Программа работы школьного музея "Краеведение"

Таймырское муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Хатангская средняя школа №1» Принята на заседании  педагогического совета Протокол  №1   от  "31" августа2016 г. «Утверждаю»: директор ТМКОУ «Хатангская  средняя школа №1» ______________ /Токаренко А.И./ Приказ №74­О от  01.09.2016 г. Дополнительная общеобразовательная  общеразвивающая программа туристско­краеведческой  направленности " Краеведение" Возраст обучающихся: 13­17 лет  Срок реализации: 1 год           Составила Попова Светлана Викторовна учитель истории и обществознания  Хатанга 1 2016 г. Содержание: 1.Пояснительная  записка 1.1.Актуальность 1.2.Направленность и уровень программы 1.3.Обучающиеся по программе 1.4.Сроки реализации программы 1.5.Новизна, педагогическая целесообразность 1.6.Цели и задачи программы 1.7.Формы и режим занятий по программе 1.8.Отличительные особенности  программы 1.9.Специфика программы 1.10.Ожидаемые результаты и способы их проверки 1.11.Формы контроля и  подведения итогов  реализации 2.Учебно­тематический план 3.Содержание программы 4.Календарно­тематическое планирование 5.Условия реализации программы 5.1.Методическое обеспечение 5.2.Дидактическое обеспечение 5.3.Информационное обеспечение 5.4.Материально­техническое обеспечение 3 6 6 6 6 6 7­8 8­9 9 10 12 12­13 13 14 15 17 17 ­­­ 18 18 Пояснительная записка Современному российскому обществу нужны образованные высоконравственные граждане, способные нести ответственность за судьбу страны, сделать ее сильной процветающей державой.  2 Приобретение социальной компетентности на этапе получения общего среднего образования   позволит   молодым   людям   брать   на   себя   ответственность, вырабатывать решения и участвовать в их реализации, использовать приобретенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практико­ значимых задач. Духовно­нравственное, гражданско­патриотическое воспитание и   задачей   современной развитие   молодежи   является   образовательной системы и представляет собой важный  компонент  социального   первостепенной   заказа для образования. Данные  задачи вытекают из Закона «Об образовании» РФ.  Решение задач духовно­нравственного и гражданско­патриотического воспитания  определено в национальной образовательной  инициативе «Наша новая школа». Школьный  музей осуществляет  разнонаправленную деятельность  в течение    долгого времени. Разработаны и реализуются в образовательном процессе школы  программы спецкурсов: « Музейонок» для учащихся 6­9 классов и « Устная  история»  для 8­11 классов. 2016  год  богат на  значимые  события и юбилеи  для нашего населенного пункта­  390лет поселку Хатанга и 90лет нашей школе. Это является  основополагающим   моментом  в реализации  данной  образовательной  программы на базе школьного  музея. На школьный музей ложится дополнительная ответственность за освещение  данных событий и патриотическое воспитание учащихся. В истории нет неинтересных периодов, и вопросов, которые она ставит перед  исследователями, множество. В переломные  периоды люди становятся  стихийными историками, стремясь понять настоящее, начинают (кто с горечью,  кто с любовью) особенно внимательно вглядываться в прошлое, оценивать его.  Приговор, который они выносят своему времени, зачастую определяется хоть и  очень важными для человека, но преходящими обстоятельствами: семейная  традиция, личный опыт  и  эмоции, материальные трудности, крушение идеалов,  изменение социального статуса и т. д.Именно память, сохраняющая историю  повседневности, поможет  разобраться и в тех периодах нашей  жизни, когда  3 происходили бурные общественные изменения, как это было в 60­е, и в тех, когда,  казалось бы, не происходило   эпохальных  событий, как семидесятые и начало  восьмидесятых годов.    