Программа логопедического кружка по развитию связной речи старшего дошкольного возраста "Говорюша"

МБОУ «Северокоммунарская СОШ»                                              Утверждаю: директор Е. А. Овчинникова_______ Перспективное планирование   логопедического кружка «Говорюша» для детей старшего дошкольного возраста  с ОНР учитель­логопед: Евдокимова Н. В. МБОУ «Северокоммунарская СОШ»                                              Утверждаю: директор Е. А. Овчинникова_______ Перспективное планирование   логопедического кружка «Говорюша» для детей старшего дошкольного возраста  с ОНР учитель­логопед: Евдокимова Н. В. Северный   Коммунар, 2019 Пояснительная записка         По мнению ученых, связная речь представляет собой наиболее сложную форму речевой деятельности. А у детей с общим недоразвитием речи связная речь   сформирована   недостаточно,   творческое   рассказывание   детям   с   ОНР дается с большим трудом, чаще не сформировано.        Успешность обучения детей с речевыми нарушениями в школе во многом зависит   от   уровня   владения   ими   связной   речью.   Специалисты   по исследованию   речи   старших   дошкольников   с   общим   недоразвитием   речи (ОНР)   отмечают,   что   у   детей   данной   группы   наблюдается   недоразвитие основных   компонентов   языковой   системы   (фонетико­фонетического, лексического   и   грамматического)   и   недостаточная   сформированность   как произносительной (звуковой), так и семантической (смысловой) сторон речи. Наличие   у   детей   вторичных   отклонений   в   развитии   высших   психических процессов   (восприятия,   внимания,   памяти,   воображения   и   др.)   создает дополнительные трудности в овладении связной монологической речью.        У детей с ОНР словарный запас отстает от нормы как по количественным, так и по качественным показателям. В активном словаре детей практически нет синонимов и антонимов, мало обобщающих понятий. Дети испытывают затруднения при словообразовании и словоизменении. Имеют место ошибки в употреблении предлогов: они опускаются, заменяются. Особенно затрудняет детей   употребление   сложных   предлогов.   Типичным   является   неточное понимание   и   употребление   обобщающих   понятий,   слов   с   абстрактным   и отвлеченным значением, а также слов с переносным значением. Связная речь характеризуется   преобладанием   простых   предложений,   бедностью   и однообразием   синтаксических   конструкций.   Наблюдаются   сложности   в организации,   выстраивании   в   логической   последовательности   и   языковом оформлении собственных высказываний, смысловые пропуски, аграмматизм. При составлении пересказа и рассказа по серии сюжетных картин дети часто не   могут   сформулировать   основную   мысль   и   логически   изложить последовательность событий.              Рассказ­описание практически недоступен детям, он ограничивается перечислением отдельных предметов и деталей. Самостоятельный рассказ по многофигурной сюжетной картине дошкольники с ОНР составить не могут. Северный   Коммунар, 2019 Пояснительная записка         По мнению ученых, связная речь представляет собой наиболее сложную форму речевой деятельности. А у детей с общим недоразвитием речи связная речь   сформирована   недостаточно,   творческое   рассказывание   детям   с   ОНР дается с большим трудом, чаще не сформировано.        Успешность обучения детей с речевыми нарушениями в школе во многом зависит   от   уровня   владения   ими   связной   речью.   Специалисты   по исследованию   речи   старших   дошкольников   с   общим   недоразвитием   речи (ОНР)   отмечают,   что   у   детей   данной   группы   наблюдается   недоразвитие основных   компонентов   языковой   системы   (фонетико­фонетического, лексического   и   грамматического)   и   недостаточная   сформированность   как произносительной (звуковой), так и семантической (смысловой) сторон речи. Наличие   у   детей   вторичных   отклонений   в   развитии   высших   психических процессов   (восприятия,   внимания,   памяти,   воображения   и   др.)   создает дополнительные трудности в овладении связной монологической речью.        У детей с ОНР словарный запас отстает от нормы как по количественным, так и по качественным показателям. В активном словаре детей практически нет синонимов и антонимов, мало обобщающих понятий. Дети испытывают затруднения при словообразовании и словоизменении. Имеют место ошибки в употреблении предлогов: они опускаются, заменяются. Особенно затрудняет детей   употребление   сложных   предлогов.   Типичным   является   неточное понимание   и   употребление   обобщающих   понятий,   слов   с   абстрактным   и отвлеченным значением, а также слов с переносным значением. Связная речь характеризуется   преобладанием   простых   предложений,   бедностью   и однообразием   синтаксических   конструкций.   Наблюдаются   сложности   в организации,   выстраивании   в   логической   последовательности   и   языковом оформлении собственных высказываний, смысловые пропуски, аграмматизм. При составлении пересказа и рассказа по серии сюжетных картин дети часто не   могут   сформулировать   основную   мысль   и   логически   изложить последовательность событий.              Рассказ­описание практически недоступен детям, он ограничивается перечислением отдельных предметов и деталей. Самостоятельный рассказ по многофигурной сюжетной картине дошкольники с ОНР составить не могут. Связная   речь   у   детей   с   ОНР   самостоятельно   не   формируется. Необходима   четко   спланированная   систематическая   коррекционная   работа логопеда,   предполагающая   проведение   специальных   коррекционно­ развивающих занятий по осознанному формированию у детей связной речи. Поэтому в дошкольных учреждениях необходимо использовать все, что может помочь в решении этой проблемы.         Одна из интереснейших форм работы учителя­ логопеда с дошкольниками с   ОНР   в   этом   направлении   –  кружковая   работа.  Занятия   в   кружке развивают   индивидуальную   творческую   деятельность,   способствуют объединению   детей,   их   умению   взаимодействовать   между   собой   и   с педагогом;   обогащают   детей   новыми   знаниями,   умениями,   навыками   и закрепляют их; совершенствуют внимание, усидчивость, память, мышление, творческое воображение, фантазию.         Огромную роль в развитии связной речи играет восприятие произведений художественной литературы и устного народного творчества, наблюдения в природе   и   накопление   художественного   опыта   в   продуктивных   видах деятельности.    Основной целью создания и работы  кружка «Говорьша» является развитие связной речи у детей с ОНР.     Задачи:  1. Воспитывать у детей с ОНР интерес и бережное отношение к языковому богатству и умение использовать разнообразные языковые средства в своей речи и словесном творчестве. 2. Создать   благоприятные   условия   для   активизации   словесного творчества.  3. Развивать   творческие   способности,   воображение,   фантазию, самостоятельность мышления детей с ОНР. Организационно – методической обеспечение  «Говорюша»  проводится 1 раз в неделю в соответствии с утверждённым расписанием   на   учебный   год,   является   частью     непосредственно образовательной   деятельности   в   образовательной   области   «Речевое развитие» и «Коммуникация». Количество детей – 10 человек. Возрастная группа: подготовительная к школе ( дети в возрасте 6­7 лет) Длительность проведения работы в кружке в соответствии с действующими санитарными нормами  не более 30 минут. Методическое обеспечение: Связная   речь   у   детей   с   ОНР   самостоятельно   не   формируется. Необходима   четко   спланированная   систематическая   коррекционная   работа логопеда,   предполагающая   проведение   специальных   коррекционно­ развивающих занятий по осознанному формированию у детей связной речи. Поэтому в дошкольных учреждениях необходимо использовать все, что может помочь в решении этой проблемы.         Одна из интереснейших форм работы учителя­ логопеда с дошкольниками с   ОНР   в   этом   направлении   –  кружковая   работа.  Занятия   в   кружке развивают   индивидуальную   творческую   деятельность,   способствуют объединению   детей,   их   умению   взаимодействовать   между   собой   и   с педагогом;   обогащают   детей   новыми   знаниями,   умениями,   навыками   и закрепляют их; совершенствуют внимание, усидчивость, память, мышление, творческое воображение, фантазию.         Огромную роль в развитии связной речи играет восприятие произведений художественной литературы и устного народного творчества, наблюдения в природе   и   накопление   художественного   опыта   в   продуктивных   видах деятельности.    Основной целью создания и работы  кружка «Говорьша» является развитие связной речи у детей с ОНР.     Задачи:  1. Воспитывать у детей с ОНР интерес и бережное отношение к языковому богатству и умение использовать разнообразные языковые средства в своей речи и словесном творчестве. 2. Создать   благоприятные   условия   для   активизации   словесного творчества.  3. Развивать   творческие   способности,   воображение,   фантазию, самостоятельность мышления детей с ОНР. Организационно – методической обеспечение  «Говорюша»  проводится 1 раз в неделю в соответствии с утверждённым расписанием   на   учебный   год,   является   частью     непосредственно образовательной   деятельности   в   образовательной   области   «Речевое развитие» и «Коммуникация». Количество детей – 10 человек. Возрастная группа: подготовительная к школе ( дети в возрасте 6­7 лет) Длительность проведения работы в кружке в соответствии с действующими санитарными нормами  не более 30 минут. Методическое обеспечение: ­ Арбекова, Н.Е. Развиваем связную речь у детей 6­7 лет с ОНР. Конспекты подгрупповых занятий логопеда / Н.