Путешествие с книгой

Конспект

Цель: познакомить детей с этапами возникновения книги, с профессиями людей, работающими над созданием книги.

Задачи: формировать представление у детей о профессиях людей, работающих над созданием книги; закреплять умение придумывать продолжение сказки. Упражнять в умении узнавать название сказки по героям, в ориентировке в пространстве.  Продолжать формировать коммуникативные навыки. Развивать познавательную активность, любознательность, умение согласовывать свои действия с действиями товарищей. Воспитывать интерес к поисковой деятельности.

Материалы и оборудование: запись голоса, имитация сугроба из белой материи, «кочки» из картона разной геометрической формы, карта, картинки героев разных сказок, магнитные буквы, листы бумаги разного формата, штампы, гуашь, сундук с сюрпризами.

                                                                       Ход.

В. Ребята, послушайте и отгадайте загадку:

Я всё знаю, всех учу,

А сама всегда молчу,

Чтоб со мною подружиться,

Нужно грамоте учиться.

Д. Это книга.

В. Правильно ребята- это книга. А как вы думаете ,для чего нужна книга?

Д. Книга нужна для того, чтобы много знать, получать знания.

В. А вы сами умеете читать.

Ответы детей.

Звучит запись голоса: «Здравствуйте, ребята! Я -  Повелитель сказок. В моём королевстве случилось несчастье. Вырвался злой Джин . Он закружил всех героев вихрем и унёс в неизвестном направлении.   И у меня не осталось ни одной сказки.  Удалось спасти только немногих из моих подданных. Прошу вас, помогите мне пожалуйста. Я успел спасти и укрыть только несколько моих подданных. Их нужно найти и вернуть в свои сказки. Тому, кто согласится помочь я дам подсказки и вознаграждение.»

В. Ну что ребята, поможем Повелителю?

Д. Да!

Голос. «Я укрыл спасённых героев в надёжном месте. И чтобы туда добраться надо идти по комочкам.»

В. Ну, что ребята, отправляемся в путь?

Д. ДА!

В. А вот и тропинка. По каким кочкам надо идти говорил Повелитель?

Д. По комочкам.

В.А какой геометрической формы комочки?

Д. Комочки круглые. Значит идти надо по круглым кочкам.

На полу разложены кочки разной геометрической формы. Дети двигаются по кочкам до определённого места сугроба. На нём лежат снежинки. На обратной стороне каждой нарисован герой из сказки. Дети находят героев. На одной из снежинок нарисована карта.

В. Ребята, а из какой сказки эти герои?

Д. Из разных.

В. В каких сказках встречаются Зайка, Медведь, Ёжик, Лиса?

Дети называют сказки.

В. Ребята, что же нам делать. Герои из разных сказок, а нам надо хотя бы одну сказку собрать. Как вы думаете , что надо сделать.

Д. Надо придумать новую сказку.

В. А кто придумывает сказки

Д. Автор, писатель.

В. Но среди нас нет ни автора, ни писателя. А вы сможете сочинить сказку

Д.  Конечно.

В. Значит кем   мы с вами будем?

Д. Авторами.

Дети сочиняют новую сказку воспитатель записывает её в блокноте.

В. Ну вот ребята мы и сочинили новую сказку. Кем вы были?

Д. Авторами.

В. Вам было трудно, давайте немного отдохнём.

Физкультминутка.

Теремок

В чистом поле теремок
Был не низок, ни высок (присели, встали руки вытянуты).
Звери разные там жили,
Жили дружно, не тужили (поклон).
Там и мышка (руки перед собой на носочках)
И лягушка (присели)
Зайчик (прыжки)
С лисонькой – подружкой (повертели «хвостиком»)
Серый волк – зубами щёлк (показали руками «пасть»)
В дружбе знали они толк. (поклон)
Но набрел на теремок
Мишка косолапый. (изобразить мишку) .
Раздавил он теремок
Своей огромной лапой. (кулачок об кулачок) .
Звери очень испугались,
Поскорее разбежались (бег на месте)
А потом собрались снова
Чтоб построить терем новый. (сели на стульчики)

В. Ребята, у нас есть сказка. А что нужно, чтобы про неё могли узнать другие люди.

Д. Её надо написать.

