ПРОГРАММА СОЦИАЛЬНО - ПЕДАГОГИЧЕСКОГО НАПРАВЛЕНИЯ "Little Stars" по английскому языку для начальных классов

Управление образования Соликамского муниципального района Муниципальное бюджетное  учреждение Дополнительного образования детей «Центр внешкольной работы» Принято решением педсовета                                              Утверждаю Протокол № 1                                                                         Директор МБУ ДО  «ЦВР» от «    » сентября 2016г.                                                   _______Капанадзе М. Н.                                                                                                  «    » сентября 2016  г. ПРОГРАММА СОЦИАЛЬНО ­ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО  НАПРАВЛЕНИЯ Срок реализации 1 год "Little Stars" по английскому языку для начальных классов (1-4 классы)                                                                              Программа модифицированная                                                                     Составитель: педагог                                                                             дополнительного образования                                                                           Гуммель Оксана Николаевна п. Басим ­ 2016г.                                                          Пояснительная записка                         Программа  «Little Stars  (Маленькие   звездочки)»         направлена   на социальное   и   культурное   развитие   личности   учащегося,   его   творческой самореализации.            Педагогическая  целесообразность    данной   программы   обусловлена важностью   создания   условий   для   формирования   у   младших   школьников коммуникативных   и   социальных   навыков,   которые   необходимы   для успешного интеллектуального развития ребенка.             Программа   обеспечивает    развитие     интеллектуальных  общеучебных умений, творческих способностей у учащихся, необходимых для дальнейшей самореализации   и   формирования   личности   ребенка,   позволяет   ребёнку проявить   себя,   преодолеть   языковой   барьер,   выявить   свой   творческий потенциал.       Программа   составлена   с   учетом   требований   федеральных государственных стандартов второго поколения и соответствует возрастным особенностям младшего школьника.          Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена тем,   что   она   позволяет   устранить     противоречия   между   требованиями программы   и   потребностями   учащихся   в   дополнительном   языковом материале и применении полученных знаний на практике; условиями работы в классно­урочной системе преподавания иностранного языка и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал. Одна   из   основных   задач   образования   по   стандартам   второго   поколения   – развитие   способностей   ребёнка   и   формирование     универсальных   учебных действий,   таких   как:   целеполагание,   планирование,   прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.                С этой целью в программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими языкового материала и развития интеллекта,   приобретение   практических   навыков   самостоятельной деятельности. Цель программы «Little Stars (Маленькие звездочки)»: ­ создание условий для интеллектуального развития ребенка и формирования его   коммуникативных   и   социальных   навыков   через   игровую   и   проектную деятельность посредством английского языка, Задачи:  Познавательный аспект.  познакомить детей c культурой стран изучаемого языка (музыка,  история, театр, литература, традиции, праздники и т.д.);  способствовать   более   раннему   приобщению   младших   школьников   к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;  познакомить с менталитетом других народов в сравнении с родной   культурой;  формировать   некоторые   универсальные   лингвистические   понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках;  способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.  II. Развивающий аспект.  развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и  культурой;  развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные  приемы овладения иностранным языком;  приобщить   детей   к   новому   социальному   опыту   за   счет   расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;  формировать у детей готовность к общению на иностранном языке;  развивать технику речи, артикуляцию, интонации. III. Воспитательный аспект.  способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой  культуре, приобщать к общечеловеческим ценностям;  способствовать   воспитанию   личностных   качеств   (умение   работать   в сотрудничестве   с   другими;   коммуникабельность,   уважение   к   себе   и другим, личная и взаимная ответственность);  обеспечить связь школы с семьей через вовлечение родителей в процесс подготовки постановок.  прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению  иностранным языком и культурой           Отбор тематики и проблематики общения на внеурочных занятиях  осуществлён с учётом материала программы обязательного изучения  английского языка, ориентирован на реальные интересы и потребности  современных школьников с учетом их возраста, на усиление деятельного  характера обучения в целом. Программа позволяет интегрировать знания,  полученные в процессе обучения английскому языку, с воспитанием личности младшего школьника и развитием его творческого потенциала.        Программа является вариативной: педагог может вносить изменения в содержание тем (выбрать ту или иную игру, стихотворение, форму работы, дополнять практические занятия новыми приемами и т.д.). Возраст детей, участвующих   в   реализации   данной   образовательной программы, 7­10 лет. В объединение дети принимаются на свободной основе. Срок реализации Образовательная   программа     рассчитана   на   1   год.   Учебный   план занятий рассчитан на  68  часов  в год. Занятия проводятся  2  раза  в неделю.   Формы проведения занятий                        Ведущей формой организации занятий является групповая работа. Во время   занятий   осуществляется   индивидуальный   и   дифференцированный подход к детям.                       Каждое   занятие   состоит   из   двух   частей   –   теоретической   и практической. Теоретическую часть педагог планирует с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся.  Программа предусматривает   проведение   занятий,   интегрирующих   в   себе   различные формы   и   приемы   игрового   обучения,   литературно­ художественной, изобразительной, физической и других видов деятельности.                С целью достижения качественных результатов желательно, чтобы учебный   процесс   был   оснащен   современными   техническими   средствами, средствами   изобразительной   наглядности,   игровыми   реквизитами.  С помощью   мультимедийных   элементов   занятие   визуализируется,   вызывая положительные   эмоции   у   учащихся   и   создавая   условия   для   успешной деятельности каждого ребенка.   проектной, Место проведения  занятий: Рекомендуется   проводить   занятия   не   только   в   учебном   кабинете,   но   и   в кабинетах изобразительного искусства и музыки, в актовом зале и на игровой площадке (в зависимости от вида деятельности на занятии). Виды деятельности:  игровая деятельность (в т.ч. подвижные игры);  чтение, литературно­художественная деятельность;  изобразительная деятельность;  прослушивание песен и стихов;  разучивание стихов;  проектная деятельность;  выполнение  упражнений на релаксацию, концентрацию внимания,  развитие воображения. Эффективность и результативность данной внеурочной деятельности зависит  от соблюдения следующих условий:  добровольность участия и желание проявить себя,  сочетание индивидуальной, групповой  деятельности;  сочетание инициативы детей с направляющей ролью учителя;   эстетичность всех проводимых мероприятий;  четкая организация и тщательная подготовка всех запланированных  занимательность и новизна содержания, форм и методов работы; мероприятий;  наличие целевых установок и перспектив деятельности,  возможность  участвовать в конкурсах, фестивалях и проектах различного уровня;  широкое использование методов педагогического стимулирования   активности учащихся; гласность, открытость, привлечение детей с разными способностями и  уровнем овладения иностранным языком; Планируемые результаты В результате реализации данной программы обучающиеся должны: Знать/понимать:  особенности   основных   типов   предложений   и   их   интонации   в соответствии с целью высказывания;  имена   наиболее   известных   персонажей   детских   литературных произведений (в том числе стран изучаемого языка);  наизусть   рифмованные   произведения   детского   фольклора  (доступные по содержанию и форме);  названия   предметов,   действий   и   явлений,   связанных   со   сферами   и ситуациями общения, характерными для детей данного возраста;  произведения детского фольклора и детской литературы (доступные по содержанию и форме).  