Программа факультативного курса "Этимологическая разминка"

Авторская программа представлена с целями , задачами. с планами занятий по этимологии, собран богатый материал . которым можно пользоваться на каждом на уроке русского языка на этимологических минутках, либо вести факультативный курс.Программа рассчитана на 1 учебный год, завершается итоговым занятием.работа представлена в виде программы по факультативному курсу по русскому языку "Этимологическая разминка"

«Тьма немалая царит в лесу, где нужно её отыскивать, и нет проторенных дорог там, куда хотим мы проникнуть, а на тропинках немало разных препятствий, которые могут задержать идущего».

Варрон об этимологии.

Введение.

Слова, которыми мы пользуемся в повседневной жизни, образуют очень интересный и своеобразный мир, имеющий свои закономерности, свои нераскрытые тайны и загадки, свою историю.

Общеизвестно, что не все разделы русского языка одинаково интересны для школьников. Вопросы лексики, этимологии, стилистики обычно вызывают большое оживление в классе, чем, например, сведения из фонотеки, морфологии или синтаксиса. Как показали длительные наблюдения и специальное исследование, учеников привлекает в этих разделах не столько сам лингвистический материал, сколько связанные с ним внеязыковые факторы. Они несут новую, нередко совпадающую с запросами школьника информацию, помогают увидеть новые грани привычного явления.

Согласно действующей программе вопросы семантики и стилистики с разной степенью глубины изучаются на уроках русского языка, проблемы же этимологии почти не затрагиваются. Между тем школьникам интересно, почему то или иное явление названо именно этим словом, каково его происхождение, с какого языка оно пришло в русский язык.

Чтобы школьники по-настоящему заинтересовались этимологической работой, «следует придать ей практическую направленность» она должна быть доступна ученикам с учетом возрастных особенностей и языковой подготовки. Ученики с удовольствием познают мир реальных вещей, и этот интерес нужно использовать на на нем строить обучение орфографии, правописанию трудных слов в частности. Слова – это строительный материал языка, поэтому нельзя знать язык, не зная слов, происхождение слов, называется этимологией. Этимологию любят и взрослые и дети. Да и кому не захочется, например, узнать, почему ведьма – называется ведьмой, медведь – медведем, а невежда – невеждой.

Именно поэтому предлагается лингвистический тренинг, благодаря которому, учащиеся смогут восстановить древнейшие доступные нам этапы истории того или иного слова, вскрыть причины приведения к его возникновению, определить ближайших родственников – ведь они являются основными задачами этимологии. Этимология – это один из наиболее интересных и увлекательных разделов науки о языке. Здесь ещё много «белых пятен», которые ждут своего первооткрывателя.

Цели данной программы:

Программа рассчитана на:

ÞУстранение пробелов в знаниях этимологии слов;

ÞРазвитие познавательных умений, частично – поисковой познавательной деятельности, на развитие общеучебных умений;

ÞВоспитание мотивов учения, положительного отношения к знаниям;

ÞОбобщить и систематизировать знания;

ÞПодготовить учащихся к олимпиаде по языку и к экзаменам;

Разделы факультативного курса:

1. Первые этимологи. Знакомство с этимологией. Наука о словах.

2. Работа с текстом.

3. Выпуск газет, устного журнала, лингвистический вечер, олимпиада по этимологии.

1. «Неизвестное об известном». Наука о словах. Первые этимологи. К истокам слова. Этимология новых слов.

Спорные этимологии. Народная этимология и этимологические ошибки.

Занятие № 1.

Акварель – название произошло от латинского аква-, что значит вода, этим словом называют и краски, которые разводят, и работы сделанные ими.

Задание 1. Прочитайте текст. К какому стилю относится текст, Назовите основные признаки стиля.

Задание 2. Составьте предложение со словом акварель. Вспомните слова со словом «аква». Рассмотрите произведения М.Сурикова «Минусинская степь». Опишите репродукцию.

Задание 3. Акварель – это живопись водяными красками растертыми на легко растворяемых водой прозрачных клеях.

- Объясните знаки препинания.

- Сделайте синтаксический разбор данного предложения.

Задание 4. Выполните фонетический разбор слова – акварель.

Занятие № 2.

