Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Московской области
« Профессиональный колледж «Московия»
«Согласовано» «Утверждаю»
заместитель руководителя СП директор ГАПОУ МО ПК
«Московия»
____________ С.М. Нерубенко.
___________________ А.И. Лазарев «__» _______________ 20___г.
«__»______________ 20___г
Рассмотрено на заседании
ПЦК (общеобразовательных учебных дисциплин)
протокол № __ от _________ 20__г.
председатель _____________ /___________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД. 05 ИСТОРИЯ
программы подготовки квалифицированных рабочих и служащих
23.01.17 Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей
(базовая подготовка)
г. Кашира 2019 г.
Составитель:
Костин Андрей Валерьевич, преподаватель ГАПОУ МО ПК «Московия»
Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по профессии 23.01.17 Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей, утвержденной приказом Министерства образования и науки РФ от 26 декабря 2013 г. № 1408.
Рабочая программа разработана в соответствии с методическими рекомендациями и шаблоном, утвержденном в ГАПОУ МО Профессиональный колледж «Московия».
Содержание программы реализуется в процессе освоения студентами программы подготовки квалифицированных рабочих и служащих по профессии 23.01.17 Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей.
СОДЕРЖАНИЕ
|
Название разделов |
стр. |
|
1. Паспорт рабочей программы учебной дисциплины |
4 |
|
2. Структура и содержание учебной дисциплины |
7 |
|
3. Условия реализации учебной дисциплины |
49 |
|
4. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины |
52 |
|
5. Приложение 1 |
54 |
|
6. Приложение 2 7. Приложение 3 |
58 59 |
|
8. Лист изменений и дополнений, внесенных в рабочую программу
|
60 |
1. паспорт ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ИСТОРИЯ ОУД. 05
1.1. Область применения программы
Рабочая программа учебной дисциплины (далее программа УД) – является частью программы квалифицированных рабочих и служащих (ППКРС) по профессии 23.01.17 Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей.
Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована на очной и заочной форме обучения.
Рабочая программа может быть использована в дополнительном профессиональном образовании.
Рабочая программа учебной дисциплины содействует сохранению единого образовательного пространства и преемственности основных образовательных программ основного общего и среднего общего образования, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса и может быть использована при составлении календарно-тематического плана.
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: общегуманитарный цикл.
Учебная дисциплина «История» является учебным предметом обязательной предметной области «Общественные науки» ФГОС среднего общего образования.
В профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП НПО на базе основного общего образования, учебная дисциплина «История» изучается в общеобразовательном цикле учебного плана ОПОП НПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (ППКРС).
В учебных планах ППКРС место учебной дисциплины «История» — в составе общих общеобразовательных учебных дисциплин, формируемых из обязательных предметных областей ФГОС среднего общего образования, для профессий НПО.
В содержании учебной дисциплины курсивом выделен материал, который при изучении дисциплины контролю не подлежит.
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
Базовая часть
В результате освоения дисциплины студент должен уметь:
|
код |
Наименование результата обучения |
|
У1в |
умение проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа; |
|
У2в |
умение осуществлять внешнюю и внутреннюю критику источника (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства, цели его создания, степень достоверности); |
|
У3в |
умение использовать при поиске и систематизации исторической информации методы электронной обработки, отображение информации в различных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд) и перевода информации из одной знаковой системы в другую; |
|
У4в |
умение различать в исторической информации факты и мнения, описания и объяснения, гипотезы и теории; |
|
У5в |
умение использовать принципы причинно-следственного, структурно-функционального, временного и пространственного анализа для изучения исторических процессов и явлений; |
|
У6в |
умение участвовать в групповой исследовательской работе, определять ключевые моменты дискуссий, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, использовать для её аргументации исторические сведения, учитывать различные мнения и интегрировать идеи, организовывать работу группы; |
|
У7в |
умение представлять результаты индивидуальной и групповой историко-познавательной деятельности в формах конспекта, реферата, исторического сочинения, резюме, рецензии, исследовательского проекта, публичной презентации. |
В результате освоения дисциплины студент должен знать:
|
код |
Наименование результата обучения |
|
З1в |
знание фактов, явлений, процессов, понятий, теорий, гипотез, характеризующих целостность исторического процесса; |
|
З2в |
знание принципов периодизации всемирной истории; |
|
З3в |
знание исторической обусловленности формирования и эволюции общественных институтов, систем социального взаимодействия, норм и мотивов человеческого поведения; |
|
З4в |
знание взаимосвязей и особенностей истории России и мира; всемирной, региональной, национальной и локальной истории. |
Вариативная часть – не предусмотрено.
В процессе освоения дисциплины у студентов должны формировать общие компетенции (ОК)
|
код |
Наименование результата обучения |
|
ОК 1 |
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес |
|
ОК 2 |
Понимать и анализировать вопросы ценностно-мотивационной сферы |
|
ОК 3 |
Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. |
|
ОК 4 |
Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях, в том числе ситуациях риска, и нести за них ответственность. |
|
ОК 5. |
Владеть информационной культурой, анализировать и оценивать информацию с использованием информационно коммуникационных технологий. |
|
ОК 6 |
Проявлять психологическую устойчивость в сложных и экстремальных ситуациях, предупреждать и разрешать конфликты в процессе профессиональной деятельности. |
|
ОК 7 |
Использовать информационно коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности. |
|
ОК 8 |
Правильно строить отношения с коллегами, с различными категориями граждан, в том числе с представителями различных национальностей и концессий |
|
ОК 9 |
Устанавливать психологический контакт с окружающими. |
1.4. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки студента 167 часов, в том числе:
- обязательной аудиторной учебной нагрузки студента 167 часов;
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
|
Вид учебной деятельности |
Объем часов |
|
Максимальная учебная нагрузка (всего) |
167 |
|
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) |
167 |
|
в том числе: |
|
|
лабораторные занятия |
не предусмотрено |
|
практические занятия |
не предусмотрено |
|
контрольные работы |
не предусмотрено |
|
курсовая работа (проект) |
не предусмотрено |
|
самостоятельная работа студента (всего) |
не предусмотрено |
|
в том числе: |
|
|
Самостоятельная работа над курсовой работой (проектом) |
не предусмотрено |
|
……………………………. …………………………….
|
|
|
Итоговая аттестация в форме |
Дифференцированный зачет. |
2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины История (по учебному плану)
|
Наименование разделов и тем |
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект) (если предусмотрены) |
Объем часов |
Уровень освоения |
|
|
Введение |
Содержание учебного материала |
1
|
|
|
|
1 |
Значение изучения истории. Проблема достоверности исторических знаний. Исторические источники, их виды, основные методы работы с ними. Вспомогательные исторические дисциплины. Историческое событие и исторический факт. Концепции исторического развития (формационная, цивилизационная, их сочетание). Периодизация всемирной истории. История России — часть всемирной истории. |
1 |
||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Раздел 1. |
Древнейшая стадия истории человечества |
3 |
||
|
Тема 1.1. Происхождение человека. Люди эпохи палеолита. |
Содержание учебного материала |
2 |
||
|
1 |
Источники знаний о древнейшем человеке. Проблемы антропогенеза. Древнейшие виды человека. Расселение древнейших людей по земному шару. Появление человека современного вида. Палеолит. Условия жизни и занятия первобытных людей. Социальные отношения. Родовая община. Формы первобытного брака. Достижения людей палеолита. Причины зарождения и особенности первобытной религии и искусства. Археологические памятники палеолита на территории России. |
1 |
||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Тема 1.2. Неолитическая революция и ее последствия. |
Содержание учебного материала |
1 |
||
|
1 |
Понятие «неолитическая революция». Причины неолитической революции. Зарождение производящего хозяйства, появление земледелия и животноводства. Прародина производящего хозяйства. Последствия неолитической революции. Древнейшие поселения земледельцев и животноводов. Неолитическая революция на территории современной России. Первое и второе общественное разделение труда. Появление ремесла и торговли. Начало формирования народов. Индоевропейцы и проблема их прародины. Эволюция общественных отношений, усиление неравенства. Соседская община. Племена и союзы племен. Укрепление власти вождей. Возникновение элементов государственности. Древнейшие города. |
1 |
||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Раздел 2. |
Цивилизации Древнего мира |
7 |
1 |
|
|
Тема 2.1. Древнейшие государства |
Содержание учебного материала |
2 |
||
|
Понятие цивилизации. Особенности цивилизаций Древнего мира — древневосточной и античной. Специфика древнеегипетской цивилизации. Города-государства Шумера. Вавилон. Законы царя Хаммурапи. Финикийцы и их достижения. Древние евреи в Палестине. Хараппская цивилизация Индии. Индия под властью ариев. Зарождение древнекитайской цивилизации. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Тема 2.2. Великие державы Древнего Востока |
Содержание учебного материала: |
2 |
1 |
|
|
Предпосылки складывания великих держав, их особенности. Последствия появления великих держав. Хеттское царство. Ассирийская военная держава. Урарту. Мидийско-Персидская держава — крупнейшее государство Древнего Востока. Государства Индии. Объединение Китая. Империи Цинь и Хань. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Тема 2.3. Древняя Греция |
Содержание учебного материала |
1 |
1 |
|
|
Особенности географического положения и природы Греции. Минойская и микенская цивилизации. Последствия вторжения дорийцев в Грецию. Складывание полисного строя. Характерные черты полиса. Великая греческая колонизация и ее последствия. Развитие демократии в Афинах. Спарта и ее роль в истории Древней Греции. Греко-персидские войны, их ход, результаты, последствия. Расцвет демократии в Афинах. Причины и результаты кризиса полиса. Македонское завоевание Греции. Походы Александра Македонского и их результаты. Эллинистические государства — синтез античной и древневосточной цивилизации. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Тема 2.4. Древний Рим |
Содержание учебного материала |
1 |
1 |
|
|
Рим в период правления царей. Рождение Римской республики и особенности управления в ней. Борьба патрициев и плебеев, ее результаты. Римские завоевания. Борьба с Карфагеном. Превращение Римской республики в мировую державу. Система управления в Римской республике. Внутриполитическая борьба, гражданские войны. Рабство в Риме, восстание рабов под предводительством Спартака. От республики к империи. Римская империя: территория, управление. Периоды принципата и домината. Рим и провинции. Войны Римской империи. Римляне и варвары. Кризис Римской империи. Поздняя империя. Эволюция системы императорской власти. Колонат. Разделение Римской империи на Восточную и Западную. Великое переселение народов и падение Западной Римской империи. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Тема 2.5. Культура и религия Древнего мира |
Содержание учебного материала |
1 |
1 |
|
|