Уметь (владеть способами познавательной деятельности):  наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений;  применять   основные   нормы   речевого   поведения   в   процессе диалогического общения;  составлять   элементарное   монологическое   высказывание  по   образцу, аналогии;    уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;  понимать на слух короткие тексты; Использовать   приобретенные   знания   и   умения   в   практической деятельности и повседневной жизни:  понимать на слух речь учителя, одноклассников;  расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто, что, где,  когда), и отвечать на вопросы собеседника,  участвовать в элементарном этикетном диалоге;  сочинять  оригинальный текст на основе плана;  участвовать в коллективном обсуждении проблем,  интегрироваться в  группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и  сотрудничество со сверстниками и взрослыми.         Воспитательные результаты :                           Первый уровень результатов – приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимоотношения, освоение способов поведения в различных ситуациях.                   Второй   уровень   результатов   –   получение   школьниками   опыта переживания   и   позитивного   отношения   к   базовым   ценностям   общества (человек, семья, родина, природа, мир, знания, труд, культура).                   Третий   уровень   результатов   –   получение   школьниками   опыта самостоятельного   общественного   действия   (умение   представить   зрителям собственные проекты, постановки). Качества   личности,   которые   могут   быть   развиты   у   обучающихся   в результате занятий:  толерантность,   дружелюбное   отношение   к   представителям   других стран;  познавательная, творческая, общественная активность;  самостоятельность (в т.ч. в принятии решений);  умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;  коммуникабельность;  уважение к себе и другим;  личная и взаимная ответственность;  готовность действия в нестандартных ситуациях; Формы учета знаний, умений; системы контролирующих материалов  (тестовых материалов) для оценки планируемых результатов освоения  программы: На начальном этапе обучения закладывается интерес к иностранному языку, достижения учащихся очень подвижны и индивидуальны.                Контроль на данном этапе проводится в игровой форме (конкурсы, постановки, лексические игры, решение кроссвордов и ребусов), посредством выполнения творческих заданий, их презентации и последующей рефлексии.               Способами   определения   результативности   программы   являются: диагностика,   проводимая   в   конце   каждого   раздела   в   виде   естественно­ педагогического   наблюдения;   выставки   работ   или   презентации   проекта, участие в конкурсах, праздниках.  УЧЕБНО­ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН № п\п Тема Всего Теоретиче  часов ские занятия Практическ ие занятия 1. «Давайте познакомимся!» 2. 3. 4. 5. 6. 7.  8. 9. «Моя семья» «Мой дом. Моя квартира» «Еда» «Цвета» «Мы считаем» «Наши любимые животные» «Одежда и обувь» «Мы путешествуем» 5 6 6 6 5 4 6 6 6 2 4 3 4 3 2 4 3 3 3 2 3 2 2 2 2 3 3 10. 11. 12. 13 «Учебные принадлежности» «Мое хобби» «Игры и спорт» Праздник «Little Stars” ИТОГО: 5 6 5 2 68 3 3 3 31 2 3 2 2 37 УЧЕБНО­КАЛЕНДАРНЫЙ  ПЛАН № п\п Наименование разделов,  тем Всего  часов Дата проведения 1. 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 «Давайте познакомимся!» Привет, английский! Давайте познакомимся! Новая  лексика. Составление мини­рассказа о себе. Диалоги по теме «Знакомство». Привет, друзья, рады знакомству! «Моя семья» 2. 2.1 Моя семья. Новая лексика. 2.2 Мои родственники. 2.3 Мама, папа, брат и я –счастливая  семья! В английской семье. Семейный праздник Мое семейное древо. 2.4 2.5 2.6 3. «Мой дом. Моя квартира» 5 1 1 1 1 1 6 1 1 1 1 1 1 6 3.1 Мой дом. Новая лексика. 3.2 Моя квартира. Новая лексика. 3.3 Мой дом – моя крепость. 3.4 3.5 3.6 4. 4.1 Составление диалога по теме. Презентация своего дома. Презентация своего дома. «Еда» Еда. Новая лексика. Составление меню. Завтрак. Обед. Ужин.  В кафе, в ресторане. Диалог «В магазине». За праздничным столом. «Цвета» Цвета. Новая лексика. Рисование фруктов и овощей. Описание картины. В гостях у Радуги. Краски нашей планеты. «Мы считаем» 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 5. 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 6. 6.1 Мы считаем. Новая лексика. 6.2 6.3 6.4 Решение примеров. Прямой и обратный счет. Путешествие в страну чисе. «Наши любимые животные» Наши любимые животные. Новая  лексика. Мой любимый питомец. Поездка в зоопарк. Диалоги о животных. 7. 7.1 7.2 7.3 7.4 1 1 1 1 1 1 6 1 1 1 5 1 1 1 1 1 4 1 1 1 1 6 1 1 1 1 7.5 7.6  8. 8.1 8.2 8.3 8.4 8.5 8.6 Рассказ о любимом животном. В мире животных. «Одежда и обувь» Одежда и обувь. Новая лексика. Мой гардероб. Одежда на разные случаи. Одежда и обувь наших  иностранных друзей. В магазине одежды. Модный приговор. «Мы путешествуем» 9. 9.1 Мы путешествуем. Новая лексика. 9.2 9.3 9.4 9.5 9.6 10. В Королевстве Великобритании. Тур по англоязычным странам. Тур по англоязычным странам. Поездка в США. Как прекрасен этот мир! «Учебные принадлежности» 10.1 Учебные принадлежности. Новая  лексика. В школе всезнаек. 