АДАПТИРОВАННАЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «Волшебный мир декоративно-прикладного искусства»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ СМОЛЕНСКОЙ ОБЛАСТИ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ «ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»

города СМОЛЕНСКА

АДАПТИРОВАННАЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

 «Волшебный мир декоративно-прикладного искусства»

Направленность: художественная

Возраст обучающихся: 7–17 лет

Срок реализации: 1 год 

Автор-составитель:

Жаринова Валерия Владимировна,

педагог дополнительного образования

Смоленск, 2024

I.  КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ

Пояснительная записка

Настоящая дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Волшебный мир декоративно-прикладного искусства» (далее – «Волшебный мир ДПИ») разработана в соответствии с основными нормативно-правовыми актами Российской Федерации и образовательного учреждения:

Федеральный закон «Об образовании в «РФ» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ;

− Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. № 629 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

− Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 22 сентября 2021 г. № 652н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»;

− Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 г (распоряжение Правительства РФ от 31 марта 2022 г. N 678-р);

− Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденные Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 №28;

− Постановление Администрации города Смоленска от 29.01.2019 №193-адм «Об утверждении Положения об организации предоставления дополнительного образования детей в муниципальных бюджетных учреждениях дополнительного образования, подведомственных управлению образования и молодежной политики Администрации города Смоленска»;

− Устав МБУ ДО «ЦДО», утвержденный постановлением Администрации города Смоленска № 844-адм от 21.05.2015 года (с изменениями от 28.03.2017, от 23.04.2021, от 22.04.2022);

− Положение о дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Центр дополнительного образования» города Смоленска (МБУ ДО «ЦДО») (Приказ № 88-адм от 18.10.2022 г.);

− Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 г. №996-р);

− Программа воспитания муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Центр дополнительного образования» города Смоленска.

Адаптированная дополнительная общеобразовательная программа под названием «Волшебный мир декоративно-прикладного искусства» отнесена к программам художественной направленности.   Ее цель и задачи направлены развитие художественно-эстетического вкуса, творческого подхода, эмоционального восприятия и образного мышления, а также направлена на социальную адаптацию, повышение уровня готовности обучающихся к взаимодействию с различными социальными институтами, формирование знаний об основных сферах современной социальной жизни, создание условий для развития коммуникативной, социально успешной личности.

Представленная образовательная программа по обучению декоративно-прикладному искусству является адаптированной и позволяет детей с ограниченными возможностями здоровья, предназначена в первую очередь для детей с легкими нарушениями развития – легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (УО (ИН)) и с задержкой психического развития (ЗПР).

Из всех существующих искусств – декоративно-прикладное искусство является на сегодняшний день наиболее доступным, наиболее демократичным и наиболее действенным инструментом влияния, позволяющим обучая, развивая и воспитывая, создавать условия для формирования человека гармонического, творческого.

Вещи, сделанные своими руками, во все времена вызывали восхищение. Они удивляли, радовали, несли свет и теплоту рук своего создателя. В последние годы наблюдается тенденция декорирования и украшательства, ценится ручная работа, креативность. Уметь творить – значит уметь видеть, а не просто смотреть, уметь чувствовать и запоминать красоту. Важно разбудить душу ребёнка, научить его смотреть и видеть, слышать, понимать и удивляться, размышлять, творчески мыслить. Именно это способствует формированию не только художественных, но и интеллектуальных способностей ребёнка. Во время обучения дети могут научиться различным техникам и творческим навыкам, посмотреть и опробовать новые для них материалы, получить социальную опору в коллективе.

Реализация программы «Волшебный мир ДПИ» направлена на развитие творческих способностей детей школьного возраста по средствам разных современных видов и техник ручной работы. Диапазон предложенных тем позволяет ознакомиться с разными техниками прикладного искусства, такими как; художественное выжигание, роспись по стеклу и керамике, витраж, декупаж, научиться выполнять изделия сочетая различные техники.

Актуальность программы обусловлена как государственным социальным заказом, так и запросами со стороны подрастающего поколения и их родителей.

