Оглавление

Информационная  карта  программы.. 2

Пояснительная записка. 3

Цели и задачи программы.. 6

Нормативно-правовая база. 7

Сроки реализации программы.. 8

Участники программы.. 8

Место проведения. 8

Социальные партнёры.. 8

Ожидаемые результаты реализации программы «ШИК ». 8

Модель организации лагеря. 10

Основное содержание программы.. 12

Направления и виды деятельности. 12

Форма подведения итогов программы.. 16

Механизм  реализации программы.. 16

Материально-технические условия. 16

Кадровые условия. 16

Методические условия. 17

Педагогические условия. 18

Формы и  методы работы с детьми. 18

Принципы организации лагеря. 18

Критерий оценки результативности реализации программы.. 21

Система контроля за реализацией программы.. 22

Литература. 24

Приложение 1. 25

Приложение 2. 26

Приложение 3. 27

Приложение 4. 29

Приложение 5. 34

 

 

 

 

 

Информационная  карта  программы

 

1	Полное название программы	Программа «ШИК» (Школа Интересных Каникул) летнего оздоровительного лагеря «Радуга» с дневным пребыванием детей младшего школьного возраста
2	Цель программы	Организация отдыха и оздоровления учащихся школы в летний период, развитие личности ребенка, укрепление физического, психического и эмоционального здоровья детей, осознание себя как части общества и природы
3	Направления деятельности	ü спорт и здоровье; ü литература, искусство, творчество; краеведение; ü безопасность; ü экология; ü психолого-педагогическое.
4	Краткое содержание программы	Программа содержит: мероприятия, реализующие Программу; ожидаемые результаты и условия реализации, количественные и качественные показатели, формы подведения итогов, результаты реализованной Программы. Данная программа рассчитана на 1 смену организации отдыха и оздоровления  детей в летний период. Данная программа по своей направленности является комплексной, т. е. включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления, отдыха и воспитания детей в условиях оздоровительного лагеря. Для  более эффективной реализации Программы будет  использована игровая модель.
5	Авторы программы	Максименко Н. А. – заместитель директора  по ВР, Чибова О.В. –учитель начальных классов
6	Муниципальное образовательное учреждение, представившее программу	МОУ «Ферзиковская средняя общеобразовательная школа» муниципального района «Ферзиковский район» Калужской области
7	Адрес, телефон	249800, Калужская область, п. Ферзиково, ул. Пионерская, 13а. Телефон 3-11-07. Сайт школы ferzikovo13a@yandex.ru
8	Место реализации	Оздоровительный лагерь с дневным пребыванием на базе МОУ «Ферзиковская СОШ»
9	Количество, возраст учащихся	75 учащихся с 7 до 11 лет
10	Сроки проведения, количество смен	1 июня-25 июня 2018 года, 1 смена

 

Пояснительная записка

 

 

Детские игры окупаются золотом самой высокой пробы, ибо воспитывают, развивают в ребенке целостно милосердие и память, честность и внимание, трудолюбие и воображение, интеллект и фантазию, справедливость и наблюдательность, язык и реактивность — словом, все, что составляет богатство человеческой личности.

И. Хейзинга

 

 

 

На протяжении многих лет в нашей школе сложилась система мероприятий по организации отдыха, оздоровления и занятости младших школьников в летний период. Значимость летнего периода для оздоровления и воспитания детей, удовлетворения детских интересов и расширения кругозора невозможно переоценить.  Поэтому ежегодно для учащихся нашей школы проводится смена в летнем оздоровительном лагере дневного пребывания.

Дети XXI века – поколение века информации и высоких технологий – должны воспитываться на идеалах добра и справедливости, уважения к старшим и заботы о слабых, должны любить свою малую Родину, быть патриотами, обладать развитым чувством эмпатии и толерантности. Дети должны вырасти жизнеспособными, достойными гражданами своей страны, чтобы в обозримом будущем они смогли взять на себя ответственность в решении задач экономического, политического и культурологического характера.

В последнее время педагоги все чаще с тревогой отмечают, что многие школьники испытывают серьезные трудности в общении со сверстниками.

Психологи утверждают, что современные дети либо совсем не общаются со сверстниками, либо ограничиваются общением только с взрослыми и одноклассниками в школе, чувствуют себя неуверенно в детском коллективе. Дети, не умеющие общаться со сверстниками, замыкаются в себе и не умеют выстраивать взаимоотношения с окружающими.

По результатам исследования Российской академии образования умение общаться у 25% детей младшего школьного возраста находится на низком уровне, наблюдается  их беспомощность в отношениях со сверстниками, неспособность разрешать простейшие конфликты, а более 30% самостоятельных решений, предложенных детьми, имеют явно агрессивный характер.

Ученые провели исследование и выяснили, что современные дети в реальности общаются вполовину меньше, чем их сверстники в 1988 году. Одна из причин  - вытеснение  общения   «общением» со своим гаджетом, компьютерные игры или просто просмотром  телевизора.

Такое времяпрепровождение  блокирует собственную деятельность ребенка; происходит обеднение и ограничение общения подростков со сверстниками, рост явлений одиночества, отвержения.

Наблюдая за младшими школьниками на переменах, на улице, мы заметили, что дети чаще всего в одиночку или парами играют в компьютерные игры, в яркие развивающие игрушки, слушают музыку на телефоне, общаются через Интернет и совсем не играют  в подвижные (или малоподвижные) групповые игры, имеют затруднения в общении со сверстниками. Поэтому, создание летнего лагеря дневного пребывания, в котором бы дети «погрузились» в игры своих предков, актуально. 

Подвижные игры носят в большинстве своем коллективный характер и тем самым воспитывают культуру общения, чувство товарищества, солидарности и ответственности. В игре дети учатся понимать друг друга, сострадать и сорадоваться.

Педагогами и психологами доказано, что игра – это ведущая деятель­ность в детском возрасте, деятельность, опреде­ляющая развитие интеллектуальных, физических и моральных сил ребенка. С помощью игры эф­фективнее развитие ребенка.  Подчинение правилам игры воспитывает у ребенка организованность, внимание, умение управлять своими движениями, способствует проявлению дружеских взаимоотношений. Подвижная игра создает дополнительную возможность общения детей со сверстниками и взрослыми, способствует развитию речи и обогащению словаря.

Исследование в школе методом анкетирования и наблюдения показало, что большинство детей не знают, как играть, знают мало  подвижных групповых игр, не умеют играть совместно, а это является  одной из причин того,  что они не умеют находить «общий язык», не умеют общаться, договариваться, уступать, управлять своими чувствами и эмоциями.

Второй по  актуальности является задача сохранения национальных традиций, формирования национального самосознания человека, поэтому важно решать задачи разностороннего развития детей средствами русской народной культуры, отдавая предпочтение русским народным играм. Такие игры вобрали в себя лучшие национальные традиции. В них ярко отражается образ жизни людей, их труд, быт, национальные устои. В народных играх много юмора, шуток, задора, что делает их особенно привлекательными для детей. Доступность и выразительность народных игр активизирует мыслительную работу ребенка, способствует расширению представлений об окружающем мире, развитию психических процессов. В народных играх есть все: и фольклорный текст, и музыка, и динамичность действий, и азарт. В то же время они имеют строго определенные правила, и каждый играющий приучается к совместным и согласованным действиям, к уважению всеми принятых условий игры. В таких играх можно отличиться, если это не нарушает установленного порядка – в этом и заключается педагогическая ценность народных игр.

Программа «ШИК» (Школа Интересных Каникул)» направлена на создание условий для возникновения интереса к своим истокам, к тому, что хранит родная земля через игры наших предков.

Целесообразность программы раскрывается во всех аспектах образовательного процесса – воспитании, обучении, развитии.

Почему именно «Школа»? Летние каникулы - это возможность отдохнуть, развлечься, заняться любимым делом, интересно и с пользой проводить свой досуг. Но далеко не все знают и умеют делать своё свободное времяпрепровождение увлекательным и полезным.

Именно поэтому, разрабатывая программу, важно исходить из необходимости показать детям формы и способы организации собственного досуга, научить ребят организовывать свой досуг и досуг окружающих. В переводе с русского языка на древнегреческий досуг – «схан, схола, или школа ». Действительно, раньше школой считалось не учебное заведение, а свободные от обязанностей занятия. Эти занятия помогали человеку познать себя, найти своё «Я», обрести опыт.

Программа «ШИК» отличается разнообразием видов деятельности, тем самым учитываются возрастные особенности и потребности детей в самореализации, которые способствуют развитию личностного, лидерского, творческого, интеллектуального потенциала, а также помогают проявить свои скрытые таланты. Разнообразие деятельности педагогического коллектива позволяет организовать интересный и разноплановый отдых детей школьного возраста и  позволяет детям получить опыт организации культурно - досуговой деятельности, определив перспективу развития полученного опыта у себя дома. Этот результат достигается с разными категориями детей.

Разработка данной программы организации летней занятости обучающихся в оздоровительном лагере с дневным пребыванием детей на 2018 год вызвана:

• повышением спроса родителей и детей на организованный отдых школьников;

• работой по укреплению здоровья обучающихся и формированию у них потребности в здоровом образе жизни;

• необходимостью использования богатого творческого потенциала подростков и педагогов в реализации целей и задач программы.

 

Новизна программы прослеживается в широком приобщении детей к разнообразному социальному опыту, созданию условий для возникновения интереса к своим истокам, к тому, что хранит родная земля через игры наших предков.

 

 

 

Педагогическая идея программы: укрепление духовного, нравственного, психического и физического здоровья детей и подростков, создание условий для приобретения ими позитивного опыта,  готовности строить свою жизнь на основе сознательного отношения к своему здоровью, саморазвития, самореализации и самоопределении.

 

Пришкольный лагерь –   дополнительная возможность для решения   задач  в области   профилактики,  коррекции здорового образа жизни и духовно – нравственного воспитания, именно поэтому мы разработали программу, которая базируется на следующих аспектах:  

   лагерь -  это полигон для творческого развития, обогащения духовного мира и интеллекта ребенка;

   организованная деятельность детей в летний период позволяет сделать педагогический процесс непрерывным в течение всего года;

   в детском оздоровительном лагере главное – ребенок в деле, его поступки, его отношение к делу, к друзьям по отряду, к взрослым людям;

   содержанием летнего досуга должен стать активно организованный отдых детей, способствующий снятию физического и психологического напряжения детского организма;

   одним из условий эффективности работы лагеря является использование воспитательного потенциала игры.

 

Цели и задачи программы

 

Все перечисленные аспекты гармонично сочетаются в программе, 

цель которой организация отдыха и оздоровления учащихся школы в летний период, развития личности ребенка, укрепления физического, психического и эмоционального здоровья детей, воспитания лучших черт гражданина через игру – путешествие.

 

Из поставленной  цели вытекают следующие задачи:

1.     Создать систему физического оздоровления детей в условиях временно созданного коллектива.

2.     Развивать творческий потенциал каждого ребенка средствами игры, познавательной деятельности.

3.     Формировать у школьников навыки общения и толерантности.

4.     Создавать атмосферу  приключений, соревнований.

5.     Прививать навыки здорового и безопасного образа жизни.

6.     Формировать у учащихся познавательный интерес к природе родного края и бережное отношение к ней.

7.     Закреплять в сознании школьников духовные, нравственные и культурные ценности.

8.     Развивать и укреплять связи школы, семьи, учреждения дополнительного образования и культуры.

 

Программа лагеря является краткосрочной, т. е. реализуется в течение лагерной (21 день) смены. Для достижения поставленной цели мы считаем необходимым создание разновозрастных отрядов. Во время проведения смены непоседливые и весёлые девчонки и мальчишки детского оздоровительного лагеря «Радуга» получат возможность  окунуться в мир открытий, творчества,  приключений, веселых испытаний.

 

Нормативно-правовая база

 

Программа разработана с учетом следующих законодательных нормативно- правовых документов:

 

    Закон «Об образовании РФ»;

    Конвенция о правах ребенка, ООН, 1991г.;

    Всемирная Декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей 30.09.1990г.;

    ФЗ N 465 от 28 декабря 2016 г. «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части совершенствования государственного регулирования организации отдыха и оздоровления детей»;

    СанПиН 2.4.4.3155-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы стационарных организаций отдыха и оздоровления детей» (с изменениями на 22 марта 2017 года);

    Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;;

    Основная образовательная программа начального общего образования МОУ «Ферзиковская СОШ»;

    Устав МОУ «Ферзиковская СОШ»;

    Положение о лагере дневного пребывания;

    Правила внутреннего распорядка лагеря дневного пребывания;

    Правила по технике безопасности, пожарной безопасности;

    Рекомендации по профилактике детского травматизма, предупреждению несчастных случаев с детьми в школьном оздоровительном лагере;

    Инструкции по организации и проведению туристических походов и экскурсий;

    Приказы Отдела образования;

    Должностные инструкции работников;

    Санитарные правила о прохождении медицинского осмотра;

    Заявления от родителей;

    Правила регистрации детей при поступлении и выбытии;

    Акт приемки лагеря;

    Планы работы.

Сроки реализации программы

 

Лагерная смена  рассчитана на одну смену: с 01.06.2018 по 25.06.2018 (21 день)

Участники программы

 

Участники программы: дети 1-4 класса (в первую очередь дети, находящиеся в ТЖС), учителя – воспитатели школьного оздоровительного лагеря, библиотекарь, медицинские работники, педагоги дополнительного образования Центра детского творчества, психолог, социальный работник, родители, работники культуры.

 

Место проведения лагерной смены: МОУ «Ферзиковская средняя общеобразовательная школа», 249800, Калужская область, п. Ферзиково,

ул. Пионерская, д.13а

Социальные партнёры

 

    МКОУ ДОД «Центр детского творчества» МР «Ферзиковский район»;                                                                                              

    Детская районная библиотека;

    Районная библиотека;

    Дом культуры;

    ФОК, СОК.