10.2 10.3 Моя школа.  10.4 10.5 В школе Майка и Линды. В магазине «Школьные  принадлежности» «Мое хобби» 11. 11.1 Мое хобби. Новая лексика. 11.2 11.3 11.4 Увлечения моих друзей. В гостях у Хоббита. Рассказ «Мое хобби». 1 1 6 1 1 1 1 1 1 6 1 1 1 1 1 1 5 1 1 1 1 6 1 1 1 1 Диалоги по теме «Хобби». Праздник увлечений. «Игры и спорт» Игры и спорт. Новая лексика. Я со спортом дружу…. Осторожно, опасные виды спорта! Олимпийские игры. 11.5 11.6 12. 12.1 12.2 12.3 12.4 12.5 Мамам, папа, я – спортивная  семья. Праздник ­ концерт  «Little Stars” 13 ИТОГО: 1 1 5 1 1 1 1 1 2 68   СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ Тема №1 (5 часов) «Давайте познакомимся!» Лексический материал:  I, am, hi, bye, yes, no, are, you, who, seven, eight, how, old, Russia, America, from, Great Britain, Africa, where, he, she, is, name, my, what, your, his, her, live. Грамматический материал: личные местоимения: I, you, he, she Притяжательные местоимения: my, his, her Глаголы связки: am, is, are Вопросы: who, how old, what, where. Требования к знаниям и умениям: Знакомясь с грамматическими структурами, дети учатся задавать и отвечать на   общие   и   специальные   вопросы   по   пройденным   грамматическим структурам. Умеют понимать и выполнять команды: Сядь! Встань! Иди сюда! Закройте глаза! Откройте глаза! Тематика практических работ.  Составление диалога между детьми и сказочными персонажами. Тема № 2 (6 часов) «Моя семья» Лексический материал: a  mother ,a father, a grandmother, a grandfather, a  sister, a brother, an aunt, an uncle, a son, a daughter, a friend, a family, love, fine,  thanks,  a cousin, a grandmother, a grandfather. Грамматический материал: глагол have/has got Требования к знаниям и умениям: Дети должны уметь называть всех членов семьи, рассказывать о своей семье, отвечать   и   задавать   общие   и   специальные   вопросы   по   пройденным грамматическим структурам. Тематика практических работ.  Составление рассказа о своей семье по рисунку (фотографии). Тема № 3 (6 часов) «Мой дом. Моя квартира» Лексический  материал: a desk, a chair, a bed, a window, a house, a floor, a wardrobe , a carpet , an armchair, a bedroom, a living­ room, a dining­room, a curtain, a wall, a hall, a sofa. Грамматический материал:  конструкция there is…/there are…. Требования к знаниям и умениям: Дети должны знать названия существительных по теме «Мебель», уметь задавать   и   отвечать   на   общие   и   специальные   вопросы   по   пройденным грамматическим   структурам.   Строить   диалогическую   речь   в   пределах   4­5 реплик, строить монологическую речь по картинке в пределах 3­4 реплик, используя изученные предлоги. Тематика практических работ.  Рисование «Мой дом. Моя квартира». Составление рассказа по рисунку в пределах 4­5 реплик. Тема № 4 (6 часов) «Еда» Лексический материал: banana, pear, cherry, orange, grapes, plum, strawberry,  apricot, lemon, apple, onion, pea, tomato, red pepper, cucumber, cabbage, рotato,  carrot, bacon, butter, marmalade, milk, tea, roll, range, grapefruit, tomato,  juice,  toasts, coffee, mushrooms, sausage, fried eggs, eat, drink, cook, cake Грамматический материал: глагол like, речевой образец Would you like some… Требования к знаниям и умениям: Дети должны знать названия по теме «Еда», уметь задавать и отвечать на   общие   и   специальные   вопросы   по   пройденным   грамматическим структурам.   Строить   диалогическую   речь   в   пределах   4­5   реплик,   строить монологическую речь по картинке в пределах 3­4 реплик. Тематика практических работ.  Сюжетно­ролевая игра «In the Shop». Тема № 5 (5 часов) «Цвета» Лексический материал: grey, black, green, brown, yellow, white, red, blue,  pink, brown. Грамматический материал: глагол to be, конструкция there is…/there are… Требования к знаниям и умениям: Дети должны знать и называть названия цветов, уметь отвечать и задавать общие и специальные вопросы по пройденным грамматическим структурам. Тематика практических работ.  Описание картины. Тема № 6 (4 часа) «Мы считаем» Лексический материал: one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten,  many (how many). Грамматический материал: числительные, местоимение it. Требования к знаниям и умениям: Дети должны уметь считать от 1 до 10  обратно, решать примеры на сложение и вычитание в пределах 10, отвечать на специальный вопрос по пройденной грамматических работ. Тематика практических работ. Прямой и обратный счет. Тема № 7 (6 часов) «Наши любимые животные» Лексический материал: a cat, a frog, a dolphin, a penguin, a dog, a mouse, a  horse, a cow, a chick, a hare, a monkey, a pony, a camel, a kitten, a puppy, zoo, a duck, a crocodile, an elephant, a fish, a parrot. Грамматический материал: I like…, I have…. Требования к знаниям и умениям: Дети должны уметь называть  животных и их детенышей, уметь задавать и отвечать на общие и специальные вопросы по пройденным грамматическим структурам. Тематика практических работ.  