Программа по хореографии"В мире движения"

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественно – эстетической   направленности  «В мире движения» Возраст обучающихся: 6 ­ 11 лет Срок реализации программы: 4 года Москва, 2017 годПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Предложенная программа направлена на оздоровление психоэмоционального и физического   состояния   детей,   формирование   гармонично   развитой   личности   в социальной   среде   коллектива.   Возможность   выразить   свои   чувства   в   движении, внимательно   слушая   музыку,  в  огромной   степени   влияет   на  способность   ребенка контролировать   свои   движения   и   делать   их   более   гармоничными.   Взаимосвязь музыки   и   движения   как   бы   перекидывает   мост   от   эмоционально­духовного   к конкретно­физическому.   Это   состояние   духовного   и   физического   необходимо человеку. Хореография – искусство, любимое детьми. Ежегодно тысячи любителей танца приходят   в   хореографические   кружки,   танцевальные   ансамбли.   Глядя,   с   какой лёгкостью и мастерством дети танцуют на сцене, мы забываем, что за этим стоит каждодневный труд их самих и их педагогов. Танец   таит   в   себе   огромное   богатство   для   успешного   художественного   и нравственного   воспитания,  он   сочетает   в  себе  не   только   эмоциональную   сторону искусства,   но   и   приносит   радость   как   исполнителю,   так   и   зрителю   –   танец раскрывает и растит духовные силы, воспитывает художественный вкус и любовь к прекрасному. Приобщение   к   искусству   хореографии   включает   ознакомление   учащихся   с   современной   музыкой   и   постановками   крупных классическим   балетом, балетмейстеров,   самобытностью национальных танцев, связанных с жизненным укладом народов, с их красочными костюмами, музыкально­ритмическим складом мелодий.   с   источниками   танцевальной   культуры, Из года в год дети овладевают искусством танца, программа осложняется в зависимости от успеха и возраста. Результатом   этой   программы   является   ежегодные   концертные   выступления коллектива. Помимо своей специальной программы хореографического коллектива, ребята принимают участие во всех творческих делах школы.  Актуальность   программы:   Традиции   мировой   и   отечественной   педагогики, принципы   гармоничного   развития   личности,   современные   формы   воспитания   и образования – реальная альтернатива сегодняшней духовной нищете и физической деградации детей. Использование средств искусства помогает воспринимать знания эмоционально,   что   является   одним   из   условий   успешного   обучения.   Средствами искусства,   в   частности,   хореографического,   можно   увлечь,   оживить   любой   вид знаний, обогатить ребенка духовно и нравственно. Хореографическое творчество – основа для возрождения нравственных и духовных традиций, средство приобщения к культуре,   к   формированию исторического   и   национального   самосознания.   Создание   условий   для   развития личности   ребёнка,   приобщение   обучающихся   к   общечеловеческим   ценностям, формирование эстетического и художественного вкуса через освоение хореографии –   базовые   направления   данной   программы.   Общеизвестно,   что   детство   –   пора формирования   нравственности,   из   которой   произрастают   затем   навыки   духовной жизни целого поколения. Именно в детстве, в школьные годы закладываются основы мировоззрения, становления идейной личности, способной гармонично решать цели общего   блага   и   свои   личные   интересы.   Любое   художественное   творчество, хореография в том числе, ­ значимые слагаемые в формировании такой личности.   национальному   культурному   пространству,Хореография   –   искусство,   любимое   детьми.   Являясь,   наряду   с   пантомимой, музыкальным   и   драматическим   театром,   ведущим   пластическим   искусством,   она использует в качестве материала творчества человеческое тело, организовывая его движения по законам музыкальной гармонии.  Общая характеристика курса   Цели:    заложить   основы   мировоззрения,   становления   идейной   личности, способной   гармонично   решать   цели   общего   блага   и   свои   личные интересы;   решить проблему социализации ребенка;   сформировать   устойчивую   систематическую   потребность   к самоорганизации всех видов деятельности;   формирование   и   развитие   художественно­творческих   способностей учащихся;   обучение основам хореографического мастерства.  