 

Ожидаемые результаты реализации программы «ШИК »

для:

 

Ребенка:

 

1.   повышение мотивации к собственному развитию, участию в собственной деятельности, проявлению социальной инициативы;

2.   развитие индивидуальной, личной культуры, приобщение к здоровому образу жизни;

3.   развитие коммуникативных, познавательных, творческих способностей, умения работать в коллективе;

4.   создание мотивации на активную жизненную позицию в формировании здорового образа жизни и получении конкретного результата от своей деятельности.

5.   приобретение новых знаний, умений, навыков, расширение кругозора учащихся;

6.   рост творческой активности детей, самостоятельное определение форм для художественно-творческого исполнения;

7.   улучшение отношений в среде детей, устранение негативных проявлений, искоренение вредных привычек;

8.   укрепление связей между разновозрастными группами детей;

9.   создание атмосферы сотрудничества и взаимодействия;

10. развитие национального самосознания личности как проявление общечеловеческих ценностей;

11. развитие нравственных качеств детей посредством приобщения детей к произведениям художественной литературы.

12. Знакомство с национальными традициями русского народа через  игру.

Педагога:

1.     использование различных приемов развития ребенка в игре;

2.     диагностика стимулирования детей к познанию, помощь в общении детей друг с другом;

3.     развитие творческих и лидерских способностей детей;

4.     создание методического банка апробированных тематических программ;

5.     уменьшение правонарушений детей в летний период.

Родителей:

1.     получение и освоение новых средств общения с ребенком;

2.     возможность лучше его узнать как самостоятельного человека и творческую личность;

3.     уменьшение детской безнадзорности и правонарушений в летний период.

Практическое использование результатов выполнения программы

 

  укрепление здоровья детей;

   дополнительная возможность общения детей со сверстниками и взрослыми, развитие речи и обогащение словаря;

  укрепление дружбы и сотрудничества между детьми разных возрастов;

  развитие лидерских качеств;

  пополнение жизни детей интересными социо-культурными событиями;

  развитие творческих способностей, инициативы и активности ребенка;

  привитие навыков самообслуживания;

  развитие чувства патриотизма;

  воспитание уважение к родной природе.

 

Прогнозирование возможных негативных результатов и способы их коррекции

       В программе  присутствуют следующие факторы риска для участников:

   травмы;

   неблагоприятные погодные условия;

   клещи;

   низкая активность детей в реализации программы и др.

 

Факторы риска	Меры профилактики
Травмы	Проведение с детьми инструктажей по предупреждению травматизма
Неблагоприятные погодные условия	Организация мероприятий согласно тематике смены в 2-х вариантах (на основе учета погоды на свежем воздухе – в хорошую погоду, в помещениях лагеря во время плохих погодных условий)
Клещи	Противоклещевая обработка территории лагеря; проведение цикла бесед о мерах профилактики; ежедневный осмотр детей
Низкая активность детей в реализации программы	Выявление индивидуальных способностей и интересов детей для приобщения  и занятости другой деятельностью (социально-значимой, спортивной, творческой и т.д.)
Разобщенность детского коллектива	Внедрение в отношения между детьми взаимной требовательности и взаимопомощи.
Возникновение ссор, конфликтов между детьми	Лучший способ выйти из конфликта – не доводить до него. Применение методов сглаживания и совместного обсуждения разногласий

 

Модель организации лагеря

 

Девиз лагеря: «Если ты здоров и весел, мир вокруг тебя чудесен!»

Реализация целей и задач смены осуществляется по программе «ШИК».

Лагерная смена рассчитана на 21 день. Все отдыхающие делятся на 4 разновозрастных отряда и включаются в игру «По сказочным островам», полную приключений, испытаний и трудностей. У каждого испытания есть свое задание. Ребятам предлагается их пройти, получить ТОТЕМ. Дети и взрослые  станут участниками различных конкурсов, состязаний, викторин. Когда все преграды будут позади, участники  соберутся  всей дружной командой  для «открытия тайны». Большой совет подводит итог игры и проводит награждение активных участников. После подведения итогов все Тотемы (на них написаны буквы), заработанные племенами, выставляются в ряд и получается надпись: «Дружные ребята». Открывается главная тайна Тотемов, которая хранится не во внешнем облике Тотема, а в его внутреннем содержании.

Каждый день - тематический, то есть программа содержательной деятельности детей и взрослых строится вокруг определенной темы и будет посвящен открытию одного из неизведанных островов океана под названием: Необитаемый остров, Остров сюрпризов, остановка «Море Памяти» и др. Программа дня включает различные формы и направления деятельности.

Каждый участник лагерной смены (от самого старшего до самого младшего) должен соблюдать Законы и традиции (см. Приложение 3). Выполнение всех Законов и Заповедей предполагает сделать жизнь в лагере интересной и насыщенной, приносящей радость себе и другим.

Для всех участников игры навсегда главным сокровищем остаются: дружба, воспоминания, успехи, понимание, поддержка, искренность, активность, творчество, лидерство и доброта. И та команда, которая обладала многими этими сокровищами, и будет победителем.

     В течение смены ведется работа по выявлению различных способностей и интересов ребят, изучаются их личностные особенности. 

     Воспитатели учитывают  в своей работе итоги  деятельности детей  (это выражается в цветовой гамме)

 

В конце каждого дня ребята отмечают свое настроение в уголке: 

   Красный цвет – классный день!

   Оранжевый  – очень хороший день!

   Зеленый  –  день как день.

   Синий –  скучный день.

Структура самоуправления летнего лагеря дневного пребывания

 

СОВЕТ ЛАГЕРЯ

ü начальник лагеря

ü воспитатели

Детский совет лагеря

ü командиры

ü зам. командира

 

Учащиеся лагеря дневного пребывания

 

Каждый член актива имеет право:

  на участие в обсуждении всех дел лагеря и свободное высказывание своего мнения;

  на защиту своих интересов.

Каждый член актива обязан:

  ответственно исполнять порученное дело;

  соблюдать законы общения и культуры поведения.

Основное содержание программы

Направления и виды деятельности

Тип программы комплексный краткосрочный и строится по основным направлениям:

ü спорт и здоровье;

ü литература, искусство, творчество; краеведение;

ü безопасность;

ü экология;

ü психолого-педагогическое.

Спорт и здоровье

Задачи:

   охрана и укрепление здоровья школьников;

   совершенствование их физического развития;

   повышение сопротивляемости и защитных свойств организма;

   улучшение физической и умственной работоспособности каждого ребенка;

   воспитание у детей личной физической культуры;

   формирование потребности в физическом совершенствовании;

   воспитание привычки к здоровому образу жизни;

   организация досуга детей с использованием разнообразных средств физической культуры.

Для реализации данных задач созданы следующие условия:

   в здании школы оборудованы большой спортивный зал, шведская стенка, турники, перекладина;

   на территории школы оборудована игровая и спортивная площадки с тренажерами.

   недалеко от  школы оборудован большой стадион, на котором расположено футбольное поле, беговые дорожки;

Физическое здоровье детей укрепляется такими средствами, как:

   полноценное питание детей;

   развитие движений;

   гигиена режима.

Принципы организации питания:

   выполнение режима питания;

   калорийность питания;

   ежедневное соблюдение норм потребления продуктов;

   гигиена приема пищи;

   частичная С-витаминизация.

 

Воспитание потребности в здоровом образе жизни и формирование навыков безопасного поведения:

   санитарно-просветительская работа;

   регулярные  информационные «Минутки   здоровья»;

   информационные  стенды «Уголок здоровья»;

   конкурс рисунков и плакатов о здоровом образе жизни.

 

Дети с ОВЗ

   Лечебно - профилактическая работа, включающая просветительско-консультативную работу, практические занятия (предупреждение детского травматизма; изучение приемов оказания первой медицинской помощи; изучение правил гигиены; профилактика вредных привычек и т.д.);

   Психологическое эмоциональное настроение детей (работа педагога- психолога);

  Выполнение совместных проектов здоровых детей  и детей с ОВЗ.

 

Профилактические мероприятия по предупреждению чрезвычайных ситуаций и охране жизни детей в летний период

Инструктажи для детей: «Правила пожарной безопасности», «Правила поведения детей при прогулках и походах», «Правила при поездках в автотранспорте», «Один дома», «Безопасность детей при проведении спортивных мероприятий».

Основные принципы физического воспитания участников лагеря:

  физическая нагрузка адекватная возрасту, полу ребенка, уровню его физического развития, биологической зрелости и здоровья;

Формы организации:

  физкультурные развлечения, подвижные игры, спортивные игры на свежем воздухе;

  Богатырская разминка;

  спортивные соревнования.

 

 

 

 

Безопасность

 

Задачи:

   выработать у школьников активную  жизненную позицию;

   закрепить  знаний ПДД и навыков безопасного поведения на дорогах;

   активизировать  деятельность школы по обучению детей правилам безопасного поведения на дорогах и профилактике  детского дорожно-транспортного травматизма;

   повысить безопасность дорожного движения за счет  совершенствования системы подготовки и воспитания  учащихся культуре поведения на улицах и дорогах;

   познакомиться с правилами оказания первой доврачебной помощи пострадавшим при дорожно-транспортном происшествии.

 

Формы работы:

   занятия по ПДД;

   конкурсы,  викторины и игры по ПДД.

   проведение инструктажей по БДД;

 

Литература, искусство, творчество; краеведение

Задачи:

  развитие творческой активности личности каждого ребенка;

  создавать условия для активного включения детей в рече­вую, музыкальную, художественную, игровую деятельность, свя­занную с образным строем и сюжетом сказки;

  посредством событий в сказке помогать усвоению детьми  духовно – нравственных категорий;

  создание ситуации успешности для каждого участника лагеря;

  формирование у детей осознания нравственного и правового долга, чувства ответственности за своё поведение;

  формировать любовь и уважение к родной культуре, истории и традициям;

  воспитывать активную гражданскую позицию;

  воспитание сознательного отношения к труду, верности боевым и трудовым традициям старшего поколения, преданности своей Отчизне; малой Родине;

  формирование стремления к развитию художественных способностей и творческой деятельности;

  обогащение эстетических знаний, совершенствование умений и навыков.

 

Формы организации: 

   чтение,

   слушание,

   инсценирование сказок,

   просмотр   кинофильмов, мультфильмов

   мастер – классы, мастерские,

   декоративно-художественные конкурсы (рисунки на асфальте,  рисунки по сказкам и т. д.);

   развлекательные игровые программы

   мероприятия по темам,

   выставки книг,

   проведение бесед,

   лекторий.

Экология

Задачи:

   формирование целостного взгляда на природу и место человека в ней;

    развитие представлений о самоценности природы;

   формирование у детей ответственности за состояние природной среды;

   выработка первых навыков экологически грамотного поведения в природе и в быту;

   привлечение детей к изучению и охране природы, улучшению экологической обстановки родного города и края;

   формирование эстетического отношения у детей к окружающей среде и труду, как источнику радости и творчества;

   формирование гуманного отношения к окружающему миру, воспитание чувства сострадания, милосердия ко всему живому.

Экологическое воспитание осуществляется такими средствами как:

   тематические беседы;

   общественно - полезный труд на пришкольной территории;

   экологические игры-путешествия;

   познавательная информация в виде книжных выставок и библиотечных уроков;

   выставки детского творчества по теме «Природа и фантазия».

Формы реализации:

   оценка экологической ситуации в родном поселке Ферзиково;

   оценка состояния школьной территории и того, что ее окружает;

   экологические игры;

   экологические рейды, акции;

   викторины, конкурсы.

Психолого-педагогическое направление

 

Программа включает мероприятия по социально – психологической адаптации участников Программы.

Форма подведения итогов программы

 

Итоговое мероприятие – большое путешествие в мир игр и развлечений «Там, на неведомых дорожках…»

На итоговой линейке  дети награждаются грамотами за активное участие в деятельности лагеря,  за лучшее прочтение художественного произведения, за лучший рисунок и др. В итоговый период  проходит игра «Всё о смене, всё о себе», где можно написать наказ и пожелания ребятам на следующий год, происходит подведение итогов жизни отрядов, вручение памятных сувениров лагеря всем участникам игры. Так же проходит «Сюрприз – PARTY» шоу программа к закрытию оздоровительного сезона, награждение победителей грамотами. Проводится анкетирование по отслеживанию результатов игры.

Механизм  реализации программы

Материально-технические условия

 

Для успешной реализации программы необходимо следующее обеспечение:

   учебные кабинеты с необходимым набором оборудования: мультимедийное оборудование, ноутбуки, копировальная техника, доступ в Интернет;

   столовая;

   открытая спортивная площадка и спортивный зал ФОКа;

   школьная библиотека с читальным залом;

   костюмы и театральный реквизит;

   спортивно - игровой инвентарь;

  канцелярские товары;

  призовой фонд.

Кадровые условия

 

   начальник лагеря;

   педагоги школы;

   педагоги дополнительного образования МКОУ ДОД «Центр детского творчества» МР «Ферзиковский район»;

   библиотекарь;

   врач, медицинская сестра;

   работники районного ДК;

   работники ФОКа.

 

 

Методические условия

 

Подготовительный этап (декабрь 2017 г.  – май 2018 г.)

 

   Проведение совещаний при директоре и заместителе директора по воспитательной работе по подготовке школы к летнему сезону;

   Издание приказа по школе о проведении летней кампании;

   Проведение анкетирования среди обучающихся и подростков;

   Разработка программы деятельности летнего оздоровительного лагеря «Радуга» с дневным пребыванием детей младшего школьного возраста;

   Отбор кадров для работы в школьном летнем оздоровительном лагере;

   Подготовка материально-технического обеспечения программы;

   Составление необходимой документации для деятельности лагеря (план-сетка, положение, должностные обязанности, инструкции т.д.)