Е. Арбекова. — М. : Издательство ГНОМ, 2011. — 184 с. ­  Гомзяк О.С. Говорим   правильно.   Конспекты   занятий   по   развитию связной речи в подготовительной к школе логогруппе / О.С. Гомзяк. — М. : Издательство ГНОМ и Д, 2007. — 128 с. ­(Учебно­методический комплект «Комплексный подход к преодолению ОНР у дошкольников») ­  Серия   демонстрационных   картин   с   методическими   рекомендациями   по обучению дошкольников рассказыванию (Ознакомление с окружающим): Уч.­ нагл.   пос./Авт.­сост.   Н.В.   Нищева;   худ.   О.Р.   Гофман.   ­   СПб.:   ДЕТСТВО­ ПРЕСС, 2006. ­ 9 картин, 24 с. метод, рек. — (Б­ка журнала «Дошкольная педагогика») Ожидаемые   результаты:   творческого рассказывания,   правильно   оформленная   в грамматическом   отношении   речь;   формирование   социальной   и   культурной компетентности; развитие творческих способностей детей.    развитие   связной   речи,   обогащение   словаря, Критерии результативности обучения   мониторинга уровня общего и речевого развития детей:              Результативность   работы   кружка   отмечается   при   проведении  дети   знают   и   проявляют   интерес   к   произведениям   художественной литературы;   дети используют образные средства языка в повседневной жизни для решения различных коммуникативных задач;   умеют   создавать   короткие   творческие   монологи   с   использованием выразительных средств языка;   умеют   определять   жанровые   особенности   (сказки,   рассказа, стихотворения);   используют полученные навыки в самостоятельной деятельности. ­ Арбекова, Н.Е. Развиваем связную речь у детей 6­7 лет с ОНР. Конспекты подгрупповых занятий логопеда / Н.Е. Арбекова. — М. : Издательство ГНОМ, 2011. — 184 с. ­  Гомзяк О.С. Говорим   правильно.   Конспекты   занятий   по   развитию связной речи в подготовительной к школе логогруппе / О.С. Гомзяк. — М. : Издательство ГНОМ и Д, 2007. — 128 с. ­(Учебно­методический комплект «Комплексный подход к преодолению ОНР у дошкольников») ­  Серия   демонстрационных   картин   с   методическими   рекомендациями   по обучению дошкольников рассказыванию (Ознакомление с окружающим): Уч.­ нагл.   пос./Авт.­сост.   Н.В.   Нищева;   худ.   О.Р.   Гофман.   ­   СПб.:   ДЕТСТВО­ ПРЕСС, 2006. ­ 9 картин, 24 с. метод, рек. — (Б­ка журнала «Дошкольная педагогика») Ожидаемые   результаты:   творческого рассказывания,   правильно   оформленная   в грамматическом   отношении   речь;   формирование   социальной   и   культурной компетентности; развитие творческих способностей детей.    развитие   связной   речи,   обогащение   словаря, Критерии результативности обучения   мониторинга уровня общего и речевого развития детей:              Результативность   работы   кружка   отмечается   при   проведении  дети   знают   и   проявляют   интерес   к   произведениям   художественной литературы;   дети используют образные средства языка в повседневной жизни для решения различных коммуникативных задач;   умеют   создавать   короткие   творческие   монологи   с   использованием выразительных средств языка;   умеют   определять   жанровые   особенности   (сказки,   рассказа, стихотворения);   используют полученные навыки в самостоятельной деятельности. МБОУ «Северокоммунарская СОШ» Утверждаю: директор Е. А. Овчинникова_______ Список детей, зачисленных на  кружок «Говорюша» 1. МБОУ «Северокоммунарская СОШ» Утверждаю: директор Е. А. Овчинникова_______ Список детей, зачисленных на  кружок «Говорюша» 1. лексическая тема ООД Программное содержание Методическое обеспечение Осень Рассказывание по теме «Осень» Лес. Деревья Составление описательного рассказа о дереве с использованием схемы описания Грибы Пересказ рассказа  В. Катаева «Грибы» с помощью сюжетных картин Занятие 1. Гомзяк О.С. Говорим    правильно.    Конспекты занятий       по       развитию   связной речи в подготовительной к школе логогруппе. Занятие 2. Гомзяк О.С. Говорим    правильно.    Конспекты занятий       по       развитию   связной речи в подготовительной к школе логогруппе. Занятие 7. Гомзяк О.С. Говорим    правильно.    Конспекты занятий       по       развитию   связной речи в подготовительной к школе логогруппе. Задачи: коррекционно­образовательная: —учить детей отвечать на вопросы и задавать их; коррекционно­развивающие: —систематизировать   знания   детей     об   осени     и   осенних явлениях; —активизировать словарь по данной теме; коррекционно­воспитательная: —воспитывать   у   детей   интерес   к   сезонным   изменениям   в природе. Задачи: коррекционно­образовательная: —обучать   детей   составлению   описательного   рассказа   с опорой на схему; коррекционно­развивающие: —закреплять   у   детей   правильное   употребление   в   речи относительных прилагательных; —развивать умение задавать вопросы и отвечать на них; —обобщать знания о деревьях; коррекционно­воспитательная: —воспитывать бережное отношение детей к природе. коррекционно­образовательная: —обучать   детей   пересказывать   рассказ   близко   к   тексту   с помощью сюжетных картин; коррекционно­развивающие: —уточнять и пополнять знания о съедобных и несъедобных грибах; —упражнять       в       согласовании       числительных       с существительными; —развивать у детей умение точно отвечать на поставленные вопросы; коррекционно­воспитательная: —воспитывать   и   прививать   интерес   к   художественному слову. лексическая тема ООД Программное содержание Методическое обеспечение Осень Рассказывание по теме «Осень» Лес. Деревья Составление описательного рассказа о дереве с использованием схемы описания Грибы Пересказ рассказа  В. Катаева «Грибы» с помощью сюжетных картин Занятие 1. Гомзяк О.С. Говорим    правильно.    Конспекты занятий       по       развитию   связной речи в подготовительной к школе логогруппе. Занятие 2. Гомзяк О.С. Говорим    правильно.    Конспекты занятий       по       развитию   связной речи в подготовительной к школе логогруппе. Занятие 7. Гомзяк О.С. Говорим    правильно.    Конспекты занятий       по       развитию   связной речи в подготовительной к школе логогруппе. Задачи: коррекционно­образовательная: —учить детей отвечать на вопросы и задавать их; коррекционно­развивающие: —систематизировать   знания   детей     об   осени     и   осенних явлениях; —активизировать словарь по данной теме; коррекционно­воспитательная: —воспитывать   у   детей   интерес   к   сезонным   изменениям   в природе. Задачи: коррекционно­образовательная: —обучать   детей   составлению   описательного   рассказа   с опорой на схему; коррекционно­развивающие: —закреплять   у   детей   правильное   употребление   в   речи относительных прилагательных; —развивать умение задавать вопросы и отвечать на них; —обобщать знания о деревьях; коррекционно­воспитательная: —воспитывать бережное отношение детей к природе. коррекционно­образовательная: —обучать   детей   пересказывать   рассказ   близко   к   тексту   с помощью сюжетных картин; коррекционно­развивающие: —уточнять и пополнять знания о съедобных и несъедобных грибах; —упражнять       в       согласовании       числительных       с существительными; —развивать у детей умение точно отвечать на поставленные вопросы; коррекционно­воспитательная: —воспитывать   и   прививать   интерес   к   художественному слову. Овощи Пересказ русской народной сказки «Мужик и медведь» с элементами драматизации Фрукты Пересказ рассказа Л.Н. Толстого «Косточка» с помощью сюжетных картин Перелетные птицы  Пересказ рассказа И.С. Соколова­Микитова «Улетают журавли коррекционно­образовательная: —учить   детей   составлять   пересказ   сказки,   проявляя творческое воображение и артистизм; коррекционно­развивающие: —развивать   у   детей   умение   распространять   предложения определениями; —развивать мыслительную деятельность; —расширять знания детей по теме; коррекционно­воспитательная: —воспитывать у детей самоконтроль за речью. коррекционно­образовательная: —обучать   детей   составлению   пересказа  текста   с   помощью сюжетных картинок; коррекционно­развивающие: —закреплять   правильное   употребление   в   речи   имен существительных в творительном падеже; —развивать   умение   грамматически   правильно   и   логически последовательно строить свое высказывание; коррекционно­воспитательная: —воспитывать   у   детей   желание   честно   оценивать   свои поступки. коррекционно­образовательная: —обучать   детей   выразительно   пересказывать   текст   с помощью опорных сигналов; коррекционно­развивающие: —закреплять у детей умение правильно употреблять в речи слова «перелетные», «зимующие»; —закреплять   умение   синтаксически   верно   строить предложения; —упражнять детей в образовании сложных прилагательных; коррекционно­воспитательная:  ­ воспитывать у детей интерес к окружающей природе и ее обитателям. Занятие 3. Гомзяк О.С. Говорим    правильно.    Конспекты занятий       по       развитию   связной речи в подготовительной к школе логогруппе. Занятие 4 . Гомзяк О.С. Говорим    правильно.    Конспекты занятий       по       развитию   связной речи в подготовительной к школе логогруппе. Занятие 6  . Гомзяк О.С. Говорим    правильно.    Конспекты занятий       по       развитию   связной речи в подготовительной к школе логогруппе. Овощи Пересказ русской народной сказки «Мужик и медведь» с элементами драматизации Фрукты Пересказ рассказа Л.Н. Толстого «Косточка» с помощью сюжетных картин Перелетные птицы  Пересказ рассказа И.