитание юных экологов – будущих студентов биологического факультета Сургутского государственного университета и других вузов Ханты – Мансийского автономного округа.

Учащиеся должны знать:

 -наиболее типичных представителей животного мира России, Ханты – Мансийского автономного округа;

   -какую пользу приносят представители животного мира;

   -некоторые пословицы, поговорки, загадки о животных;

- планета Земля - наш большой дом;

- Солнце - источник жизни на Земле;

- неживое и живое в природе;

-основные группы растительных и животных организмов и их приспособленность к условиям существования (примеры);

- влияние деятельности человека на условия жизни живых организмов (примеры);

- самоценность любого организма;

- значение тепла, света, воздуха, почвы для живых существ, связи между ними (примеры);

- значение растений и животных в жизни человека, условия их выращивания и правила ухода;

- многообразие растений, животных, грибов, экологические связи между ними;

- основные виды растений и животных различных экосистем (леса, луга и т. д.);

-организмы, приносящие ущерб хозяйству человека, и не­которые меры борьбы с ними;

- человек   существо природное и социальное; разносторон­ние связи человека с окружающей природной средой;

-условия, влияющие на сохранение здоровья и жизни чело­века и природы;

- различия съедобных и несъедобных грибов;

- позитивное и негативное влияние деятельности человека в природе;

-способы сохранения окружающей природы;

-что такое наблюдение и опыт;

-экология - наука об общем доме;

-экологически сообразные правила поведения в природе.

Учащиеся должны уметь:

- узнавать животных и птиц в природе, на картинках, по описанию;

-ухаживать за домашними животными и птицами;

-   выполнять правила экологически сообразного поведения в природе;

-   применять теоретические знания при общении с живыми организмами и в практической деятельности по сохранению природного окружения и своего здоровья;

-ухаживать за культурными растениями и домашними жи­вотными (посильное участие);

-   составлять экологические модели, трофические цепи;

-   доказывать, уникальность и красоту каждого природного объекта;

-   заботиться о здоровом образе жизни;

-заботиться об оздоровлении окружающей природной сре­ды, об улучшении качества жизни;

-   предвидеть последствия деятельности людей в природе (конкретные примеры);

-улучшать состояние окружающей среды (жилище, двор, улицу, ближайшее природное окружение);

-осуществлять экологически сообразные поступки в окру­жающей природе;

-   наблюдать предметы и явления природы по предложенно­му плану или схеме;

-   оформлять результаты наблюдений в виде простейших схем, знаков, рисунков, описаний, выводов;

-    ставить простейшие опыты с объектами живой и неживой природы;

-   Подведение итогов реализации программы

-   Предусматриваются следующие формы:

-   • выставки;

-   • научно­ - практическая конференция “Шаг в будущее”;

-   • конкурсы, соревнования, праздники и т. д.;

-   • научно­ - исследовательская работа учащихся: «Выявление антропогенного воздействия в зоне отдыха лесопарка “Кедровый Лог”», “За Саймой» растительного покрова  

 Исследовательская и практическая работа – 32 ч:

-    геоботаническое описание лесного массива в  лесопарке «Кедровый Лог»;

-    флора и флористические исследования, изучение особенностей флоры на данном участке;

-    фитоценоз. Количественные и качественные отношения между растениями;

-    ярусы и ярусное расчленение фитоценоза;

-   фенологическое состояние растений;

-    фитопатологическое обследование леса на закрепленном участке леса в парках города Сургута;

-    учет естественного возобновления под пологом леса и на вырубках закрепленного участка;

-    наблюдения за хвое­ - листогрызущими насекомыми;

-    исследовательская работа «Антропогенное воздействие в зоне отдыха  парков: «Кедровый Лог», «За Саймой»;

-    исследовательская работа “Биоиндикация растительного покрова”;

Содержание курса  1-й год обучения

«ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ЭКОЛОГИЯ»  - 35 часа

«ВВЕДЕНИЕ». (1 час)

Тема 1. Введение.  Жизнь на Земле (1 час)

Проведение инструктажей по технике безопасности при проведении наблюдений в природе, работе на участке. Беседа о целях занятий в новом учебном году. Работа со схемой Возникновение жизни на Земле». Нахождение сходств и различий между растительным и животным миров разные эпохи развития Земли.

