Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Московской области
« Профессиональный колледж «Московия»
«Согласовано» «Утверждаю»
заместитель руководителя СП директор ГАПОУ МО ПК
«Московия»
____________ С.М. Нерубенко.
___________________ А.И. Лазарев «__» _______________ 20___г.
«__»______________ 20___г
Рассмотрено на заседании
ПЦК (общеобразовательных учебных дисциплин)
протокол № __ от _________ 20__г.
председатель _____________ /___________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД. 05 ИСТОРИЯ
программы подготовки квалифицированных рабочих и служащих
15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки))
(базовая подготовка)
г. Кашира 2019 г.
Составитель:
Костин Андрей Валерьевич, преподаватель ГАПОУ МО ПК «Московия»
Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по профессии 15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки)), утвержденной приказом Министерства образования и науки РФ от 29.01.2016 г. № 50.
Рабочая программа разработана в соответствии с методическими рекомендациями и шаблоном, утвержденном в ГАПОУ МО Профессиональный колледж «Московия».
Содержание программы реализуется в процессе освоения студентами программы подготовки квалифицированных рабочих и служащих по профессии 15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки)).
СОДЕРЖАНИЕ
|
Название разделов |
стр. |
|
1. Паспорт рабочей программы учебной дисциплины |
4 |
|
2. Структура и содержание учебной дисциплины |
7 |
|
3. Условия реализации учебной дисциплины |
49 |
|
4. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины |
52 |
|
5. Приложение 1 |
54 |
|
6. Приложение 2 7. Приложение 3 |
61 62 |
|
8. Лист изменений и дополнений, внесенных в рабочую программу
|
63 |
1. паспорт ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ИСТОРИЯ ОУД. 05
1.1. Область применения программы
Рабочая программа учебной дисциплины (далее программа УД) – является частью программы квалифицированных рабочих и служащих (ППКРС) по профессии 15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки)).
Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована на очной и заочной форме обучения.
Рабочая программа может быть использована в дополнительном профессиональном образовании.
Рабочая программа учебной дисциплины содействует сохранению единого образовательного пространства и преемственности основных образовательных программ основного общего и среднего общего образования, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса и может быть использована при составлении календарно-тематического плана.
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: технический цикл.
Учебная дисциплина «История» является учебным предметом обязательной предметной области «Общественные науки» ФГОС среднего общего образования.
В профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП НПО на базе основного общего образования, учебная дисциплина «История» изучается в общеобразовательном цикле учебного плана ОПОП НПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (ППКРС).
В учебных планах ППКРС место учебной дисциплины «История» — в составе общих общеобразовательных учебных дисциплин, формируемых из обязательных предметных областей ФГОС среднего общего образования, для профессий НПО.
В содержании учебной дисциплины курсивом выделен материал, который при изучении дисциплины контролю не подлежит.
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
Базовая часть
В результате освоения дисциплины студент должен уметь:
|
код |
Наименование результата обучения |
|
У1в |
умение проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа; |
|
У2в |
умение осуществлять внешнюю и внутреннюю критику источника (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства, цели его создания, степень достоверности); |
|
У3в |
умение использовать при поиске и систематизации исторической информации методы электронной обработки, отображение информации в различных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд) и перевода информации из одной знаковой системы в другую; |
|
У4в |
умение различать в исторической информации факты и мнения, описания и объяснения, гипотезы и теории; |
|
У5в |
умение использовать принципы причинно-следственного, структурно-функционального, временного и пространственного анализа для изучения исторических процессов и явлений; |
|
У6в |
умение участвовать в групповой исследовательской работе, определять ключевые моменты дискуссий, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, использовать для её аргументации исторические сведения, учитывать различные мнения и интегрировать идеи, организовывать работу группы; |
|
У7в |
умение представлять результаты индивидуальной и групповой историко-познавательной деятельности в формах конспекта, реферата, исторического сочинения, резюме, рецензии, исследовательского проекта, публичной презентации. |
В результате освоения дисциплины студент должен знать:
|
код |
Наименование результата обучения |
|
З1в |
знание фактов, явлений, процессов, понятий, теорий, гипотез, характеризующих целостность исторического процесса; |
|
З2в |
знание принципов периодизации всемирной истории; |
|
З3в |
знание исторической обусловленности формирования и эволюции общественных институтов, систем социального взаимодействия, норм и мотивов человеческого поведения; |
|
З4в |
знание взаимосвязей и особенностей истории России и мира; всемирной, региональной, национальной и локальной истории. |
Вариативная часть – не предусмотрено.
В процессе освоения дисциплины у студентов должны формировать общие компетенции (ОК)
|
код |
Наименование результата обучения |
|
ОК 1 |
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес |
|
ОК 2 |
Понимать и анализировать вопросы ценностно-мотивационной сферы |
|
ОК 3 |
Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. |
|
ОК 4 |
Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях, в том числе ситуациях риска, и нести за них ответственность. |
|
ОК 5. |
Владеть информационной культурой, анализировать и оценивать информацию с использованием информационно коммуникационных технологий. |
|
ОК 6 |
Проявлять психологическую устойчивость в сложных и экстремальных ситуациях, предупреждать и разрешать конфликты в процессе профессиональной деятельности. |
|
ОК 7 |
Использовать информационно коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности. |
|
ОК 8 |
Правильно строить отношения с коллегами, с различными категориями граждан, в том числе с представителями различных национальностей и концессий |
|
ОК 9 |
Устанавливать психологический контакт с окружающими. |
1.4. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки студента 256 часов, в том числе:
- обязательной аудиторной учебной нагрузки студента 171 час;
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
|
Вид учебной деятельности |
Объем часов |
|
Максимальная учебная нагрузка (всего) |
256 |
|
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) |
171 |
|
в том числе: |
|
|
лабораторные занятия |
не предусмотрено |
|
практические занятия |
не предусмотрено |
|
контрольные работы |
не предусмотрено |
|
курсовая работа (проект) |
не предусмотрено |
|
самостоятельная работа студента (всего) |
85 |
|
в том числе: |
|
|
Самостоятельная работа над курсовой работой (проектом) |
не предусмотрено |
|
……………………………. …………………………….
|
|
|
Итоговая аттестация в форме |
Дифференцированный зачет. |
2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины История (по учебному плану)
|
Наименование разделов и тем |
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект) (если предусмотрены) |
Объем часов |
Уровень освоения |
|
|
Введение |
Содержание учебного материала |
3
|
|
|
|
1 |
Значение изучения истории. Проблема достоверности исторических знаний. Исторические источники, их виды, основные методы работы с ними. Вспомогательные исторические дисциплины. Историческое событие и исторический факт. Концепции исторического развития (формационная, цивилизационная, их сочетание). Периодизация всемирной истории. История России — часть всемирной истории. |
1 |
||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Раздел 1. |
Древнейшая стадия истории человечества |
4 |
||
|
Тема 1.1. Происхождение человека. Люди эпохи палеолита. |
Содержание учебного материала |
2 |
||
|
1 |
Источники знаний о древнейшем человеке. Проблемы антропогенеза. Древнейшие виды человека. Расселение древнейших людей по земному шару. Появление человека современного вида. Палеолит. Условия жизни и занятия первобытных людей. Социальные отношения. Родовая община. Формы первобытного брака. Достижения людей палеолита. Причины зарождения и особенности первобытной религии и искусства. Археологические памятники палеолита на территории России. |
1 |
||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
3 |
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся: «Археологические памятники палеолита на территории России». |
1 |
|||
|
Тема 1.2. Неолитическая революция и ее последствия. |
Содержание учебного материала |
2 |
||
|
1 |
Понятие «неолитическая революция». Причины неолитической революции. Зарождение производящего хозяйства, появление земледелия и животноводства. Прародина производящего хозяйства. Последствия неолитической революции. Древнейшие поселения земледельцев и животноводов. Неолитическая революция на территории современной России. Первое и второе общественное разделение труда. Появление ремесла и торговли. Начало формирования народов. Индоевропейцы и проблема их прародины. Эволюция общественных отношений, усиление неравенства. Соседская община. Племена и союзы племен. Укрепление власти вождей. Возникновение элементов государственности. Древнейшие города. |
1 |
||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия: |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Раздел 2. |
Цивилизации Древнего мира |
8 |
1 |
|
|
Тема 2.1. Древнейшие государства |
Содержание учебного материала |
2 |
||
|
Понятие цивилизации. Особенности цивилизаций Древнего мира — древневосточной и античной. Специфика древнеегипетской цивилизации. Города-государства Шумера. Вавилон. Законы царя Хаммурапи. Финикийцы и их достижения. Древние евреи в Палестине. Хараппская цивилизация Индии. Индия под властью ариев. Зарождение древнекитайской цивилизации. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
3 |
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся: «Древний Египет». «Город-государство Шумеры». |
2 |
|||
|
Тема 2.2. Великие державы Древнего Востока |
Содержание учебного материала: |
1 |
1 |
|
|
Предпосылки складывания великих держав, их особенности. Последствия появления великих держав. Хеттское царство. Ассирийская военная держава. Урарту. Мидийско-Персидская держава — крупнейшее государство Древнего Востока. Государства Индии. Объединение Китая. Империи Цинь и Хань. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
3 |
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся: «Ассирия и Урарту». |
1 |
|||
|
Тема 2.3. Древняя Греция |
Содержание учебного материала |
1 |
1 |
|
|
Особенности географического положения и природы Греции. Минойская и микенская цивилизации. Последствия вторжения дорийцев в Грецию. Складывание полисного строя. Характерные черты полиса. Великая греческая колонизация и ее последствия. Развитие демократии в Афинах. Спарта и ее роль в истории Древней Греции. Греко-персидские войны, их ход, результаты, последствия. Расцвет демократии в Афинах. Причины и результаты кризиса полиса. Македонское завоевание Греции. Походы Александра Македонского и их результаты. Эллинистические государства — синтез античной и древневосточной цивилизации. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
3 |
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся: «Великая греческая колонизация и ее последствия». « Греко-персидские войны». |
2 |
|||
|
Тема 2.4. Древний Рим |
Содержание учебного материала |
2 |
1 |
|
|
Рим в период правления царей. Рождение Римской республики и особенности управления в ней. Борьба патрициев и плебеев, ее результаты. Римские завоевания. Борьба с Карфагеном. Превращение Римской республики в мировую державу. Система управления в Римской республике. Внутриполитическая борьба, гражданские войны. Рабство в Риме, восстание рабов под предводительством Спартака. От республики к империи. Римская империя: территория, управление. Периоды принципата и домината. Рим и провинции. Войны Римской империи. Римляне и варвары. Кризис Римской империи. Поздняя империя. Эволюция системы императорской власти. Колонат. Разделение Римской империи на Восточную и Западную. Великое переселение народов и падение Западной Римской империи. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Тема 2.5. Культура и религия Древнего мира |
Содержание учебного материала |
1 |
1 |
|
|
Особенности культуры и религиозных воззрений Древнего Востока. Монотеизм. Иудаизм. Буддизм — древнейшая мировая религия. Зарождение конфуцианства в Китае. Достижения культуры Древней Греции. Особенности древнеримской культуры. Античная философия, наука, литература, архитектура, изобразительное искусство. Античная культура как фундамент современной мировой культуры. Религиозные представления древних греков и римлян. Возникновение христианства. Особенности христианского вероучения и церковной структуры. Превращение христианства в государственную религию Римской империи. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
3
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся: «Возникновение христианства». |
1 |
|||
|
Раздел 3. |
Цивилизации Запада и Востока в Средние века |
12 |
1 |
|
|
Тема 3.1. Великое переселение народов и образование варварских королевств в Европе |
Содержание учебного материала |
1 |
||
|
Средние века: понятие, хронологические рамки, периодизация. Варвары и их вторжения на территорию Римской империи. Крещение варварских племен. Варварские королевства, особенности отношений варваров и римского населения в различных королевствах. Синтез позднеримского и варварского начал в европейском обществе раннего Средневековья. Варварские правды. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
3 |
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся: «Великое переселение народов и падение Западной Римской империи». |
2 |
|||
|
Тема 3.2. Возникновение ислама. Арабские завоевания |
Содержание учебного материала |
2 |
1 |
|
|
Арабы. Мухаммед и его учение. Возникновение ислама. Основы мусульманского вероучения. Образование Арабского халифата. Арабские завоевания. Мусульмане и христиане. Халифат Омейядов и Аббасидов. Распад халифата. Культура исламского мира. Архитектура, каллиграфия, литература. Развитие науки. Арабы как связующее звено между культурами античного мира и средневековой Европы. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
3 |
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся: «Возникновение ислама». |
1 |
|||
|
Тема 3.3. Византийская империя |
Содержание учебного материала |
2 |
1 |
|
|
Территория Византии. Византийская империя: власть, управление. Расцвет Византии при Юстиниане. Попытка восстановления Римской империи. Кодификация права. Византия и славяне, славянизация Балкан. Принятие христианства славянскими народами. Византия и страны Востока. Турецкие завоевания и падение Византии. Культура Византии. Сохранение и переработка античного наследия. Искусство, иконопись, архитектура. Человек в византийской цивилизации. Влияние Византии на государственность и культуру России. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
3 |
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся: «Юстиниан I». «Принятие христианства славянскими народами». |
2 |
|||
|
Тема 3.4. Восток в Средние века |
Содержание учебного материала |
1 |
1 |
|
|
Средневековая Индия. Ислам в Индии. Делийский султанат. Культура средневековой Индии. Особенности развития Китая. Административно-бюрократическая система. Империи Суй, Тан. Монголы. Чингисхан. Монгольские завоевания, управление державой. Распад Монгольской империи. Империя Юань в Китае. Свержение монгольского владычества в Китае, империя Мин. Китайская культура и ее влияние на соседние народы. Становление и эволюция государственности в Японии. Самураи. Правление сёгунов. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
3 |
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся: «Индия. Китай. Япония». |
1 |
|||
|
Тема 3.5. Империя Карла Великого и ее распад. Феодальная раздробленность в Европе |
Содержание учебного материала |
1 |
1 |
|
|
Королевство франков. Военная реформа Карла Мартела и ее значение. Франкские короли и римские папы. Карл Великий, его завоевания и держава. Каролингское возрождение. Распад Каролингской империи. Причины и последствия феодальной раздробленности. Британия в раннее Средневековье. Норманны и их походы. Норманнское завоевание Англии. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
3 |
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся: «Победа Карла Мартелла над арабами при Пуатье». |
1 |
|||
|
Тема 3.6. Основные черты западноевропейского феодализма |
Содержание учебного материала |
1 |
1 |
|
|
Средневековое общество. Феодализм: понятие, основные черты. Феодальное землевладение, вассально-ленные отношения. Причины возникновения феодализма. Структура и сословия средневекового общества. Крестьяне, хозяйственная жизнь, крестьянская община. Феодалы. Феодальный замок. Рыцари, рыцарская культура. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Тема 3.7. Средневековый западноевропейский город |
Содержание учебного материала |
1 |
1 |
|
|
Города Средневековья, причины их возникновения. Развитие ремесла и торговли. Коммуны и сеньоры. Городские республики. Ремесленники и цехи. Социальные движения. Повседневная жизнь горожан. Значение средневековых городов. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
3 |
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся: «Культура и архитектура средневекового города». |
1 |
|||
|
Тема 3.8. Католическая церковь в Средние века |
Содержание учебного материала |
1 |
1 |
|
|
Крестовые походы. Христианская церковь в Средневековье. Церковная организация и иерархия. Усиление роли римских пап. Разделение церквей, католицизм и православие. Духовенство, монастыри, их роль в средневековом обществе. Клюнийская реформа, монашеские ордена. Борьба пап и императоров Священной Римской империи. Папская теократия. Крестовые походы, их последствия. Ереси в Средние века: причины их возникновения и распространения. Инквизиция. Упадок папства. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
3 |
||
|
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся: «Крестовые походы, их последствия». |
1 |
|||
|
Тема 3.9. Зарождение централизованных государств в Европе |
Содержание учебного материала |
1 |
1 |
|
|
Англия и Франция в Средние века. Держава Плантагенетов. Великая хартия вольностей. Франция под властью Капетингов на пути к единому государству. Оформление сословного представительства (Парламент в Англии, Генеральные штаты во Франции). Столетняя война и ее итоги. Османское государство и падение Византии. Рождение Османской империи и государства Европы. Пиренейский полуостров в Средние века. Реконкиста. Образование Испании и Португалии. Политический и культурный подъем в Чехии. Ян Гус. Гуситские войны и их последствия. Перемены во внутренней жизни европейских стран. «Черная смерть» и ее последствия. Изменения в положении трудового населения. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Завершение складывания национальных государств. Окончательное объединение Франции. Война Алой и Белой розы в Англии. Укрепление королевской власти в Англии. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Тема 3.10. Средневековая культура Западной Европы. Начало Ренессанса |
Содержание учебного материала |
1 |
1 |
|
|
Особенности и достижения средневековой культуры. Наука и богословие. Духовные ценности Средневековья. Школы и университеты. Художественная культура (стили, творцы, памятники искусства). Изобретение книгопечатания и последствия этого события. Гуманизм. Начало Ренессанса (Возрождения). Культурное наследие европейского Средневековья. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия: |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Раздел 4. |
От Древней Руси к Российскому государству |
14 |
1 |
|
|
Тема 4.1. Образование Древнерусского государства |
Содержание учебного материала |
3 |
||
|
Восточные славяне: происхождение, расселение, занятия, общественное устройство. Взаимоотношения с соседними народами и государствами. Предпосылки и причины образования Древнерусского государства. Новгород и Киев — центры древнерусской государственности. Варяжская проблема. Формирование княжеской власти (князь и дружина, полюдье). Первые русские князья, их внутренняя и внешняя политика. Походы Святослава. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Тема 4.2. Крещение Руси и его значение |
Содержание учебного материала |
3 |
1 |
|
|
Начало правления князя Владимира Святославича. Организация защиты Руси от кочевников. Крещение Руси: причины, основные события, значение. Христианство и язычество. Церковная организация на Руси. Монастыри. Распространение культуры и письменности. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
3 |
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся: «Крещение Руси: причины, основные события, значение». |
1 |
|||
|
Тема 4.3. Общество Древней Руси |
Содержание учебного материала |
1 |
1 |
|
|
Социально-экономический и политический строй Древней Руси. Земельные отношения. Свободное и зависимое население. Древнерусские города, развитие ремесел и торговли. Русская Правда. Политика Ярослава Мудрого и Владимира Мономаха. Древняя Русь и ее соседи. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Тема 4.4 Раздробленность на Руси |
Содержание учебного материала |
2 |
1 |
|
|
Политическая раздробленность: причины и последствия. Крупнейшие самостоятельные центры Руси, особенности их географического, социально-политического и культурного развития. Новгородская земля. Владимиро-Суздальское княжество. Зарождение стремления к объединению русских земель. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
3 |
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся: «Владимиро-Суздальское княжество». |
1 |
|||
|
Тема 4.5. Древнерусская культура |
Содержание учебного материала |
1 |
1 |
|
|
Особенности древнерусской культуры. Возникновение письменности. Летописание. Литература (слово, житие, поучение, хождение). Былинный эпос. Деревянное и каменное зодчество. Живопись (мозаики, фрески). Иконы. Декоративно-прикладное искусство. Развитие местных художественных школ. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Тема 4.6. Монгольское завоевание и его последствия |
Содержание учебного материала |
1 |
1 |
|
|
Монгольское нашествие. Сражение на Калке. Поход монголов на Северо-Западную Русь. Героическая оборона русских городов. Походы монгольских войск на Юго-Западную Русь и страны Центральной Европы. Значение противостояния Руси монгольскому завоеванию. Борьба Руси против экспансии с Запада. Александр Ярославич. Невская битва. Ледовое побоище. Зависимость русских земель от Орды и ее последствия. Борьба населения русских земель против ордынского владычества. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
3 |
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся: «Значение противостояния Руси монгольскому завоеванию». |
1 |
|||
|
Тема 4.7. Начало возвышения Москвы |
Содержание учебного материала |
2 |
1 |
|
|
Причины и основные этапы объединения русских земель. Москва и Тверь: борьба за великое княжение. Причины и ход возвышения Москвы. Московские князья и их политика. Княжеская власть и церковь. Дмитрий Донской. Начало борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва, ее значение. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
3 |
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся: «Куликовская битва, ее значение». |
1 |
|||
|
Тема 4.8. Образование единого Русского государства |
Содержание учебного материала |
1 |
1 |
|
|
Русь при преемниках Дмитрия Донского. Отношения между Москвой и Ордой, Москвой и Литвой. Феодальная война второй четверти XV века, ее итоги. Автокефалия Русской православной церкви. Иван III. Присоединение Новгорода. Завершение объединения русских земель. Прекращение зависимости Руси от Золотой Орды. Войны с Казанью, Литвой, Ливонским орденом и Швецией. Образование единого Русского государства и его значение. Усиление великокняжеской власти. Судебник 1497 года. Происхождение герба России. Система землевладения. Положение крестьян, ограничение их свободы. Предпосылки и начало складывания крепостнической системы. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
3 |
||
|
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся: «Образование единого Русского государства и его значение». |
1 |
|||
|
Раздел 5 |
Россия в ХVI-ХVII веках: от великого княжества к царству |
10 |
||
|
Тема 5.1. Россия в правление Ивана Грозного |
Содержание учебного материала |
2 |
1 |
|
|
Россия в период боярского правления. Иван IV. Избранная рада. Реформы 1550-х годов и их значение. Становление приказной системы. Укрепление армии. Стоглавый собор. Расширение территории государства, его многонациональный характер. Походы на Казань. Присоединение Казанского и Астраханского ханств, борьба с Крымским ханством, покорение Западной Сибири. Ливонская война, ее итоги и последствия. Опричнина, споры о ее смысле. Последствия опричнины. Россия в конце XVI века, нарастание кризиса. Учреждение патриаршества. Закрепощение крестьян. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
3 |
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся: «Опричнина». |
1 |
|||
|
Тема 5.2. Смутное время начала XVII века |
Содержание учебного материала |
3 |
1 |
|
|
Царствование Б. Годунова. Смута: причины, участники, последствия. Самозванцы. Восстание под предводительством И. Болотникова. Вмешательство Речи Посполитой и Швеции в Смуту. Оборона Смоленска. Освободительная борьба против интервентов. Патриотический подъем народа. Окончание Смуты и возрождение российской государственности. Ополчение К. Минина и Д. Пожарского. Освобождение Москвы. Начало царствования династии Романовых. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
3
|
||
|
Практические занятия: |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся: «Окончание Смуты и возрождение российской государственности». |
1 |
|||
|
Тема 5.3. Экономическое и социальное развитие России в XVII веке. Народные движения |
Содержание учебного материала |
3 |
1 |
|
|
Экономические последствия Смуты. Восстановление хозяйства. Новые явления в экономике страны: рост товарно-денежных отношений, развитие мелкотоварного производства, возникновение мануфактур. Развитие торговли, начало формирования всероссийского рынка. Окончательное закрепощение крестьян. Народные движения в XVII веке: причины, формы, участники. Городские восстания. Восстание под предводительством С.Т. Разина. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
3 |
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся: «Народные движения в XVII веке: причины, формы, участники». |
1 |
|||
|
Тема 5.4. Становление абсолютизма в России. Внешняя политика России в XVII веке |
Содержание учебного материала |
1 |
1 |
|
|
Усиление царской власти. Развитие приказной системы. Преобразования в армии. Начало становления абсолютизма. Власть и церковь. Реформы патриарха Никона. Церковный раскол. Протопоп Аввакум. Освоение Сибири и Дальнего Востока. Русские первопроходцы. Внешняя политика России в XVII веке. Взаимоотношения с соседними государствами и народами. Россия и Речь Посполитая. Смоленская война. Присоединение к России Левобережной Украины и Киева. Отношения России с Крымским ханством и Османской империей. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
3 |
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся: «Церковный раскол». |
1 |
|||
|
Тема 5.5. Культура Руси конца XIII-XVII веков |
Содержание учебного материала |
1 |
1 |
|
|
Культура XIII-XV веков. Летописание. Важнейшие памятники литературы (памятники куликовского цикла, сказания, жития, хождения). Развитие зодчества (Московский Кремль, монастырские комплексы-крепости). Расцвет иконописи (Ф. Грек, А. Рублев). Культура XVI века. Книгопечатание (И. Федоров). Публицистика. Зодчество (шатровые храмы). «Домострой». Культура XVII века. Традиции и новые веяния, усиление светского характера культуры. Образование. Литература: новые жанры (сатирические повести, автобиографические повести), новые герои. Зодчество: основные стили и памятники. Живопись (С. Ушаков). |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
3 |
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся: «Культура России XVII века». |
1 |
|||
|
Раздел 6. |
Страны Запада и Востока в ХVI—ХVШ веке |
8 |
||
|
Тема 6.1. Экономическое развитие и перемены в западноевропейском обществе |
Содержание учебного материала |
1 |
1 |
|
|
Новые формы организации производства. Накопление капитала. Зарождение ранних капиталистических отношений. Мануфактура. Открытия в науке, усовершенствование в технике, внедрение технических новинок в производство. Революции в кораблестроении и военном деле. Совершенствование огнестрельного оружия. Развитие торговли и товарно-денежных отношений. Революция цен и ее последствия. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Тема 6.2. Великие географические открытия |
Содержание учебного материала |
1 |
1 |
|
|
Образование колониальных империй. Великие географические открытия, их технические, экономические и интеллектуальные предпосылки. Поиски пути в Индию и открытие Нового Света (Х. Колумб, Васко да Гама, Ф. Магеллан). Разделы сфер влияния и начало формирования колониальной системы. Испанские и португальские колонии в Америке. Политические, экономические и культурные последствия Великих географических открытий. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
3 |
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся: «Политические, экономические и культурные последствия Великих географических открытий». |
1 |
|||
|
Тема 6.3. Возрождение и гуманизм в Западной Европе |
Содержание учебного материала |
1 |
1 |
|
|
Эпоха Возрождения. Понятие «Возрождение». Истоки и предпосылки становления культуры Ренессанса в Италии. Гуманизм и новая концепция человеческой личности. Идеи гуманизма в Северной Европе. Влияние гуманистических идей в литературе, искусстве и архитектуре. Высокое Возрождение в Италии. Искусство стран Северного Возрождения. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Тема 6.4. Реформация и контрреформация |
Содержание учебного материала |
1 |
1 |
|
|
Понятие «протестантизм». Церковь накануне Реформации. Гуманистическая критика церкви. Мартин Лютер. Реформация в Германии, лютеранство. Религиозные войны. Крестьянская война в Германии. Жан Кальвин и распространение его учения. Новая конфессиональная карта Европы. Контрреформация и попытки преобразований в католическом мире. Орден иезуитов. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Тема 6.5. Становление абсолютизма в европейских странах |
Содержание учебного материала |
1 |
1 |
|
|
Абсолютизм как общественно-политическая система. Абсолютизм во Франции. Религиозные войны и правление Генриха IV. Франция при кардинале Ришелье. Фронда. Людовик XIV - «король-солнце». Абсолютизм в Испании. Испания и империя Габсбургов в XVII-XVIII веках. Англия в эпоху Тюдоров. Превращение Англии в великую морскую державу при Елизавете I. Общие черты и особенности абсолютизма в странах Европы. «Просвещенный абсолютизм», его значение и особенности в Пруссии, при монархии Габсбургов. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Тема 6.6. Англия в XVII-VIII веках |
Содержание учебного материала |
1 |
1 |
|
|
Причины и начало революции в Англии. Демократические течения в революции. Провозглашение республики. Протекторат О. Кромвеля. Реставрация монархии. Итоги, характер и значение Английской революции. «Славная революция». Английское Просвещение. Дж. Локк. Политическое развитие Англии в XVIII веке. Колониальные проблемы. Подъем мануфактурного производства. Начало промышленной революции. Изменения в социальной структуре общества. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
3 |
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся: «Протекторат О. Кромвеля». |
1 |
|||
|
Тема 6.7. Страны Востока в XVI-XVIII веках |
Содержание учебного материала |
1 |
1 |
|
|
Османские завоевания в Европе. Борьба европейских стран с османской опасностью. Внутренний строй Османской империи и причины ее упадка. Маньчжурское завоевание Китая. Империя Цин и ее особенности. Начало проникновения европейцев в Китай. Цинская политика изоляции. Сёгунат Токугавы в Японии. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Тема 6.8. Страны Востока и колониальная экспансия европейцев |
Содержание учебного материала |
2 |
1 |
|
|
Колониальные захваты Англии, Голландии и Франции. Колониальное соперничество. Складывание колониальной системы. Колонизаторы и местное население. Значение колоний для развития стран Западной Европы. Испанские и португальские колонии Америки, ввоз африканских рабов. Английские колонии в Северной Америке: социально-экономическое развитие и политическое устройство. Рабовладение. Европейские колонизаторы в Индии. Захват Индии Англией и его последствия. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Тема 6.9. Международные отношения в XVII-XVIII веках |
Содержание учебного материала |
1 |
1 |
|
|
Религиозные, экономические и колониальные противоречия. Причины, ход, особенности, последствия Тридцатилетней войны. Вестфальский мир и его значение. Гегемония Франции в Европе во второй половине XVII века. Династические войны XVIII века. (Война за испанское наследство, Война за австрийское наследство). Семилетняя война — прообраз мировой войны. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
3
|
||
|
Практические занятия: |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся: «Причины, ход, особенности, последствия Тридцатилетней войны». |
1 |
|||
|
Тема 6.10. Развитие европейской культуры и науки в XVII-XVIII веках |
Содержание учебного материала |
1 |
1 |
|
|
Эпоха просвещения. Новые художественные стили: классицизм, барокко, рококо. Крупнейшие писатели, художники, композиторы. Просвещение: эпоха и идеология. Развитие науки, важнейшие достижения. Идеология Просвещения и значение ее распространения. Учение о естественном праве и общественном договоре. Вольтер, Ш. Монтескьё, Ж.Ж. Руссо. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
3 |
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся: «Идеология Просвещения и значение ее распространения». |
1 |
|||
|
Тема 6.11. Война за независимость и образование США |
Содержание учебного материала |
1 |
1 |
|
|
Причины борьбы английских колоний в Северной Америке за независимость. Начало освободительного движения. Декларация независимости США. Образование США. Война за независимость как первая буржуазная революция в США. Конституция США. Билль о правах. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
3 |
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся: «Война за независимость как первая буржуазная революция в США». |
1 |
|||
|
Тема 6.12. Французская революция конца XVIII века |
Содержание учебного материала |
1 |
1 |
|
|
Предпосылки и причины Французской революции конца XVIII века. Начало революции. Декларация прав человека и гражданина. Конституционалисты, жирондисты и якобинцы. Конституция 1791 года. Начало революционных войн. Свержение монархии и установление республики. Якобинская диктатура. Террор. Падение якобинцев. От термидора к брюмеру. Установление во Франции власти Наполеона Бонапарта. Итоги революции. Международное значение революции. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
3 |
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся: «Французская революция» |
1 |
|||
|
Раздел 7. |
Россия в конце ХVII—ХVШ веков: от царства к империи |
10 |
||
|
Тема 7.1. Россия в эпоху петровских преобразований |
Содержание учебного материала |
3 |
1 |
|
|
Дискуссии о Петре I, значении и цене его преобразований. Начало царствования Петра I. Стрелецкое восстание. Правление царевны Софьи. Крымские походы В.В. Голицына. Начало самостоятельного правления Петра I. Азовские походы. Великое посольство. Первые преобразования. Северная война: причины, основные события, итоги. Значение Полтавской битвы. Прутский и Каспийский походы. Провозглашение России империей. Государственные реформы Петра I. Реорганизация армии. Реформы государственного управления (учреждение Сената, коллегий, губернская реформа и др.). Указ о единонаследии. Табель о рангах. Утверждение абсолютизма. Церковная реформа. Развитие экономики. Политика протекционизма и меркантилизма. Подушная подать. Введение паспортной системы. Социальные движения. Восстания в Астрахани, на Дону. Итоги и цена преобразований Петра Великого. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
3 |
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся: «Итоги и цена преобразований Петра Великого». |
1 |
|||
|
Тема 7.2. Экономическое и социальное развитие в XVIII веке |
Содержание учебного материала |
4 |
1 |
|
|
Народные движения. Развитие промышленности и торговли во второй четверти - конце XVIII века. Рост помещичьего землевладения. Основные сословия российского общества, их положение. Усиление крепостничества. Восстание под предводительством Е.И. Пугачева и его значение. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
3 |
||
|
Практические занятия: |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся: «Восстание под предводительством Е.И. Пугачева». |
1 |
|||
|
Тема 7.3. Внутренняя и внешняя политика России в середине - второй половине XVIII века |
Содержание учебного материала |
2 |
1 |
|
|
Дворцовые перевороты: причины, сущность, последствия. Внутренняя и внешняя политика преемников Петра I. Расширение привилегий дворянства. Русско-турецкая война 1735 —1739 годов. Участие России в Семилетней войне. Короткое правление Петра III. Правление Екатерины II. Политика «просвещенного абсолютизма»: основные направления, мероприятия, значение. Уложенная комиссия. Губернская реформа. Жалованные грамоты дворянству и городам. Внутренняя политика Павла I, его свержение. Внешняя политика Екатерины II. Русско-турецкие войны и их итоги. Великие русские полководцы и флотоводцы (П.А. Румянцев, А.В. Суворов, Ф.Ф. Ушаков). Присоединение и освоение Крыма и Новороссии; Г.А. Потемкин. Участие России в разделах Речи Посполитой. Внешняя политика Павла I. Итальянский и Швейцарский походы А.В. Суворова, Средиземноморская экспедиция Ф.Ф. Ушакова. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
3 |
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся: «Присоединение и освоение Крыма и Новороссии». |
1 |
|||
|
Тема 7.4. Русская культура XVIII века |
Содержание учебного материала |
2 |
1 |
|
|
Нововведения в культуре петровских времен. Просвещение и научные знания (Ф. Прокопович, И.Т. Посошков). Литература и искусство. Архитектура и изобразительное искусство (Д. Трезини, В.В. Растрелли, И.Н. Никитин). Культура и быт России во второй половине XVIII века. Становление отечественной науки; М.В. Ломоносов. Исследовательские экспедиции. Историческая наука (В.Н. Татищев). Русские изобретатели (И.И. Ползунов, И.П. Кулибин). Общественная мысль (Н.И. Новиков, А.Н. Радищев). Литература: основные направления, жанры, писатели (А.П. Сумароков, Н.М. Карамзин, Г.Р. Державин, Д.И. Фонвизин). Развитие архитектуры, живописи, скульптуры, музыки (стили и течения, художники и их произведения). Театр (Ф.Г. Волков). |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
3 |
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся: «Историческая наука в России в XVIII веке». |
1 |
|||
|
Раздел 8. |
Становление индустриальной цивилизации в Европе и Америке |
6 |
||
|
Тема 8.1. Промышленный переворот и его последствия |
Содержание учебного материала |
1 |
1 |
|
|
Промышленный переворот (промышленная революция), его причины и последствия. Важнейшие изобретения. Технический переворот в промышленности. От мануфактуры к фабрике. Машинное производство. Появление новых видов транспорта и средств связи. Социальные последствия промышленной революции. Индустриальное общество. Экономическое развитие Англии и Франции в ХIХ веке. Конец эпохи «свободного капитализма». Концентрация производства и капитала. Монополии и их формы. Финансовый капитал. Роль государства в экономике. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся: |
не предусмотрено |
|||
|
Тема 8.2. Международные отношения |
Содержание учебного материала |
3 |
1 |
|
|
Войны Французской революции и Наполеоновские войны. Антифранцузские коалиции. Крушение наполеоновской империи и его причины. Создание Венской системы международных отношений. Священный союз. Восточный вопрос и обострение противоречий между европейскими державами. Крымская (Восточная) война и ее последствия. Франко-прусская война и изменение расстановки сил на мировой арене. Колониальные захваты. Противоречия между державами. Складывание системы союзов. Тройственный союз. Франко-русский союз — начало образования Антанты. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
3 |
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся: «Крымская (Восточная) война и ее последствия». |
1 |
|||
|
Тема 8.3. Политическое развитие стран Европы и Америки |
Содержание учебного материала |
1 |
1 |
|
|
Страны Европы после Наполеоновских войн. Июльская революция во Франции. Образование независимых государств в Латинской Америке. Эволюция политической системы Великобритании, чартистское движение. Революции во Франции, Германии, Австрийской империи и Италии в 1848-1849 годах: характер, итоги и последствия. Пути объединения национальных государств: Италии, Германии. Социально-экономическое развитие США в конце XVIII - первой половине XIX века. Истоки конфликта Север-Юг. Президент А. Линкольн. Гражданская война в США. Отмена рабства. Итоги войны. Распространение социалистических идей. Первые социалисты. Учение К. Маркса. Рост рабочего движения. Деятельность I Интернационала. Возникновение социал-демократии. Образование II Интернационала. Течения внутри социал-демократии. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
3 |
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся: «Гражданская война в США». |
1 |
|||
|
Тема 8.4. Развитие западноевропейской культуры |
Содержание учебного материала |
1 |
1 |
|
|
Литература. Изобразительное искусство. Музыка. Романтизм, реализм, символизм в художественном творчестве. Секуляризация науки. Теория Ч. Дарвина. Важнейшие научные открытия. Революция в физике. Влияние культурных изменений на повседневную жизнь и быт людей. Автомобили и воздухоплавание. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Раздел 9. |
Процесс модернизации в традиционных обществах Востока |
4 |
|
|
|
Тема 9.1. Колониальная экспансия европейских стран |
Содержание учебного материала |
2 |
1 |
|
|
Индия. Особенности социально-экономического и политического развития стран Востока. Страны Востока и страны Запада: углубление разрыва в темпах экономического роста. Значение колоний для ускоренного развития западных стран. Колониальный раздел Азии и Африки. Традиционные общества и колониальное управление. Освободительная борьба народов колоний и зависимых стран. Индия под властью британской короны. Восстание сипаев и реформы в управлении Индии. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
3 |
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся: «Колониальный раздел Азии и Африки». |
1 |
|||
|
Тема 9.2. Китай и Япония |
Содержание учебного материала |
2 |
1 |
|
|
Начало превращения Китая в зависимую страну. Опиумные войны. Восстание тайпинов, его особенности и последствия. Упадок и окончательное закабаление Китая западными странами. Особенности японского общества в период сёгуната Токугава. Насильственное «открытие» Японии. Революция Мэйдзи и ее последствия. Усиление Японии и начало ее экспансии в Восточной Азии. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
3 |
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся: «Династия Цин в Китае». |
1 |
|||
|
Раздел 10. |
Российская империя в ХIХ веке |
15 |
||
|
Тема 10.1. Внутренняя и внешняя политика России в начале XIX века |
Содержание учебного материала |
3 |
1 |
|
|
Император Александр I и его окружение. Создание министерств. Указ о вольных хлебопашцах. Меры по развитию системы образования. Проект М.М. Сперанского. Учреждение Государственного совета. Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир 1807 года и его последствия. Присоединение к России Финляндии и Бессарабии. Отечественная война 1812 года. Планы сторон, основные этапы и сражения войны. Герои войны (М.И. Кутузов, П.И. Багратион, Н.Н. Раевский, Д.В. Давыдов и др.). Причины победы России в Отечественной войне 1812 года Заграничный поход русской армии 1813-1814 годов. Венский конгресс. Роль России в европейской политике в 1813-1825 годах. Изменение внутриполитического курса Александра I в 1816-1825 годах. Аракчеевщина. Военные поселения. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
3 |
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся: «Отечественная война 1812 года». |
1 |
|||
|
Тема 10.2. Движение декабристов |
Содержание учебного материала |
2 |
1 |
|
|
Движение декабристов: предпосылки возникновения, идейные основы и цели, первые организации, их участники. Южное общество; «Русская правда» П.И. Пестеля. Северное общество; Конституция Н.М. Муравьева. Выступления декабристов в Санкт-Петербурге (14 декабря 1825 года) и на юге, их итоги. Значение движения декабристов. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
3 |
||
|
Практические занятия: |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся: «Значение движения декабристов». |
1 |
|||
|
Тема 10.3. Внутренняя политика Николая I |
Содержание учебного материала |
1 |
1 |
|
|
Правление Николая I. Преобразование и укрепление роли государственного аппарата. Кодификация законов. Социально-экономическое развитие России во второй четверти XIX века. Крестьянский вопрос. Реформа управления государственными крестьянами П.Д. Киселева. Начало промышленного переворота, его экономические и социальные последствия. Финансовая реформа Е.Ф. Канкрина. Политика в области образования. Теория официальной народности (С.С. Уваров). |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Тема 10.4. Общественное движение во второй четверти XIX века |
Содержание учебного материала: |
1 |
1 |
|
|
Оппозиционная общественная мысль. «Философическое письмо» П.Я. Чаадаева. Славянофилы (К.С. и И.С. Аксаковы, И.В. и П.В. Киреевские, А.С. Хомяков, Ю.Ф. Самарин и др.) и западники (К.Д. Кавелин, С.М. Соловьев, Т.Н. Грановский и др.). Революционно-социалистические течения (А.И. Герцен, Н.П. Огарев, В.Г. Белинский). Общество петрашевцев. Создание А.И. Герценом теории русского социализма и его издательская деятельность. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся: |
не предусмотрено |
|||
|
Тема 10.5. Внешняя политика России во второй четверти XIX века |
Содержание учебного материала |
1 |
1 |
|
|
Россия и революционные события 1830-1831 и 1848-1849 годов в Европе. Восточный вопрос. Войны с Ираном и Турцией. Кавказская война. Крымская война 1853-1856 годов: причины, этапы военных действий, итоги. Героическая оборона Севастополя и ее герои. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
3 |
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся: «Героическая оборона Севастополя в 1854-1855 годах, и ее герои». |
1 |
|||
|
Тема 10.6. Отмена крепостного права и реформы 60-70-х годов XIX века. Контрреформы |
Содержание учебного материала |
2 |
1 |
|
|
Необходимость и предпосылки реформ. Император Александр II и его окружение. Планы и проекты переустройства России. Подготовка крестьянской реформы. Разработка проекта реформы в Редакционных комиссиях. Основные положения Крестьянской реформы 1861 года и условия освобождения крестьян. Значение отмены крепостного права. Земская и городская реформы, создание системы местного самоуправления. Судебная реформа, суд присяжных. Введение всеобщей воинской повинности. Реформы в области образования и печати. Итоги и следствия реформ 1860-1870-х годов. «Конституция М.Т. Лорис-Меликова». Александр III. Причины контрреформ, их основные направления и последствия. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
3 |
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся: «Значение отмены крепостного права в России». |
1 |
|||
|
Тема 10.7. Общественное движение во второй половине XIX века |
Содержание учебного материала |
1 |
1 |
|
|
Общественное движение в России в последней трети XIX века. Консервативные, либеральные, радикальные течения общественной мысли. Народническое движение: идеология (М.А. Бакунин, П.Л. Лавров, П.Н. Ткачев), организации, тактика. Деятельность «Земли и воли» и «Народной воли». Охота народовольцев на царя. Кризис революционного народничества. Основные идеи либерального народничества. Распространение марксизма и зарождение российской социал-демократии. Начало рабочего движения. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Тема 10.8. Экономическое развитие во второй половине XIX века |
Содержание учебного материала |
1 |
1 |
|
|
Социально-экономическое развитие пореформенной России. Сельское хозяйство после отмены крепостного права. Развитие торговли и промышленности. Железнодорожное строительство. Завершение промышленного переворота, его последствия. Возрастание роли государства в экономической жизни страны. Курс на модернизацию промышленности. Экономические и финансовые реформы (Н.Х. Бунге, С.Ю. Витте). Разработка рабочего законодательства. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Тема 10.9. Внешняя политика России во второй половине XIX века |
Содержание учебного материала |
1 |
1 |
|
|
Европейская политика. А.М. Горчаков и преодоление последствий поражения в Крымской войне. Русско-турецкая война 1877-1878 годов, ход военных действий на Балканах — в Закавказье. Роль России в освобождении балканских народов. Присоединение Казахстана и Средней Азии. Заключение русско-французского союза. Политика России на Дальнем Востоке. Россия в международных отношениях конца XIX века. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
3 |
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся: «Русско-турецкая война 1877-1878 годов». |
1 |
|||
|
Тема 10.10. Русская культура XIX века |
Содержание учебного материала |
1 |
1 |
|
|
Развитие науки и техники (Н.И. Лобачевский, Н.И. Пирогов, Н.Н. Зинин, Б.С. Якоби, А.Г. Столетов, Д.И. Менделеев, И.М. Сеченов и др.). Географические экспедиции, их участники. Расширение сети школ и университетов. Основные стили в художественной культуре (романтизм, классицизм, реализм). Золотой век русской литературы: писатели и их произведения (В.А. Жуковский, А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов, Н.В. Гоголь и др.). Общественное звучание литературы (Н.А. Некрасов, И.С. Тургенев, Л.Н. Толстой, Ф.М. Достоевский). Становление и развитие национальной музыкальной школы (М.И. Глинка, П.И. Чайковский, Могучая кучка). Расцвет театрального искусства, возрастание его роли в общественной жизни. Живопись: академизм, реализм, передвижники. Архитектура: стили (русский ампир, классицизм), зодчие и их произведения. Место российской культуры в мировой культуре XIX века. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
3 |
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся: «Золотой век русской литературы». |
1 |
|||
|
Раздел 11 |
От Новой истории к Новейшей |
16 |
||
|
Тема 11.1. Мир в начале ХХ века |
Содержание учебного материала |
1 |
1 |
|
|
Понятие «новейшая история». Важнейшие изменения на карте мира. Первые войны за передел мира. Окончательное формирование двух блоков в Европе (Тройственного союза и Антанты), нарастание противоречий между ними. Военно-политические планы сторон. Гонка вооружений. Балканские войны. Подготовка к большой войне. Особенности экономического развития Великобритании, Франции, Германии, США. Социальные движения и социальные реформы. Реформизм в деятельности правительств. Влияние достижений научно-технического прогресса. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
3 |
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся: «Формирование Антанты и Тройственного союза накануне войны». |
1 |
|||
|
Тема 11.2. Пробуждение Азии в начале ХХ века |
Содержание учебного материала |
1 |
1 |
|
|
Колонии, зависимые страны и метрополии. Начало антиколониальной борьбы. Синьхайская революция в Китае. Сун Ятсен. Гоминьдан. Кризис Османской империи и Младотурецкая революция. Революция в Иране. Национально-освободительная борьба в Индии против британского господства. Индийский национальный конгресс. М. Ганди. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Тема 11.3. Россия на рубеже XIX-XX веков |
Содержание учебного материала: |
3 |
1 |
|
|
Динамика промышленного развития. Роль государства в экономике России. Аграрный вопрос. Император Николай II, его политические воззрения. Общественное движение Возникновение социалистических и либеральных организаций и партий: их цели, тактика, лидеры (Г.В. Плеханов, М. Чернов, В.И. Ленин, Ю.О. Мартов, П.Б. Струве). Усиление рабочего и крестьянского движения. Внешняя политика России. Конференции в Гааге. Усиление влияния в Северо-Восточном Китае. Русско-японская война 1904-1905 годов: планы сторон, основные сражения. Портсмутский мир. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
3 |
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся: «Русско-японская война 1904-1905 годов». |
1 |
|||
|
Тема 11.4. Революция 1905-1907 годов в России |
Содержание учебного материала |
2 |
1 |
|
|
Причины революции. «Кровавое воскресенье» и начало революции. Развитие революционных событий и политика властей. Советы как форма политического творчества масс. Манифест 17 октября 1905 года. Московское восстание. Спад революции. Становление конституционной монархии и элементов гражданского общества. Легальные политические партии. Опыт российского парламентаризма 1906-1917 годов: особенности парламентской системы, ее полномочия и влияние на общественно-политическую жизнь, тенденции эволюции. Результаты Первой российской революции в политических и социальных аспектах. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Тема 11.5. Россия в период столыпинских реформ |
Содержание учебного материала |
1 |
1 |
|
|
П.А. Столыпин как государственный деятель. Программа П.А. Столыпина, ее главные цели и комплексный характер. П.А. Столыпин и III Государственная дума. Основное содержание и этапы реализации аграрной реформы, ее влияние на экономическое и социальное развитие России. Проблемы и противоречия в ходе проведения аграрной реформы. Другие реформы и их проекты. Экономический подъем. Политическая и общественная жизнь в России в 1910-1914 годы. Обострение внешнеполитической обстановки. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
3 |
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся: «Столыпинская аграрная реформа». |
1 |
|||
|
Тема 11.6. Серебряный век русской культуры |
Содержание учебного материала |
|
|
|
|
Открытия российских ученых в науке и технике. Русская философия: поиски общественного идеала. Сборник «Вехи». Развитие литературы: от реализма к модернизму. Поэзия Серебряного века. Изобразительное искусство: традиции реализма, «Мир искусства», авангардизм, его направления. Архитектура. Скульптура. Музыка. |
1 |
1 |
||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
3 |
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся: «Русская философия: поиски общественного идеала». |
1 |
|||
|
Тема 11.7. Первая мировая война |
Содержание учебного материала |
2 |
1 |
|
|
Боевые действия 1914-1918 годов. Особенности и участники войны. Начальный период боевых действий (август-декабрь 1914 года). Восточный фронт и его роль в войне. Успехи и поражения русской армии. Переход к позиционной войне. Основные сражения в Европе в 1915-1917 годах. Брусиловский прорыв и его значение. Боевые действия в Африке и Азии. Вступление в войну США и выход из нее России. Боевые действия в 1918 году. Поражение Германии и ее союзников. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
3 |
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся: «Восточный фронт и его роль в Первой мировой войне». |
1 |
|||
|
Тема 11.8. Первая мировая война и общество |
Содержание учебного материала: |
1 |
1 |
|
|
Развитие военной техники в годы войны. Применение новых видов вооружений: танков, самолетов, отравляющих газов. Перевод государственного управления и экономики на военные рельсы. Государственное регулирование экономики. Патриотический подъем в начале войны. Власть и общество на разных этапах войны. Нарастание тягот и бедствий населения. Антивоенные и национальные движения. Нарастание общенационального кризиса в России. Итоги Первой мировой войны. Парижская и Вашингтонская конференции и их решения. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся: |
не предусмотрено |
|||
|
Тема 11.9. Февральская революция в России. От Февраля к Октябрю |
Содержание учебного материала |
|
|
|
|
Причины революции. Отречение Николая II от престола. Падение монархии как начало Великой российской революции. Временное правительство и Петроградский совет рабочих и солдатских депутатов: начало двоевластия. Вопросы о войне и земле. «Апрельские тезисы» В.И. Ленина и программа партии большевиков о переходе от буржуазного этапа революции к пролетарскому (социалистическому). Причины апрельского, июньского и июльского кризисов Временного правительства. Конец двоевластия. На пороге экономической катастрофы и распада: Россия в июле - октябре 1917 года. Деятельность А.Ф. Керенского во главе Временного правительства. Выступление Л.Г. Корнилова и его провал. Изменения в революционной части политического поля России: раскол эсеров, рост влияния большевиков в Советах. |
1 |
1 |
||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
3 |
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся: «Временное правительство». |
1 |
|||
|
Тема 11.10. Октябрьская революция в России и ее последствия |
Содержание учебного материала |
1 |
1 |
|
|
События 24 - 25 октября в Петрограде, приход к власти большевиков во главе с В.И. Лениным. Союз большевиков и левых эсеров. Установление власти Советов в основных регионах России. II Всероссийский съезд Советов. Декреты о мире и о земле. Формирование новых органов власти. Создание ВЧК, начало формирования Красной Армии. Отношение большевиков к созыву Учредительного собрания. Причины разгона Учредительного собрания. Создание федеративного социалистического государства и его оформление в Конституции РСФСР 1918 года. Советско-германские переговоры и заключение Брестского мира, его условия, экономические и политические последствия. Разрыв левых эсеров с большевиками, выступление левых эсеров и его разгром. Установление однопартийного режима. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
3 |
||
|
Практические занятия: |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся: «Декреты о мире и о земле». |
1 |
|||
|
Тема 11.11. Гражданская война в России |
Содержание учебного материала |
|
|
|
|
Причины Гражданской войны. Красные и белые: политические ориентации, лозунги и реальные действия, социальная опора. Другие участники Гражданской войны. Цели и этапы участия иностранных государств в Гражданской войне. Начало фронтовой Гражданской войны. Ход военных действий на фронтах в 1918-1920 годах. Завершающий период Гражданской войны. Причины победы красных. Россия в годы Гражданской войны. Экономическая политика большевиков. Национализация, «красногвардейская атака на капитал». Политика «военного коммунизма», ее причины, цели, содержание, последствия. Последствия и итоги Гражданской войны. |
1 |
1 |
||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
3 |
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся: «Россия в годы Гражданской войны». |
1 |
|||
|
Раздел 12. |
Между мировыми войнами |
12 |
||
|
Тема 12.1. Европа и США |
Содержание учебного материала |
1 |
1 |
|
|
Территориальные изменения в Европе и Азии после Первой мировой войны. Революционные события 1918 - начала 1920-х годов в Европе. Ноябрьская революция в Германии и возникновение Веймарской республики. Революции в Венгрии. Зарождение коммунистического движения, создание и деятельность Коммунистического интернационала. Экономическое развитие ведущих стран мира в 1920-х годах. Причины мирового экономического кризиса 1929-1933 годов. Влияние биржевого краха на экономику США. Распространение кризиса на другие страны. Поиск путей выхода из кризиса. Дж.М. Кейнс и его рецепты спасения экономики. Государственное регулирование экономики и социальных отношений. «Новый курс» президента США Ф. Рузвельта и его результаты. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Тема 12.2. Недемократические режимы |
Содержание учебного материала |
4 |
1 |
|
|
Рост фашистских движений в Западной Европе. Захват фашистами власти в Италии. Режим Муссолини в Италии. Победа нацистов в Германии. А. Гитлер — фюрер германского народа. Внутренняя политика А. Гитлера, установление и функционирование тоталитарного режима, причины его устойчивости. Авторитарные режимы в большинстве стран Европы: общие черты и национальные особенности. Создание и победа Народного фронта во Франции, Испании. Реформы правительств Народного фронта. Гражданская война в Испании. Помощь СССР антифашистам. Причины победы мятежников. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
3 |
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся: «Гражданская война в Испании». |
1 |
|||
|
Тема 12.3. Турция, Китай, Индия, Япония |
Содержание учебного материала: |
1 |
1 |
|
|
Воздействие Первой мировой войны и Великой российской революции на страны Азии. Установление республики в Турции, деятельность М. Кемаля. Великая национальная революция 1925 - 1927 годов в Китае. Создание Компартии Китая. Установление диктатуры Чан Кайши и гражданская война в Китае. Советские районы Китая. Создание Национального фронта борьбы против Японии. Сохранение противоречий между коммунистами и гоминдановцами. Кампания гражданского неповиновения в Индии. Идеология ненасильственного сопротивления английским колонизаторам М. Ганди. Милитаризация Японии, ее переход к внешнеполитической экспансии. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Тема 12.4. Международные отношения |
Содержание учебного материала |
1 |
1 |
|
|
Деятельность Лиги Наций. Кризис Версальско-Вашингтонской системы. Агрессия Японии на Дальнем Востоке. Начало японо-китайской войны. Столкновения Японии и СССР. События у озера Хасан и реки Халхин-Гол. Агрессия Италии в Эфиопии. Вмешательство Германии и Италии в гражданскую войну в Испании. Складывание союза агрессивных государств «Берлин — Рим — Токио». Западная политика «умиротворения» агрессоров. Аншлюс Австрии. Мюнхенский сговор и раздел Чехословакии. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Тема 12.5. Культура в первой половине ХХ века |
Содержание учебного материала |
1 |
1 |
|
|
Развитие науки. Открытия в области физики, химии, биологии, медицины. Формирование новых художественных направлений и школ. Развитие реалистического и модернистского искусства. Изобразительное искусство. Архитектура. Основные направления в литературе. Писатели: модернисты, реалисты; писатели «потерянного поколения», антиутопии. Музыка. Театр. Развитие киноискусства. Рождение звукового кино. Нацизм и культура. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
3 |
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся: «Развитие науки и техники». |
1 |
|||
|
Тема 12.6. Новая экономическая политика в Советской России. Образование СССР |
Содержание учебного материала |
2 |
1 |
|
|
Экономический и политический кризис. Крестьянские восстания, Кронштадтский мятеж и др. Переход к новой экономической политике. Сущность нэпа. Достижения и противоречия нэпа, причины его свертывания. Политическая жизнь в 1920-е годы. Образование СССР: предпосылки объединения республик, альтернативные проекты и практические решения. Национальная политика советской власти. Укрепление позиций страны на международной арене. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
3 |
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся: «Новая экономическая политика». |
1 |
|||
|
Тема 12.7. Индустриализация и коллективизация в СССР |
Содержание учебного материала |
1 |
1 |
|
|
Обострение внутрипартийных разногласий и борьбы за лидерство в партии и государстве. Советская модель модернизации. Начало индустриализации. Коллективизация сельского хозяйства: формы, методы, экономические и социальные последствия. Индустриализация: цели, методы, экономические и социальные итоги и следствия. Первые пятилетки: задачи и результаты. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
3 |
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся: «Стахановское движение». |
1 |
|||
|
Тема 12.8. Советское государство и общество в 1920-1930-е годы |
Содержание учебного материала |
1 |
1 |
|
|
Особенности советской политической системы: однопартийность, сращивание партийного и государственного аппарата, контроль над обществом. Культ вождя. И.В. Сталин. Массовые репрессии, их последствия. Изменение социальной структуры советского общества. Стахановское движение. Положение основных социальных групп. Повседневная жизнь и быт населения городов и деревень. Итоги развития СССР в 1930-е годы. Конституция СССР 1936 года. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
3 |
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся: «Стахановское движение». |
1 |
|||
|
Раздел 13. |
Вторая мировая война. Великая Отечественная война |
12 |
||
|
Тема 13.1. Накануне мировой войны |
Содержание учебного материала |
3 |
1 |
|
|
Мир в конце 1930-х годов: три центра силы. Нарастание угрозы войны. Политика «умиротворения» агрессора и переход Германии к решительным действиям. Англо-франко-советские переговоры в Москве, причины их неудачи. Советско-германский пакт о ненападении и секретный дополнительный протокол. Военно-политические планы сторон. Подготовка к войне. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Тема 13.2. Первый период Второй мировой войны. Бои на Тихом океане |
Содержание учебного материала |
5 |
1 |
|
|
Нападение Германии на Польшу. «Странная война» на Западном фронте. Поражение Франции. Оккупация и подчинение Германией стран Европы. Битва за Англию. Укрепление безопасности СССР: присоединение Западной Белоруссии и Западной Украины, Бессарабии и Северной Буковины, Советско-финляндская война, советизация прибалтийских республик. Нацистская программа завоевания СССР. Подготовка СССР и Германии к войне. Соотношение боевых сил к июню 1941 года. Великая Отечественная война как самостоятельный и определяющий этап Второй мировой войны. Цели сторон, соотношение сил. Основные сражения и их итоги на первом этапе войны (22 июня 1941 года - ноябрь 1942 года). Деятельность советского руководства по организации обороны страны. Историческое значение Московской битвы. Нападение Японии на США. Боевые действия на Тихом океане в 1941 - 1945 годах. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
3 |
||
|
Практические занятия: |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся: «Советско-финская война». «Советско-германский пакт о ненападении». «Оборона Москвы». «Блокада Ленинграда». «Защитники Брестской крепости». «Сталинградская битва». |
6 |
|||
|
Тема 13.3. Второй период Второй мировой войны |
Содержание учебного материала |
2 |
1 |
|
|
Военные действия на советско-германском фронте в 1942 году. Сталинградская битва и начало коренного перелома в ходе войны. Военные действия в Северной Африке. Складывание антигитлеровской коалиции и ее значение. Конференции глав союзных держав и их решения. Курская битва и завершение коренного перелома. Оккупационный режим. Геноцид. Холокост. Движение Сопротивления. Партизанское движение в СССР, формы борьбы, роль и значение. Коллаборационизм, его причины в разных странах Европы и Азии. Советский тыл в годы войны. Эвакуация. Вклад в победу деятелей науки и культуры. Изменение положения Русской православной церкви и других конфессий в годы войны. Главные задачи и основные наступательные операции Красной Армии на третьем этапе войны (1944). Открытие Второго фронта в Европе. Военные операции 1945 года. Разгром Германии. Советско-японская война. Атомная бомбардировка Хиросимы и Нагасаки. Окончание Второй мировой войны. Значение победы над фашизмом. Решающий вклад СССР в Победу. Людские и материальные потери воюющих сторон. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся: «Битва за Берлин». «Война СССР с Японией». |
не предусмотрено |
|||
|
Раздел 14. |
Мир во второй половине ХХ — начале ХХI века |
12 |
||
|
Тема 14.1. Послевоенное устройство мира. Начало «холодной войны» |
Содержание учебного материала |
2 |
1 |
|
|
Итоги Второй мировой войны и новая геополитическая ситуация в мире. Решения Потсдамской конференции. Создание ООН и ее деятельность. Раскол антифашистской коалиции. Начало «холодной войны». Создание НАТО и СЭВ. Особая позиция Югославии. Формирование двухполюсного (биполярного) мира. Создание НАТО и ОВД. Берлинский кризис. Раскол Германии. Война в Корее. Гонка вооружений. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
3 |
||
|
Практические занятия: |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся: «Создание ООН и ее деятельность». «Корейская война». |
2 |
|||
|
Тема 14.2. Ведущие капиталистические страны |
Содержание учебного материала |
2 |
1 |
|
|
Превращение США в ведущую мировую державу. Факторы, способствовавшие успешному экономическому развитию США. Развитие научно-технической революции. Основные тенденции внутренней и внешней политики США. Послевоенное восстановление стран Западной Европы. «План Маршалла». Важнейшие тенденции развития Великобритании, Франции, ФРГ. Падение авторитарных режимов в Португалии, Испании, Греции. Европейская интеграция, ее причины, цели, ход, последствия. Особенности развития Японии. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
3 |
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся: «США – мировая держава». |
1 |
|||
|
Тема 14.3. Страны Восточной Европы |
Содержание учебного материала |
2 |
1 |
|
|
Установление власти коммунистических сил после Второй мировой войны в странах Восточной Европы. Начало социалистического строительства. Копирование опыта СССР. Создание и деятельность Совета экономической взаимопомощи (СЭВ). Антикоммунистическое восстание в Венгрии и его подавление. Экономическое и политическое развитие социалистических государств в Европе в 1960 - 1970-е годы. Попытки реформ. Я.Кадар. «Пражская весна». Кризисные явления в Польше. Особый путь Югославии под руководством И.Б. Тито. Перемены в странах Восточной Европы в конце ХХ века. Объединение Германии. Распад Югославии и война на Балканах. «Шоковая терапия» и социальные последствия перехода к рынку. Восточная Европа в начале XX века. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
3 |
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся: Блоки: «СЭВ и ОВД». |
1 |
|||
|
Тема 14.4. Крушение колониальной системы |
Содержание учебного материала |
2 |
1 |
|
|
Освобождение от колониальной зависимости стран Азии (Вьетнама, Индии, Индонезии). Деколонизация Африки. Освобождение Анголы и Мозамбика. Падение режима апартеида в ЮАР. Основные проблемы освободившихся стран. Социалистический и капиталистический пути развития. Поиск путей модернизации. «Азиатские тигры». Основы ускоренного экономического роста. Исламская революция в Иране. Вторжение войск западной коалиции в Ирак. «Арабская весна», ее причины и последствия. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
3 |
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся: «Освобождение от колониальной зависимости стран Азии». |
1 |
|||
|
Тема 14.5. Индия, Пакистан, Китай |
Содержание учебного материала |
1 |
1 |
|
|
Освобождение Индии и Пакистана от власти Великобритании. Причины противоречий между Индией и Пакистаном. Особенности внутри- и внешнеполитического развития этих государств. Реформы в Индии. Успехи в развитии Индии в начале XXI века. Завершение гражданской войны в Китае. Образование КНР. Мао Цзэдун. «Большой скачок», народные коммуны и «культурная революция» в КНР. Реформы в Китае. Дэн Сяопин. Успехи и проблемы развития социалистического Китая на современном этапе. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Тема 14.6. Страны Латинской Америки |
Содержание учебного материала |
1 |
1 |
|
|
Особенности экономического и политического развития стран Латинской Америки. Национал-реформизм. Х. Перрон. Военные перевороты и военные диктатуры. Между диктатурой и демократией. Господство США в Латинской Америке. Кубинская революция. Ф. Кастро. Строительство социализма на Кубе. Куба после распада СССР. Чилийская революция. С.Альенде. Сандинистская революция в Никарагуа. «Левый поворот» в конце XX — начале XXI века. Президент Венесуэлы У. Чавес и его последователи в других странах. Строительство социализма ХХI века. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
3 |
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся: «Кубинская революция». |
1 |
|||
|
Тема 14.7. Международные отношения |
Содержание учебного материала |
1 |
1 |
|
|
Международные конфликты и кризисы в 1950-1960-е годы. Борьба сверхдержав — СССР и США. Суэцкий кризис. Берлинский кризис. Карибский кризис — порог ядерной войны. Война США во Вьетнаме. Ближневосточный конфликт. Образование государства Израиль. Арабо-израильские войны. Палестинская проблема. Достижение примерного военно-стратегического паритета СССР и США. Разрядка международной напряженности в 1970-е годы. Хельсинкское совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. Введение ограниченного контингента советских войск в Афганистан. Кризис разрядки. Новое политическое мышление. Конец двухполярного мира и превращение США в единственную сверхдержаву. Расширение НАТО на Восток. Войны США и их союзников в Афганистане, Ираке, вмешательство в события в Ливии, Сирии. Многополярный мир, его основные центры. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
|
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
не предусмотрено |
|||
|
Тема 14.8. Развитие культуры |
Содержание учебного материала |
1 |
1 |
|
|
Крупнейшие научные открытия второй половины XX - начала XXI века. Освоение космоса. Новые черты культуры. Произведения о войне немецких писателей. Реалистические и модернистские направления в искусстве. Экзистенциализм. Театр абсурда. Поп-арт и его черты. Развитие кинематографа. Итальянский неореализм. Развлекательный кинематограф Голливуда. Звезды экрана. Появление рок-музыки. Массовая культура. Индустрия развлечений. Постмодернизм — стирание грани между элитарной и массовой культурой. Глобализация и национальные культуры. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
3 |
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся: «Развитие науки и техники». |
1 |
|||
|
Раздел 15 |
Апогей и кризис советской системы. 1945 — 1991 годы |
11 |
||
|
Тема 15.1. СССР в послевоенные годы |
Содержание учебного материала |
3 |
1 |
|
|
Укрепление статуса СССР как великой мировой державы. Начало «холодной войны». Атомная монополия США; создание атомного оружия и средств его доставки в СССР. Конверсия, возрождение и развитие промышленности. Положение в сельском хозяйстве. Голод 1946 года. Послевоенное общество, духовный подъем людей. Противоречия социально-политического развития. Усиление роли государства во всех сферах жизни общества. Власть и общество. Репрессии. Идеология и культура в послевоенный период; идеологические кампании и научные дискуссии 1940-х годов. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
3 |
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
||
|
Самостоятельная работа обучающихся: «Дело врачей. Ленинградское дело». |
1 |
|||
|
Тема 15.2. СССР в 1950-х — начале 1960-х годов |
Содержание учебного материала |
3 |
1 |
|
|
Перемены после смерти И.В. Сталина. Борьба за власть, победа Н.С. Хрущева. XX съезд КПСС и его значение. Начало реабилитации жертв политических репрессий. Основные направления реформирования советской экономики и его результаты. Достижения в промышленности. Ситуация в сельском хозяйстве. Освоение целины. Курс на строительство коммунизма. Социальная политика; жилищное строительство. Усиление негативных явлений в экономике. Выступления населения. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
3 |
||
|
Практические занятия: |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся: «XX съезд КПСС и его значение». «Путь на строительство коммунизма». «Карибский кризис». |
3 |
|||
|
Тема 15.3. СССР во второй половине 1960-х — начале 1980-х годов |
Содержание учебного материала |
2 |
1 |
|
|
Противоречия внутриполитического курса Н.С. Хрущева. Причины отставки Н.С. Хрущева. Л.И. Брежнев. Концепция развитого социализма. Власть и общество. Усиление позиций партийно-государственной номенклатуры. Конституция СССР 1977 года. Преобразования в сельском хозяйстве. Экономическая реформа 1965 года: задачи и результаты. Достижения и проблемы в развитии науки и техники. Нарастание негативных тенденций в экономике. Застой. Теневая экономика. Усиление идеологического контроля в различных сферах культуры. Инакомыслие, диссиденты. Социальная политика, рост благосостояния населения. Причины усиления недовольства. СССР в системе международных отношений. Установление военно-стратегического паритета между СССР и США. Переход к политике разрядки международной напряженности. Участие СССР в военных действиях в Афганистане. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
3 |
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся: «Экономическая реформа 1965 года в СССР: задачи и результаты». |
1 |
|||
|
Тема 15.4. СССР в годы перестройки |
Содержание учебного материала |
2 |
1 |
|
|
Предпосылки перемен. М.С. Горбачев. Политика ускорения и ее неудача. Причины нарастания проблем в экономике. Экономические реформы, их результаты. Разработка проектов приватизации и перехода к рынку. Реформы политической системы. Изменение государственного устройства СССР. Национальная политика и межнациональные отношения. Национальные движения в союзных республиках. Политика гласности и ее последствия. Изменения в общественном сознании. Власть и церковь в годы перестройки. Нарастание экономического кризиса и обострение межнациональных противоречий. Образование политических партий и движений. Августовские события 1991 года. Распад СССР. Образование СНГ. Причины и последствия кризиса советской системы и распада СССР. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
3 |
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся: «Перестройка, гласность, ускорение». |
1 |
|||
|
Тема 15.5. Развитие советской культуры (1945 —1991 годы) |
Содержание учебного материала |
1 |
1 |
|
|
Развитие культуры в послевоенные годы. Произведения о прошедшей войне и послевоенной жизни. Советская культура в конце 1950-х - 1960-е годы. Новые тенденции в художественной жизни страны. «Оттепель» в литературе, молодые поэты 1960-х годов. Театр, его общественное звучание. Власть и творческая интеллигенция. Советская культура в середине 1960 - 1980-х годов. Достижения и противоречия художественной культуры. Культура в годы перестройки. Публикация запрещенных ранее произведений, показ кинофильмов. Острые темы в литературе, публицистике, произведениях кинематографа. Развитие науки и техники в СССР. Научно-техническая революция. Успехи советской космонавтики (С.П. Королев, Ю.А.Гагарин). Развитие образования в СССР. Введение обязательного восьмилетнего, затем обязательного среднего образования. Рост числа вузов и студентов. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
3 |
||
|
Практические занятия |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся: «Успехи советской космонавтики». |
1 |
|||
|
Раздел 16 |
Российская Федерация на рубеже ХХ—ХХI веков |
9 |
||
|
Тема 16.1. Формирование российской государственности |
Содержание учебного материала |
12 |
1 |
|
|
Изменения в системе власти. Б.Н. Ельцин. Политический кризис осени 1993 года. Принятие Конституции России 1993 года. Экономические реформы 1990-х годов: основные этапы и результаты. Трудности и противоречия перехода к рыночной экономике. Основные направления национальной политики: успехи и просчеты. Нарастание противоречий между центром и регионами. Военно-политический кризис в Чечне. Отставка Б.Н. Ельцина. Деятельность Президента России В.В. Путина: курс на продолжение реформ, стабилизацию положения в стране, сохранение целостности России, укрепление государственности, обеспечение гражданского согласия и единства общества. Новые государственные символы России. Развитие экономики и социальной сферы в начале ХХI века. Роль государства в экономике. Приоритетные национальные проекты и федеральные программы. Политические лидеры и общественные деятели современной России. Президентские выборы 2008 года. Президент России Д. А. Медведев. Государственная политика в условиях экономического кризиса, начавшегося в 2008 году. Президентские выборы 2012 года. Разработка и реализация планов дальнейшего развития России. Геополитическое положение и внешняя политика России в 1990-е годы. Россия и Запад. Балканский кризис 1999 года. Отношения со странами СНГ. Восточное направление внешней политики. Разработка новой внешнеполитической стратегии в начале XXI века. Укрепление международного престижа России. Решение задач борьбы с терроризмом. Российская Федерация в системе современных международных отношений. Политический кризис на Украине и воссоединение Крыма с Россией. Культура и духовная жизнь общества в конце ХХ - начале XXI века. Распространение информационных технологий в различных сферах жизни общества. Многообразие стилей художественной культуры. Достижения и противоречия культурного развития. |
||||
|
Лабораторные работы |
не предусмотрено |
3 |
||
|
Практические занятия: |
не предусмотрено |
|||
|
Контрольные работы |
не предусмотрено |
|||
|
Самостоятельная работа обучающихся: «Приватизация и ее результаты». «Решение задач борьбы с терроризмом». «Чеченская война». «Таможенный союз». «Развитие науки и техники». «Многополярный мир». «Политический кризис на Украине и воссоединение Крыма с Россией». «Субкультура современной молодежи». |
8 |
|||
|
Примерная тематика курсовой работы (проекта) (если предусмотрены) |
не предусмотрено |
|
||
|
Самостоятельная работа обучающихся над курсовой работой (проектом) (если предусмотрены) |
не предусмотрено |
|||
|
Всего: |
256 |
|||
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)
3. условия реализации программы дисциплины
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Помещение кабинета должно удовлетворять требованиям Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02) и быть оснащено типовым оборудованием, указанным в настоящих требованиях, в том числе специализированной учебной мебелью и средствами обучения, достаточными для выполнения требований к уровню подготовки обучающихся.
В кабинете должно быть мультимедийное оборудование, посредством которого участники образовательного процесса могут просматривать визуальную информацию по истории, создавать презентации, видеоматериалы, иные документы.
Оборудование учебного кабинета:
- многофункциональный комплекс преподавателя;
- наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов, портретов выдающихся ученых, поэтов, писателей и др.);
- библиотечный фонд.
Технические средства обучения:
- информационно-коммуникационные средства;
- экранно-звуковые пособия;
комплект технической документации, в том числе паспорта на средства обучения, инструкции по их использованию и технике безопасности.
3.2. Информационное обеспечение обучения (перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы)
Основные источники
Для преподавателей
Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2017.
Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История для профессий и специальностей технического, естественнонаучного, социально-экономического профилей: 2 ч: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2017.
Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей. Дидактические материалы: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2017.
Для студентов
Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2017.
Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История для профессий и специальностей технического, естественнонаучного, социально-экономического профилей: 2 ч: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2017.
Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей. Дидактические материалы: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2017.
Дополнительные источники
Для преподавателей
Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования».
Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014 № 1645 «О внесении изменений в Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования"».
Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования».
Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Уроки истории: думаем, спорим, размышляем. — М.,2012.
Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Педагогические подходы к реализации концепции единого учебника истории. — М., 2015.
Шевченко Н. И. История для профессий и специальностей технического, естественнонаучного, социально-экономического профилей. Методические рекомендации. — М., 2013.
История России. 1900—1946 гг.: кн. для учителя / под ред. А.В.Филиппова, А.А.Данилова. — М., 2010.
Концепция нового учебно-методического комплекса по отечественной истории // Вестник образования. — 2014. — № 13. — С. 10 — 124.
Для студентов
1. Ивашко М.И. Отечественная история. XX век. Учебное пособие в схемах. — М., 2006.
2. Игнатов А.В. Методическое пособие к учебнику «Россия и мир История ХХ века» М.»Новый учебник», 2007.
3. Мезин С. А. История русской культуры X — XVIII вв. — М., 2003.
4. Отечественная история. История России с древнейших времен до 1917 г. Эн- циклопедия. Т. 1—3. — М., 1994—2000.
5. Павленко Н. И. Екатерина I. — М., 2004.
6. Павленко Н. И. Екатерина Великая. — М., 2003.
7. Посконина О.И. История Латинской Америки (до ХХ века). — М., 2005.
8. Типельскирх К. Вторая мировая война (любое издание).
9. Шоню П. Цивилизация классической Европы. — Екатеринбург, 2005.
Интернет-ресурсы
www.gumer.info (Библиотека Гумер).
www.hist.msu.ru/ER/Etext/PICT/feudal.htm (Библиотека Исторического факультетаМГУ).
www.plekhanovfound.ru/library (Библиотека социал-демократа).
www.bibliotekar.ru (Библиотекарь. Ру: электронная библиотека нехудожественной литературы по русской и мировой истории, искусству, культуре, прикладным наукам).
https://ru. wikipedia. org (Википедия: свободная энциклопедия).
www. hist. msu. ru/ER/Etext/PICT/feudal. htm (Библиотека Исторического факультетаМГУ). www. plekhanovfound. ru/library (Библиотека социал-демократа).
www. bibliotekar. ru (Библиотекарь. Ру: электронная библиотека нехудожественной литературы по русской и мировой истории, искусству, культуре, прикладным наукам).
https://ru. wikipedia. org (Википедия: свободная энциклопедия). https://ru. wikisource. org (Викитека: свободная библиотека). www. wco. ru/icons (Виртуальный каталог икон).
www. militera. lib. ru (Военная литература: собрание текстов).
www. world-war2. chat. ru (Вторая Мировая война в русском Интернете). www. kulichki. com/~gumilev/HE1 (Древний Восток).
www. old-rus-maps. ru (Европейские гравированные географические чертежи и карты России, изданные в XVI-XVIIIвв.)
www. biograf-book. narod. ru (Избранные биографии: биографическая литература СССР). www. magister. msk. ru/library/library. htm (Интернет-издательство «Библиотека»: электронные
издания произведений и
биографических и критических материалов).
www. intellect-video. com/russian-history (История России и СССР: онлайн-видео). www. historicus. ru (Историк: общественно-политический журнал).
www. history. tom. ru (История России от князей до Президента). www. statehistory. ru (История государства).
www. kulichki. com/grandwar («Как наши деды воевали»: рассказы о военных конфликтах Российской империи).
www. raremaps. ru (Коллекция старинных карт Российской империи).
4. Контроль и оценка результатов освоения
УЧЕБНОЙ Дисциплины
Предметные результаты
|
Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания) |
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения |
|
Умения: |
|
|
умение проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа; |
анализ самостоятельной деятельности обучающегося: тесты, практические задания, проблемные вопросы; таблицы, схемы, опорные конспекты.
|
|
умение осуществлять внешнюю и внутреннюю критику источника (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства, цели его создания, степень достоверности); |
|
|
умение использовать при поиске и систематизации исторической информации методы электронной обработки, отображение информации в различных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд) и перевода информации из одной знаковой системы в другую; |
|
|
умение различать в исторической информации факты и мнения, описания и объяснения, гипотезы и теории; |
|
|
умение использовать принципы причинно-следственного, структурно-функционального, временного и пространственного анализа для изучения исторических процессов и явлений; |
|
|
умение участвовать в групповой исследовательской работе, определять ключевые моменты дискуссий, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, использовать для её аргументации исторические сведения, учитывать различные мнения и интегрировать идеи, организовывать работу группы; |
|
|
умение представлять результаты индивидуальной и групповой историко-познавательной деятельности в формах конспекта, реферата, исторического сочинения, резюме, рецензии, исследовательского проекта, публичной презентации. |
|
|
Знания: |
|
|
знание фактов, явлений, процессов, понятий, теорий, гипотез, характеризующих целостность исторического процесса; |
анализ самостоятельной деятельности обучающегося: тесты, практические задания, проблемные вопросы; таблицы, схемы, опорные конспекты. |
|
знание принципов периодизации всемирной истории; |
|
|
знание исторической обусловленности формирования и эволюции общественных институтов, систем социального взаимодействия, норм и мотивов человеческого поведения; |
|
|
знание взаимосвязей и особенностей истории России и мира; всемирной, региональной, национальной и локальной истории. |
|
|
Метапредметные результаты: |
|
|
Личностные: ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. |
анализ самостоятельной деятельности обучающегося: тесты, практические задания, проблемные вопросы; таблицы, схемы, опорные конспекты. |
|
Регулятивные: ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность. ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий. ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации. ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности. |
|
|
Познавательные: ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. ОК 5. Владеть информационной культурой, анализировать и оценивать информацию с использованием информационно-коммуникационных технологий. |
|
|
Коммуникативные: ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями. |
Итоговый контроль (аттестация промежуточная) – зачёт (зачёт-автомат, собеседование, тестирование).
Приложение 1
КОНКРЕТИЗАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД. 05 СТОРИЯ
|
ПКn - Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. - Понимать и анализировать вопросы ценностно-мотивационной сферы. - Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. - Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях, в том числе ситуациях риска, и нести за них ответственность. - Владеть информационной культурой, анализировать и оценивать информацию с использованием информационно коммуникационных технологий. - Проявлять психологическую устойчивость в сложных и экстремальных ситуациях, предупреждать и разрешать конфликты в процессе профессиональной деятельности. - Использовать информационно коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности. - Правильно строить отношения с коллегами, с различными категориями граждан, в том числе с представителями различных национальностей и концессий. - Устанавливать психологический контакт с окружающими. |
Кол-во часов |
|
|
Уметь: - умение проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа; - умение осуществлять внешнюю и внутреннюю критику источника (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства, цели его создания, степень достоверности); - умение использовать при поиске и систематизации исторической информации методы электронной обработки, отображение информации в различных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд) и перевода информации из одной знаковой системы в другую; - умение различать в исторической информации факты и мнения, описания и объяснения, гипотезы и теории; - умение использовать принципы причинно-следственного, структурно-функционального, временного и пространственного анализа для изучения исторических процессов и явлений; - умение участвовать в групповой исследовательской работе, определять ключевые моменты дискуссий, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, использовать для её аргументации исторические сведения, учитывать различные мнения и интегрировать идеи, организовывать работу группы; - умение представлять результаты индивидуальной и групповой историко-познавательной деятельности в формах конспекта, реферата, исторического сочинения, резюме, рецензии, исследовательского проекта, публичной презентации. |
Тематика лабораторных/практических работ:
|
|
|
Знать: - знание фактов, явлений, процессов, понятий, теорий, гипотез, характеризующих целостность исторического процесса; - знание принципов периодизации всемирной истории; - знание исторической обусловленности формирования и эволюции общественных институтов, систем социального взаимодействия, норм и мотивов человеческого поведения; - знание взаимосвязей и особенностей истории России и мира; всемирной, региональной, национальной и локальной истории. |
Перечень тем: - Происхождение человека. Люди эпохи палеолита. - Неолитическая революция и ее последствия. - Древнейшие государства. - Великие державы Древнего Востока. - Древняя Греция. - Древний Рим. - Культура и религия Древнего мира. - Великое переселение народов и образование варварских королевств в Европе. - Возникновение ислама. Арабские завоевания. - Византийская империя. - Восток в Средние века. - Империя Карла Великого и ее распад. Феодальная раздробленность в Европе. - Основные черты западноевропейского феодализма. - Средневековый западноевропейский город. - Католическая церковь в Средние века. - Зарождение централизованных государств в Европе. - Средневековая культура Западной Европы. Начало Ренессанса. - Образование Древнерусского государства. - Крещение Руси и его значение. - Общество Древней Руси. - Раздробленность на Руси. - Древнерусская культура. - Монгольское завоевание и его последствия. - Начало возвышения Москвы. - Образование единого Русского государства. - Россия в правление Ивана Грозного. - Смутное время начала XVII века. - Экономическое и социальное развитие России в XVII веке. Народные движения. - Становление абсолютизма в России. Внешняя политика России в XVII веке. - Культура Руси конца XIII-XVII веков. - Экономическое развитие и перемены в западноевропейском обществе. - Великие географические открытия. - Возрождение и гуманизм в Западной Европе. - Реформация и контрреформация. - Становление абсолютизма в европейских странах. - Англия в XVII-VIII веках. - Страны Востока в XVI-XVIII веках. - Страны Востока и колониальная экспансия европейцев. - Международные отношения в XVII-XVIII веках. - Развитие европейской культуры и науки в XVII-XVIII веках. - Война за независимость и образование США. - Французская революция конца XVIII века. - Россия в эпоху петровских преобразований. - Экономическое и социальное развитие в XVIII веке. - Внутренняя и внешняя политика России в середине - второй половине XVIII века. - Русская культура XVIII века. - Промышленный переворот и его последствия. - Международные отношения. - Политическое развитие стран Европы и Америки. - Развитие западноевропейской культуры. - Колониальная экспансия европейских стран. - Китай и Япония. - Внутренняя и внешняя политика России в начале XIX века. - Движение декабристов. - Внутренняя политика Николая I. - Общественное движение во второй четверти XIX века. - Внешняя политика России во второй четверти XIX века. - Отмена крепостного права и реформы 60-70-х годов XIX века. Контрреформы. - Общественное движение во второй половине XIX века. - Экономическое развитие во второй половине XIX века. - Внешняя политика России во второй половине XIX века. - Русская культура XIX века. - Мир в начале ХХ века. - Пробуждение Азии в начале ХХ века. - Россия на рубеже XIX-XX веков. - Революция 1905-1907 годов в России. - Россия в период столыпинских реформ. - Серебряный век русской культуры. - Первая мировая война. - Первая мировая война и общество. - Февральская революция в России. От Февраля к Октябрю. - Октябрьская революция в России и ее последствия. - Гражданская война в России. - Европа и США. - Недемократические режимы. - Турция, Китай, Индия, Япония. - Культура в первой половине ХХ века. - Новая экономическая политика в Советской России. Образование СССР. - Индустриализация и коллективизация в СССР. - Советское государство и общество в 1920-1930-е годы. - Накануне мировой войны. - Первый период Второй мировой войны. Бои на Тихом океане. - Второй период Второй мировой войны. - Послевоенное устройство мира. Начало «холодной войны». - Ведущие капиталистические страны. - Страны Восточной Европы. - Крушение колониальной системы. - Индия, Пакистан, Китай. - Страны Латинской Америки. - Международные отношения. - Развитие культуры. - СССР в послевоенные годы. - СССР в 1950-х — начале 1960-х годов. - СССР во второй половине 1960-х — начале 1980-х годов. - СССР в годы перестройки. - Развитие советской культуры (1945 —1991 годы). - Формирование российской государственности. |
171 |
|
Самостоятельная работа студента - Археологические памятники палеолита на территории России. - Древний Египет. Город-государство Шумеры. Ассирия и Урарту. - Великая греческая колонизация и ее последствия. Греко-персидские войны. - Возникновение христианства. - Великое переселение народов и падение Западной Римской империи. - Возникновение ислама. - Принятие христианства славянскими народами. - Индия. Китай. Япония. - Победа Карла Мартелла над арабами при Пуатье. - Культура и архитектура средневекового города. - Крестовые походы, их последствия. - Крещение Руси: причины, основные события, значение. - Владимиро-Суздальское княжество. - Значение противостояния Руси монгольскому завоеванию. - Куликовская битва, ее значение. - Образование единого Русского государства и его значение. - Опричнина. - Окончание Смуты и возрождение российской государственности. - Народные движения в XVII веке: причины, формы, участники. - Церковный раскол. - Культура России XVII века. - Политические, экономические и культурные последствия Великих географических открытий. - Протекторат О. Кромвеля. - Причины, ход, особенности, последствия Тридцатилетней войны. - Идеология Просвещения и значение ее распространения. - Война за независимость как первая буржуазная революция в США. - Французская революция. - Итоги и цена преобразований Петра Великого. - Восстание под предводительством Е.И. Пугачева. - Присоединение и освоение Крыма и Новороссии. - Историческая наука в России в XVIII веке. - Крымская (Восточная) война и ее последствия. - Гражданская война в США. - Колониальный раздел Азии и Африки. - Отечественная война 1812 года. - Значение движения декабристов. - Героическая оборона Севастополя в 1854-1855 годах, и ее герои. - Значение отмены крепостного права в России. - Русско-турецкая война 1877-1878 годов. - Золотой век русской литературы. - Формирование Антанты и Тройственного союза накануне войны. - Русско-японская война 1904-1905 годов. - Столыпинская аграрная реформа. - Русская философия: поиски общественного идеала. - Восточный фронт и его роль в Первой мировой войне. - Временное правительство. - Декреты о мире и о земле. - Россия в годы Гражданской войны. - Гражданская война в Испании. - Развитие науки и техники. - Новая экономическая политика. - Советско-финская война. Советско-германский пакт о ненападении. Оборона Москвы. Блокада Ленинграда. Защитники Брестской крепости. Сталинградская битва. - Создание ООН и ее деятельность. Корейская война. - США – мировая держава. - Блоки: «СЭВ и ОВД». - Освобождение от колониальной зависимости стран Азии. - Кубинская революция. - Дело врачей. Ленинградское дело. - XX съезд КПСС и его значение. Путь на строительство коммунизма. Карибский кризис. - Экономическая реформа 1965 года в СССР: задачи и результаты. - Перестройка, гласность, ускорение. - Успехи советской космонавтики. - Политический кризис на Украине и воссоединение Крыма с Россией». |
85
|
|
Приложение 2
ТЕХНОЛОГИИ ФОРМИРОВАНИЯ ОК
|
Название ОК |
Технологии формирования ОК (на учебных занятиях) |
|
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. |
При выполнении заданий по предмету обращать внимание обучающихся, в каких конкретных производственных ситуациях они будут использовать полученные на учебных занятиях по этому предмету знания и опыт деятельности. |
|
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. |
Предоставлять студентам возможность самостоятельно организовывать собственную деятельность, выбирать методы и способы выполнения самостоятельных работ по конкретным темам. |
|
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность. |
Использовать технологию проблемного изложения при объяснении нового учебного материала; создавать педагогические ситуации, в которых студенты смогут оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях. |
|
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. |
Предоставлять студентам возможность самостоятельно осуществлять поиск, анализ и оценку информации при выполнении самостоятельной работы. |
|
ОК 5. Владеть информационной культурой, анализировать и оценивать информацию с использованием информационно-коммуникационных технологий. |
Поощрять использование студентами новых информационных технологий при оформлении результатов самостоятельной работы. |
|
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями. |
Использовать на учебных занятиях коллективные формы работы, акцентировать студентам необходимость войти в группу или коллектив и внести свой вклад. |
|
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий. |
Используя на учебных занятиях коллективные формы работы, назначать ответственного, который будет распределять обязанности в группе и отчитываться о проделанной работе. |
|
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации. |
Предоставлять студентам возможность для личностного и профессионального развития, учить студентов ставить цели и добиваться их реализации. |
|
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности. |
Предоставлять студентам возможность самостоятельно выбирать приемы и технические способы самостоятельной деятельности в зависимости от развития информационнокоммуникационных технологий и смены развивающих задач. |
Приложение 3
к рабочей программе учебной дисциплины
ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ
С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ АКТИВНЫХ И ИНТЕРАКТИВНЫХ ФОРМ И МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ
|
№ п/п |
Тема учебного занятия |
Кол-во часов |
Активные и интерактивные формы и методы |
|
1. |
Возникновение ислама. Арабские завоевания. |
2 |
Дискуссия об особенностях цивилизаций Востока |
|
2. |
Образование Древнерусского государства. |
2 |
Эвристическая беседа Составление таблицы о внутренней и внешней деятельности киевских князей |
|
3. |
Монгольское завоевание и его влияние на усиление коррупционных связей. |
2 |
Мозговой штурм «Русь под напором двух цивилизационных потоков» |
|
4. |
Россия в правление Ивана Грозного. Брачные связи как коррупционное средство. |
2 |
Обсуждение видеофильма Составление таблицы по при- знакам государства в 16 веке |
|
5. |
Смутное время начала XVII века. Становление абсолютизма в Рос- сии. |
2 |
Ролевая игра |
|
6. |
Россия в эпоху петровских преобразований. Должностные злоупотребления при дворе Петра I. |
2 |
Метод проектов – групповая работа по реформам Петра 1 |
|
7. |
Отмена крепостного права и реформы 60—70-х годов XIX века. Контрреформы. |
2 |
Метод проектов – групповая работа по реформам Александра 2 |
|
8. |
Мир в начале XX века. Революционные настроения как форма общественного противодействия коррупционному произволу. |
2 |
Эвристическая беседа по теме: «Теория эшелонированного развития» |
|
9. |
Февральская революция в России. От Февраля к Октябрю. |
2 |
1. Обсуждение документального фильма видеофильма «Февральская и октябрьская революции» 2. Составление таблицы «Три силы в гражданской войне: красные, белые, зеленые» |
|
10. |
Вторая мировая война. |
2 |
Обсуждение документального фильма о Великой Отечественной войне Эвристическая беседа |
|
11. |
СССР в 1950-х - начале 1960-х гг. |
2 |
Метод проектов групповой проект по преобразованиям Хрущева |
|
12. |
СССР в годы перестройки |
2 |
Метод проектов. Способы решения межнациональных конфликтов |
ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ, ВНЕСЕННЫХ
В РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ
|
№ изменения, дата внесения изменения; № страницы с изменением; . |
|
|
БЫЛО
|
СТАЛО
|
|
Основание:
Подпись лица внесшего изменения
|
|
Скачано с www.znanio.ru
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Составитель: Костин Андрей
СОДЕРЖАНИЕ Название разделов стр
ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
У4в умение различать в исторической информации факты и мнения, описания и объяснения, гипотезы и теории;
ОК 5. Владеть информационной культурой, анализировать и оценивать информацию с использованием информационно коммуникационных технологий
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
Тематический план и содержание учебной дисциплины
России. Первое и второе общественное разделение труда
Ассирия и Урарту». 1
Тема 2.5. Культура и религия Древнего мира
Архитектура , каллиграфия, литература
Практические занятия не предусмотрено
Практические занятия не предусмотрено
Тема 3.10. Средневековая культура
Практические занятия не предусмотрено
Тема 4.6. Монгольское завоевание и его последствия
Положение крестьян, ограничение их свободы
Практические занятия: не предусмотрено
XIII-XVII веков Содержание учебного материала 1 1
XIII-XVII веков Содержание учебного материала 1 1
Габсбургов в XVII-XVIII веках.
Страны Востока и колониальная экспансия европейцев
Практические занятия не предусмотрено
Дискуссии о Петре I , значении и цене его преобразований
Великие русские полководцы и флотоводцы (П
Социальные последствия промышленной революции
Итоги войны. Распространение социалистических идей
Практические занятия не предусмотрено
Движение декабристов Содержание учебного материала 2 1
Практические занятия не предусмотрено
Деятельность «Земли и воли» и «Народной воли»
Практические занятия не предусмотрено
Практические занятия не предусмотрено
Становление конституционной монархии и элементов гражданского общества
Практические занятия не предусмотрено
От Февраля к Октябрю Содержание учебного материала
Гражданская война в России
Недемократические режимы Содержание учебного материала 41
СССР. События у озера Хасан и реки
Практические занятия не предусмотрено
Мир в конце 1930-х годов: три центра силы
Курская битва и завершение коренного перелома
Ведущие капиталистические страны
Содержание учебного материала 2 1
Содержание учебного материала 2 1
Практические занятия не предусмотрено
XX съезд КПСС и его значение». «Путь на строительство коммунизма»
Практические занятия не предусмотрено
Изменения в системе власти . Б
© ООО «Знанио»
С вами с 2009 года.