Телефон – это аппарат, который используется людьми для разговора на расстоянии. Но удалось это американскому ученому Александру Белу. В 1876 году он изобрел первый телефон для практического использования.

Задание 1. Прочитайте текст. Определите тип речи. К какому стилю относится текст? Назовите основные признаки стиля?

Задание 2. Найдите слово «телефон» в орфографическом словаре. Какую особенность вы заметили? Что означает вторая часть слова «телефон». К какой части речи относится это слово? Составьте предложения со словом по телефону, к телефону, о телефоне, телефон.

Задание 3. Смоделируйте ситуацию разговора по телефону. Какие этикетные формулы вы будете использовать?

Задание 4. Слово телефон – какая морфема показывает форму имени существительного? Как можно изменять существительное? Можно ли изменять существительное по родам.

Занятие № 3.

Вокзал – это здание для обслуживания пассажиров на железнодорожных, автобусных станциях, на разных пристанях.

Слово появилось в 17 веке в Англии. В то время англичанка Джеймс Вокс организовала недалеко от Лондона? Столицы Англии загородный сад для отдыха и развлечений жителей№ В честь владелицы сад назвали Воксхолл-холл-зал. В Петербурге этот увесилительный сад назвали вокзалом.

Задание 1. К какому стилю относится текст? Назовите основные признаки стиля.

Задание 2. Объясните расстановку знаков препинания. Определите, каким членом предложения является слово «вокзал» в следующих предложениях:

Вокзал находится на окраине города.

На вокзал поступило сообщение о прибытии поезда.

Подъезжающие к городу пассажиры видят вокзал.

Задание 3. Произведите полный синтаксический разбор предпоследнего предложения.

Задание 4. Выполните фонетический разбор слова «вокзал».

Задание 5. Выполните морфологический разбор слова «вокзал».

Занятие № 4.

Семь ночей и дней в неделе,

Семь вещей у нас в портфеле:

Промокашка и тетрадь,

И перо, чтобы писать,

И резинка, чтобы пятна

Подчищала аккуратно,

И пенал, и карандаш,

И букварь, приятель наш.

Задание 1. Выразительно прочитайте текст. Определите стиль. Назовите основные признаки стиля. Определите композицию. Особенности стиха.

Задание 2. Карандаш – образовано от тюркского «кара», что означает «черный», и «таш» - камень. Свой путь карандаш начинает от свинцовых палочек, служивших для письма. След от такого карандаша оставался очень слабый, а руки покрывались налетом. Потом появились черные палочки, стали готовить для них одежду – кожаную, металлическую, наконец, деревянную. Теперь стерженек может быть разного цвета, но мы по-прежнему пользуемся словом «карандаш».

Задание 3. Составьте предложение с однородными членами со словом «карандаш», объясните знаки препинания, начертите схему.

Задание 4. Произведите синтаксический разбор предложения.

След от такого карандаша оставался очень слабый, о руки покрывались серым налетом.

Задание 5. Выполни фонетический разбор слова «карандаш».

Занятие № 5.

Кавардак – К сожалению, бывают ещё такие школы, где взрослым людям опасно ходить на переменах: заденут, снесут, сшибут разыгравшиеся ученики. Одним словом, настоящий кавардак – шум, гам, беготня, неразбериха, беспорядок. А этимология этого словечка весьма любопытная.

Кто жил в Средней Азии, наверняка, пробовал жаренные в жире кусочки мяса – куардак - о слове жарить. Видимо, нашим предкам они не очень нравились, ибо слово стало означать плохую еду, месиво и, наконец, просто хаос. Трудно даже поверить, такое бывает в языке.

Занятие № 6.

Школа – по-гречески-досуг. Не правда ли странно: - и вдруг досуг? Дело в том, что греки под досугом подразумевали не безделье, а свободные, на досуге, беседы мудрецов – философов со своими учениками о разных науках. В начале проводились только беседы, но позднее появились самые настоящие занятия, где детям преподали чтение, письмо, счет, гимнастику, поэзию, ораторское искусство.

Задание 1. Восприятие текста. Выразительно прочитайте текст. Определите стиль речи. Анализ языковых единиц. Укажите в тексте слова, в которых количество букв и звуков не совпадает. Выпишите из текста по одной части речи и произведите морфологический разбор слов.

