Проверочные тесты на тему "Правописание приставок" (9 класс)

Задание 4. Правописание приставок. 1. Из предложений 17—18 выпишите слово, в котором приставка имеет значение неполноты действия. (17)Но вот он опять поднял руки и ударил по клавишам — многолюдный зал мгновенно притих. (18)В эту минуту вошёл старик, внимательно оглядел толпу, охваченную одним чувством, напра­ вившую на слепого горящие взгляды.  2. Из предложений 9—12 выпишите слово с приставкой, в котором правописание приставки зависит от последующего согласного звука. (9)А вдруг бы струсил? (10)Тогда, получается, он обманул ребят, которые поверили в его смелость. (11)«Нечестно это», — твердила неугомонная совесть мальчишки. (12)Мальчик, растревоженный этими мыслями, лёг щекой на подоконник. 3.  Из предложений 7—9 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется правилом: «Если после приставки следует глухой согласный, то на конце её пишется С». – (7)Хорошо, — скажете вы, — в темноте, конечно, можно расслышать пение или музыку, но непо­ нятно, как актёры ухитрялись разыгрывать спектакли в ночном лесу. (8)Что в этом мраке могли уви­ деть зрители? (9)Но война и отсутствие света по ночам создали свои традиции и выдумки. 4. Из предложений 43–49 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется правилом: «Если после приставки следует глухой согласный звук, в приставке пишется буква, обозначающая глухой согласный звук». (43)А телевизор, как заведённый, бесстрастно вещал: «Потерялся мальчик…» (44)Усилием воли Федя сжимал страшное сновидение в комок и, открыв глаза, с облегчением мысленно произносил: «Слава Богу! Это сон!» (45)И в такие моменты Федя неизменно жалел, что иногда вот так, из упрям­ ства, ведёт себя так, будто Стёпка ему в тягость. (46)Нет, не в тягость. (47)Ничуть. (48)Лишь бы был здоров. (49)Лишь бы был рядом. 5. Из предложений 30—34 выпишите слово, в котором приставка имеет значение присоедине­ ния. (30)Однажды Евгения Ивановна не выдержала и решила проникнуть в таинственную жизнь своего ученика. (31)После звонка она выскользнула из класса вслед за Костой и, прячась за спины прохожих, проводила его до дома. (32)Коста исчез в подъезде и минут через пять появился снова. (33)Даже не за­ метив свою учительницу, он пронёсся мимо, а Женечка поспешила за ним. (34)В соседнем доме, на первом этаже, болел парнишка — он был прикован к постели. 6.  Из предложений 5—7 выпишите слово, в котором написание приставки определяется её значением «неполнота действия».  (5)Он сидел всё в одном и том же месте, около ножки кровати, и, когда кто­нибудь наклонялся над ним, он с грозным бессилием выставлял вперёд зазубренную клешню. (6)На третий день около усов по­ казалась пена, но, когда Зыбин к нему притронулся, краб пребольно, до крови, заклешнил ему палец. (7)Тогда Зыбин ногой задвинул краба к самой стене — вот он там и сидел сначала, а потом лежал. 7. Из предложений 24—27 выпишите слово, в котором правописание приставки определяетсяеё значением — «неполнота действия». (24)И я вдруг вспомнил, как давным­давно я с этим мишкой ни на минуту не расставался, повсюду  таскал его за собой, и сажал его за стол рядом с собой обедать, и спать его укладывал, и укачивал его,  как маленького братишку, и шептал ему разные сказки прямо в его бархатные твёрденькие ушки, и я  его любил тогда, любил всей душой, я за него тогда жизнь бы отдал... (25)И вот он сидит сейчас на диване, мой бывший самый лучший друг, настоящий друг детства, а я  хочу тренировать об него силу удара... – (26)Что с тобой? — спросила мама, приоткрыв дверь. (27)А я не знал, что со мной, я задрал голову к потолку, чтобы не видно было слёз, и сказал: – Я раздумал быть боксёром. 8. Из предложений 41—44 выпишите слово с неизменяемой приставкой, согласный звук в ко­ торой озвончается. — (41)Твой отец, наверное, гордится. (42)Мой бы страшно удивился, если б я чего такое сотво­ рил, — улыбнулся Костя. (43) Ника помрачнела. (44)Искушение рассказать Косте о равнодушии отца, о непонимании, об оди­ ночестве было велико, но в последний миг Ника сдержалась: незачем выплёскивать свои обиды. 9. Из предложений 1—3 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глу­ хости − звонкости последующего согласного. (1)Я тащился по улице и вдруг увидел толпу… (2)Мальчишек десять, старшеклассники, а сбоку, в сторонке, стоял Газовый Баллон, главный зачинщик всех самых «неправильных», бесчестных дел. (3)Мальчишки торопливо наклонялись к земле, лепили снежки и швыряли в стену нового дома: там, по шероховатой бетонной стене, карабкалась белка. 