|
Пояснительная записка
Цель:
- формулирование цели и задачи воспитания и обучения класса и отдельных обучающихся с учетом возрастных и индивидуальных особенностей;
- планировать деятельность классного руководителя;
Задачи практики:
- знакомство с деятельностью классного руководителя;
- овладение умениями планировать и проводить внеклассные мероприятия;
- овладение методами и приемами работы с родителями;
- освоение основных форм взаимодействия с классом;
- овладение методами и приемами индивидуальной работы с учащимися;
- знакомство с документами специалистов: логопедов, психологов.
В период прохождения практики студент должен получить практический опыт:
- определения цели и задач, планирования деятельности классного руководителя;
- анализа планов и организации деятельности классного руководителя, разработки предложений по их коррекции;
- анализа документов специалистов: логопедов, психологов.
- педагогического наблюдения, диагностики и интерпретации полученных результатов;
- наблюдения за детьми, имеющими отклонения в развитии.
Права и обязанности студентов-практикантов
I. Практикант обязан:
§ подчиняться правилам внутреннего распорядка ОУ распоряжениям администрации;
§ заниматься самовоспитанием и самообразованием, совершенствовать педагогические умения, развивать культуру общения и речи;
§ не покидать рабочее место без уведомления об этом руководства;
§ своевременно предоставлять документацию по педагогической практике администрации ОУ и руководителю практики.
II. Практикант имеет право:
§ принимать участие в воспитательной деятельности класса и школы;
§ обратиться за помощью к администрации и в свое педагогическое учебное учреждение.
В случае нарушения дисциплины и невыполнения своих обязанностей практикант может быть отстранен от прохождения практики.
Содержание
1. Отчет по педагогической практике.
3. Методическая копилка:
· Разработка классного часа. (кол-во 2)
· Разработка родительского собрания. (кол-во 2)
· Разработка внеклассного занятия. (кол-во 2)
· Психолого-педагогическая характеристика класса.
· Психолого-педагогическая характеристика ученика.
· Фото и видео материалы практики.
4. Характеристика на студента.
5. Аттестационный лист на студента.
Сведения о практике
Расписание уроков и звонков
|
Дни недели |
Уроки |
Звонки |
|
Понедельник
|
1.Русский язык 2.Литература 3.Математика 4.Физкультура |
1. 8:30- 9:15 2. 9:25:10:10 3. 10:20- 11:05 4. 11:20- 12:05
|
|
Вторник
|
1.Русский язык 2.Чеченская литература 3.Чеченский язык 4. Математика 5. Рисование |
1. 8:30- 9:15 2. 9:25:10:10 3. 10:20- 11:05 4. 11:20- 12:05 5. 12:25 – 13:10
|
|
Среда
|
1.Литература 2. Английский язык 3.Русский язык 4. Окружающий мир 5. Физкультура |
1. 8:30- 9:15 2. 9:25:10:10 3. 10:20- 11:05 4. 11:20- 12:05 5. 12:25 – 13:10
|
|
Четверг
|
1.Математика 2.Русский язык 3.Литературное чтение 4. Музыка |
1. 8:30- 9:15 2. 9:25:10:10 3. 10:20- 11:05 4. 11:20- 12:05
|
|
Пятница
|
1.Английский язык 2.Чеченский язык 3.Чеченская литература 4.Труд 5. Классный час |
1. 8:30- 9:15 2. 9:25:10:10 3. 10:20- 11:05 4. 11:20- 12:05 5. 12:25 – 13:10
|
|
Суббота
|
1. Математика 2.Русский язык 3. Окружающий мир 4. Физкультура |
1. 8:30- 9:15 2. 9:25:10:10 3. 10:20- 11:05 4. 11:20- 12:05
|
Список класса
|
№ |
ФИО |
|
1. |
|
|
2. |
|
|
3. |
|
|
4. |
|
|
5. |
|
|
6. |
|
|
7. |
|
|
8. |
|
|
9. |
|
|
10. |
|
|
11. |
|
|
12. |
|
|
13. |
|
|
14. |
|
|
15. |
|
|
16. |
|
|
17. |
|
|
18. |
|
|
19. |
|
|
20. |
|
|
21. |
|
Задание практики
Задание № 1 Ведение дневника практики.