С. Соколова­Микитова «Улетают журавли коррекционно­образовательная: —учить   детей   составлять   пересказ   сказки,   проявляя творческое воображение и артистизм; коррекционно­развивающие: —развивать   у   детей   умение   распространять   предложения определениями; —развивать мыслительную деятельность; —расширять знания детей по теме; коррекционно­воспитательная: —воспитывать у детей самоконтроль за речью. коррекционно­образовательная: —обучать   детей   составлению   пересказа  текста   с   помощью сюжетных картинок; коррекционно­развивающие: —закреплять   правильное   употребление   в   речи   имен существительных в творительном падеже; —развивать   умение   грамматически   правильно   и   логически последовательно строить свое высказывание; коррекционно­воспитательная: —воспитывать   у   детей   желание   честно   оценивать   свои поступки. коррекционно­образовательная: —обучать   детей   выразительно   пересказывать   текст   с помощью опорных сигналов; коррекционно­развивающие: —закреплять у детей умение правильно употреблять в речи слова «перелетные», «зимующие»; —закреплять   умение   синтаксически   верно   строить предложения; —упражнять детей в образовании сложных прилагательных; коррекционно­воспитательная:  ­ воспитывать у детей интерес к окружающей природе и ее обитателям. Занятие 3. Гомзяк О.С. Говорим    правильно.    Конспекты занятий       по       развитию   связной речи в подготовительной к школе логогруппе. Занятие 4 . Гомзяк О.С. Говорим    правильно.    Конспекты занятий       по       развитию   связной речи в подготовительной к школе логогруппе. Занятие 6  . Гомзяк О.С. Говорим    правильно.    Конспекты занятий       по       развитию   связной речи в подготовительной к школе логогруппе. Перелетные птицы Составление повествовательного рассказа «Скворечник» по серии сюжетных картинок Домашние животные Составление рассказа «Неудачная охота» по серии сюжетных  картин Домашние животные Составление рассказа «Щенок» по серии сюжетных картин коррекционно­образовательная: —обучать детей составлению  рассказа по серии  сюжетных картин; коррекционно­развивающие: —развивать   у   детей   общую,   мелкую   и   артикуляционную моторику; —учить   детей   различать   понятия   «перелетные»   и «зимующие» птицы; —развивать словарь по заданной теме; —развивать у детей навыки словообразования;  коррекционно­воспитательная: —учить детей заботиться о птицах. коррекционно­образовательная: —обучать детей составлению  рассказа по серии  сюжетных картин; коррекционно­развивающие: —развивать     умение       строить       последовательно   свое высказывание; —активизировать   и   расширять   словарь   детей   по   теме домашние животные; коррекционно­воспитательная: —воспитывать   у   детей   любознательность   к   окружающей природе. коррекционно­образовательные: —обучать   детей   составлению   плана   рассказа,   посредством выделения главной мысли в каждой картинке; —обучать составлению рассказа в соответствии с планом; коррекционно­развивающие: —развивать словарь прилагательных; —развивать у детей мыслительную деятельность и память; коррекционно­воспитательная: —воспитывать чувство сострадания. Занятие 23 . Гомзяк О.С. Говорим    правильно.    Конспекты занятий       по       развитию   связной речи в подготовительной к школе логогруппе. Занятие 8 . Гомзяк О.С. Говорим    правильно.    Конспекты занятий       по       развитию   связной речи в подготовительной к школе логогруппе. Занятие 30 . Гомзяк О.С. Говорим    правильно.    Конспекты занятий       по       развитию   связной речи в подготовительной к школе логогруппе. Перелетные птицы Составление повествовательного рассказа «Скворечник» по серии сюжетных картинок Домашние животные Составление рассказа «Неудачная охота» по серии сюжетных  картин Домашние животные Составление рассказа «Щенок» по серии сюжетных картин коррекционно­образовательная: —обучать детей составлению  рассказа по серии  сюжетных картин; коррекционно­развивающие: —развивать   у   детей   общую,   мелкую   и   артикуляционную моторику; —учить   детей   различать   понятия   «перелетные»   и «зимующие» птицы; —развивать словарь по заданной теме; —развивать у детей навыки словообразования;  коррекционно­воспитательная: —учить детей заботиться о птицах. коррекционно­образовательная: —обучать детей составлению  рассказа по серии  сюжетных картин; коррекционно­развивающие: —развивать     умение       строить       последовательно   свое высказывание; —активизировать   и   расширять   словарь   детей   по   теме домашние животные; коррекционно­воспитательная: —воспитывать   у   детей   любознательность   к   окружающей природе. коррекционно­образовательные: —обучать   детей   составлению   плана   рассказа,   посредством выделения главной мысли в каждой картинке; —обучать составлению рассказа в соответствии с планом; коррекционно­развивающие: —развивать словарь прилагательных; —развивать у детей мыслительную деятельность и память; коррекционно­воспитательная: —воспитывать чувство сострадания. Занятие 23 . Гомзяк О.С. Говорим    правильно.    Конспекты занятий       по       развитию   связной речи в подготовительной к школе логогруппе. Занятие 8 . Гомзяк О.С. Говорим    правильно.    Конспекты занятий       по       развитию   связной речи в подготовительной к школе логогруппе. Занятие 30 . Гомзяк О.С. Говорим    правильно.    Конспекты занятий       по       развитию   связной речи в подготовительной к школе логогруппе. Домашние животные Составление рассказа по картине  «Лошади и жеребята» Домашние птицы «Домашние голуби» Коррекционно­образовательные: ­ обучать составлению рассказа по картине; Коррекционно – развивающие: ­ развивать связную речь;  ­ уточнять словарь по теме «Домашние животные»; ­обогащать   словарь   лексикой,   обозначающей   ощущения, эстетические оценки;  ­развивать   мышление,   зрительное   внимание,   творческое воображение; Коррекционно­воспитательные: ­ воспитывать бережное отношение к живой природе Цель: Составление пересказа «О голубях» по тексту и серии сюжетных картин.  Задачи: —активизировать словарь по теме «Домашние птицы»; —учить   детей   пониманию   значений   многозначных   слов   и пословиц; учить детей правильно образовывать имена существительные и   имена   прилагательные   с   уменьшительно­ласкательным значением в форме единственного числа; —учить   детей   составлять   пересказ   текста   с   опорой   на картинки серии; —развивать   у   детей   произвольное   внимание,   зрительную   и речевую память, логическое мышление. Мир   природы.   Животные.   Серия демонстрационных   картин   с   М63 методическими   рекомендациями по   обучению   дошкольников рассказыванию:   Уч.­нагл.   пос.   / Худ.   Артюшенко, О.Н.Капустина,   Т.   П.   Петрова. Сост.   и   авт.   методич.   рек.   Н.   В. Нищева.   —   СПб.:   ДЕТ¬СТВО­ ПРЕСС, 2007.   К.   С. Занятие 29. Арбекова, Н.Е. Развиваем связную речь у детей 6­7 лет   Конспекты подгрупповых   занятий   логопеда   / Н.Е. Арбекова.   ОНР. с   Дикие животные Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат» коррекционно­образовательная: ­обучать детей пересказывать рассказ близко к тексту;  коррекционно­развивающие: ­закреплять   у   детей   правильное   употребление   в   речи притяжательных прилагательных; ­развивать умение отвечать на вопросы полными ответами; коррекционно­воспитательная: ­воспитывать у детей интерес к художественному слову. Занятие 9 . Гомзяк О.С. Говорим    правильно.    Конспекты занятий       по       развитию   связной речи в подготовительной к школе логогруппе. Дикие животные Составление рассказа по Коррекционно­образовательные: Мир   природы.   Животные.   Серия Домашние животные Составление рассказа по картине  «Лошади и жеребята» Домашние птицы «Домашние голуби» Коррекционно­образовательные: ­ обучать составлению рассказа по картине; Коррекционно – развивающие: ­ развивать связную речь;  ­ уточнять словарь по теме «Домашние животные»; ­обогащать   словарь   лексикой,   обозначающей   ощущения, эстетические оценки;  ­развивать   мышление,   зрительное   внимание,   творческое воображение; Коррекционно­воспитательные: ­ воспитывать бережное отношение к живой природе Цель: Составление пересказа «О голубях» по тексту и серии сюжетных картин.  Задачи: —активизировать словарь по теме «Домашние птицы»; —учить   детей   пониманию   значений   многозначных   слов   и пословиц; учить детей правильно образовывать имена существительные и   имена   прилагательные   с   уменьшительно­ласкательным значением в форме единственного числа; —учить   детей   составлять   пересказ   текста   с   опорой   на картинки серии; —развивать   у   детей   произвольное   внимание,   зрительную   и речевую память, логическое мышление. Мир   природы.   Животные.   Серия демонстрационных   картин   с   М63 методическими   рекомендациями по   обучению   дошкольников рассказыванию:   Уч.­нагл.   пос.   / Худ.   Артюшенко, О.Н.Капустина,   Т.   П.   Петрова. Сост.   и   авт.   методич.   рек.   Н.   В. Нищева.   —   СПб.:   ДЕТ¬СТВО­ ПРЕСС, 2007.   К.   С. Занятие 29. Арбекова, Н.Е. Развиваем связную речь у детей 6­7 лет   Конспекты подгрупповых   занятий   логопеда   / Н.Е. Арбекова.   ОНР. с   Дикие животные Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат» коррекционно­образовательная: ­обучать детей пересказывать рассказ близко к тексту;  коррекционно­развивающие: ­закреплять   у   детей   правильное   употребление   в   речи притяжательных прилагательных; ­развивать умение отвечать на вопросы полными ответами; коррекционно­воспитательная: ­воспитывать у детей интерес к художественному слову. Занятие 9 . Гомзяк О.С. Говорим    правильно.    Конспекты занятий       по       развитию   связной речи в подготовительной к школе логогруппе. Дикие животные Составление рассказа по Коррекционно­образовательные: Мир   природы.   Животные.   