Раздел 1.      «СРЕДА ОБИТАНИЯ» (6 часов)

Тема 2. Времена года на Земле (1 час)

Сравнение  времен года в разных географических  поясах Земли. Зависимость разных форм жизни от изменений температуры и осадков

 Тема 3. Наблюдения за сезонными изменениями в неживой и живой природе (1час)

Найти признаки ранней осени. Построить предположения о том, какими мы увидим небо, деревья и животных через 1-2 недели.

 Тема 4.  Изменения окружающей среды (1час)

 Смена естественных и регулярных изменений, их взаимосвязь (количество растительности – численность травоядных – численность хищников)

 Тема 5. Практическое занятие «Осень на пришкольном участке»  (1час)

Уборка школьной территории от листьев.

 Инструктаж по технике безопасности при работе с с/х инвентарем.

Тема 6. Условия жизни растений (1час)

Дикорастущие и культурные растения. Теплолюбивые и светолюбивые растения

Тема 7.  Разнообразие животных, условия их жизни (1час)

Представление о классификации животного мира. Местообитание животных в экосистеме. Цепи питания.

Раздел 2.      «ЖИЗНЬ ЖИВОТНЫХ» (4 часа)

Тема 8. Динозавры – вымерший вид животных (1час)

Обсуждение прочитанных книг о динозаврах, рассматривание рисунков

Тема 9. Просмотр видеофильма о жизни динозавров (1час)

Рассматривание и обсуждение внешнего вида и образа жизни различных видов динозавров.

Тема 10. Экологический проект «Почему нужно защищать природу? (2час)

Полезные взаимосвязи природы и человека. Что делать для сохранения вымирающих видов? Подбор и обрабатывание материала к теме проекта.

Тема 11.  Красная книга – способ защиты редких видов животных и растений (1час)

Знакомство с разделами Красной книги. Красная книга ХМАО

Раздел 3.    «РЕКИ И ОЗЕРА   » (8 часов)

Тема 12. Реки и озера (1час)

Пресная вода. Осадки.

Тема 13. Получение кислорода под водой (1час)

Жители рек - рыбы. Как работают жабры, другие способы получения кислорода (личинки комаров - через трубочку, жук-карусельщик носит под крыльями воздушный пузырь)

Тема 14. Пресноводные животные и растения (1час)

Беседа об обитателях пресных вод. Рыбы, амфибии. Сообщения о жите­лях пресных водоемов

Тема 15. Жизнь у рек и озер (1час)

Обитатели берегов рек и озер. Водоплавающие млекопитающие (перепончатые конечности)

Тема 16. Экологический проект « Человек и его деятельность – причина загрязнения водоемов» (1час)

Кислотные дожди, нитраты. Сброс отходов, плохая очистка точных вод - причина загрязнения водоемов

Тема 17.  Околоводные птицы (1час)

Особое питание, перья и другие приспособления. Составление цепи питания

Тема 18. Подготовка акции «Сохраним первоцвет!» (1час)

Чтение рассказов о первоцветах, рассматривание первоцветов в Красной книге края.

Тема 19. Акция «Сохраним первоцвет!» (1час)

Доклады учащихся о раннецветущих растениях. Составление обращения к жителям города (составление и распространении листовок – призывов.

Раздел 4.      «ЧЕЛОВЕК  И  ЖИВОТНЫЕ » (8 часов)

Тема 20. Жизнь среди людей (1час)

Жизнь в городах. Человек и животное. Изготовление кормушек

Тема 21. Ролевая игра «Это все кошки» (1час)

Тема 22. Домашние животные (1час)

Знакомство с разновидностями домашних животных. Рассказы детей о своих питомцах. Конкурс загадок о животных.

Тема 23. Викторина «Собаки – наши друзья» (1час)

Загадки, рассказ учителя (материал  из энциклопедии). Игра – викторина «Породы собак».

Тема 24. Уход за домашними животными (1час)

Разработка инструкции по уходу и содержанию домашних питомцев (кошки, собаки, хомячки, морские свинки, попугаи, канарейки).

Тема 25. Работа над проектом «Ты в ответе за тех, кого приручил». (1час)

 Подбор и обработка материала к проекту. Работа в группах.

Тема 26. Люди и паразиты (1час)

Понятие – паразиты. Питание за счёт других. Работа со справочной литературой.

