ПРОГРАММА

воспитательной работы в классе

«НОВОЕ ПОКОЛЕНИЕ»

на 2025-2030 г.

для обучающихся 5-9 класса

                                                                                       Составитель:

                                                                                       воспитатель                                                                                                 

Лукина Валентина

                                                                                       Валерьевна

Паспорт программы

Название программы: «Новое поколение».

Срок реализации программы: 2025 – 2029 гг.

Целевая аудитория: обучающиеся 5–9 классов общеобразовательной организации.

Цели программы:

 - Воспитание духовно-развитой личности с позитивным отношением к жизни и активной гражданской позицией.                                                                                   

 - Развитие индивидуальных творческих способностей учащихся.
- Формирование гражданско-патриотических качеств личности.
- Воспитание желания и стремления у учащихся к самопознанию, самовоспитанию, самосовершенствованию.
- Формирование культуры здоровья.

Перечень основных направлений :

«Я - гражданин России» - гражданско-патриотическое воспитание.
«Я - человек и личность» - нравственное воспитание.
«Я отвечаю за окружающий мир» - экологическое воспитание.
«Здоровый образ жизни» - физическое воспитание и здоровый образ жизни.
«Мир прекрасного» - эстетическое воспитание.
«Я умею трудиться» - трудовое воспитание.

Задачи воспитательной программы:

1. Направление «Я — гражданин России» (гражданско-патриотическое воспитание):

·      формировать российскую гражданскую идентичность, чувство принадлежности к многонациональному народу РФ;

·      воспитывать уважение к истории Отечества, памятным датам и подвигам героев;

·      развивать интерес к изучению государственной символики (герб, флаг, гимн) и её значения;

·      знакомить с правами и обязанностями гражданина РФ, основами законодательства;

·      создавать условия для осознания личной ответственности за судьбу страны;

·      организовывать участие школьников в патриотических акциях и мероприятиях (День Победы, День народного единства и др.);

·      развивать активную гражданскую позицию через волонтёрскую деятельность патриотической направленности;

·      способствовать формированию толерантного отношения к представителям разных национальностей и конфессий в рамках единой Родины.

2. Направление «Я — человек и личность» (нравственное воспитание):

·      прививать общечеловеческие ценности: доброту, милосердие, справедливость, честность, уважение к людям;

·      развивать этическое сознание и способность оценивать поступки с точки зрения нравственных норм;

·      формировать нравственные чувства: совесть, долг, сострадание, благодарность;

·      воспитывать уважительное отношение к семье, семейным традициям и ценностям;

·      развивать навыки конструктивного общения, умения слушать и слышать других;

·      обучать способам разрешения конфликтов ненасильственными методами;

·      развивать эмпатию и готовность оказывать помощь тем, кто в ней нуждается;

·      содействовать формированию позитивного отношения к окружающим и навыков взаимодействия в коллективе.

3. Направление «Я отвечаю за окружающий мир» (экологическое воспитание):

·      формировать бережное отношение к природе как общечеловеческой ценности;

·      развивать экологическую культуру и понимание взаимосвязи человека и природы;

·      вовлекать учащихся в практическую природоохранную деятельность (субботники, акции по сбору вторсырья, озеленение территории);

·      просвещать в области экологии: знакомить с экологическими проблемами региона и мира, путями их решения;

·      формировать навыки экологически ответственного поведения (раздельный сбор отходов, экономия воды и электроэнергии);

·      развивать исследовательские навыки через изучение местной флоры и фауны;

·      воспитывать чувство личной ответственности за сохранение природы для будущих поколений;

·      популяризировать экологические знания через конкурсы, викторины и тематические мероприятия.

4. Направление «Здоровый образ жизни» (физическое воспитание и ЗОЖ):

·      укреплять физическое здоровье учащихся через систематические занятия физкультурой и спортом;

·      пропагандировать здоровый образ жизни, включая правильное питание и режим дня;

·      формировать устойчивые навыки личной гигиены и заботы о своём здоровье;

·      проводить профилактические мероприятия по предупреждению вредных привычек (курение, алкоголь, наркомания);

·      обучать основам безопасности жизнедеятельности и правилам оказания первой помощи;

·      развивать физические качества (выносливость, силу, ловкость, координацию);

·      мотивировать к регулярным занятиям спортом и активным отдыхом;

·      формировать осознанное отношение к своему здоровью как к важнейшей жизненной ценности.

