Программа воспитательной работы "Ступени"

Принято на заседании                                                               Утверждено приказом №

педагогического совета                                                             от «»                        г.

протокол № 1                                                                                 директор МАОУ Мысовская  СОШ № 56

от «  «                      г.                                                            ________

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРОГРАММА  ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ

 СИСТЕМЫ ШКОЛЫ

(на 2015-2020 годы)

 «Ступени»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

г. Бабушкин

2014 год             

I. Сроки реализации программы:  2015-2020 годы

II. Пояснительная записка

      В настоящее время  Россия переживает один из непростых исторических периодов. И самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня, - не в развале экономики, не в смене политической системы, а в разрушении личности. Ныне материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у многих  детей искажены представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме. Многих ребят отличает эмоциональная, волевая и духовная незрелость. Продолжает разрушаться институт семьи.

    По нашему мнению возрождение духовно – нравственной культуры, толерантного отношения к другим национальностям и религиям в настоящее время особенно актуально, т.к. общество и государство остро нуждаются в образовательных моделях, обеспечивающих духовно – нравственные компоненты в содержании образования.

   Программа «Ступени» позволит объединить проводимые в школе социально значимые дела с духовно – нравственным и патриотическим воспитанием подрастающего поколения.

 Настоящая программа определяет концепцию развития воспитательной системы школы, основанную на повышении воспитательного потенциала образовательного процесса, гарантирующую воспитательный процесс, ориентированный на ценности демократического общества, духовно - нравственные приоритеты, гармоничное развитие личности ребенка.

 

2.1. Нормативная база

 

1. Закон об образовании.
2. Конвенция ООН о правах ребенка.
3. Концепция модернизации российского образования.

4. Письмо Минобразования России «О повышении воспитательного потенциала образовательного процесса в общеобразовательном учреждении» от 02.04.2002г. № 13-51-28/13.

5. Устав школы.

 

III. Концепция развития школы на 2015 – 2020 год

      

    В школе существует система воспитательной работы, включающая в себя традиционные мероприятия, предметные декады ; работают  подпрограммы : «Здоровье», «Семья»,  «Закон и право», подпрограмма военно – патриотического воспитания «Мое Отечество», программа классных часов по духовно -  нравственному воспитанию «Я - гражданин»,  программа ПДД, программа профилактики асоциального поведения, программа профилактики суицида.    Перед общеобразовательной школой ставится задача подготовки ответственного гражданина, способного самостоятельно оценивать происходящее и строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей. Решение этой задачи связано с формированием устойчивых духовно-нравственных свойств личности школьника. Решение главных задач современного образования должно обеспечивать формирование личностного отношения к окружающим, овладение этическими, эстетическими и духовно-нравственными нормами.

Настоящая программа воспитания учащихся МАОУ Мысовская СОШ № 56 представляет собой систему взглядов, идей, целевых установок и приоритетных направлений в области воспитания.

 

 

 

Актуальность программы

В настоящее время в стране сохраняется ситуация, обуслов­ленная кризисными явлениями в духовно-нравственной и социокультурной сферах общества. Сейчас уже ни у кого не вызывает сомнения тот факт, что разрушение традиционных для России духовных, нравственных ценностей и идеалов привело к небывалым в истории социальным потрясениям. Достижение стабильности и устойчивого развития страны возможно при возрождении культурной традиции, гражданских и нравственных базовых ценностей, на которых строилось Российское государство, создавалась великая русская культура.

Для всех уже очевидно, что использование разовых мер в пре­одолении кризисных явлений не дает позитивных результатов. Проблема восстановления ценностей традиционной культуры яв­ляется настолько трудной, что эффективность ее решения может быть обеспечена только общими действиями при условии использования системного подхода в рамках целевой школьной программы. Основой системного подхода в воспитании гражданственности, патриотизма, восстановлении духовно-нрав­ственной культуры общества является принцип комплексности решения спектра проблем различных социальных и возрастных групп населения. В связи с этим работа по воспитанию гражданственности, патриотическому и духовно-нравственному воспитанию включает в себя и совершенствование школьного образования, и систему мер, адресованных семье; внедрение патриотического и духовно-нравствен­ного содержания в сферу дополнительного образования, культу­ры, работу общественных объединений с подростками и молодежью, деятельность силовых структур.  Для реализации комплексных программ, способствующих  толерантному, патриотическому и ду­ховно-нравственному возрождению, школа располагает сегодня уже достаточно обшир­ным опытом и наработками: созданы  программы: «Здоровье», «Семья», «Мое Отечество», программа  классных часов по духовно – нравственному воспитанию «Я - гражданин»,  совместно с родителями проводятся мероприятия, развиваются интересные социокультурные инициативы.

Актуальность программы обусловлена следующими факторами:

• происходящими преобразованиями в российском обществе и реформе образования;
•  негативными изменениями во многих сферах духовной жизни российского общества;
•  необходимостью формирования системы по воспитанию патриотизма и социализации личности;
• потребностью совершенствования системы воспитания учащихся в период реформирования образования;
• реальными проблемами школы и путями их решения:

 

 

Проблема	Пути решения
Недостаточная эффективность работы классного руководителя	Методическое сопровождение программы Совершенствование системы мониторинга
Недостаточный уровень взаимодействия субъектов  образовательного процесса	Активизация сотрудничества через систему мероприятий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся; коррекция воспитательных программ «Здоровье», «Семья», «Отечество», «Юный Мысовчанин»,
Низкий процент участия родителей в жизни школы	Активное вовлечение родителей в воспитательный процесс, приобщение к жизни ребенка в классе и школе Активизация общественных форм управления

 

 

Учет этих и других факторов, определяющих замысел программы, будет способствовать повышению престижа воспитания и образования на базе  МАОУ  Мысовская СОШ № 56.

     Созданная концепция воспитания, совокупность мер для достижения сформированной цели, которая предусматривает деятельность всех служб, направленную на достижение единой цели: организацию работы с педагогами, учащимися, родителями; организацию системы информационно – аналитического обеспечения и экспериментального контроля и регулирования.

 

 

 

3.2. Цель и задачи программы

 

Цель программы  - формирование духовно – нравственной, саморазвивающейся творческой  личности, быстро адаптирующейся к окружающему миру, личности, способной к деятельности по улучшению окружающего социокультурного пространства, способной к самоопределению и саморазвитию.

 Педагогическая миссия в процессе воспитания - воплощение системообразующих ценностей через практику сотворчества, педагогическую поддержку, общение, взаимодействие.

Задачи:

ü  создание содержательных и организационных условий для личностного саморазвития учащегося;

ü  создание условий для раскрытия и реализации творческого потенциала личности;

ü  формирование духовно – нравственных ориентиров на основе традиционных общечеловеческих ценностей;

ü  создание условий для развития самоорганизации обучающихся (ситуации выбора);

ü  создание атмосферы открытости, доброжелательности, сотворчества, общения (ситуации успеха);

ü  создание социокультурной среды, способствующей самоутверждению личности в различных сферах деятельности (науки, культуре, искусстве, спорте и т.д.);

ü  формирование достойного образа жизни и коррекции собственной жизнедеятельности на основе глубоких культурно исторических традиций;

ü  формирование эмоционально – чувственной сферы обучающихся, коррекция его негативного жизненного опыта;

ü  индивидуализация воспитательного процесса.

 

3.3. Принципы реализации программы:

-       принцип свободы предоставляет участникам образовательного процесса реальную возможность самостоятельного выбора форм и видов деятельности, формирует чувство ответственности за ее результаты;

-       принцип гуманизации подразумевает «очеловечивание» системы образования через реализации личностно-ориентированного подхода;

-       принцип гуманитаризации способствует правильной ориентации обучающихся в системе ценностей, сохранению естественной природы человека, «экологичному» влиянию школы на личность ученика, программирует внутреннюю уверенность, толерантность, удовлетворенность своей жизнью;

-       принцип сотрудничества – принципиально диалогическое образование, приносящее высокие результаты развития, обучения и воспитания при сохранении психологической комфортности; коммуникабельность, чуткость, отзывчивость, толерантность, демократические ценности;

-       принцип природосообразности, экологизации основывается на научном понимании естественных и социальных процессов, на формировании экологического сознания школьников в процессе образования, воспитания, «способности понимать неразрывность

   связи человеческого сообщества с природой, зависимость

   благополучия людей от целостности и сравнительной неизменности    

   природной среды и использование этого понимания в практической 

   деятельности».

­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­           Осуществление данного принципа дает очевидные  плюсы:

   здоровье,  гармонию, отсутствие комплексов, глубокие и прочные

   знания в    соответствии с запросами и способностями личности.

-            принцип целостного образования основывается на единстве развития, воспитания, обучения в образовательном процессе, педагогической деятельности; эффективном использовании новейших педагогических технологий, обеспечивающих проявление учащимися нравственной, гражданской позиции, расширение его социального опыта;

    развитии творческо-исследовательской деятельности учащихся на  

    уроке и реализации полученных знаний, умений, навыков в 

    практической социально и личностно значимой деятельности во

            внеурочное время.

-       принцип психолого-педагогической поддержки помогает

    участникам  образовательного процесса, при квалифицированной     

    помощи  психологов, создавать обстановку  психологической 

            комфортности, обогащаться теоретическими  представлениями о

            физическом и психическом здоровье человека,  адаптироваться в

            сложных  условиях.

 

 

 

3.4. Этапы реализации программы

1. Подготовительный этап (2015-2016г.)
• Обучение педагогов технологиям, формам и методам работы с детьми и подростками по реализации основных направлений воспитывающей деятельности
• Формирование пакета психолого – педагогических диагностик и анкет для педагогов, школьников и их родителей;
• Проведение педсоветов, заседаний Управляющего совета;
• Разработка нормативных документов, программ;
• Выявление воспитательного потенциала всех образовательных областей и предметов, совершенствование технологии воспитания в процессе обучения;
• Создание творческих групп, реализующих программу развития на практике.
• Подготовка методического инструментария по организации и отбору содержания приоритетных направлений деятельности.
• Оформление  информационного стенда для родителей;

 

2. Этап активных действий по реализаций концептуальных идей (2016-2017г.г.)

 

·         Реализация разработанных программ, социальных проектов, включение всех участников образовательного процесса в работу.

·         Установление внешних связей с социальными и культурными учреждениями города, заключение договоров.

·         Привлечение дополнительных средств и дополнительных кадров для реализации цели и задач программы.

·         Организация деятельности органов самоуправления.

·         Организация и проведение профессиональных конкурсов среди работников школы.

·         Проведение мероприятий согласно планам работы на год.

·         Практическая реализация и коррекция программы.

·         Определение результативности реализации программы.

3 этап: Завершающий (2017-2020г.г.).

·         Анализ и подведение итогов работы по реализации всех направлений программы.

·         Определение перспективных задач.

 

 

3.5. Ожидаемый результат

 

        -  обновление содержания и технологий обучения и воспитания с   

           учётом современных требований к ним;

-       программы, проекты, методические разработки, прагматического (практически полезного) по содержанию и технологиям образования;

-       максимальный учет истинных потребностей (социального запроса) и способностей участников образовательного процесса;

-        создание широких возможностей для самореализации учителей и

   учащихся;

-       овладение разнообразными формами и методами поиска знаний,

    практическими умениями, организаторскими способностями, 

    широким кругозором;

-       создание открытой воспитательной системы.