2. Название дней недели и месяцев. Знакомство с этимологическими мифами.

Январь	В старину на Руси январь называли «сечень», так как он рассекает, или делит зиму на две половины. Древние римляне этот месяц называли в честь Януса как человека с двумя лицами. Одно лицо старое и обращено в прошлое, а другое – молодое, смотрит в будущее. На пальцах правой руки Януса было начертано число 300, на пальцах левой руки – 65, 365 – это количество дней в году. В новогодний праздник никто не должен был ссориться, драться, кричать, чтобы не вызвать гнева Януса, который, рассердившись, мог послать людям плохой год.
Февраль	Название месяца февраль – латинское по происхождению: в Древнем Риме он заканчивал год, поэтому в конце месяца устраивался большой праздник, на котором древние римляне приносили жертвы покровителю стад богу Фебрусу. Отсюда и название месяца – февраль. А древнерусское его название – «лютый» (так он сейчас называется по – украински): ведь в феврале стоят лютые (жестокие, свирепые) морозы, метут метели, выпадает много снега. Русская пословица говорит: «Вьюги, метели, под февраль полетели».
Март	В древнем Риме март был первым месяцем года и весны и посвящался Марсу, покровителю полей и стад. В честь его месяц так и назвали. Родина слова апрель – Древний Рим. Оно означает «теплый, солнечный». В древние времена этот месяц называли «цветень».
Апрель	Месяц весеннего пробуждения природы, месяц снеготаяния и вскрытия рек. Из-под осевших сугробов выбегают веселые ручьи, бегут по ложбинам и дорогам, сливаются в бурные потоки. На полях и буграх, вдоль дорог чернеют проталины.
Май	Название пятого месяца года, последнего месяца весны слово 2май» произошло от собственного имени Майя, так в Древнем Риме звали богиню земли и плодородия.
Июнь	Это первый месяц лета, месяц самых длинных дней и самых коротких ночей. Назвали его июнем по имени римской богини Юноны. Римляне верили, что богиня плодородия дарит людям дождь и урожай, успех и победу. Старое русское название июня – «червень» (от «червонный», т.е. красный, цветущий).
Июль	Второй летний месяц назван оюлем в честь выдающегося римского полководца Гая Юлия Цезаря. На Руси в старину этот месяц называли «липец», потому что на большей части России в это время цветет липа.
Август	Название последнего месяца лета происходит от латинского слова «августус» - величественный. Так звали одного из императоров Древнего Рима, в честь которого назван месяц. На Руси восьмой месяц года в старину называли «сепень»: в этом месяце серпами убирали хлеб.
Сентябрь	Название первого месяца осени сентябрь произошло от латинского слова «сэптэмбэр», которое означает «Седьмой». Новый год у древних римлян начинался 1 марта, поэтому сентябрь был седьмым месяцем.
Октябрь	Десятый месяц в году – октябрь. Слово «Октябрь» состоит в родстве со словами «Октава», «октет». Все они образованы от латинского»окто», что значит «восемь». Поэтому музыкальное произведение для восьми инструментов или восьми голосов, а также ансамбль из восьми человек называют октетом. Октава – музыкальный термин. Октава объединяет восемь нот: до, ре, ми, фа, соль, ля, си, до. Почему же десятый месяц назвали октябрем? Может быть, ошиблись, когда считали, какой это месяц в году? Ошибки здесь нет. Как вы знаете, в древнем Риме год начинался 1 марта. Октябрь был тогда действительно восьмым месяцем.
Ноябрь	Получил свое название от латинского слова «новем», что значит «девять».
Декабрь	Название декабрь родственно слову дициметр. Что же общего у календарного месяца и меры длины? Оба эти слова образованы от латинского «децем», что значит «десять». Дециметр – десятая часть метра, а декабрь у римлян был десятым месяцем. Название это сохранилось, хотя месяц стал двенадцатым, последним в году. В древние времена на Руси декабрь называли «студень»: в этом месяце начиналась зима, приходила стужа, становилось студено. Стужа, стынь, застывать – и древнее название месяца – «студень». В декабре солнце поворачивается на лето, а зима на мороз. Декабрь мостит, декабрь гвоздит, декабрь приколачивает.