5. Направление «Мир прекрасного» (эстетическое воспитание):

·      развивать эстетический вкус и чувство прекрасного;

·      приобщать к культурному наследию России и мира через посещение музеев, театров, выставок;

·      раскрывать творческий потенциал учащихся через участие в художественной деятельности;

·      организовывать творческие конкурсы, фестивали, выставки детского творчества;

·      развивать способность воспринимать и ценить произведения искусства разных видов и жанров;

·      стимулировать интерес к самообразованию в сфере искусства и культуры;

·      формировать культуру восприятия музыки, живописи, литературы, театра;

·      воспитывать бережное отношение к памятникам истории и культуры.

6. Направление «Я умею трудиться» (трудовое воспитание):

·      воспитывать трудолюбие, ответственность и самостоятельность;

·      формировать уважительное отношение к труду и его результатам;

·      развивать навыки самообслуживания и бытовой трудовой деятельности;

·      организовывать общественно полезный труд (дежурства, трудовые десанты, субботники);

·      приобщать к различным видам трудовой деятельности в соответствии с возрастом;

·      проводить профориентационные мероприятия, знакомить с разными профессиями;

·      развивать навыки коллективной работы и взаимопомощи в процессе труда;

·      формировать понимание связи между трудом и жизненным успехом, осознание важности профессионального самоопределения.

Система организации контроля за выполнением программы: Общее руководство программой осуществляет заместитель  директора школы по воспитательной работе.

Контроль за реализацией разделов, направлений программы осуществляет администрация  школы.

Пояснительная записка.

                                                                                  Воспитание – великое дело:

                                                                                  им решается судьба человека.

                                                                                                           В. Белинский

             Воспитание – один из сложнейших социальных процессов. Его сложность  в бесконечной многогранности, в постоянном взаимодействии управляемого и стихийного. В процессе своего становления как личности, ребенок испытывает взаимодействия со стороны школы, семьи, сверстников, средств массовой информации.

        Воспитание состоит не в прямом воздействии, а в социальном взаимодействии педагога и воспитанника.

В условиях сегодняшнего дня, поставленная цель и задачи воспитательного процесса в школе требует особого отношения к роли классного руководителя в воспитании. Невозможно говорить о функциях, содержании деятельности классного руководителя вне конкретной воспитательной системы школы. Воспитание должно выступать не как пассивное усвоение воспитанниками передаваемого воспитателями опыта, не как активная деятельность воспитанников, организуемая воспитателями, не как активная деятельность воспитанников без воспитателей, а как общая творческая бескорыстная и самоотверженная забота членов общества о всестороннем развитии личности каждого из них в процессе познания и преобразования окружающей деятельности.

Главное в воспитательной работе – в характере взаимодействия классного руководителя и воспитанников, т.е. в воспитанных отношениях. Эти отношения, основанные на коллективной, партнерской, равноправной творческой деятельности классного руководителя и детей, деятельности, направленной на заботу друг о друге и окружающих, создают условия для формирования системы воспитательной работы и определяют роль, функции, цели, задачи и содержание деятельности классного руководителя, что позволяет правильно и эффективно организовать работу с ними.

Воспитательная система класса – как способ организации жизнедеятельности и воспитания членов классного сообщества, представляющий собой целостную и упорядоченную совокупность взаимодействующих компонентов и содействующий развитию личности и коллектива. Она относится к социальному типу систем, то есть является “живым” системным образованием. Воспитательная система класса – это достаточно сложное социально-педагогическое явление, состоящее из большого количества элементов.        

Цель и задачи программы воспитания.

Приоритетным смысловым стержнем программы  воспитания «Новое поколение» является   воспитание духовно-нравственного развития ребенка, т.е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира. Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма.