Качественные изменения:

-       обеспечение психолого–педагогической поддержки детей, формирование чувства психологического комфорта;

-       улучшение физического, духовного и нравственного состояния здоровья участников образовательного процесса;

-       воспитание бережного отношения к природе, сохранение ее богатств ради  здоровья человека;

-       повышение степени удовлетворенности качеством образовательного процесса его участников;

-       положительная динамика развития межличностных отношений;

-   приобретение в рамках города статуса социально-активной школы.

Количественные изменения

          - положительная динамика степени школьной адаптации;

          - положительная динамика степени удовлетворенности школой;

          - повышение общественной активности участников образовательного 

             процесса

          - увеличение творческих способов самореализации во всех видах 

              деятельности

          - выполнение социально  значимых, творческих   проектов.

 

Результатом воспитывающей деятельности  школы станет:

• Личность с высоким уровнем самосознания, самодисциплины, способной сделать правильный нравственный выбор;

 

• Личность, готовая к социальному, профессиональному и гражданскому самоопределению;
• Личность, способная к  нравственному отношению к другим людям, себе, природе, обществу в целом.
• Личность, готовая к осознанному выбору и освоению профессиональных образовательных программ с  учетом склонностей, сложившихся интересов и индивидуальных возможностей.
• Личность, адаптированная к жизни в социуме и способная осуществлять самостоятельную продуктивную деятельность.

 

 IV. Содержание деятельности

 

Воспитательная система школы – это целостный организм, который соединяет в единый процесс две основные подсистемы школы – обучающую и воспитывающую, интегрируя таким образом все педагогические воздействия, направленные на ребенка, в целостном воспитательном процессе.

Основные признаки воспитательной системы:

• Наличие тесной взаимосвязи всех составных частей школы, всех ее состояний. Всякий фрагмент школьной жизни должен быть объяснен с точки зрения его отношения к целому.
• Самоорганизация.
• Наличие системообразующих  факторов (Цель – деятельность – результат)

Объектом, субъектом и главным критерием эффективности воспитательной системы школы является развивающаяся личность школьника.

Программа разделена по ступеням в соответствии с возрастными особенностями обучающихся

• 1 ступень     1-4 классы
• 2 ступень      5-8 классы
• 3 ступень      9-11 классы

Реализация программы проходит по пяти направлениям и предусматривает систему отслеживания.

 

·         «Я и мир»

·         «Я в мире, мир во мне»

·         «Я и мое здоровье»

·         «Я в мире культуры»

·         «Я и мое будущее»

 

Работа педагогического коллектива  по реализации программы.

 

Ø  Создание в школе особых взаимоотношений, основывающихся на существовании гласных гуманистических правил, которые приняты большинством участников учебно-воспитательного процесса.

Ø  Работа через предметные МО по изучению педагогами психологических и возрастных особенностей учащихся.

Ø  Участие классных руководителей в реализации воспитательной программы школы

Ø  Обучение классных руководителей умению создавать в классе атмосферу взаимопонимания и взаимопомощи.

Ø  Изучение накопленного опыта, обмен опытом в области воспитания, обеспечивающей дополнительный рост педагогов.

Ø  Разработка методических рекомендаций по проблемам воспитания.

 

 

Работа по профилактике правонарушений.

 

Ø  Работа Совета профилактики

Ø  Диагностика

Ø  Индивидуальная работа с детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации

Ø  Трудоустройство внеурочная занятость подростков

Ø  Индивидуальные консультации для родителей

Формы работы с обучающимися по реализации программы.

·         Внеклассные мероприятия, беседы, лекции, классные часы нравственного и духовно – нравственного содержания.

·         Проведение совместных праздников и КТД.

·         Проведение дней национальных культур.

·         Участие в акциях «Милосердие», «Георгиевская ленточка» и т.д.

·         Творческие вечера эстетической направленности.

·         Организация выставок, включая совместные выставки работ детей и родителей.

·         Проведение совместных праздников и внеклассных мероприятий с детьми ограниченного  здоровья.

·         Проведение деловых и креативных игр.

·         Организация экскурсий по городу, республике и стране

Формы работы с родителями обучающихся в процессе реализации программы.

• Создание Клуба для родителей
• Лекторий для родителей.
• Родительские собрания на духовно – нравственные темы.
• День открытых дверей.
• Проведение совместных учебных и внеучебных мероприятий (выставки, конкурсы, общешкольные и классные праздники)
• Анкетирование и тестирование родителей с целью выявления ошибок и коррекции процесса духовно – нравственного воспитания в семье.
• Индивидуальные консультации специалистов.
• Экскурсии.
• Наглядные средства: информационные стенды для родителей, выставки детских работ, дидактических игр, литературы.
• Ведение социального паспорта класса.

 

 

V.Механизм реализации программы.

   Логика программы выстроена в соответствии с возрастными особенностями личностного роста школьников. Так в школе первой ступени делается упор на развитие у ребят любознательности, доверия, чуткости; укрепление чувства уверенности в себе и понимание других; формирование у них милосердия, сочувствия,  любви к Родине.

  В деятельности учителей среднего звена приоритетно создание ситуации успеха, свободы и самостоятельности ребят. Для них привлекательны разнообразие и эмоциональность, создающие возможность самоутверждения. Главными задачами самовоспитания являются развитие самосознания и культуры общения, формирование чувства собственного достоинства.

  Образ «Я» в третьей ступени складывается путем укрепления у школьника представлений о себе как о взрослом человеке. В это время важно, с одной стороны, сформировать у учащихся умение принимать другого таким, каков он есть ( отношение к людям других культур, национальностей, религий), а с другой стороны – способствовать их позитивной социализации.

 

 

5.1. « Я и мир»

Задачи:

1 ступень	2 ступень	3 ступень
Воспитание любви к малой Родине, воспитание отношения к человеку, своей семье	Формирование нравственной позиции и ценностной ориентации. Расширение представления о человеке. Человек и природа, человек и семья, человек в общении	Формирование идеала жизни. Самоопределение, самоактуализация.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Мероприятия

№	Мероприятия	Дата проведения	Классы	Ответственные
1.       2.          3.     4.       5     6.           7.           8.             9.              10.        11.          12.     13       14       15       16     17	День Здоровья   Участие учащихся школы в акции «Милосердие» в День пожилых людей. Школьная спартакиада   Конкурс стихов, посвященных Дню матери   Уроки Конституции     Веселые старты на призы Деда Мороза   Уроки Мужества     Выставка книг по военной тематике.     Спортивные игры «А ну-ка, парни»   Выставка рисунков военной техники   Конкурс на лучшее чтение стихов о Родине, о России. Участие военно- патриотической игре «Зарница»   Участие в Дне Здоровья     Изготовление поделок-подарков ко Дню Победы.   Концерт для ветеранов   Уборка школы и близлежащей территории «Чистая школа, чистый город»	сентябрь             Октябрь        Октябрь          ноябрь       Ноябрь             ноябрь      Декабрь          февраль     февраль         февраль        февраль     Февраль     Февраль       октябрь              апрель            май            сентябрь,          май	1-11            3-10     1-11     2-11             1-10     1-11           1-11           1-11          1-11                 6-10   2-8     1-11     1-8       1-11               1-4               2-11	Зам.директора по ВР        Соцпедагог Классные руководители Зам.директора по ВР   Учитель истории         Зам.дир.по ВР   Учитель ОБЖ Классные руководители   Библиотекарь   Учитель физкультуры Учитель ОБЖ     Учитель ИЗО ДДТ     Учитель литературы   Учитель ОБЖ   Зам.по ВР       ДДТ         ДДТ Руководители кружков     Зам.дир по АХЧ

 

 

5.2. «Я в мире, мир во мне»

Задачи:

1 ступень	2 ступень	3 ступень
Развитие произвольных психических процессов	Развитие психических качеств личности. Формирование толерантности, партнерских отношений со взрослыми и сверстниками.	Формирование представления о самопознании

Мероприятия

№	Мероприятие	Срок проведения	Ответственный
1.	Изучение уровня воспитанности	сентябрь	Психолог Классные руководители
2.	Адаптация 1 -5 -10 классов	октябрь	Психолог Соцпедагог
3.	Изучение сформированности коллектива	ноябрь	Психолог Классные руководители
4.	Социометрия	декабрь	Психолог Классные руководители
5.	Проведение анкеты «Мое отношение к труду, учебе, старшему поколению	январь	Психолог
6.	Выявление готовности школьников к выбору профессии	февраль	Психолог Классные руководители
7.	Изучение удовлетворенности родителей  образовательным процессом	март	Зам.дир.по ВР
8.	Изучение уровня воспитанности. Изучение уровня социальной зрелости выпускника	Апрель.	Психолог Зам.дир.по ВР
10	Определение уровня развития самоуправления в ученическом коллективе	апрель	Зам.дир.по ВР

 

5.3. «Я и культура»

Задачи:

1 ступень	2 ступень	3 ступень
Формирование поведенческих основ	Формирование эстетического восприятия и этической позиции.	Формирование коммуникативности, культуры общения (включая виртуальное), приобщение к культурному наследию края, страны, мира.

Мероприятия

№	Мероприятия	Сроки	Ответственный
1.	Правила поведения в школе	сентябрь	Классные руководители
2.	«Посвящение в пешеходы»	октябрь	Сотрудники ГИБДД, классные руководители.
3.	«Посвящение в первоклассники»	октябрь	Классные руководители
4.	Проведение экскурсий, посещение театров, выставок и т.д.	В течение года	Классные руководители
5.	Уроки этикета	В течение года	Классные руководители
6.	Классные часы ,нацеленные на формирование качеств, составляющих культуру поведения: правдивость, честность, ответственность за родных и близких, вежливость, исполнительность и т.д.	В течение года	Классные руководители
7.	Конкурс стихов посвященный Дню матери	ноябрь	Кассные руководителил
8.	Творческий конкурс «Символ года»	Декабрь	Учитель ИЗО
9.	Конкурс Новогодних поздравлений	декабрь	Зам.дир.по ВР
10	Неделя правовых знаний	ноябрь	Учитель истории
11	Конкурс юных талантов «Звездный дождь»	март	Зам.дир.по ВР ДДТ
12.	Концерт, посвященный празднику весны 8 марта	март	Зам.дир.по ВР ДДТ
13.	День открытых дверей для будущих первоклассников	апрель	Классные руководители
14.	Праздник города,посвященный Дню Победы	май	Зам.дир.по ВР Учитель ОБЖ, физ-ры

 

 

5.4. «Я и мое будущее»

Задачи:

1 ступень	2 ступень	3 ступень
Выполнение поручений и обязанностей. Стимулирование развития и поддержка общественно значимых инициатив учащихся.	Формирование социально – активной личности, патриотизма и гражданственности.	Осознание социальных норм, социальных ролей, социальных приоритетов общества, профориентация. Гуманизация отношений, демократизация жизни коллектива. Формирование готовности к участию в управлении обществом

Мероприятия:

№	Мероприятия	Сроки проведения	Ответственный
1.	Выбор актива класса	сентябрь	Классные руководители
2	Собрание органов ученического самоуправления	ежемесячно	Зам.дир.по ВР
3	Концерт, посвященный дню пожилого человека	сентябрь	Соцпедагог
4	Акция «Пятерка для мамы»	ноябрь	Классные руководитель
5	Конкурс классных уголков	октябрь	Совет старшеклассников
6	Конкурс «Класс года»	В течение года	Совет старшеклассников
7	Конкурс сочинений, посвященных Дню матери	ноябрь	Учитель русскогоязыка
8	Фотовыставка, посвященная дню матери	ноябрь	Зам.дир.по ВР
9	Оформление школы к Новому году	декабрь	Совет старшеклассников МО кл.руководителей
10	Игра РВС	декабрь	.Совет старшеклассников
11	Общее собрание органов ученического самоуправления, подведение итогов за 1 полугодие	январь
12	Деловая игра «Плюрализм мнений»	февраль
13	День самоуправления	октябрь	Зам.дир.по ВР
14	Поздравление сотрудников школы с праздником 8 марта	март	Зам.дир.по ВР
15	Учеба актива самоуправления	апрель	Зам.дир.по ВР
16	Акция «Чистая школа, чистый город»	Сентябрь, май	Зам.дир.по АХЧ
17	Участие во всероссийской акции «Георгиевская ленточка»	май	Классные руководители
18	Концерт, посвященный Дню Победы	Май	Зам.дир.по ВР
21	Общее собрание органов ученического самоуправления, подведение итогов за год	май	Совет старшеклассников
22	Акция «Добрые дела»	в течении года	Зам.дир.по ВР

 

 

5.5. «Я и мое здоровье»

Задачи:

1 ступень	2 ступень	3 ступень
Формирование навыков санитарно – гигиенической культуры	Приобщение к здоровому образу жизни. Формирование потребности в ЗОЖ.. Формирование экологической культуры, бережного отношения к природным ресурсам.	Формирование в потребности в ЗОЖ, коррекция поведения в экстремальных жизненных ситуациях, прогнозирование своих действий с учетом меняющихся обстоятельств.

Мероприятия:

№	Мероприятия	Сроки	Ответственный
1	Пропаганда здорового образа жизни на всех уроках.	постоянно	Учителя – предметники
3	Проведение Дней Здоровья	сентябрь	Зам.дир.по ВР
4	Конкурс на лучший  конспект урока или внеклассного мероприятия «За здоровый образ жизни»	Сентябрь – ноябрь	Классные руководители
5	Беседы с  инспектором   «Ответственны за жизнь»	Сентябрь - октябрь	Инспектор ГИБДД
6	Месячник безопасности детей на дороге	Сентябрь	Классные руководители Инспекторы ГИБДД
7	«Посвящение в пешеходы»	Октябрь	Классные руководители Сотрудники ГБДД
8	Школьный социальный опрос «НаркоНет»	Ноябрь	Соцпедагог
9	Конкурс рисунков «Мы выбираем ЖИЗНЬ»	Ноябрь	Соцпедагог
10	Защита творческих проектов «Мы голосуем «ЗА»»	Декабрь	Ученическое самоуправление
11	Проведение недели безопасности дорожного движения (по отдельному плану)	апрель	Классные руководители
12	Классные часы по формированию здорового образа жизни: «Быть здоровым модно», «Все в твоих руках», «Твой выбор» и т.д.	В течение года	Классные руководители
13	Уроки здоровья	1 раз в месяц	Классные руководители
14	Проведение лекций, бесед, семинаров для учащихся специалистами  центра профилактики и борьбе со СПИД, Наркологического реабилитационного центра, медицинского работника школы.	В течение года	Зам.дир.по ВР мед. Работник
15	Районный конкурс «Безопасное колесо»	сентябрь	Зам.дир.по ВР
16	Школьные  мероприятие «Безопасность жизни»	май	Классные руководители

 

 

Спортивно – массовая оздоровительная работа.

 

№	Мероприятие	класс	сроки	Ответственный
1	«Осенний марафон»	5-11	сентябрь	Учитель физкультуры
2	Мониторинг здоровья	1-11	сентябрь	классные рук. мед. Работник
3	День Здоровья	1-11	сентябрь	Зам.дир.по ВР
4	Школьная олимпиада	1-11	ноябрь	Учитель физкультуры
5	Первенство школы по по баскетболу	5-11	ноябрь	Учитель физкультуры
6	«Веселые старты на призы Деда Мороза»	3-4	декабрь	Учитель физкультуры
7	Олимпиада по физической культуре	1-11	По графику	Учитель физкультуры
8	Военно – спортивная игра для старшеклассников	8-11	февраль	Учитель ОБЖ
9	Конкурс «Мама, папа, я – спортивная семья»	1-4	февраль	Классные руководители
10	Товарищеская встреча по волейболу	6-11	март	Учитель физкультуры
11	Участие в военно – спортивной игре «Зарница»	8	февраль	Учитель ОБЖ
12	Школьные соревнования по волейболу	7-8	апрель	Учитель физкультуры
13	День защиты детей от ЧС	1-11	май	Учитель ОБЖ
14	Районное мероприятие «Агитбригада ПДД»	6	апрель	Учитель ОБЖ

 

 

Организация совместной работы с родителями по физическому воспитанию и оздоровлению детей.

 

№	Мероприятия	Сроки	Ответственный
1	Собрание для родителей первоклассников «Организация режима дня младших школьников. Адаптация первоклассников»	сентябрь	Классные руководители Мед. работник школы
2	Проведение бесед и лекций с родителями по проблемам наркозависимости, табакокурения, алкоголизма	В течение года	Классные руководители, специалисты, школьный мед. Работник
3	«Мама, папа, я – спортивная семья»	Февраль	Классные руководители
4	Тестирование и анкетирование родителей  по вопросам физической культуры и охраны здоровья»	В течение года	Классные руководители
5	Родительское собрание «Возрастные особенности учащихся и их учет в воспитании детей»	Октябрь	Классные руководители
6	Родительское собрание «Профилактика суицидального поведения среди подростков»	Март	Классный руководитель.
7.	Товарищеская встреча по волейболу дети – родители 9 кл	Апрель	Классный руководитель

 

VI.  Система мониторинга реализации программы

6.1. Направления мониторинга

• Уровень эмоционального состояния
• Уровень удовлетворенности участников образовательного процесса деятельностью ОУ
• Уровень эффективности работы классного руководителя
• Уровень внеурочной занятости
• Уровень воспитанности
• Уровень социальной зрелости выпускника
• Уровень развития ученического самоуправления
• Уровень физического состояния школьника
• Результативность участия субъектов образовательного процесса в конкурсах, олимпиадах, проектах различного уровня.
• Рейтинг качества общешкольных мероприятий

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6.2. Эффективность воспитательного процесса

Критерии оценки	Показатели	Инструментарий
Эмоциональное состояние (ГИМЦ)	Состояния: Тревожность Регидность Агрессия Фрустрация	Анкетирование Корректировка планов работы
Удовлетворенность участников образовательного процесса деятельностью ОУ (А.А.Андреев)	Удовлетворенность: Условиями ОП Работой классного руководителя Качеством обучения Качеством проведения воспитательной работы	Анкетирование Анализ результатов Корректировка по необходимости
Эффективность работы классного руководителя (ТОГИРРО)	Функции: Аналитоко-прогностическая Организационно-координирующая Коммуникативная Контролирующая	Отчетность классных руководителей Заполнение и анализ карты эффективности деятельности классного руководителя Конкурс «Классный классный»
Уровень внеурочной занятости	Занятость учащихся во внеурочное время	Записи в журналах Сохранение контингента Распределение по направлениям
Уровень воспитанности (Н.П.Капустина)	Отношение к: Обществу, культуре Труду К людям К себе	Анкетирование Наблюдение за обучающимся
Уровень социальной зрелости выпускника (ИРРО Т.Н.Кожевникова)	Ценностные ориентации Мотивация выбора Прогнозирование жизни Позиция по отношению к общественно-политических, социально – культурным, экономическим процессам	Анкетирование Отслеживание «послешкольного» образования Отслеживание дальнейшей жизненной успешности
Уровень развития ученического самоуправления (М.И.Рожков)	Включенность уч-ся в самоуправленческую деятельность Организованность классного коллектива Ответственность членов классного коллектива за свои дела	Анкетирование Анализ ситуации Рейтинг участия классных коллективов и детей Конкурс «Класс года», «Отличный отличник» Система выборов
Уровень физического состояния школьника (ГИМЦ)	Индекс здоровья Уровень физического развития	Ежедневный контроль посещаемости Медицинский осмотр Вакцинация Анкетирование Анализ ситуации
Участие субъектов образовательного процесса в конкурсах, олимпиадах, проектах различного уровня	Количество участников Результат участия Качество представленных работ Степень самовыражения, самоопределения	Отчеты классных руководителей, учителей предметников, педагогов дополнительного образования
Рейтинг качества классных, общешкольных, межшкольных  мероприятий	Уровень подготовки Степень активности Формы креативного выражения. Эффективность мероприятия в системе работы	Ранжирование Отчеты классных руководителей, педагогов дополнительного образования Анализ мероприятий Система свободного выбора

 

 

Программа классных часов по духовно-нравственному воспитанию «Я - гражданин» для учащихся 1 – 11 классов.

 Пояснительная записка.

 

«Кто успевает в науках, а отстает в добрых нравах,

тот скорее отстает, чем успевает».
Старинная поговорка

 

    «Период человеческого расстройства», так характеризовал Я.А.Каменский историю человечества более 300 лет назад. Очень образное определение для современной России. К сожалению, расстройство проявляется во всем обществе. С одной стороны – высочайший уровень развития науки, с другой – ежедневные катастрофы. Это на материальном уровне. А сколько катастроф духовных. Постоянно возникающий вопрос о будущем человечества. Благие перспективы можно предполагать только в случае духовного развития, в первую очередь, подрастающего  поколения.
   Исходя из этого, роль педагога в воспитательном процессе сегодня необычайно высока. Школа, как социальный институт, должна играть наиболее значимую роль в воспитании молодежи. В Законе РФ «Об образовании» первым принципом государственной политики в области образования провозглашены гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности.

     . В основу целеполагания в области воспитания должны быть положены общечеловеческие ценности: Человек, Семья, Отечество, Труд, Знания, Культура, Мир. Решать эти задачи призвано, в первую очередь, образовательное учреждение.

       Класс – основной структурный элемент учреждения. Организация познавательной деятельности, формирование нравственности, социальных отношений между учащимися происходит именно здесь.
 Классный руководитель воспитательные задачи может решать на своих уроках, на классных часах, во внеурочное время. Особое внимание уделяется часам общения с учащимися. Темы классных часов выстраиваются, исходя из интересов учащихся, их рассмотрение дает разгадку многих проблем, стоящих перед ними.
    Данная программа является результатом освоения системы гуманно-личностного подхода к детям. При составлении программы учитывалось, что современные дети – это люди, стоящие на рубеже новой жизни, где нет готовых путей, и их свободный выбор станет определять дальнейший ход жизни. Перед учащимися, сколько бы им не было лет, предстает их собственная жизнь как продукт своих усилий. именно жизнь, как отдельный особенный объект является постоянным предметом осмысления современных детей. Все это позволяет вместе с ребятами в процессе сотворчества искать ответы на поставленные ими вопросы.
Данная программа основана на том, чтобы помочь учащимся увидеть себя как носителей духовных ценностей, понять, что уже сегодня у них есть все данные стать творцами своей судьбы.

   Тематика традиционных классных часов часто затрагивает вопросы нравственности, поведения, культуры, но в большинстве своем они носят поучительный или ознакомительный характер, не имеют системности.
Нестандартность предлагаемой программы классных часов вызывает интерес и у родителей, многие учащиеся рассказывают о них дома. В результате некоторые темы имеют продолжение на родительских собраниях и наоборот.
Построение программы позволяет сохранить системность, направленность, учет интересов учащихся разного возраста, развитие самостоятельного мышления.

Цель и задачи программы.

Целью данной программы классных часов является становление духовно - нравственной, свободной и творческой личности.
Задачи:
• способствовать становлению, развитию, воспитанию в обучающихся Благородного Человека путем выявления его личностных качеств;
• помочь учащимся научиться жить среди людей с пользой для себя и для других;
• развивать и воспитывать у учащихся такие качества души и сердца, как любовь к ближнему, долг и ответственность, заботливость, совесть и стыдливость, сдержанность, искренность, уважение, понимание, сострадание, сорадость и сотрудничество;
• способствовать выявлению и развитию у учащихся способностей постижения и переживания красоты в разных ее проявлениях и формах;
• способствовать процессу познания и усвоения учащимися истинно человеческого проникновения общечеловеческими интересами;
• способствовать формированию у учащихся новых жизненных ценностей, понимания сущности любви как творческой основы для восхождения человека по эволюционному пути;
• способствовать освоению учащимися положений философии, науки и религии о сущности человека, смысле его жизни и законах эволюции человечества.

Основные формы и способы проведения классных часов.

• беседы, рассказы учителя;
• свободные обсуждения, высказывания, аналитические суждения с привлечением собственного опыта;
• чтение рассказов, легенд;
• анализ литературных произведений;
• анкетирование;
• проживание через игру различных ситуаций, их анализ;
• прогнозирование (мечтание) будущего;
• написание сочинений-размышлений, их иллюстрирование;
• написание стихов, создание творческих работ;
• философствование;
• просмотр видеофильмов;
• экскурсии в музей, картинную галерею, на природу;

.

Необходимые условия для реализации программы.

      Для успешной реализации данной программы весьма важная роль отводится следующим факторам:
1. Личность учителя. Учителю надо понять исключительную важность духовного развития учащихся, стремиться к обогащению духовной жизни каждого учащегося. Учитель должен верить в безграничность каждого учащегося, в его способности, талант, неповторимость.
2. Учитель должен верить в свои педагогические способности и постоянно самосовершенствоваться.
3. Взаимоуважение учителя и ребенка, что будет помогать созданию условий для сотворчества. Необходимо, чтобы ребенок чувствовал понимание и готовность учителя всегда ему помочь.
4. Взаимопонимание учителя и родителей. Родители могут помочь выстроить ряд тем классных часов.
5. Совместный поиск учителя и учащихся, отсутствие поучающего характера классных часов. Учитель лишь сопровождает учащихся в их поиске.
6. Выстраивание с каждым учащимся личных, доверительных взаимоотношений.
7. Поощрение учителем творческой деятельности учащихся.
8. Духовно-нравственная направленность предложенных тем.

     Программа классных часов по духовно-нравственному воспитанию рекомендуется для учащихся 1-11 классов МАОУ  Мысовская СОШ №56, и может быть реализована через классные часы.

Содержание программы

 

Программа классных часов по духовно-нравственному воспитанию «Мой мир» состоит из 5 разделов.

1 раздел «Уголок России – отчий дом»

   Материал раздела направлен на формирование и развитие личности учащегося, обладающего качествами гражданина-патриота Родины, города, школы и способной успешно выполнять гражданские обязанности.

2 раздел «История моей Родины»

   Материал раздела способствует формированию у школьников патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины.

3 раздел «Счастье семьи»

   Материал раздела способствует формированию у обучающихся таких  качеств личности, как мировоззрение, ценностные ориентации и установки, а также изменение характера растущего человека, развитие интеллектуальной, эмоциональной и волевой сфер личности.

   Семья в жизни каждого ребенка является главным транслятором социального и нравственного опыта от поколения к поколению, в семье существует уникальная система передачи социальной информации, позволяющей ребёнку воспринимать и осваивать её с максимальной заинтересованностью и полнотой, чему способствует родительская любовь, доверие ребёнка к родителям.
    Данный раздел предлагает учащимся пути достижения гармонии и развития, открытости и терпимости, что должно способствовать формированию у ребят новых жизненных ценностей, пониманию сущности любви как творческой основы для восхождения человека по эволюционному пути.

4 раздел «Духовные ценности»

   Темы классных часов раздела «Духовные ценности» рассчитаны на то, чтобы поселить в душе и сердце учащегося светлые образы, мысли и мечтания, чувство красоты, стремление к самопознанию и саморазвитию.

     .

5 раздел «Познание себя»

   Темы классных часов этого раздела рассматриваются через использование игровых методов, бесед, анкетирования учащихся и родителей с целью помочь учащимся выстроить образ своих лучших качеств, чтобы опираться на них при принятии важных жизненных решений.

   В разделе «Познание себя» решаются задачи по способствованию становления, развития, воспитания в учащемся Благородного человека путем выявления его личностных качеств.

 

1 класс

1 раздел «Уголок России – отчий дом».
«Любимый уголок родной отчизны».
«Прогулка по знакомой улице».
«Любимые стихи о Родине».
«Природа родного края».
«Малая Родина».
2 раздел «История моей Родины».
«У каждого народа свои герои».
«Солдаты, не пришедшие с войны».
«Могила неизвестного солдата».
«С русским задором по русским просторам».
«Путешествие по реке».
3 раздел «Счастье семьи».
«Я люблю маму милую мою».
«Мы соберем большой хоровод».
«Поздравляем наших мам».
«Если радость на всех одна».
«Мой папа волшебник».
4 раздел «Духовные ценности».
«Доброе слово, что ясный день».
«Еже ли вы вежливы».
«Когда идешь по улице».
«О дружбе мальчиков и девочек».
«Доброта что солнце».
5 раздел «Познание себя».
«Узнай себя».
«Нам счастья не сулит обида чья-то».
«Самолюб никому не люб».
«Путешествие в мир мудрых мыслей».
«Поиграем и подумаем».

2 класс

1 раздел «Уголок России – отчий дом».
«Моя Родина – Россия».
«Вокруг тебя мир».
«Мое наследие».
2 раздел «История моей Родины».
«Улица, на которой я живу».
«Знаменитые дома моего города».
«История моего города».
3 раздел «Счастье семьи».
«Подари родным радость».
«Мой дом - моя семья».
«Все на белом свете солнышкины дети».
«Моя мама».
«Мой друг отец».
4 раздел «Духовные ценности».
«Подумай о других».
«Добро творить – себя веселить».
«Делу – время, потехе – час».
«Цени доверие других».
«Общее и особенное для мальчиков и девочек».
5 раздел «Познание себя».
«Чего в других не любишь, того и сам не делай».
«Советуем друг другу».
«Поговорил бы кто со мной».
«Со взрослыми и сверстниками».
«От чего зависит мое настроение».

3 класс

1 раздел «Уголок России – отчий дом».
«Цветы, цветы - в них Родины душа».
«Имя моей улицы».
«Реки моего края».
«Дом, в котором мы живем».
2 раздел «История моей Родины»
«Письмо моего деда».
«Письма, пришедшие с фронта».
«Ордена солдата».
3 раздел «Счастье семьи»
«Как хорошо, что все мы здесь сегодня собрались».
«Тепло родного дома».
«Родные люди».
«Моя бабушка».
«Любимые блюда моей семьи».
4 раздел «Духовные ценности».
«Дружим с добрыми словами».
«Вот и стали мы добрей и умней».
«Отворите волшебные двери добра и доверия».
«Душа – это наше творение»
«О настоящем и поддельном»
5 раздел «Познание себя».
«Здравствуйте все»
«Вглядись в себя – сравни с другими»
«Помоги понять себя»
«Скажи себе сам»
«Коллектив начинается с меня»

4 класс

1 раздел «Уголок России – отчий дом.
« Знаменитые люди России».
«Природа моей страны».
2 раздел «История моей Родины».
« Знаменитые писатели земли Тюменской»
«Герои России  Тюменского края»
3 раздел «Счастье семьи».
«Мамин портрет»
«Чудо материнской любви»
«Мамины руки»
«Дружная семья»
«Мудрость отца»
4 раздел «Духовные ценности»
«Улыбка в жизни человека»
«Быть любознательным – это хорошо или плохо?»
« Быть добрым – это хорошо или плохо?»
«Что значит быть справедливым?»
5 раздел «Познание себя»
«Каждый интересен»
«По секрету всему свету»
«Что для меня значит школьный звонок?»
«Я взрослею»

5 класс

1 раздел «Уголок России – отчий дом».
«Обычаи и традиции народов России».
«Народные промыслы земли Тюменской».
2 раздел «История моей Родины».
«Памятные даты моей семьи».
«Об истории гимна моей страны».
«Памятные страницы истории моей Родины».
«Чтоб я хотел сказать прадеду, не пришедшему с войны…»
«История герба и флага моей страны»
3 раздел «Счастье семьи»
«Наши родители»
«Старшие и младшие»
«Вместе с братьями и сестрами»
«Моя необычная семья»
«Опора семьи»
4 раздел «Духовные ценности»
«Кем быть и каким быть?»
«Скажи мне кто твой друг…»
«Встречают по одежке, а провожают?..»
«У страха глаза велики или как научиться быть честным»
«О дружбе мальчиков и девочек»
5 раздел «Познание себя»
«Мир моих интересов»
«Кто я? Какой я?»
«Я через пять лет»
«Мой архив»
«По секрету всему свету»

6 класс

1 раздел «Уголок России – отчий дом»
«Традиции, которыми гордится моя страна»
«Природа моей Родины»
«Человек моей страны, о котором мне хотелось бы рассказать»
2 раздел «История моей Родины»
«Историческое путешествие по моей стране во времени и пространстве»
«Дети войны. Какими они были, кто они теперь?».
3 раздел «Счастье семьи».
«Папины глаза, мамина улыбка…»
«На кого мне очень хочется быть похожим»
«Неразлучные друзья взрослые и дети»
«О братьях наших меньших»
4 раздел «Духовные ценности».
«Как научиться быть хорошим другом»
«Без друзей меня чуть - чуть, а с друзьями много»
«Быть сильным – это значит….»
«Как научиться понимать других людей»
«Можно ли радоваться чужому горю?»
5 раздел «Познание себя»
«Хочу ли я быть здоровым?»
«Умею ли я дружить?»
«Кто такой приятель?»
«Волшебное слово»

7 класс

1 раздел «Уголок России – отчий дом».
«Традиции моей страны».
2 раздел «История моей Родины».
«Юность, опаленная войной».
«Фронтовые треугольники моей семьи».
«История моей страны в стихах и песнях»
«О роли одного человека в жизни всех людей на Земле»
3 раздел «Счастье семьи»
«Любимые песни моего дома»
«О тех, кто каждый день со мной рядом»
«Что могут рассказать семейные фотографии?»
4 раздел «Духовные ценности»
«Как научиться делать добрые дела?
«Как достичь успеха?»
«Как уберечь себя от желания совершить плохой поступок?»
«Люди ордена Улыбки. Кто они такие?»
5 раздел «Познание себя»
«О хороших людях в моей жизни»
«Необычные истории моего дневника»
«Мои интересы и увлечения»
«Как научиться говорить нет?»

8 класс

1 раздел «Уголок России – отчий дом»
«Я – гражданин моей страны».
«Хочу служить России».
2 раздел «История моей Родины»
«Моя страна вчера, сегодня, завтра»
«Труд в жизни знаменитых людей»
«О патриотизме ложном и мнимом»
3 раздел «Счастье семьи»
«Как не потерять доверие и уважение близких тебе людей?
«Почему плачут матери?
«Об ответственности перед родными людьми»
«Женские и мужские дела в доме»
4 раздел «Духовные ценности»
«Кем быть? Каким быть?»
«О взаимопонимании»
«О друзьях настоящих и не очень»
«Деньги правят миром?»
5 раздел «Познание себя»
«Как побороть в себе безразличие»
«Как устоять перед соблазном»
«О здоровье знаю все, но …»

9 класс

1 раздел «Уголок России – отчий дом».
« Традиции и обычаи моей страны»
«Символы моей страны».
«Гимн России».

2 раздел «История моей Родины».
«Религиозные традиции и обычаи моего края»
«Он опять не вернулся из боя…»
«Спасибо тебе, Родина, за ….»
3 раздел «Счастье семьи».
«Слово любовь в моем доме»
«О друзьях моего дома»
«О роскоши человеческого общения»
4 раздел «Духовные ценности».
«Хороший или плохой характер»
«Что важнее любить самому или быть любимым?»
«Терпение и терпимость»
«Как добиться успеха в жизни»
5 раздел «Познание себя».
«О тех, кому труднее, чем мне.
«Как не стать жертвой сектантов?»
«Хороший ли я человек?»
«О доброте»

10 класс

1 раздел «Уголок России – отчий дом»
«Россия на мировой арене»
«Люблю Россию я, но странною любовью ….»
«Если бы я был президентом»
2 раздел «История моей Родины»
«О защитниках страны. Вчера. Сегодня. Завтра»
«Долг платежом красен»
«О дружбе, которая не вынесла испытаний. Примеры истории»
3 раздел «Счастье семьи».
«Взрослые дети и их родители».
«Как научиться понимать друг друга».
«Дом, в котором я живу …».
«Мои родители для меня и я для моих родителей».
«Секрет счастливой семьи».
4 раздел «Духовные ценности».
.«Радость от сознания сделанного добра»
«Мир, в котором я живу»
«Любовь в жизни человека»
«О тех, кто предан нам»
5 раздел «Познание себя»
«Воспоминание из моего детства»
«Сокровища сердца»
«С собою справиться»
«Помечтаем о будущем»
«Разговор со свечой»

11 класс

1 раздел «Уголок России – отчий дом»
«Родина моя! Хочу, чтоб услыхала ты еще одно признание в любви!»
«Об эмиграции и эмигрантах»
«Хорошо там, где нас нет»
«Места России, в которых мне хотелось бы побывать».
«….Но гражданином быть обязан …..»
2 раздел «История моей Родины»
«История моего края»
«Улица моего детства»
«Фашизм в жизни каждой семьи»
«Значение нашего рода в истории нашей страны»
«Защитник отечества! Кто он?»
3 раздел «Счастье семьи».
«Семья + семья».
«Кредо по- настоящему счастливых супругов».
«Можно ли предупредить конфликтные ситуации в семье»
«Женщина – сердце семьи, ее духовное начало»
«Семейные традиции»
4 раздел «Духовные ценности»
«Красота спасет мир».
«Любовь между началами - мужчиной и женщиной»
«Любовь созидательная. Любовь разрушительная».
«Три источника влечения – душа, разум, тело».
«Свобода в сознании своего долга».
5 раздел «Познание себя».
«Никто тебе ни друг, никто тебе ни враг, но каждый учитель».
«Постарайся понять».
«Смысл жизни».
«Человек: душа, разум, тело».
«Тайный друг».
   Такое построение программы обусловлено следующим: учитываются возрастные и психологические особенности учащихся, создаются условия, способствующие расширению пространства от личного «Я» к «Я и общество».

Прогнозируемый результат

После прохождения данной программы планируется формирование у учащихся следующих способностей:
• способность свободного обсуждения, высказывания с привлечением собственного опыта;
• способность размышлять о самом себе, прогнозировать свое будущее;
• способность обоснованно принимать решения, делать правильный выбор в жизненных ситуациях;
• способность к постижению красоты и творению прекрасного;
•  умение общаться;
• осознание ответственности за свои мысли и поступки;
• способность сопереживания, сорадости, сострадания, любви;
• бережное отношение к окружающему миру и людям;
• стремление к самопознанию, самовоспитанию;
• мыслить и действовать по совершенствованию условий жизни для себя и для других;
•  философствование, стремление объяснять и понимать жизнь, мироздание.

 

Подпрограмма по правовому воспитанию «Закон и право»

 

Пояснительная записка.

     Социально – политические и экономические преобразования в стране  отражаются, прежде всего, на несовершеннолетних. Это те молодые, социально незрелые люди, которые еще не понимают, что за любое преступление или правонарушение обязательно наступает ответственность.

Это те подростки, развитие которых осложнено влиянием отрицательных социально – психологических факторов: проблемами в адаптации к учебному процессу и к жизни школы, трудностями семейных взаимоотношений, подверженностью негативному воздействию средств массовой информации, неблагоприятным социальным окружением и т.д.

    Наряду со стабильным ростом алкоголизма, наркомании, безнадзорности, сексуальной распущенности, правонарушений и преступлений, увеличением числа других антиобщественных действий особо настораживает складывающаяся тенденция изменения ценностных ориентаций подростков и юношества. Она проявляется в вытеснении традиционных ценностей нравственного порядка, в замещение их культом денег, физической силы, снижении общественно полезной активности, утверждении социальной апатии, появлении устойчивых устремлений к достижению материального достатка любой ценой, в том числе путем сознательного нарушения социальных и нравственных норм.

     Конечно, учитель не в силах изменить нравственно – политический климат в стране, но предупредить школьников об опасности  он может. Педагог способен убедить подростка в необходимости задуматься о возможных последствиях его потенциальных противоправных действий: показать, чем он рискует, если позволит увлечь себя стихии подростковых эмоций. Таким образом, школа может методом интенсивного воздействия на сознание и поведение детей реально повлиять на уровень правонарушений в молодежной среде.

 

Цель – формирование правовой культуры учащихся.

 

 

Задачи:

• создать целостное представление о личной ответственности за антиобщественные деяния, предусмотренные уголовным и административным правом;
• научить учащихся вести себя в общественных местах, соблюдать дисциплину и порядок в школе;
• сформировать умение различать хорошие и плохие поступки;
• способствовать развитию, становлению и укреплению гражданской позиции, отрицательному отношению к правонарушениям;
• предупредить опасность необдуманных действий, свойственных подростковому возрасту, которые могут привести к совершению преступлений;
• способствовать развитию навыков самостоятельного осмысления социальных явлений.

 

Структура программы

Циклы программы:

·         «Уголовная ответственность»

·         «Административная ответственность»

·         «Я – гражданин»

·         «Правила общения»

·         «Права ребенка»

·         «Правила дорожного движения»

·         «Асоциальное поведение»

Курс правового воспитания проводится  блоками: по неделе три раза в год

 ( сентябрь, декабрь, май)

Изучаемые циклы.

Младшие классы:

• «Правила общения»
• «Правила поведения»
• « Правила дорожного движения»
• «Я гражданин».

Средние классы:

·         «Права ребенка»

·         «Административная ответственность».

 

Старшие классы:

• «Уголовная ответственность»
• «Асоциальное поведение»

 

Методы достижения поставленных целей и задач.

1.         Содержание курса реализуется на классных часах и внеклассных мероприятиях, которые проходят блоками три раза в год ( согласно плану воспитательной работы школы)

2.         Основной формой является беседа, в процессе которой учащиеся приобретают теоретические знания.

3.         Наряду с беседами используются такие формы, как деловая игра, практикум, устный журнал, конкурс рисунков и газет, викторина, круглый стол, конкурс сочинений, защита проектов, которые способствуют развитию умений школьников.

4.          Для родителей на основе данной программы разработан цикл лекций по правовой тематике.

 

№	Раздел	Тема	Класс
1	Правила общения	Беседа «Знакомство с правилами школы»	1
		Главные ценности нашей жизни	1 -4
		Беседа «Правила личной безопасности»	1-4
		Беседа «Что такое хорошо и что такое плохо?»	2-4
		Беседа «Твоя уличная компания, Как попадают в преступную группу?»	7
		Круглый стол «Правовая оценка современных неформальных молодежных движений»	11
2	Правила поведения	Беседа «Человек в мире правил»	1
		Беседа «Примерно веди себя в школе, дома, на улице»	2-4
		Беседа «За что ставят на внутришкольный учет?»	3-4
		Беседа «Правила поведения в школе»	3-4
		Беседа «За что ставят на учет в милиции?»	4
		Беседа «Бережно относись  к школьному и другому общественному имуществу, к своим вещам, вещам товарищей»	4
		Беседа «Знакомство с правами и обязанностями учащихся»	5
3	Правила дорожного движения	Правила поведения в транспорте.	1-4
		Места игр и катания на велосипедах, роликах,лыжах,коньках,санках.	2-4
		Основные правила поведения учащихся на улице и дороге	3-4
		Обязанности пассажиров	3-4
		Соблюдение правил дорожного движения велосипедистом	1-4
		Поведение школьников вблизи железнодорожных путей	5,6,7,8
		Основные правила безопасного поведения при пользовании общественным транспортом.	5
		Ответственность за повреждение имущества на транспортных средствах. Вандализм.	6,7,8,9,10,11
		Ответственность за нарушение ПДД	6,7,8,9,10,11
		Ответственность за нарушение ПДД пешеходом	6,8
		Ответственность участника дорожного движения, повлекшее создание помех в движении транспортных средств	8
		Уголовная ответственность за кражи и угоны транспортных средств	9
		Правила перевозки пассажиров  на мотоцикле и мотороллере	9
4	Я  - гражданин	Беседа «Я – гражданин России»	2
		Беседа «Что такое закон? Главный закон страны»	3-4
		Беседа «Гражданин и обыватель»	5
		Беседа «Воинская обязанность»	11
5	Права ребенка	Беседа «Твои права и обязанности»	2-4
		Беседа «равенство прав людей от рождения»	4
		Деловая игра «главные вопросы»	4
		Устный журнал «Конвенция «О правах ребенка»»	5
		Беседа «Права детей – забота государства»	6
		Конкурс рисунков « Конвенция «О правах ребенка»	6
		Беседа «Подростку о трудовом праве»	9
		Беседа «Что делать, если ты попал в милицию?»	10
		Конкурс проектов «Твой вариант Декларации прав человека»	10
6	Административная и уголовная ответственность	Беседа «Шалости на железной дороге»	3
		Беседа «Преступления и правонарушения»	6
		Беседа «Административная и юридическая ответственность при создании травмоопасной ситуации»	6
		Беседа «Виды наказаний, назначаемые несовершеннолетним. Детская воспитательная колония»	7
		Беседа «Об ответственности подростков за преступления, совершенные на железной дороге»	7
		Викторина «Уроки Фемиды»	8
		Административная ответственность подростков перед законом»	8
		Беседа «Ответственность за деяния, связанные с оборотом наркотиков»	10
		Дискуссия «От безответственности до преступления один шаг»	11
7	Асоциальное поведение	Практикум ситуаций «Как првлекают подростков к употреблению наркотиков?»	7,8
		Круглый стол « Нетрадиционные религиозные объединения. Чем они опасны?»	7,8,9,10,11
		Круглый стол «Суицид среди подростков»	8-11
		Беседа «Социальные нормы и асоциальное поведение ( преступность, наркомания,алкоголизм)»	9,10
		Беседа «Алкоголь и правопорядок»	11

 

 

Знания, умения и навыки, которые необходимо сформировать к концу учебного года.

 

Класс	ЗУН
1	Знать: Правила поведения в школе Название государства и государственную символику; Законы класса Правила личной безопасности. Уметь: Соблюдать правила поведения в школе Выполнять законы класса; Соблюдать безопасность на улице
2	Знать: Какого человека называют гражданином; Качества человека, необходимые  достойному гражданину; Основные обязанности и права ученика; Правила поведения в общественных местах,дома,в школе. Уметь: Различать хорошие и плохие поступки,добро и зло в повседневной жизни; Высказывать негативное отношение к плохим поступкам; Приобрести навыки культуры общения с разными людьми, в разных ситуациях
3	Знать: Что такое закон? Как называется основной закон государства, как называется основной документ гражданина; Какие поступки нарушают устав школы?; Какие правила поведения надо соблюдать на железной дороге. Уметь: Дисциплинированно вести себя на железной дороге4 Соотносить моральные нормы с повседневным поведением.
4	Знать: Элементарные права людей; Какие правонарушения и преступления может совершить школьник Первоначальные представления о юридической ответственности. Уметь: Уважать людей; Бережно обращаться к сврему и чужому имуществу.
5	Знать: Права и обязанности учащихся школы Название основного документа о правах ребенка, основные его статьи Меру наказания за нарушение ПДД Уметь: Дисциплинированно вести себя на дороге Защищать свои права Выполнять обязанности школьника
6	Знать: Сущность преступления и правонарушения Отличие правовых норм от норм морали Как государство может защитить права ребенка Какая ответственность бывает при создании травмоопасной ситуации Уметь: Различать административный проступок и преступление Правильно оценивать поступки людей Предупреждать создание травмоопасной ситуации
7	Знать: Понятие о юридической ответственности за совершение преступлений и ее возникновении Меру наказания за преступления, совершенные на железной дороге Информацию об опасностях, связанных с попаданием подростков в асоциальные группы Особенности уголовной ответственности за групповые преступления несовершеннолетних Уметь: Осознавать преступные цели асоциальных объединений несовершеннолетних Предотвращать свое попадание в преступную группу Не создавать криминальных ситуаций на железной дороге.
8	Знать: Понятие об административной ответственности и условиях ее возникновения Чем опасны религиозные объединения для подростков Способы и премы вовлечения подростков в употребление наркотиков Уметь: Соблюдать правопорядок в общественных местах Противостоять вовлечению в религиозные объединения в употреблении наркотиков
9	Знать: Мотивы, которые могут привести человека к преступлению Права и гпрантии несовершеннолетних при устройстве на работу Способы поведения в критической ситуации Уметь: Защищать себя при нарушении трудовых прав Помочь знакомым, попавшим  в кризисную ситуацию
10	Знать: О социальной опасности преступности, наркомании, алкоголизма Свои права и обязанности при общении с органами правопорядка Меры ответственности за деяния, связанные с незаконным оборотом наркотиков Основные положения Декларации прав человека. Уметь: Негативно относится к людям, нарушающим социальные нормы Отстаивать свои права при общении с сотрудниками правопорядка
11	Знать: Понятие «воинская обязанность» Положения законодательства, связанные с употреблением алкоголя Особенности субкультур основных неформальных молодежных течений и движений Уметь: Проявлять волевые качества в выборе образа поведения

 

 

 

Тематика лекций для родителей.

 

№	Тематика лекции	Класс
1	Законы воспитания в семье. Какими им быть?	1
2	Воспитание ненасилием в семье	2
3	Как научить сына или дочь говорить «нет».	3
4	Детская агрессивность, ее причины и последствия.	4
5	За что ставят на учет в милиции	5
6	Свободное время – для души и с пользой, или  Чем занят ваш ребенок?	6
7	Как уберечь ребенка от насилия?	7
8	Конфликты с собственным ребенком и пути их разрешения.	8
9	Как научиться быть ответственным за свои поступки?	9
10	Что делать если ваш ребенок попал в милицию?	10
11	Закон и ответственность.	11

 

 

 

Подпрограмма военно-патриотического воспитания

«Мое Отечество»

 

     Воспитание детей и молодежи в современном российском обществе осуществляется в условиях экономического и политического реформирования, в ходе которого существенно изменилась социокультурная жизнь подрастающего поколения, принципы функционирования образовательных учреждений, СМИ, молодежных объединений и организаций. Социально – экономические инновации периода становления российской государственности вызвали определенное социальное расслоение общества, снижение жизненного уровня, ценностную  переориентацию в молодежной среде.

    Происходящие процессы выдвинули ряд важных, качественно новых задач по созданию суверенного, экономически развитого, цивилизованного, демократического государства. Это предполагает необходимость формирования у граждан, и прежде всего у подрастающего поколения, высоких нравственных, морально – психологических и этических качеств, среди которых важное значение имеет патриотизм, гражданственность, ответственность за судьбу Отечества и готовность к его защите.

   За последнее время вследствие продолжающихся кризисных явлений в социально – экономической, политической, культурной и прочих сферах общественной жизни произошел резкий спад в деятельности воспитания подрастающего поколения. Большую тревогу вызывает одно из ключевых направлений этой деятельности, связанное с созданием условий для воспитания и развития личности гражданина и патриота России, готового и способного отстаивать ее интересы. В связи с этим проблема патриотического воспитания детей и молодежи становится одной из актуальнейших. Вместе с тем она приобретает новые характеристики и,  соответственно новые подходы к ее решению как составная часть целостного процесса социальной адаптации, жизненного самоопределения и становления личности.

   Патриотическое воспитание осуществляется в процессе социализации молодежи в различных сферах жизнедеятельности общества путем участия в работе различных организаций патриотической и военно-патриотической направленности в рамках различного рода движений, акций, инициатив, мероприятий.

Цель и задачи  подпрограммы.

   Целью программы является создание системы патриотического и духовно – нравственного воспитания в школе для формирования социально активной личности гражданина и патриота, обладающей чувством национальной гордости, гражданского достоинства, любви к Отечеству, своей малой Родине, своему народу и готовностью к его защите.

Задачи:

• развивать общественную активность учащихся, воспитывать в них сознательное отношение к народному достоянию, верность боевым и трудовым традициям старшего поколения, преданность отчизне, готовность к защите ее свободы и независимости;
• воспитывать политическую культуру, чувство ответственности и гордости за свою страну.

Составные части патриотического воспитания.

• Военно-патриотическое воспитание

Взаимодействие  с Советом ветеранов города, правоохранительными органами, пожарной охраной, организациями ГО,ГИБДД.

• Духовные ценности

Воспитательное воздействие российской культуры, искусства и образования. Экскурсионная программа, посещение музеев, выставок,  концертов.

• Содержание образования

Целевые уроки – могут быть посвящены знаменательным событиям, выдающимся личностям, народной культуре и т.д.

Праздничные мероприятия, викторины, конкурсы во время предметных недель ,выставки, проектная деятельность.

Система мероприятий подпрограммы

1.      Организационные

·         Разработка плана мероприятий патриотической направленности в рамках подготовки ко Дню пожилого человека, Дню защитника Отечества и Дню Победы.

·         Организация совместной работы с военкоматом.

·         Организация совместной работы с Управляющим Советом и родителями.

2.      Информационно – методические:

·         Создание банка данных по проблемам патриотического воспитания.

·         Обобщение опыта  по патриотическому воспитанию учащихся.

3.      Массовые мероприятия с учащимися:

·         Проведение Уроков России в школе.

·         Формирование правового сознания обучающихся по изучению правил благоустройства города.

·         Проведение в школе массовых мероприятий с обучающимися, посвященных дням воинской славы (победным дням) России.

·         Организация учебной и внеучебной деятельности школьников, способствующей развитию гражданских качеств и учений, воспитывающих лидеров (проведение олимпиад по праву , участие в районной олимпиаде по обществознанию)

·         Участие в школьном «Фестивале солдатской песни».

·         Участие в городских военно-спортивных играх.

·         Участие во Всероссийской акции «Георгиевская ленточка».

 

 

 

Предполагаемый результат деятельности.

   Создание системы гражданско-патриотического и нравственно -  правового воспитания учащихся, способствующей осознанию школьниками их принадлежности к судьбе Отечества, ответственности за себя и за окружающую действительность, готовности и способности строить жизнь, достойную человека; способствующей формированию у молодежи патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству.

 Убежденность учащихся в том, что настоящий гражданин любит и гордится своей Родиной, изучает ее историко-культурное наследие, верен своему гражданскому долгу и готов к защите Отечества.

 

 

 

 

 

Подпрограмма «ЗДОРОВЬЕ»

Подпрограмма «Здоровье» является одним из компонентов воспитательной программы  «Ступени».

Ее цель: сохранение и укрепление здоровья учащихся, формирование у родителей, педагогов, детей ответственных взглядов и убеждений в деле сохранения собственного здоровья, формирование потребности в здоровом образе жизни.

Задачи программы:

·         создание условий для укрепления здоровья учащихся;

·         осуществление дифференцированного физического воспитания;

·         установление взаимосвязи физического воспитания с умственным, нравственным, трудовым и эстетическим развитием;

·         развитие гармоничных отношений подростков с социальным окружением;

·         просветительская деятельность.

  Здоровьесберегающее воспитание не является альтернативой всем другим воспитательным системам и подходам. Но его главная отличительная особенность – приоритет здоровья в воспитательном процессе.

  Это определяет последовательное формирование в школе здоровьесберегающей образовательной среды, в которой все педагоги, специалисты, учащиеся, их родители согласованно решают общие задачи, связанные с заботой о здоровье.

Участники подрограммы:

• учащиеся;
• классные руководители;
• учителя – предметники;
• школьный медицинский работник;
• родители;
• педагоги дополнительного образования;
• сотрудники наркологического диспансера, центра планирования семьи и др.
• сотрудники учреждений культуры города.

Педагогические средства:

1. Методические рекомендации классным руководителям по формированию у детей гигиенических навыков.
2. Дни Здоровья.
3. Выездные сборы старшеклассников.
4. Программа летнего оздоровительного сезона.
5. Школьные программы спортивно – массовой оздоровительной работы.

 Координация здоровьесберегающей воспитательной работы в масштабах школы возлагается на заместителя директора по воспитательной работе, МО классных руководителей и МО учителей предметников.

    Это предполагает своевременное планирование, систематический анализ проводимых мероприятий, отслеживание динамики в изменении уровней здоровья и воспитанности учащихся.

    Подрограмма включает шесть основных разделов, в которых указаны система целесообразных форм и методов воспитания школьников с учетом сохранения и развития их здоровья, содержание работы, сроки выполнения и ответственные.

 

1.Организация воспитательного процесса в школе.