В Концепции развития дополнительного образования детей подчеркивается важность художественного образования, использования познавательных и воспитательных возможностей предметов художественно-эстетической направленности, формирующих у обучающихся творческие способности, чувство прекрасного, эстетический вкус, нравственность.

            Актуальность данной программы заключается в получении обучающимися возможности раскрыть свои способности как творческой личности каждого ребенка в разных видах декоративно-прикладной деятельности.

Говоря об актуальности можно выделить несколько моментов:

-                    удивительный мир творчества, дает возможность поверить в себя, в свои способности, предусматривает развитие у обучающихся изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности. Ученики фантазируют, выражают свое мнение, доказывают свою точку зрения по выполнению той или иной работы, развивают художественный, эстетический вкус;

-                    техника, в которой дети научатся работать, набирает всё большую популярность. В связи с этим происходит непрерывное развитие как самих видов декоративно-прикладного искусства и материалов, применяемых в процессе изготовления, так и возможностей практического и декоративного применения этих техник.

Данная адаптированная образовательная программа разработана с учетом современных педагогических теорий и технологий, возрастных и психофизиологических особенностей детей и подростков.

Отличительные особенности программы, новизна программы в том, что она разработана для детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья легкой и средней степени интеллектуального или физического нарушения и может быть адаптирована для любой категории детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья тяжелой степени нарушений.

При организации образовательного процесса все педагогические технологии, приёмы, методы работы учитывают тот подход, который облегчает, содействует, способствует, продвигает ребёнка к саморазвитию, самоактуализации. Педагогу отводится роль человека, создающего благоприятные условия для самостоятельного и осмысленного обучения ребят, активизирующего и стимулирующего любознательность и познавательные мотивы.

Программа кружка «Волшебный мир ДПИ помогает реализовать право каждого ребенка на овладение основными компетенциями, знаниями и умениями в индивидуальном темпе, объеме и сложности.

Содержание и материал программы организованы по принципу дифференциации образовательного процесса, при котором обучающиеся имеют возможность овладевать учебным материалом на  разных  уровнях,  в  зависимости  от  их  способностей  и индивидуальных  особенностей.

Так же особенность программы заключается в том, что по форме организации образовательного процесса она является модульной. Дополнительная образовательная программа «Волшебный мир ДПИ»   рассчитана на 1 год обучения и состоит из 2 модулей: 

1-й год обучения

·                  модуль 1 «Художественное  выжигание и декупаж» (срок реализации: сентябрь-декабрь);

·                  модуль 2 «Роспись по стеклу и керамике. Витраж» (срок реализации: январь-май);

2-й год обучения

Каждый из модулей имеет свою специфику и направлен на решение своих собственных целей и задач.

Программа состоит из нескольких определенных современных декоративных техник, освоив которые, обучающиеся смогут осознанно их применять в своей жизни: в виде хобби, в виде изготовления сувениров и имеют долю предпрофильной подготовки к таким профессиям как дизайнер-декоратор, конструктор-модельер, оформитель и т.д.

Новизна заключается в том, что в основе программы лежит идея использования в обучении собственной активности учащихся, их способности к продуктивному воображению и мышлению, что дает возможность эффективно решать задачу общего развития ребенка, расширяя и углубляя знания, полученные обучающимися на уроках в основной школе.

Отличительной  особенностью программы    декоративно-прикладного творчества является то, что она даёт возможность каждому ребёнку попробовать свои силы в разных  видах декоративно-прикладного творчества, выбрать приоритетное направление и модули,  максимально реализовать себя в нём.

При организации образовательного процесса все педагогические технологии, приёмы, методы работы учитывают тот подход, который облегчает, содействует, способствует, продвигает путь ребёнка к саморазвитию, самоактуализации. Педагогу отводится роль человека создающего благоприятные условия для самостоятельного и осмысленного обучения ребят, активизирующего и стимулирующего любознательность и познавательные мотивы.

Практическая художественно-творческая деятельность имеют творческий характер. Обучающиеся осваивают различные художественные материалы: дерево, стекло, бумага, природные материалы, ткань. А также художественные техники (выжигание по дереву, роспись по стеклу и керамике, витраж, декупаж, учатся  сочетать различные техники др.).