Любая судьба неразрывно связана с судьбой страны. Изучение  истории  отдельной страны   все чаще  требует   обращения   прежде всего к истории  повседневности. К близкой  учащимся  истории, что заключена в судьбах рядом  живущих людей, семей, зданий, родного поселка. Повседневность ­ это обычное  ежедневное существование со всем, что окружает человека: его бытом, средой,  культурным фоном, языковой лексикой. В историю повседневности входит  многое:  детские игры, книги, которые читают, фильмы, которые смотрят, песни,  которые поют, одежда, которую носят представители разных социальных групп в  разные исторические периоды. Всем этим наполняется повседневность и это  играет огромную роль в формировании характера человека. Именно в анализе  повседневной жизни – ключ к разгадке часто возникающего при знакомстве с  конкретными судьбами вопроса: как могли люди выживать и сохранять  человеческое достоинство в экстремальных условиях революций, войн, террора,  голода, послевоенной разрухи? Неверно представлять себе  трагические эпохи как сплошную цепь несчастий. И в  эти периоды люди дружили, любили друг друга, воспитывали детей, устраивали  свой быт. Занимаясь историческими изысканиями, можно увидеть, из чего  складывалась ежедневная жизнь людей.  И тогда потомкам  удастся  лучше понять, как люди приспосабливались к жизненным обстоятельствам, что двигало ими и  помогало выжить.  На  примере   отдельных историй  можно  представить советский быт разных эпох.  Именно поэтому чрезвычайно важно понять, как влияла на формирование  конкретной личности такая жизнь, как и в чем, человек искал возможности для  сохранения своей индивидуальности, или наоборот заражался инфантилизмом и  иждивенчеством. 4 Порой большой биографический и   исторический смысл может заключаться в  одной бытовой детали.  Задача  историка  — разглядеть этот смысл.     Самое существенное в любом биографическом материале – это соотнесенность  частного существования человека с ходом исторических событий. Задача  исследователя – почувствовать в истории повседневности то, что выражает дух  времени.   Молодые люди, занявшись сбором и критической оценкой исторических  материалов (устных и письменных свидетельств, разного рода документов), смогут выработать трезвое отношение к советскому прошлому страны, в котором было  много трагических страниц,  затронувших фактически каждую семью.  Безусловно, очень полезно и интересно погрузиться в историю своей семьи,  обнаружить свои корни, проследить судьбы близких родственников, тем более, что эта тема предложена нами в новом конкурсе как одна из основных в вашей  исследовательской работе. Возможно, именно семейная история в наибольшей  степени поможет  ученикам  преодолеть “разрыв времен”, ощутить прошлое  предшествующих поколений, как часть своего прошлого.     Дополнительная образовательная  программа « Устная история»предназначена  для  учащихся 8­11 классов  и предполагает   годичный курс изучения.  Актуальность: Данная программа  создана в   связи с необходимостью  развития   исследовательских  навыков и  множеством  значимых исторических событий в  2016­2017учебном году. Программа предусматривает общедоступный набор, когда принимаются любые лица без предъявления требований к уровню образования и  способностям. 5 Годовой объём программы – 36 часов.  Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1  академическому часу. Программа предусматривает как теоретические, так и  практические занятия. Количество участников программы­до 15 человек. Направленность данной программы туристско­краеведческая. В ходе реализации программы большинство занятий проводится  как в стенах  школьного музея, так и в  музее этнографии сп.Хатанга. Программой каждому  учащемуся предложен достаточный объем самостоятельной работы ребят,  предусматривающий  посещение   поселковой библиотеки, Центра детского  творчества и индивидуальную работу по каждой теме. Данная программа предусматривает  продолжить  обучение  основам  научно­  исследовательской деятельности, что напрямую работает на формирование  ключевых образовательных компетенций. Вся деятельность учащихся имеет практическую  целесообразность, связанную с  поисково­исследовательской и экскурсионной деятельностью, а следовательно  становиться для них лично­ значимой. Новизна программы состоит в расширении содержания учебного материала за  счет включения новых разделов:  « Организация   просветительских мероприятий,  проектов, акций и квестов»  в  рамках школьного музея; «Создание видео­экскурсий». Программа педагогически целесообразна. Обучение по данной программе: ­во­первых, обладает  воспитательным потенциалом, учит  уважительному  отношению к истории нашего государства и  поселка. В ходе занятий учащиеся  получат возможность познакомиться не только с историей поселка, но и займутся  изучением истории своей семьи, ее участия в истории страны. 