Серия картине «Кто как зимует» Дикие животные Составление рассказа по картине «Медведица с медвежатами» Одежда Составление описательного рассказа по теме  «Одежда» с опорой на схему ­обучать составлению рассказа по картине. Коррекционно­развивающие: ­ развивать связную речь;  ­ уточнять словарь по темам «Дикие животные» и «Зима»;    ­обогащать   словарь   лексикой,   обозначающей   ощущения, эстетические оценки;  ­   развать   мышление,   зрительное   внимание,   творческое   во­ ображение;  ­ расширять естественнонаучные представления; коррекционно­воспитательные: ­ воспитывать бережное отношение к живой природе. Коррекционно­образовательные: ­ обучать  составлению рассказа по картине; Коррекционно­ развивающие: ­ развивать связную речь;  ­ уточнять словарь по теме «Дикие животные»;  ­   обогащать   словарь   лексикой,   обозначающей   ощущения, эстетические оценки;  ­   развивать   мышление,   зрительное   внимание,   творческое воображение; ­ расширять естественнонаучные представления; Коррекционно – воспитательные:  воспитывать бережное отношение к живой природе. коррекционно­образовательная: —обучать детей составлению описательного рассказа; коррекционно­развивающие: —расширять   и   активизировать   словарь   детей   по   теме «Одежда»; —упражнять предложений; коррекционно­воспитательная: —воспитание навыков самообслуживания.   употреблении   распространенных в   демонстрационных   картин   с   М63 методическими   рекомендациями по   обучению   дошкольников рассказыванию:   Уч.­нагл.   пос.   / Худ.   Артюшенко, О.Н.Капустина,   Т.   П.   Петрова. Сост.   и   авт.   методич.   рек.   Н.   В. Нищева.   —   СПб.:   ДЕТ¬СТВО­ ПРЕСС, 2007.   К.   С. Мир   природы.   Животные.   Серия демонстрационных   картин   с   М63 методическими   рекомендациями по   обучению   дошкольников расска¬зыванию:   Уч.­нагл.   пос.   / Худ.   Артюшенко, О.Н.Капустина,   Т.   П.   Петрова. Сост.   и   авт.   методич.   рек.   Н.   В. Нищева.   —   СПб.:   ДЕТ¬СТВО­ ПРЕСС, 2007.   К.   С. Занятие 10 . Гомзяк О.С. Говорим    правильно.    Конспекты занятий       по       развитию   связной речи в подготовительной к школе логогруппе. Одежда «В гостях у Золушки» Цель: Составление загадок, рассказов­описаний и рассказов­ Занятие 16. Арбекова, Н.Е. картине «Кто как зимует» Дикие животные Составление рассказа по картине «Медведица с медвежатами» Одежда Составление описательного рассказа по теме  «Одежда» с опорой на схему ­обучать составлению рассказа по картине. Коррекционно­развивающие: ­ развивать связную речь;  ­ уточнять словарь по темам «Дикие животные» и «Зима»;    ­обогащать   словарь   лексикой,   обозначающей   ощущения, эстетические оценки;  ­   развать   мышление,   зрительное   внимание,   творческое   во­ ображение;  ­ расширять естественнонаучные представления; коррекционно­воспитательные: ­ воспитывать бережное отношение к живой природе. Коррекционно­образовательные: ­ обучать  составлению рассказа по картине; Коррекционно­ развивающие: ­ развивать связную речь;  ­ уточнять словарь по теме «Дикие животные»;  ­   обогащать   словарь   лексикой,   обозначающей   ощущения, эстетические оценки;  ­   развивать   мышление,   зрительное   внимание,   творческое воображение; ­ расширять естественнонаучные представления; Коррекционно – воспитательные:  воспитывать бережное отношение к живой природе. коррекционно­образовательная: —обучать детей составлению описательного рассказа; коррекционно­развивающие: —расширять   и   активизировать   словарь   детей   по   теме «Одежда»; —упражнять предложений; коррекционно­воспитательная: —воспитание навыков самообслуживания.   употреблении   распространенных в   демонстрационных   картин   с   М63 методическими   рекомендациями по   обучению   дошкольников рассказыванию:   Уч.­нагл.   пос.   / Худ.   Артюшенко, О.Н.Капустина,   Т.   П.   Петрова. Сост.   и   авт.   методич.   рек.   Н.   В. Нищева.   —   СПб.:   ДЕТ¬СТВО­ ПРЕСС, 2007.   К.   С. Мир   природы.   Животные.   Серия демонстрационных   картин   с   М63 методическими   рекомендациями по   обучению   дошкольников расска¬зыванию:   Уч.­нагл.   пос.   / Худ.   Артюшенко, О.Н.Капустина,   Т.   П.   Петрова. Сост.   и   авт.   методич.   рек.   Н.   В. Нищева.   —   СПб.:   ДЕТ¬СТВО­ ПРЕСС, 2007.   К.   С. Занятие 10 . Гомзяк О.С. Говорим    правильно.    Конспекты занятий       по       развитию   связной речи в подготовительной к школе логогруппе. Одежда «В гостях у Золушки» Цель: Составление загадок, рассказов­описаний и рассказов­ Занятие 16. Арбекова, Н.Е. сравнений о предметах одежды, обуви и головных уборах по опорным карточкам и картинному плану.  Задачи: —уточнять,   расширять   и   активизировать   предметный, глагольный словарь, и словарь признаков по теме «Одежда. Обувь. Головные уборы»; —   учить   детей   правильному   образованию   глаголов   с различными приставками от глагола резать; —учить   детей   пониманию   значений   многозначных   слов   и пословиц; —учить   имена существительные с уменьшительно­ласкательным значением в форме множественного числа; —учить правильно согласовывать имена существительные с именами числительными один, два, три, пять; —учить   детей   составлять   рассказы­описания   и   рассказы­ сравнения   предметов   одежды,   обуви   и   головных   уборов   с опорой на картинный план; —развивать произвольное внимание, зрительную и словесно­ логическую память, логическое мышление.   детей   правильно   образовывать коррекционно­образовательная: —обучать детей составлению рассказа по сюжетной картине «Зимние забавы»; коррекционно­развивающие: —развивать   умение   предложения; ­активизировать у детей словарь прилагательных; ­обобщать и систематизировать знания детей о зиме.  коррекционно­воспитательная: ­воспитывать у детей умение с пользой проводить свободное время.   распространенные   составлять   Зима. Зимние забавы Составление рассказа «Зимние забавы» по сюжетной картине   с Развиваем связную речь у детей 6­7 лет   Конспекты подгрупповых   занятий   логопеда   / Н.Е. Арбекова.   ОНР. Занятие 11 . Гомзяк О.С. Говорим    правильно.    Конспекты занятий       по       развитию   связной речи в подготовительной к школе логогруппе. Зимующие птицы Составление рассказа коррекционно­образовательные: Занятие 12 . Гомзяк О.С. сравнений о предметах одежды, обуви и головных уборах по опорным карточкам и картинному плану.  Задачи: —уточнять,   расширять   и   активизировать   предметный, глагольный словарь, и словарь признаков по теме «Одежда. Обувь. Головные уборы»; —   учить   детей   правильному   образованию   глаголов   с различными приставками от глагола резать; —учить   детей   пониманию   значений   многозначных   слов   и пословиц; —учить   имена существительные с уменьшительно­ласкательным значением в форме множественного числа; —учить правильно согласовывать имена существительные с именами числительными один, два, три, пять; —учить   детей   составлять   рассказы­описания   и   рассказы­ сравнения   предметов   одежды,   обуви   и   головных   уборов   с опорой на картинный план; —развивать произвольное внимание, зрительную и словесно­ логическую память, логическое мышление.   детей   правильно   образовывать коррекционно­образовательная: —обучать детей составлению рассказа по сюжетной картине «Зимние забавы»; коррекционно­развивающие: —развивать   умение   предложения; ­активизировать у детей словарь прилагательных; ­обобщать и систематизировать знания детей о зиме.  коррекционно­воспитательная: ­воспитывать у детей умение с пользой проводить свободное время.   распространенные   составлять   Зима. Зимние забавы Составление рассказа «Зимние забавы» по сюжетной картине   с Развиваем связную речь у детей 6­7 лет   Конспекты подгрупповых   занятий   логопеда   / Н.Е. Арбекова.   ОНР. Занятие 11 . Гомзяк О.С. Говорим    правильно.    Конспекты занятий       по       развитию   связной речи в подготовительной к школе логогруппе. Зимующие птицы Составление рассказа коррекционно­образовательные: Занятие 12 . Гомзяк О.С. «Кормушка» по серии сюжетных картин —обучать детей составлению  рассказа по серии  сюжетных картин; —учить   детей   самостоятельно   придумывать   события, предшествующие изображенным событиям; коррекционно­развивающие: —уточнять знания детей о зимующих птицах; —развивать  умение  грамматически   правильно строить свое высказывание; коррекционно­воспитательная: —воспитывать у детей заботливое отношение к тем, кто в этом нуждается. Говорим    правильно.    Конспекты занятий       по       развитию   связной речи в подготовительной к школе логогруппе. Зима Занятие по рассматриванию картин И. Грабаря «Зимний вечер» и И.Шишкина «Зима» Нищева Н. В. Четыре времени года. — СПб.: ДЕТСТВО­ПРЕСС, 2007.   ­   Совершенствовать   синтаксическую   сторону   речи Коррекционно­образовательные: ­Обобщать   представленияо   зиме   и   типичных   зимних явлениях в природе.  ­   Расширять,   уточнять,   актуализировать   словарь   по   теме «Зима».  ­Совершенствовать   навык   рассматривания   картины, формировать целостное представление об изображенном на ней.   (составление предложений с противопоставлением). ­ Совершенствовть навык слогового анализа слов. Коррекционно –развивающие: ­ Развивать связную речь, все виды восприятия, творческое воображение. Коррекционно­воспитательные: воспитывать   эмоциональный   отклик   на   изображенное   на картине,   инициативность,   самостоятельность,     творческое воображение. Новогодний «Лесная гостья» Цель:   Составление   рассказа   о   елочке   по   серии   сюжетных Занятие 27. Арбекова, Н.Е. «Кормушка» по серии сюжетных картин —обучать детей составлению  рассказа по серии  сюжетных картин; —учить   детей   самостоятельно   придумывать   события, предшествующие изображенным событиям; коррекционно­развивающие: —уточнять знания детей о зимующих птицах; —развивать  умение  грамматически   правильно строить свое высказывание; коррекционно­воспитательная: —воспитывать у детей заботливое отношение к тем, кто в этом нуждается. Говорим    правильно.    Конспекты занятий       по       развитию   связной речи в подготовительной к школе логогруппе. Зима Занятие по рассматриванию картин И. Грабаря «Зимний вечер» и И.