Задание № 2 Составление индивидуального календарного плана прохождения практики.
Задание № 3 Изучение методики проведения внеклассного мероприятия. Анализ процесса и результатов проведения внеклассных мероприятий.
Задание № 4 Подбор игр по умственному, нравственному, эстетическому, физическому развитию младших школьников.
Задание № 5 Создание картотеки книг и учебных пособий по проблеме «Предотвращение и разрешение конфликтов в классном коллективе».
Задание № 6 Подбор диагностического материала по выявлению уровня самооценки у учащихся.
Задание № 7 Диагностика познавательной деятельности, диагностика успеваемости школьника.
Задание № 8 Планирование работы с родителями.
Тематический план производственной практики
|
Наименование профессионального модуля, тем |
Содержание практики |
Объем часов |
|
ПМ.03 Классное руководство |
ПП.03.01 Помощник классного руководителя |
108 ч |
|
Тема: Современная начальная школа |
1.Инструктивное совещание по организации и проведению практики: задачи практики; виды деятельности студентов на практике; ведение дневника практики; подготовка студентов к практике (проведение консультаций методистов, преподавателей); обязанности практиканта. |
6ч |
|
Тема: Современная начальная школа |
1.Составление индивидуального календарного плана прохождения практики. |
6ч |
|
Тема: Современная начальная школа |
1. Знакомство со школой. Встреча и беседа с директором и педагогическим коллективом школы. Знакомство с классным руководителем класса. |
6ч |
|
Тема: Планирование и организация деятельности классного руководителя |
1. Встреча с заместителем директора по воспитательной работе. 2.Знакомство с планом воспитательной работы школы. |
6ч |
|
Тема: Планирование и организация деятельности классного руководителя |
1.Планирование и организация деятельности классного руководителя, разработка предложений по их коррекции; определение цели и задач планирования деятельности классного руководителя. |
6ч |
|
Тема: Изучение литературы по воспитанию учащихся начальных классов. |
1.Методы, средства и формы организации воспитания учащихся начальных классов. 2. Изучение литературы по проблеме «Воспитание учащихся начальных классов». |
6ч |
|
Тема :Функции классного руководителя начальной школы. |
1. Знакомство с классом: посещение уроков, характеристика классного коллектива, актив класса, успеваемость и дисциплина, межличностные отношения в коллективе, симпатии и антипатии, дружба. |
6ч |
|
Тема :Функции классного руководителя начальной школы. |
1.Проведение подвижных игр. 2. Изучение воспитательной системы работы классного руководителя начальных классов. |
6ч |
|
Тема: Школьная и классная документация |
1. Изучение школьной и классной документации: личные дела учащихся, классный журнал, дневники, договор между школой и родителями. 2.Посещение классного часа. |
6ч |
|
Тема: Особенности планирования воспитательной работы в классе |
1.Планирование и организация внеурочной деятельности в рамках ФГОС начального образования.
|
6ч |
|
Тема: Особенности планирования воспитательной работы в классе |
1. Наблюдение за организацией внеурочной деятельности. |
6ч |
|
Тема: Совместная работа классного руководителя с родителями. |
1.Содержание и формы совместной работы классного руководителя с родителями учащихся. 2.Планирование работы с родителями. 3. Составление плана работы с родителями.
|
6ч |
|
Тема: Родительские собрания в начальных классах |
1.Проведение и оформление протокола и конспекта родительского собрания в начальных классах. 2.Разработка конспекта родительского собрания. |
6ч
|
|
Тема: Составление рабочих программ и учебно-тематических планов |
1.Выбор учебно-методического комплекта, разработка учебно-методических материалов (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся. |
6 ч |
|
Тема: Работа с трудными детьми |
1.Изучение интересов, способностей и склонностей трудного ученика. 2.Составление программы педагогического наблюдения, проведение и анализ результатов наблюдения. |
6 ч |
|
Тема: Ученик в различных видах деятельности |
1.Ученик в различных видах деятельности. Отношение школьника к учению, успеваемость и дисциплинированность. Степень сформированности учебных навыков. Отношение к трудовой и игровой деятельности, общественная активность школьника. 2.Изготовление наглядного материала (по заданию учителя). |
6 ч |
|
Тема: Подведение итогов практики |
1. Отчет студентов и проверка отчетной документации
|
6 ч |
Дневник по практике.