6 ­во­вторых, стимулирует развитие потенциальных возможностей научно­ исследовательского характера; ­в­третьих, программа способствует ранней профориентации учащихся,  предоставляя  возможность попробовать себя в роли музейного работника. В ходе реализации программы большинство занятий проводится в стенах  школьного музея. Содержание и структура программы направлены на достижение следующих   целей: 1. Освоение научных знаний в области истории, теории и прикладного  музееведения. 2. Формирование мотивации личности по знанию истории родного края,  развитию творческих и интеллектуальных способностей в различных видах  музейной деятельности. Данные цели предполагается реализовать через следующие задачи: Обучающая: ­  разработка экскурсионных маршрутов, подготовка экскурсоводов и проведение  экскурсий; ­обучить научному проектированию, оформлению и монтажу экспозиции и  выставок школьного музея; Развивающая : ­способствовать  развитию  эстетического вкуса при  выполнении оформительских  работ; ­побудить молодых людей, увлекающихся историей, заняться самостоятельной  исследовательской работой. 7 -развить творческую активность через привлечение учащихся к работе по  возрождению, сохранению и преумножению культурных, духовно­нравственных  ценностей, накопленных поколениями наших земляков; развивать интерес к истории, углублять знания по истории, формировать на  • конкретном историческом материале гражданско­патриотические чувства и  убеждения, утверждать значимости таких ценностей, как любовь и уважение к  родному городу; бережное отношение к плодам труда, опыту предшествующих  поколений; Воспитательная   ­ проведение исследовательской и поисковой работы; ­ воспитание целеустремлённости, трудолюбия, исполнительских качеств. Формы работы: ­Лекции ( информационные и эвристические). ­Практикумы и тренинги. ­Музейное проектирование и участие в проектах. ­Рекламная деятельность; ­Стендовая защита рефератов, экскурсий, музейного урока, внеклассного  мероприятия и т. д. ­создание видео­экскурсий; ­Интервьюирование; ­Участие в конкурсах и мероприятиях. Работа с посетителями: ­экскурсия. 8 ­интерактивное занятие( старший, средний, младший возраст) ­игра­квест ­участие в конкурсах.  ­музейное проектирование Режим занятий: Занятия  проводятся по понедельникам в 15.00 в музейной комнате или в стенах  Музея природы и этнографии сп.Хатанга (по мере необходимости).Из них ¼ часть  предполагается на теоретические занятия, а ¾ ­ на практику. Форма работы –групповая и парная. Методы­  анкетирование, беседы с респондентами, лектории. Отличительные особенности данной образовательной программы от уже существующих в этой области заключаются в том, что... предлагаемая  программа способствует усвоению учащимся следующих основ  компетентностей в социально­психологической и общекультурной среде: • информационная компетентность – владение новыми  информационными технологиями; развитие умений анализировать, обобщать и  систематизировать собранный материал; • ценностно­мировоззренческая компетентность – включение учащихся  в поликультурную среду музея; воспитание уважительного отношения к  национальной культуре и культуре народностей, населяющих регион; • коммуникативная компетентность – умение общаться с посетителями  музея, донести нужную информацию, уметь заинтересовать  изложенным  материалом; 9 • исследовательская компетентность – развитие навыков  исследовательской деятельности.   