 

Организационный этап (июнь 2018 г.)

 

     Этот период короткий по количеству дней, всего лишь 2-3 дня.

Основной деятельностью этого этапа является:

   встреча детей, проведение диагностики по выявлению лидерских, организаторских и творческих способностей;

   запуск программы летнего оздоровительного лагеря «Радуга»;

   формирование органов самоуправления;

   знакомство с правилами жизнедеятельности лагеря.

 

Основной этап (июнь 2018 г.)

 

Основной деятельностью этого этапа является:

   реализация основной идеи смены;

   вовлечение детей младшего и среднего школьного возраста в различные виды коллективно- творческих дел;

   работа творческих мастерских;

   «погружение» детей в игры своих предков.

Во время реализации программы воспитанники оформ­ляют отрядные уголки, выставки рисунков, поделок; инфор­мационные уголки: безопасности, с тематикой здорового образа жизни.

 

 

Заключительный этап (июнь 2018 г.)

Психолого-социально-педаго­гический анализ результатов.

Основной идеей этого этапа является:

   подведение итогов смены;

   отчет о проделанной работе;

   выработка перспектив деятельности организации;

   анализ предложений детьми, родителями, педагогами, внесенными по деятельности летнего оздоровительного лагеря в будущем.

Педагогические условия

Формы и  методы работы с детьми

 

   «Богатырские разминки»;

   «Минутки здоровья»;

   «Время волшебного помела»;

   конкурсы, викторины, игровые программы;

   просмотр фильмов;

   изготовление плакатов;

   творческие мастерские;

   игры;

   КТД;

    «В гостях у сказки»;

    «В гостях у Василисы Премудрой» (познавательные часы);

   «В гостях у Марьи Искусницы»;

   «Музыкальные шкатулки»;

   выставки детского творчества;

   экскурсии;

   акции, рейды.

 

Принципы организации лагеря

 

Программа  летнего оздоровительного лагеря «Радуга» с дневным пребыванием детей младшего школьного возраста опирается на следующие принципы:

 

     Принцип гуманизации отношений

 

Построение всех отношений на основе уважения и доверия к человеку, на стремлении привести его к успеху. Через идею гуманного подхода к ребенку, родителям, сотрудникам лагеря необходимо психологическое переосмысление всех основных компонентов педагогического процесса.

 

     Принцип соответствия типа сотрудничества психологическим возрастным особенностям учащихся и типу ведущей деятельности

 

     Результатом деятельности воспитательного характера в летнем оздоровительном лагере «Радуга» является сотрудничество ребенка и взрослого, которое позволяет воспитаннику лагеря почувствовать себя творческой личностью.

 

     Принцип демократичности

 

Участие всех детей и подростков в программе  летнего лагеря.

 

     Принцип  дифференциации  воспитания

 

Дифференциация в рамках летнего оздоровительного лагеря предполагает:

ü  отбор содержания, форм и методов воспитания в соотношении с индивидуально-психологическими особенностями детей;

ü  создание возможности переключения с одного вида деятельности на другой в рамках смены (дня);

ü  взаимосвязь всех мероприятий в рамках тематики дня;

ü  активное участие детей во всех видах деятельности.

 

     Принцип  творческой индивидуальности

 

Творческая индивидуальность – это  характеристика  личности, которая в самой полной мере реализует, развивает свой творческий потенциал.

 

     Принцип комплексности оздоровления и воспитания ребенка

 

Данный принцип может быть реализован при следующих условиях:

ü необходимо четкое распределение времени на организацию оздоровительной и воспитательной работы;

ü оценка эффективности пребывания детей в лагере должна быть комплексной, учитывающей все группы поставленных задач.

 

     Принцип гармонизации сущностных сил ребенка, его интеллектуальной, физической, эмоционально-волевой сфер с учетом его индивидуальных и возрастных особенностей

 

Этот принцип может быть реализован при следующих условиях:

ü вариантности выбора способа реализации в различных видах деятельности;

ü сочетание форм работы, учитывающих возрастные особенности детей;

ü постоянной коррекции воздействий на каждого ребенка с учетом изменений, происходящих в его организме и психике.

 

     Принцип интегративно-гуманитарного подхода

 

Этот принцип определяет пять «граней»:

ü грань личностного восприятия («это затрагивает или может затрагивать лично   меня»);

ü грань сопричастности («этого достигли ребята, это им нужно – значит, это доступно и нужно мне»);

ü грань глобального восприятия («это нужно знать всем – значит это важно и для меня; это относится к общечеловеческим ценностям»);

ü грань ориентации на консенсус («Я признаю задругим право иметь свою точку зрения, я могу поставить себя на место других, понять их проблемы»);

ü грань личной ответственности («я отвечаю за последствия своей деятельности для других людей и для природы»).

 

     Принцип личностного Я

 

Этот принцип может быть реализован при следующих условиях:

ü при развитии детского самоуправления;

ü при наличии перечня реальных социально-значимых задач, в решении которых может принять участие как каждый ребенок в отдельности, так и группа.

ü при наличии системы стимулов, поддерживающих инициативу и самостоятельность детей.

 

     Принцип уважения и доверия

 

Этот принцип может быть реализован при следующих условиях:

ü добровольного включения ребенка в ту или иную деятельность;

ü доверие ребенку в выборе средств достижения поставленной цели, в основном на вере в возможность каждого ребёнка и его собственной вере в достижении негативных последствий в процессе педагогического воздействия;

ü в учете интересов учащихся, их индивидуальных вкусов.

 

 

 

 

Критерий оценки результативности реализации программы 

Методы определения результативности

При их отборе учитывали следующее:

   простота и процедурная доступность для педагога организатора;

   непродолжительность процедуры по времени;

   наличие элементов занимательности (желательно игровые формы)

Методические замечания по проведению диагностики

   Формулировка удобная для обработки результатов.

   Проведение различных форм диагностики в удобное время.

Внутренние критерии

(изучение динамики личностных характеристик детей)

1.Критерий развития творческих способностей.

  Показатели: умение оценивать проблему, принять правильное решение, найти несколько способов решения.

  Методики: решение творческих ситуаций, тестирование, выполнение творческих отчётов, участие в общелагерных мероприятиях.

2. Критерии нравственного развития.

  Показатели: отношение к другим людям, отношение к себе.

  Методики: наблюдения, беседы, анкетирование, самооценка, взаимооценка.

3. Критерии здоровья.

  Показатели: удовлетворение в полноценном отдыхе, самооценка физического и психологического состояния.

  Методики: наблюдение, анкетирование, тестирование, беседа.

 

Внешние критерии

(изучение условий, обеспечивающих достижение целей программы)

1.Критерии удовлетворённостью программой.

Методики: опросы, анкетирование, беседа.

2.Критерии эффективности реализации подпрограммы.

Методики: анализ продуктов деятельности, беседа.

 

В качестве критериев оценки эффективности и успешности реализации Программы применяется следующий инструментарий:

1.       анкетирование;

2.       экран настроения;

3.       карта наблюдения за состоянием здоровья детей (школьный врач).

 

Система стимулирования

 

Система стимулирования предусматривает совокупность внут­ренних и внешних стимулов, их сознательный отбор, модификацию и использование в воспитательном процессе с учетом индивидуальных психологических особенностей детей и конкретной ситуации в целях развития личности ребенка.       

 

Количественные показатели Программы

 

Программа рассчитана на участие  75 детей  младшего школьного возраста.

 

Система контроля реализации программы

 

№ п/п	Мероприятие	Срок проведения	Ответственные
1.	Опрос родителей на выявление пожеланий по организации деятельности детского лагеря	Декабрь	Начальник лагеря
2.	Анкетирование детей в организационный период с целью выявления их интересов, мотивов пребывания в лагере	1 день смены	Психолог
3.	Ежедневное отслеживание настроения детей, удовлетворенности проведенными мероприятиями	В течение смены	Начальник лагеря,  отрядные воспитатели
4.	Анкетирование детей в конце смены, позволяющее выявить оправдание ожиданий. Создание детьми мини – книги «Воспоминания о путешествии в Школу Интересных Каникул…» позволяющее выявить оправдание ожиданий.	Последний день смены	Психолог Воспитатели
5.	Мониторинг адаптации детей к условиям отдыха в лагере за смену	В течение смены	Психолог
6.	Отзыв родителей о работе лагеря, Создание мини – книги «Хочется сказать…»	В конце смены	Начальник лагеря,  отрядные воспитатели

 

Контроль реализации программы осуществляет заместитель директора по воспитательной работе и начальник лагеря.

 

Метод незаконченного предложения одна из форм контроля, так как  итогом являются созданные детьми и родителями мини - книжки «Воспоминания о жизни в лагере…», «Я отправляю своего ребенка в лагерь…», « «Хочется сказать…»  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Литература

 

1.     Арсенина Е.Н. Возьми с собою в лагерь: Игры, викторины, конкурсы, инсценировки, развлекательные мероприятия. - 2007, - 183 с.

2.     Гринченко И.С. Игровая радуга.- М.: Центр гуманной литературы, 2004

3.     Гузенко А.П. Как сделать отдых детей незабываемым праздником. Материал авторских смен. - 2007, - 282 с.

4.     Заморев, С. И. Игровая терапия. Совсем не детские проблемы. – СПб., 2002.

5.     Макаренко И.В.Позывные лета: Калейдоскоп летнего отдыха детей. - М: Центр гуманной литературы, 2003 г. - 413 с.

6.     Радюк Е.А. Игровые модели досуга и оздоровления детей. Разработки занятий, развивающие программы, проекты, тематические смены. - 2008., - 207 с.

7.     Савинова С.В. Ах, лето! Работа с детьми в летних загородных и пришкольных лагерях. - 2008., - 78 с.

8.     Суховейко Г.С. (сост.) Детский оздоровительный лагерь: воспитательное пространство. Сборник статей. - М: Центр гуманной литературы, 2006. - 152 с.

9.     Титов С.В. Здравствуй, лето! Мероприятия в детском загородном лагере. - 2008, - 132 с.

10. Трепетунова Л.И. Летний оздоровительный лагерь. Массовые мероприятия (театрализованные, тематические вечера и праздники. Конкурсы, игры, викторины, спортивные состязания) - 2007, - 280 с.

11.  Шмаков С.А., Безродова Н. От игры к самовоспитанию. Сборник игр. М.; Новая школа. 1993.

12. Шмаков С.А. Игры-шутки, игры-минутки. М., 1993.

13. Штейнберг Е.Б. Организация жизнедеятельности детей и педагогов в летнем лагере. М.: МЗ-Пресс, 2002. - 272 с.

14. http://school-collection.edu.ru

15. http://www.zanimatika.ru

16. http://viki.rdf.ru

17. http://detstvo55.px6.ru

18. http://festival.1september.ru

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1

 

Режим дня
летнего оздоровительного лагеря

Детский вариант

Для удобства проживания в царстве составлен «Режим жизни богатырей и красных девиц», учитывая детские мнения и пожелания прошлых лет.

08.30 – 08.45 – «Зов глашатая» (приём и перекличка детей)

08.45 – 09.00– «Богатырские потешки» (утренняя зарядка)

09.00 – 09.20– «В гостях у скатерти – самобранки» (завтрак)

09.20 – 14.00 – «На царском вече» (КТД: игры, конкурсы и т. д.)

«Молодецкие забавы» (спортивные игры)

12.00 – 12.20 – «Наливное яблочко» (завтрак на траве)

14.00 – 14.20 – «В гостях у скатерти – самобранки» (обед)

14.20 – 14.30 – «Время впечатлений» (подведение итогов, рефлексия)

 «Время волшебного помела» (уборка помещения)

14.30                  «Дорожка к избушке на курьих ножках» (уход домой)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 2

Легенды нашего лагеря

Легенда о том, как появилась радуга

 Это было давным-давно. Однажды Солнце, выплыв из-за горизонта, увидело на небе воздушную Тучку. Они так понравились друг другу, что больше не хотели расставаться и мечтали быть всегда вместе.  К сожалению, если Тучка была рядом с Солнцем, она закрывала его свет, и все живые существа стали просить их не появляться вместе постоянно.

  Тучка и Солнце поняли, что им не быть вместе и очень огорчились. Тучка заплакала, пошёл дождь. А Солнце, чтобы утешить любимую, послал ей свои золотые лучи. И случилось чудо: между влюблёнными появился мост, да не простой, а семицветный. Люди назвали его Радуга, мост солнца.

 С тех пор, когда Солнце хочет утешить свою любимую тучку, на небе появляется радуга.

 

Легенда о разноцветных ладонях

 

 В давние времена люди стали злыми, жестокими, ленивыми. И спустилась на Землю Тёмная темень. Окрасила она всё вокруг в серые и чёрные цвета. Серые и чёрные деревья, дома, трава, небо, вода. Птицы перестали петь, звери спрятались в чаще, люди перестали улыбаться.

  Даже Солнце редко показывалось на небосклоне.

  Но всё же остались на Земле добрые, трудолюбивые, весёлые люди. Как могли они боролись с Тёмной теменью. Глянуло на них однажды Солнце и решило им помочь.

  Засияла на небе радуга, полился на Землю разноцветный дождь. Протянули к нему свои руки люди, и окрасились их ладони в разные цвета. Взялись они за руки, и отступила Тёмная темень.

 Зелёные ладошки вернули цвет траве и деревьям, голубые и синие – небу и воде, жёлтые и красные – цветам на лугах. Зацвела в лесу фиолетовая фиалка. А оранжевый цвет рассыпался веснушками на щеках детей.

  Вспомнили люди о радости, стали жить иначе, стараясь делать добро, приносить счастье и веселье окружающим.

  Но иногда Тёмная темень вновь появляется на Земле. А почему? Догадываешься?