Реализация программы предполагает постоянную смену художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. 

Многообразие видов деятельности стимулирует интерес обучающихся к искусству и является необходимым условием формирования личности каждого.

Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.

Особенности реализации программы:

-                        использование инновационных технологий обучения декоративно-прикладному творчеству;

-                        принципы построения программы (от простого к сложному; связь теории и практики; связь знаний и умений с жизнью; научность; доступность);

-                        активность учащихся и самостоятельность выбора выполнения изделий;

-                        учет возрастных и индивидуальных особенностей.

Педагогическая целесообразность программы заключается в возможности реализации права каждого ребёнка на овладение компетенциями, знаниями и умениями в индивидуальном темпе, объёме и сложности, что предоставляет всем детям возможность занятий независимо от способностей и уровня общего развития.

Каждый участник программы имеет право на доступ к последующему из представленных уровней, которое реализуется через организацию условий и процедур оценки изначальной подготовленности участника, заключается в учёте возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся.

Реализация идей  дифференцированного подхода в образовательном процессе будет способствовать формированию у учащихся познавательных способностей, социально-личностных  и предпрофессиональных  компетенций,  повышению их учебной активности, сознательности и ответственности.

 Содержание программы разработано в соответствии с требованиями программ нового поколения, что позволяет выстроить индивидуальный план развития каждого обучающегося вне зависимости от первоначального уровня их способностей. 

Такой подход к обучению предусматривает универсальную  доступность адаптированной дополнительной общеобразовательной программы «Волшебный мир ДПИ» для детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов (имеющих заключение  ПМПК, разрешающий данный вид деятельности),  для детей, проявивших выдающиеся способности.

Данная общеобразовательная общеразвивающая программа «Волшебный мир ДПИ» может быть использована в любом учреждении дополнительного образования и адаптирована под кадровые и материальные ресурсы учреждения. Объектом реализации программы может являться как учащиеся муниципального центра, так и удаленного сельского поселения.

Реализация дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы предусматривает возможность использования дистанционных образовательных технологий и электронного обучения в соответствии с Порядком применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 августа 2017 г. № 816. Программа реагирует также на образовательные запросы общества. В случае необходимости, когда ребенок по каким-либо уважительным причинам не имеет возможности посещать занятия появилась возможность проводить занятия в дистанционных формах обучения через ресурсы Интернет (электронная почта, социальные сети «ВКонтакт», Скайп, ZOOM, др.), которые позволяют детям успешно осваивать программу, не выходя из дома. Основной целью реализации ДООП с использованием дистанционных образовательных технологий является предоставление возможности получения доступного, качественного и эффективного образования всем категориям учащихся независимо от места их проживания, возраста, социального положения с учетом индивидуальных образовательных потребностей и на основе персонализации учебного процесса.

Адресат программы

Программа предназначена для детей в возрасте 7–17 лет.

По программе «Волшебный мир ДПИ» могут заниматься все обучающиеся указанного возраста, не имеющие медицинских противопоказаний, в том числе и дети с ограниченными возможностями здоровья и дети-инвалиды (имеющие заключение  ПМПК, разрешающий данный вид деятельности).

Зачисление обучающихся производится через автоматизированную информационную систему «Навигатор67».

Программа может реализоваться в группах, обучающихся одного возраста или разных возрастных категорий (разновозрастные группы).

Данная образовательная программа предназначена для детей с задержкой психического развития (ЗПР) в группах инклюзивного образования. Опираясь на Приказ Минобрнауки РФ от 19.12.2014 N 1598 «Об утверждении ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ», настоящая программа предполагает:

Обучение детей с легкой степенью задержки психического развития (Вариант 7.1.). Это обучающиеся, у которых отмечаются трудности произвольной саморегуляции, проявляющейся в условиях деятельности и организованного поведения, а также устойчивые признаки общей социально-эмоциональной незрелости. Кроме того, у данной категории обучающихся могут быть признаки легкой органической недостаточности центральной нервной системы (ЦНС), выражающиеся в повышенной психической истощаемости с сопутствующим снижением умственной работоспособности и устойчивости к интеллектуальным и эмоциональным нагрузкам, а также типичные, в разной степени выраженные, дисфункции в сферах пространственных представлений, зрительно-моторной координации, фонетико-фонематического развития, нейродинамики и др. Одним из важнейших условий включения обучающегося с ЗПР в среду сверстников без ограничений здоровья является устойчивость форм адаптивного поведения. Обязательным условием является психолого-педагогическое сопровождение обучающегося, согласованная педагогов дополнительного образования с педагогами, реализующими программу коррекционной работы, содержание которой для каждого обучающегося определяется с учетом его особых образовательных потребностей на основе рекомендаций ПМПК.