Тема 27. Бактерии и вирусы. Борьба с болезнями (1час)

Жизнь бактерий и вирусов под микроскопом. Полезные и вредные вирусы и бактерии. Иммунная система человека. Мини- сочинение «Защити себя»

Раздел 5.      «Литосфера» (7 часов)

Тема 28. Почва   (1 час)

Представление о  необходимости перекопки и рыхления почвы, о способах перекопки. Развивать умение работать с лопатой и граблями. Практическая работа «Изучение механического состава почвы» (глинистые, песчаные, суглинистые).

Тема 29. Семена овощных и декоративных культур (1час)

Беседа о многообразии семян различных культур. Различать семена по внешнему виду. Закрепить знания о правилах хранения и посева семян.

Тема 31.Изготовление «Посадочных лент» семян культурных растений (2час)

Изучение площади питания семян культурных растений для распределения их на «Посадочной ленте». Приклеивание семян  овощных и цветковых растений на ленту клейстером, приготовленной  из пшеничной муки.

Тема 32. Подготовка почвы на пришкольном участке (1час)

Инструктаж по технике безопасности с сельскохозяйственным инвентарём. Перекапывание участка, внесение органических  удобрений.

Тема 33. Высадка рассады  на участке. Составление графика полива (1час)

Инструктаж по технике безопасности.  Составление плана – проекта клумбы  (по цветовой гамме, по высоте, по времени и периоду цветения). Работа в группах.

Тема 34. Декоративные растения (1час)

Декоративные растения и цели их выращивания. Закреплять понятие об основных органах растений; учить закладывать растения в гербарные папки. Закрепить понятия «кустарник», «дерево», «травянистое растение».

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1-й год обучения

«ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ЭКОЛОГИЯ» - 35часа

Содержание курса 2,3-й годы обучения

« Мир леса»  - 70 часов

Содержание программы.

Раздел I. Введение.

Лес и его значение. Чем мы будем заниматься?

Практическое занятие: Лес глазами детей. (Выпуск агитационных плакатов, конкурс рисунков)

Раздел II. Структура леса. Видовой состав.

Характеристика лесов Ханты – Мансийского автономного округа - Югры.

Морфологические, биологические и экологические особенности основных древесных пород ХМАО – Югры. Отличие деревьев от других видов растений. Важнейшие хвойные лесообразующие породы ХМАО - Югры. Важнейшие лиственные лесообразующие породы ХМАО – Югры.

Кедр – жемчужина наших лесов. Биолого-экологическая характеристика кедра сибирского. Динамика восстановления кедровых лесов. Кедр – целитель.

Лесные болезни и борьба с ними.

Экскурсии: Видовой состав лесного биоценоза.

 Пространственная структура лесного биоценоза «Этажи леса».

Практические занятия: Изучение видового состава лесного биоценоза.

Изучение болезней леса.                                

Раздел III. Таксация.

Таксация, ее значение для лесоводческого хозяйства.

Практические занятия: Определение пород деревьев.

Определение возраста деревьев. Определение диаметра  и высоты деревьев.                     Описание подлеска. Способы ориентирования в лесу.

Раздел IV. Животные леса.

Морфологические, экологические и поведенческие особенности лесных зверей и птиц.  Животные ресурсы таежных экосистем, их использование человеком. Экологические группы млекопитающих и растений в ХМАО - Югре. Вредители леса.

Экскурсия: Определение животных по следам.

Практические занятия: Изготовление кормушек, скворечников.

Определение вредителей леса по атласам – определителям.

Раздел V. Лес и человек.

Основные правила поведения в лесу.

Растительные лекарственные ресурсы. Правила сбора лекарственных растений. Лесные заповедные зоны. Общая характеристика особо охраняемых территорий. Заповедники ХМАО - Югры. Красная книга ХМАО - Югры. Использование человеком лесных ресурсов.

Практические занятия: Изготовление листовок, выпуск газеты об охране леса. Выпуск дорожных знаков.  Посадка деревьев на территории школы.

Раздел VI. Участие в конкурсах, исследовательская деятельность.

Окружные конкурсы творческих работ: «Лес глазами детей», «Благославляю вас леса», «Подрост».

Всероссийский конкурс творческих и исследовательских работ учащихся «Портфолио».

Научно – практическая конференция «Шаг в будущее».