 

 

 

 

 

 

Приложение 3

Законы и традиции  жизни лагеря

 

Закон закона

Запомни, выучи на пять-

Законы нужно выполнять.

 

Закон 00

Законы надо выполнять,

Друзей не заставляйте ждать.

 

Закон поднятой руки

У нас всегда закон един –

Все слушают, говорит один.

 

Закон территории

Вместе весело шагать

И от друзей не отставать.

И закон опять един –

Никуда не уходи один.

 

Закон зелени

Помогают нам всегда

И  в жару, и в холода.

Мы деревья бережём

И цветы не раз польём.

Обижать их не моги

Мы ведь дети радуги.

 

Закон творчества

Для чего нам лето

Солнечного цвета?

Время зря ты не теряй,

Фантазируй и играй,

Читай стихи, пой песни,

Твори с друзьями вместе.

 

Традиция доброго отношения к людям

Радуга дала нам краски,

Нарисуем мир как в сказке.

Мир без зла, мир красоты.

Ведь волшебник добрый ты!

Ты друзей не обижай,

Малышам ты помогай,

Ведь если делаешь добро,

К тебе назад придёт оно!

 

Традиция утренней линейки.

Солнце луч-привет нам шлёт,

На линейку нас зовёт.

Что делаем, куда идём

Мы на линейке узнаем.

Веселья, бодрости заряд

Получит каждый здесь отряд.

 

Нарушение законов

Нарушением законов считается:

ü проявление  грубости,

ü отказ выполнять поручение. 

Грустное настроение также не приветствуется.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 4

 

 

План мероприятий

в летнем оздоровительном лагере «Радуга» с дневным пребыванием  для учащихся младшего школьного возраста МОУ  «Ферзиковская средняя общеобразовательная школа»

 

Дата	Основные мероприятия

1 июня, пятница Начало пути. «Необитаемый остров»	Открытие лагерной смены «Лето на пользу» Инструктаж отдыхающих в лагере по правилам безопасного поведения в лагере «Как вести себя в отряде» Минутка здоровья «Диагностика здоровья детей». Праздничное мероприятие, посвященное Дню защиты детей. Игровая программа «Веселимся вместе» Конкурс рисунков на асфальте. Дискотека. Проведение диагностической работы по определению творческого потенциала участников «Сундук желаний» «Молодецкие забавы».
2 июня, суббота «Остров уюта и красоты»	Оформление отрядных уголков. Выявление лидеров. Выбор Совета сказочников. Распределение обязанностей в  «избе» - отряде. Инструктаж  «Правила поведения детей при прогулках и походах». Минутка здоровья «Диагностика здоровья детей». Анкетирование. «Молодецкие забавы» (Копилка подвижных игр)
4 июня, понедельник «Остров  Робинзона»	Посещение ЦДТ (мероприятие по плану) Учебно-тренировочное занятие «Эвакуация из школы при пожаре». Отрядные мероприятия по плану. «Молодецкие забавы» (Копилка подвижных игр) Викторина - игра «Самый умный (по сказкам русского народа)» Игровой калейдоскоп «Веселые старты» Ускоренная помощь (конкурс на знание правил оказания первой медицинской помощи) Занятие (психолог/ «Умелые руки»)
5 июня, вторник «Остров экологии»	Посещение ЦДТ (мероприятие по плану) Игра по станциям (проводит отряд экологов) «Молодецкие забавы» (Копилка подвижных игр) Игровая программа «Джунгли зовут» Познавательная игра – конкурс «Эти удивительные растения»
6 июня, среда «Сказочный водопад»	Посещение детской библиотеки (Пушкин) Посещение ЦДТ (мероприятие по плану) Занятие (психолог/ «Умелые руки») С днем рождения, А.С. Пушкин! Викторина «Сказочный лес - поле чудес» «Молодецкие забавы» (Копилка подвижных игр)
7 июня, четверг «Долина спорта»	Инструктаж «Безопасность детей на дорогах». Час школьного библиотекаря (мероприятие по плану) «Молодецкие забавы» (Копилка подвижных игр) Отрядные мероприятия по плану (конкурс красоты) Занятие (психолог/ «Умелые руки»)
8 июня,  пятница «Остров вундеркиндов»	Посещение детской библиотеки Настольная игра "Шашки". Отрядные мероприятия в парке (по плану). Конкурс отгадывания загадок «Загадай загадку, через тын да в кадку» «Молодецкие забавы» (Копилка подвижных игр) Путешествие к Зубной Щётке «Что нужно есть в разное время года». Составление и оформление листков – меню.
9 июня, суббота «Остров надежды»	Час школьного библиотекаря (мероприятие по плану) Конкурс рисунков и плакатов «Незабываемый момент» Занятие (психолог/ «Умелые руки») «Молодецкие забавы» (Копилка подвижных игр) Отрядные мероприятия по плану.
11 июня, понедельник «Остров детства и хороших манер»	Посещение ЦДТ (мероприятие по плану) Борьба с королем Мусором. Трудовой десант: уборка территории школы. Конкурс рисунка на асфальте на тему «Природа и мы». «Молодецкие забавы» (Копилка подвижных игр)
12 июня, вторник «Остров экстрима»	Рекорды Лукоморья (мероприятие проводит Отряд спортивного профиля) Инструктаж «Безопасность детей при проведении спортивных мероприятий». Где и как готовят пищу. Экскурсия в школьную столовую. Практикум «Как правильно накрыть стол». Ярмарка талантов «Кто во что горазд». Торжественная линейка, посвященная Дню Независимости России Отрядные мероприятия по плану.
13 июня,  среда «Родительский островок»	Экскурсия по улицам п. Ферзиково, носящих имена героев-земляков. Игра - викторина «Россия – Родина моя!» «Молодецкие забавы» (Копилка подвижных игр) Минутка здоровья «Осторожно! Клещ!» «Путешествие юного гражданина» (О правах детей. Выступление уполномоченного по правам ребенка МОУ Финтисовой Н. А.) Конкурс рисунков «Горжусь Родиной своей»
14 июня,  четверг «Остров красоты»	Игра-путешествие «По тропинкам лета». Пословицы и поговорки о природе. Блюда из зерна. Поле чудес «Злаки. Какие они?» Какую пищу можно найти в лесу. Час школьного библиотекаря (мероприятие по плану) Занятие (психолог/ «Умелые руки») «Молодецкие забавы» (Копилка подвижных игр)
15 июня, пятница «Остров Диснея»	Викторина юных сказочников "Жили-были" Спортивно-игровая программа "На сказочном стадионе" Мульткараоке  - конкурс на лучшее исполнение песен из мультфильмов Инструктаж «Безопасность детей при проведении спортивных мероприятий». Посещение ЦДТ (мероприятие по плану)
16 июня,  суббота Материк «Зеленый дом»	Викторина. Игра на приз Кота-Матроскина. Конкурс рисунков мой любимый герой сказок. Беседа с детским врачом. Просмотр видео «Скажем «Нет» вредным привычкам» Конкурс рисунков «Мы за здоровый образ жизни» Занятие (психолог/ «Умелые руки») Игра-путешествие «Путешествие на остров Здоровья»  «Молодецкие забавы» (Копилка подвижных игр)
18 июня, понедельник «Остров сюрпризов»	Посещение детской библиотеки (Литературный вернисаж) «Молодецкие забавы» (Копилка подвижных игр) Посещение ЦДТ (Конкурсная программа «Старину мы помним, старину мы чтим») Народные игры, заклички. Конкурс частушек
19 июня, вторник «Остров ПДД»	Виртуальная экскурсия в Калугу Конкурсная программа «С песней, шуткой и в игре изучаем ПДД»(отряд ЮИД) «Молодецкие забавы» (Копилка подвижных игр) Отрядные мероприятия по плану. «Сказочная эстафета» Как правильно вести себя за столом. Тест «Будем здоровы!»
20 июня, среда «Материк путешественников»	«Молодецкие забавы» (Копилка подвижных игр) Посещение ЦДТ (мероприятие по плану) Минутка здоровья "Твой режим дня" Беседа о безопасности в лесу Отрядные мероприятия по плану. «Эй, сказка!». Сказки бывают разные. Просмотр фильма-сказки. «Солнечный круг» развлекательно – игровая программа.  Игры наших предков "Час у деда-краеведа"
21 июня, четверг «Остров Мастеров»	Путешествие в город Мастеров. (Знакомство с представителями различных профессий). Мастер – класс «Умелые руки не знают скуки» Работа в мастерских, конкурс-выставка «Своими руками», Час школьного библиотекаря (мероприятие по плану) Занятие (психолог/ «Умелые руки»)  «Молодецкие забавы» (Копилка подвижных игр)
22 июня, пятница  Остановка «Море Памяти»	Шествие и торжественный митинг у памятника «Помнит мир спасенный». Конкурс рисунков на асфальте, плакатов «Мы мечтою о мире живем» Отрядные мероприятия по плану. Занятие (психолог/ «Умелые руки») «Молодецкие забавы» (Копилка подвижных игр) Беседа «Поклонимся великим тем годам…» «Завтра была война» - экскурсия в детскую библиотеку.
23 июня, суббота «Музыкальный остров»	Поем любимые песни. От классики до «попсы» - слушание музыки. Концерт «Звездопад» Отрядные мероприятия по плану. «Наши таланты» -  конкурс художественной самодеятельности. Беседа "Все новое - это хорошо забытое старое" «Молодецкие забавы» (Копилка подвижных игр)
25 июня, понедельник «Планета прощания» Большое путешествие в мир игр и развлечений «Там, на неведомых дорожках…»  До свиданья, лагерь мой!	Игра «Утро неожиданностей». «Молодецкие забавы». Посещение ДК + ЦДТ (мероприятие по плану) Анкетирование по итогам лагерной смены «Сюрприз – PARTY» шоу программа к закрытию оздоровительного сезона. Торжественная линейка, награждение.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 5

 

 

Копилка игр

 

Веселый паровозик

Отряд становится в круг. Вожатый предлагает выйти в центр мальчику и девочке — они будут водящими (веселыми паровозиками), а все ребята вокруг — вагончиками. Вожатый просит назвать водящих свои имена. По команде паровозики подбегают к любому вагончику и говорят: «Привет, я веселый паровозик, а ты кто?» «Вагончик» называет свое имя, например Денис, после чего водящий машет руками вправо и влево пять раз, произнося на каждое движение имя вагончика: «Денис, Денис, Денис!» Затем паровозик говорит: «Поехали со мной!» На что вагончик должен поднять и опустить правую руку, сказав при этом: «Ту-ту, ту-ту». После чего паровозик берет за руку вагончик, который теперь становится водящим, и они едут дальше знакомиться с ребятами. По окончании игры вожатый объявляет победителем тот веселый паровозик, который больше всех собрал вагончиков.

 

Сантики — Фантики — Лимпопо

Вожатый выбирает водящего и просит его выйти в центр, назвать громко свое имя (например, водящего зовут Петя). Затем вожатый просит Петю закрыть глаза и, чтоб тот не видел, молча выбирает второго водящего. Петя открывает глаза. Ребята начинают произносить одну и ту же фразу: «Сантики — Фантики — Лимпопо», при этом все немного приседают и делают движения руками, как будто они вкручивают фонарики. Второй водящий, о котором не знает Петя, но знают ребята, начинает придумывать новые движения — приседать, как на физкультуре, или прыгать, как мячик. Все остальные ребята повторяют действия за вторым водящим. Задача Пети — определить, за кем повторяет движения отряд, и показать, кто в круге заводила. Если ему это удается, то второй водящий выходит в центр, называет свое имя, закрывает глаза, а вожатый выбирает нового игрока, который будет задавать движения.

Тигр идёт

Вожатый объявляет водящего тигром и предлагает ему спрятаться в норку (выйти из круга). Когда тигр уходит, вожатый говорит отряду: «Мы пошли гулять на полянку». После этих слов все ребята изображают, как они гуляют по полянке — кувыркаются, собирают цветы, ловят бабочек. Когда веселье в полном разгаре, вожатый кричит: «Тигр идет!» Все ребята должны замереть и не двигаться. Появляется тигр. Он подходит к игрокам и своим рычанием пытается развеселить, заставить их двигаться. Трогать ребят тигру не разрешается. Ребята, которые начинают смеяться, шевелиться, выбывают из игры. А кто не сделает ни малейшего движения, объявляются победителями. Затем выбирается новый тигр.

 

Земля, вода, огонь, воздух

Очень забавная коллективная игра с мячом, развивает внимательность у детей.

Описание игры

Все игроки становятся в круг, в середину встает водящий.  Водящий бросает мяч любому игроку, при этом произнося одно из четырех слов: земля, вода, огонь или воздух.

При слове "земля" тот, кому бросили мяч должен назвать какое либо животное, "вода" - какую либо рыбу, "воздух" - птицу, а при слове "огонь" - все машут руками. Игрок, который ошибся - выбывает.

 Правила игры

1.      Все игроки становятся в круг, в середину встает водящий.

2.      Водящий бросает мяч любому игроку, при этом произнося одно из четырех слов: земля, вода, огонь или воздух.

3.      При слове земля тот, кому бросили мяч должен назвать какое либо животное, вода - какую либо рыбу, воздух - птицу, а при слове огонь - все машут руками.

4.      Игрок, который ошибся - выбывает.

 

Карлики и великаны

Ведущий объясняет игрокам правила игры.

Когда он произносит слово "карлики" - все должны присесть, потому что карлики маленькие. Произносить это слово он должен тоненьким голосом.

Когда он произносит слово "великаны", грубым голосом, все должны встать и поднять руки вверх.

Ведущий объявляет: "Ребята, запомните, правильные команды - это "карлики" и "великаны". На остальные команды вы не должны реагировать". И произносит вышеупомянутые команды, а еще "Встаньте", "Сядьте", "Поднимите руки вверх", все вперемешку. Те, кто выполняет неправильные команды, выбывают. Побеждает тот, кто допустит меньше всех ошибок.