Обучение детей с ЗПР, которые характеризуются уровнем развития ниже возрастной нормы (Вариант 7.2), у таких детей отставание может проявляться в целом или локально в отдельных функциях (замедленный темп или неравномерное становление познавательной деятельности). Отмечаются нарушения внимания, памяти, восприятия и других познавательных процессов, умственной работоспособности и целенаправленности деятельности, в той или иной степени затрудняющие усвоение школьных норм и школьную адаптацию в целом. Произвольность, самоконтроль, саморегуляция в поведении и деятельности, как правило, сформированы недостаточно. Обучаемость удовлетворительная, но часто избирательная и неустойчивая, зависящая от уровня сложности и субъективной привлекательности вида деятельности, а также от актуального эмоционального состояния. Возможна неадаптивность поведения, связанная как с недостаточным пониманием социальных норм, так и с нарушением эмоциональной регуляции, гиперактивностью.

Для активного включения таких детей в образовательный процесс на занятиях программы большое значение уделяется развитию мелкой моторики (как в ходе выполнения творческих работ, так и в игровой и развивающей деятельности), и развитию познавательных процессов с помощью игровых методов. Уделяется внимание развитию памяти (различных ее видов), внимания (различных его свойств – объем, концентрация, переключаемость), мышления (различных видов мышления и операций), развитию восприятия, воображения. Так же большое внимание уделяется развитию коммуникативных способностей и эмоционально-волевых способностей.

Так же программой предусмотрена как индивидуальная форма работы, так и групповая.

Объем и срок освоения программы

Программа «Волшебный мир ДПИ» рассчитана на 1 год обучения.

Реализуется в объёме 140 часов, состоит на  2-х модулей.

Периодичность проведения занятий: 2 раза в неделю.

Продолжительность одного занятия – 2 часа (1 академический час для детей с ОВЗ – 30 минут) с перерывом между занятиями в 10 минут. Учитываются нормы СанПиН.

Оптимальная наполняемость учебной группы зависит от уровня нарушений, индивидуальных особенностей ребенка и может быть от 1 до 6 человек.

Программа «Волшебный мир ДПИ» является вариативной. Педагог может вносить изменения в содержания тем, дополнять практические занятия новыми приемами практического исполнения.

Формы организации образовательного процесса 

Содержание учебного материала, формы и методы работы отобраны с

учетом потребностей и возрастных особенностей обучающихся, не создают учебных перегрузок, так же учитываются индивидуально-типологические, психологические особенности личности (способности, интересы, склонности, особенности интеллектуальной деятельности, возраст и физиологическое развитие обучаемых).

Форма проведения занятий планируется как для всей группы – для освещения общих теоретических и других вопросов, передача фронтальных знаний, так и индивидуально – групповые по 2-3 человека для индивидуального усвоения полученных знаний и приобретения практических навыков. Это позволяет дифференцировать форму обучения, объединить такие противоположности, как массовость обучение и его индивидуализацию. 

Формы организации деятельности учащихся на занятии: групповая, по подгруппам, индивидуальная.

Виды занятий  по  программе:

–       беседы;

–       лекции;

–       практические занятия;

–       коммуникативные игры;

–       мастер-классы,

–       интерактивные занятия;

–       участие в культурно-массовых программах;

–       оформление альбомов, экспозиций;

–       участие в выставках.

Занятия по программе состоят из теоретической и практической частей. Большая часть времени занимает творческая самостоятельная работа учащихся (80%).