10. Из предложений 15—16 выпишите образованное приставочно­суффиксальным способом наречие, в котором правописание приставки зависит от суффикса. (15)Странно: вокруг так много взрослых, а поговорить по­настоящему не с кем. (16)Слишком у этих взрослых всё разложено по полочкам. 11. Из предложений 12—14 выпишите слово, в котором правописание приставки определяет­ ся её значением — «приближение». (12)Я делаю то, что существует, как старинное представление о прекрасном несбыточном, и что, по существу, так же возможно, как загородная прогулка. (13)Скоро вы увидите девушку Ассоль, которая не может, не должна иначе выйти замуж, как только таким способом, какой развиваю я на ваших глазах: за ней приплывёт возлюбленный на корабле с алыми парусами. (14)Такое предсказание в детстве она услышала от волшебника Эгля. 12. Из предложений 1—4 выпишите слова, в которых правописание приставки зависит от глу­ хости — звонкости последующего согласного. (1)Весной 1942 года по ленинградским улицам медленно шли две девочки — Нюра и Рая Ивановы. (2)Впервые после долгой блокадной зимы oни отправились пешком с Петроградской стороны на Нев­ ский проспект, ко Дворцу пионеров. (3)Они обходили перевёрнутые трамваи, прятались от взрывов в подворотнях, пробирались по грудам развалин на тротуарах. (4)3имой девочки похоронили мать, умер­ шую от голода, и остались одни в закопчённой квартире с обледеневшими стенами. 13.  Из предложений 21—23 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит отглухости ­ звонкости последующего согласного. — (21)Шашки вон! — командовал старик, тряс узловатыми землистыми пальцами свой дубовый ко­ стыль и одним махом срубал метёлки жирной лебеды. (22)Потом садился, долго сидел бесшумный, что­ то перебирая сизыми губами, отыскивая, как на чётках, нужный камушек, и как бы сама собой сначала тихо, потом всё сильней и отчётливей, неторопливо и просторно, как сама степь, с губ его текла песня, грустная, горькая, как полынь, о казачке, не дождавшейся мужа с войны, и сиротинушках детках её, на­ прасно убитой горлице, об умирающем ямщике и наказе его или ещё о чём­то таком, что сердце сводило печалью, навёртывалась горячая слеза. (23)Ребятня шмыгает носами и вытирает чумазыми ладошками большие, ещё глупые глазёнки... 14. Из предложений 29—34 выпишите слово, в котором правописание приставки определяет­ ся её значением — «неполнота действия». (29)Нет, я, кажется, не усну. (30)Осторожно, чтоб не разбудить ребят, выхожу во двор, аккуратно притворив дверь. (31)Как тихо! (32)Словно и нет войны на земле. (33)Впереди луна садится за глиня­ ную трубу, только краешек её светится над крышей. (34)И что­то такое древнее, бесконечное в этом, которое было до нас и после нас будет. 15.  Из предложений 6—12 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости — звонкости последующего согласного. (6)Там всё про меня, в этой музыке. (7)То есть про меня и про мою собаку. (8)У меня такса, зовут Кит... – (9)Представляешь? — рассказывал дядя Женя. — (10)Он эту музыку прямо на ходу сочиняет. (11)Вот это по мне. (12)Самое интересное, когда играешь и не знаешь, что будет дальше.  16. Из предложений 9–16 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от по­ следующего согласного звука. –  (9)Кенскин, ты что? — сказала Чечек. (10)И, вспомнив, как Костин отец при каждой встрече спрашивает: «Ну, Чечек, как твои дела?» — она, стараясь быть вежливой, спросила: – (11)Как твои дела, Кенскин? – (12)Мои дела ничего, — ответил Костя, сурово поглядывая на неё, — а вот твои, однако, никуда не годятся. – (13)Ну, а что я сделала? — закричала Чечек, и смуглые щёки её густо порозовели. – (14)Ну, а что? (15)Подумаешь — сочинение! (16)Что, я его у Лиды украла, что ли? 17. Из предложений 22—31 выпишите слово, в котором правописание приставки определяет­ ся её значением ­ «неполнота действия». (22)Выбор был велик, желающих пригреть наших ребят оказалось больше чем достаточно, но мы да­ вали разрешение только после подробного разговора с каждым из пришедших. (23)И вот что из этого получилось. (24)Первый класс мы закончили с таким результатом: пятерых детишек усыновили и удочерили. (25)Десять мальчиков и девочек, как мы и предполагали, нашли хороших друзей. (26)Шестеро — обсто­ ятельства сложились так — в гости ходить перестали. (27)Можно считать, благополучный исход. (28)Счёт шесть­пятнадцать. (29)Но судьба шестерых, вернувшихся в интернат навсегда, мучила меня долгие­долгие годы. (ЗО)Шестеро моих детей, прикос­ нувшись к семейному огню, лишились его тепла. (31)В них, признаюсь честно, вся эта история оставила нелёгкий след, и мне часто казалось, что со временем боль не утихала, а получала новое выражение. 