Программа внеурочной деятельности в 1-4 классах"Земля- наш дом"

II. Цель и задачи программы         Цель курса:  ­  формирование   и   развитие   экологически   сообразного   поведения   у   младших школьников. Задачи курса:  Формирование   знаний   о   закономерностях   и   взаимосвязях  природных   явлений, единстве   неживой   и   живой     природы,  о взаимодействии   и   взаимозависимости природы,  общества и человека;  Формирование     осознанных     представлений     о     нормах  и правилах поведения в природе и привычек их соблюдения в своей жизнедеятельности.  Формирование экологически  ценностных   ориентации в деятельности детей.  Воспитание ответственного отношения к здоровью, природе, жизни.  Развитие   способности   формирования   научных,   эстетических,   нравственных   и правовых суждений по экологическим вопросам.  Развитие:   альтернативного   мышления   в   выборе   способов  решения   экологических проблем,   восприятия   прекрасного   и   без  образного,   чувств   удовлетворения   и негодования   от   поведения  и   поступков   людей   по   отношению   к   здоровью   и   миру природы.  Развитие   потребности   в   необходимости   и   возможности    решения   экологических проблем,   доступных   младшему   школьнику,   ведения   здорового   образа   жизни, стремления к активной практической деятельности по охране окружающей среды.  Развитие знаний и умений по оценке и прогнозированию состояния и охраны природного окружения.       III.  Особенности программы.              Программа «Земля – наш дом», имеет эколого­биологическую направленность, является учебно­образовательной с практической ориентацией.                 Теоретические   основы   программы   ­   исследования   возрастной   психологии, экологической   педагогики   и   психологии  (С.   Д.   Дерябо,   В.   А.   Ясвин),   идеи экологической   этики   (В.   Е.   Борейко)   и   концепция   личностно   ориентированного образования (В. В. Сериков).         Представленная целостная программа разработана для учащихся начальной школы, состоит из четырех частей, органически связанных друг с другом, рассчитана на 135 часов. Содержание программы выстроено в рамках единой логики: 1­й год обучения ­ «Знакомые незнакомцы» (33 часа): 2­й год обучения – «Экология моего дома» (34 часа) 3­й год обучения – «Неживое в природе. Жизнь растений и грибов» (34часа)  4­й год обучения ­ «Познавательная экология» (34 часа).   Занятия проводятся 1 раз в неделю по одному академическому часу. Программа составлена в соответствии с образовательным  компонентом «Окружающий мир»   для   начальной   школы.  Соответствует   требованиям   к   содержанию   образовательных программ   дополнительного   образования   детей,   построена   с   учетом   преемственности экологического   образования   дошкольников  и   младших   школьников,   опирается   на теоретический,   практический   и   личностный   опыт   учащихся,   полученный   при   изучении курса «Окружающий мир» на уроках. Организация   деятельности   младших   школьников   на   занятиях   основывается   на следующих принципах:        принцип единства сознания и деятельности; принцип наглядности; принцип личностной ориентации; принцип системности и целостности; принцип экологического гуманизма; принцип краеведческий; принцип практической направленности. Курс включает и раскрывает основные содержательные л и н и и : Земля ­ единая экосистема.   Человек – существо, биосоциальное часть экологической системы.  Уникальная   ценность   природных   существ   вне   зависимости   от   формы проявления. IV. Формы проведения занятий     лекции; практические занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и раздаточных   материалов,   а   так   же   природных   материалов,   пословиц   и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок. анализ и просмотр фильмов; самостоятельная   работа   (индивидуальная   и   групповая)   по   работе   с разнообразными природными веществами; Интерес   учащихся   поддерживается   внесением   творческого   элемента   в   занятия: самостоятельное заготовление природных материалов и изучение их свойств. В каждом занятии прослеживаются три части:  игровая;  теоретическая;  практическая. V. Основные методы и технологии     технология  разноуровневого обучения; развивающее обучение; технология  обучения в сотрудничестве; коммуникативная технология. Выбор   технологий   и   методик   обусловлен   необходимостью   дифференциации   и индивидуализации   обучения   в   целях   развития   универсальных   учебных   действий   и личностных  качеств школьника.