Для организации учебного процесса используются такие методы как:

методы обучения по характеру деятельности обучающихся:

–      информационно-рецептивные,

–      объяснительно-иллюстративные,

–      репродуктивные,

–      частично-поисковые;

методы обучения по способу подачи материала, в основе которых лежит способ организации занятий:

-                 словесные (устное изложение материала, проблемное изложение материала, рассказ, беседа, объяснение и т.д.);

-                 наглядные (показ видео- и аудиоматериалов, иллюстраций, фотографий, а также наблюдение и т.д.);

-                 практические (рисование, лепка, выполнение аппликации, изготовление сувениров, выжигание по дереву, роспись по стеклу и др.).

В процессе занятий также используются методы самостоятельной работы. Самостоятельная работа не только закрепляет практические умения и навыки, но и развивает творческую активность.

Цель и задачи программы

Целью является всестороннее эстетическое и интеллектуальное развитие детей, в том числе и детей с ограниченными возможностями здоровья, развитие индивидуальных творческих способностей посредствам полученных умений и навыков в области декоративно-прикладного искусства.

Задачи:

Обучающие:

-                   расширить знания и умения, полученные на уроках трудового обучения, изобразительного искусства;

-                   научить умениям и навыкам владения инструментами и материалами;

-                   освоить простые технологические приемы работы в различных видах декоративно-прикладного творчества;·

-                   изучить свойства и особенности различных природных и художественных материалов.

-                   обучить приемам работы с различными материалами;

-                   обучить приемам самостоятельной разработки поделок;

-                   обучить приемам коллективной работы, самоконтроля и взаимоконтроля.

Развивающие:

-                   развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное воображение и внимание;

-                   развивать у детей способность работать руками, приучать к точным движениям пальцев, совершенствовать мелкую моторику рук, развивать глазомер;

-                   развивать у детей эстетическое восприятие окружающего мира;

Воспитательные:

-                   воспитать уважительное отношение к результатам труда;

-                   воспитать трудолюбие, аккуратность, бережливость, усидчивость, целеустремлённость, терпение;

-                   воспитать культуру общения, доброе отношение к товарищам, умение работать в коллективе;

-                   воспитать стремление к разумной организации своего свободного времени, помочь детям в их желании сделать свою работу общественно значимой.

-                   совершенствовать трудовые навыки, формировать культуру труда.

Мотивационные:

-                   создать комфортную обстановку, ситуацию успеха у подростка;

-                   определить дальнейшую жизненную перспективу.

Социально-педагогические:

-                    создавать условия для самореализации личности в творческой деятельности и социальной адаптации;

-                    способствовать формированию детского коллектива, в котором у детей формируется опыт совместной коммуникативной и трудовой деятельности, передача опыта друг другу, налаживаются дружеские отношения.

Планируемые результаты

Планируемые результаты по программе соотнесены с задачами и содержанием программы. Обучающиеся к концу обучения должны иметь следующие результаты:

Личностные:  проявлять самостоятельность и личную ответственность

за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей; проявлять положительные качества личности, дисциплинированность, трудолюбие, стремление к самореализации, саморазвитию, самосовершенствованию;

Метапредметные:

- познавательные: осознавать важность освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений и практической работы; осмысливать технологию изготовления изделия; соблюдение правил техники безопасности при выполнении работ.

- коммуникативные: овладеть способами позитивного взаимодействия со сверстниками; уметь объяснять ошибки при выполнении практической работы.

- регулятивные: уметь выполнять задание в соответствии с поставленной целью; организовывать рабочее место; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно  действовать даже в ситуациях неуспеха; уметь планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; овладеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Предметные: в результате прохождения программного материала обучающихся будут знать:

-                   историю возникновения вида декоративно-прикладного творчества, современное художественно-декоративное искусство;

-                   основы композиции и цветоведения;

-                   технику и технологию выжигания по дереву;

-                   способы отделки изделия;

-                 виды и способы выполнения декупажных работ (прямой декупаж, декупаж с салфеткой., объемный декупаж, художественный декупаж);

-                   виды росписи по стеклу и керамике и её применение (роспись плоских предметов, роспись объемных предметов, точечная роспись);

-                   технику росписи по стеклу и керамике;