Шишкина «Зима» Нищева Н. В. Четыре времени года. — СПб.: ДЕТСТВО­ПРЕСС, 2007.   ­   Совершенствовать   синтаксическую   сторону   речи Коррекционно­образовательные: ­Обобщать   представленияо   зиме   и   типичных   зимних явлениях в природе.  ­   Расширять,   уточнять,   актуализировать   словарь   по   теме «Зима».  ­Совершенствовать   навык   рассматривания   картины, формировать целостное представление об изображенном на ней.   (составление предложений с противопоставлением). ­ Совершенствовть навык слогового анализа слов. Коррекционно –развивающие: ­ Развивать связную речь, все виды восприятия, творческое воображение. Коррекционно­воспитательные: воспитывать   эмоциональный   отклик   на   изображенное   на картине,   инициативность,   самостоятельность,     творческое воображение. Новогодний «Лесная гостья» Цель:   Составление   рассказа   о   елочке   по   серии   сюжетных Занятие 27. Арбекова, Н.Е. праздник Новогодний праздник   детей   правильно   образовывать картин.  Задачи: — активизировать словарь по теме «Новогодние праздники»; —учить детей пониманию значений пословиц;   имена —учить существительные и имена прилагательные с уменьшительно­ ласкательным значением в форме единственного числа; —учить   детей   правильно   согласовывать   имена существительные с именами числительными один, два, три, пять; —учить   детей   составлять   творческие   рассказы   о   том,   как можно украсить елочку; —развивать   произвольное   внимание,   логическое   мышление детей. «Новогодние праздники» Цель: Составление рассказов о праздновании Нового года и Рождества. Задачи: —активизировать словарь по теме «Новогодние праздники»; словарь антонимов; —учить детей пониманию значений пословиц; —учить   детей   правильному   согласованию   имен существительных с личными местоимениями мой, моя, мои; —учить детей составлять рассказы о праздновании Нового года и Рождества; —развивать   произвольное   внимание,   логическое   мышление детей. коррекционно­образовательная: ­учить детей   составлять рассказ   по опорным картинкам и словам; коррекционно­развивающие: ­расширять и активизировать словарь детей по теме; ­развивать   у   детей   умение   подбирать   антонимы   и приставочные глаголы; коррекционно­воспитательная: ­воспитывать у детей  навык самоконтроля заречью. коррекционно­образовательная: Мебель Составление рассказа «Откуда к нам пришла мебель» (по опорным картинкам) Посуда Пересказ русской   с Развиваем связную речь у детей 6­7 лет   Конспекты подгрупповых   занятий   логопеда   / Н.Е. Арбекова.   ОНР. Занятие 28. Арбекова, Н.Е. Развиваем связную речь у детей 6­7 лет   Конспекты подгрупповых   занятий   логопеда   / Н.Е. Арбекова.   ОНР. с   Занятие 13 . Гомзяк О.С. Говорим    правильно.    Конспекты занятий       по       развитию   связной речи в подготовительной к школе логогруппе. Занятие 14 . Гомзяк О.С. праздник Новогодний праздник   детей   правильно   образовывать картин.  Задачи: — активизировать словарь по теме «Новогодние праздники»; —учить детей пониманию значений пословиц;   имена —учить существительные и имена прилагательные с уменьшительно­ ласкательным значением в форме единственного числа; —учить   детей   правильно   согласовывать   имена существительные с именами числительными один, два, три, пять; —учить   детей   составлять   творческие   рассказы   о   том,   как можно украсить елочку; —развивать   произвольное   внимание,   логическое   мышление детей. «Новогодние праздники» Цель: Составление рассказов о праздновании Нового года и Рождества. Задачи: —активизировать словарь по теме «Новогодние праздники»; словарь антонимов; —учить детей пониманию значений пословиц; —учить   детей   правильному   согласованию   имен существительных с личными местоимениями мой, моя, мои; —учить детей составлять рассказы о праздновании Нового года и Рождества; —развивать   произвольное   внимание,   логическое   мышление детей. коррекционно­образовательная: ­учить детей   составлять рассказ   по опорным картинкам и словам; коррекционно­развивающие: ­расширять и активизировать словарь детей по теме; ­развивать   у   детей   умение   подбирать   антонимы   и приставочные глаголы; коррекционно­воспитательная: ­воспитывать у детей  навык самоконтроля заречью. коррекционно­образовательная: Мебель Составление рассказа «Откуда к нам пришла мебель» (по опорным картинкам) Посуда Пересказ русской   с Развиваем связную речь у детей 6­7 лет   Конспекты подгрупповых   занятий   логопеда   / Н.Е. Арбекова.   ОНР. Занятие 28. Арбекова, Н.Е. Развиваем связную речь у детей 6­7 лет   Конспекты подгрупповых   занятий   логопеда   / Н.Е. Арбекова.   ОНР. с   Занятие 13 . Гомзяк О.С. Говорим    правильно.    Конспекты занятий       по       развитию   связной речи в подготовительной к школе логогруппе. Занятие 14 . Гомзяк О.С. народной сказки «Лиса и журавль» (с элементами драматизации) —обучать детей составлять пересказ близко к тексту и по ролям; коррекционно­развивающие: —развивать   у   детей   умение   строить   сложноподчиненные предложения; —активизировать словарь по теме; —развивать у детей творческие способности и артистизм; коррекционно­воспитательная: —воспитывать у детей правила хорошего тона. Говорим    правильно.    Конспекты занятий       по       развитию   связной речи в подготовительной к школе логогруппе. Посуда Составление рассказа по картине «Мы дежурим». Наш   детский   сад.   Серия демонстрационных   картин   с методическими   рекомендациями по   обучению   дошкольников рассказыванию   (Ознакомление   с окружающим): Уч.­нагл. пос./Авт.­ сост.   Н.В.   Нищева;   худ.   О.Р. Гофман.   ­   СПб.:   ДЕТСТВО­ ПРЕСС, 2006.   ложка,   вилка,   чашка,   яркий;   блюдце,   металлический, Коррекциооно­образовательные:  ­ обеспечение целостного восприятия картины; ­   расширение,   уточнение   и   активизация   словаря   (посуда, тарелка,   хлебница; фарфоровый,   накрывать, раскладывать, ставить, есть, пить, обедать); ­ уточнение и расширение представлений об этикете ­   обучение   составлению   рассказа   по   картине   по   данному плану. коррекционно­развивающие:  ­развитие навыков речевого общения, связной речи, речевого слуха,   фонематических   представлений,   мышления,   тонкой моторики,   координации   речи   с   движением,   зрительного внимания и восприятия; коррекционно­воспитательные:  ­ воспитание самостоятельности, активности, эмпатии. Профессии Пересказ сказки «Две косы» коррекционно­образовательная: —учить детей составлять пересказ логично, последовательно и близко к тексту; коррекционно­развивающие: —активизировать словарь по теме; коррекционно­воспитательная: —воспитывать   у   детей   трудолюбие   и   чувство   гордости   за свой труд. Занятие 17 . Гомзяк О.С. Говорим    правильно.    Конспекты занятий       по       развитию   связной речи в подготовительной к школе логогруппе. народной сказки «Лиса и журавль» (с элементами драматизации) —обучать детей составлять пересказ близко к тексту и по ролям; коррекционно­развивающие: —развивать   у   детей   умение   строить   сложноподчиненные предложения; —активизировать словарь по теме; —развивать у детей творческие способности и артистизм; коррекционно­воспитательная: —воспитывать у детей правила хорошего тона. Говорим    правильно.    Конспекты занятий       по       развитию   связной речи в подготовительной к школе логогруппе. Посуда Составление рассказа по картине «Мы дежурим». Наш   детский   сад.   Серия демонстрационных   картин   с методическими   рекомендациями по   обучению   дошкольников рассказыванию   (Ознакомление   с окружающим): Уч.­нагл. пос./Авт.­ сост.   Н.В.   Нищева;   худ.   О.Р. Гофман.   ­   СПб.:   ДЕТСТВО­ ПРЕСС, 2006.   ложка,   вилка,   чашка,   яркий;   блюдце,   металлический, Коррекциооно­образовательные:  ­ обеспечение целостного восприятия картины; ­   расширение,   уточнение   и   активизация   словаря   (посуда, тарелка,   хлебница; фарфоровый,   накрывать, раскладывать, ставить, есть, пить, обедать); ­ уточнение и расширение представлений об этикете ­   обучение   составлению   рассказа   по   картине   по   данному плану. коррекционно­развивающие:  ­развитие навыков речевого общения, связной речи, речевого слуха,   фонематических   представлений,   мышления,   тонкой моторики,   координации   речи   с   движением,   зрительного внимания и восприятия; коррекционно­воспитательные:  ­ воспитание самостоятельности, активности, эмпатии. Профессии Пересказ сказки «Две косы» коррекционно­образовательная: —учить детей составлять пересказ логично, последовательно и близко к тексту; коррекционно­развивающие: —активизировать словарь по теме; коррекционно­воспитательная: —воспитывать   у   детей   трудолюбие   и   чувство   гордости   за свой труд. Занятие 17 . Гомзяк О.С. Говорим    правильно.    Конспекты занятий       по       развитию   связной речи в подготовительной к школе логогруппе. Профессии Составление рассказа  «Кто кормит нас вкусно и полезно»  (из коллективного опыта) Профессии Составление рассказа по картине «Мы играем в магазин» Занятие 26 . Гомзяк О.С. Говорим    правильно.    Конспекты занятий       по       развитию   связной речи в подготовительной к школе логогруппе. Наш   детский   сад.   Серия демонстрационных   картин   с методическими   рекомендациями по   обучению   дошкольников рассказыванию   (Ознакомление   с окружающим): Уч.­нагл. пос./Авт.­ сост.   Н.В.   Нищева;   худ.   О.Р. Гофман.   ­   СПб.:   ДЕТСТВО­ ПРЕСС, 2006. коррекционно­образовательная: —   обучать   детей   составлять   рассказы   из   коллективного опыта на основе экскурсии на кухню детского сада; коррекционно­развивающие: —упражнять   детей   в умении   рассказывать   по заданному плану; —развивать умение рассказывать об увиденном, не повторяя сказанное и не забегая вперед; —развивать память, внимание;  коррекционно­воспитательная: —воспитывать у детей уважение к труду взрослых, а именно к профессии повара. Коррекционно­образовательные:  ­обеспечить целостное восприятие картины; ­   расширить,   уточнить   и   активизировать   словарь   (магазин, продавец,   грузчик,   прилавок,   весы,   продукты,   овощи, фрукты, пакет, покупатель; разгружать, продавать, покупать, взвешивать, упаковывать, отпускать; продуктовый, овощной); ­   обучить   завершению   рассказа   по   картине,   начатого воспитателем; ­ совершенствовать грамматический строй речи (образование и   употребление   существительных   в   форме   винительного падежа);  ­ совершенствовать навык слогового анализа слов; Коррекционно­развивающие: ­ развивать навык речевого общения, связной речи, тонкой моторики,   координации   речи   с   движением,   зрительного внимания и восприятия, ловкости; Коррекционно­воспитательные: ­ воспитывать  самостоятельность, активность, эмпатию. Профессии Профессии наших мам. Коррекционно­образовательные цели: Детям   о   профессиях.   Профессии Профессии Составление рассказа  «Кто кормит нас вкусно и полезно»  (из коллективного опыта) Профессии Составление рассказа по картине «Мы играем в магазин» Занятие 26 . Гомзяк О.С. Говорим    правильно.    Конспекты занятий       по       развитию   связной речи в подготовительной к школе логогруппе. Наш   детский   сад.   Серия демонстрационных   картин   с методическими   рекомендациями по   обучению   дошкольников рассказыванию   (Ознакомление   с окружающим): Уч.­нагл. пос./Авт.­ сост.   Н.В.   Нищева;   худ.   О.Р. Гофман.   ­   СПб.:   ДЕТСТВО­ ПРЕСС, 2006. коррекционно­образовательная: —   обучать   детей   составлять   рассказы   из   коллективного опыта на основе экскурсии на кухню детского сада; коррекционно­развивающие: —упражнять   детей   в умении   рассказывать   по заданному плану; —развивать умение рассказывать об увиденном, не повторяя сказанное и не забегая вперед; —развивать память, внимание;  коррекционно­воспитательная: —воспитывать у детей уважение к труду взрослых, а именно к профессии повара. Коррекционно­образовательные:  ­обеспечить целостное восприятие картины; ­   расширить,   уточнить   и   активизировать   словарь   (магазин, продавец,   грузчик,   прилавок,   весы,   продукты,   овощи, фрукты, пакет, покупатель; разгружать, продавать, покупать, взвешивать, упаковывать, отпускать; продуктовый, овощной); ­   обучить   завершению   рассказа   по   картине,   начатого воспитателем; ­ совершенствовать грамматический строй речи (образование и   употребление   существительных   в   форме   винительного падежа);  ­ совершенствовать навык слогового анализа слов; Коррекционно­развивающие: ­ развивать навык речевого общения, связной речи, тонкой моторики,   координации   речи   с   движением,   зрительного внимания и восприятия, ловкости; Коррекционно­воспитательные: ­ воспитывать  самостоятельность, активность, эмпатию. Профессии Профессии наших мам. Коррекционно­образовательные цели: Детям   о   профессиях.   Профессии мам. наших Серия демонстрационных   картин   с методическими   рекомендациями педагогу дошкольного образовательного учреждения: Уч.­ нагл. пос. / Сост. и авт. метод, рек. Н.В. Нищева. Худ. В.М. Каратай. ­ СПб.: ДЕТСТВО­ПРЕСС, 2005.     сложно­подчиненных ­  Расширять  представление  детей  о  труде  взрослых,  о  его необходимости и общественной значимости; ­Систематизировать знания о профессиях мам; ­ Расширять и активизировать словарь по теме «Профессии» ­   Совершенствовать   грамматический   строй   речи (употребление предложений, правильное образование и употребление формы родительного падежа имен существительных); ­Обучать   декоративному   обобщению   готовых   форм   в композиции; Коррекционно­ развивающие: ­Развивать связную речь, общие речевые навыки, слуховое и зрительное внимание, тонкую и общую моторику; Коррекционно­воспитательные: ­ Развивать желание выполнять трудовые поручения; ­ Учить доводить начатое дело до конца; ­Развивать творчество, инициативу; ­Формировать   навыки   взаимодействия,   сотрудничества, коллективного осуществления общего смысла. Рыбы Пересказ рассказа Е.Пермяка «Первая рыбка» День защитника Отечества Составление рассказа «Собака­санитар» по серии сюжетных картин коррекционно­образовательная: —обучать детей пересказывать рассказ близко к тексту и по плану; коррекционно­развивающие: —расширять и активизировать словарь по теме; —развивать   у   детей   умение   грамматически   правильно строить свое высказывание; коррекционно­воспитательная: —воспитывать самоконтроль за речью. Коррекционно­образовательная: —учить детей составлять рассказ по серии сюжетных картин по цепочке и в целом; коррекционно­развивающие: —активизировать и расширять словарь по теме; —закреплять знания детей о военных профессиях;  —коррекционно­воспитательная: —воспитание патриотических чувств. Занятие 18 . Гомзяк О.С. Говорим    правильно.    Конспекты занятий       по       развитию   связной речи в подготовительной к школе логогруппе. Занятие 19 . Гомзяк О.С. Говорим    правильно.    Конспекты занятий       по       развитию   связной речи в подготовительной к школе логогруппе. мам. наших Серия демонстрационных   картин   с методическими   рекомендациями педагогу дошкольного образовательного учреждения: Уч.­ нагл. пос. / Сост. и авт. метод, рек. Н.В. Нищева. Худ. В.М. Каратай. ­ СПб.: ДЕТСТВО­ПРЕСС, 2005.     сложно­подчиненных ­  Расширять  представление  детей  о  труде  взрослых,  о  его необходимости и общественной значимости; ­Систематизировать знания о профессиях мам; ­ Расширять и активизировать словарь по теме «Профессии» ­   Совершенствовать   грамматический   строй   речи (употребление предложений, правильное образование и употребление формы родительного падежа имен существительных); ­Обучать   декоративному   обобщению   готовых   форм   в композиции; Коррекционно­ развивающие: ­Развивать связную речь, общие речевые навыки, слуховое и зрительное внимание, тонкую и общую моторику; Коррекционно­воспитательные: ­ Развивать желание выполнять трудовые поручения; ­ Учить доводить начатое дело до конца; ­Развивать творчество, инициативу; ­Формировать   навыки   взаимодействия,   сотрудничества, коллективного осуществления общего смысла. Рыбы Пересказ рассказа Е.Пермяка «Первая рыбка» День защитника Отечества Составление рассказа «Собака­санитар» по серии сюжетных картин коррекционно­образовательная: —обучать детей пересказывать рассказ близко к тексту и по плану; коррекционно­развивающие: —расширять и активизировать словарь по теме; —развивать   у   детей   умение   грамматически   правильно строить свое высказывание; коррекционно­воспитательная: —воспитывать самоконтроль за речью. Коррекционно­образовательная: —учить детей составлять рассказ по серии сюжетных картин по цепочке и в целом; коррекционно­развивающие: —активизировать и расширять словарь по теме; —закреплять знания детей о военных профессиях;  —коррекционно­воспитательная: —воспитание патриотических чувств. Занятие 18 . Гомзяк О.С. Говорим    правильно.    Конспекты занятий       по       развитию   связной речи в подготовительной к школе логогруппе. Занятие 19 . Гомзяк О.С. Говорим    правильно.    Конспекты занятий       по       развитию   связной речи в подготовительной к школе логогруппе. Транспорт «Что мы знаем о транспорте?» Правила дорожного движения Составление рассказа «Случай на улице» по сюжетной картине Семья Составление рассказа по сюжетной картине «Семья» Цель: Составление загадок, рассказов­описаний и рассказов­ сравнений о транспорте по опорным карточкам и картинному плану.  Задачи: —активизировать   словарь   по   теме   «Транспорт»;   словарь антонимов; —учить   детей   правильному   образованию   глаголов   с различными приставками от глагола ехать; —учить детей пониманию значения пословицы; —учить   детей   правильно   согласовывать   имена существительные с именами числительными один, два, три, пять; —учить   детей   составлять   загадки,   рассказы­описания   и рассказы­сравнения   о   транспорте   с   опорой   на   карточки   и картинный план; —развивать   произвольное   внимание,   логическое   мышление детей. коррекционно­образовательная: —учить   детей   составлять   рассказ   по  сюжетной   картине,   с придумыванием предшествующих и последующих событий; коррекционно­развивающие: —развивать   у   детей   умение   подробно   объяснять   свои действия; —развивать у детей умение рассказывать по плану; —закреплять у детей знания по теме;  коррекционно­воспитательная: —воспитывать   у   детей   умение   следовать   правилам дорожного движения. коррекционно­образовательные: —обучать детей понимать содержание картины; —учить   детей   связно   и   последовательно   описывать изображенные события; коррекционно­развивающие: —развивать у детей умение составлять рассказ коллективно; —учить   детей   придумывать   события,   предшествующие изображенным событиям; —активизировать словарный запас; коррекционно­воспитательная; Занятие 38. Арбекова, Н.Е. Развиваем связную речь у детей 6­7 лет   Конспекты подгрупповых   занятий   логопеда   / Н.Е. Арбекова.   ОНР.   с Занятие 20 . Гомзяк О.С. Говорим    правильно.    Конспекты занятий       по       развитию   связной речи в подготовительной к школе логогруппе. Занятие 16 . Гомзяк О.С. Говорим    правильно.    Конспекты занятий       по       развитию   связной речи в подготовительной к школе логогруппе. Транспорт «Что мы знаем о транспорте?» Правила дорожного движения Составление рассказа «Случай на улице» по сюжетной картине Семья Составление рассказа по сюжетной картине «Семья» Цель: Составление загадок, рассказов­описаний и рассказов­ сравнений о транспорте по опорным карточкам и картинному плану.  