Психологический тренинг "А вы умеете говорить и слушать" для 1-2 класса.

Тренинг для учащихся 1,2 класса на развитие фонематического слуха. «А вы умеете говорить и слушать?» Цель тренинга: Развитие фонематического слуха у детей, снятие эмоционального  напряжения, посредством группового взаимодействия. 1. Упражнение «Знакомство» (7­10 мин.) Цель: абстрагирование от реальных – социальных ролей. Материалы: бейджики, ручки. Ход упражнения. Участники создают роль (желательно абстрагированную от привычной жизни).  Придумывают имена, в соответствии с которыми к ним будут обращаться на протяжении  всего тренинга. Затем, по очереди, каждый участник группы знакомится с остальными, в соответствии с приятной ролью. Вопросы для обсуждения: 1. 2. Легко ли вам было выполнять это упражнение?  Ваши впечатления по проведенному упражнению?  2. Упражнение «Ожидание». ­   Дети,   что   вы   ждете   от   нашего   занятия?   (Дети   по   очереди   высказывают   свои ожидания).  Объявление темы и задач занятия. ­ Сегодня мы с вами будем говорить о том, что нам помогает в речи (фонематический слух), как развивать фонематический слух. 3. Упражнение «Поймай нужный звук хлопком».  Инструкция: Если услышишь звук [k] в слове ­  хлопни в ладоши. Слова: [K]ран, мор[K]овь, шалаш, ботино[K]. . .  То же с любыми другими звуками: Ш – кошка, шапка, маска, подушка…; С – собака, краски, лошадь, носки, нос… Р – руки, лапки, Родина, полка, кружка…; Л – лопата, кора, слова, плов… 4. Упражнение «Придумать слова на заданный звук». Для начала лучше давать только гласные звуки (а, о, у, и) – арбуз, обруч, улитка, иголка  и т.п. Затем согласные (р, с, ш, л, п, б и т.п.) 5.  Упражнение  «Атомы и молекулы» Необходима небольшая первичная настройка: группу просят закрыть глаза и  представить, что каждый человек – маленький атом, а атомы, как известно, способны  соединяться и образовывать молекулы, которые представляют собой достаточно  устойчивые соединения. Далее следуют слова ведущего: «Сейчас вы откроете глаза и  начнете беспорядочное движение в пространстве. По моему сигналу (сигнал  оговаривается) вы объединитесь в молекулы, число атомов в которых я также назову.  Когда будете готовы, откройте глаза». Участники начинают свободное перемещение в  пространстве и, услышав сигнал ведущего, объединяются в молекулы. Подвигавшись,  некоторое время цельным соединением, молекулы вновь распадаются на отдельные  атомы. Затем ведущий снова дает сигнал, участники снова объединяются и т.п. * На первом занятии следует избегать конфликтных ситуаций, когда при названном  числе группа не может разделиться поровну и остаются «лишние участники» или  некоторым молекулам не хватает атомов до нужного числа. 6. Упражнение «Шутки – минутки».  Вы читаете детям строчки из стихов, намеренно заменяя буквы в словах. Дети находят  ошибку в стихотворении и исправляют её. Примеры:  Хвост с узорами,  сапоги со шторами.  Тили­бом! Тили­бом!  Загорелся кошкин том.  За окошком зимний сад,  Там листочки в бочках спят.  Мальчишек радостный народ  Коньками звучно режет мёд.  Кот плывет по океану,  Кит из блюдца ест сметану.  Куклу выронив из рук, Маша мчится к маме:  Там ползёт зелёный лук  С длинными усами. Божья коробка, полети на небо,  Принеси мне хлеба. 7. Релаксация (5­10 мин.) Цель: продемонстрировать и обучить способу нормализации эмоциональной сферы,  снятию негативных эмоций, активизации позитивных переживаний. Ход упражнения: участники садятся поудобнее, выключается свет, включается  музыкальное сопровождение и зачитывается определённый текст. Опорный текст для выполнения упражнения:                  Мои глаза закрываются.  Я успокаиваюсь.  Я расслабляюсь.  Я чувствую себя спокойно и легко.  Мое тело расслабляется.  С каждым выдохом мое тело все больше расслабляется  Я спокоен.  Я расслаблен.  Мне спокойно, легко и приятно.  С каждым выдохом мне все спокойней, легче и приятней  Я отдыхаю, мне хорошо.  Мое лицо расслабляется.  Мой лоб расслабляется.  Лоб полностью расслаблен.  Мой нос расслабляется.  Нос полностью расслаблен.  Мои щеки расслабляются.                        Щеки полностью расслаблены.  Мое лицо полностью расслабленно.  Моя голова полностью расслабленна.  Расслабляется правая рука.  Расслабляется правая кисть.  Расслабляется правое предплечье.  Расслабляется правое плечо.  Правая рука полностью расслабленна.  Расслабляется левая рука.  Расслабляется левая кисть.  Расслабляется левое предплечье.  Расслабляется левое плечо.  Левая рука полностью расслабленна.  Обе руки полностью расслаблены.  Приятное тепло наполняет мои руки.  Мои руки налиты приятной тяжестью.  Я полностью спокоен и расслаблен. Расслабляется моя правая нога.  Расслабляется правая стопа.  Расслабляется правая голень, колено.  Расслабляется правое бедро.  Правая нога полностью расслаблена  Расслабляется левая стопа.  Расслабляется левая голень, колено.                       Расслабляется левое бедро.  Левая нога полностью расслабленна.  Приятное тепло наполняет мои ноги.  Мои ноги налиты приятной тяжестью.  Я полностью спокоен и расслаблен. Расслабляются мышцы таза.  Расслабляются мышцы спины.  Расслабляются мышцы живота.  Мое тело полностью расслабленно.  Мое тело налито приятным теплом и тяжестью.  Я спокойный человек.  Я сильный человек.  Я отдохнул.  Чувствую как наливаюсь легкостью.  Я чувствую прилив сил.  Я наливаюсь свежестью и бодростью.  Я полон энергии!  Мне хочется встать и действовать!  Глаза – открываются.  Я – встаю!  Рефлексия: Какие чувства испытывали? Что нового узнали? Как будете использовать эти знания?    Чему научились? Как это пригодиться в будущем? Что было важным? Орг. конец: Спасибо вам большое, что пришли на наш тренинг, надеемся, что те знания которые вы  сегодня получили, обязательно вам помогут в будущем. Спасибо!