Воспитание  духовно развитой личности с позитивным отношением к жизни и активной гражданской позицией – главная цель воспитательной программы.

В соответствии с поставленной целью определены задачи программы воспитания:

·      Развитие индивидуальных творческих способностей учащихся.

·      Формирование гражданско-патриотических качеств личности.

·      Воспитание желания и стремления у учащихся к самопознанию, самовоспитанию, самосовершенствованию.

·      Формирование культуры здоровья.

Основные принципы программы воспитания «Новое поколение».

Программа воспитательной работы разработана как целостная система воспитания и включает в себя принципы – наиважнейшие правила, выражающие объективную сущность отношений классного руководителя и воспитанника в процессе их взаимодействия, позволяющие воспитать социально-активную, нравственно и физически здоровую личность.

Приоритетными принципами построения воспитательной системы класса являются:

v  Принцип целостности в воспитании.  Надо научиться понимать и принимать ребенка как неразрывное единство биологического и психического, социального и духовного, рационального и иррационального. Признать равно важными для общества и личностно значимыми для индивида все ипостаси человеческого. Задача о здоровье воспитанника есть крайне важная общественная задача классного руководителя. Это забота о здоровье духа воспитанника.

v  Принцип воспитания творческой личности ребенка. Все дети талантливы, только талант у каждого свой, но его надо найти. Поэтому,  исходная позиция классного руководителя к воспитаннику – доверие, опора на имеющийся у него  потенциал, поиск и развитие его дарований, любознательности, способностей, стимулирование внутренних сил ребенка, создание условий для раскрытия творческих способностей.

v  Принцип опоры на классное ученическое самоуправление.    Этот принцип предусматривает создание условий для социального становления учащихся. Это обеспечивается включением их в решение сложных проблем взаимоотношений, складывающихся в коллективе. Создается обстановка, при которой каждый ребенок ощущает сопричастность к решению важных задач, стоящих перед классным руководителем и учащимися. Через свое участие в решении проблем ребята вырабатывают у себя качества, необходимые для преодоления сложностей социальной жизни. Совместное участие  в мероприятиях, поездках, походах, соревнованиях сближает учащихся, позволяя им раскрыться в любых ситуациях. Ученическое самоуправление – форма организации жизнедеятельности коллектива учащихся, обеспечивающая развитие их самостоятельности в принятии и реализации решения для достижения общественно значимых целей.

v  Принцип воспитания умения проявлять самостоятельность в принятии и  реализации решений для достижения цели. В гуманистической педагогике главным субъектом воспитания является сам ребенок, поэтому одним из важных условий его развития является  самовоспитание, которое подчеркивает целенаправленные действия самого воспитанника.   Основой самовоспитания является волевой компонент, который позволяет детям формировать в себе необходимые качества, проявлять самостоятельность в принятии решений для достижения целей и их реализации.        

v  Принцип сотрудничества. Стремление ребенка удовлетворить свои потребности и желание классного руководителя сделать все от него зависящее для организации необходимых условий для этого образуют вместе необходимое единство целей воспитателя и воспитанника. Воспитательная система строится на отношениях партнерства, уважения и доверия. Разговор с ребенком идет с позиции:  «Ты хочешь признания, уважения товарищей? Прекрасно, давай подумаем вместе, как этого достичь, что для этого нужно и что этому мешает».

Рекомендации по реализации программы воспитания «Новое поколение».

Для  реализации программы в данном классном коллективе наиболее эффективными будут следующие формы воспитательной работы – развлекательные мероприятия, походы и экскурсии, интерактивные формы интеллектуальной деятельности, спортивные командные игры и соревнования, встречи с интересными людьми, мастер-классы, школьные праздники, фестивали, конференции, трудовые десанты.

Рекомендации по выбору форм: учитывайте возраст учащихся и их интересы, сочетайте разные формы для комплексного воздействия, давайте возможность учащимся проявлять инициативу и брать на себя организаторские функции, планируйте формы с учётом целей воспитательной программы, проводите рефлексию после каждого мероприятия (обсуждение впечатлений, анализ результатов), фиксируйте достижения и успехи в портфолио класса и личных портфолио учащихся.