 

 

ИГРЫ В ПОМЕЩЕНИИ

            “Снежный ком”. Играющие садятся в круг. Первый называет свое имя. Второй называет имя первого и свое имя. Третий называет два предыдущих и сове и  т.д. пока первый не назовет имена всех.

            “Математика”. Дети сидят в кругу. Воспитатель дает задание: “Начнем считать по кругу. Тот, на кого приходится число, кратное 3, произносит вместо цифры свое имя”.

            “Свеча”. Участники игры садятся в круг вокруг свечи. Воспитатель берет в руки талисман и начинает знакомство. “Разрешите представиться: Маша… Рост… Вес… Объемы… Размер ноги… Образование…” Представление зависит от содержания того, что хочет услышать воспитатель. Если цель – узнать что-либо интересное из увлечений детей, то воспитатель рассказывает о своих увлечениях в таком же возрасте, если цель – содержание будущей деятельности, воспитатель рассказывает о том, чем он занимался в оздоровительном лагере в таком же возрасте; если цель – понять внутреннее состояние ребенка, то воспитатель рассказывает о своих переживаниях в этом возрасте. Талисман передается рассказывающему. Ведущий задает тему, ритм, содержание, направляет и регулирует течение игры.

            “Кого нет”. После представления каждого, гасится свет и один человек покидает помещение. Оставшиеся должны угадать кого нет, и назвать его имя.

            “Фигуры”. Играющие становятся в круг. Внутри круга натягивается веревка, за которую все держатся руками. Ведущий объясняет, что необходимо с закрытыми глазами, не размыкая рук, построить квадрат, равносторонний треугольник, звезду, используя только устные разговоры.

            “Голоса животных”. Дети разбиваются на пары, выбирая голос какого-либо животного. Затем они расходятся по разные стороны помещения и при погашенном свете перед ними стоит задача – найти партнера по голосу выбранного животного.

“Угадай, что я вижу!” В эту игру можно играть везде и всюду: она разгоняет скуку и доставляет удовольствие. А лучше всего она действует, отвлекая внимание, если Петя снова ссорится с Аней или коля печально забился в угол.

Начинайте так:

Вы: Я вижу кое-что красного цвета, чего ты не видишь!

Ребенок: Сердечки на занавесках?

Вы: Нет.

Он: Обложку Таниной книжки?

Вы: Нет.

Он: шапку Олега?

Вы: Нет.

Он: Фантик на столе?

Вы: Да!

Поверьте, продолжаться это может до бесконечности!

“Рассказ без прилагательных”. Участники разбиваются на группы по 4 человека. Каждая группа получает задание написать за 10-15 минут рассказ на какую-нибудь тему (“Как я собирался в лагерь”, “Наше путешествия в лагерь” и т.д.). Но при этом в рассказе вместо определений-прилагательных должны быть оставлены пустые места. Затем группы собираются вместе и по очереди вписывают в свои рассказы прилагательные, которые наугад говоря им представители других групп. Эти прилагательные могут носить смешной (но не обидный) характер. Замет зачитываются готовые рассказы, определяется самое смешное, самое оригинальное произведение. Продолжительность игры 40-50 минут.

“Угадай песню (стихи)”. Играет группа ребят. Определяется водящий, он отходит за пределы слышимости. Ребята подбирают песню или стихотворение, из которых выбирается ода строка или куплет. Например, строчка пушкинского стихотворения: “Я помню чудное мгновенье, передо мной явилась ты…” Все ребята, сидящие по кругу, берут себе по одному слову из этой строчки. Водящий возвращается и начинает опрос ребят. Он может задавать любые вопросы, самые несуразные, всем по очереди или в разбивку, типа “Твое отношение к соленой капусте?”, а отвечающий должен употребить доставшееся ему слово: “У меня к капусте чудное отношение!”

“Коначко” (конец-начало-конец). Играть можно вдвоем, втроем, двумя командами или по кругу. Слова необходимо подбирать таким образом, чтобы последний слог первого слова служил началом второго: РУКА-КАПОР-ПОРОГ и т.д. замешкавшийся выбывает из игры. Можно индивидуально составлять цепочки на определенную тему. Побеждает тот, чья цепочка длиннее.

“Чепуха” Двое играющих в тайне от других играющих договариваются о теме, на предмет которой они будут общаться невербальными средствами. Начинают разговор. Очевидцы, догадавшись, о чем идет речь, подключаются к беседе. Когда все будут вовлечены в игру, с последнего подключившегося начинают выяснять предмет общения – кто как понял тему беседы и какую информацию передавал сам.

“Шли по улице”. Всем играющим присваиваются номера. №1 начинает: “Шли по улице 4 крокодила”, №4 отвечает: “А почему 4?, №1: “А сколько?”, №4: “А 8”. В игру вступает №8: “А почему 8?”, №4: “А сколько?”, №8: “А 5!” и т.д. если кто ошибся или замешкался, отдает фант. Собранные фанты в конце игры

разыгрываются.

“Угадай, кто это”. Тот, кто начинает, выбирает кого-то из игроков и описывает его так: Он маленький, веселый и темноволосый. Все смотрят друг на друга. Может, это Рита, Таня или Костя? Если никто не может угадать, описание можно уточнить: на этом человеке черные лакированные туфли, красная кофта и в волосах заколка. Теперь, конечно, всем ясно, что это Юля.

“Нащупанный банан” Дети садятся в кружок. У каждого под рубашкой что-нибудь спрятано. Один из детей пытается на ощупь отгадать, что же там такое. Игра становится интересней, если действует правило: сразу не называть угаданные предметы, а ощупать все, что спрятано и только тогда назвать у кого что спрятано.

“Обмен одеждой”. Дети садятся в кружок и внимательно смотрят на одежду друг друга, стараясь ее запомнить. Затем один из них выходит за дверь, а несколько игроков меняются частями одежды. Ведущий входит и пытается определить на ком одеты чужие вещи и кому они принадлежат. Сразу бросится в глаза, если мальчик Саша наденет юбку Ани. Не так заметно, когда меняются носками.

“Внимание, он приближается!” Дети встают в кружок как можно плотнее друг к другу. Они передают из рук в руки мягкую игрушку или еще какой-нибудь предмет, пока звучит музыка. Каждый старается как можно скорее избавится от этого предмета. Как только музыка остановится, тот, у кого в руках окажется игрушка, выходит из игры.

“Подарки”. Играющие садятся полукругом и выбирают водящего, затем  предлагают ему ненадолго выйти. Каждый играющий готовит себе подарок: ножик, карандаш, монетку, булавку и т.п. Зовут водящего. Он обходит всех и старается запомнить, у кого какой предмет. Затем он вторично выходит, а играющие собирают все вещи в одно место. Опять зовут водящего и предлагают ему раздать подарки кому какой хотелось. Если водящий раздаст правильно подарки. Выбирают нового водящего; если ошибется, повторяют в третий раз. После третьего же раза выбирают нового водящего.

“Моментальный снимок”. Ведущий кладет на стол несколько предметов (карандаш, коробочек, скрепку, ножик и т.п.) и накрывает их листом бумаги. Затем зовет играющих. Когда все приготовятся, он приподнимает закрывающий предметы лист на 3-5 мин и снова закрывает. Предлагается, чтобы каждый записал, какие он видел предметы. Потом проверяют правильность запоминания. Выигрывает запомнивший больше других и без ошибок.

“Что изменилось?”. На столе раскладывают 10-15 открыток. Играющим предлагается в течение 1-2 мин запомнить расположение нескольких открыток. Когда все посмотрят вторично, предлагается сказать, какие были сделаны перемещения. Выигрывает тот, кто укажет правильно все (или большее число) изменения.

“Руки на стол!”. Играющие делятся на две равные группы и садятся по обе стороны стола. Одна группа получает какой-нибудь небольшой предмет: монету, пуговицу, резинку – и начинает передавать ее под столом. Неожиданно один из играющих другой группы громко говорит: “Руки на стол!”. Тотчас вся группа, передававшая предмет, должна положить обе руки на стол ладонями вниз. У кого-нибудь под ладонью обязательно должен находиться предмет. Вторая группа должна угадать, у кого он находиться, причем угадывает один, советуясь с товарищами. Если он угадает, предмет переходит к его группе. Тогда вся группа начинает передавать предмет под столом, а первая группа угадывает, у кого он находится. Если не угадает, то предмет остается у первой группы и она выигрывает очко. Так играют до условленного количества выигрышных очков.

“Веселая игра в ложки” Приготовьте на одну ложку меньше, чем участников игры. Пусть участники игры сядут в кружок на корточках, руки за спиной. Посередине по кругу положите ложки ( на одну меньше, чем частников игры). Ведущий рассказывает историю, которая может начинаться приблизительно так:

Жила-была одна семья. Фамилия у них была Ложкины…

Услышав слово “ложка”, дети должны как можно скорее схватить одну из ложек. Тот, кому не досталось ложки, выбывает из игры. Затем ложки опять кладутся на прежнее место и игра продолжается. Не забудьте при этом отложить одну ложку в сторону, а потом история продолжается:

Однажды в воскресенье Ложкины решили сходить куда-нибудь пообедать всей семьей. Каждый нарядно оделся, только маленький Олег не захотел расстаться со своей пижамой. “Если ты немедленно не оденешься, то получишь ложкой по лбу!” - сказал папа, рассердившись. Но Олег упрямо стоял на своем. Бабушка сказала: “А мы с тобой после обеда будем есть мороженое маленькими ложечками” - и уговорила внука. Олег переоделся и все сели в машину. Кафе называлось “Золотая ложка”. Там все было очень красиво, а официанты вели себя необыкновенно солидно. За одним из столов сидела толстая дама с рыжей собачонкой, а напротив нее худой господин, ее муж, который облизывал свою ложку. “Взгляни, дорогая, - сказал он толстой даме, увидев, как семя Ложкиных садится за столик. – удивительно, сколько детей – и всего одна собака!” Подали еду. Только пап собрался налить маме стаканчик вина, как пес Мопси потянул за скатерть. Хаос вышел отменный. На пол полетели тарелки, вилки, ножи стаканы и ложки. Прибежал ужасно взбудораженный официант. Он успокоился только после того, как папа Ложкин за все заплатил. Семье Ложкиных пришлось уйти из кафе. Они пошли прямиком к палатке, где продавали сосиски, поели жареных колбасок, очень вкусных. Только мопс ничего не получил: в наказание ему пришлось просто смотреть.

Вместо ложек можно поиграть в другие предметы, например, в каштаны, плюшевых верей, кубики и т.д. Важно только, чтобы они находились от детей на одинаковом расстоянии. Дети непременно должны держать руки за спиной и обращаться друг с другом аккуратно. Бережно. А выдумать историю вовсе не так уж трудно. Она вполне может быть длинной, но обязательно интересной и веселой.

 

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ

“Нос, нос, нос, рот…” Игроки сидят кружком, посередине – ведущий. Он говорит: нос, нос, нос, рот. Произнося первые три слова, он берется за нос, а при четвертом вместо рта дотрагивается до другой части головы. Сидящие кружком должны делать все, как говорит, а не делает ведущий, и не дать себя сбить. Кто  ошибается, тот выбывает из игры. Выигрывает самый внимательный.

“Курочка по зернышку”.

1. Купим мы с бабушкой себе курочку - 2 р.

А курочка по зернышку кудах-тах-тах

2. Купим мы с бабушкой себе уточку – 2 р

Уточка тати-та-та, а курочка по зернышку кудах-тах-тах

3. Купим мы с бабушкой себе индюшонка – 2 р

Индюшонок фалды-фалды, уточка тати-та-та

А курочка по зернышку кудах-та-тах

4. Купим мы с бабушкой себе кисаньку – 2р

Кисонька мяу-мяу, индюшонок фалды-фалды,

уточка тати-та-та, а курочка по зернышку кудах-тах-тах

5. Купим мы с бабушкой себе собачонку

Собачонка гав-гав, кисонька мяу-мяу, индюшонок фалды-фалды,

уточка тати-та-та, а курочка по зернышку кудах-тах-тах

6. Купим мы с бабушкой себе коровеньку – 2р

Коровенка муки-муки, собачонка гав-гав, кисонька мяу-мяу, индюшонок фалды-фалды,

уточка тати-та-та, а курочка по зернышку кудах-тах-тах

7. Купим мы с бабушкой себе поросенка

Поросенок хрюки-хрюки, коровенка муки-муки, собачонка гав-гав,

кисонька мяу-мяу, индюшонок фалды-фалды,

уточка тати-та-та, а курочка по зернышку кудах-тах-тах

8. Купим мы с бабушкой себе телевизор – 2р

Телевизор время-факты

Дикторша ляля-ляля, а курочка по зернышку кудах-тах-тах

            “Два цветочка”.

Два цветочка, два цветочка

Ежики, ежики

Наковальня, наковальня

Ножницы, ножницы

Бег на месте, бег на месте

Зайчики, зайчики

А теперь мы дружно скажем девочки и мальчики.

            “Ехал царь по лесу”

Ехал царь по лесу, по лесу, по лесу

Встретил он принцессу – 3 р

Давай с тобой попрыгаем – 3

Ножками подрыгаем – 3

Ручками похлопаем – 3

Ножками потопаем – 3

Давай с тобой покружимся – 3

И мы с тобой подружимся – 3

            “Как живешь”.

Как живешь? Вот так

А плывешь? Вот так

Ждешь ответ? Вот так

Машешь вслед? Вот так

Как бежишь? Вот так

Утром спишь? Вот так

Вдаль глядишь? Вот так

Как шалишь? Вот так

            “Фигурный вальс”. Все встают парами по кругу, взявшись за руки, образовав лодочку, и поют: “Шаг, шаг, шаг – на носочки. Шаг, шаг, шаг – на носочки. Покачались, перевернулись, хлопнули, имя, поменялись”.