Задачи: —активизировать   словарь   по   теме   «Транспорт»;   словарь антонимов; —учить   детей   правильному   образованию   глаголов   с различными приставками от глагола ехать; —учить детей пониманию значения пословицы; —учить   детей   правильно   согласовывать   имена существительные с именами числительными один, два, три, пять; —учить   детей   составлять   загадки,   рассказы­описания   и рассказы­сравнения   о   транспорте   с   опорой   на   карточки   и картинный план; —развивать   произвольное   внимание,   логическое   мышление детей. коррекционно­образовательная: —учить   детей   составлять   рассказ   по  сюжетной   картине,   с придумыванием предшествующих и последующих событий; коррекционно­развивающие: —развивать   у   детей   умение   подробно   объяснять   свои действия; —развивать у детей умение рассказывать по плану; —закреплять у детей знания по теме;  коррекционно­воспитательная: —воспитывать   у   детей   умение   следовать   правилам дорожного движения. коррекционно­образовательные: —обучать детей понимать содержание картины; —учить   детей   связно   и   последовательно   описывать изображенные события; коррекционно­развивающие: —развивать у детей умение составлять рассказ коллективно; —учить   детей   придумывать   события,   предшествующие изображенным событиям; —активизировать словарный запас; коррекционно­воспитательная; Занятие 38. Арбекова, Н.Е. Развиваем связную речь у детей 6­7 лет   Конспекты подгрупповых   занятий   логопеда   / Н.Е. Арбекова.   ОНР.   с Занятие 20 . Гомзяк О.С. Говорим    правильно.    Конспекты занятий       по       развитию   связной речи в подготовительной к школе логогруппе. Занятие 16 . Гомзяк О.С. Говорим    правильно.    Конспекты занятий       по       развитию   связной речи в подготовительной к школе логогруппе. Игрушки  Составление рассказа по картине «Дочки­матери» 8 марта Составление рассказа по сюжетной картине «Поздравляем маму» Весна Пересказ рассказа Г.А. Скребицкого «Весна» с добавлением последующих событий —воспитывать заботливое отношение к членам своей семьи. коррекционно­образовательные:  ­ обеспечение целостного восприятия картины ­уточнение   и   активизация   словаря   по   теме   «Игрушки» (игрушка,   кукла,   коляска,   кубики,   конструктор,   клоун; играть, беречь, ломать, придумывать, укачивать, убаюкивать; новый, красивый, яркий, интересный).  ­обучение   составлению   плана   рассказа   и   рассказа   по отдельным фрагментам картины. коррекционно­развивающие: ­развитие   навыков   речевого   общения,   связной   речи,   общей моторики,   координации   речи   с   движением,   зрительного восприятия и внимания, речевого слуха. коррекционно­воспитательные:  ­   формирование   навыков   сотрудничества,   взаимодействия, самостоятельности, инициативности. коррекционно­образовательные: —учить детей составлять рассказ по картине; —формировать у детей умение самостоятельно придумывать события,   предшествующие   и   последующие   событиям, изображенным на картине; коррекционно­развивающие: —развивать у детей умение подбирать признаки и действия к предметам; —развивать   у   детей   умение   составлять   рассказы   в соответствии с составленным планом; коррекционно­воспитательная: —воспитывать у детей уважение и любовь к членам своей семьи. коррекционно­образовательная: —учить детей добавлять последующие события, логически завершающие рассказ; коррекционно­развивающие; —развивать   у   детей   умение   подбирать   глаголы, существительные и прилагательные; —развивать   творческое   воображение   и   логическое мышление; коррекционно­воспитательная: Наш   детский   сад.   Серия демонстрационных   картин   с методическими   рекомендациями по   обучению   дошкольников рассказыванию   (Ознакомление   с окружающим): Уч.­нагл. пос./Авт.­ сост.   Н.В.   Нищева;   худ.   О.Р. Гофман.   ­   СПб.:   ДЕТСТВО­ ПРЕСС, 2006. Занятие 22 . Гомзяк О.С. Говорим    правильно.    Конспекты занятий       по       развитию   связной речи в подготовительной к школе логогруппе. Занятие 22 . Гомзяк О.С. Говорим    правильно.    Конспекты занятий       по       развитию   связной речи в подготовительной к школе логогруппе. Игрушки  Составление рассказа по картине «Дочки­матери» 8 марта Составление рассказа по сюжетной картине «Поздравляем маму» Весна Пересказ рассказа Г.А. Скребицкого «Весна» с добавлением последующих событий —воспитывать заботливое отношение к членам своей семьи. коррекционно­образовательные:  ­ обеспечение целостного восприятия картины ­уточнение   и   активизация   словаря   по   теме   «Игрушки» (игрушка,   кукла,   коляска,   кубики,   конструктор,   клоун; играть, беречь, ломать, придумывать, укачивать, убаюкивать; новый, красивый, яркий, интересный).  ­обучение   составлению   плана   рассказа   и   рассказа   по отдельным фрагментам картины. коррекционно­развивающие: ­развитие   навыков   речевого   общения,   связной   речи,   общей моторики,   координации   речи   с   движением,   зрительного восприятия и внимания, речевого слуха. коррекционно­воспитательные:  ­   формирование   навыков   сотрудничества,   взаимодействия, самостоятельности, инициативности. коррекционно­образовательные: —учить детей составлять рассказ по картине; —формировать у детей умение самостоятельно придумывать события,   предшествующие   и   последующие   событиям, изображенным на картине; коррекционно­развивающие: —развивать у детей умение подбирать признаки и действия к предметам; —развивать   у   детей   умение   составлять   рассказы   в соответствии с составленным планом; коррекционно­воспитательная: —воспитывать у детей уважение и любовь к членам своей семьи. коррекционно­образовательная: —учить детей добавлять последующие события, логически завершающие рассказ; коррекционно­развивающие; —развивать   у   детей   умение   подбирать   глаголы, существительные и прилагательные; —развивать   творческое   воображение   и   логическое мышление; коррекционно­воспитательная: Наш   детский   сад.   Серия демонстрационных   картин   с методическими   рекомендациями по   обучению   дошкольников рассказыванию   (Ознакомление   с окружающим): Уч.­нагл. пос./Авт.­ сост.   Н.В.   Нищева;   худ.   О.Р. Гофман.   ­   СПб.:   ДЕТСТВО­ ПРЕСС, 2006. Занятие 22 . Гомзяк О.С. Говорим    правильно.    Конспекты занятий       по       развитию   связной речи в подготовительной к школе логогруппе. Занятие 22 . Гомзяк О.С. Говорим    правильно.    Конспекты занятий       по       развитию   связной речи в подготовительной к школе логогруппе. Наша Родина Пересказ рассказа С.А. Баруздина  «Страна, где мы живем» Человек Составление рассказа «Человек» по серии картин Дом. Здания Составление рассказа «Дом, в котором я живу» (из личного опыта) —воспитывать у детей интерес к происходящим изменениям в природе. коррекционно­образовательная: —   обучать   детей   пересказу   текста,   с   изменением   главных действующих лиц и добавлением последующих событий.  коррекционно­развивающие: —развивать  диалогическую  и  монологическую речь детей; —развивать память и воображение; —пополнять   и   обогащать   у   детей   словарь   по   теме   «Наша страна»; коррекционно­воспитательная: —воспитывать   чувство   любви   к   своей   Родине,   к   своему городу, к окружающим. коррекционно­образовательные: —обучать детей составлению рассказа по серии предметных картин; —формировать правильное употребление в речи возвратных глаголов; коррекционно­развивающие: —развивать   у   детей   умение   логически   правильно выстраивать свой рассказ; —развивать умение видеть главное в картине; —пополнять словарь детей   прилагательными   и глаголами противоположного значения; коррекционно­воспитательная: —воспитывать самоуважение и уважение к другим людям. коррекционно­образовательная: —обучать   детей   составлять   рассказ,   опираясь   наличный опыт; коррекционно­развивающие: —развивать у детей логическое мышление и долговременную память; —развивать умение строить распространенные предложения; —развивать   умение   строить   высказывание,   опираясь   на готовый план; коррекционно­воспитательная:   —   воспитывать   у   детей аккуратность  и  навыки поведения в доме. Занятие 25 . Гомзяк О.С. Говорим    правильно.    Конспекты занятий       по       развитию   связной речи в подготовительной к школе логогруппе. Занятие 29 . Гомзяк О.С. Говорим    правильно.    Конспекты занятий       по       развитию   связной речи в подготовительной к школе логогруппе. Занятие 27 . Гомзяк О.С. Говорим    правильно.    Конспекты занятий       по       развитию   связной речи в подготовительной к школе логогруппе. Наша Родина Пересказ рассказа С.А. Баруздина  «Страна, где мы живем» Человек Составление рассказа «Человек» по серии картин Дом. Здания Составление рассказа «Дом, в котором я живу» (из личного опыта) —воспитывать у детей интерес к происходящим изменениям в природе. коррекционно­образовательная: —   обучать   детей   пересказу   текста,   с   изменением   главных действующих лиц и добавлением последующих событий.  коррекционно­развивающие: —развивать  диалогическую  и  монологическую речь детей; —развивать память и воображение; —пополнять   и   обогащать   у   детей   словарь   по   теме   «Наша страна»; коррекционно­воспитательная: —воспитывать   чувство   любви   к   своей   Родине,   к   своему городу, к окружающим. коррекционно­образовательные: —обучать детей составлению рассказа по серии предметных картин; —формировать правильное употребление в речи возвратных глаголов; коррекционно­развивающие: —развивать   у   детей   умение   логически   правильно выстраивать свой рассказ; —развивать умение видеть главное в картине; —пополнять словарь детей   прилагательными   и глаголами противоположного значения; коррекционно­воспитательная: —воспитывать самоуважение и уважение к другим людям. коррекционно­образовательная: —обучать   детей   составлять   рассказ,   опираясь   наличный опыт; коррекционно­развивающие: —развивать у детей логическое мышление и долговременную память; —развивать умение строить распространенные предложения; —развивать   умение   строить   высказывание,   опираясь   на готовый план; коррекционно­воспитательная:   —   воспитывать   у   детей аккуратность  и  навыки поведения в доме. Занятие 25 . Гомзяк О.