Реализация программы невозможна без постоянного взаимодействия с родителями.

Программа рассчитана на период 2025-2030 годы. В процессе реализации программы в нее могут вноситься коррективы (по результатам проводимых мониторингов и анализа работы на каждом этапе), а также включаться новые.

Этапы реализации

Реализация задач осуществляется через изучение психологических особенностей учащихся;  дискуссии, диспуты; образовательные интеллектуальные и  игры; соревнования; викторины; экскурсии. Опирается на следующие виды деятельности: познавательную, игровую, спортивную, творческую, коммуникативную, досуговую, общественно-организаторскую, предпрофильную.

                                     Примерная тематика классных часов

Воспитательная работа в классе строится по следующим направлениям:

Гражданско-патриотическое воспитание   «Я – гражданин России»

Патриотическое воспитание направлено на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина - патриота Родины и способной успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время.

Нравственное воспитание «Я - человек и личность»

Нравственное воспитание  - формирование чувства долга и ответственности за свою страну и свое поведение, потребности в труде, гуманного отношения к окружающим, бережного отношения к природе, законопослушности, формирование социально одобряемых взглядов и отношений в семейной и половой жизни, выработку коммуникативных навыков, культуры общения, потребности и умений в самопознании и самовоспитании. "В воспитании человека важно добиваться, чтобы нравственные и моральные истины были не просто понятны, но и стали бы целью жизни каждого человека, предметом собственных стремлений и личного счастья". (Свадковский И.Ф.)

Экологическое воспитание

«Я отвечаю за окружающий мир»

Экологическое воспитание - составная часть нравственного воспитания. Поэтому под экологическим воспитанием надо понимать единство экологического сознания и поведения, гармоничного с природой. На формирование экологического сознания оказывают влияние экологические знания и убеждения. Учащиеся класса привлечены и активно занимаются в эколого-туристско-краеведческой работе.

Физическое воспитание и здоровый образ жизни

«Здоровый образ жизни».

      Физическое воспитание есть процесс организации оздоровительной и познавательной деятельности, направленной на развитие физических сил и здоровья, выработку гигиенических навыков и здорового образа жизни. Физическая культура - часть образа жизни человека, система сохранения здоровья и спортивная деятельность, знание о единстве и гармонии тела и духа, о развитии духовных и физических сил.

Трудовое воспитание

      Трудовое воспитание есть процесс вовлечения учеников в педагогически организованные виды труда с целью передачи им производственного опыта, развития трудовых умений, трудолюбия и других качеств работника. Трудовое воспитание направлено также на осуществление начального профессионального образования и профессиональной ориентации.

Эстетическое воспитание

«Мир прекрасного».

      Одной из принципиальных особенностей современной школы является постоянное и глубокое внимание к проблемам эстетического воспитания, приобщения молодежи к миру литературы и искусства, красоте окружающей человека действительности.

Эстетическое воспитание  - процесс формирования способностей восприятия и понимания прекрасного в искусстве и жизни, выработки эстетических знаний и вкусов, развития задатков и способностей в области искусства. Цель эстетического воспитания - формирование эстетической культуры личности, которая включает в себя эстетическое восприятие, эстетические чувства, эстетические потребности, эстетические вкусы, эстетические идеалы.

             Критерии и способы изучения эффективности программы воспитания.

Для исследования эффективности программы воспитания «Новое поколение» целесообразно использовать следующие критерии:

1.      Удовлетворенность учащихся жизнедеятельностью в классе;

2.      Уровень воспитанности;

3. Сформированность ценностных отношений учащихся;

4. Формирование мотивации к обучению;

5. Умение общаться, сознавать свои поступки.

Для изучения эффективности программы воспитания используются:

·         различные методики диагностики;

·         беседы с учащимися;

·         наблюдения;

·          интерактивные мероприятия, помогающие учащимся выразить свою

        позицию.

                       Предполагаемые результаты.

В результате реализации данной программы воспитания предполагается воспитать у учащихся качества, соответствующие определенной модели:

·         Умение  и навыки самопознания, самовоспитания, саморазвития.