№	Содержание работы	Сроки	Ответственные	Система целесообразных форм и методов организационной работы
1.	Поддержание санитарно – гигиенического режима в школе (световой и тепловой режим,проветривание,состояние мебели и т.д.) организация  дежурства	В течение года	Директор школы,заместитель директора по воспитательной работе	Рейды,дежурства.
2.	Эстетическое оформление интерьера классов и школы (разведение цветов,живые уголки,информационные стенды и т.д.)	Постоянно	Директор школы,заведующие кабинетами	Конкурсы «Лучший кабинет», «Лучший уголок школы»
3.	Рациональное расписание уроков ,не допускающее перегрузок	Сентябрь - октябрь	Заместитель директора школы	Методический совет
4.	Смотр кабинетов, их соответствие требованиям (санитарно – гигиеническим, психофизическим, эстети ческим)	В течение года	Директор школы,заведующие кабинетами	Рейды
5	Организация активного отдыха на переменах (подвижные игры,настольные игры и т.д.)	Постоянно	Заместитель директора по воспитательной работе	Рейды,дежурства
6.	Проведение « здоровых уроков»;разнообразие форм проведения уроков	Постоянно	Учителя предметники	Совещания при директоре
7	Подготовка учащихся к экзаменам. Создание позитивного психоэмоционального настроя	Второе полугодие	Администрация школы,учителя предметники,школьных психолог,родители.	Родительские собрания,семинар для учителей школы
8.	Проведение мероприятий по охране зрения учащихся	Повседневно	Учителя - предметники	Мероприятия по охране зрения учащихся.

 

2.Мероприятия по сохранению и укреплению здоровья детей.

.№	Содержание работы	Сроки	Ответственные	Система целесообразных форм и методов организационной работы
1.	Контроль состояния здоровья учащихся (анализ на основе углубленного осмотра)	В течение года	Школьный медицинский работник	Родительские собрания, совещания при директоре. Выступления школьного медицинского работника на совещаниях, родительских собраниях. Индивидуальные консультации о состоянии здоровья детей и рекомендации по его восстановлению.
2.	Улучшение качества медицинского обслуживания; усовершенствование материальной базы медицинского кабинета.	Постоян но	Директор школы,медицин ский работник
3.	Организация горячего питания	Постоян но	Социальный педагог	Родительский комитет
4.	Профилактическая работа во время эпидемий		Администрация школы, медицинский работник	Программа профилактики
5.	Оздоровительная работа с детьми в летний период	Июнь - август	Директор школы, заместитель директора по воспитательной работе, начальник пришкольного лагеря	Организация и работа школьного оздоровительного лагеря, турпоходы, экскурсии

 

 

 

3.Профилактика вредных привычек (все виды девиации)

 

№	Содержание работы	Сроки	Ответственные	Система целесообразных форм и методов организации работы
1.	Тестирование учащихся( 4-8 и 9-11) По выявлению склонностей к вредным привычкам	По плану	Заместитель директора по воспитательной работе,социальный педагог,школьный медик,классные руководители	Анкетирование
2.	Участие в проведении: международного дня борьбы с курением; недели здорового образа жизни; международного дня борьбы со СПИДом	19 ноября     27 ноября   1декабря	Заместитель директора по воспитательной работе,социальный педагог,школьный медик,классные руководители	Конкурсные сочинения,конкурс плакакатов,тестирование,беседа врачей – специалистов и т.д.
3.	Родительский лекторий	По плану один раз в полуго дие	Заместитель директора по воспитательной работе,социаль ный педагог,школь ный медик,классные руководители	Круглый стол ( участники: родительский комитет,школьный инспектор,школьный медицинский работник, врачи – специалисты и т.д.)
4.	Мероприятия по параллелям	По плану	Классные руководители	Цикл бесед и различных форм мероприятий составленные классными руководителями на год
5	Уроки здоровья	Постоян но по плану работы школы	Заместитель директора по воспитательной работе,классные руководители	Цикл уроков ЗДОРОВЬЯ составленные классными руководителями

 

 

 

 

 

4.Физкультурно – массовая оздоровительная работа.

 

 

№	Содержание работы	Сроки	Ответственные	Система целесообразных форм и методов организации работы
1.	Анализ занятости учащихся физкультурой и спортом: определение группы здоровья; занятость в спортивных секциях, объединениях: в школе в спортивных школах; в общественных организациях	В течение года	Заместитель директора по воспитательной работе,классные руководители	Расписание работы спортивных секций,клубов на базе школы, спортивные школы,данные их посещения.
2.	Школьные спортивные соревнования и игры	По плану	Учителя физической культуры	Соревнования,спортивные игры
3.	Школьная программа спортивно –массовой оздоровительной работы	В течение года	Заместитель директора по воспитательной работе,классные руководители Учителя физической культуры	Дни здоровья, работа школьных спортивных секций, школьные спортивные соревнования, подвижные игры, конкурсы ,походы.
4	Проведение семинаров – практикумов для учителей начальных классов по вопросам организации оздоровительных мероприятий о режиме дня,планирование и проведение внеклассной работы	сентябрь	Заместитель директора по воспитательной работе,классные руководители Учителя физической культуры	Семинар
5.	Летняя оздоровительная программа	Июнь - август	Заместитель директора по воспитательной работе,начальник лагеря	Школьный оздоровительный лагерь.

 

 

 

 

5.Организация совместной работы с родителями по физическому воспитанию и оздоровлению детей.

 

1.	Упорядочить и улучшить работу с родителями по проблеме сохранения и укрепления здоровья детей.	в течение года	администрация, мед.работник
2.	Проведение родительских собраний для  первоклассников по организации режима дня младших школьников для  лучшего адаптирования детей к школе.	Сентябрь	администрация, мед.работник, кл.рук – ли
3.	Проведение лекций, бесед с родителями по  проблемам  наркозависимости, табакокурения, алкоголизма.	в течение года	администрация, мед.работник, кл.рук – ли
4.	Проведение совместных физкультурно - оздоровительных мероприятий с детьми и родителями ( “Мама, папа, я - спортивная семья”, “Посвящение в мужчины” и т.д.)	в течение года	кл.рук - ли, учителя физкультуры
5.	Тестирование и анкетирование родителей и учащихся по вопросам физической культуры и охраны здоровья.	в течение года	соц.педагог, психолог, кл.рук – ли
6.	Работа с детьми “проблемных” детей и детей группы риска  ( беседы с родителями, консультации, посещения на дом и т.д.)	в течение года	соц. педагог, психолог, администрация

 

 

6. Профилактическая работа по предупреждению инфекционных заболеваний.

 

 

1.	Формирование классов согласно списочнуму составу	август, сентябрь	Администрация
2.	Проведение мероприятий по предупреждению распространения туберкулеза (Р.Манту, флюрография, Б.Ц.Ж.)	сентябрь, октябрь	мед.работник
3.	Проведение прививок	по графику	мед.работник
4.	Осуществлять медконтроль за организацией питания в школе	Ежедневно	мед.работник,  кл. рук – ли
5.	Осуществлять мед.контроль за проведением уроков и ГПД.	1 раз в неделю	мед.работник
6.	Осмотр учащихся на педикулез и чесотку	1 раз в четверть	мед.работник
7.	Анализ заболевания школьников	1 раз в год	мед.работник
8.	Контроль за санитарно - гигиеническими условиями в школе	Постоянно	мед.работник
9.	Контроль и оказание методической помощи в организации учебно - воспитательного процесса	1 раз в месяц	мед.работник
10.	Рекомендации по организации и проведению гигиенического воспитания, формированию навыков здорового образа жизни, профилактике СПИДа. Организация мероприятий по профилактике близорукости, кариеса, нарушения осанки и др.	1 раз в месяц	мед.работник

 

 

 

 

7. Разработка педагогических технологий, методик, отбор 

        учебного материала, способствующего сохранению  

        здоровья детей.

 

1.	Разработать учебно - тематический план для проведения “Уроков здоровья”  ( в помощь кл. рук - лям)	в течение года	Администрация, мед.работник,
2.	Наладить просветительскую работу профилактики и борьбе со СПИДом, наркоманией	Постоянно	Администрация
3.	Проведение тематических заседаний МО  семинаров - практикумов для кл.руководителей по вопросам охраны здоровья и физ.воспитания школьников	в течение года	зам. директора по воспитательной работе,учителя физической культуры.
4.	Подготовить памятки о режиме дня учащихся и рекомендации для родителей по  организации учебной деятельности на дому.	в течение года.	Психолог

 

 

Воспитательная  подпрограмма "Семья"

 

Пояснительная записка

Семья – естественная среда развития ребенка, ячейка общества Семья является важнейшим институтом социализации подрастающего поколения. Какую бы сторону развития ребенка мы не взяли, всегда окажется, что решающую роль на том или ином этапе его развития сыграла семья. В семье ребенок получает первые трудовые навыки. У него развивается умение ценить и уважать труд людей, он приобретает опыт заботы о родителях, родных и близких, учится разумному потреблению различных материальных благ, накапливает опыт общения с противоположным полом.

 У каждого человека должны быть дом, семья, родня. Каждая отдельно взятая семья - уникальное объединение людей разного возраста, основанное на кровнородственных отношений. У каждого из нас есть желание жить в дружной благополучной семье, основанной на взаимопонимании и доверии детей и взрослых. Результатом взаимодействия может стать не только воспитание полноценного гражданина общества, но и подготовка к будущей собственной жизни.

А как сделать так, чтобы ты понимал своих близких и был  сам понят, чтобы тебе доверяли, и ты доверял другим?  Программа «Семья» призвана решить эту проблему  в рамках воспитательной программы «Ступени» .

 

Цели программы:

·         Развитие личности  школьника, совершенствование учебно-воспитательного процесса через тесное сотрудничество с семьей, родительской общественностью;

·         Формирование представления о семейных ролях.

·         Формирование социокультурных семейных ценностей.

 

Задачи программы:

·         Использование воспитательного потенциала семьи. Приобщение к положительным традициям национальной культуры и русской семьи. Формирование на примерах мирового искусства, а также - жизни известных семейных пар - понятия о благополучной семье. 

·         Формирование основных понятий об этике, психологии семейных отношений.

·         Формирование единой позиции семьи и школы.

·         Педагогическое просвещение родителей.

·         Формирование положительного отношения к школе, заинтересованности родителей проблемами образовательного учреждения.

·         Формирование психологических основ здоровых отношений в семье

 

Педагогическая миссия в процессе воспитания – воплощение системообразующих ценностей через практику сотворчества, педагогическую поддержку, общение, взаимодействие.

.

Ожидаемые результаты:

·         Обретение учащимися умения и желания строить свою жизнь на основе общечеловеческих  духовных ценностей многовековой   культуры, подготовить личность, адаптированную к жизни в социуме и способную осуществлять самостоятельную продуктивную деятельность;

·         Подготовка  и отбор методического инструментария по организации работы с семьей;

·         Знание и соблюдение норм культуры поведения в семье;

·          Вовлечение родителей в процесс управления школы;

·         Привлечение к участию родителей в учебно-воспитательный процесс.

 

 

 

 

             Пути реализации программы:

·         Разработка системы единых требований и согласования основных направлений школьного и домашнего воспитания;

·         Проведение циклов тематических классных часов и внеклассных мероприятий, библиотечных часов по основным направлениям программы;

·         Организация лектория для родителей «Школа семейного воспитания»;

·         Проведение совместных с родителями и учителями досугово - развлекательных игр, праздников, спортивных мероприятий;

·         Участие в тематических конкурсах рисунков, фотографий.