            “Ритмическое упражнение”.

Сильный – смелый наш отряд

Дружно вышел на парад.

Выше ногу,

Тверже шаг

Как в строю идет солдат.

            “Где правая, где левая”. Дети прыгают под счет. Когда воспитатель говорит “правая”, дети отставляют правую на носок. (руки на пояс)

            “Берег и река”. На внимание. На земле чертятся 2 линии на расстоянии 1 м. Между этими линиями “река”, а по краям – “берег”.Все стоят на “берегах”. Ведущий подает команду: “РЕКА”, и все прыгают в “реку”. По команде “БЕРЕГ”, все выпрыгивают на “берег”.

            “Светофор”. На зеленый цвет – бегом на месте, на желтый – шаг на месте, на красный – стой.

 “Заколдованный замок”. Играют 2 команды. 1 должна расколдовать “замок”, а 2 – помешать им в этом. “Замком” может служить дерево или стена. Около “замка” находятся главные ворота – дворе ребят из 2-ой команды с завязанными глазами. Вообще у всех игроков этой команды глаза должны быть завязаны. Они  произвольно, так, как им хочется, располагаются на игровой площадке. \игроки, которые должны расколдовать “замок” по команде ведущего начинают бесшумно двигаться к лавным воротам. И задачи – незаметно дойти до ворот, пройти сквозь них и дотронуться до “замка”. При этом игра считается оконченной. Но задача 2-ой команды с завязанными глазами осалить тех, кто движется к “замку”. Те, кого осалят, выбывают из игры. По окончанию игры ребята меняются ролями. Оговорить условие: будут ли ребята из 2-ой команды стоять на месте или они могут передвигаться по площадке.

“Тест на равновесие”. Две команды любого количественного состава, с одновременным участием мальчиков и девочек, становятся друг против друга. Каждый участник должен иметь против себя соперника, с которым будет соревноваться в умении сохранять равновесие. По команде все принимают следующую позу: стоя на одной ноге; другая согнут, отведена коленом несколько в сторону и прижата пяткой к колену опорной ноги; руки на поясе. По второму сигналу все закрывают глаза и стоят, стараясь не нарушить равновесие. Кто первый покачнется и станет на две ноги, открывает глаза, и если видит, что его соперник, стоящий напротив, все еще стоит на одной ноге с закрытыми глазами, делает два шага назад; если же видит, что соперник проиграл и отошел назад, остается стоять н месте. Судьи контролируют выполнение данного правила. Выигрывает команда, имеющая большее число победителей. Можно соревнование продолжить  и выявить абсолютного победителя. Для этого нужно победителей первого тура разделить пополам и провести второе испытание, а в третьем туре всех выстроить в одну шеренгу и определить трех игроков, которые последними станут на обе ноги.

“Японские салки”. Играют все. Водящий преследует остальных играющих, и, если коснется кого-то, тот начинает водить. Но новому водящему труднее: он должен бежать держась рукой той части тела, которой коснулся осаливший его, будь то рука, голова, плечо, поясница, колено или локоть. Так он должен догнать и осалить кого-либо. Если играющих много, выбирают двух или даже трех водящих.

“Заяц без логова”. Дети стоят парами лицом друг к другу, подняв сцепленные руки вверх. Это “домики” или “логово зайца”. Выбираются двое водящих – “заяц” и “охотник”.

. Заяц должен убегать от охотника, при этом он может спрятаться в домик, т.е. встать между играющими. Тот, к кому он встал спиной, становится “зайцем” и убегает от охотника. Если охотник осалит зайца, то они меняются ролями.

            Дети встают по кругу и ходя т парами. Заяц убегает от волка. Заяц встает, берет под руку, 3-ий убегает

            “Здравствуйте”. Все встают в круг лицом плечом к плечу. Водящий идет по внешней стороне круга и задевает одного из играющих. Водящий и играющий, которого задели, бегут в разные стороны по внешней стороне круга. Встретившись, они пожимают друг другу руки и говорят: “Здравствуйте”. Можно еще назвать свое имя. Потом они бегут дальше, пытаясь занять свободное место в кругу. Тот, кто остался без места, становится водящим.

            “Водяной”. Цель: внимание, честность, знание друг друга.

Водящий сидит в кругу с закрытыми глазами. Играющие двигаются по кругу со словами:

   Водяной, водяной,

   Что сидишь ты под водой,

   Выгляни на чуточку,

   На одну минуточку.

            Круг останавливается. “Водяной” встает и, не открывая глаз, подходит к одному из играющих. Его задача – определить, кто перед ним. “Водяной” может трогать стоящего перед ним игрока, но глаза открывать нельзя. Голову трогать нельзя. Если водящий, угадал, он меняется ролью.

            “К своим флажкам”. Цель: честность, внимание, как запомнили цвет своего предмета.

Разделить детей на команды. Всем командам дать предмет разного цвета. По сигналу все пляшут под музыку. Музыка заканчивается – все останавливаются и закрывают глаза. Капитаны подходят к воспитателю, а тот шепчет, как им встать. Музыка включается, все открывают глаза и ищут капитана с предметом своего цвета.

Варианты: если капитан поднимает предмет вверх одной рукой, то команда выстраивается в колонну, если в сторону – в шеренгу, если обе руки вверх – в кружок.

“Лабиринт”. Дети встают в несколько шеренг. 2 водящих (заяц, волк). Дети стоят на расстоянии вытянутой руки (боковые не поднимают руки) Заяц бегает по лабиринту не пробегая под руками. По команде воспитателя “направо” дети поворачиваются и заяц уже бегает по другому лабиринту. Волк догоняет зайца, если догонит – меняются.

            “Шишки, желуди, орехи”. Рассчитать на шишек, желудей и орехов. Выстроить их в колонны лучами. Водящий стоит в центре. Кого ведущий называет, тот перемещается против часовой стрелки. В это время водящий занимает свободное место.

“Крик “качества”. В самом начале участники разбиваются на пары с теми людьми, которых они видят впервые. Участников просят определить у себя 1 качество, которым они хотели бы обладать в большей степени, и поделиться им с партнером. Затем партнеров разводят в поле на расстояние 50-10 м. Участникам завязываются глаза, и их просят найти своего партнера, выкрикивая то качество, которое их партнер хотел бы иметь в большей степени. Начиная в объявленное время, участники двигаются через поле, прислушиваясь к тому, что кричат их партнеры. Такие качества как терпение, сила, доверие, веселье всегда звучат на поле и создают атмосферу стремления человека к совершенству. Качества, которые определяют участники, затем становятся для лидера областью, которую он может помочь развиться участнику.

“Человеческий альянс (узел)”. Это упражнение призвано привести участников к согласию друг с другом и взаимодействию. Группа состоит из 10-12 человек. Участников просят встать в круг, дотянуться  и взяться правой рукой с одним человеком, а левой с другим. Затем их просят распутаться, не разжимая рук. Успех зависит от того, как участники будут договариваться друг с другом. Затем участники обсуждают, как они приходят  к согласию в реальной жизни, насколько важны эти соглашения.

“Лунный мяч”. Замечательная игра для одной команды, которая развивает координацию, быструю реакцию и общительность.

Разместите вашу группу на баскетбольной площадке или на любом поле. Для игры используйте хорошо надутый пляжный мяч. Задача группы – продержать мяч в воздухе как можно дольше (разумеется, ударяя по нему), не дать ему упасть на землю. В зависимости от группы, установите цель 30-100 ударов, при необходимости этот показатель можно и увеличить. Напряжение и надежда возрастают с установлением каждого “мирового рекорда”.

Некоторые правила:

1.   Игрок не имеет права ударять по мячу два раза подряд.

2.   Засчитывайте одно очко за каждый удар, и два – за удар ногой.

Не слишком сложно? “Лунный мяч” - популярная игра для всех возрастов, потому что ее очень легко понять, она не требует много опыта и подразумевает участие каждого. Так как вы стоите в кругу, ударяя по мячу, то нет никаких сомнений в том, на чем сосредоточены все взгляды – на мяче, конечно. Так как все сосредоточены на мяче, то хорошие и плохие удары не приписывают никому и игра продолжается.

Пляжный мяч дает выход фантазии, подумайте, что еще вы сможете сделать с ярко раскрашенным, подобно воздушному шару, мячом, кроме того, как передавать или перебрасывать его? После того, как вы попробовали основную игру, поиграйте в один из ее вариантов.

Попросите группу, после основных 37 ударов по мячу, продемонстрировать сколько раз группа сможет ударить по мячу так, чтобы все ударяли по очереди: 1. Не позволяя мячу упасть на землю или 2. Не пропуская игроков. Или понаблюдайте за тем, как быстро мяч переходит от одного игрока к другому по очереди, т.е. через всю группу. Если мяч коснется земли, назначайте временной штраф – скажем, 5 секунд. По мячу надо ударять, а не передавать его. Сделайте эту игру постоянной и запишите наибольшее количество ударов (только руками) в течение одной минуты. Считайте только те удары, которым не предшествовало падение мяча. Позвольте игроками самим решить, как расположиться для достижения наилучшего результата.

“Таняпетрколястаниславмария”. Эта игра не предполагает никаких особенных действий: это просто развлечение. Эту игру можно отнести к импульсивному жанру. Встаньте в круг. Возьмите секундомер и скажите игрокам, что это игра на время. Назовите свое имя и включите секундомер. Игрок рядом с вами (с любой стороны) называет свое имя и так далее, как можно быстрее, пока все в кругу не назовут свои имена. Как только последний игрок назовет свое имя – выключайте секундомер. Эту игру лучше всего проводить в большой группе, но даже в маленькой группе можно хорошо повеселиться. Заметьте. Насколько быстрее игроки произносят сои имена после нескольких попыток. Если группа маленькая, можно повторять имена по кругу 2 или  3 раза. Как вариант игры, называйте имена в обоих направлениях одновременно. Эту игру не используют для знакомства.

“Импульс”. Попросите группу из 8-10 человек встать в круг и взяться за руки. Круг должен быть максимально широким, но руки не должны размыкаться. Пока объясняете правила игры, встаньте в круг. Суть игры заключается в передаче импульса по цепочке, т.е. вы сжимаете руку игрока, стоящего справа или слева от вас и, если все сделано правильно, импульс будет переходить от одного игрока к другому, пока не дойдет до инициатора, т.е. до вас. Вы так же можете посылать импульс в двух направлениях: и направо, и налево. Вариант игры: передавайте импульс с закрытыми глазами (глаза закрыты у всех, кроме игрока, посылающего импульс). Понаблюдайте и опишите эффект, возникающий при быстрой и аккуратной передаче импульса. Однако, аккуратность здесь не так важна, как развлечение и забава. В зависимости от вашей группы “Импульс”, описанный выше, может либо работать, либо нет (если ученики захотят, чтобы он работал, он будет работать). После того, как вы разбили лед, заставив группу взяться за руки. Попытайтесь добиться большего, предоставив им “Импульс II”.

“Импульс II”. Стоя в кругу и держась за руки, игроки (10-50 человек) пытаются передать импульс, сжимая руку как можно быстрее – это игра на время. Попробуйте сперва провести игру таким образом, а затем закройте глаза – и сравните время. А теперь, попросите одного из учеников послать импульс в двух направлениях. Посмотрите, могут ли импульсы пересечься и продолжить свой ход дальше? По принципу импульса вы можете передавать все, что угодно: например, звук или какое-нибудь слово.

“Равновесие со щеткой”. Это необыкновенно веселое упражнение, но также результатом этого упражнения является улучшение отношений между учениками и готовность выглядеть глупо в глазах других. Как много ребят пропускают доступные учебные ситуации только потому, что ни не хотят выглядеть глупо перед своими товарищами. Проведение: дайте задание ученикам держать щетку вертикально так, чтобы ручка была точно над ее\его головой, и пусть они смотрят на самую верхнюю точку щетки. Попросите учеников повернуться вокруг своей оси 15 раз, а затем опустить щетку на пол и наступить на нее. Во время вращения ученик должен держать глаза открытыми и смотреть на конец щетки, которую нужно держать вертикально, вытянув руку. Большинство участников упадут до завершения оборотов, а у остальных будут большие трудности с наступанием на ручку щетки. Достоинство упражнения заключается в следующем: 1. Это то самое упражнение, которое большинство людей затрудняются выполнить и таким образом они показывают свою неспособность выполнить это на глазах всех участников Потенциально негативное изобличение снижает их нормальную чувствительность к поражению, потому что само по себе задание смешно и группа, поглощенная веселым моментом, смеясь, поддерживает любое усилие, неважно насколько оно глупо и нелепо. 2. Успешное выполнение действительно требует концентрации и согласованных усилий. Большинство людей могут контролировать головокружение.

Это упражнение так же можно выполнять в парах. Если у вас есть трудности с вовлечением в работу какого-то одного участника, сообщите, что можно выполнять это упражнение в парах. Пусть один держит щетку на головой, а другой в это время кладет руки на плечи первому и они вместе начинают вращение, глядя на щетку. Потом они вместе наступают на щетку. Используйте помощников.

Так как в результате воздействия на среднее ухо участники теряют ориентацию, необходимо использовать как минимум 4-х помощников (стоящих с севера, юга, запада и востока) для каждого выполняющего упражнение. Один из помощников следит за щеткой (готовой упасть в любой момент), а остальные наблюдают за движениями вращающегося участника – каждый помощник осознает свою ответственность за предотвращение падения товарища. Пусть 2-3 участника выполнят этот трюк перед всей группой. Затем разбейте класс на маленькие группки: участники и помощники. Это хорошее и интересное упражнение, но если его часто использовать, оно превращается в скучное, нудное и бесполезное времяпрепровождение. Предостережение: помните, головокружение может вызвать эпилептический приступ. Предупредите об этом учеников и не настаивайте на выполнении упражнения, если кто-то из участников боится, что вращение может вызвать тошноту.