Одно из условий успешной организации и деятельности школьного музея –  преемственность в работе его актива. Она обеспечивается тем, что в его состав  включаются учащиеся различных возрастных групп. Они сообща, совместно  участвуют в выполнении различных заданий по поиску и сбору музейных  материалов, их учету и хранению, оформлению выставок, подготовки и  проведению экскурсий. Многие из  них в течении долгого времени посещают  занятия в музее и владеют  навыками экскурсовода. Специфика предполагаемой деятельности  детей в рамках данной  программы по сравнению с имеющимися заключается в том, что в  работе с  учащимися предполагаются следующие виды деятельности: Исследование ­ совместная исследовательская деятельность школьного  1. музея, НОУ школы, библиотеки, Музея этнографии и природы сп.Хатанга. Творчество ­ участие в различных всероссийских, краевых, районных  2. конкурсах  в области краеведения, истории. Сотрудничество ­  взаимодействие с научными и общественными  3. организациями. 4. Поиск ­  осуществление поисковой работы с целью пополнения фондов  музея, а именно: организация исследований, переписка и личные контакты с  различными организациями и частными лицами, а также работа с Краеведческими  музеями региона. Просвещение ­ систематизация и изучение собранного материала на  5. основании предварительного изучения первоисточников (энциклопедий,   справочников, учебников, научно­  публицистических статей, художественной и  автобиографической литературы  по соответствующей тематике) проведение  экскурсий,  праздников, квестов. 10 6. Музейно­педагогическая практика ­ проведение экскурсий,  праздников,  ролевых игр с самостоятельно представленным материалом. 7. Организационно­техническое обеспечение ­ создание базы данных  (электронной и рукописной) собранного материала, его учет и хранение;  оформление экспозиций музея; проведение тематических мероприятий, экскурсий; содействие учителям школы в использовании музейных материалов в учебно­ воспитательном процессе. Также работа школьного музея заключается в организации экскурсий, которые  можно классифицировать по следующему принципу:   обзорные (предусматривают общее знакомство с музеем и проводятся, как  • правило, для гостей); • тематические (проводятся по конкретной теме с использованием экспонатов  одного раздела, что даёт возможность более детально ознакомиться с экспозицией  музея); • комплексные (как правило, это тематические экскурсии с приглашением  участников или очевидцев событий, о которых пойдёт речь). Экскурсовод  проводит экскурсию и предоставляет слово приглашённым. Такие экскурсии более ярки и эмоциональны, они на долгое время запоминаются обучающимся. Ожидаемым результатом внедрения программы является: • развитие познавательных, творческих потребностей учащихся; содействие  более полной реализации их общественного потенциала, раскрытие  индивидуальности каждого обучаемого; • • развитие социальной активности воспитанников; гражданский рост сознания личности обучаемого.    11 Музейные  экспонаты широко используются в преподавании таких предметов как  история, история и  экология Красноярского края. Экспонаты и выставки музея  дают возможность реализовать принцип наглядности в обучении, служат  источником для исследовательских работ. Разнообразная деятельность школьного  музея позволяет осуществлять идею сотрудничества школьников, учителей,  родителей. Музей – средство неформального общения с ребёнком, основанного на  его интересе, способствует развитию творческих и познавательных способностей  обучающихся, а также способствует становлению их личности как будущих  хранителей культурных и духовных традиций своего народа.  Конечным результатом  курса   должно стать: формирование прочных знаний по истории и культуре родного края, об  • известных  деятелях нашего  поселка и края, героических защитниках Отечества; овладение умением составлять и проводить экскурсии и организовывать  • разнообразные мероприятия в музее; освоить различные формы работы в музее (фондовую, экспозиционную,  • экскурсионную, поисковую, культурно­массовую); •  освоить навыки поисково­исследовательской работы, сбора поискового  материала, овладеть методикой записи воспоминаний и обработки полученной  информации  для участия в научно­практических конференциях и конкурсах;   •  научиться защищать свою исследовательскую работу, создавать слайдовые  презентации и мультимедийные проекты. Методы: ­Словесные: рассказ, беседа. ­Наглядные: демонстрация, иллюстрация, использование видео. ­Практические: практикумы. 