Содержание подпрограммы определяется социально-психологическим запросом, который выявляется в ходе социально-психологического мониторинга, который проводится два раза в год в масштабах города. Реализация программы создает условия для получения психологических знаний и навыков, которые необходимы для организации оптимального межличностного общения и взаимодействия.

 

Механизм реализации программы.

Логика программы выстроена в соответствии с возрастными особенностями личностного роста школьников. Так в первой ступени делается упор на развитие у детей любознательности, доверия, чуткости; укрепление чувств уверенности в себе и понимание других; формирование у них милосердия, сочувствия.

В деятельности учителей среднего звена приоритетно создание ситуации успеха, свободы и самостоятельности ребят. Для них привлекательны разнообразие и эмоциональность, создающие возможность самоутверждения. Главными задачами самовоспитания является развитие самосознания и культуры общения, формирование чувства собственного достоинства.

Образ «Я» в третьей ступени складывается путем укрепления у школьника представлений о себе как о взрослом человеке. В это время важно, с одной стороны, сформировать у учащихся умение принимать другого таким, каков он есть (отношение к людям других культур, национальностей, религий), а с другой стороны – способствовать их позитивной социализации.

Содержание работы

 

 

Организация совместной работы с родителями по физическому воспитанию и оздоровлению детей

 

№ п/п	Мероприятия	Сроки
1.	Собрание для родителей первоклассников «Организация режима дня младших школьников. Адаптация школьников»	Сентябрь
2.	Проведение бесед и лекций с родителями по проблемам наркозависимости, табакокурения, алкоголизма.	в течение года
3.	«Мама, папа, я» - спортивная семья.	Февраль
4.	Тестирование и анкетирование родителей по вопросам физической культуры и охраны здоровья.	в течение года
5.	Родительское собрание «Возрастные особенности учащихся и их роль в воспитании детей»	Октябрь
6.	Родительское собрание «Профилактика суицидального поведения среди подростков»	Март
7.	Товарищеская встреча по волейболу среди детей и  родителями 9 классы.	Апрель

 

Тематика и основные формы работы:

Цикл: Личность. Общество. Семья.

1. Семья в зеркале науки. Функции семьи.         

2. Как выбрать спутника жизни.

3. Условия семейного счастья.

 

Цикл: Семейное счастье

1.Семьи - их структура, тип.

2.Неполные браки. Повторные браки.

3.Кто в семье хозяин? Роль в семье мужчины и женщины. Беседа-дискуссия "Распределение обязанностей в семье

Цикл: Супружество: наука и искусство.

1. Искусство быть супругами.

2. Психология семейных отношений.

3. Любовью дорожить умейте. 

Цикл: Родители и дети.

1.Искусство быть родителями.

2. Основные начала воспитания.

3. Союз поколений.

4. По законам труда и морали.

Цикл: Семейное законодательство.

1. Регистрация брака. Брачный договор. Венчание.

2. Защита материнства и детства.

3. Семейные споры.

4. Расторжение брака или сохранение союза?

Цикл: "Чистейшей прелести чистейший образец".

1. "Люблю и ее, и себя, и будущее, и весь мир..." (Л.Н. Толстой и С.А. Толстая)

2. А.С. Пушкин и Н.Н. Гончарова.

3. А. Блок и Л. Менделеева.

4. А. Ахматова и Н. Гумилев.

5. А.К. Толстой и С.А. Толстая.

Цикл: Семейные праздники.

1.Как выбрать подарок.

2. Как создать праздничную атмосферу в доме.

3. Как украсить праздничный стол.

4. Развлечения.

Цикл: Здоровье семьи.

1. Духовное и физическое здоровье.

2. О здоровом питании.

3. Семейные игры на воздухе.

4. Об активном отдыхе.

Цикл: Быт и семья.

1. Быт ... или не быть? Радость совместного труда.

2. Уют в доме. Полезные домашние советы.

3. Культура домашнего стола.

4. О семейной экономике.

Анкетирование:

а) "Мое представление о семье".

б) "Конфликтная ли вы личность?"

Кинетический рисунок предполагаемой семьи.

Практикумы:

а) "Ласковое слово родным вам людям".

б) "Как создать уют в семье?"

в) "Какой вам видится ваша будущая счастливая семья?"

Игры:

а) "Семейная эстафета".

б) "Шкатулка тайн".

в) "Мы играем в семью".

Экономические уроки.

Ведение дневников.

а) "От чистого сердца простыми словами".

б) "Год за годом работаю над собой".

в) "Семейный дневник" (Что такое хорошо и что такое плохо?)

Семейные посиделки.

Подборка пословиц и поговорок о семье.

Дневник "Человек, труд, счастье".

Заповеди семейного воспитания Сухомлинского.

Советы Карнеги.

 

Основные методы работы:

·         Моделирование проблемных ситуаций.

·         Погружение ребенка в ситуацию свободного выбора с целью развития в нем многовариативности подходов к действительности.

·         Метод психологической адаптации, выработка "непосредственного отношения к явлениям жизни" (Л.Н. Толстой).

·         Метод сотворчества, позволяющий воспитателю стать не только организатором мероприятия, но и его участником.

·         Игровой метод.

·         Метод творческих возможностей.

 

 

 

 

Рекомендуемая литература:

Воспитание детей в современной семье/ Под ред. П.Т. Фролова-Белгород, 1993.

Исаев Д.Н., Каган В.Е. Половое воспитание детей. - Л.:”Медицина”, 1988

Каган В.Е. Воспитателю о сексологии. - М.: “Педагогика”, 1991

Колесов Д.В. Беседы о половом воспитании. - М.: “Педагогика”, 1980

Семейное воспитание: Краткий словарь / Сост.: И. В.Гребенников, Л. В. Ковинько.- М.: Политиздат, 1990.

Шапиро Б.Ю. Психолого-педагогические аспекты подготовки молодежи к семейной жизни. -

М.: “Знание”, 1983

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение № 1

ТЕСТ

«Рисунок семьи»

(проективные методы исследования личности исследователей

В.Хьюлса, А.И. Захарова, Н. Кормана, Р.Бернса)

 

Цель применения теста:

 выявление особенностей внутрисемейных отношений.

Задачи:

на основе выполнения изображения, ответов, на вопросы оценить особенности восприятия и переживаний ребенком отношений в семье.

Материал:  лист белой бумаги 15х20 см или 21х29 см, ручку, карандаш, ластик.

Инструкция 1. «Нарисуй свою семью».

Время выполнения около 30 минут.

Инструкция 2. «Нарисуй свою семью, где все заняты обычным делом»

Инструкция 3. «Нарисуй свою семью, как ты себе её представляешь».

Инструкция 4. «Нарисуй свою семью, где каждый член семьи изображен в виде фантастического (несуществующего) существа».

Инструкция 5. «Нарисуй свою семью в виде метафоры, некоего образа, символа, который выражает особенности вашей семьи»

 

Следует отмечать в протоколе:

a)       Последовательность рисования деталей;

b)       Паузы более 15 секунд;

c)       Стирание деталей;

d)       Спонтанные комментарии ребенка;

e)       Эмоциональные реакции и их связь в изображаемым содержанием.

 

Дополнительная информация:

1.       Скажи, кто тут нарисован?

2.       Где они находятся?

3.       что они делают? Кто это придумал?

4.       Им весело или скучно? Почему?

5.       Кто из нарисованных самый счастливый? Почему?

6.       Кто из них самых несчастный? Почему?

 

Обработка теста «Рисунок семьи»  проводится по следующей схеме:

 

 

Интерпретация теста «Рисунок семьи»

На основании особенностей изображения можно определить:

1.      степень развития изобразительной культуры, стадию изобразительной деятельности, на которой находится ребенок. Примитивность изображения или четкость и выразительность образов, изящество линий, эмоциональная выразительность - те характерные черты, на основе которых можно различить рисунки.

2.      особенности состояния ребенка во время рисования. Наличие сильной штриховки, маленькие размеры часто свидетельствуют о неблагоприятном физическом состоянии ребенка, степени напряженности, скованности и т д., тогда как большие размеры, применение ярких цветовых оттенков часто говорят об обратном: хорошем расположении духа, раскованности, отсутствии напряженности и утомления.

3.      особенности внутрисемейных отношений и эмоционального самочувствия ребенка в семье можно определить по степени выраженности положительных эмоций у членов семьи, степени их близости (стоят рядом, взявшись за руки, делают что-то вместе или хаотично расположены на плоскости листа, далеко отстоят друг от друга, сильно выражены отрицательные эмоции)Следует обратить внимание  на случаи, когда испытуемый рисует большую или меньшую семью, чем она есть на самом деле (чем больше несовпадений, тем больше неудовлетворенность  существующей ситуацией).  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

УТВЕРЖДАЮ

директор МАОУ Мысовская СОШ № 56

 

«___» ________ 2015

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 ВОСПИТАТЕЛЬТНАЯ   ПРОГРАММА

  «СЕМЬЯ»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Система мероприятий программы.

 

№	Мероприятия	Дата проведения	Классы	Ответственные
1.       2.         3.                    4     5     6.                 .   7     8.             9.       10           11.             12       13     14             15     16         17     18     19     20     21         22              23       24       25         26         27.             28       29	Участие учащихся школы в акции «Милосердие» в День пожилых людей. Концерт для пожилых людей   Встреча с участниками ВОВ   Школьная спартакиада   Участие в городском Дне Здоровья   Создание проектов «Я знаю о Мысовой все!», «Моя семья», «Моя школа», «Мой город», «Школа – это мы!»   Конкурс стихов , посвященных Дню матери           Поздравление жителей Бабушкинского дома  интерната престарелых и инвалидов с Новым годом   Соревнования по баскетболу     Соревнования по баскетболу   Веселые старты на призы Деда Мороза     Уроки Мужества     Выставка книг по военной тематике.         Спортивные игры «А ну-ка парни»     Выставка рисунков военной техники   Конкурс на лучшее чтение стихов о Родине, о России.   Участие военно- патриотической игре «Зарница»   Участие в городском Дне Здоровья   Конкурс газет о героях Кабанского района.   Изготовление поделок-подарков ко Дню Победы.   Концерт для ветеранов ВОВ     Концерт для жителей города,посвященный Дню Победы. Проведение экскурсий по городу Бабушкин- фронту»   Уборка школы и близлежащей территории «Чистая школа, чистый город» Участие во Всероссийской акции «Георгиевская ленточка»     Участие в городской военно – спортивной игре  «школа безопасности»     Военные сборы старшеклассников       «День памяти»	1 октября             Октябрь         Октябрь           Сентябрь- октябрь       Октябрь     Ноябрь                   ноябрь              Декабрь         декабрь         Декабрь       декабрь     декабрь       Февраль     Февраль           Февраль       Февраль       Февраль       Март       Март            Апрель     Апрель     Май           Май       Апрель-май       Май       Май           Май         Май         Июнь	7-10            3-10         7-11       2-11           10           3-11                  1-10             1-11                          5-11     5-11       2-4       1-11                 10-11       1-4       3-8       6-7     10-11     5-10     3-5       2-10           1-11       5-10     1-11           1-11           7 -8           10             Пришкольный лагерь	.                                     Классные руководители           .       Классные руководители     .                       Классные руководители       Классные руководител       Классные руководители