Особенности культуры и религиозных воззрений Древнего Востока. Монотеизм. Иудаизм. Буддизм — древнейшая мировая религия. Зарождение конфуцианства в Китае. Достижения культуры Древней Греции. Особенности древнеримской культуры. Античная философия, наука, литература, архитектура, изобразительное искусство. Античная культура как фундамент современной мировой культуры. Религиозные представления древних греков и римлян. Возникновение христианства. Особенности христианского вероучения и церковной структуры. Превращение христианства в государственную религию Римской империи. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Раздел 3. |
Цивилизации Запада и Востока в Средние века |
10 |
1 |
|
|
Тема 3.1. Великое переселение народов и образование варварских королевств в Европе |
Содержание учебного материала |
1 |
||
|
Средние века: понятие, хронологические рамки, периодизация. Варвары и их вторжения на территорию Римской империи. Крещение варварских племен. Варварские королевства, особенности отношений варваров и римского населения в различных королевствах. Синтез позднеримского и варварского начал в европейском обществе раннего Средневековья. Варварские правды. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Тема 3.2. Возникновение ислама. Арабские завоевания |
Содержание учебного материала |
1 |
1 |
|
|
Арабы. Мухаммед и его учение. Возникновение ислама. Основы мусульманского вероучения. Образование Арабского халифата. Арабские завоевания. Мусульмане и христиане. Халифат Омейядов и Аббасидов. Распад халифата. Культура исламского мира. Архитектура, каллиграфия, литература. Развитие науки. Арабы как связующее звено между культурами античного мира и средневековой Европы. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Тема 3.3. Византийская империя |
Содержание учебного материала |
1 |
1 |
|
|
Территория Византии. Византийская империя: власть, управление. Расцвет Византии при Юстиниане. Попытка восстановления Римской империи. Кодификация права. Византия и славяне, славянизация Балкан. Принятие христианства славянскими народами. Византия и страны Востока. Турецкие завоевания и падение Византии. Культура Византии. Сохранение и переработка античного наследия. Искусство, иконопись, архитектура. Человек в византийской цивилизации. Влияние Византии на государственность и культуру России. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Тема 3.4. Восток в Средние века |
Содержание учебного материала |
1 |
1 |
|
|
Средневековая Индия. Ислам в Индии. Делийский султанат. Культура средневековой Индии. Особенности развития Китая. Административно-бюрократическая система. Империи Суй, Тан. Монголы. Чингисхан. Монгольские завоевания, управление державой. Распад Монгольской империи. Империя Юань в Китае. Свержение монгольского владычества в Китае, империя Мин. Китайская культура и ее влияние на соседние народы. Становление и эволюция государственности в Японии. Самураи. Правление сёгунов. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Тема 3.5. Империя Карла Великого и ее распад. Феодальная раздробленность в Европе |
Содержание учебного материала |
1 |
1 |
|
|
Королевство франков. Военная реформа Карла Мартела и ее значение. Франкские короли и римские папы. Карл Великий, его завоевания и держава. Каролингское возрождение. Распад Каролингской империи. Причины и последствия феодальной раздробленности. Британия в раннее Средневековье. Норманны и их походы. Норманнское завоевание Англии. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Тема 3.6. Основные черты западноевропейского феодализма |
Содержание учебного материала |
1 |
1 |
|
|
Средневековое общество. Феодализм: понятие, основные черты. Феодальное землевладение, вассально-ленные отношения. Причины возникновения феодализма. Структура и сословия средневекового общества. Крестьяне, хозяйственная жизнь, крестьянская община. Феодалы. Феодальный замок. Рыцари, рыцарская культура. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Тема 3.7. Средневековый западноевропейский город |
Содержание учебного материала |
1 |
1 |
|
|
Города Средневековья, причины их возникновения. Развитие ремесла и торговли. Коммуны и сеньоры. Городские республики. Ремесленники и цехи. Социальные движения. Повседневная жизнь горожан. Значение средневековых городов. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Тема 3.8. Католическая церковь в Средние века |
Содержание учебного материала |
1 |
1 |
|
|
Крестовые походы. Христианская церковь в Средневековье. Церковная организация и иерархия. Усиление роли римских пап. Разделение церквей, католицизм и православие. Духовенство, монастыри, их роль в средневековом обществе. Клюнийская реформа, монашеские ордена. Борьба пап и императоров Священной Римской империи. Папская теократия. Крестовые походы, их последствия. Ереси в Средние века: причины их возникновения и распространения. Инквизиция. Упадок папства. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Тема 3.9. Зарождение централизованных государств в Европе |
Содержание учебного материала |
1 |
1 |
|
|
Англия и Франция в Средние века. Держава Плантагенетов. Великая хартия вольностей. Франция под властью Капетингов на пути к единому государству. Оформление сословного представительства (Парламент в Англии, Генеральные штаты во Франции). Столетняя война и ее итоги. Османское государство и падение Византии. Рождение Османской империи и государства Европы. Пиренейский полуостров в Средние века. Реконкиста. Образование Испании и Португалии. Политический и культурный подъем в Чехии. Ян Гус. Гуситские войны и их последствия. Перемены во внутренней жизни европейских стран. «Черная смерть» и ее последствия. Изменения в положении трудового населения. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Завершение складывания национальных государств. Окончательное объединение Франции. Война Алой и Белой розы в Англии. Укрепление королевской власти в Англии. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Тема 3.10. Средневековая культура Западной Европы. Начало Ренессанса |
Содержание учебного материала |
1 |
1 |
|
|
Особенности и достижения средневековой культуры. Наука и богословие. Духовные ценности Средневековья. Школы и университеты. Художественная культура (стили, творцы, памятники искусства). Изобретение книгопечатания и последствия этого события. Гуманизм. Начало Ренессанса (Возрождения). Культурное наследие европейского Средневековья. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Раздел 4. |
От Древней Руси к Российскому государству |
15 |
1 |
|
|
Тема 4.1. Образование Древнерусского государства |
Содержание учебного материала |
2 |
||
|
Восточные славяне: происхождение, расселение, занятия, общественное устройство. Взаимоотношения с соседними народами и государствами. Предпосылки и причины образования Древнерусского государства. Новгород и Киев — центры древнерусской государственности. Варяжская проблема. Формирование княжеской власти (князь и дружина, полюдье). Первые русские князья, их внутренняя и внешняя политика. Походы Святослава. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Тема 4.2. Крещение Руси и его значение |
Содержание учебного материала |
2 |
1 |
|
|
Начало правления князя Владимира Святославича. Организация защиты Руси от кочевников. Крещение Руси: причины, основные события, значение. Христианство и язычество. Церковная организация на Руси. Монастыри. Распространение культуры и письменности. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Тема 4.3. Общество Древней Руси |
Содержание учебного материала |
2 |
1 |
|
|
Социально-экономический и политический строй Древней Руси. Земельные отношения. Свободное и зависимое население. Древнерусские города, развитие ремесел и торговли. Русская Правда. Политика Ярослава Мудрого и Владимира Мономаха. Древняя Русь и ее соседи. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Тема 4.4 Раздробленность на Руси |
Содержание учебного материала |
2 |
1 |
|
|
Политическая раздробленность: причины и последствия. Крупнейшие самостоятельные центры Руси, особенности их географического, социально-политического и культурного развития. Новгородская земля. Владимиро-Суздальское княжество. Зарождение стремления к объединению русских земель. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Тема 4.5. Древнерусская культура |
Содержание учебного материала |
1 |
1 |
|
|
Особенности древнерусской культуры. Возникновение письменности. Летописание. Литература (слово, житие, поучение, хождение). Былинный эпос. Деревянное и каменное зодчество. Живопись (мозаики, фрески). Иконы. Декоративно-прикладное искусство. Развитие местных художественных школ. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Тема 4.6. Монгольское завоевание и его последствия |
Содержание учебного материала |
2 |
1 |
|
|
Монгольское нашествие. Сражение на Калке. Поход монголов на Северо-Западную Русь. Героическая оборона русских городов. Походы монгольских войск на Юго-Западную Русь и страны Центральной Европы. Значение противостояния Руси монгольскому завоеванию. Борьба Руси против экспансии с Запада. Александр Ярославич. Невская битва. Ледовое побоище. Зависимость русских земель от Орды и ее последствия. Борьба населения русских земель против ордынского владычества. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Тема 4.7. Начало возвышения Москвы |
Содержание учебного материала |
2 |
1 |
|
|
Причины и основные этапы объединения русских земель. Москва и Тверь: борьба за великое княжение. Причины и ход возвышения Москвы. Московские князья и их политика. Княжеская власть и церковь. Дмитрий Донской. Начало борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва, ее значение. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Тема 4.8. Образование единого Русского государства |
Содержание учебного материала |
2 |
1 |
|
|
Русь при преемниках Дмитрия Донского. Отношения между Москвой и Ордой, Москвой и Литвой. Феодальная война второй четверти XV века, ее итоги. Автокефалия Русской православной церкви. Иван III. Присоединение Новгорода. Завершение объединения русских земель. Прекращение зависимости Руси от Золотой Орды. Войны с Казанью, Литвой, Ливонским орденом и Швецией. Образование единого Русского государства и его значение. Усиление великокняжеской власти. Судебник 1497 года. Происхождение герба России. Система землевладения. Положение крестьян, ограничение их свободы. Предпосылки и начало складывания крепостнической системы. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Раздел 5 |
Россия в ХVI-ХVII веках: от великого княжества к царству |
15 |
||
|
Тема 5.1. Россия в правление Ивана Грозного |
Содержание учебного материала |
3 |
1 |
|
|
Россия в период боярского правления. Иван IV. Избранная рада. Реформы 1550-х годов и их значение. Становление приказной системы. Укрепление армии. Стоглавый собор. Расширение территории государства, его многонациональный характер. Походы на Казань. Присоединение Казанского и Астраханского ханств, борьба с Крымским ханством, покорение Западной Сибири. Ливонская война, ее итоги и последствия. Опричнина, споры о ее смысле. Последствия опричнины. Россия в конце XVI века, нарастание кризиса. Учреждение патриаршества. Закрепощение крестьян. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Тема 5.2. Смутное время начала XVII века |
Содержание учебного материала |
3 |
1 |
|
|
Царствование Б. Годунова. Смута: причины, участники, последствия. Самозванцы. Восстание под предводительством И. Болотникова. Вмешательство Речи Посполитой и Швеции в Смуту. Оборона Смоленска. Освободительная борьба против интервентов. Патриотический подъем народа. Окончание Смуты и возрождение российской государственности. Ополчение К. Минина и Д. Пожарского. Освобождение Москвы. Начало царствования династии Романовых. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Тема 5.3. Экономическое и социальное развитие России в XVII веке. Народные движения |
Содержание учебного материала |
3 |
1 |
|
|
Экономические последствия Смуты. Восстановление хозяйства. Новые явления в экономике страны: рост товарно-денежных отношений, развитие мелкотоварного производства, возникновение мануфактур. Развитие торговли, начало формирования всероссийского рынка. Окончательное закрепощение крестьян. Народные движения в XVII веке: причины, формы, участники. Городские восстания. Восстание под предводительством С.Т. Разина. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Тема 5.4. Становление абсолютизма в России. Внешняя политика России в XVII веке |
Содержание учебного материала |
3 |
1 |
|
|