|
Дата |
Содержание работы |
Анализ проделанной работы |
Оценка |
Подпись классного руководителя |
|
20.03.17 08:30-14:30 (6ч) |
1.Знакомство с ОУ, администрацией, учителями-наставниками. 2.Знакомство с учащимися 2 «В» класса. 3. Составление индивидуального календарного плана прохождения практики. 4. Ведение дневника практики. |
Первый день практики прошел по плану. знакомство с коллективом школы и с учениками прошло хорошо. Меня закрепили за Узакаевой М. У. |
|
|
|
21.03.17 08:30-14:30 (6ч.) |
1.Знакомство с работой классного руководителя. Общие сведения: фамилия, имя, отчество; образование (с указанием учебного заведения и полученной специальности);стаж работы; разряд, звание; срок работы с данным классом; 2. Знакомство с планом работы ВР классного руководителя (переписать без анализа) 3. Ведение дневника практики. |
Работа шла по плану. Классом быстро нашла общий язык. Класс оказался активным, сплоченным, дружным. |
|
|
|
22.03.17 08:30- 14:30 (6ч.) |
Знакомство документацией класса. 1.Классный журнал: общие сведения об учащихся (изучение списочного состава и сведений об учениках с последней страницы журнала. 2. Психолого-педагогическая характеристика класса (беседа с психологом школы, составление психолого - педагогической характеристики класса. 5. Ведение дневника практики. |
Передо мной стояли следующие задачи: дать правильную характеристику классному коллективу; формировать культуру общения «учитель» - «ученик», «ученик» - «ученик». Все цели и задачи были выполнены. |
|
|
|
03.04.17 08:30-14:30 (6ч.) |
1. Работала с дневниками учащихся (выставление оценок, проверка росписи родителей, аккуратность ведения дневниковых записей, домашних заданий). 2.Проводила воспитательная беседу с трудными детьми. (Орземиев Р., Гедаев И.) 3. Попыталась найти общий язык и поговорит с Азиевой З. (Девочка ни с кем не разговаривает, устные уроки не отвечает.) 4.Подбор игр по умственному, нравственному, эстетическому, физическому развитию младших школьников. 5. Ведение дневника практики. |
Вместе с классным руководителем проверяли дневники учащихся. Беседой с учащимися (Орземиев Р., Гедаев И.)я осталась довольна. К Азиевой пойду домой, может в домашней обстановке она легче выйдет на контакт. |
|
|
|
04.04.17 08:30-14:30 (6ч.) |
1. Знакомилась с системой работы классного руководителя (за данный период). Регулярность проведения классных часов; краткое описание проведенных классных часов; проведенные воспитательные мероприятия. 2.Занималась подготовкой внеклассного мероприятия в качестве помощника классного руководителя. 3.Составила план классного часа «Радуга дружбы» 4. Ведение дневника практики. |
Все что было запланировано на сегодняшний день было выполнено. План и сценарий классного часа были готовы. |
|
|
|
05.04.17 08:30-14:30 (6ч.) |
1.Продолжала работу по формированию толерантного отношения друг к другу. 2.После занятий организовала с учащимися посещение одноклассницы которая болеет. 4.Изучала методику проведения внеклассного мероприятия. Анализ процесса и результатов проведения внеклассных мероприятий. 3. Ведение дневника практики. |
Поставленные задачи были выполнены. Я еще раз убедилась в том, что класс очень дружный. И готовы всегда придти на помощь. |
|
|
|
06.04.17 08:30- 14:30 (6ч.) |
1.Уроки
по плану. 2.Проведение классного часа «Радуга
дружбы» 3.Продолжить работу по формированию
толерантного отношения друг к другу. |
Работа была выполнена. Классный час прошел по плану. Дети остались довольны. похвалила меня за старания. |
|
|
|
07.04.17 08:30-14:30 (6ч.) |
1.Обсуждала с классным руководителем М.У. о проведённом классном часе. 2. Помогала классному руководителю в проверке дневников учащихся. 3. вместе с классным руководителем составили план родительского собрания. 4.Подготовила анкеты для родителей. 5. Ведение дневника практики. |
Я взяла на заметку все недочеты, допущенные в проведении классного часа. Проверка дневников заняло не много времени, основная часть моего времени ушло на составление плана родительского собрания. |
|
|
|
09.04.17 (08:30- 14:30) (6ч.) |
1.Продолжала работу по формированию толерантного отношения друг к другу. 2.Ученик в различных видах деятельности. Выявление активных учащихся. 3.Провела родительское собрания.( «Причины детской агрессии») 4. Ведение дневника практики. |
Все прошло по плану. Я отметила самых активных учащихся в этом классе. Они обязательно получать от меня не большие презенты. На собрание пришли 11 родителей. Отсутствовало трое. Цели и задачи собрание были достигнуты. |
|
|
|
10.04.17 (08:30- 14:30) (6ч.) |
1.С классным руководителем обсудили проведенное родительское собрание. Составили протокол. 2.Планирование работы с родителями. 3. Ведение дневника практики.