3. Этимологические мифы о цветах. (Ирис, сирень, незабудка, примула, хризантема, ландыш, гиацинт, календула).

Ирис – в садах привлекает внимание крупный цветок ириса, его сине фиолетовее, а иногда и желто-коричневые лепестки с жилками, как тонкая сеточка, весьма своеобразны. За окраску цветов это растение названо в Древней Греции ирисом – радугой.

По легенде, первый ирис расцвел несколько миллионов лет назад на опушке субтропического леса в Юго-Западной Азии. Флоренция лишь потому названа римлянами Флоренцией, что вокруг этрусского поселения в свое время в изобилии росли ирисы, а дословный перевод с латинского на русский «Флоренция» - означает «цветущая» Арабы высаживали на могилах дикий ирис, а в Древнем Египте он означал символ красноречия.

У нас этот цветок давно называют «касатик» или петушок.

Задание.

1. Восприятие текста. Выразительное чтение текста. Определите стиль речи.

2. Разберите по членам предложения (на выбор)

3. Выпишите существительные и подберите к ним прилагательные, означающие цвета. Определите типы сказуемых. Выпишите их.

4. Напишите мини-сочинение «Ирис – цветок - радуга» (общий вид, цветок, стебель).

Сирень – древнегреческая легенда повествует молодой пан – бог лесов и лугов однажды повстречал прекрасную речную нимфу Сирингу – нежную вестницу утренней зари, и так залюбовался её грацией и нежной красотой, что забыл о своих забавах. Решил Пан заговорить с Сирингой, но та испугалась и убежала. Когда пан догнал её, Сиринга превратилась в куст с нежным лиловыми цветами.

Задание.

1. Восприятие текста. Выразительно прочитайте текст. К какому стилю относится текст? Аргументируйте свой ответ.

2. Анализ языковых единиц. Проведите синтаксический и морфологический разбор любого предложения.

Незабудка – однажды богиня цветов Флора спустилась на землю и стала одаривать цветы именами. Всем цветам дала имя, никого не забыла не обидела и хотела удалиться, но вдруг услышала за спиной слабый голос:

- Не забудь меня, Флора! Дай и мне какое – нибудь имя!

И тут Флора заметила в разнотравье маленький, маленький цветок. И Флора называет цветок – незабудкой и вместе с именем наделяется чудесной силой – возвращать память людям, которые начнут забывать своих близких или родину. Хоть и мала незабудка, да почитаема веками. Во многих странах в её честь устраивались праздники. В Германии есть день незабудок.

Задание.

2. Анализ языковых единиц. Проведите синтаксический и морфологический разбор любого предложения.

Примула – от латинского Примус - первый. В Германии цветок приносил девушке удачу – выходила замуж. Скандинавы считали ключами весны. Древние Груки называли цветок – двенадцать богов. Апостол Петр задремал и уронил ключи от рая, кинулся их искать, да поздно: упали ключи на землю, и выросли из них первоцветы – примулы.

Задание.

2. Анализ языковых единиц. Проведите синтаксический и морфологический разбор любого предложения.

Хризантема – с именем этого цветка связано происхождение Японии. В Китае правил жестокий император, он узнал о том, что на ближайших островах растут цветы, из сока которого готовят жизненный эликсир.

Он отправил на остров триста юношей и девушек с чистыми и добрыми намерениями, но они основали государство Японию. У китайцев именем хризантемы называется 9 месяц, а 9 день этого месяца считается праздником. В Китае хризантема олицетворяет – мудрость и долголетие, в Японии – счастье, успех, удачу, во Вьетнаме – душевную чистоту и ясность разума. Не забывают из лепестков готовить салат.

Задание.

2.Анализ языковых единиц. Проведите синтаксический и морфологический разбор любого предложения.

Ландыш – относится к семейству лилейных. Листья у него имеют вид эллипса, цветки собраны в колосья, плод – ягода, опыляется с помощью насекомых. Цветы и листья применяются в медицине, получаемое из цветков используется в парфюмерии.

Задание.

2. Анализ языковых единиц. Проведите синтаксический и морфологический разбор любого предложения.