            “Горелки”. Играют на лужайке, летней площадке не менее 20-30 м 15-25 человек. Участники, разделившись на пары, берутся за руки. Пары становятся друг за другом вереницей. Впереди в 3-5 м от первой пары стоит водящий. Все говорят хором:

                        Гори, гори ясно.

            Чтобы не погасло.

            Глянь на небо:

            Птички летят,

            Колокольчики звенят…

            Водящий стоит спиной к играющим. Начиная со слов “глянь на небо”, он смотрит вверх. В это время последняя пап разъединяет руки и идет вперед. Почти поравнявшись с “горельщиком”, ждут слова “звенят” и бросаются бежать вперед мимо водящего. Он гонится за любым из них и старается поймать, коснувшись рукой, прежде, чем они снова возьмутся за руки. Кого “горельщик” поймает, с тем и становится парой впереди вереницы. Водит оставшийся. Если “горельщик” никого не поймал, он снова “горит” - ловит следующую пару.

            “Горельщик” не имеет права оглядываться и подсматривать. В противном случае приготовившаяся бежать пара может поменяться очередью с другой.

            Никто не должен начинать бег прежде, чем прозвучит слово “звенят”.

            “Горельщик” может ловить бегущих только до тех пор, как  они возьмутся за руки.

 “Назови синоним”. Игроки становятся в круг. Ведущий по очереди бросает им мячик и называет при этом, скажем, какое-то прилагательное. Игрок, которому попал мяч, должен назвать синоним и бросить мяч ведущему. Точно так же строится игра “Назови антоним!”

            “Невод”. Двое или трое играющих берутся за руки, образуя “невод”. Их задача – поймать как можно больше “плавающих рыб”. Если “рыбку” поймали, то она присоединяется к водящим и становится частью “невода”.

            “Капканчики”. Четыре играющих встают парами, взявшись за обе руки и подняв их вверх. Это капканы, они располагаются на незначительном расстоянии друг от друга. Все остальные берутся за руки, образуя цепочку. Они должны двигаться через капканы. По хлопку ведущего капканы “захлопываются”, т.е. капканы опускают руки. Те, кто попался в капан, образуют пары и тоже становятся капканами.

            Рассчитать на 1-ый и 2-ой. Первые номера встают в круг, поднимают руки и говорят:

Золотые ворота

Пропускают не всегда

Первый раз – прощается

Второй раз – запрещается

А на третий раз – не пропустим вас.

            Остальные бегают цепочкой под руками по кругу. (круг может двигаться)

            “Приглашение”. Один водящий в кругу. Он танцует под музыку и зовет за собой других. Все за ним повторяют. Музыка кончается – все встают в круг. Кто не успел – тот и водит.

            “Леди Лей”. Дети по кругу. 1 пара танцует внутри. Хлопок. Танцующая пара расходится и приглашает нового партнера и т.д. Танец заканчивается тогда, пока все играющие не перетанцуют друг с другом. Запрещается повторно танцевать с одним и тем же партнером. Дети, образующие круг, могут двигаться на месте в соответствии с музыкой.

            “Подмигишки”. Все стоят парами по круг, один игрок за спиной у другого. Руки у всех опущены вниз. На линии круга стоит и водящий. У него за спиной не партнера. Он должен посмотреть в глаза кому-нибудь из игроков первой линии и подмигнуть. Тот, кому подмигнули, бежит со своего места и встает за спиной водящего. Но у него это может не получиться, потому что игрок второй линии внимательно следит за водящим и если видит, что подмигнули его партнеру, может удержать его. Если он успел это сделать, водящий вынужден подмигивать еще раз, до те пор, пока его подмигивание не окончится результативно. Если же игрок второй линии не среагировал вовремя и не успел схватить первого игрока, он становится водящим.

            “Атомы и молекулы”. Все играющие беспорядочно передвигаются по игровой площадке, в этот момент они все являются “атомами”. В молекуле м.б. и 2, и 3, и 5 атомов. Играющим по команде ведущего нужно будет создать “молекулу”, т.е. схватиться друг за друга. Если ведущий говорит: “Реакция идет по три”, то сцепляются 3 игрока и т.д. Сигналом к тому, чтобы молекулы вновь распались на отдельные атомы, служат команды ведущего: “Реакция окончена”. Сигналом для возвращения в игру временно выбывших игроков служит команды:4 “Реакция идет по одному”.

            “Вызов”. На двух противоположных сторонах площадки чертят линии “городов”,  делят играющих на две команды и выбирают капитанов. Каждая команда выстраивается шеренгой за линией своего города лицом к середине площадки. Капитан команды, начинающий игру, посылает любого игрока в город другой команды. Ее участники вытягивают вперед правые руки, согнутые в локтях, ладонями вверх. Посланный игрок последовательно три раза касается ладони одного или ладоней двух-трех игроков, произнося: “Раз, два, три!” после третьего касания он бежит назад к своему городу, а тот кого он коснулся в третий раз, бросается следом, стараясь поймать (осалить) вызвавшего. Если он поймает, вызвавший идет в плен и становится в затылок за ним. Если не поймает, сам идет в плен. Затем капитан другой команды посылает своего игрока на вызов. Посланный игрок должен вызвать такого противника, который слабее или равен по быстроте бега. Если он сильный бегун, то может выручить взятого в плен игрока своей команды. Для этого он вызывает игрока, за которым стоит пленник. Если вызванный не догонит его,  то идет в плен, и его пленник тоже возвращается в свою команду. Если же вызванный догонит противника,  то у него будет уже два пленника. Выигрывает команда, в которой будет больше пленных. Обычно капитан тоже участвует в игре, и, если он попадет в плен, его заменяет другой игрок. Капитана стараются выручить во что бы то ни стало.

            “Круговая охота”. Разбившись на две команды, игроки образуют два круга. Каждый игрок, стоящий во внутреннем круге, запоминает стоящего впереди его игрока противоположной команды. Затем по сигналу ведущего игроки, стоящие в кругах, начинают двигаться приставными шагами в разные стороны. По второму сигналу игроки внешнего круга разбегаются, а игроки внутреннего круга их преследуют. Преследовать надо только впереди стоящего игрока. Ведущий считает до тридцати, потом говорит: “Стой!” - и подсчитывает осаленных. Затем команды меняются ролями.

            “Погоня”. В игре участвуют две команды. По жребию одна строится в шеренгу за линией старта, а вторая – в нескольких метрах сзади. На расстоянии 20 м за линией старта прочерчивается вторая линия, на которой с интервалом 1,5-2 м устанавливаются флажки. В 2 м от каждого флажка кладется по маленькому мячу. По сигналу ведущего игроки обеих команд бегут вперед. Игроки первой команды огибают флажки и устремляются к финишу, игроки второй команды, минуя флажки хватают лежащие за ними мячи и стараются попасть ими в убегающих. За каждое попадание получают по очку. После этого команды меняются ролями.

            “Салки на одной ноге. Назначается водящий – салка, все остальные свободно размещаются на площадке. Салка, прыгая на одной ноге, старается догнать и осалить игроков, а те тоже прыгая на одной ноге, увертываются. Если салка догнал и коснулся игрока, они меняются ролями. Время от времени можно менять ногу, на которой прыгаешь, но переходить на бег запрещено.

            “Салки парами”. Водящих двое, которые держатся за руки, как и игроки.

 “Волк во рву”. Посредине игровой площадки чертят ров две параллельные линии шириной 50-60см. Во рву находятся два водящих волки. Остальные играющие козочки находится на одной стороне рва. По сигналу ведущего козочки стараются переправиться через ров, чтобы попасть на другую сторону площадки на пастбище. Волки могут ловить коз, только находясь во рву (в тот момент, когда козы прыгают или когда они находятся рядом со рвом). Коза, прибежавшая ко рву, но побоявшаяся волка и не прыгнувшая в течении трех секунд, считается пойманной. Осаленные отходят в сторону, их считают, и они снова включаются в игру. Каждый раз ведущий дает сигнал для начала выхода коз на пастбище. После двух-трех раз перебежек выбираются новые волки, и игра повторяется. Выигрывают козы, ни разу не пойманные, и волки, поймавшие наибольшее число коз.

“Удочка”. Играющие встают в круг. В середине его водящий с веревкой, на конце которой привязан мешочек с песком. По команде ведущего водящий начинает кружить веревку с мешочком над землей так, чтобы мешочек постоянно касался земли. Играющие перепрыгивают через веревку, когда она подходит к ногам, стараясь не задеть. Задевший становится водящим.

 “Чехарда”. Две команды соревнуются в беге с прыжками через партнера, стоящего, наклонив вперед голову и опираясь руками на бедра. Начинают стоящие сзади номера. Как только задний в колонне перепрыгнул через последнего, тот бежит вперед и тоже прыгает и т. д. Дистанция произвольная.

“Запрещенное движение”. Водящий, стоя лицом к играющим, показывает различные движения руками (поднимание вперед, отведение в сторону и т.п.) и туловищем (наклоны, повороты), приседания, поднимание и отведение в сторону ноги. Играющие повторяют их. Однако есть движения, которых делать нельзя об этом предупреждают всех перед началом игры. Это, например, поднимание вперед правой руки, отведение в сторону левой ноги. Эти движения надо пропускать. Кто по невнимательности выполнит какое-либо из запрещенных  движений, выбывает из игры.

 “Стой!” Игроки образуют круг и рассчитываются по порядку. Один становится водящим. Он берет маленький мяч и выходит на середину. Водящий сильно ударяет мячом о землю и называет чей-либо номер. Вызванный бежит за мячом, а остальные разбегаются по площадке. Как только вызванный схватит мяч, он кричит: “Стой!”, и все должны мгновенно остановиться. Тогда игрок с мячом бросает его в ближайшего к нему, но тот может увертываться, не сходя с места. Если бросающий промахнется, то должен бежать за мячом, а в это время остальные могут перебежать подальше. Взяв мяч, водящий снова кричит “Стой!” - и старается кого-либо осалить. Осаленный становится новым водящим, играющие окружают его, и игра начинается сначала.

            Вариант. Водящий не ударяет мячом об землю, а бросает мяч возможно выше и называет номер какого-либо игрока, тот ловит, и если поймал, то сразу же может бросать вверх, называя другой номер. Если вызванный не поймает мяч и он упадет на землю, нужно его быстро подобрать и далее поступать так, как указывалось выше: салить ближайшего и т.д.

            “Вышибалы”. Водящий с мячом (волейбольным) – вышибала, остальные произвольно размещаются на площадке. По сигналу вышибала начинает бросать мячом в играющих, которые стараются увернуться или убежать подальше. Вышибала тоже может бегать по площадке, и его задача  - запятнать мячом как можно больше игроков. Когда это удается, он считает вслух: “Раз, два, три…” и т.д. Игроки могут ловить брошенный в них мяч и, когда им это удается, становятся вышибалами. Когда высоко летящий мяч попадает  в голову игрока, он не выбывает из игры. Иногда даже приходится отбить головой мяч, если вовремя не удается от него увернуться. Побеждает игрок, осаливший мячом большее число участвующих школьников.

“Не давай водящему”. Один из играющих – водящий – находится внутри круга, а все остальные – вне, стоящие вне круга перебрасывают во всех направлениях мяч, а водящий старается до него дотронуться. Бросать нужно не выше головы, можно катать мяч по полу. Если водящему удается мяча, он входит в круг, а водящим становится тот, при броске которого был осален мяч

Вариант. В игру вводят два мяча и в кругу находятся двое водящих.

“Защитник”. Играющие становятся в круг. В центр его кладется мяч или становится три булавы. Около положенного предмета стоит защитник. Играющие, перекидывая мяч друг другу, стараются отвлечь защитника в сторону и затем быстрым броском попасть в находящийся в центре круга предмет. Защитник старается отбить мяч. Играющий, которому удается попасть в цель, становится защитником.

“Перестрелка”. Играют на волейбольной площадке (или чертят квадраты примерно такого же размера). Играющие разделяются на две команды, в каждой назначается капитан. Команды становятся в квадраты, капитаны за лицевыми линиями площадки, на противоположных сторонах, т. е. так чтобы между капитаном и командой находилась команда противника. Играют волейбольным мячом. Вначале между капитаном и игроками его команды, которым по жребию досталось право начать игру, проводится два раза переброска мяча: капитан бросает мяч в поле, ему его возвращают. Это делается для того, чтобы игроки другой команды имели время занять удобные места на площадке. Третьим броском можно начать пятнать. Игрок, задетый мячом, который в него бросили, должен покинуть поле и перейти к своему капитану. Попадание не зачитывается, если мяч попал в голову. При ловле или любом другом попадании в игрока отскочивший или уроненный мяч может быть поднят. Но если он выкатился за пределы площадки на сторону противника, команда теряет его. Когда в команде все игроки выбиты с поля, на поле выходит капитан (он может выйти на поле в любое время, но только если его команда владеет мячом). На место капитана на лицевую линию поля становится один из выбитых  или находившихся в поле игрок. При выходе на площадку капитана снова делается два раза переброска, а с третьего раза уже можно пятнать. Выигрывает игру команда, выбившая с поля всех игроков противника ( включая вышедшего на поле капитана).

Вариант. Игра начинается с того, что ведущий подбрасывает мяч, и игроки, подпрыгнув, стараются рукой отбить в сторону своей команды; осаленный игрок идет за лицевую линию команды противников и остается там до тех пор, пока свои игроки не перебросят  мяч  ему в руки, после этого он возвращается в свою команду и наравне с другими; играют на время и результат определяют по тому, кто больше имеет пленных.