|
…похвалила меня за собрание. Все этапы были выдержанны по содержанию и продолжительности. |
|
|
|
11.04.17 (08:30- 14:30) (6ч.) |
1.Целевая прогулка в библиотеку. Знакомство детей с русскими классиками. 2. Индивидуально-групповая работа с нарушителями поведения на уроках. 5. Ведение дневника практики. |
Прогулка в библиотеку очень понравилось. Детям было очень интересно. Я отметила что учащиеся 2 «В» класса очень любознательны. |
|
|
|
12.04.17 (08:30- 14:30) (6ч.) |
1. Продолжала работу по формированию толерантного отношения друг к другу. 2. Проведение подвижных игр с учащимися. 3..Подбор игр по умственному, нравственному, эстетическому, физическому развитию младших школьников. 4. Ведение дневника практики.
|
Поставленные задачи были выполнены. Я еще раз убедилась в том, что класс очень дружный. Дети очень подвижные и даже немного шумные. Но это все не мешало в работе , а только помогало. |
|
|
|
13.04.17 (08:30- 14:30) (6ч.) |
1. Составляла план проведения внеклассного мероприятия «Мы за безопасное дорожное движение» 2.Подборала диагностический материал по выявлению уровня самооценки у учащихся. 3. Ведение дневника практики |
День прошел по плану. Разработала план мероприятия, стараясь учитывать возрастные особенности учащихся. |
|
|
|
15.04.17 (08:30- 14:30) (6ч.) |
1. С утра готовила буклеты для Внеклассного мероприятия «Мы за безопасность дорожного движения». 2.Рейд «Мы за безопасность дорожного движения». 4.Изучение методики проведения внеклассного мероприятия. 5. Ведение дневника практики.
|
Но больше всего им понравилось мероприятие «Мы за безопасность дорожного движения» Дети с удовольствием останавливали машины и дарили водителям буклеты. |
|
|
|
16.04.17г. (08:30- 14:30) (6ч.) |
1.Вместе с классным руководителем сделала Анализ процесса и результатов проведенного внеклассного мероприятия. 2. Провела индивидуально-групповую работу с нарушителями поведения на уроках. 3. Ведение дневника практики |
При составлении анализа проведенного мероприятия отметила для себя все недочеты. |
|
|
|
17.04.17г. (08:30- 14:30) (6ч.) |
1.Изучала интересы, трудной ученицы. (Азиевой З) с классным руководителем. 2.Поговорила с мамой Азиевой З. Предложила ей водить ее к логопеду. 4.Ведение дневника практики |
Узнав о том что Азиева любить рисовать я купила альбом и краски и пошла к ним в гости. Девочка была довольна но все по-прежнему была не разговорчива. |
|
|
|
18.04.17г.(08:30- 14:30) (6ч. |
1.Диагностика познавательной деятельности, диагностика успеваемости школьника. 2. Провела тестирование в классе. 3. Ведение дневника практики. |
Учащиеся 2 «В» класса очень активны, стараются все узнать . К моим заданиям отнеслись серъезно. |
|
|
|
19.04.17г. (08:30- 14:30) (6ч.)
|
1.Продолжала работу по формированию толерантного отношения друг к другу. 2.Рейд «Чистый двор». Собирали мусор на территории школы. 3.Рефлексия итогов практики. 4.Завершила ведение дневника. 5.написала отчет по практике. 6. Ведение дневника практики.