Усиление царской власти. Развитие приказной системы. Преобразования в армии. Начало становления абсолютизма. Власть и церковь. Реформы патриарха Никона. Церковный раскол. Протопоп Аввакум. Освоение Сибири и Дальнего Востока. Русские первопроходцы. Внешняя политика России в XVII веке. Взаимоотношения с соседними государствами и народами. Россия и Речь Посполитая. Смоленская война. Присоединение к России Левобережной Украины и Киева. Отношения России с Крымским ханством и Османской империей. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Тема 5.5. Культура Руси конца XIII-XVII веков |
Содержание учебного материала |
3 |
1 |
|
|
Культура XIII-XV веков. Летописание. Важнейшие памятники литературы (памятники куликовского цикла, сказания, жития, хождения). Развитие зодчества (Московский Кремль, монастырские комплексы-крепости). Расцвет иконописи (Ф. Грек, А. Рублев). Культура XVI века. Книгопечатание (И. Федоров). Публицистика. Зодчество (шатровые храмы). «Домострой». Культура XVII века. Традиции и новые веяния, усиление светского характера культуры. Образование. Литература: новые жанры (сатирические повести, автобиографические повести), новые герои. Зодчество: основные стили и памятники. Живопись (С. Ушаков). |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Раздел 6. |
Страны Запада и Востока в ХVI—ХVШ веке |
20 |
||
|
Тема 6.1. Экономическое развитие и перемены в западноевропейском обществе |
Содержание учебного материала |
1 |
1 |
|
|
Новые формы организации производства. Накопление капитала. Зарождение ранних капиталистических отношений. Мануфактура. Открытия в науке, усовершенствование в технике, внедрение технических новинок в производство. Революции в кораблестроении и военном деле. Совершенствование огнестрельного оружия. Развитие торговли и товарно-денежных отношений. Революция цен и ее последствия. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Тема 6.2. Великие географические открытия |
Содержание учебного материала |
1 |
1 |
|
|
Образование колониальных империй. Великие географические открытия, их технические, экономические и интеллектуальные предпосылки. Поиски пути в Индию и открытие Нового Света (Х. Колумб, Васко да Гама, Ф. Магеллан). Разделы сфер влияния и начало формирования колониальной системы. Испанские и португальские колонии в Америке. Политические, экономические и культурные последствия Великих географических открытий. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Тема 6.3. Возрождение и гуманизм в Западной Европе |
Содержание учебного материала |
1 |
1 |
|
|
Эпоха Возрождения. Понятие «Возрождение». Истоки и предпосылки становления культуры Ренессанса в Италии. Гуманизм и новая концепция человеческой личности. Идеи гуманизма в Северной Европе. Влияние гуманистических идей в литературе, искусстве и архитектуре. Высокое Возрождение в Италии. Искусство стран Северного Возрождения. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Тема 6.4. Реформация и контрреформация |
Содержание учебного материала |
2 |
1 |
|
|
Понятие «протестантизм». Церковь накануне Реформации. Гуманистическая критика церкви. Мартин Лютер. Реформация в Германии, лютеранство. Религиозные войны. Крестьянская война в Германии. Жан Кальвин и распространение его учения. Новая конфессиональная карта Европы. Контрреформация и попытки преобразований в католическом мире. Орден иезуитов. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Тема 6.5. Становление абсолютизма в европейских странах |
Содержание учебного материала |
1 |
1 |
|
|
Абсолютизм как общественно-политическая система. Абсолютизм во Франции. Религиозные войны и правление Генриха IV. Франция при кардинале Ришелье. Фронда. Людовик XIV - «король-солнце». Абсолютизм в Испании. Испания и империя Габсбургов в XVII-XVIII веках. Англия в эпоху Тюдоров. Превращение Англии в великую морскую державу при Елизавете I. Общие черты и особенности абсолютизма в странах Европы. «Просвещенный абсолютизм», его значение и особенности в Пруссии, при монархии Габсбургов. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Тема 6.6. Англия в XVII-VIII веках |
Содержание учебного материала |
2 |
1 |
|
|
Причины и начало революции в Англии. Демократические течения в революции. Провозглашение республики. Протекторат О. Кромвеля. Реставрация монархии. Итоги, характер и значение Английской революции. «Славная революция». Английское Просвещение. Дж. Локк. Политическое развитие Англии в XVIII веке. Колониальные проблемы. Подъем мануфактурного производства. Начало промышленной революции. Изменения в социальной структуре общества. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Тема 6.7. Страны Востока в XVI-XVIII веках |
Содержание учебного материала |
2 |
1 |
|
|
Османские завоевания в Европе. Борьба европейских стран с османской опасностью. Внутренний строй Османской империи и причины ее упадка. Маньчжурское завоевание Китая. Империя Цин и ее особенности. Начало проникновения европейцев в Китай. Цинская политика изоляции. Сёгунат Токугавы в Японии. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Тема 6.8. Страны Востока и колониальная экспансия европейцев |
Содержание учебного материала |
2 |
1 |
|
|
Колониальные захваты Англии, Голландии и Франции. Колониальное соперничество. Складывание колониальной системы. Колонизаторы и местное население. Значение колоний для развития стран Западной Европы. Испанские и португальские колонии Америки, ввоз африканских рабов. Английские колонии в Северной Америке: социально-экономическое развитие и политическое устройство. Рабовладение. Европейские колонизаторы в Индии. Захват Индии Англией и его последствия. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Тема 6.9. Международные отношения в XVII-XVIII веках |
Содержание учебного материала |
2 |
1 |
|
|
Религиозные, экономические и колониальные противоречия. Причины, ход, особенности, последствия Тридцатилетней войны. Вестфальский мир и его значение. Гегемония Франции в Европе во второй половине XVII века. Династические войны XVIII века. (Война за испанское наследство, Война за австрийское наследство). Семилетняя война — прообраз мировой войны. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Тема 6.10. Развитие европейской культуры и науки в XVII-XVIII веках |
Содержание учебного материала |
2 |
1 |
|
|
Эпоха просвещения. Новые художественные стили: классицизм, барокко, рококо. Крупнейшие писатели, художники, композиторы. Просвещение: эпоха и идеология. Развитие науки, важнейшие достижения. Идеология Просвещения и значение ее распространения. Учение о естественном праве и общественном договоре. Вольтер, Ш. Монтескьё, Ж.Ж. Руссо. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Тема 6.11. Война за независимость и образование США |
Содержание учебного материала |
2 |
1 |
|
|
Причины борьбы английских колоний в Северной Америке за независимость. Начало освободительного движения. Декларация независимости США. Образование США. Война за независимость как первая буржуазная революция в США. Конституция США. Билль о правах. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Тема 6.12. Французская революция конца XVIII века |
Содержание учебного материала |
2 |
1 |
|
|
Предпосылки и причины Французской революции конца XVIII века. Начало революции. Декларация прав человека и гражданина. Конституционалисты, жирондисты и якобинцы. Конституция 1791 года. Начало революционных войн. Свержение монархии и установление республики. Якобинская диктатура. Террор. Падение якобинцев. От термидора к брюмеру. Установление во Франции власти Наполеона Бонапарта. Итоги революции. Международное значение революции. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Раздел 7. |
Россия в конце ХVII—ХVШ веков: от царства к империи |
14 |
||
|
Тема 7.1. Россия в эпоху петровских преобразований |
Содержание учебного материала |
4 |
1 |
|
|
Дискуссии о Петре I, значении и цене его преобразований. Начало царствования Петра I. Стрелецкое восстание. Правление царевны Софьи. Крымские походы В.В. Голицына. Начало самостоятельного правления Петра I. Азовские походы. Великое посольство. Первые преобразования. Северная война: причины, основные события, итоги. Значение Полтавской битвы. Прутский и Каспийский походы. Провозглашение России империей. Государственные реформы Петра I. Реорганизация армии. Реформы государственного управления (учреждение Сената, коллегий, губернская реформа и др.). Указ о единонаследии. Табель о рангах. Утверждение абсолютизма. Церковная реформа. Развитие экономики. Политика протекционизма и меркантилизма. Подушная подать. Введение паспортной системы. Социальные движения. Восстания в Астрахани, на Дону. Итоги и цена преобразований Петра Великого. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Тема 7.2. Экономическое и социальное развитие в XVIII веке |
Содержание учебного материала |
4 |
1 |
|
|
Народные движения. Развитие промышленности и торговли во второй четверти - конце XVIII века. Рост помещичьего землевладения. Основные сословия российского общества, их положение. Усиление крепостничества. Восстание под предводительством Е.И. Пугачева и его значение. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Тема 7.3. Внутренняя и внешняя политика России в середине - второй половине XVIII века |
Содержание учебного материала |
4 |
1 |
|
|
Дворцовые перевороты: причины, сущность, последствия. Внутренняя и внешняя политика преемников Петра I. Расширение привилегий дворянства. Русско-турецкая война 1735 —1739 годов. Участие России в Семилетней войне. Короткое правление Петра III. Правление Екатерины II. Политика «просвещенного абсолютизма»: основные направления, мероприятия, значение. Уложенная комиссия. Губернская реформа. Жалованные грамоты дворянству и городам. Внутренняя политика Павла I, его свержение. Внешняя политика Екатерины II. Русско-турецкие войны и их итоги. Великие русские полководцы и флотоводцы (П.А. Румянцев, А.В. Суворов, Ф.Ф. Ушаков). Присоединение и освоение Крыма и Новороссии; Г.А. Потемкин. Участие России в разделах Речи Посполитой. Внешняя политика Павла I. Итальянский и Швейцарский походы А.В. Суворова, Средиземноморская экспедиция Ф.Ф. Ушакова. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Тема 7.4. Русская культура XVIII века |
Содержание учебного материала |
2 |
1 |
|
|
Нововведения в культуре петровских времен. Просвещение и научные знания (Ф. Прокопович, И.Т. Посошков). Литература и искусство. Архитектура и изобразительное искусство (Д. Трезини, В.В. Растрелли, И.Н. Никитин). Культура и быт России во второй половине XVIII века. Становление отечественной науки; М.В. Ломоносов. Исследовательские экспедиции. Историческая наука (В.Н. Татищев). Русские изобретатели (И.И. Ползунов, И.П. Кулибин). Общественная мысль (Н.И. Новиков, А.Н. Радищев). Литература: основные направления, жанры, писатели (А.П. Сумароков, Н.М. Карамзин, Г.Р. Державин, Д.И. Фонвизин). Развитие архитектуры, живописи, скульптуры, музыки (стили и течения, художники и их произведения). Театр (Ф.Г. Волков). |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Раздел 8. |
Становление индустриальной цивилизации в Европе и Америке |
8 |
||
|
Тема 8.1. Промышленный переворот и его последствия |
Содержание учебного материала |
2 |
1 |
|
|
Промышленный переворот (промышленная революция), его причины и последствия. Важнейшие изобретения. Технический переворот в промышленности. От мануфактуры к фабрике. Машинное производство. Появление новых видов транспорта и средств связи. Социальные последствия промышленной революции. Индустриальное общество. Экономическое развитие Англии и Франции в ХIХ веке. Конец эпохи «свободного капитализма». Концентрация производства и капитала. Монополии и их формы. Финансовый капитал. Роль государства в экономике. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Тема 8.2. Международные отношения |
Содержание учебного материала |
2 |
1 |
|
|
Войны Французской революции и Наполеоновские войны. Антифранцузские коалиции. Крушение наполеоновской империи и его причины. Создание Венской системы международных отношений. Священный союз. Восточный вопрос и обострение противоречий между европейскими державами. Крымская (Восточная) война и ее последствия. Франко-прусская война и изменение расстановки сил на мировой арене. Колониальные захваты. Противоречия между державами. Складывание системы союзов. Тройственный союз. Франко-русский союз — начало образования Антанты. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Тема 8.3. Политическое развитие стран Европы и Америки |
Содержание учебного материала |
2 |
1 |
|
|
Страны Европы после Наполеоновских войн. Июльская революция во Франции. Образование независимых государств в Латинской Америке. Эволюция политической системы Великобритании, чартистское движение. Революции во Франции, Германии, Австрийской империи и Италии в 1848-1849 годах: характер, итоги и последствия. Пути объединения национальных государств: Италии, Германии. Социально-экономическое развитие США в конце XVIII - первой половине XIX века. Истоки конфликта Север-Юг. Президент А. Линкольн. Гражданская война в США. Отмена рабства. Итоги войны. Распространение социалистических идей. Первые социалисты. Учение К. Маркса. Рост рабочего движения. Деятельность I Интернационала. Возникновение социал-демократии. Образование II Интернационала. Течения внутри социал-демократии. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Тема 8.4. Развитие западноевропейской культуры |
Содержание учебного материала |
2 |
1 |
|
|
Литература. Изобразительное искусство. Музыка. Романтизм, реализм, символизм в художественном творчестве. Секуляризация науки. Теория Ч. Дарвина. Важнейшие научные открытия. Революция в физике. Влияние культурных изменений на повседневную жизнь и быт людей. Автомобили и воздухоплавание. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Раздел 9. |
Процесс модернизации в традиционных обществах Востока |
2 |
|
|
|
Тема 9.1. Колониальная экспансия европейских стран |
Содержание учебного материала |
1 |
1 |
|
|
Индия. Особенности социально-экономического и политического развития стран Востока. Страны Востока и страны Запада: углубление разрыва в темпах экономического роста. Значение колоний для ускоренного развития западных стран. Колониальный раздел Азии и Африки. Традиционные общества и колониальное управление. Освободительная борьба народов колоний и зависимых стран. Индия под властью британской короны. Восстание сипаев и реформы в управлении Индии. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Тема 9.2. Китай и Япония |
Содержание учебного материала |
1 |
1 |
|
|
Начало превращения Китая в зависимую страну. Опиумные войны. Восстание тайпинов, его особенности и последствия. Упадок и окончательное закабаление Китая западными странами. Особенности японского общества в период сёгуната Токугава. Насильственное «открытие» Японии. Революция Мэйдзи и ее последствия. Усиление Японии и начало ее экспансии в Восточной Азии. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Раздел 10. |
Российская империя в ХIХ веке |
10 |
||
|
Тема 10.1. Внутренняя и внешняя политика России в начале XIX века |
Содержание учебного материала |
1 |
1 |
|
|
Император Александр I и его окружение. Создание министерств. Указ о вольных хлебопашцах. Меры по развитию системы образования. Проект М.М. Сперанского. Учреждение Государственного совета. Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир 1807 года и его последствия. Присоединение к России Финляндии и Бессарабии. Отечественная война 1812 года. Планы сторон, основные этапы и сражения войны. Герои войны (М.И. Кутузов, П.И. Багратион, Н.Н. Раевский, Д.В. Давыдов и др.). Причины победы России в Отечественной войне 1812 года Заграничный поход русской армии 1813-1814 годов. Венский конгресс. Роль России в европейской политике в 1813-1825 годах. Изменение внутриполитического курса Александра I в 1816-1825 годах. Аракчеевщина. Военные поселения. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Тема 10.2. Движение декабристов |
Содержание учебного материала |
1 |
1 |
|
|
Движение декабристов: предпосылки возникновения, идейные основы и цели, первые организации, их участники. Южное общество; «Русская правда» П.И. Пестеля. Северное общество; Конституция Н.М. Муравьева. Выступления декабристов в Санкт-Петербурге (14 декабря 1825 года) и на юге, их итоги. Значение движения декабристов. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Тема 10.3. Внутренняя политика Николая I |
Содержание учебного материала |
1 |
1 |
|
|
Правление Николая I. Преобразование и укрепление роли государственного аппарата. Кодификация законов. Социально-экономическое развитие России во второй четверти XIX века. Крестьянский вопрос. Реформа управления государственными крестьянами П.Д. Киселева. Начало промышленного переворота, его экономические и социальные последствия. Финансовая реформа Е.Ф. Канкрина. Политика в области образования. Теория официальной народности (С.С. Уваров). |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Тема 10.4. Общественное движение во второй четверти XIX века |
Содержание учебного материала: |
1 |
1 |
|
|
Оппозиционная общественная мысль. «Философическое письмо» П.Я. Чаадаева. Славянофилы (К.С. и И.С. Аксаковы, И.В. и П.В. Киреевские, А.С. Хомяков, Ю.Ф. Самарин и др.) и западники (К.Д. Кавелин, С.М. Соловьев, Т.Н. Грановский и др.). Революционно-социалистические течения (А.И. Герцен, Н.П. Огарев, В.Г. Белинский). Общество петрашевцев. Создание А.И. Герценом теории русского социализма и его издательская деятельность. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Тема 10.5. Внешняя политика России во второй четверти XIX века |
Содержание учебного материала |
1 |
1 |
|
|
Россия и революционные события 1830-1831 и 1848-1849 годов в Европе. Восточный вопрос. Войны с Ираном и Турцией. Кавказская война. Крымская война 1853-1856 годов: причины, этапы военных действий, итоги. Героическая оборона Севастополя и ее герои. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Тема 10.6. Отмена крепостного права и реформы 60-70-х годов XIX века. Контрреформы |
Содержание учебного материала |
1 |
1 |
|
|
Необходимость и предпосылки реформ. Император Александр II и его окружение. Планы и проекты переустройства России. Подготовка крестьянской реформы. Разработка проекта реформы в Редакционных комиссиях. Основные положения Крестьянской реформы 1861 года и условия освобождения крестьян. Значение отмены крепостного права. Земская и городская реформы, создание системы местного самоуправления. Судебная реформа, суд присяжных. Введение всеобщей воинской повинности. Реформы в области образования и печати. Итоги и следствия реформ 1860-1870-х годов. «Конституция М.Т. Лорис-Меликова». Александр III. Причины контрреформ, их основные направления и последствия. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Тема 10.7. Общественное движение во второй половине XIX века |
Содержание учебного материала |
1 |
1 |
|
|
Общественное движение в России в последней трети XIX века. Консервативные, либеральные, радикальные течения общественной мысли. Народническое движение: идеология (М.А. Бакунин, П.Л. Лавров, П.Н. Ткачев), организации, тактика. Деятельность «Земли и воли» и «Народной воли». Охота народовольцев на царя. Кризис революционного народничества. Основные идеи либерального народничества. Распространение марксизма и зарождение российской социал-демократии. Начало рабочего движения. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Тема 10.8. Экономическое развитие во второй половине XIX века |
Содержание учебного материала |
1 |
1 |
|
|
Социально-экономическое развитие пореформенной России. Сельское хозяйство после отмены крепостного права. Развитие торговли и промышленности. Железнодорожное строительство. Завершение промышленного переворота, его последствия. Возрастание роли государства в экономической жизни страны. Курс на модернизацию промышленности. Экономические и финансовые реформы (Н.Х. Бунге, С.Ю. Витте). Разработка рабочего законодательства. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Тема 10.9. Внешняя политика России во второй половине XIX века |
Содержание учебного материала |
1 |
1 |
|
|
Европейская политика. А.М. Горчаков и преодоление последствий поражения в Крымской войне. Русско-турецкая война 1877-1878 годов, ход военных действий на Балканах — в Закавказье. Роль России в освобождении балканских народов. Присоединение Казахстана и Средней Азии. Заключение русско-французского союза. Политика России на Дальнем Востоке. Россия в международных отношениях конца XIX века. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Тема 10.10. Русская культура XIX века |
Содержание учебного материала |
1 |
1 |
|
|
Развитие науки и техники (Н.И. Лобачевский, Н.И. Пирогов, Н.Н. Зинин, Б.С. Якоби, А.Г. Столетов, Д.И. Менделеев, И.М. Сеченов и др.). Географические экспедиции, их участники. Расширение сети школ и университетов. Основные стили в художественной культуре (романтизм, классицизм, реализм). Золотой век русской литературы: писатели и их произведения (В.А. Жуковский, А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов, Н.В. Гоголь и др.). Общественное звучание литературы (Н.А. Некрасов, И.С. Тургенев, Л.Н. Толстой, Ф.М. Достоевский). Становление и развитие национальной музыкальной школы (М.И. Глинка, П.И. Чайковский, Могучая кучка). Расцвет театрального искусства, возрастание его роли в общественной жизни. Живопись: академизм, реализм, передвижники. Архитектура: стили (русский ампир, классицизм), зодчие и их произведения. Место российской культуры в мировой культуре XIX века. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Раздел 11 |
От Новой истории к Новейшей |
11 |
||
|
Тема 11.1. Мир в начале ХХ века |
Содержание учебного материала |
1 |
1 |
|
|
Понятие «новейшая история». Важнейшие изменения на карте мира. Первые войны за передел мира. Окончательное формирование двух блоков в Европе (Тройственного союза и Антанты), нарастание противоречий между ними. Военно-политические планы сторон. Гонка вооружений. Балканские войны. Подготовка к большой войне. Особенности экономического развития Великобритании, Франции, Германии, США. Социальные движения и социальные реформы. Реформизм в деятельности правительств. Влияние достижений научно-технического прогресса. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Тема 11.2. Пробуждение Азии в начале ХХ века |
Содержание учебного материала |
1 |
1 |
|
|
Колонии, зависимые страны и метрополии. Начало антиколониальной борьбы. Синьхайская революция в Китае. Сун Ятсен. Гоминьдан. Кризис Османской империи и Младотурецкая революция. Революция в Иране. Национально-освободительная борьба в Индии против британского господства. Индийский национальный конгресс. М. Ганди. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Тема 11.3. Россия на рубеже XIX-XX веков |
Содержание учебного материала: |
1 |
1 |
|
|
Динамика промышленного развития. Роль государства в экономике России. Аграрный вопрос. Император Николай II, его политические воззрения. Общественное движение Возникновение социалистических и либеральных организаций и партий: их цели, тактика, лидеры (Г.В. Плеханов, М. Чернов, В.И. Ленин, Ю.О. Мартов, П.Б. Струве). Усиление рабочего и крестьянского движения. Внешняя политика России. Конференции в Гааге. Усиление влияния в Северо-Восточном Китае. Русско-японская война 1904-1905 годов: планы сторон, основные сражения. Портсмутский мир. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Тема 11.4. Революция 1905-1907 годов в России |
Содержание учебного материала |
1 |
1 |
|
|
Причины революции. «Кровавое воскресенье» и начало революции. Развитие революционных событий и политика властей. Советы как форма политического творчества масс. Манифест 17 октября 1905 года. Московское восстание. Спад революции. Становление конституционной монархии и элементов гражданского общества. Легальные политические партии. Опыт российского парламентаризма 1906-1917 годов: особенности парламентской системы, ее полномочия и влияние на общественно-политическую жизнь, тенденции эволюции. Результаты Первой российской революции в политических и социальных аспектах. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Тема 11.5. Россия в период столыпинских реформ |
Содержание учебного материала |
1 |
1 |
|
|
П.А. Столыпин как государственный деятель. Программа П.А. Столыпина, ее главные цели и комплексный характер. П.А. Столыпин и III Государственная дума. Основное содержание и этапы реализации аграрной реформы, ее влияние на экономическое и социальное развитие России. Проблемы и противоречия в ходе проведения аграрной реформы. Другие реформы и их проекты. Экономический подъем. Политическая и общественная жизнь в России в 1910-1914 годы. Обострение внешнеполитической обстановки. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Тема 11.6. Серебряный век русской культуры |
Содержание учебного материала |
|
|
|
|
Открытия российских ученых в науке и технике. Русская философия: поиски общественного идеала. Сборник «Вехи». Развитие литературы: от реализма к модернизму. Поэзия Серебряного века. Изобразительное искусство: традиции реализма, «Мир искусства», авангардизм, его направления. Архитектура. Скульптура. Музыка. |
1 |
1 |
||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Тема 11.7. Первая мировая война |
Содержание учебного материала |
1 |
1 |
|
|
Боевые действия 1914-1918 годов. Особенности и участники войны. Начальный период боевых действий (август-декабрь 1914 года). Восточный фронт и его роль в войне. Успехи и поражения русской армии. Переход к позиционной войне. Основные сражения в Европе в 1915-1917 годах. Брусиловский прорыв и его значение. Боевые действия в Африке и Азии. Вступление в войну США и выход из нее России. Боевые действия в 1918 году. Поражение Германии и ее союзников. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Тема 11.8. Первая мировая война и общество |
Содержание учебного материала: |
1 |
1 |
|
|
Развитие военной техники в годы войны. Применение новых видов вооружений: танков, самолетов, отравляющих газов. Перевод государственного управления и экономики на военные рельсы. Государственное регулирование экономики. Патриотический подъем в начале войны. Власть и общество на разных этапах войны. Нарастание тягот и бедствий населения. Антивоенные и национальные движения. Нарастание общенационального кризиса в России. Итоги Первой мировой войны. Парижская и Вашингтонская конференции и их решения. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Тема 11.9. Февральская революция в России. От Февраля к Октябрю |
Содержание учебного материала |
|
|
|
|
Причины революции. Отречение Николая II от престола. Падение монархии как начало Великой российской революции. Временное правительство и Петроградский совет рабочих и солдатских депутатов: начало двоевластия. Вопросы о войне и земле. «Апрельские тезисы» В.И. Ленина и программа партии большевиков о переходе от буржуазного этапа революции к пролетарскому (социалистическому). Причины апрельского, июньского и июльского кризисов Временного правительства. Конец двоевластия. На пороге экономической катастрофы и распада: Россия в июле - октябре 1917 года. Деятельность А.Ф. Керенского во главе Временного правительства. Выступление Л.Г. Корнилова и его провал. Изменения в революционной части политического поля России: раскол эсеров, рост влияния большевиков в Советах. |
1 |
1 |
||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Тема 11.10. Октябрьская революция в России и ее последствия |
Содержание учебного материала |
1 |
1 |
|
|
События 24 - 25 октября в Петрограде, приход к власти большевиков во главе с В.И. Лениным. Союз большевиков и левых эсеров. Установление власти Советов в основных регионах России. II Всероссийский съезд Советов. Декреты о мире и о земле. Формирование новых органов власти. Создание ВЧК, начало формирования Красной Армии. Отношение большевиков к созыву Учредительного собрания. Причины разгона Учредительного собрания. Создание федеративного социалистического государства и его оформление в Конституции РСФСР 1918 года. Советско-германские переговоры и заключение Брестского мира, его условия, экономические и политические последствия. Разрыв левых эсеров с большевиками, выступление левых эсеров и его разгром. Установление однопартийного режима. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Тема 11.11. Гражданская война в России |
Содержание учебного материала |
|
|
|
|
Причины Гражданской войны. Красные и белые: политические ориентации, лозунги и реальные действия, социальная опора. Другие участники Гражданской войны. Цели и этапы участия иностранных государств в Гражданской войне. Начало фронтовой Гражданской войны. Ход военных действий на фронтах в 1918-1920 годах. Завершающий период Гражданской войны. Причины победы красных. Россия в годы Гражданской войны. Экономическая политика большевиков. Национализация, «красногвардейская атака на капитал». Политика «военного коммунизма», ее причины, цели, содержание, последствия. Последствия и итоги Гражданской войны. |
1 |
1 |
||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Раздел 12. |
Между мировыми войнами |
9 |
||
|
Тема 12.1. Европа и США |
Содержание учебного материала |
1 |
1 |
|
|
Территориальные изменения в Европе и Азии после Первой мировой войны. Революционные события 1918 - начала 1920-х годов в Европе. Ноябрьская революция в Германии и возникновение Веймарской республики. Революции в Венгрии. Зарождение коммунистического движения, создание и деятельность Коммунистического интернационала. Экономическое развитие ведущих стран мира в 1920-х годах. Причины мирового экономического кризиса 1929-1933 годов. Влияние биржевого краха на экономику США. Распространение кризиса на другие страны. Поиск путей выхода из кризиса. Дж.М. Кейнс и его рецепты спасения экономики. Государственное регулирование экономики и социальных отношений. «Новый курс» президента США Ф. Рузвельта и его результаты. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Тема 12.2. Недемократические режимы |
Содержание учебного материала |
1 |
1 |
|
|
Рост фашистских движений в Западной Европе. Захват фашистами власти в Италии. Режим Муссолини в Италии. Победа нацистов в Германии. А. Гитлер — фюрер германского народа. Внутренняя политика А. Гитлера, установление и функционирование тоталитарного режима, причины его устойчивости. Авторитарные режимы в большинстве стран Европы: общие черты и национальные особенности. Создание и победа Народного фронта во Франции, Испании. Реформы правительств Народного фронта. Гражданская война в Испании. Помощь СССР антифашистам. Причины победы мятежников. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
||
|
Тема 12.3. Турция, Китай, Индия, Япония |
Содержание учебного материала: |
1 |
1 |
|
|
Воздействие Первой мировой войны и Великой российской революции на страны Азии. Установление республики в Турции, деятельность М. Кемаля. Великая национальная революция 1925 - 1927 годов в Китае. Создание Компартии Китая. Установление диктатуры Чан Кайши и гражданская война в Китае. Советские районы Китая. Создание Национального фронта борьбы против Японии. Сохранение противоречий между коммунистами и гоминдановцами. Кампания гражданского неповиновения в Индии. Идеология ненасильственного сопротивления английским колонизаторам М. Ганди. Милитаризация Японии, ее переход к внешнеполитической экспансии. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Тема 12.4. Международные отношения |
Содержание учебного материала |
1 |
1 |
|
|
Деятельность Лиги Наций. Кризис Версальско-Вашингтонской системы. Агрессия Японии на Дальнем Востоке. Начало японо-китайской войны. Столкновения Японии и СССР. События у озера Хасан и реки Халхин-Гол. Агрессия Италии в Эфиопии. Вмешательство Германии и Италии в гражданскую войну в Испании. Складывание союза агрессивных государств «Берлин — Рим — Токио». Западная политика «умиротворения» агрессоров. Аншлюс Австрии. Мюнхенский сговор и раздел Чехословакии. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Тема 12.5. Культура в первой половине ХХ века |
Содержание учебного материала |
1 |
1 |
|
|
Развитие науки. Открытия в области физики, химии, биологии, медицины. Формирование новых художественных направлений и школ. Развитие реалистического и модернистского искусства. Изобразительное искусство. Архитектура. Основные направления в литературе. Писатели: модернисты, реалисты; писатели «потерянного поколения», антиутопии. Музыка. Театр. Развитие киноискусства. Рождение звукового кино. Нацизм и культура. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Тема 12.6. Новая экономическая политика в Советской России. Образование СССР |
Содержание учебного материала |
1 |
1 |
|
|
Экономический и политический кризис. Крестьянские восстания, Кронштадтский мятеж и др. Переход к новой экономической политике. Сущность нэпа. Достижения и противоречия нэпа, причины его свертывания. Политическая жизнь в 1920-е годы. Образование СССР: предпосылки объединения республик, альтернативные проекты и практические решения. Национальная политика советской власти. Укрепление позиций страны на международной арене. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Тема 12.7. Индустриализация и коллективизация в СССР |
Содержание учебного материала |
1 |
1 |
|
|
Обострение внутрипартийных разногласий и борьбы за лидерство в партии и государстве. Советская модель модернизации. Начало индустриализации. Коллективизация сельского хозяйства: формы, методы, экономические и социальные последствия. Индустриализация: цели, методы, экономические и социальные итоги и следствия. Первые пятилетки: задачи и результаты. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Тема 12.8. Советское государство и общество в 1920-1930-е годы |
Содержание учебного материала |
1 |
1 |
|
|
Особенности советской политической системы: однопартийность, сращивание партийного и государственного аппарата, контроль над обществом. Культ вождя. И.В. Сталин. Массовые репрессии, их последствия. Изменение социальной структуры советского общества. Стахановское движение. Положение основных социальных групп. Повседневная жизнь и быт населения городов и деревень. Итоги развития СССР в 1930-е годы. Конституция СССР 1936 года. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
||
|
Тема 12.9. Советская культура в 1920-1930-е годы |
Содержание учебного материала |
1 |
1 |
|
|
«Культурная революция»: задачи и направления. Ликвидация неграмотности, создание системы народного образования. Культурное разнообразие 1920-х годов. Идейная борьба среди деятелей культуры. Утверждение метода социалистического реализма в литературе и искусстве. Достижения литературы и искусства. Развитие кинематографа. Введение обязательного начального преподавания. Восстановление преподавания истории. Идеологический контроль над духовной жизнью общества. Развитие советской науки. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Раздел 13. |
Вторая мировая война. Великая Отечественная война |
10 |
||
|
Тема 13.1. Накануне мировой войны |
Содержание учебного материала |
2 |
1 |
|
|
Мир в конце 1930-х годов: три центра силы. Нарастание угрозы войны. Политика «умиротворения» агрессора и переход Германии к решительным действиям. Англо-франко-советские переговоры в Москве, причины их неудачи. Советско-германский пакт о ненападении и секретный дополнительный протокол. Военно-политические планы сторон. Подготовка к войне. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Тема 13.2. Первый период Второй мировой войны. Бои на Тихом океане |
Содержание учебного материала |
4 |
1 |
|
|
Нападение Германии на Польшу. «Странная война» на Западном фронте. Поражение Франции. Оккупация и подчинение Германией стран Европы. Битва за Англию. Укрепление безопасности СССР: присоединение Западной Белоруссии и Западной Украины, Бессарабии и Северной Буковины, Советско-финляндская война, советизация прибалтийских республик. Нацистская программа завоевания СССР. Подготовка СССР и Германии к войне. Соотношение боевых сил к июню 1941 года. Великая Отечественная война как самостоятельный и определяющий этап Второй мировой войны. Цели сторон, соотношение сил. Основные сражения и их итоги на первом этапе войны (22 июня 1941 года - ноябрь 1942 года). Деятельность советского руководства по организации обороны страны. Историческое значение Московской битвы. Нападение Японии на США. Боевые действия на Тихом океане в 1941 - 1945 годах. |
||||
|
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
|
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Тема 13.3. Второй период Второй мировой войны |
Содержание учебного материала |
4 |
1 |
|
|
Военные действия на советско-германском фронте в 1942 году. Сталинградская битва и начало коренного перелома в ходе войны. Военные действия в Северной Африке. Складывание антигитлеровской коалиции и ее значение. Конференции глав союзных держав и их решения. Курская битва и завершение коренного перелома. Оккупационный режим. Геноцид. Холокост. Движение Сопротивления. Партизанское движение в СССР, формы борьбы, роль и значение. Коллаборационизм, его причины в разных странах Европы и Азии. Советский тыл в годы войны. Эвакуация. Вклад в победу деятелей науки и культуры. Изменение положения Русской православной церкви и других конфессий в годы войны. Главные задачи и основные наступательные операции Красной Армии на третьем этапе войны (1944). Открытие Второго фронта в Европе. Военные операции 1945 года. Разгром Германии. Советско-японская война. Атомная бомбардировка Хиросимы и Нагасаки. Окончание Второй мировой войны. Значение победы над фашизмом. Решающий вклад СССР в Победу. Людские и материальные потери воюющих сторон. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Раздел 14. |
Мир во второй половине ХХ — начале ХХI века |
8 |
||
|
Тема 14.1. Послевоенное устройство мира. Начало «холодной войны» |
Содержание учебного материала |
1 |
1 |
|
|
Итоги Второй мировой войны и новая геополитическая ситуация в мире. Решения Потсдамской конференции. Создание ООН и ее деятельность. Раскол антифашистской коалиции. Начало «холодной войны». Создание НАТО и СЭВ. Особая позиция Югославии. Формирование двухполюсного (биполярного) мира. Создание НАТО и ОВД. Берлинский кризис. Раскол Германии. Война в Корее. Гонка вооружений. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Тема 14.2. Ведущие капиталистические страны |
Содержание учебного материала |
1 |
1 |
|
|
Превращение США в ведущую мировую державу. Факторы, способствовавшие успешному экономическому развитию США. Развитие научно-технической революции. Основные тенденции внутренней и внешней политики США. Послевоенное восстановление стран Западной Европы. «План Маршалла». Важнейшие тенденции развития Великобритании, Франции, ФРГ. Падение авторитарных режимов в Португалии, Испании, Греции. Европейская интеграция, ее причины, цели, ход, последствия. Особенности развития Японии. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Тема 14.3. Страны Восточной Европы |
Содержание учебного материала |
1 |
1 |
|
|
Установление власти коммунистических сил после Второй мировой войны в странах Восточной Европы. Начало социалистического строительства. Копирование опыта СССР. Создание и деятельность Совета экономической взаимопомощи (СЭВ). Антикоммунистическое восстание в Венгрии и его подавление. Экономическое и политическое развитие социалистических государств в Европе в 1960 - 1970-е годы. Попытки реформ. Я.Кадар. «Пражская весна». Кризисные явления в Польше. Особый путь Югославии под руководством И.Б. Тито. Перемены в странах Восточной Европы в конце ХХ века. Объединение Германии. Распад Югославии и война на Балканах. «Шоковая терапия» и социальные последствия перехода к рынку. Восточная Европа в начале XX века. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Тема 14.4. Крушение колониальной системы |
Содержание учебного материала |
1 |
1 |
|
|
Освобождение от колониальной зависимости стран Азии (Вьетнама, Индии, Индонезии). Деколонизация Африки. Освобождение Анголы и Мозамбика. Падение режима апартеида в ЮАР. Основные проблемы освободившихся стран. Социалистический и капиталистический пути развития. Поиск путей модернизации. «Азиатские тигры». Основы ускоренного экономического роста. Исламская революция в Иране. Вторжение войск западной коалиции в Ирак. «Арабская весна», ее причины и последствия. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Тема 14.5. Индия, Пакистан, Китай |
Содержание учебного материала |
1 |
1 |
|
|
Освобождение Индии и Пакистана от власти Великобритании. Причины противоречий между Индией и Пакистаном. Особенности внутри- и внешнеполитического развития этих государств. Реформы в Индии. Успехи в развитии Индии в начале XXI века. Завершение гражданской войны в Китае. Образование КНР. Мао Цзэдун. «Большой скачок», народные коммуны и «культурная революция» в КНР. Реформы в Китае. Дэн Сяопин. Успехи и проблемы развития социалистического Китая на современном этапе. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Тема 14.6. Страны Латинской Америки |
Содержание учебного материала |
1 |
1 |
|
|
Особенности экономического и политического развития стран Латинской Америки. Национал-реформизм. Х. Перрон. Военные перевороты и военные диктатуры. Между диктатурой и демократией. Господство США в Латинской Америке. Кубинская революция. Ф. Кастро. Строительство социализма на Кубе. Куба после распада СССР. Чилийская революция. С.Альенде. Сандинистская революция в Никарагуа. «Левый поворот» в конце XX — начале XXI века. Президент Венесуэлы У. Чавес и его последователи в других странах. Строительство социализма ХХI века. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Тема 14.7. Международные отношения |
Содержание учебного материала |
1 |
1 |
|
|
Международные конфликты и кризисы в 1950-1960-е годы. Борьба сверхдержав — СССР и США. Суэцкий кризис. Берлинский кризис. Карибский кризис — порог ядерной войны. Война США во Вьетнаме. Ближневосточный конфликт. Образование государства Израиль. Арабо-израильские войны. Палестинская проблема. Достижение примерного военно-стратегического паритета СССР и США. Разрядка международной напряженности в 1970-е годы. Хельсинкское совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. Введение ограниченного контингента советских войск в Афганистан. Кризис разрядки. Новое политическое мышление. Конец двухполярного мира и превращение США в единственную сверхдержаву. Расширение НАТО на Восток. Войны США и их союзников в Афганистане, Ираке, вмешательство в события в Ливии, Сирии. Многополярный мир, его основные центры. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Тема 14.8. Развитие культуры |
Содержание учебного материала |
1 |
1 |
|
|
Крупнейшие научные открытия второй половины XX - начала XXI века. Освоение космоса. Новые черты культуры. Произведения о войне немецких писателей. Реалистические и модернистские направления в искусстве. Экзистенциализм. Театр абсурда. Поп-арт и его черты. Развитие кинематографа. Итальянский неореализм. Развлекательный кинематограф Голливуда. Звезды экрана. Появление рок-музыки. Массовая культура. Индустрия развлечений. Постмодернизм — стирание грани между элитарной и массовой культурой. Глобализация и национальные культуры. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Раздел 15 |
Апогей и кризис советской системы. 1945 — 1991 годы |
12 |
||
|
Тема 15.1. СССР в послевоенные годы |
Содержание учебного материала |
4 |
1 |
|
|
Укрепление статуса СССР как великой мировой державы. Начало «холодной войны». Атомная монополия США; создание атомного оружия и средств его доставки в СССР. Конверсия, возрождение и развитие промышленности. Положение в сельском хозяйстве. Голод 1946 года. Послевоенное общество, духовный подъем людей. Противоречия социально-политического развития. Усиление роли государства во всех сферах жизни общества. Власть и общество. Репрессии. Идеология и культура в послевоенный период; идеологические кампании и научные дискуссии 1940-х годов. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Тема 15.2. СССР в 1950-х — начале 1960-х годов |
Содержание учебного материала |
2 |
1 |
|
|
Перемены после смерти И.В. Сталина. Борьба за власть, победа Н.С. Хрущева. XX съезд КПСС и его значение. Начало реабилитации жертв политических репрессий. Основные направления реформирования советской экономики и его результаты. Достижения в промышленности. Ситуация в сельском хозяйстве. Освоение целины. Курс на строительство коммунизма. Социальная политика; жилищное строительство. Усиление негативных явлений в экономике. Выступления населения. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Тема 15.3. СССР во второй половине 1960-х — начале 1980-х годов |
Содержание учебного материала |
2 |
1 |
|
|
Противоречия внутриполитического курса Н.С. Хрущева. Причины отставки Н.С. Хрущева. Л.И. Брежнев. Концепция развитого социализма. Власть и общество. Усиление позиций партийно-государственной номенклатуры. Конституция СССР 1977 года. Преобразования в сельском хозяйстве. Экономическая реформа 1965 года: задачи и результаты. Достижения и проблемы в развитии науки и техники. Нарастание негативных тенденций в экономике. Застой. Теневая экономика. Усиление идеологического контроля в различных сферах культуры. Инакомыслие, диссиденты. Социальная политика, рост благосостояния населения. Причины усиления недовольства. СССР в системе международных отношений. Установление военно-стратегического паритета между СССР и США. Переход к политике разрядки международной напряженности. Участие СССР в военных действиях в Афганистане. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Тема 15.4. СССР в годы перестройки |
Содержание учебного материала |
2 |
1 |
|
|
Предпосылки перемен. М.С. Горбачев. Политика ускорения и ее неудача. Причины нарастания проблем в экономике. Экономические реформы, их результаты. Разработка проектов приватизации и перехода к рынку. Реформы политической системы. Изменение государственного устройства СССР. Национальная политика и межнациональные отношения. Национальные движения в союзных республиках. Политика гласности и ее последствия. Изменения в общественном сознании. Власть и церковь в годы перестройки. Нарастание экономического кризиса и обострение межнациональных противоречий. Образование политических партий и движений. Августовские события 1991 года. Распад СССР. Образование СНГ. Причины и последствия кризиса советской системы и распада СССР. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Тема 15.5. Развитие советской культуры (1945 —1991 годы) |
Содержание учебного материала |
2 |
1 |
|
|
Развитие культуры в послевоенные годы. Произведения о прошедшей войне и послевоенной жизни. Советская культура в конце 1950-х - 1960-е годы. Новые тенденции в художественной жизни страны. «Оттепель» в литературе, молодые поэты 1960-х годов. Театр, его общественное звучание. Власть и творческая интеллигенция. Советская культура в середине 1960 - 1980-х годов. Достижения и противоречия художественной культуры. Культура в годы перестройки. Публикация запрещенных ранее произведений, показ кинофильмов. Острые темы в литературе, публицистике, произведениях кинематографа. Развитие науки и техники в СССР. Научно-техническая революция. Успехи советской космонавтики (С.П. Королев, Ю.А.Гагарин). Развитие образования в СССР. Введение обязательного восьмилетнего, затем обязательного среднего образования. Рост числа вузов и студентов. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Раздел 16 |
Российская Федерация на рубеже ХХ—ХХI веков |
12 |
||
|
Тема 16.1. Формирование российской государственности |
Содержание учебного материала |
12 |
1 |
|
|
Изменения в системе власти. Б.Н. Ельцин. Политический кризис осени 1993 года. Принятие Конституции России 1993 года. Экономические реформы 1990-х годов: основные этапы и результаты. Трудности и противоречия перехода к рыночной экономике. Основные направления национальной политики: успехи и просчеты. Нарастание противоречий между центром и регионами. Военно-политический кризис в Чечне. Отставка Б.Н. Ельцина. Деятельность Президента России В.В. Путина: курс на продолжение реформ, стабилизацию положения в стране, сохранение целостности России, укрепление государственности, обеспечение гражданского согласия и единства общества. Новые государственные символы России. Развитие экономики и социальной сферы в начале ХХI века. Роль государства в экономике. Приоритетные национальные проекты и федеральные программы. Политические лидеры и общественные деятели современной России. Президентские выборы 2008 года. Президент России Д. А. Медведев. Государственная политика в условиях экономического кризиса, начавшегося в 2008 году. Президентские выборы 2012 года. Разработка и реализация планов дальнейшего развития России. Геополитическое положение и внешняя политика России в 1990-е годы. Россия и Запад. Балканский кризис 1999 года. Отношения со странами СНГ. Восточное направление внешней политики. Разработка новой внешнеполитической стратегии в начале XXI века. Укрепление международного престижа России. Решение задач борьбы с терроризмом. Российская Федерация в системе современных международных отношений. Политический кризис на Украине и воссоединение Крыма с Россией. Культура и духовная жизнь общества в конце ХХ - начале XXI века. Распространение информационных технологий в различных сферах жизни общества. Многообразие стилей художественной культуры. Достижения и противоречия культурного развития. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Примерная тематика курсовой работы (проекта) (если предусмотрены)
|
не предусмотрено |
|
||
|
Самостоятельная работа обучающихся над курсовой работой (проектом) (если предусмотрены)
|
не предусмотрено |
|||
|
Всего: |
167 |
|||
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)
3. условия реализации программы дисциплины
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Помещение кабинета должно удовлетворять требованиям Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02) и быть оснащено типовым оборудованием, указанным в настоящих требованиях, в том числе специализированной учебной мебелью и средствами обучения, достаточными для выполнения требований к уровню подготовки обучающихся.
В кабинете должно быть мультимедийное оборудование, посредством которого участники образовательного процесса могут просматривать визуальную информацию по истории, создавать презентации, видеоматериалы, иные документы.
Оборудование учебного кабинета:
- многофункциональный комплекс преподавателя;
- наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов, портретов выдающихся ученых, поэтов, писателей и др.);
- библиотечный фонд.
Технические средства обучения:
- информационно-коммуникационные средства;
- экранно-звуковые пособия;
комплект технической документации, в том числе паспорта на средства обучения, инструкции по их использованию и технике безопасности.
3.2. Информационное обеспечение обучения (перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы)
Основные источники
Для преподавателей
Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2017.
Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История для профессий и специальностей технического, естественнонаучного, социально-экономического профилей: 2 ч: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2017.
Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей. Дидактические материалы: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2017.
Для студентов
Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2017.
Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История для профессий и специальностей технического, естественнонаучного, социально-экономического профилей: 2 ч: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2017.
Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей. Дидактические материалы: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2017.
Дополнительные источники
Для преподавателей
Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования».
Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014 № 1645 «О внесении изменений в Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования"».
Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования».
Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Уроки истории: думаем, спорим, размышляем. — М.,2012.
Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Педагогические подходы к реализации концепции единого учебника истории. — М., 2015.
Шевченко Н. И. История для профессий и специальностей технического, естественнонаучного, социально-экономического профилей. Методические рекомендации. — М., 2013.
История России. 1900—1946 гг.: кн. для учителя / под ред. А.В.Филиппова, А.А.Данилова. — М., 2010.
Концепция нового учебно-методического комплекса по отечественной истории // Вестник образования. — 2014. — № 13. — С. 10 — 124.
Для студентов
1. Ивашко М.И. Отечественная история. XX век. Учебное пособие в схемах. — М., 2006.
2. Игнатов А.В. Методическое пособие к учебнику «Россия и мир История ХХ века» М.»Новый учебник», 2007.
3. Мезин С. А. История русской культуры X — XVIII вв. — М., 2003.
4. Отечественная история. История России с древнейших времен до 1917 г. Эн- циклопедия. Т. 1—3. — М., 1994—2000.
5. Павленко Н. И. Екатерина I. — М., 2004.
6. Павленко Н. И. Екатерина Великая. — М., 2003.
7. Посконина О.И. История Латинской Америки (до ХХ века). — М., 2005.
8. Типельскирх К. Вторая мировая война (любое издание).
9. Шоню П. Цивилизация классической Европы. — Екатеринбург, 2005.
Интернет-ресурсы
www.gumer.info (Библиотека Гумер).
www.hist.msu.ru/ER/Etext/PICT/feudal.htm (Библиотека Исторического факультетаМГУ).
www.plekhanovfound.ru/library (Библиотека социал-демократа).
www.bibliotekar.ru (Библиотекарь. Ру: электронная библиотека нехудожественной литературы по русской и мировой истории, искусству, культуре, прикладным наукам).
https://ru. wikipedia. org (Википедия: свободная энциклопедия).
www. hist. msu. ru/ER/Etext/PICT/feudal. htm (Библиотека Исторического факультетаМГУ). www. plekhanovfound. ru/library (Библиотека социал-демократа).
www. bibliotekar. ru (Библиотекарь. Ру: электронная библиотека нехудожественной литературы по русской и мировой истории, искусству, культуре, прикладным наукам).
https://ru. wikipedia. org (Википедия: свободная энциклопедия). https://ru. wikisource. org (Викитека: свободная библиотека). www. wco. ru/icons (Виртуальный каталог икон).
www. militera. lib. ru (Военная литература: собрание текстов).
www. world-war2. chat. ru (Вторая Мировая война в русском Интернете). www. kulichki. com/~gumilev/HE1 (Древний Восток).
www. old-rus-maps. ru (Европейские гравированные географические чертежи и карты России, изданные в XVI-XVIIIвв.)
www. biograf-book. narod. ru (Избранные биографии: биографическая литература СССР). www. magister. msk. ru/library/library. htm (Интернет-издательство «Библиотека»: электронные
издания произведений и
биографических и критических материалов).
www. intellect-video. com/russian-history (История России и СССР: онлайн-видео). www. historicus. ru (Историк: общественно-политический журнал).
www. history. tom. ru (История России от князей до Президента). www. statehistory. ru (История государства).
4. Контроль и оценка результатов освоения
УЧЕБНОЙ Дисциплины
Предметные результаты
|
Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания) |
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения |
|
Умения: |
|
|
умение проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа; |
анализ самостоятельной деятельности обучающегося: тесты, практические задания, проблемные вопросы; таблицы, схемы, опорные конспекты.
|
|
умение осуществлять внешнюю и внутреннюю критику источника (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства, цели его создания, степень достоверности); |
|
|
умение использовать при поиске и систематизации исторической информации методы электронной обработки, отображение информации в различных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд) и перевода информации из одной знаковой системы в другую; |
|
|
умение различать в исторической информации факты и мнения, описания и объяснения, гипотезы и теории; |
|
|
умение использовать принципы причинно-следственного, структурно-функционального, временного и пространственного анализа для изучения исторических процессов и явлений; |
|
|
умение участвовать в групповой исследовательской работе, определять ключевые моменты дискуссий, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, использовать для её аргументации исторические сведения, учитывать различные мнения и интегрировать идеи, организовывать работу группы; |
|
|
умение представлять результаты индивидуальной и групповой историко-познавательной деятельности в формах конспекта, реферата, исторического сочинения, резюме, рецензии, исследовательского проекта, публичной презентации. |
|
|
Знания: |
|
|
знание фактов, явлений, процессов, понятий, теорий, гипотез, характеризующих целостность исторического процесса; |
анализ самостоятельной деятельности обучающегося: тесты, практические задания, проблемные вопросы; таблицы, схемы, опорные конспекты. |
|
знание принципов периодизации всемирной истории; |
|
|
знание исторической обусловленности формирования и эволюции общественных институтов, систем социального взаимодействия, норм и мотивов человеческого поведения; |
|
|
знание взаимосвязей и особенностей истории России и мира; всемирной, региональной, национальной и локальной истории. |
|
|
Метапредметные результаты: |
|
|
Личностные: ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. |
анализ самостоятельной деятельности обучающегося: тесты, практические задания, проблемные вопросы; таблицы, схемы, опорные конспекты. |
|
Регулятивные: ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность. ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий. ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации. ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности. |
|
|
Познавательные: ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. ОК 5. Владеть информационной культурой, анализировать и оценивать информацию с использованием информационно-коммуникационных технологий. |
|
|
Коммуникативные: ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями. |
Итоговый контроль (аттестация промежуточная) – зачёт (зачёт-автомат, собеседование, тестирование).
Приложение 1
КОНКРЕТИЗАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД. 05 СТОРИЯ
|
ПКn - Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. - Понимать и анализировать вопросы ценностно-мотивационной сферы. - Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. - Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях, в том числе ситуациях риска, и нести за них ответственность. - Владеть информационной культурой, анализировать и оценивать информацию с использованием информационно коммуникационных технологий. - Проявлять психологическую устойчивость в сложных и экстремальных ситуациях, предупреждать и разрешать конфликты в процессе профессиональной деятельности. - Использовать информационно коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности. - Правильно строить отношения с коллегами, с различными категориями граждан, в том числе с представителями различных национальностей и концессий. - Устанавливать психологический контакт с окружающими. |
Кол-во часов |
|
|
Уметь: - умение проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа; - умение осуществлять внешнюю и внутреннюю критику источника (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства, цели его создания, степень достоверности); - умение использовать при поиске и систематизации исторической информации методы электронной обработки, отображение информации в различных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд) и перевода информации из одной знаковой системы в другую; - умение различать в исторической информации факты и мнения, описания и объяснения, гипотезы и теории; - умение использовать принципы причинно-следственного, структурно-функционального, временного и пространственного анализа для изучения исторических процессов и явлений; - умение участвовать в групповой исследовательской работе, определять ключевые моменты дискуссий, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, использовать для её аргументации исторические сведения, учитывать различные мнения и интегрировать идеи, организовывать работу группы; - умение представлять результаты индивидуальной и групповой историко-познавательной деятельности в формах конспекта, реферата, исторического сочинения, резюме, рецензии, исследовательского проекта, публичной презентации. |
Тематика лабораторных/практических работ: не предусмотрено
|
|
|
Знать: - знание фактов, явлений, процессов, понятий, теорий, гипотез, характеризующих целостность исторического процесса; - знание принципов периодизации всемирной истории; - знание исторической обусловленности формирования и эволюции общественных институтов, систем социального взаимодействия, норм и мотивов человеческого поведения; - знание взаимосвязей и особенностей истории России и мира; всемирной, региональной, национальной и локальной истории. |
Перечень тем: - Происхождение человека. Люди эпохи палеолита. - Неолитическая революция и ее последствия. - Древнейшие государства. - Великие державы Древнего Востока. - Древняя Греция. - Древний Рим. - Культура и религия Древнего мира. - Великое переселение народов и образование варварских королевств в Европе. - Возникновение ислама. Арабские завоевания. - Византийская империя. - Восток в Средние века. - Империя Карла Великого и ее распад. Феодальная раздробленность в Европе. - Основные черты западноевропейского феодализма. - Средневековый западноевропейский город. - Католическая церковь в Средние века. - Зарождение централизованных государств в Европе. - Средневековая культура Западной Европы. Начало Ренессанса. - Образование Древнерусского государства. - Крещение Руси и его значение. - Общество Древней Руси. - Раздробленность на Руси. - Древнерусская культура. - Монгольское завоевание и его последствия. - Начало возвышения Москвы. - Образование единого Русского государства. - Россия в правление Ивана Грозного. - Смутное время начала XVII века. - Экономическое и социальное развитие России в XVII веке. Народные движения. - Становление абсолютизма в России. Внешняя политика России в XVII веке. - Культура Руси конца XIII-XVII веков. - Экономическое развитие и перемены в западноевропейском обществе. - Великие географические открытия. - Возрождение и гуманизм в Западной Европе. - Реформация и контрреформация. - Становление абсолютизма в европейских странах. - Англия в XVII-VIII веках. - Страны Востока в XVI-XVIII веках. - Страны Востока и колониальная экспансия европейцев. - Международные отношения в XVII-XVIII веках. - Развитие европейской культуры и науки в XVII-XVIII веках. - Война за независимость и образование США. - Французская революция конца XVIII века. - Россия в эпоху петровских преобразований. - Экономическое и социальное развитие в XVIII веке. - Внутренняя и внешняя политика России в середине - второй половине XVIII века. - Русская культура XVIII века. - Промышленный переворот и его последствия. - Международные отношения. - Политическое развитие стран Европы и Америки. - Развитие западноевропейской культуры. - Колониальная экспансия европейских стран. - Китай и Япония. - Внутренняя и внешняя политика России в начале XIX века. - Движение декабристов. - Внутренняя политика Николая I. - Общественное движение во второй четверти XIX века. - Внешняя политика России во второй четверти XIX века. - Отмена крепостного права и реформы 60-70-х годов XIX века. Контрреформы. - Общественное движение во второй половине XIX века. - Экономическое развитие во второй половине XIX века. - Внешняя политика России во второй половине XIX века. - Русская культура XIX века. - Мир в начале ХХ века. - Пробуждение Азии в начале ХХ века. - Россия на рубеже XIX-XX веков. - Революция 1905-1907 годов в России. - Россия в период столыпинских реформ. - Серебряный век русской культуры. - Первая мировая война. - Первая мировая война и общество. - Февральская революция в России. От Февраля к Октябрю. - Октябрьская революция в России и ее последствия. - Гражданская война в России. - Европа и США. - Недемократические режимы. - Турция, Китай, Индия, Япония. - Культура в первой половине ХХ века. - Новая экономическая политика в Советской России. Образование СССР. - Индустриализация и коллективизация в СССР. - Советское государство и общество в 1920-1930-е годы. - Накануне мировой войны. - Первый период Второй мировой войны. Бои на Тихом океане. - Второй период Второй мировой войны. - Послевоенное устройство мира. Начало «холодной войны». - Ведущие капиталистические страны. - Страны Восточной Европы. - Крушение колониальной системы. - Индия, Пакистан, Китай. - Страны Латинской Америки. - Международные отношения. - Развитие культуры. - СССР в послевоенные годы. - СССР в 1950-х — начале 1960-х годов. - СССР во второй половине 1960-х — начале 1980-х годов. - СССР в годы перестройки. - Развитие советской культуры (1945 —1991 годы). - Формирование российской государственности. |
167 |
|
Самостоятельная работа студента не предусмотрено |
|
|
Приложение 2
ТЕХНОЛОГИИ ФОРМИРОВАНИЯ ОК
|
Название ОК |
Технологии формирования ОК (на учебных занятиях) |
|
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. |
При выполнении заданий по предмету обращать внимание обучающихся, в каких конкретных производственных ситуациях они будут использовать полученные на учебных занятиях по этому предмету знания и опыт деятельности. |
|
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. |
Предоставлять студентам возможность самостоятельно организовывать собственную деятельность, выбирать методы и способы выполнения самостоятельных работ по конкретным темам. |
|
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность. |
Использовать технологию проблемного изложения при объяснении нового учебного материала; создавать педагогические ситуации, в которых студенты смогут оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях. |
|
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. |
Предоставлять студентам возможность самостоятельно осуществлять поиск, анализ и оценку информации при выполнении самостоятельной работы. |
|
ОК 5. Владеть информационной культурой, анализировать и оценивать информацию с использованием информационно-коммуникационных технологий. |
Поощрять использование студентами новых информационных технологий при оформлении результатов самостоятельной работы. |
|
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями. |
Использовать на учебных занятиях коллективные формы работы, акцентировать студентам необходимость войти в группу или коллектив и внести свой вклад. |
|
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий. |
Используя на учебных занятиях коллективные формы работы, назначать ответственного, который будет распределять обязанности в группе и отчитываться о проделанной работе. |
|
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации. |
Предоставлять студентам возможность для личностного и профессионального развития, учить студентов ставить цели и добиваться их реализации. |
|
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности. |
Предоставлять студентам возможность самостоятельно выбирать приемы и технические способы самостоятельной деятельности в зависимости от развития информационнокоммуникационных технологий и смены развивающих задач. |
Приложение 3
к рабочей программе учебной дисциплины
ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ
С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ АКТИВНЫХ И ИНТЕРАКТИВНЫХ ФОРМ И МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ
|
№ п/п |
Тема учебного занятия |
Кол-во часов |
Активные и интерактивные формы и методы |
|
1. |
Возникновение ислама. Арабские завоевания. |
2 |
Дискуссия об особенностях цивилизаций Востока |
|
2. |
Образование Древнерусского государства. |
2 |
Эвристическая беседа Составление таблицы о внутренней и внешней деятельности киевских князей |
|
3. |
Монгольское завоевание и его влияние на усиление коррупционных связей. |
2 |
Мозговой штурм «Русь под напором двух цивилизационных потоков» |
|
4. |
Россия в правление Ивана Грозного. Брачные связи как коррупционное средство. |
2 |
Обсуждение видеофильма Составление таблицы по при- знакам государства в 16 веке |
|
5. |
Смутное время начала XVII века. Становление абсолютизма в Рос- сии. |
2 |
Ролевая игра |
|
6. |
Россия в эпоху петровских преобразований. Должностные злоупотребления при дворе Петра I. |
2 |
Метод проектов – групповая работа по реформам Петра 1 |
|
7. |
Отмена крепостного права и реформы 60—70-х годов XIX века. Контрреформы. |
2 |
Метод проектов – групповая работа по реформам Александра 2 |
|
8. |
Мир в начале XX века. Революционные настроения как форма общественного противодействия коррупционному произволу. |
2 |
Эвристическая беседа по теме: «Теория эшелонированного развития» |
|
9. |
Февральская революция в России. От Февраля к Октябрю. |
2 |
1. Обсуждение документального фильма видеофильма «Февральская и октябрьская революции» 2. Составление таблицы «Три силы в гражданской войне: красные, белые, зеленые» |
|
10. |
Вторая мировая война. |
2 |
Обсуждение документального фильма о Великой Отечественной войне Эвристическая беседа |
|
11. |
СССР в 1950-х - начале 1960-х гг. |
2 |
Метод проектов групповой проект по преобразованиям Хрущева |
|
12. |
СССР в годы перестройки |
2 |
Метод проектов. Способы решения межнациональных конфликтов |
ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ, ВНЕСЕННЫХ
В РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ
|
№ изменения, дата внесения изменения; № страницы с изменением; . |
|
|
БЫЛО
|
СТАЛО
|
|
Основание:
Подпись лица внесшего изменения
|
|
Скачано с www.znanio.ru
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Составитель: Костин Андрей
СОДЕРЖАНИЕ Название разделов стр
ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
У4в умение различать в исторической информации факты и мнения, описания и объяснения, гипотезы и теории;
ОК 5. Владеть информационной культурой, анализировать и оценивать информацию с использованием информационно коммуникационных технологий
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
Тематический план и содержание учебной дисциплины
Появление ремесла и торговли.
Особенности географического положения и природы
Античная философия, наука, литература, архитектура, изобразительное искусство
Тема 3.3. Византийская империя
Тема 3.3. Византийская империя
Лабораторные работы не предусмотрено
Тема 4.1. Образование Древнерусского государства
Руси Содержание учебного материала 21
Княжеская власть и церковь.
Княжеская власть и церковь.
XVII веке Содержание учебного материала 3 1
XVII веке Содержание учебного материала 3 1
Контрольные работы не предусмотрено
Контрольные работы не предусмотрено
Монтескьё, Ж.Ж. Руссо.
Дискуссии о Петре I , значении и цене его преобразований
Ушаков). Присоединение и освоение
Финансовый капитал . Роль государства в экономике
Финансовый капитал . Роль государства в экономике
Японии и начало ее экспансии в
Тема 10.3. Внутренняя политика
Тема 10.3. Внутренняя политика
XIX века Содержание учебного материала 11
Место российской культуры в мировой культуре
Россия на рубеже XIX - XX веков
России в 1910-1914 годы. Обострение внешнеполитической обстановки
Государственное регулирование экономики
Учредительного собрания. Создание федеративного социалистического государства и его оформление в
США. Распространение кризиса на другие страны
Лабораторные работы не предусмотрено
Советской России. Образование СССР
Тема 12.9. Советская культура в 1920-1930-е годы
Великая Отечественная война как самостоятельный и определяющий этап
Тема 14.1. Послевоенное устройство мира
Югославии под руководством И
Югославии под руководством И
Развитие культуры Содержание учебного материала 11
Курс на строительство коммунизма
Образование политических партий и движений
Изменения в системе власти . Б
Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Артемов В. В., Лубченков Ю.Н
© ООО «Знанио»
С вами с 2009 года.