С. Говорим    правильно.    Конспекты занятий       по       развитию   связной речи в подготовительной к школе логогруппе. Занятие 29 . Гомзяк О.С. Говорим    правильно.    Конспекты занятий       по       развитию   связной речи в подготовительной к школе логогруппе. Занятие 27 . Гомзяк О.С. Говорим    правильно.    Конспекты занятий       по       развитию   связной речи в подготовительной к школе логогруппе. Насекомые Составление описательного рассказа о пчеле коррекционно­образовательная: —обучать   детей   составлению   описательного   рассказа   с опорой на схему; коррекционно­развивающие: —пополнять     словарный       запас     детей       по     теме «Насекомые»; —развивать умение логически последовательно выстраивать свое высказывание; —закреплять   употребление   в   речи   притяжательных прилагательных; коррекционно­воспитательная: —воспитывать у детей самоконтроль за речью. Занятие 5 . Гомзяк О.С. Говорим    правильно.    Конспекты занятий       по       развитию   связной речи в подготовительной к школе логогруппе. 9 мая «Такая страшная война» Цель:   Составление   и   распространение   предложений   по сюжетным картинам и фотографиям военных лет. Задачи: —активизировать словарь по теме «День Победы»; словарь синонимов; —учить   детей   пониманию   значений   многозначных   слов, образных выражений и поговорок; —учить   детей   образовывать   сложные   слова   (имена прилагательные); —учить детей составлять и.распространять предложения по сюжетным картинам и фотографиям; —развивать у детей чувство сострадания к другим людям, патриотизм; —развивать   произвольное   внимание,   логическое   мышление детей. коррекционно­образовательная: —обучать детей пересказывать рассказ близко к тексту и по плану; коррекционно­развивающие: —развивать   умение   строить   высказывание   без   опорных сигналов; —закреплять у детей знания о животных жарких стран; коррекционно­воспитательная: —воспитывать у детей заботливое отношение к животным, Животные жарких стран Пересказ рассказа Б.С. Житкова «Как слон спас хозяина от тигра» Занятие 59. Арбекова, Н.Е. Развиваем связную речь у детей 6­7 лет   Конспекты подгрупповых   занятий   логопеда   / Н.Е. Арбекова.   ОНР.   с Занятие 15 . Гомзяк О.С. Говорим    правильно.    Конспекты занятий       по       развитию   связной речи в подготовительной к школе логогруппе. Насекомые Составление описательного рассказа о пчеле коррекционно­образовательная: —обучать   детей   составлению   описательного   рассказа   с опорой на схему; коррекционно­развивающие: —пополнять     словарный       запас     детей       по     теме «Насекомые»; —развивать умение логически последовательно выстраивать свое высказывание; —закреплять   употребление   в   речи   притяжательных прилагательных; коррекционно­воспитательная: —воспитывать у детей самоконтроль за речью. Занятие 5 . Гомзяк О.С. Говорим    правильно.    Конспекты занятий       по       развитию   связной речи в подготовительной к школе логогруппе. 9 мая «Такая страшная война» Цель:   Составление   и   распространение   предложений   по сюжетным картинам и фотографиям военных лет. Задачи: —активизировать словарь по теме «День Победы»; словарь синонимов; —учить   детей   пониманию   значений   многозначных   слов, образных выражений и поговорок; —учить   детей   образовывать   сложные   слова   (имена прилагательные); —учить детей составлять и.распространять предложения по сюжетным картинам и фотографиям; —развивать у детей чувство сострадания к другим людям, патриотизм; —развивать   произвольное   внимание,   логическое   мышление детей. коррекционно­образовательная: —обучать детей пересказывать рассказ близко к тексту и по плану; коррекционно­развивающие: —развивать   умение   строить   высказывание   без   опорных сигналов; —закреплять у детей знания о животных жарких стран; коррекционно­воспитательная: —воспитывать у детей заботливое отношение к животным, Животные жарких стран Пересказ рассказа Б.С. Житкова «Как слон спас хозяина от тигра» Занятие 59. Арбекова, Н.Е. Развиваем связную речь у детей 6­7 лет   Конспекты подгрупповых   занятий   логопеда   / Н.Е. Арбекова.   ОНР.   с Занятие 15 . Гомзяк О.С. Говорим    правильно.    Конспекты занятий       по       развитию   связной речи в подготовительной к школе логогруппе. Школа. Школьные принадлежности Составление рассказа по серии сюжетных картин (с одним закрытым фрагментом) Времена года Пересказ рассказа К.Д. Ушинского «Четыре желания» Школа «До свидания, детский сад!» живущим рядом коррекционно­образовательные: —обучать детей составлению  рассказа по серии  сюжетных картин с добавлением последующих событий (на закрытом фрагменте); —обучать составлению плана;  —коррекционно­развивающие: —развивать у детей умение рассказывать по плану; —развивать воображение и творческие способности детей; коррекционно­воспитательная: —воспитывать   у   детей   аккуратность   и   чувство ответственности за свои поступки. коррекционно­образовательная: —обучать детей пересказывать рассказ близко к тексту; коррекционно­развивающие: —развивать   у   детей   умение   логически   выстраивать   свое высказывание; —активизировать словарь прилагательных; —упражнять детей в работе над деформированной фразой; коррекционно­воспитательная: —воспитывать   у   детей   интерес   к   художественным произведениям. Занятие 31 . Гомзяк О.С. Говорим    правильно.    Конспекты занятий       по       развитию   связной речи в подготовительной к школе логогруппе. Занятие 21 . Гомзяк О.С. Говорим    правильно.    Конспекты занятий       по       развитию   связной речи в подготовительной к школе логогруппе. Занятие 66. Арбекова, Н.Е. Развиваем связную речь у детей 6­7 лет   Конспекты подгрупповых   занятий   логопеда   / Н.Е. Арбекова.   ОНР. с   Цель:   Составление   рассказа   по   серии   сюжетных   картин «Первоклассники». Задачи: — активизировать словарь по теме «Скоро в школу»; — учить детей пониманию значений многозначных слов, пословиц; — учить имена существительные с именами числительными один, два, три, пять; — учить   детей   составлять   рассказы   по   серии   картин «Первоклассники»; — развивать   произвольное   внимание, логическое мышление детей. согласовывать   фантазию, правильно Школа. Школьные принадлежности Составление рассказа по серии сюжетных картин (с одним закрытым фрагментом) Времена года Пересказ рассказа К.Д. Ушинского «Четыре желания» Школа «До свидания, детский сад!» живущим рядом коррекционно­образовательные: —обучать детей составлению  рассказа по серии  сюжетных картин с добавлением последующих событий (на закрытом фрагменте); —обучать составлению плана;  —коррекционно­развивающие: —развивать у детей умение рассказывать по плану; —развивать воображение и творческие способности детей; коррекционно­воспитательная: —воспитывать   у   детей   аккуратность   и   чувство ответственности за свои поступки. коррекционно­образовательная: —обучать детей пересказывать рассказ близко к тексту; коррекционно­развивающие: —развивать   у   детей   умение   логически   выстраивать   свое высказывание; —активизировать словарь прилагательных; —упражнять детей в работе над деформированной фразой; коррекционно­воспитательная: —воспитывать   у   детей   интерес   к   художественным произведениям. Занятие 31 . Гомзяк О.С. Говорим    правильно.    Конспекты занятий       по       развитию   связной речи в подготовительной к школе логогруппе. Занятие 21 . Гомзяк О.С. Говорим    правильно.    Конспекты занятий       по       развитию   связной речи в подготовительной к школе логогруппе. Занятие 66. Арбекова, Н.Е. Развиваем связную речь у детей 6­7 лет   Конспекты подгрупповых   занятий   логопеда   / Н.Е. Арбекова.   ОНР. с   Цель:   Составление   рассказа   по   серии   сюжетных   картин «Первоклассники». Задачи: — активизировать словарь по теме «Скоро в школу»; — учить детей пониманию значений многозначных слов, пословиц; — учить имена существительные с именами числительными один, два, три, пять; — учить   детей   составлять   рассказы   по   серии   картин «Первоклассники»; — развивать   произвольное   внимание, логическое мышление детей. согласовывать   фантазию, правильно Лето Составление рассказа «Как я проведу лето» (на заданную тему) коррекционно­образовательная: —обучать детей составлению рассказа на заданную тему; коррекционно­развивающие: —пополнять   и   активизировать   словарный   запас   детей   по теме «Лето»; —развивать   умение   логически   выстраивать   свои высказывания; коррекционно­воспитательная: —воспитывать   умение   правильно   и   с   пользой   проводить свободное время. Занятие 32 . Гомзяк О.С. Говорим    правильно.    Конспекты занятий       по       развитию   связной речи в подготовительной к школе логогруппе. Лето Составление рассказа «Как я проведу лето» (на заданную тему) коррекционно­образовательная: —обучать детей составлению рассказа на заданную тему; коррекционно­развивающие: —пополнять   и   активизировать   словарный   запас   детей   по теме «Лето»; —развивать   умение   логически   выстраивать   свои высказывания; коррекционно­воспитательная: —воспитывать   умение   правильно   и   с   пользой   проводить свободное время. Занятие 32 . Гомзяк О.С. Говорим    правильно.    Конспекты занятий       по       развитию   связной речи в подготовительной к школе логогруппе.