12 ­Персонификация: заранее подготовленный диалог, дискуссия на определенную  тему, театрализация событий. ­Метод проблемного изложения. ­ Исследовательский метод. Для подведения итогов реализации программы учитывается: 1.Создание  новых временных экспозиций, посвященных  основным историческим  датам  2016­2017гги ратным страницам нашей армии; 2.Проведение  музейных  уроков  и экскурсий. 3.Участие в конкурсе школьных музеев и краевом Фестивале школьных музеев. 4.Проведение просветительских мероприятий на  темы краеведческой   направленности; 5. Умение оформлять витрины, стенды, альбомы, буклеты и т.д.   Учебно­тематический  план N  п/п Название раздела, Количество часов темы Всего Теория Практика 1. Организационная работа  2. Музейное 3 4 5 просвещение  Точка   на   карте   (из истории поселка) Экскурсионно­ просветительская работа Виртуальный музей и его особенности.   2 ч. 4ч. 5ч 10 3 0 1 0 2 1 13 2 3 5 8 2 Формы аттестации/ контроля Собеседование  Тестирование  Конкурс работ Защита     творческих работ   и   проектов экскурсий Защита   работ.   творческих 9 4 0 2 9 2 Контрольное   занятие Итоговое  занятие  Зачет  6 7   видео­ страницы Создание экскурсий. Новые   ратной  истории Организация просветительских мероприятий, проектов,   акций   и квестов     в   рамках школьного музея Содержание учебного плана Раздел 1. Организационная работа Теория: Составление плана музея по каждому направлению Практика: Выбор совета музея. Распределение работы актива музея по  направлениям. Отчет совета музея о проделанной за год работе. Рефлексия и  самооценка. Составление перспективного плана работы школьного музея Раздел 2.            Музейное просвещение  Теория: Исторические источники. Что такое устный источник? Время и место проведения  интервью. Техника записи интервью. Как себя вести во время интервью.  Подготовка к интервью. О работе в архивах. Практика: Составить памятку по анализу источников Анализ устных источников, имеющихся в фондах школьного  и поселкового музеев Составить вопросник для интервью по выбранной теме Анализ данных школьного архива. Раздел 3             Точка на карте (из истории поселка) 14 Теория: Научно­исследовательская работа на базе Музея  природы и этнографии  сп. Хатанга Практика: Сбор материала  по теме «Хатанга в фотографиях» Сбор материала  по темам «Люди Хатанги: чтим и гордимся», «Герои нашего  времени». Сбор материала  по теме «Хатанга в цифрах и фактах». Сбор материала  по теме «Хатанга, которую мы не застали» Раздел 4             Экскурсионно­просветительская работа Теория: Что такое экскурсия. Составление экскурсии: правила и источники. Практика: Подготовка  текста экскурсии Написание эссе по работам Раздел 5             Виртуальный музей и его  особенности. Теория: Что такое виртуальный музей. Общее и отличия обычного музея и  виртуального.3­Д экскурсии. Практика: Создание видео­экскурсий. Раздел 6             Новые страницы ратной  истории. Теория: История русской и советской армии. Основные рода войск в армии. Практика: Поиск и обработка информации. Создание презентаций и видео­ролика по родам войск. Раздел 7             Организация   просветительских мероприятий,  проектов, акций и  квестов  в рамках школьного музея Теория: Виды просветительских мероприятий. Особенности проектной  деятельности. Что такое акция. Что такое квест­игра. Виды квестов. Практика: Организация   просветительских мероприятий,  проектов, акций и  квестов по выбранным темам. Календарно­тематическое планирование: п / п N   ц я с е М о л с и Ч я м е р В я и т я н а з я и т я н а з   а м р о Ф в о с а ч   о в ­ л о К я и т я н а з   а м е Т 15 о т с е М я и н е д е в о р п а м р о Ф я л о р т н о к 15.00 Беседа ь 5 р б я т н е С 12 15.00 Беседа 19 15.00 Лекция  26 15.00 Лекция,пр актикум ь 3 р б я т к О 15.00 Беседа, практикум 1 1 1 1 1 Выбор   совета   музея. работы Распределение актива   по направлениям   музея   ТМКОУ «ХСШ№1» Собеседовани е Составление   плана   работы музея ТМКОУ «ХСШ№1» Исторические источники ТМКОУ «ХСШ№1» План   работы музея на 2016­2017гг   Тестирование  Время и место проведения интервью.   