|
Впечатления от практики у меня остались только положительные. Дружный класс, умные дети. Были интересные и занимательные уроки математики, чтения и письма, различные виды физминуток. В целом практика мне понравилась. |
|
|
Отчет по практике
«Помощник классного руководителя»
Начиная педагогическую практику, я ставила перед собой задачи, которые помогли бы мне в дальнейшей моей работе. Практику я проходила во 2 «В» классе. С первого дня я попыталась формировать позитивные отношения с детьми. Я проявила толерантное отношения к каждому ребёнку. Мне хотелось в ходе практики научиться правильному общению с детьми, развивать умение понимать каждого ребёнка, давать младшим школьникам правильные советы. Для педагога, на мой взгляд, очень важно понимать ребёнка, не относиться к нему свысока; уметь посмотреть на ситуацию его глазами. Мне хотелось научиться терпеливо, выслушивать ребёнка, его рассуждения на разные темы, это действительно очень интересно. В целом я ставила перед собой много задач, связанных со своим профессиональным ростом. Хотелось успеть сделать многое ведь практика, казалось, будет очень долгой. Но дни практики пролетели довольно быстро. Тем не менее, я получила большой опыт общения с разными детьми. Некоторых ребят к концу практики я стала лучше понимать, чувствовать, иногда даже получалось точно подобрать приёмы управления их настроением, поведением. Сложность для меня представляли дети замкнутые и те, кто воспринимал моё внимание к ним как должное, слишком много позволяли себе.
В ходе практики у меня появилось чувство огромной симпатии к ребятам, уважение и даже благодарности к ним. Мне очень нравилось то, как дети отнеслись ко мне, когда я шла по коридору в класс, они бежали ко мне, улыбались, радовались. То, как это повлияло на меня, не передать словами, это безумно приятно – быть признанным детьми. Мне удавалось успешно влиять на отдельных из них, но не всех: конечно, опыта не хватало найти подход к каждому ребёнку, из этого и следовали некоторые мои ошибки, особенно при работе со всем классом.
Мне кажется, главным для меня в этой практике было стремление сформировать у детей потребность в доброжелательном и уважительном отношении друг к другу, научить детей слушать и ценить мнение одноклассников, оказывать помощь, уметь работать в коллективе, команде.
Не очень хорошие впечатления у меня остались после проведения своего классного часа. Во время его подготовки, я старалась подобрать разные виды деятельности, в перспективе всё должно было быть идеально, но на деле было выявлено несколько ошибок, которые пришлось исправлять, корректировать задания прямо на месте, что создавало ещё большее напряжение и волнение, я старалась скрыть своё состояние от детей, насколько это было возможно. Но я поняла, что это мой первый опыт работы с целым классом, что всё не так плохо, нужно сделать выводы, поработать над собой и в будущем всё получится.
Я очень благодарна………. У меня с ней сложились очень благоприятные, дружелюбные отношения, она с удовольствием рассказывала о детях, взаимоотношениях в классе, давала ценные рекомендации. Учитель попросила нас помочь ей в работе со сложными детьми и их родителями, мы составили памятки по одному из учеников, для нас это тоже был хороший опыт.
В целом, как мне кажется, я приобрела некоторый опыт работы, общения с детьми, опыт руководства их деятельностью, опыт влияния на их эмоциональное состояние. Конечно же, необходимо учиться правильному подходу к каждому ребёнку, учиться говорить более грамотно, следить за интонацией. В ходе практики я делала для себя некоторые выводы, заостряла внимание на том, что у меня не получалось и старалась развивать позитивные моменты, которые мне присущи как будущему педагогу.
Мне бы хотелось воспитать у себя ещё большую уверенность, научиться преодолевать страх, волнение. Я получила удовольствие от работы с детьми, было очень грустно уходить от них, за две недели мы очень привыкли друг к другу, я и сама многому у них научилась. Таким образом, в целом я осталась довольна практикой и убедилась в том, что хочу стать именно педагогом, хорошим педагогом.