-                   способы декорирования изделий в различных техниках;

уметь:

-                   правильно обустроить своё рабочее место, соблюдать технику безопасности при работе с колющими и режущими инструментами;

-                   умело использовать и хранить инструменты, расходные материалы, смеси, краски и т.д.;

-                   самостоятельно выполнять работу от замысла до готового изделия;

-                   осваиватьть новые техники, строго соблюдать технологию выполнения работ;

-                   чётко выполнять основные приёмы выжигания по дереву, росписи по стеклу и керамике, декупажа;

у них будут развиты:

-                    образное мышление при создании ярких, выразительных образов;

-                    воображение, творческая активность, фантазия;

-                    свободное владение понятийным аппаратом;

-                    умение анализировать, давать оценку;

-                    самостоятельность в создании новых оригинальных образов;

будут обладать следующими качествами:

-                    самостоятельное мышление, умение отстаивать своё мнение;

-                    ответственное отношение к учению и общественно-полезному труду;

-                    потребность в самообразовании, дальнейшем развитии профессиональных умений и навыков в области ДПИ;

-                     самокритичность в оценке своих творческих и профессиональных способностей.

Учебный план обучения

Модуль 1. «Художественное выжигание и декупаж» (34 занятия, 68 часов)

Модуль 2. «Роспись по стеклу и керамике. Витраж» 36 занятий 72 часа

Содержание учебного плана

Модуль 1. «Художественное  выжигание и декупаж» (17 занятий, 51 час)

Модуль 2. «Роспись по стеклу и керамике. Витраж» 36 занятий 72 часа

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

 «Волшебный мир декоративно-прикладного искусства» (ОВЗ)

на 2024/2025учебный год

Модуль 1. «Художественное  выжигание и декупаж»  (34  занятия 68 часов)

                Модуль 2. «Роспись по стеклу и керамике. Витраж» (36 занятий 72 часа)

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЬНОЙ РАБОТЫ МБУ ДО «ЦДО»

на 2024 – 2025 УЧЕБНЫЙ ГОД

2024 год – Год семьи

2025 год - Год 80-летия Победы в Великой Отечественной войне, год мира и единства в борьбе с нацизмом.

Условия реализации программы

Обязательным условием реализации программы является систематическая специальная и психолого-педагогическая поддержка педагога, родителей, детского коллектива и самого обучающегося. Основными направлениями в специальной поддержке являются:

-        удовлетворение особых образовательных потребностей обучающихся с задержкой психического развития;

-        коррекционная помощь в овладении базовым содержанием обучения;

-        развитие эмоционально-личностной сферы и коррекция ее недостатков;

-        развитие познавательной деятельности и целенаправленное формирование высших психических функций;

-        формирование произвольной регуляции деятельности и поведения;

-        коррекция нарушений устной и письменной речи.

Психолого-педагогическая поддержка предполагает:

-        помощь в формировании полноценных социальных (жизненных) компетенций, развитие адекватных отношений между ребенком и педагогом, другими обучающимися, родителями;

-        поддержание эмоционально комфортной обстановки;

-        создание условий успешного овладения учебной деятельностью с целью предупреждения негативного отношения обучающегося к получению дополнительного образования.

Важным условием организации пространства, в котором обучаются дети с ЗПР, является наличие доступного пространства, которое позволит воспринимать максимальное количество сведений через аудио-визуализированные источники. Наличие удобно расположенных и доступных стендов с представленными на них наглядным материалом о внутришкольных правилах поведения, правилах безопасности, распорядке, режиме функционирования организации, изменениях в режиме обучения, последних событиях в центре дополнительного образования, ближайших планах и т.д.

Обязательным условием к организации рабочего места обучающегося с ЗПР является обеспечение возможности постоянно находиться в зоне внимания педагога.