Техника   записи интервью. ТМКОУ «ХСШ№1» Как   себя   вести   во   время интервью ТМКОУ «ХСШ№1» 1. 2 3 4 5 6 7. 8 9. Составить  вопросник для интервью по  выбранной  теме Анализ  данных  школьного  архива Оформление  материала  по  теме Оформление  материала по  теме Оформление  материала по  теме Оформление  материала по  теме 10 15.00 Лекция  1 О работе в архивах ТМКОУ «ХСШ№1» 17 15.00 Практикум 24 15.00 Практикум 31 15.00 Практикум 10­ 11   7­14 ь р б я о Н 15.00 Практикум 1 1 1 2 Сбор материала  по теме  «Хатанга в фотографиях» ТМКОУ «ХСШ№1» Сбор материала  по темам  «Люди Хатанги: чтим и  гордимся», «Герои нашего  времени». Сбор материала  по теме  «Хатанга в цифрах и  фактах». Сбор материала  по теме  «Хатанга, которую мы не  застали» ТМКОУ «ХСШ№1» ТМКОУ «ХСШ№1» ТМКОУ «ХСШ№1» 16 12­ 13 21­ 28 15.00 Практикум 2 Научно­исследовательская  работа Музея природы   и этнографии сп. Хатанга Интервьюиров ание.  Обработка  материала.   5­12­ ь р б а к е Д 19­ 26 15.00 Практикум 4 Экскурсионно­ просветительская работа по параллелям (экскурсии  «Точка на карте »). ТМКОУ «ХСШ№1» 14­ 17 18­ 19 20 21­ 22 23­ 26 30­ 33 34. 15.00 Проект    9­ 16­ ь р а в н Я 23 15.00 Практикум 15.00 Практикум 15.00 Практикум 30­ 6­ 13­   20­ 27­ 6­ 13­ ь л а р в е Ф 15.00 Проект  15.00 Практикум 15.00 Практикум 27­ 29 М т р а   20­ 27­ 3­ 10­ 17­ 24­ 8­ ь 15­ л е р п А Написание и  защита  реферата Подготовка   текста  экскурсии Написание  эссе по  работам Создать    виртуальную  экспозицию Оформление  материала по  теме Оформление  материала по  теме Подготовка  текста  экскурсии ТМКОУ «ХСШ№1» Работа над   ролью ТМКОУ «ХСШ№1» ТМКОУ «ХСШ№1» Оформление  материала по  теме Подготовка  текста  экскурсии Виртуальный музей и его  особенности ТМКОУ «ХСШ№1» ТМКОУ «ХСШ№1» ТМКОУ «ХСШ№1» ТМКОУ «ХСШ№1» 2 1 2 4 3 4 1 Музыка нас связала… Отряд «Дзержинец» Советское детство: ­детские общественные  организации ­игры и забавы  советских  детей ­советские праздники ­мои родители о своем  детстве Подготовка и проведение  исторического вечера  «Открытая книга» Сбор материала по теме: «  Бессмертный полк» Систематизация материала,  оформление экспозиций Подготовка экскурсоводов  по новым экспозициям 17 35­ 36 М   22­ 29­ й а 15.00 Практикум 2 ТМКОУ «ХСШ№1» Фотоотчет  Отчет совета музея о  проделанной за год работе.  Рефлексия и самооценка Составление  перспективного плана  работы школьного музея Методическое обеспечение программы: 1. Положение о школьном музее. 2. Разработки тематических бесед. 3. Лекционный материал для экскурсий. 4. Рекомендации по организации и проведению публичных выступлений. 5. Требования к оформлению исследовательских работ. 6. Методика подготовки исследовательской работы. 7. Методические рекомендации по организации и проведению  историко­правовых  экспедиций 8. Тематика исследовательских работ Информационное обеспечение: Литература: 1.Моисеева И.Н.Методические рекомендации по организации и проведению   историко­правовых экспедиций, Енисейск, 2005, 2.Музееведение: музеи исторического профиля. М. 1988. 3.Музей и дети: Методика разработки занятий с младшими школьниками. М. 1994. 4.Музей и культура: Программа. Опыт внедрения /Под редакцией Е. Г. Вансловой/. М. 1995. 5.Музей и школа/ Под редакцией Т. А. Кудриной/. 6.Савидова Е.П. Школьный краеведческий музей как форма организации  поисково­исследовательской деятельности учащихся. Интернет ресурсы, 2009г. 18 7.Садкович Н.П., Практические рекомендации по созданию текста истории школы /ж. Преподавание истории в школе. №2. 2003. 8. Работа со школьниками в краеведческом музее / Под редакцией Н. М.  Ланковой/. М. 2001. 9. Тельсаров А.Д. «Основы музейного дела» курс лекции, Москва, 2005. 10. Туманов В.Е. Школьный музей. М., 2002 СД­диски: 1.Наука побеждать (боевое искусство русских полководцев X­началоXXвв),,  Военная библиотека профессора А.И. Каменева, ЗАО «Новый диск», 2005  2.Победители.Солдаты Великой войны, Ян Черняк и др., ООО «1С­ Паблишинг»,2010.  Материально­техническое обеспечение: 1.Компьютер 2.Ксерокс 3.Принтер 4.Видео­проектор 19