·         Активная гражданская  позиция.

·         Позитивное отношение к здоровому образу жизни, ответственное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих.

·         Творческий подход к любым видам деятельности.

·         Коммуникабельность, умение общаться.

·         Патриотическим отношением к России, к малой родине, к землякам.

·         Ответственное отношение к своей судьбе и судьбе окружающих.

Список литературы к программе «Новое поколение»

Нормативно-правовые документы

1.           Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273 ФЗ (с актуальными изменениями).

2.           Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (ФГОС ООО), утверждённый приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287

(с изменениями).

3.           Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утв. Распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 № 996 р).

4.           Концепция духовно нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Основная литература по направлениям программы

1. Гражданско-патриотическое воспитание («Я — гражданин России»):

• Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Теория и методика преподавания истории. — М.: Владос, 2003.

• Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. — М., 2014.

• Патриотическое воспитание: нормативно правовые документы. — М.: ТЦ Сфера, 2019.

• Студеникин М.Т. Методика преподавания истории в школе. — М.: Владос, 2000.

2. Нравственное воспитание («Я — человек и личность»):

• Караковский В.А. Воспитание? Воспитание… Воспитание! Теория и практика школьных воспитательных систем. — М.: Педагогическое общество России, 2000.

• Селиванова Н.Л. Современные представления о воспитательном пространстве // Воспитательное пространство: материалы конференции. — М., 2000.

• Щуркова Н.Е. Практикум по педагогической технологии. — М.: Педагогическое общество России, 1998.

3. Экологическое воспитание («Я отвечаю за окружающий мир»):

• Зверев И.Д. Экологическое образование школьников. — М.: Педагогика, 1983.

• Миркин Б.М., Наумова Л.Г. Экология России. Учебник для 9–11 классов. — М.: АО МДС, 1996.

• Суравегина И.Т. Экологическое воспитание школьников. — М.: Просвещение, 1988.

• Ясвин В.А. Формирование экологической культуры: руководство по разработке и реализации школьной программы. — М.: Центр «Экология и образование», 2005.

4. Физическое воспитание и здоровый образ жизни («Здоровый образ жизни»):

• Виленский М.Я., Горшков А.Г. Основы здорового образа жизни и профилактика болезней. — М.: Физкультура и спорт, 2001.

• Лях В.И., Зданевич А.А. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1–11 классов. — М.: Просвещение, 2010.

• Холодов Ж.К., Кузнецов В.С. Теория и методика физического воспитания и спорта. — М.: Академия, 2003.

5. Эстетическое воспитание («Мир прекрасного»):

• Мелик-Пашаев А.А., Новлянская З.Н. Ступеньки к творчеству: художественное развитие ребёнка в семье. — М.: Искусство в школе, 1995.

• Неменский Б.М. Мудрость красоты: о проблемах эстетического воспитания. — М.: Просвещение, 1987.

• Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. — СПб.: Питер, 2002 (главы о восприятии искусства и эстетических чувствах).

6. Трудовое воспитание («Я умею трудиться»):

• Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. -Ростов-на-Дону: Феникс, 2004.

• Резапкина Г.В. Секреты профориентации: программы и тренинги. — М.: Генезис, 2018.

• Савина Н.В. Трудовое воспитание школьников: современные подходы. — М.: Перспектива, 2017.

Дополнительная литература и методические пособия

• Григорьев Д.В., Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников: методический конструктор. — М.: Просвещение, 2011.

• Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя (5–9 классы). — М.: ВАКО, 2013.

• Степанов Е.Н., Лузина Л.М. Педагогу о воспитательной системе школы и класса. — М.: ТЦ Сфера, 2005.

• Степанова О.А. Организация проектной деятельности в школе. — Волгоград: Учитель, 2016.

Электронные ресурсы

• Официальный сайт Министерства просвещения РФ: https://edu.gov.ru/

• Федеральный портал «Российское образование»: http://www.edu.ru/

• Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: http://school-collection.edu.ru/

         • Сайт «Воспитательная работа в школе»: http://vospitatel.ru/