Задачи:                     общие:  создать  условия  для   развития (самоопределения  и   самореализации) личности   каждого   учащегося,   раскрытия   его   способностей,   роста профессионального и творческого мастерства;   развить эстетический и художественный вкус у детей;     изучить   и   удовлетворить   потребности   учащихся   с   учетом   зон   их актуального и ближайшего развития;   передать   учащимся   творческий   опыт   искусства   (формирование образного мышления);  сформировать   практические   умения   и   навыки   исполнения хореографического движения по законам музыкальной гармонии;   ознакомить   учащихся   с   методикой   выполнения   упражнений, комбинаций и других форм движения в пространстве;   развить   творческие   способности   детей   –   образное   мышление, внимание,   произвольную   память,   ассоциативную   память,   фантазию, воображение;   освоить хореографические понятия и термины;   мотивировать увлеченность хореографическим искусством. учебные:    поставить корпус, ноги, руки, голову;   развить физические параметры: эластичность связок, пластичность и склонность   к   длительной   интенсивной   работе   мышечных   волокон(мышечная сила), выворотность паха и стопы, высокий подъем, шаг, прыжок, легкое дыхание, укрепить дыхательную систему;   сформировать начальные навыки координации движений;   способствовать   исправлению   физических   недостатков:   скелета (сколиоз,   лордоз,   кифоз),   отсутствие   выворотности,   растяжки; непропорциональность. музыкальные:   развить навык по координации движений;   развить музыкальный слух (при его отсутствии привить чувство темпа и ритма).                       психолого­педагогические:   научить ребенка контролировать свое собственное исполнение;   развить движенческую память;   научить   направлять   усилия   ученика   в   русло   правильной   мышечной работы;   научить преодолевать трудности. 1. Учебно­тематические планы Учебно­тематический план 1­й год обучения №п/п Тема занятия Теория  Практика Всего 1 2 3 4 5 6 7 №п/п 1 2 Вводное занятие. Техника безопасности Постановка корпуса, позиции рук и ног в танце. Базовые элементы современной хореографии Координация движений в танце Партерная гимнастика Комбинация и импровизация Постановка и отработка танцевальных номеров ИТОГО 1 0 2 0 1 2 2 8 0 2 13 3 10 14 18 60 1 2 15 3 11 16 20 68 Учебно­тематический план 2­й год обучения Тема занятия Теория  Практика Всего Вводное занятие Повторение и закрепление изученного материала 1 0 0 2 1 23 4 5 6 7 Разучивание различных танцевальых движений Построение рисунков в танце Партерная гимнастика Разучивание различных танцевальных комбинаций Постановка и отработка танцевальных номеров ИТОГО 0 0 0 1 0 2 5 2 5 8 10 32 5 2 5 9 10 34 Учебно­тематический план 3­й год обучения №п/п Тема занятия Теория  Практика Всего 1 2 3 4 5 6 7 Вводное занятие.  Повторение и закрепление изученного материала Беседы об искусстве, прослушивание музыки, просмотр видиоматериалов Партерная гимнастика Разучивание различных танцевальых комбинаций Постановочная работа Репетиционная работа ИТОГО 1 0 2 0 0 1 0 4 0 2 2 5 5 8 8 1 2 4 5 5 9 8 30 34 Учебно­тематический план 4­й год обучения №п/п Тема занятия Теория  Практика Всего 1 2 3 4 5 6 7 Вводное занятие.  Повторение и закрепление изученного материала Работа над синхронностью Партерная гимнастика Разучивание танцевальных движений и комбинаций Постановка танцевальных номеров Отработка танцевальных номеров ИТОГО 1 0 0 0 0 1 0 2 0 8 6 15 15 12 12 62 1 2 2 5 7 9 8 64Литература для педагога: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. Конорова Е. Методическое пособие по ритмике. – М., 1972. Пасютинская В. Волшебный мир танца. – М., 1985. Череховская Р. Танцевать могут все. – Мн., 1973. Руднева С., Фиш А. Ритмика. Музыкально­ритмическое движение. – М., 1972. Горшкова Е. О музыкальном творчестве в танце. – Дошкольное воспитание, 1991. – №12. Баренбойм Л. Путь к музицированию. – Л. – М., 1973. Сборник «Программы общеобразовательных школ (классов) с хореографическим направлением». – Научный руководитель Н.М. Лаврухина. Под ред. О.А. Петрашевича. ­ Мн. – Национальный институт образования. – 2005. Барышникова Т. Азбука хореографии – М.: Рольф, 2001 Боголюбская М. С. Учебно­воспитательная работа в детских самодеятельных хореографических коллективах (Учебно­методическое пособие) – М., 1982; Абдулин Э. Б. Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе. – М., 1983; Амонашвили Ш. А. Воспитательная и образовательная функции оценки учения школьников. – М.: Педагогика, 1984;