“Четыре мяча”. Две команды располагаются на волейбольной площадке с разных сторон сетки. Каждая имеет по два волейбольных мяча. По сигналу руководителя игроки бросают мячи из разных углов (от задних линий) площадки на сторону противника. Задача состоит в том, чтобы поймать или поднять и как можно скорее перебросить эти мячи на сторону противника. Команда проигрывает очко, если на ее стороне оказывается три мяча. Она проигрывает очко и в том случае, когда брошенный мяч пройдет под сеткой или приземлится за пределами площадки. Игра состоит из двух-трех партий по 10 очков. После каждого разыгранного очка мячи вводятся в игру новыми парами играющих. В ходе игры все перемещаются на площадке по часовой стрелке (как в волейболе).

“Обгони мяч”. Играющие становятся в круг на расстоянии вытянутых рук. За круг выходит водящий. Через пять-шесть человек от того места, где он находится, одному из играющих дается волейбольный мяч. После сигнала водящего стоящие в кругу начинают быстро передавать друг другу мяч по кругу, а водящий бежит в том же направлении. Он старается, обежав круг, стать на свое место раньше, чем мяч, обойдя круг, вернется в начальный круг. Если водящему удается обогнать мяч, а тот становится водящим. Мяч не разрешено перебрасывать друг другу, его можно только передавать из рук в руки.

“Туннель”. Играющие делятся на две команды и строятся в колонны по два, взявшись за руки, одна колонна параллельно другой. По сигналу ведущего дети, стоящие в колоннах последними, бегут вперед под поднятыми руками играющих и встают впереди своей колонны, подняв руки вверх. Последнее является сигналом для оказавшихся задними, и они выполняют то же, что и предыдущая пара. Выигрывает команда, игроки которой первыми закончат пробежку.

“Один в круге”. Старинная, но до сих пор очень популярная игра венгерских школьников. Пятнадцать- двадцать играющих становятся в круг и перебрасывают друг другу маленький мяч. Если кто-нибудь уронит мяч, то он выходит в середину круга. Стоящие в кругу продолжают перебрасывать мяч, следя, чтобы стоящий в центре его не перехватил, а затем бросают в стоящего посередине, стараясь в него попасть. Если попадут, то отскочивший мяч ловят и снова бросают. Но если стоящий в середине перехватит мяч, он бросает в кого-нибудь из стоящих в кругу, и если попадет, то меняется с ним местами. Игра ведется в быстром темпе и очень эмоциональна.

“Круговой обстрел”. Чертят круг диаметром 8 –10 метров. В него входят десять игроков – по пять от каждой команды. Еще столько же игроков становится с внешней стороны круга, причем от каждой команды через одного. Чтобы обозначить их зону, от круга чертят линии в виде лучей. Командам дают поясные повязки разного цвета. По жребию мяч передается из команд. Каждый игрок может перебрасывать его партнеру, находящемуся в кругу или вне его. Улучив благоприятный момент, стоящий за кругом старается попасть мячом в игрока противоположной команды, находящегося в кругу. Тот старается увернуться или поймать мяч (в последнем случае он передает мяч партнерам, а сам остается в кругу, продолжая играть). Если мяч попал в игрока и, отскочив, упал на землю, игрок выбывает – покидает площадку. Касание мячом после отскока от земли или от другого игрока не считается осаливанием. Еще одно правило находящиеся вне круга не имеют права в борьбе за мяч пересекать разграничительные линии с соседями из другой команды или вырывать мяч из рук. При нарушении этого правила мяч передается другой команде. Проводится две партии, и победа присуждается той команде, которая быстрее выбила всех противников.

“Скакалка-подсекалка”. Один из игроков берет скакалку за один конец и, выйдя в середину площадки, вращает ее горизонтально, перехватывая за спиной из одной руки в другую. Остальные участники сидят в кругу, опираясь руками сзади, и, когда скакалка проходит у них под ногами, поднимают их вверх. Тот, кого скакалка подсекла, выходит из игры.

Вариант. Играющие находятся в упоре лежа на руках, с опорой на колени. Толчком рук они поднимают тело от пола, пропуская скакалку под руками.

“Тяни в круг”. На земле чертят два концентрических круга – один в другом – диаметром 1 и 2 м. Все играющие окружают большой круг и крепко берутся за руки. По сигналу ведущего все начинают двигаться по кругу вправо или влево, не отпуская соединенных рук. По второму сигналу все останавливаются и стараются втянуть за руки своих соседей в круг. Играющие, спасаясь стремятся  или перепрыгнуть большой круг, чтобы попасть в малый, где разрешено находиться, или перешагнуть, но так, чтобы не разъединить руки. Попавший в большой круг снова берутся за руки. Игроки, разъединившие руки во время перетягивания, выходят из игры оба. Когда оставшиеся игроки не смогут окружить большой круг, они встают вокруг малого круга и втягивают друг друга в него. В этом случае спастись от втягивания некуда.

“Бой петухов”. На земле чертят круг диаметром 3-4 м. Играющие делятся на две команды и выстраиваются в две шеренги около круга одна против другой. В каждой команде выбирают капитана. Капитаны посылают по одному игроку – петуху – в круг. Каждый из них встает на одну ногу, другую подгибает, руки кладет за спину. По сигналу ведущего петухи, прыгая на одной ноге, начинают выталкивать плечом друг друга из круга или стремятся заставить своего противника встать на обе ноги. Победитель выигрывает очко для своей команды. Затем в середину круга идет следующая пара петухов и т.д. Игра продолжается до тех пор, пока все не побывают в роли петухов. Выигрывает команда, игроки которой одержали больше побед. Если во время выталкивания оба игрока выйдут из круга, победа никому не присуждается.

“Перетягивание в парах”.  Посередине площадки чертится линия, а на расстоянии 2-3 м от нее справа и слева – еще две параллельных линии. Играющие делятся на две команды и строятся около средней линии лицом друг к другу. Противники в этих парах должны быть примерно одинакового роста и веса. Игроки, стоящие друг против друга, подходят к средней линии, берутся за правые руки (за запястья), а левые кладут за спину. По сигналу руководителя игроки в парах начинают тянуть друг друга, стараясь перетянуть за черту, находящуюся за спиной у каждого. Перетянутый игрок остается на стороне противника до подсчета перетянутых на ту и на другую сторону.

“Вытолкни из круга”. На площадке чертится четыре – шесть кругов диаметром по 3 м. Все играющие делятся на две равные команды и выстраиваются в шеренгу на противоположных сторонах площадки лицом одна к другой. В каждой команде выбирается капитан. Капитаны посылают по одному игроку в каждый круг. Пары, находящиеся в кругах, получают по гимнастической палке. Оба игрока держат палку в руках, прижимая один ее конец локтем. По сигналу игроки, нажимая на палку, стараются вытолкнуть друг друга из круга. Победитель получает выигрышное очко. Затем в круги становятся новые пары. Команда-победительница определяется по сумме полученных очков. Проигравшим объявляется заступивший хотя бы одной ногой за черту круга. Если из круга выйдут одновременно оба игрока, очко никому не присуждается. Время соревнования пар можно ограничивать 1-2 мин.

“Зайцы и моржи”. Две команды располагаются на лицевых линиях площадки лицом друг к другу. Игроки приседают и берутся руками за щиколотки. По сигналу все одновременно начинают продвигаться вперед, одна команда навстречу другой, как зайцы выпрыгивая из приседа. Руки нельзя отрывать от щиколоток. Назад игроки передвигаются  в положении упора лежа, перебирая руками (как ластами). Капитан команды, когда последний игрок пересек линию площадки, громко объявляет: “Все дома!” Побеждает команда, все игроки которой быстрее прибыли к финишу.

 “Потяг”. (белорусская игра). Ее участники выстраиваются на центральной линии (крайние). Игроки разных команд стоят через одного и обращены лицом в разные стороны. По сигналу играющие берутся под руки, образуя цепь. По второму сигналу начинают толкать и тянуть своих соперников по команде, стараясь завести за крайнюю линию. Таким образом проводится несколько попыток, по результатам которых выявляется команда-победительница.

“Салки с футбольным мячом”. Шесть семь играющих становятся на поле в произвольном порядке, один из них салка. По сигналу салка старается догнать и осалить кого-либо, но другие игроки ударами ноги   передают ему мяч, а салить имеющего мяч нельзя. Тогда салка переключается на поимку другого игрока, но и ему передают мяч. От салки требуется много ловкости и быстроты, чтобы улучшить подходящий момент и осалить не успевшего перехватить мяч. Если салка коснулся мяча или завладел им, его сменяет тот, кто сделал неточную передачу. Выигрывает тот, кто ни разу на был водящим салкой или водил меньшее число раз (первый салка не учитывается).

“Футбол раков”. Это развлекательная игра, дающая, однако, значительную физическую нагрузку. Ее проводят на баскетбольной или волейбольной площадке. “Раки” либо сидят, либо передвигаются по площадке в положении упора лежа сзади, не выходя за ее пределы. По сигналу водящий, стоящий на лицевой линии, ударом мяча старается попасть в одного из раков. Последние могут защищаться от попадания мячом, выставляя ноги навстречу мячу или передвигаясь в указанном положении. Если водящий попал мячом в туловище или руки игрока, он меняется с ним местами. Если же водящий промахнулся или попал игроку в ноги. Раки, получив мяч в свое распоряжение, начинают передавать его друг другу ногами, передвигаясь в соответствующей позе по площадке. Когда водящему удастся отобрать мяч у раков, он снова метает его в раков с того места, где перехватил. Игра длится около 10 минут. Выигрывают или бывшие ни разу водящими или меньше число раз.

 

 

СКАЗОЧНЫЕ ЭСТАФЕТЫ

            “КОНЕК-ГОРБУНОК”. Участник сгибается в поясе, берет мяч (шарик) и кладет его себе на спину. Чтобы мяч не упал во время движения, его надо придерживать руками, оставаясь при этом в полусогнутом состоянии. Но участнику надо будет преодолевать препятствия, например, поставленные на линии эстафеты три табуретки необходимо будет взобраться, затем соскочить с нее.

            “ЯДРО БАРОНА МЮНХГАУЗЕНА”. Ядро – шарик, на котором написано : “ядро”. Участники должны оседлать ядро, зажав его между коленками и придерживая руками. По сигналу в таком положении они должны проделать путь до поворотного флажка и обратно. Если шарик лопнет, команда выбывает из игры.

            “КОТ В САПОГАХ”. Первый участник по сигналу должен быстро надеть большие сапоги и быстро добежать до финиша. Можно усложнить. Поставить на пути следования 3 кегли. Пробегая мимо них, каждый участник должен задержаться и совершить поклон, красивый и оригинальный (3 поклона)

            “КАНАТОХОДЕЦ ТИБУЛ”. Обыкновенную веревку протянуть по земле от старта до финиша. Все игроки по очереди пробегут по нему до поворота, а на обратном пути попробуют всю дистанцию пропрыгать на одной ноге. При этом нужно быть аккуратным: каждый раз ногу ставить на веревку, а не мимо. Иначе раздается хлопок судьи, которым он предупредить об опасности.

            “ЛИСА АЛИСА И КОТ БАЗИЛИО”. 2 участника. Один сгибает в колене одну ногу и придерживает ее рукой, оставаясь на одной ноге. Второму завязывают глаза. Лиса кладет свободную руку на плечи коту, и по сигналу они преодолевают расстояние туда и обратно.

            “НЕЗНАЙКА НА ВОЗДУШНОМ ШАРЕ”. Участник в одну руку берет ведро, в котором  мячи, кегли, кубики и т.д. В другую – шарик. И бежит с ними к линии финиша, где находится обруч. Игрок выкладывает в обруч  одни предмет из ведра. Вернувшись к команде, он предает ведро и шар следующему участнику. Тот проделывает то же.

            “БАБА-ЯГА”. В качестве ступы взять ведро, а в качестве метлы – швабру. Участник встает одной ногой в ведро, другая остается на земле. Одной рукой он держит ведро за ручку, а в другой руке держит швабру. А теперь вперед.

            “КОЛОБОК”. Первых трех зверей заменят кегли, а последнего – ведро. Каждый участник – это сказочник, который будет катить (пинать ногами) свой колобок (футбольный мяч) между кеглями. Подведя мяч к ведру, участнику необходим, не прибегая к помощи рук, забросить мяч в ведро. Попыток на это дается сколько угодно. После того, как мяч все же оказался в ведре, участник вынимает его руками и быстро бежит к следующему игроку.

            “ДОКТОР АЙБОЛИТ”. Перед началом эстафеты команда выстраивается в колонну на линии старта. Первый участник стоит с ведром или сумкой, наполненной кеглями (их на 2 меньше, чем участников). По сигналу первый бежит с ведром до определенной отметки и возвращается. Это он проделал путь в Африку. По возвращении он достает из ведра кегли по одной и о очереди ставит их всем участникам, как градусники, т.е. под мышку каждому. Кроме последнего. Последнему он отдает ведро, сам же уходи в сторону, выбывает из игры. Участник, получивший ведро, быстро собирает кегли у команды и вновь проделывает, что проделывал первый. Не надо ронять кегли на землю (если уронили – поднимите). Эстафета заканчивается, когда остается один Айболит и ни одного больного.

            “ЗОЛУШКА”. Надо ведро, веник и совок, а так же по 5 кубиков на каждую команду. Эстафета встречная. С одной стороны золушки, с другой – мачехи. В руках у первой золушки ведро, веник и совок. На линии движения от старта до финиша разбросаны 5 кубиков – мусор. Первый участник двигается вперед, собирая по дороге кубики в ведро. При этом помогать себе руками нельзя. Т.е. каждый раз надо поставить ведро на землю, веником положить кубик на совок, затем с совка в ведро. Когда все кубики собраны, золушка передает ведро с кубиками, веник и совок мачехе. Мачеха разбрасывает кубики по всей линии движения.  Передает орудия труда новой золушке.

 

Скачано с www.znanio.ru