Студентка 3 курса:
Аттестационный лист по практике
ФИО
обучающаяся на 3 курсе по специальности 44.02.02
«Преподавание в начальных классах» успешно прошла производственную практику ПМ.03. классное руководство в объеме 108 часов
с «20» марта 2017 г. по «19» апреля 2017 г. в организации МБОУ « Левобережненская СОШ» Чеченской Республики, Наурского района с.Левобережное, Ул. Гагарина,41
Директор ____________
Глоссарий (понятийный словарь)
Анализ – метод научного исследования путем разложения предмета на составные части или мысленного расчленения объекта путем логической абстракции.
Адаптация – приспособление.
Гуманизация воспитания – это интегрированный и многогранный процесс взаимодействия детей и взрослых, предполагающий доброжелательность и терпимость отношений друг к другу, диалоговый характер общения, возможность выбора ребенком способов жизни, свободу для творчества и саморазвития.
Деятельностный подход предполагает направленность всех педагогических мер на организацию интенсивной, постоянно усложняющейся деятельности, ибо только через деятельность человек усваивает науку и культуру, способы познания и преобразования мира.
Индивидуальность – своеобразие психики личности индивида, ее неповторимость. Проявляется в чертах темперамента и характера, в эмоциональной, интеллектуальной и волевой сферах, в интересах, потребностях и способностях человека.
Формирование - процесс становления личности человека в результате объективного влияния наследственности, среды, целенаправленного воспитания и собственной активности личности.
Личность — человек как субъект отношений и сознательной деятельности, способный к самопознанию и саморазвитию; устойчивая система социально-значимых черт, отношений, установок и мотивов, характеризующая человека как члена общества.
Личностный подход как отношение к воспитаннику, к его личности, к субъекту собственного развития. Личностный подход предполагает в качестве ведущего ориентира формирование личностных качеств: направленности, общественной активности, творческих способностей, черт характера.
Самоуправление ученическое — форма организации жизнедеятельности коллектива учащихся, обеспечивающая развитие их самостоятельности в принятии и реализации решений для достижения общественно значимых целей. («Самоорганизация детей в мире взрослой жизни» (В.И.Слободчиков). Многообразие форм самоуправления позволяет избежать формального, бюрократического подхода к его организации. Важно чётко продумать структуру самоуправления и содержание работы конкретных подразделений.
Системный подход – ориентирующий исследователя на раскрытие целостности объекта, выявление его связей и отношений. Системный подход позволяет разрабатывать стройную систему теории воспитания и теории обучения, охарактеризовать все его основные элементы (цель, содержание, средства, методы).
Компетентность — знания, образованность, способности, профессиональная подготовленность, обеспечивающие глубокое знание дела, существа выполняемой работы, сложных связей явлений и процессов, возможных способов и средств достижения целей, возможность комплексного подхода к выполнению служебных обязанностей.
Гипотеза — форма развития научных знаний, представляющая собой обоснованное предположение, выдвигаемое с целью объяснения причин, свойств и существования явлений действительности. При этом под гипотезой понимают не любую догадку или фантазию, а лишь опирающиеся на научные данные предположения.
Скачано с www.znanio.ru
Дневник производственной практики
Цель: - формулирование цели и задачи воспитания и обучения класса и отдельных обучающихся с учетом возрастных и индивидуальных особенностей; - планировать деятельность классного руководителя;
Права и обязанности студентов-практикантов
Отчет по педагогической практике
Сведения о практике
Расписание уроков и звонков
Список класса № ФИО 1
Задание практики Задание № 1
Тематический план производственной практики
Тема: Изучение литературы по воспитанию учащихся начальных классов
Тема: Составление рабочих программ и учебно-тематических планов 1
Оценка Подпись классного руководителя 20
Работала с дневниками учащихся (выставление оценок, проверка росписи родителей, аккуратность ведения дневниковых записей, домашних заданий)
Уроки по плану. 2
Целевая прогулка в библиотеку
Изучала интересы, трудной ученицы
Отчет по практике «Помощник классного руководителя»
Не очень хорошие впечатления у меня остались после проведения своего классного часа
Аттестационный лист по практике
Глоссарий (понятийный словарь)
Системный подход – ориентирующий исследователя на раскрытие целостности объекта, выявление его связей и отношений
© ООО «Знанио»
С вами с 2009 года.
