Психологическое развитие детей младшего школьного возраста

Психологическое развитие детей младшего школьного возраста. Как известно из детской психологии, существует специально разработанная возрастная  периодизация психического развития ребёнка. В основу этой периодизации положено  представление о том, что каждому возрасту как своеобразному и качественно  специфическому периоду жизни человека соответствует определённый тип ведущей  деятельности; его изменение характеризует смену возрастных периодов. В каждой ведущей деятельности возникают и формируются соответствующие психические новообразования,  преемственность которых создаёт единство психического развития ребёнка. Что касается психического развития младших школьников, то это является одной из  фундаментальных проблем современной детской психологии. Исследование этой  проблемы наряду с научным значением представляет и практический интерес, поскольку  это исследование нацелено на решение многих педагогических вопросов, связанных с  организацией эффективного обучения и воспитания младших школьников. Согласно  возрастной периодизации младший школьный возраст – это возраст от 6 до 10 лет. У детей  этого возраста формируется такой тип ведущей деятельности как учебная. На её основе у  младших школьников возникает теоретическое сознание и мышление, развиваются  соответствующие им способности; в этом возрасте у детей также становление потребности  и мотивов учения. Переход от игровой деятельности к учебной. При этом игра сохраняет  свою ведущую роль. Дети продолжают играть до 10­ 12 лет. Переход ребёнка в школу, новый образ жизни оказывают существенное влияние на  дальнейшее формирование его личности. С самого начала учебной деятельности детей  происходят значительные изменения в направленности их интересов.Возраст младшего  школьника это возраст глубоких личностных перестроек и возникновения важнейших  психологических новообразований. Это возраст , в котором создаются необходимые  психологические предпосылки и условия для перехода к новой ведущей деятельности­  целенаправленному учению. Это возраст, в котором ребёнок расстаётся с дошкольным  детством. В этом возрасте у ребёнка появляется интерес к школе, к учению, ко всей  школьной жизни. Но наиболее естественным для него в школьной жизни являются игровые  элементыдеятельности, непосредственное общение с учителем и сверстниками. На основе интереса к учебной деятельности у младших школьников формируются  специально познавательные интересы, т.е. стремление к узнаванию нового в пределах  определённого учебного предмета.  Обучение, построенное на активной, разнообразной мыслительной деятельности детей,  быстро воспитывает у маленьких школьников любовь к умственному труду, радость  исканий и большое удовлетворение от найденных решений. Интеллектуальные чувства  ребёнка этого возраста выражаются и в нарастающей его любознательности , в неасытной  жажде знаний. При этом младших школьников привлекают уже не отдельные факты, как  это имело место у дошкольников. Учащиеся 1­3 классов интересуются более глубокими  причинами изучаемых явлений, событий, о которых они узнают. Детям нравится читать ,  они стремятся приобретать всё новые и новые знания.