Для реализации программы «Волшебный мир ДПИ» в образовательном учреждении созданы все необходимые условия для занятий: класс со свободным пространством, где можно получать теоретические знания 6 участникам, оборудованный необходимыми техническими средствами (компьютером, проектором, экраном, принтером). Учебная мастерская, которая оборудована всеми необходимыми санитарно-техническими средствами, инструментами и приспособлениями для выполнения декоративно-прикладных работ.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса:

-                 оборудование учебного   кабинета: классная доска, столы и стулья для учащихся и педагога, шкафы и стеллажи для хранения дидактических пособий и учебных материалов;

-                   электровыжигатель;

-                   фанера;

-                 наждачная бумага разной зернистости; ножницы;

-                   краски;

-                   кисточки для рисования; кисти для лакирования ;

-                   лак по дереву;

-                   копировальная бумага;

-                   клей, клеевой пистолет;

-                 стекло;

-                 контуры и краски по стеклу;

-                 цветная и гофрированная бумага, фольга;

-                 джутовый шпагат;

-                 элементы декора; сизаль;

-                 плоскогубцы, круглогубцы, кусачки;

-                 швейная машина; оверлок;

-                 технические средства обучения: компьютер, принтер, проектор;

-                 комплект презентаций;

-                 комплект наглядных материалов (схемы рисования, фото- и видеоматериалы).

ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ И ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ

1.             Стартовая диагностика:

-                осуществляется через педагогическое наблюдение.

2.             Текущий контроль:

-                осуществляется в процессе педагогического наблюдения за индивидуальной и групповой работой,

-                анализ,

-                беседа;

-                выполнение творческих заданий – работы на заданную тему

3.             Промежуточный контроль:

-        педагогическое наблюдение,

-        самостоятельное выполнение творческой работы.

4.            Итоговый контроль:

-                в форме выставки работ учащихся.

ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Теоретические и практические занятия, предусмотренные рамками реализации адаптированной дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Волшебный мир ДПИ» тесно связаны между собой и дополняют друг друга. Продуктивность каждого учебного занятия обусловлена использованием следующих методических приёмов:

1. индивидуальная оценка уровня усвоенных навыков, развития способностей путём наблюдения за обучающимся, его успехами;

2. создание на занятии обстановки, вызывающей у неуверенных детей желание действовать и перспективы развития и роста в творчестве;

3. использование коллективной работы.

Такие методические приёмы развивают самостоятельность и творчество обучающихся.

Реализация программы предусматривает использование в образовательном процессе следующих педагогических технологий:

- технология группового обучения;

- технология коллективного взаимообучения;

- технология развивающего обучения;

- технология проблемного обучения;

- технология коллективной творческой деятельности;

- здоровьесберегающая технология.

Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности

Определённые поощрения в формировании мотивации, чувства ответственности, обязательств, интересов в овладении знаниями, умениями и навыками.

Интерактивные методы:

-                    творческие задания;

-                    работа в малых группах;

-                    обучающие игры (ролевые игры, деловые игры и образовательные игры);

-                    практические работы.

Итогом освоения курса является разработка и защита проектного задания на тему «Создание декоративного изделия». Предусмотрена выставка творческих работ.

Основным методом изложения теоретических сведений на практических занятиях является инструктаж. Выполняя специальные упражнения, обучающиеся приобретают общетрудовые, специальные и профессиональные умения, навыки. С целью повышения эффективности занятий и воспитания интереса к профессиональной деятельности.

Особое место отделено в программе развитию творческого отношения к делу, совершенствованию профессионального мастерства, самообразованию. Этому способствует участие обучающихся в творческих выставках.

Использование здоровьесберегающих технологий. Охрану здоровья детей необходимо назвать приоритетным направлением деятельности всего общества, поскольку лишь здоровые дети в состоянии должным образом усваивать полученные знания и в будущем способны заниматься эффективным трудом, осуществлять свою профессиональную деятельность. Дети-инвалиды и дети с ограниченными возможностями здоровья находятся в группе риска по ухудшению здоровья во врем проведения занятий, именно поэтому особое внимание  занятиях уделяется здоровьесберегающим технологиям. В организации и проведения занятия по программе «Волшебный мир ДПИ» учитываются:

-                   данные мониторинга состояния здоровья обучающихся, проводимого медицинскими работниками, и собственных наблюдений педагога;

-                   особенности возрастного развития обучающихся и использование образовательных методик, соответствующих особенностям памяти, мышления, работоспособности, активности и т.д. обучающихся данной возрастной группы;

-                   возможности создания благоприятного эмоционально-психологического

-                   климата в группе;

-                   возможности использования разнообразных видов здоровьесберегающей деятельности обучающихся, направленных на сохранение и повышение резервов здоровья, работоспособности.