18. Из предложений 19—22 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит отглухости – звонкости последующего согласного. (19)Я не хочу осуждать этого искусствоведа, он, вероятно, в чём­то прав, но прав и я, когда гово­ рю, что он ничегошеньки не понял в Хлудове. (20)И та моя давняя статья об этом художнике не удалась мне, конечно, только потому, что я тоже пытался что­то анализировать и обобщать, а о Хлудове надо разговаривать. (21)И начинать статью о нём надо со слов «я люблю». (22)Это очень точные слова, и они сразу ставят всё на своё место. 19.  Из предложений 7—14 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости – звонкости последующего согласного. (7)А может быть, сегодня пойдём гулять через Тучков мост, на Петроградскую сторону. (8)За­ бредём в Зоосад. (9)Вот это будет здорово! (10)Соседская Ирочка рассказывала, что там с недавних пор катают не только на пони, но и на верблюдах. (11)А может, мы поедем в большой парк на островах. (12)В парке папа берёт лодку и даёт мне не­ много погрести. (13)Но это – мечты. (14)А покамест я ещё лежу в своей кровати. 20. Из предложений 6—7 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется правилом: «На конце приставки пишется буква, обозначающая звонкий согласный звук, если после приставки следует звонкий согласный». (6)Диван мягкий, с покатой спинкой. (7)Я подкладываю под спину расшитую бисером взбитую по­ душку, вытягиваю ноги. 21. Из предложений 27—29 выпишите слово, в котором правописание приставки определяет­ ся правилом: «Если после приставки следует звонкий согласный, то на конце её пишется З». (27)И... произошло чудо. (28)Кошки заболели. (29)Они беспомощно лежали на полу, лишь изредка открывая помутневшие глаза: кошачий грипп. 22. Из предложений 37—44 выпишите слово, в котором правописание согласной в приставке не зависит от последующего согласного звука. (37)И вот настал час прощания. – (38)Я буду плакать о тебе, — вздохнул Лис. – (39)Я ведь не хотел, чтобы тебе было больно, — сказал Маленький принц. — (40)Ты сам пожелал, чтобы я тебя приручил... – (41)Да, конечно, — сказал Лис. (42)Он умолк. (43)Потом прибавил: – (44)Поди взгляни ещё раз на розы, а когда вернёшься, чтобы проститься со мной, я открою тебе один секрет. 23. Из предложений 30—35 выпишите слово, в котором правописание приставки определяет­ ся её значением — неполнота действия. (30)Имена детей она словно выпевала, тонко и болезненно, и слёзы, слёзы подкатывали. (31)Гриша глубоко вздохнул, чтобы крикнуть громче, приказать, и бабушка перестанет плакать, и даже ногу приподнял – топнуть. (32)Чтобы уж наверняка. – (33)Хлебные карточки, – в тяжкой муке, со слезами выговаривала баба Дуня. (34)Сердце мальчика облилось жалостью и болью. (35)3абыв обдуманное, он опустился на колени перед кроватью и стал убеждать, мягко, ласково: – (36)Вот ваши карточки, бабаня.24. Из предложений 3—12 выпишите слово с приставкой, правописание приставки в котором определяется её значением — «неполное действие». (3)Потому что Максим тоже прихрамывал: опять стало болеть перевязанное колено. (4)И во всём теле, как тяжёлая вода, колыхалась усталость. (5)Проходя мимо витрины булочной, Максим глянул на своё отражение в стекле. (6)Да­а… (7)Вид, конечно, не тот, что утром. (8)Обшлага и локти у рубашки серые, верхняя пуговка на жилете висит на нитке, сам жилет помят, а штаны вообще в гармошку. (9)Ноги побиты и поцарапаны, словно Максим дрался со стаей камышовых котов. (10)Мама, конечно, огорчится… (11)А впрочем, ладно! (12)Он, пе­ ресиливший в себе за один короткий день столько страхов, возвращается победителем, а победителей, говорят, не судят. Ключи: № задания 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 ответы притих растревоженный расслышать бесстрастно прикован притронулся приоткрыв сдержалась бесчестных по­настоящему приплывет взрывовразвалин бесшумный притворив рассказывал вспомнив прикоснувшись разговаривать рассказывала взбитую изредка открою приподнял прихрамывал Использованные источники: 1.   Образовательный   портал   для   подготовки   к   экзаменам   «Решу   ОГЭ».   Обучающая   система Дмитрия Гущина. http://rus.reshuoge.ru/ 2. ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений». http://www.fipi.ru/