Гиацинт – по-гречески означает «цветок дождей» и греки одновременно называли его цветком печали и цветком памяти. Бог солнца Апполон и юнный царь Спарты состязались в метании диска. Гиацинт уступал богу, Зефир, опасаясь поражения друга, так сильно подул, что диск неожиданно ударил в лицо Гиацинту. Ран оказалась смертельной. Апполон, опечаленный смертью юноши, превратил капли его крови в прекрасные цветы.

Задание.

2. Анализ языковых единиц. Проведите синтаксический и морфологический разбор любого предложения.

Календула – самое распространенное растение на наших участках. Первые свидетельства об этом найдены у древнегреческого врача и философа Диоскорида, жившего в 1 веке н.э. С её помощью укрепляли сердце, лечили оспу и корь, травники советовали просто смотреть на календулу для улучшения зрения и поднятия духа.

Задание.

2. Анализ языковых единиц. Проведите синтаксический и морфологический разбор любого предложения.

Пион.

В защиту пиона.

Однажды, гуля по летнему саду,

Я шла наслаждаясь зеленой прохладой,

Почудился тонкий, разрозненный хор,

О ярком пионе цветы вели спор:

- Напыщен, чванлив и заносчив пион…,

- Несказанно дерзок и самовлюблен…

Он хвастался розу затмить, но не смог…

(Недоброй молвой оклеветан цветок!!!)

Тщеславным ил глупым его не зови,

Для мудрых китайцев он – символ любви,

Стыдлив и застенчив прекрасный цветок

И в серце японца нашел уголок.

А в Греции гимны поют в его честь,

А сколько влюбленных в него, вам не счесть.

Его любит Запад, Россия, Восток,

Достоин похвал этот чудный цветок.

Он пышен, красив, ароматен и ярок,

Для чуткого сердца – прекрасный подарок.

Задание.

1. Прочитайте выразительно текст.

2. Напишите мини – сочинение о пионе.

Пояснительная записка.

Этимологический тренинг.

Общеизвестно, что не все разделы русского языка одинаково интересны для школьников. Вопросы лексики, этимологии, стилистики обычно вызывают большое оживление в классе, чем, например, сведения из фонетики, морфологии или синтаксиса. Как показали длительные наблюдения и специальное исследование, учеников привлекает в этих разделах не столько сам лингвистический материал, сколько связанные с ним внеязыковые факторы. Они несут новую, нередко совпадающую с запросами школьников информацию, помогают увидеть новые грани привычного явления и этим делают привлекательными эти темы.

Слова – это строительный материал языка. Поэтому нельзя знать язык, не зная слов, вместе все слова образуют его словарный состав. Наука, изучающая происхождение слов, называется этимологией.

Этимологию любят и взрослые, и дети. Да и кому не захочется, например, узнать, почему ведьма – называется ведьмой, медведь – медведем, а невежда – невеждой. Именно поэтому предлагается лингвистический тренинг, благодаря которому, учащиеся смогут восстановить древнейшие доступные нам этапы истории того или иного слова, вскрыть причины приведения к его возникновению, определить ближайших родственников – ведь они являются основными задачами этимологии.

В данной программе предлагаются следующие разделы:

Введение – Первые этимологи. Развитие значений слова.

1. Знакомство с этимологией «Неизвестное об известном».

2. Работа с текстом (подготовка к экзаменам и олимпиадам).

3. Выпуск газет, устного журнала, лингвистический вечер, олимпиада по этимологии

5. .

Программа факультативного курса

Этимологический тренинг

№	Наименование темы	Часы	Форма работы
1.	«Неизвестное об известном». Наука о словах. Первые этимологи. К истокам слова. Этимология слов. Спорные этимологии. Народная этимология и этимологические ошибки.	6 ч.	Лекция с элементами беседы, выпуск устного журнала «Почему мы так говорим». Этимологическая викторина.
2.	Название дней недели и месяцев. Знакомство с этимологическими мифами.	8ч.	Беседа
3.	Этимологические мифы о цветах. (Ирис, сирень, незабудка, примула, хризантема, ландыш, гиацинт, календула).	12 ч.
4.	Этимологический вечер. Выпуск устного журнала.	1ч. 9 ч.