Всероссийский конкурс «Человек на Земле».

Календарно-тематическое планирование.

Список литературы    

1.     Большой атлас природы России: иллюстрированная эн­циклопедия для     детей. - М.: Эгмонт, Россия Лтд, 2003.

2.       Брем  А. Э. Жизнь животных: в 3 т. / А. Э. Брем. - Москва. Терра -Terra, 1992.

3.       Букин  А. П. В дружбе с природой / А. П. Букин. - М, 1991.

4.      Грехова  Л. И. В союзе с природой: эколого-природоведческие игры и развлечения с детьми / Л. И. Грехова. – М, Илекса; Ставрополь, 2000.

5.       Дыбина  О. В. Неизведанное рядом / О. В. Дыбина  Н. П. Рахманова  В. В. Щетинина. – М, Сфера, 2001.

6.      Ердаков, Л. Н. Экологическая сказка для первоклассни­ков / Л. Н. Ердако// Начальная школа. - 1992. - № 11-12.

7.      Зверев  И. Д. Экологическое образование и воспитание /И. Д. Зверев // Экологическое образование: концепции и техно­логии: сб. науч. тр. / под ред. проф. С. Н. Глазачева. - Волго­град, 1996.

8.     Ишутинов  Л. М. Грибы - это грибы / Л. М. Ишутинова // Начальная школа. - 2000. -- № 6.

9.       Калецкип  А. А. Калейдоскоп натуралиста / А. А. Калецкий.-М., 1976.

10.  Кирсанова, Т. А. Птичьи имена / Т. А. Кирсанова // На­чальная школа. -  2001. - № 1.

11.    Лучич  М. В. Детям о природе/ М. В. Лучин. - М., 1989. Машкова, С. В. Изучение животных младшими школьни­ками на экскурсии в природу / С. В. Машкова, Е. И. Руднянская. - Волгоград, 1996. - С. 36.

12.   Никитина  Б. А. Развивающие экологические игры в шко­ле и не только   / Б. А. Никитина. - Самара, 1996.

13.      Носаль  М. А. Лекарственные растения. Способы их при­менения в   народе / М. А. Носаль  И. М. Носаль. - Ленинград., 1991.

14.     Пакулова  Н. И. Методика преподавания природоведения в начальной школе / Н. И. Пакулова и др. - Москва., 1993.

15.    Плешаков  А. А. Зеленый дом / А. А. Плешаков // Мир во­круг нас. – Москва :  Просвещение, 2001.

16.     Плешаков  А. А.   Зеленый  дом.  От  земли  до  неба  А. А. Плешаков. Москва .: Просвещение, 1998.

17.     Плешаков  А. А. Зеленый дом: программно-методические  материалы / А. А. Плешаков. – Москва ., 2000.

18.     Плешаков  А. А. Как знакомить детей с правилами пове­дения в  природе / А. А. Плешаков // Начальная школа. - 1998. -№ 8.

19.    Плешаков  А. А. Экологические проблемы и начальная школа / А. А. Плешаков // Начальная школа. - 1991. - № 5.

20.   Чернявский А.В., Ковальчук  Д. А.  Универсальный энциклопедический справочник ./  Харьков, Белгород – 2010 .

21.  Вологдина Е. В., Малофеева Н. Н. ,Травина И. В. / Живая природа. / Энциклопедии для любознательных. /  Москва 2008. 

22.  Вагнер Б.Б./Сто Великих чудес природы./ Энциклопедии для любознательных.  Москва 2010.

23.  Сэм Тэплин. / Динозавры и доисторические животные. / Энциклопедии для любознательных. / Харьков , Белгород  2009.

24. Бен Денн. / Моря и океаны. / Энциклопедии для  любознательных. /  Харьков , Белгород  2009.

25.  Лори Уиддон , Энкомпасс Грэфикс, Колин Эрроусмит, Э ндрю Дэвис, Мэн Иллюстрейшнс ./  Иллюстрированный атлас Мира. / Индия  2008.

26. Цеханская А.Ф., Стренков Д. Г. / Новый атлас животных. / Москва  2007.

27.  Пол Даузвелл. /В мире животных./Энциклопедии для  любознательных. /  Харьков , Белгород  2008.

28.  Роберт Коуп. / Мир насекомых. / Москва «Махаон» 2009