Рассказ о любимом животном. Тема № 8 (6 часов) «Одежда и обувь» Лексический  материал: trainers, a dress, a jacket, a scarf, a cap, a shirt, jeans, shoes, a hat, tights, a coat, a T­shirt, mittens, a raincoat, wear. Грамматический материал: глаголы like, wear Требования к знаниям и умениям: Дети должны знать названия предметов одежды, уметь задавать и отвечать на общие и специальные вопросы по пройденным грамматическим структурам. Строить диалогическую речь в пределах 4­5 реплик, строить монологическую речь по картинке в пределах 3­4 реплик. Тематика практических работ.  Сюжетно­ролевая игра «In the Shop». Тема № 9 (6 часов) «Мы путешествуем» Лексический материал: a car, a plane, a train, a bout, a bike, a motorbike, a bus, sea, a river, a mountain, an ocean, a forest. Грамматический материал: глаголы go, travel, ride. Требования к знаниям и умениям: Дети должны уметь называть виды транспорта, уметь задавать и отвечать на общий вопрос по пройденной грамматической структуре. Тематика практических работ.  Сюжетно –ролевая игра “The Bus”. Тема № 10 (5 часов) «Учебные принадлежности» Лексический материал: a ruler, an exercise book, an eraser, a pencil­case,   paints, a text­book, a brush, a  pen, a sharpener, a book, a pencil, a calculator, a  felt­tip pen, a bag, a desk, a chair, a school. Грамматический материал: глаголы to have, to be, конструкции there is…/there are… Требования к знаниям и умениям: Дети   должны   знать   названия   существительных   по   теме   «Учебные принадлежности», уметь задавать и отвечать на общие и специальные вопросы по пройденным грамматическим структурам. Строить диалогическую речь в пределах 4­5 реплик, строить монологическую речь по картинке в пределах 4­ 5 реплик, используя изученные предлоги. Тематика практических работ.  Обыгрывание ситуаций «Я –ученик». Тема № 11 (6 часов) «My hobby » Лексический материал: to swim, to sing, boxing,  listen to music, to ride a bike,   reading, to play computer games, drawing, to dance Грамматический материал: Present Simple, like. Требования к знаниям и умениям: Дети   должны   знать   названия   слова   по   теме   «   Хобби»,   уметь   задавать   и отвечать на общие и специальные вопросы по пройденным грамматическим структурам.   Строить   диалогическую   речь   в   пределах   4­5   реплик,   строить монологическую   речь   по   картинке   в   пределах   4­5   реплик,   используя изученные предлоги. Тематика практических работ: рассказ «Мое хобби». Тема № 12 (5 часов) «Игры и спорт» Лексический материал: to play football, to play tennis, to play hockey, to play  tennis, to swim, to jump, to run, to skate, to ski, to toboggan, to play snowballs, to  ride a bike,  can, Do you like to play? Грамматический материал: Present Simple. Требования к знаниям и умениям: Дети должны знать названия спортивных игр и игр­забав, уметь задавать и отвечать на общие и специальные вопросы по пройденным грамматическим структурам.   Строить   диалогическую   речь   в   пределах   4­5   реплик,   стоить монологическую речь по картинке в пределах 3­4 реплик. Тематика практических работ­ рассказ «Мое свободное время»  . СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ Основная литература: 1 Астафьева М.Д. Игры для детей изучающих английский язык. ­ Москва: Мозайка­Синтез, 2006. 1. Дружинина М.В. Весёлый английский. – ООО «Альт­Канц», 2007. 2. Кириллова   Ю.В.   Английский   для   дошкольников.   –   Ростов­на­Дону, 2007. 3. Родаева О.Е. Английский для детей. ­  Тамбов, ТОИПКРО, 2007. Дополнительная литература: 1 Агурова   Н.В.,   Гоздецкая   С.И.   Английский   язык   в   детском   саду.­ Москва, 1965. 1. Амаджан Ш. Г. Играя, учись.­ Москва, 1989. 2. Верещагина   И.Н.,   Притыкина   Т.А.   Английский   язык.   Учебник   для второго   класса   школ   с   углублённым   изучением   английского   языка.­ Москва «Просвещение», 1994. 3. Коти Т. Уроки английского (азбука, грамматика)­Москва, 2000 г. 4. Лосева С. В. Английский язык в рифмах.­Москва, 1993. 5. Ростовцева О.М. Английский язык для детей дошкольного возраста.­ Тула, 1992. 6. Спицина   Л.В.   Обучение   иностранному   языку   в   детском   саду. Методические рекомендации. ­ Пятигорск, 1991. 7. Филатов Г.Е. Ваш ребёнок изучает иностранный язык.­Ростов­на­Дону, 1993. 8. Футерман З.Я. Иностранный язык в детском саду. ­ Киев, 1984. 9. Хасанов М.А. Обучение английскому языку в детском саду. ­ Уфа, 1991. 10. Чанчикова Н.В. Английский для малышей. ­ СПб., 1993.