Список литературы для педагогов

1.      Артамонова Е.В. Необычные сувениры и игрушки. Самоделки из природных материалов – М.: Изд-во Эксмо, 2005

2.      Бойко Е.А. Декупаж. 100 лучших идей – М.:АСТ: Астрель, 2018.

3.      Вешкина, О. Б. Декупаж. Стильные идеи шаг за шагом – М. : АСТ, 2010.

4.      Волкова Н.В., Жадько Е.Г. 100 замечательных поделок из всякой всячины – Ростов-на-Дону, Феникс, 2017.

5.      Воробьева Н. К. Точечная роспись – М.: Аст-Пресс, 2018.

6.      Высоцкая Е. В., Куликович Л. Н. Подарки своими руками. Минск, 20018.

7.      Гир А., Фристоун Б. Роспись по стеклу – М.: Арт-Родник, 2018.

8.      Гомозова Ю.Б. «Калейдоскоп чудесных ремесел» Москва, 2005 Горнова, Л.В., Бычкова, Т.Л. Студия декоративно-прикладного творчества: программы, организация работы, рекомендации – Волгоград: Учитель, 2018.

9.      Гомозова Ю.Б., «Калейдоскоп чудесных ремесел» – Москва, 2018.

10.  Горяева Н.А.,  О.В. Островская «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека»  –Москва, «Просвещение», 2018.

11.  Грушина Л.В., Лыкова И.А. Азбука творчества. Учебно – методическое пособие –ООО «Карапуз-Дидактика», 2006г.

12.  Дьеркс, Л. Мозаика своими руками: материалы, инструменты, техника и базовые композиции  – М.:  ЭКСМО-Пресс,  2000г.

13.  Журнал -  "СКРАПБУКИНГ. Творческий стиль жизни" + приложение. Количество страниц: 64 стр. Выходит с периодичностью 1 раз в 2 месяца –Издательство: Хобби и Ты, 2020,2022,2023

14.  Комарова Т.С. Детское художественное творчество. Методическое пособие для воспитателей и педагогов. –  М.:Мозаика-Синтез,2018.

15.  Кузьмина Т. А., Четина, Е. В. Декоративные бутылки и вазы. Из серии «Своими руками» – Ростов-на-Дону. 2017.

16.  Логвиненко Г. М. Декоративная композиция – М.: ВЛАДОС, 2004.

17.  Луговая Т. Б. Первые уроки дизайна – АДТ, 2018.

18.  Панченко В. В. Выжигание по дереву – Ростов-на Дону «Феликс», 2017.

19.  Программа педагога дополнительного образования: От разработки до реализации / Сост. Н.К. Беспятова. – М.: Айрис – пресс, 2018. – (Методичка).

20.  Федотов Г.Я. Энциклопедия ремесел  –  М.. Изд-во Эксмо, 2003г.

Художественное творчество»  М. Просвещение, 2011 г.

21.  Черныш И. В. Забавные поделки к праздникам – Москва, 2017.

Список литературы для обучающихся

1.      Бойко Е.А. Декупаж. 100 лучших идей – М.:АСТ: Астрель, 2018.

2.      Волкова Н.В., Жадько Е.Г. 100 замечательных поделок из всякой всячины –Ростов-на-Дону, Феникс, 2018.

3.      Воробьева Н. К. Точечная роспись – М.: Аст-Пресс, 2018.

4.      Горяева,  Н.А., Островская О.В. «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека»  – Москва, «Просвещение», 2018.

5.      Кузьмина Т. А., Четина, Е. В. Декоративные бутылки и вазы. Из серии «Своими руками – Ростов-на-Дону. 2018.

6.      Луговая Т. Б. Первые уроки дизайна – АДТ, 2017.

7.      Панченко В. В. Выжигание по дереву – Ростов-на Дону «Феликс», 2018.

Скачано с www.znanio.ru