В. Она у нас написана. Но посмотрите какие буквы? Они не всем, наверное будут понятны. Что же нам делать.

Если дети не отвечают воспитатель предлагает посмотреть на карту.

В. Ребята у нас же есть карта.  Давайте её рассмотрим.

Дети рассматривают карту.

В. Посмотрите,на ней нарисован домик ,а на нем  что то написано.Кто сможет прочитать?

Если дети затрудняются воспитатель читает.

В. Тут написано ТИПОГРАФИЯ. Ребята, кто из вас знает, что такое типография?

Включается проектор, на экране здание типографии.

В. Типография –это дом где рождаются книги. Сначала рукопись, то что написал автор редактируют т.е. проверяют нет ли ошибок. Затем рукопись попадает в руки наборщика. Наборщик –это человек , который набирает или печатает текст. Как вы думаете где можно напечатать рукопись?

Д. На компьютере.

В. Правильно, ребята . В наше время всё упрощается. А совсем недавно наборщики составляли текст вручную. Давайте и мы с вами попробуем что -нибудь напечатать. Где же нам взять печатные буквы ? Обратимся к карте , она поможет . Стрелка ведет к кустику.

Дети находят куст ,на нём ягоды (воздушные шарики внутри магнитные буквы) ,срывают плоды,достают из них буквы.

В. Что это ребята?

Д. Это буквы.

В. Буквы есть,а что можно сложить из них.

Д. Из букв можно сложить слова.

Дети выкладывают слова, читают .

КНИГА ,ДРУГ.

В. А что получается из слов?

Д. Из слов можно сложить предложение.

В. Какие предложения вы составите из этих слов?

Дети составляют предложения: «Книга- умный друг. Книга-весёлый друг. Книга-добрый друг. Книга-интересный друг.

В. Какие хорошие предложения вы составили. И правда книга –это и умный, и интересный ,и весёлый ,и добрый друг.

Ну вот книга у нас печатается на компьютере. А как вы думаете, интересно ли будет читать её вам и другим ркбятам?

Д.Нет, не интересно.

В. Почему?

Д. Там нет картинок.

В. Что же делать?

Д. Надо нарисовать картинки

В .В книге картинки называются ИЛЛЮСТРАЦИИ.  Кто же рисует иллюстрации?

Д. Иллюстрации рисует художник.

В. Давайте посмотрим на нашу карту, куда нас ведут стрелки?

Д. Стрелки показывают на кисти и краски.

В. Правильно, ребята, и карта нас ведёт в художественную мастерскую, где художники  делают книжки интересными.

На экране появляется художественная мастерская, где работают художники. Дети подходят к столам ,на которых лежат  краски, листы бумаги разного формата, губки ,капустные листья.

В. А вот и художественная мастерская. Посмотрите , и тут Джин постарался и не оставил никаких инструментов. Чем же мы можем раскрасить нашу книгу?

Д. Мы можем рисовать тем , что находится под руками: мятой бумагой, губкой , капустными листьями.

В. Выберите себе лист нужного цвета, наклейте на него героя нашей сказки и нарисуйте то место, где происходит действие. Но сначала давайте вспомним нашу сказку.

Дети вспоминают сказку.  Воспитатель уточняет с детьми где происходит действие? Какое время года? Какие краски понадобятся? Кто чем планирует рисовать. Дети наклеивают героев сказки и приступают к работе.

В. Как красиво у нас получилось. Теперь надо подождать, чтобы краска подсохла.  Но листы у нас по отдельности и Джин опять всё может перепутать, что надо сделать?

Д. их необходимо скрепить.

В. Правильно ребята, странички надо скрепить или сшить. И мы отдадим их переплётчику ( на экране переплётчик )

Звучит голос: Спасибо вам  ,ребята за то ,что помогли спасти королевство сказок. Впредь я буду лучше присматривать за Джином. А вас я приглашаю почаще  заглядывать в книжки и придумывать новые сказки . За вашу смелость и находчивость я решил вас наградить и приготовил подарки. Они находятся в сундуке, а  к нему можно пройти по кочкам через болото.

ИТОГ.

В. Ребята что мы сегодня делали? Куда отправлялись? Что понравилось? что было трудно? Были ли интересно? Что запомнилось?

Дети идут по кочкам, находят сундук, получают призы- блокноты.

План: