Рабочая программа

               РАССМОТРЕНО                                                                                    СОГЛАСОВАНО                                                         

                  на заседании МО                                                                                       зам. директора по УВР                             

                  протокол №_1                                                                                            _____________

                  от «28» августа 2014 г.                                                                             от «28» августа 2014 г.   

                                                                                                                                                                                                  

                                                                          

 

 

 

 

 

 

 

 

          Элективный курс

«Методы решения физических задач»

 

 

в 11 классе

 

на 2014-15 учебный год

 

 

 

Учитель: Дунаева О.В.

Количество часов в году:34часа.

Количество часов в неделю: 1 час.

 

 

   Составлена на основе:

  «Программы элективных курсов. Физика. 9-11 классы. Профильное обучение», составитель: В.А. Коровин, - «Дрофа», 2007 г.; авторской программы «Методы решения физических задач»: В.А. Орлов, Ю.А. Сауров, - М.: Дрофа, 2005 г.; Зорин Н. И. элективный курс «Методы решения физических задач»: 10-11 классы. – М.: ВАКО, 207. – 336 с. – (Мастерская учителя).

 

 

  

   Учебно-методический комплект:

   В.А. Орлов, Ю.А. Сауров «Практика решения физических задач. 10-11 классы», - «Вентана-Граф», 2010 г.

Зорин Н. И. элективный курс «Методы решения физических задач»: 10-11 классы. – М.: ВАКО, 207. – 336 с. – (Мастерская учителя).

 

I.Пояснительная записка.

 

Предмет: физика

Всего часов на изучение программы: 35

Количество часов в неделю: 1

Рабочая программа элективного курса по физике «Методы решения физических задач» на 2014 – 2015 учебный год составлена на основе :

·        Программы элективных курсов. Физика. 9-11 классы. Профильное обучение», составитель: В.А. Коровин, - «Дрофа», 2007 г.

·        авторской программы «Методы решения физических задач»: В.А. Орлов, Ю.А. Сауров, - М.: Дрофа, 2005 г.

·        - примерной программы среднего (полного) образования по физике базовый уровень  Х – ХI  классы, разработанной в соответствии с требованиями обязательного минимума содержания федерального компонента государственного стандарта основного общего образования;

·        - приказа Минобразования России от 5 марта 2004 № 1089 "Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

·        - приказа Минобразования России от 5 марта 2004 №1312 "Об утверждении федерального  базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» ( в ред. Приказов Минобрнауки РФ от 20.08.2008 № 241, от 30.08.2010 № 889, от 03.06.2011 № 1994, от 01.02.2012 № 74);

·        - приказ от 06.10.2009 № 373 « Об утверждении и введении в действие федерального государственного  образовательного стандарта начального общего образования» (в ред. Приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060);

·        - приказ от 17.12.2010 № 1897 Об утверждении и введении в действие федерального государственного  образовательного стандарта основного общего образования»;

·        - Постановление Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПин 2.4.2821-10 «Санитарно- эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 №189;

·        - приказа Минобразования России от 31.03.2014 № 253 « Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих  государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

 

Для реализации программы использовано учебное пособие: В.А. Орлов, Ю.А. Сауров «Практика решения физических задач. 10-11 классы», - «Вентана-Граф», 2010 г.

Зорин Н. И. элективный курс «Методы решения физических задач»: 10-11 классы. – М.: ВАКО, 207. – 336 с. – (Мастерская учителя).

Цели факультативного курса:

1.       Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения физи­ческих задач и самостоятельного приобретения новых знаний;

2.       Совершенствование полученных в основном курсе знаний и умений;

3.       Формирование представителей о постановке, классификаций, приемах и методах решения физических задач;

4.       Научить применять знания по физике для объяснения явлений природы, свойств вещества, решения физических за­дач, самостоятельного приобретения и оценки новой информации физического содержания.

5.       Подготовить учащихся к успешной сдаче ЕГЭ по физике.

Задачи курса:

1.     углубление и систематизация знаний учащихся;

2.     усвоение учащимися общих алгоритмов решения задач;

3.     овладение основными методами решения задач.

 

Процесс решения задач служит одним из средств овладения системой научных знаний  по тому или иному  учебному предмету. Особенно велика его роль при обучении физике, где задачи выступают действенным средством формирования основополагающих  физических знаний и умений. В процессе решения обучающиеся овладевают методами исследования различных явлений природы, знакомятся с новыми прогрессивными идеями и взглядами, с открытиями отечественных ученых, с достижениями отечественной науки и техники, с новыми профессиями.

Программа факультативного курса ориентирует учителя на дальней­шее совершенствование уже усвоенных обучающимися зна­ний и умений. Для этого вся программа делится на не­сколько разделов. В программе выделены основные разделы школьного курса физики, в начале изучения которых с учащимися повторяются основные законы и формулы данного раздела. При подборе задач по каждому разделу можно использовать вычислительные, качественные, графические, экспериментальные задачи.  В начале изучения курса дается два урока, целью которых является знакомство учащихся с понятием «задача», их классификацией и основными способами решения. Большое значение дается алгоритму, который формирует мыслительные операции: анализ условия задачи, догадка, проект решения, выдвижение гипотезы (решение), вывод.  В 10 классе при реше­нии задач особое внимание уделяется последовательнос­ти действий, анализу физического явления, проговариванию вслух решения, анализу полученного ответа. Если в начале раздела для иллюстрации используются задачи из механики, молекулярной физики, электродинамики, то в дальнейшем решаются задачи из разделов курса фи­зики 11 класса.  При повторении обобщаются, система­тизируются как теоретический материал, так и приемы решения задач, принимаются во внимание цели повто­рения при подготовке к единому государственному экза­мену.  При решении задач по механике, молекулярной фи­зике, электродинамике главное внимание обращается на формирование умений решать задачи, на накопление опыта решения задач различной трудности.  В конце изучения основных тем («Кинематика и динамика», «Молекулярная физика», «Электродинамика») проводятся итоговые занятия в форме проверочных работ, задания которых составлены на основе открытых баз ЕГЭ по физике части «А», «В» и части «С». Работы рассчитаны на два часа, содержат от 10 до 15 задач, два варианта. После изучения небольших тем («Законы сохранения. Гидростатика», «Основы термодинамики», «Волновые и квантовые свойства света») проводятся занятия в форме тестовой работы на 1 час, содержащей задания из ЕГЭ (часть «А» и часть «В»).

Принципы отбора содержания и организации учебного материала

·                   соответствие содержания задач уровню классической физики, выдержавших проверку временем, а также уровню развития современной физики, с возможностью построения в процессе решения физических и математических моделей изучаемых объектов с различной степенью детализации, реализуемой на основе применения: конкретных законов физических теорий, фундаментальных физических законов, методологических принципов физики, а также методов экспериментальной, теоретической и вычислительной физики;

·                   соответствие содержания и форм предъявления задач требованиям государственных программ по физике;

·                   возможность обучения анализу условий экспериментально наблюдаемых явлений, рассматриваемых в задаче;

·                   возможность формирования посредством содержания задач и методов их решения научного мировоззрения и научного подхода к изучению явлений природы, адекватных стилю мышления, в рамках которого может быть решена задача;

·                   жизненных ситуаций и развития научного мировоззрения.

Предлагаемый курс ориентирован на коммуникативный исследовательский подход в обучении, в котором прослеживаются следующие этапы субъектной деятельности учащихся и учителя: совместное творчество учителя и учащихся по созданию физической проблемной ситуации или деятельности по подбору цикла задач по изучаемой теме → анализ найденной проблемной ситуации (задачи) четкое формулирование физической части проблемы (задачи)  выдвижение гипотез  разработка моделей (физических, математических) прогнозирование результатов развития во времени экспериментально наблюдаемых явлений   проверка и корректировка гипотез → нахождение решений   проверка и анализ решений → предложения по использованию полученных результатов для постановки и решения других проблем (задач) по изучаемой теме, по ранее изученным темам курса физики, а также по темам других предметов естественнонаучного цикла, оценка значения.

Общие рекомендации к проведению занятий

При изучении курса могут возникнуть методические сложности, связанные с тем, что знаний по большинству разделов курса физики на уровне основной школы недостаточно для осознанного восприятия ряда рассматриваемых вопросов и задач.

Большая часть материала, составляющая содержание прикладного курса, соответствует государственному образовательному стандарту физического образования на профильном уровне, в связи, с чем курс не столько расширяет круг предметных знаний учащихся, сколько углубляет их за счет усиления непредметных мировоззренческой и методологической компонент содержания.

Методы и организационные формы обучения

Для реализации целей и задач данного прикладного курса предполагается использовать следующие формы занятий: практикумы по решению задач, самостоятельная работа учащихся, консультации, зачет. На занятиях применяются коллективные и индивидуальные формы работы: постановка, решения и обсуждения решения задач, подготовка к единому национальному тестированию, подбор и составление задач на тему и т.д. Предполагается также выполнение домашних заданий по решению задач.   Доминантной же формой учения должна стать исследовательская деятельность ученика, которая может быть реализована как на занятиях в классе, так и в ходе самостоятельной работы учащихся. Все занятия должны носить проблемный характер и включать в себя самостоятельную работу. Методы обучения, применяемые в рамках прикладного курса, могут и должны быть достаточно разнообразными. Прежде всего это исследовательская работа самих учащихся, составление обобщающих таблиц, а также подготовка и защита учащимися алгоритмов решения задач. В зависимости от индивидуального плана учитель должен предлагать учащимся подготовленный им перечень задач различного уровня сложности.

Помимо исследовательского метода целесообразно использование частично-поискового, проблемного изложения, а в отдельных случаях информационно-иллюстративного. Последний метод применяется в том случае, когда у учащихся отсутствует база, позволяющая использовать продуктивные методы.

Средства обучения

Основными средствами обучения при изучении прикладного курса являются:

·                     Физические приборы.

·                     Графические иллюстрации (схемы, чертежи, графики).

·                     Дидактические материалы.

·                     Учебники физики для старших классов средней школы.

·                     Учебные пособия по физике, сборники задач.

Организация самостоятельной работы

Самостоятельная работа предполагает создание дидактического комплекса задач, решенных самостоятельно на основе использования конкретных законов физических теорий, фундаментальных физических законов, методологических принципов физики, а также методов экспериментальной, теоретической и вычислительной физики  из различных сборников задач с ориентацией на профильное образование учащихся.

Ожидаемыми результатами занятий являются:

·                     расширение знаний об основных алгоритмах решения задач, различных методах приемах решения задач;

·                     развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей на основе опыта самостоятельного приобретения новых знаний, анализа и оценки новой информации;

·                     сознательное самоопределение ученика относительно профиля дальнейшего обучения или профессиональной деятельности;

·                     получение представлений о роли физики в познании мира, физических и математических методах исследования.

II.Учебно-тематическое планирование

 

№	Дата		Тема урока
	план	факт
Физическая задача. Классификация задач (2 ч)
1.	3.09		Физическая задача, её структура. Классификация задач.
2.	10.09		Этапы решения физической задачи
Правила и приемы решения физических задач (2 ч)
3	17.09		Координатный метод решения задач
4	24.09		Различные приемы и методы решения физических задач.
Электрическое и магнитное поля (5 ч)
5	1.10		Решение задач на применение закона Кулона и закона сохранения электрического заряда
6	8.10		Решение задач на расчет напряженности электрического поля в данной точке. Принцип суперпозиции полей
7.	15.10		Решение задач на движение и равновесие заряженных частиц в однородном электрическом поле
8.	22.10		Задачи на расчет электроёмкости плоского конденсатора и энергии заряженного конденсатора. Соединение конденсаторов
9.	29.10		Контрольная работа по темам «ЭМП»
Законы постоянного тока (9 ч)
10.	12.11		Решение задач на применение закона Ома для участка цепи, формулы для расчета сопротивления проводника,
11.	19.11		Решение задач на вычисление работы и мощности постоянного тока
12.	26.11		Решение задач на тепловое действие тока. Тепловая отдача нагревателя.
13.	3.12		Расчет участка электрической цепи. Последовательное и параллельное соединение проводников.
14.	10.12		Решение задач на расчет участка це­пи, имеющей ЭДС.
15.	17.12		Измерение силы тока и напряжения. Расширение пределов измерения амперметра и вольтметра
16.	24.12		Решение задач на описание  электрических цепей постоянного тока с помощью закона Ома для полной цепи. Соединение источников тока
17.	31.12		Мощность во внешней цепи КПД источника
18.	14.01		Решение задач на применение законов электролиза
Электромагнитные колебания и волны (14ч)
19	21.01		Задачи о силовом действии однородного магнитного поля на проводник с током и движущиеся заряженные частицы
20.	28.01		Движение заряженных частиц в электрических и магнитных полях. Циклотрон. Масс-спектрограф
21.	4.02		Решение задач на описание явления электромагнитной индукции
22.	11.02		Решение задач на основе аналогии между механическими и электромагнитными колебаниями. Определение величин, характеризующих гармонические колебания
23.	18.02		Решения задач на применение формул  периода колебаний пружинного и математического маятников и на превращение энергии при колебательном движении
24.	25.02		Активное, ёмкостное и индуктивное сопротивления в цепи переменного тока
25.	4.03		Использование метода векторных диаграмм для описания переменных токов и напряжений. Закон Ома для электрической цепи переменного тока. Электрический резонанс
26.	11.03		Решение задач на применение формулы связи длины волны со скоростью её распространения и периодом (частотой), формулы Томсона
27.	18.03		Контрольная работа по темам «Магнитное поле. Магнитная индукция. Электромагнитные колебания и волны»
28.	25.03		Решение задач на применение законов отражения и преломления света. Полное отражение света
29.	1.04		Построение изображения в тонких линзах
30.	8.04		Решение задач на применение формулы тонкой линзы
31.	15.04		Решение задач на волновые свойства света (дисперсия, интерференция, дифракция) Дифракционная решётка
32.	22.04		Решение задач на применение следствий СТО: относительность расстояний  и промежутков времени, релятивистский закон сложения скоростей, закон взаимосвязи энергии и массы
Обобщающее занятие по методам и приемам решения физических задач (3ч)
33-35	29.04 13.05 20.05		Решение нестандартных и оригинальных задач

 

III. Содержание

Физическая задача. Классификация задач (2 ч)

Что такое физическая задача. Состав физической за­дачи. Физическая теория и решение задач. Значение за­дач в обучении и жизни.

Классификация физических задач по требованию, содержанию, способу задания и решения. Примеры за­дач всех видов.

Составление физических задач. Основные требова­ния к составлению задач. Способы и техника составле­ния задач. Примеры задач всех видов.

 

Правила и приемы решения физических задач(2 ч)

Общие требования при решении физических задач. Этапы решения физической задачи. Работа с текстом за­дачи. Анализ физического явления; формулировка идеи решения (план решения). Выполнение плана решения задачи. Числовой расчет. Использование вычислитель­ной техники для расчетов. Анализ решения и его значе­ние. Оформление решения.

Типичные недостатки при решении и оформлении решения физической задачи. Изучение примеров реше­ния задач. Различные приемы и способы решения: алго­ритмы, аналогии, геометрические приемы. Метод раз­мерностей, графические решения и т. д.

Электрическое и магнитное поля  (5 ч)

Характеристика решения задач раздела: общее и раз­ное, примеры и приемы решения.Задачи разных видов на описание электрического по­ля различными средствами: законами сохранения заряда и законом Кулона, силовыми линиями, напряженно­стью, разностью потенциалов, энергией. Решение задач на описание систем конденсаторов.Задачи разных видов на описание магнитного поля тока и его действия: магнитная индукция и магнитный поток, сила Ампера и сила Лоренца.

Решение качественных экспериментальных задач с использованием электрометра, магнитного зонда и дру­гого оборудования.

 

Постоянный электрический ток в различных средах (9 ч)

Задачи на различные приемы расчета сопротивления сложных электрических цепей. Задачи разных видов на описание электрических цепей постоянного электриче­ского тока с помощью закона Ома для замкнутой цепи, закона Джоуля — Ленца, законов последовательного и параллельного соединений. Ознакомление с правилами Кирхгофа при решении задач. Постановка и решение фронтальных экспериментальных задач на определение показаний приборов при изменении сопротивления тех или иных участков цепи, на определение сопротивлений участков цепи и т. д. Решение задач на расчет участка це­пи, имеющей ЭДС.Задачи на описание постоянного электрического то­ка в электролитах, вакууме, газах, полупроводниках: ха­рактеристика носителей, характеристика конкретных явлений и др. Качественные, экспериментальные, зани­мательные задачи, задачи с техническим содержанием, комбинированные задачи.

Конструкторские задачи на проекты: установка для нагревания жидкости на заданную температуру, модель автоматического устройства с электромагнитным реле, проекты и модели освещения, выпрямитель и усилитель на полупроводниках, модели измерительных приборов, модели «черного ящика».

 

Электромагнитные колебания и волны(14 ч)

Задачи разных видов на описание явления электро­магнитной индукции: закон электромагнитной индук­ции, правило Ленца, индуктивность.Задачи на переменный электрический ток: характе­ристики переменного электрического тока, электриче­ские машины, трансформатор.Задачи на описание различных свойств электромаг­нитных волн: скорость, отражение, преломление, интеференция, дифракция, поляризация. Задачи по геомет­рической оптике: зеркала, оптические схемы. Класси­фикация задач по СТО и примеры их решения.Задачи на определение оптической схемы, содержа­щейся в «черном ящике»: конструирование, приемы и примеры решения. Групповое и коллективное решение экспериментальных задач с использованием осциллог­рафа, звукового генератора, трансформатора, комплекта приборов для изучения свойств электромагнитных волн, электроизмерительных приборов.Экскурсия с целью сбора данных для составления задач.Конструкторские задачи и задачи на проекты: пло­ский конденсатор заданной емкости, генераторы раз­личных колебаний, прибор для измерения освещеннос­ти, модель передачи электроэнергии и др.

 

Обобщающее занятие по методам и приемам решения физических задач(2 ч)

 

 

IV.Требования к уровню подготовки учащихся.

В результате изучения физики ученик должен 

знать/понимать:

· смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие;

· смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила,  импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;

· смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики;

· вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

уметь

· описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел;

· отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;

· приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике;

· воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ,  Интернете, научно-популярных статьях;

 

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

· обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов;

· оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

· рационального природопользования и защиты окружающей среды.

 

 

V.График практической части

 

 

№	Сроки (примерные)	Наименование разделов	Контрольные занятия
1	сентябрь	Теория решения задач (2 ч)	(текущие тестовые работы)
2	сентябрь	Правила и приемы решения физических задач (2 ч)	(текущие тестовые работы)
3	29.10	Электрическое и магнитное поля (5 ч)	(текущие тестовые работы) Контрольная работа по темам «ЭМП»
4	18.03	Законы постоянного тока (9 ч)	Контрольная работа по темам «Магнитное поле. Магнитная индукция. Электромагнитные колебания и волны» (текущие тестовые работы)
5	Январь - март	Электромагнитные колебания и волны (14ч)	(текущие тестовые работы)
6	20.05	Обобщающее занятие по методам и приемам решения физических задач (2ч)	Итоговая контрольная работа

                       

                        VI. Программно-методическое обеспечение

Учебник, учебное пособие	-                Физика: Учебник для 10 классов общеобразовательных учреждений / Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев,  М.: Просвещение, 2006 -                Физика: Учебник для 11 классов общеобразовательных учреждений / Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, М.: Просвещение, 2006
Дополнительная литература для учителя и учащихся	Литература для учащихся -                Баканина Л.П. и др. Сборник задач по физике: Учебное пособие для углубленного изучения физики в 10-11 классе М.: Просвещение, 1995. -                Балаш В.А. Задачи по физике и методы их решения. М.: Просвещение, 1983. -                Буздин А.И., Зильберман А.Р., Кротов С.С. Раз задача, два задача…М.: Наука, 1990. -                Всероссийские олимпиады по физике. 1992-2001/Под ред. С.М. Козела, В.П. Слободянина. М.: Вербум-М, 2002. -                Гольдфарб И.И. Сборник вопросов и задач по физике. М. Высшая школа, 1973.Кабардин О.Ф., Орлов В.А. Международные физические олимпиады. М.: Наука, 1985. -                Кабардин О.Ф., Орлов В.А., Зильберман А.Р. Задачи по физике. М.: Дрофа,2002 -                Козел С.М., Коровин В.А., Орлов В.А. и др. Физика 10-11 кл.: Сборник задач с ответами и решениями. М.: Мнемо-зина, 2004. -                Ланге В.М. Экспериментальные физические задачи на смекалку. М.: Наука, 1985. -                Малинин А.Н. Сборник вопросов и задач по физике.10-11 кл. М.: Просвещение, 2002. -                Меледин Г.В. Физика в задачах: Экзаменационные задачи с решением. М.: Наука, 1985. -                Перельман Я.И. Знаете ли вы физику? М.: Наука, 1992. -                Слободецкий И.Ш., Асламазов Л.Г. Задачи по физике. М.: Наука, 1985. -                Слободецкий И.Ш., Орлов В.А. Всесоюзные олимпиады по физике. М.: Просвещение, 1995. -                Черноуцан А.И. Физика. Задачи с ответами и решении-ями. М.: Высшая школа, 2003. Литература для учителя -                Аганов В.А. и др. Физика вокруг нас: Качественные задачи по физике. М.: Дом педагогики, 1998. -                Бутырский Г.А., Сауров Ю.А. Экспериментальные задачи по физике. 10-11 кл. М.: Просвещение, 1998. -                Каменецкий С. Е., Орехов В.П. Методика решения задач по физике. М.: Просвещение, 1987. -                Малинин А.Н. Теория относительности в задачах и упражнениях. М.: Просвещение, 1998. -                Новодворская Е.М., Дмитриев Э.М. Методика преподавания упражнений по физике во втузе. М.: Высшая школа, 1981. -                Орлов В.А., Никифоров Г.Г. Единый государственный экзамен. Контрольные измерительные материалы. Физика. М.: Просвещение, 2004. -                Орлов В.А., Никифоров Г.Г. Единый государственный экзамен. Методические рекомендации. Физика М.: Просвеще-ние, 2004. -                Орлов В.А., Ханнанов Н.К., Никифоров Г.Г. Учебно-тренировочные материалы для подготовки к единому государственному экзамену. Физика. М.: Интеллект-Центр, 2004. -                Тульчинский М.Е. Качественные задачи по физике М.: Просвещение, 1972. -                Тульчинский М.Е. Занимательные задачи-парадоксы и софизмы по физике. М.: Просвещение, 1972. -
Наглядный материал (альбомы, атласы, карты, таблицы и др.)	-      Шкала электромагнитных волн. -      Таблица единиц СИ. -      Периодическая система элементов Д.И.Менделеева
Оборудование, приборы	-      Компьютер. -      Телевизор. -      Мультимедиапроектор. -      Экран. -      Кодоскоп. -      Принтер. -      Сканер. -      Многофункциональное устройство. -      Интерактивная доска. -      Интерактивное устройство
Перечень Интернет ресурсов и других электронных информационных источников	-      ИИП «КМ-школа» -      http://www.school.mipt.ru/- сайт Федеральной заочной физико-технической школы -      college.ru - раздел "Открытого колледжа" - Физика". -      fmclass.ru  - Образовательный портал -      http://www.school.edu.ru/ - Российский образовательный портал -      http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября» -      http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета -     http://www.math.ru – материалы по физике -     http://  math – net. Ru – общероссийский физический портал -     http://kok ch. kts.ru / math - сайт для проверки знаний (тестирование)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

               РАССМОТРЕНО                                                                                    СОГЛАСОВАНО                                                         

                  на заседании МО                                                                                       зам. директора по УВР                             

                  протокол №_1                                                                                            _____________Ракитянская С.Ю.

                  от «28» августа 2014 г.                                                                             от «28» августа 2014 г.   

                                                                                                                                                                                                  

                                                                          

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование

уроков  элективного курса

«Методы решения физических задач»

 

 

в 11 классе

 

на 2014-15 учебный год

 

 

 

Учитель: Дунаева О.В.

Количество часов в году:34часа.

Количество часов в неделю: 1 час.

 

 

   Составлена на основе:

  «Программы элективных курсов. Физика. 9-11 классы. Профильное обучение», составитель: В.А. Коровин, - «Дрофа», 2007 г.; авторской программы «Методы решения физических задач»: В.А. Орлов, Ю.А. Сауров, - М.: Дрофа, 2005 г.; Зорин Н. И. элективный курс «Методы решения физических задач»: 10-11 классы. – М.: ВАКО, 207. – 336 с. – (Мастерская учителя).

 

 

  

   Учебно-методический комплект:

   В.А. Орлов, Ю.А. Сауров «Практика решения физических задач. 10-11 классы», - «Вентана-Граф», 2010 г.

Зорин Н. И. элективный курс «Методы решения физических задач»: 10-11 классы. – М.: ВАКО, 207. – 336 с. – (Мастерская учителя).

 

№	Дата		Тема урока	Основные виды учебной деятельнсти обучающихся	Планируемые результаты изучения темы
	план	факт
Теория решения задач (2 ч)
1.	3.09		Физическая задача, её структура. Классификация задач.	Оформление лекции	Различать задачи по структуре, видам,  применение алгоритма.
2.	10.09		Этапы решения физической задачи	Оформление решения задач
Правила и приемы решения физических задач (2 ч)
3	17.09		Координатный метод решения задач	Самостоятельное решение задач.	Решение задач с применением  алгоритма.
4	24.09		Различные приемы и методы решения физических задач.	Самостоятельное решение задач
Электрическое и магнитное поля (5 ч)
5	1.10		Решение задач на применение закона Кулона и закона сохранения электрического заряда	Парная работа по решению задач	Закон Кулона и закон сохранения электрического заряда
6	8.10		Решение задач на расчет напряженности электрического поля в данной точке. Принцип суперпозиции полей	Коллективное решение задач	Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиции полей
7.	15.10		Решение задач на движение и равновесие заряженных частиц в однородном электрическом поле	Коллективное решение задач	Знание условия равновесия и умение расставить силы.
8.	22.10		Задачи на расчет электроёмкости плоского конденсатора и энергии заряженного конденсатора. Соединение конденсаторов	Коллективное решение задач	Электроёмкость плоского конденсатора. Энергия заряженного конденсатора. Соединение конденсаторов
9.	29.10		Контрольная работа по темам «ЭМП»	Самостоятельное выполнение заданий
Законы постоянного тока (9 ч)
10.	12.11		Решение задач на применение закона Ома для участка цепи, формулы для расчета сопротивления проводника,	Решение задач	Знание закона Ома для участка цепи, формулы для расчета, сопротивления проводника, работы и мощности постоянного тока
11.	19.11		Решение задач на вычисление работы и мощности постоянного тока	Решение задач	Знание закона для вычисления работы и мощности постоянного тока
12.	26.11		Решение задач на тепловое действие тока. Тепловая отдача нагревателя.	Выполнение л/р  «Измерение КПД установки с электрическим нагревателем	Знание закона Джоуля-Ленца, КПД установки
13.	3.12		Расчет участка электрической цепи. Последовательное и параллельное соединение проводников.	Составление и решение задач	Знание законов последовательного и параллельного соединения проводников
14.	10.12		Решение задач на расчет участка це­пи, имеющей ЭДС.	Составление и решение задач	Знание законов ЭДС
15.	17.12		Измерение силы тока и напряжения. Расширение пределов измерения амперметра и вольтметра	Самостоятельное решение задач.	Знание и умение работы с шунтами к амперметру и добавочного сопротивления к вольтметру
16.	24.12		Решение задач на описание  электрических цепей постоянного тока с помощью закона Ома для полной цепи. Соединение источников тока	Выполнение с.р  «Определение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока методом двух измерений. Снятие нагрузочной характеристики»	Знание закона Ома для полной цепи.
17.	31.12		Мощность во внешней цепи КПД источника	Выполнение виртуальной л/р «Исследование энергетических соотношений в  цепях постоянного тока»	Знание формул работы,  мощности, КПД
18.	14.01		Решение задач на применение законов электролиза	Практическая работа. Разбор задач	Знание теории по теме «Постоянный ток»
Электромагнитные колебания и волны (14ч)
19	21.01		Задачи о силовом действии однородного магнитного поля на проводник с током и движущиеся заряженные частицы	Решение задач	Знание закона Ампера и положений о магнитном поле
20.	28.01		Движение заряженных частиц в электрических и магнитных полях. Циклотрон. Масс-спектрограф	Решение задач. Выступления учащихся	Знание силы Лоренца и её особенностей, правила левой руки
21.	4.02		Решение задач на описание явления электромагнитной индукции	Самостоятельное составление и решение задач	Закон электромагнитной индукции, правило Ленца, индуктивность
22.	11.02		Решение задач на основе аналогии между механическими и электромагнитными колебаниями. Определение величин, характеризующих гармонические колебания	Выполнение л/р  «Определение жесткости пружины и периода колебаний подвешенного к ней груза"	Знание теории механических и электромагнитных колебаний.
23.	18.02		Решения задач на применение формул  периода колебаний пружинного и математического маятников и на превращение энергии при колебательном движении	Самостоятельное решение задач по алгоритму	Знание формул  периода колебаний пружинного и математического маятников и  перехода энергии при колебательном движении
24.	25.02		Активное, ёмкостное и индуктивное сопротивления в цепи переменного тока	Выполнение виртуальной л/р «Исследование энергетических соотношений в  цепях постоянного тока»
25.	4.03		Использование метода векторных диаграмм для описания переменных токов и напряжений. Закон Ома для электрической цепи переменного тока. Электрический резонанс	Выступление учащихся	Умение расставить на векторной диаграмме напряжения и силу тока.
26.	11.03		Решение задач на применение формулы связи длины волны со скоростью её распространения и периодом (частотой), формулы Томсона	Коллективное и самостоятельное решение задач	Знание формул длины волны, скорости распространения волны, периода и частоты волны и  формулы связи длины волны со скоростью её распространения и периодом (частотой), формулы Томсона
27.	18.03		Контрольная работа по темам «Магнитное поле. Магнитная индукция. Электромагнитные колебания и волны»	Индивидуальная работа	Знание теории по темам «Магнитное поле. Магнитная индукция. Электромагнитные колебания и волны» и умение применять её на практике
28.	25.03		Решение задач на применение законов отражения и преломления света. Полное отражение света	Коллективный раз бор задач. Самостоятельное решение задач по карточкам	Законы отражения и преломления света. Условия полного отражения света
29.	1.04		Построение изображения в тонких линзах	Самостоятельная работа по составлению таблицы «Характеристики изображений в собирающих линзах в зависимости от расстояния от предмета до линзы» на основании эксперимента. Коллективное обсуждение	Знание механизма построения изображения в тонких линзах
30.	8.04		Решение задач на применение формулы тонкой линзы	Совместное решение задач. Самостоятельное решение задач	Знание формулы тонкой линзы
31.	15.04		Решение задач на волновые свойства света (дисперсия, интерференция, дифракция) Дифракционная решётка	Коллективный разбор задач	Знание волновых свойств света: дисперсии, интерференции, дифракции
32.	22.04		Решение задач на применение следствий СТО: относительность расстояний  и промежутков времени, релятивистский закон сложения скоростей, закон взаимосвязи энергии и массы	Коллективная работа учителя и учащихся.	Знание следствий СТО: относительность расстояний  и промежутков времени, релятивистский закон сложения скоростей, закон взаимосвязи энергии и массы
Обобщающее занятие по методам и приемам решения физических задач (3ч)
33-34	29.04 13.05		Решение нестандартных и оригинальных задач	Коллективная работа	Знание материала пройденных тем
35	20.05		Итоговая контрольная работа

 

VII. Список литературы

1.        Орлов В. Л., Сауров Ю. А. «Методы решения физических задач» («Программы элективных курсов. Физика. 9-11 классы. Профильное обучение»). Составитель В. А. Коровин. Москва: Дрофа, 2005 г.

2.        Зорин Н. И. «Элективный курс «Методы решения физических задач»: 10-11 классы», М., ВАКО, 2007 г. (мастерская учителя).

3.         ЕГЭ по  физике. 11 класс: учебное пособие / Е. М. Шулежко.- М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011. – 334 с. 6 ил. – (Готовимся к итоговой аттестации).

4.        ЕГЭ-2012. Физика : Тематические и тренировочные варианты : 22 варианта : 9- 11 классы под ред. М. Ю. Демидовой. М. : Национальное образование, 2011. – 176 с. – (ЕГЭ. ФИПИ – школе).

5.        ЕГЭ-2012. Физика: типовые экзаменационные варианты: 32 варианта: 9-11 классы/ под редакцией М. Ю. Демидовой.- М. 6 Национальное образование, 2011

6.        Орлов В. А. Оптимальный банк заданий для подготовки учащихся. Единый государственный экзамен 2012. Физика. Учебное пособие./ В. А. Орлов, М. Ю. Демидова, Г. Г. Никифоров, Н. К. Ханнанов. – Москва: Интеллект – Центр, 2012

7.        М. Ф. Дмитриев, М. Я. Юшина Сборник задач по элементарной физике под редакцией М. Ф. Дмитриева   Москва 2004

8.        Отличник ЕГЭ. Физика. Решение сложных задач под редакцией В. А. Макарова, М. В.

 

 

Коррекция программы

 

	дано	по программе	причины не выполнения
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
год

 

Скачано с www.znanio.ru