Рабочая программа для детей старшего возраста группы "Земляничка"

1.

Целевой раздел

ФГОС 2.11.1

1.1

Пояснительная записка

ФГОС 2.11.1

1.2.

Планируемые результаты освоения Программы

ФГОС 2.11.1

1.3.

Диагностика освоения детьми образовательной программы дошкольного образования.

Методические рекомендации (ФИРО)2.2.5.

2.

Содержательный раздел

ФГОС 2.11.2

2.1.

Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка

ФГОС 2.11.2(а,б)

2.1.1.

ОО «Социально-коммуникативное развитие»

ФГОС 2.6

2.1.2.

ОО «Познавательное развитие»

ФГОС 2.6

2.1.3.

ОО «Речевое развитие»

ФГОС 2.6

2.1.4.

ОО «Художественно-эстетическое развитие»

ФГОС 2.6

2.1.5.

ОО «Физическое развитие»

ФГОС 2.6

2.2.

Способы и направления поддержки детской инициативы

ФГОС 2.11.2

2.3.

Особенности взаимодействия с семьями воспитанников

ФГОС 2.11.2

2.4.

Адаптация

2.5

Модель организации коррекционной работы (особенно важно для комбинированных групп)

ФГОС 2.11.2.

3.

Организационный раздел

ФГОС 2.11.3.

3.1.

Описание материально-технической обеспеченности

Методические рекомендации (ФИРО)5.1.

3.2.

Обеспечение методическими материалами и средствами обучения и воспитания

ФГОС 2.11.3.

3.3.

Организация режима пребывания воспитанников

ФГОС 2.11.3.

3.4.

Организация  образовательной деятельности с учетом особенностей воспитанников и специфики группы

Методические рекомендации (ФИРО)5.3.

3.4.1.

Перспективный календарно – тематический план образовательной деятельности

Методические рекомендации (ФИРО)5.3.

3.5.

Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий в группе

ФГОС 2.11.3.

3.6.

Организация развивающей предметно-пространственной среды в группе

ФГОС 2.11.3

Образовательная область

Парциальные программы

Социально-коммуникативное развитие

М.Л. Маханева «Приобщение детей к истокам русской народной культуры»

Познавательное развитие

Ашиков В,И Ашикова СГ (Семицветик)

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Программа «Конструирование и ручной труд в детском саду»(Л. В. Куцакова)

Физическое развитие

Л.И Пензулаева:Физкультурные занятия в детском саду.

Полная семья

21

Неполная семья

4

Многодетная семья

6

Семьи - переселенцы

3

Дети, находящиеся под опекой

Образовательная область и направление

Показатели развития ребенка подготовительной группы

Социально-коммуникативное развитие

Ребенок в семье и сообществе

-Формирование образа Я, уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в организации.

-Формирование гендерной,     семейной.  гражданской принадлежности; воспитание любви к Родине, гордости за её достижения ,патриотических чувств.

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание

-Развитие навыков самообслуживания; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий.

-Воспитание культурно-гигиенических навыков.

-Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества, воспитание положительного отношения к труду ,желание трудиться.

Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам .Формирование умения ответственно относиться к порученному заданию(умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо)

Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

-

Формирование основ безопасности

Познавательное развитие

Формирование ЭМП

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

Развитие познавательных интересов детей, расширение опыта ориентировки в окружающем, сенсорное развитие, развитие любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий,становление сознания; развитие воображения и творческой активности.

-Формирование первичных представлений об объектах окружающего мира. о свойствах и отношениях объектов окружающего мира(форме, цвете размере ,материале, звучании, ритме, темпе, причинах и следствиях и др.)

-Развитие восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, способности анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира; умения устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.

Ознакомление с предметным окружением

-Ознакомление с окружающим социальным миром, расширение кругозора детей, формирование целостной картины мира.

-Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о  социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках.

-Формирование элементарных представлений о планете Земля как общем доме людей, о многообразии стран и народов мира.

Ознакомление с социальным миром

Ознакомление с миром природы

Художественно – эстетическое развитие

Приобщение к искусству

Развитие эмоциональной восприимчивости, эмоционального отклика на литературные и музыкальные  произведения, красоту окружающего мира, произведения искусства.

-Приобщение детей к народному и профессиональному искусств( словестному, музыкальному, изобразительному, театральному ,к архитектуре) через ознакомление с лучшими образцами отечественного и мирового искусства; воспитание умения понимать содержание произведений искусства.

-Формирование элементарных  представлений о видах и жанрах искусства, средствах выразительности в различных видах искусств.

Изобразительная деятельность

-Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности: совершенствование умений в рисовании, лепке, аппликации, художественном труде.

-Воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии произведений изобразительного искусства.

Воспитание желания и умения взаимодействовать со сверстниками при создании коллективных работ.

Конструктивно-модельная деятельность

-Приобщение к конструированию; развитие интереса к конструктивной деятельности, знакомство с различными видами конструкторов.

-Воспитание умения работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять.

Музыкальная деятельность

-Приобщение к музыкальной культуре,развитие интереса к музыкальной деятельности ,знакомство с различными видами жанров

-Воспитание художественного вкуса

Формирование певческого голоса ,развитие навыков движения  под музыку.

ВАРИАТИВНЫЙ КОМПОНЕНТ

Развитие образного мышления ,фантазии ,воображения, творческих способностей детей. Формирование мыслительных операций(анализ, сравнение, обобщение, аналогии).Развитие любознательности произвольности, способности к творческому самовыражению; Обеспечение змоционального  благополучия каждого ребёнка; Включение детей в различные формы сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Физическое развитие

Физическая культура

Формирование у детей начальных представлений о здоровом образе жизни.

Сохранение, укрепление и охрана здоровья детей; повышение умственной и физической работоспособности, предупреждение утомления.

Обеспечение гармоничного физического развития ,совершенствование умений и  навыков в основных видах движений, воспитание красоты, грациозности, выразительности движений, формирование правильной осанки.

Формирование потребности в  ежедневной двигательной  деятельности. Развитие инициативы ,самостоятельности и творчества в двигательной активности, способности к самоконтролю, самооценке при выполнении движений.

Развитие интереса к участию в подвижных  и  спортивных  играх и физических упражнениях, активности в самостоятельной двигательной деятельности; интереса и любви к  спорту.

Образовательная область

Метод/методика

Периодичность

Ответственный

Социально-коммуникативного развитие

Наблюдение, беседа, анализ диагностических карт

2 раза в год

октябрь, апрель

Воспитатели

Познавательное развитие

Наблюдение, беседа, анализ диагностических карт

2 раза в год

октябрь, апрель

Воспитатели

Речевое развитие

Наблюдение, беседа, анализ диагностических карт, критериально-ориентированные задания не тестового типа.

2 раза в год

октябрь, апрель

Воспитатели, логопед

Художественно-эстетического развитие

Анализ детских работ, наблюдение, беседа, анализ диагностических карт

2 раза в год

октябрь, апрель

Воспитатель, музыкальный руководитель

Физическое развитие

Тестовые упражнения, наблюдение, беседа, анализ диагностических карт

2 раза в год

октябрь, апрель

Воспитатели, руководитель физического воспитания

НАПРАВЛЕНИЯ

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность

Индивидуальная групповая

В ходе режимных моментов

Социализация, развитие общение, нравственное воспитание

Игровое упражнение, индивидуальная игра,

 совместная с воспитателем игра,

совместная со  сверстниками игра,

 беседа, наблюдение, чтение, рассматривание, педагогическая ситуация, праздник,экскурсия

Игры со сверстниками, индивидуальные игры,  словестные игры,беседы, рассматривание, чтение,

Педагогические  ситуации, экскурсии, развлечения.

Совместная со сверстниками игра, индивидуальная  игра, самообслуживание. Игровая деятельность, дидактические  игры.

Самообслуживание, самостоятельности, трудовое воспитание

Утренняя и вечерняя  прогулки, подготовка

к приёму пищи, деятельность детей в уголке природы,

н нод,

интегрированная детская деятельность.

Совместные действия, наблюдения ,игра, поручение и задание ,дежурство, совместная деятельность взрослого и ребёнка тематического характера ,проектная деятельность.

Дидактические игры, сюжетно-ролевые игры, чтение, дежурство, продуктивная деятельность,ведение

календаря природы, рассматривание иллюстраций.

Игра,специально организованная деятельность.

Формирование основ безопасности

Беседа, рассматривание иллюстраций в книгах, сюжетных картин, дидактические  игры, тематические досуги,

целевые прогулки,

обобщающие игры(сюжетные), подвижные игры, чтение, просмотр и обсуждение видеофильмов.

Утренняя гимнастика, водные процедуры(умывание),

приём пищи, наблюдение, тематический досуг,

игры ,рассматривание  иллюстраций, беседы, чтение

Сюжетно-ролевые игры, продуктивная деятельность детей,

Подвижные игры,

Рассматривание  иллюстраций  к худо-

жественным произведениям, тематические альбомы, строительные игры,

обыгрывание ситуаций с транспортными

игрушками ,настольно-печатные игры.

Ребенок в семье и сообществ

Игра, чтение  ,беседа   ,наблюдение ,педагогическая ситуация, экскурсия,

ситуация морального выбора, проектная деятельность ,интегративная деятельность, ннод ,праздник.

Ситуативный разговор с детьми, педагогическая ситуация, ситуация морального выбора, беседа, игра, проектная деятельность,

Интегративная деятельность.

Дидактические игры,

Сюжетно-ролевые игры, чтение,

продуктивная деятельность,

рассматривание иллюстраций,

слушание музыки,

музыкальные игры.

Направления

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность

Индивидуальная групповая

В ходе режимных моментов

Формирование элементарных математических представлений

Игровое упражнение, индивидуальная игра, совместная (дидактическая)игра с воспитателем  совместная игра со сверстниками,  беседы, рассматривание.

Беседы, рассматривание, совместные игры с воспитателем, выполнение заданий,

Индивидуальная игра, игра со сверстниками, дидактические игры,

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

Игровое упражнение,  индивидуальная игра,

 совместная с воспитателем игра,

совместная со  сверстниками игра,

 беседа, наблюдение, чтение, рассматривание, педагогическая ситуация, праздник, экскурсия, опыт

Игровое упражнение,  индивидуальная игра,

 совместная с воспитателем игра,

совместная со  сверстниками игра,

 беседа, наблюдение, чтение, рассматривание, педагогическая ситуация, праздник, экскурсия

Игровое упражнение,  индивидуальная игра,

совместная со  сверстниками игра,

 беседа, наблюдение, чтение, рассматривание, педагогическая ситуация, праздник, экскурсия

Ознакомление с социальным миром

Беседы, рассматривание, совместные игры с воспитателем, выполнение заданий

Беседы, рассматривание, совместные игры с воспитателем, выполнение заданий

Беседы, рассматривание, самостоятельные игры, выполнение заданий

Ознакомление с предметным окружением

Беседы, рассматривание, совместные игры с воспитателем, выполнение заданий

Беседы, рассматривание, совместные игры с воспитателем, выполнение заданий

Беседы, рассматривание, совместные игры с воспитателем, выполнение заданий

Ознакомление с миром природы

Беседы, рассматривание, совместные игры с воспитателем, выполнение заданий, чтение, опыт

Беседы, рассматривание, совместные игры с воспитателем, выполнение заданий

Беседы, рассматривание, совместные игры с воспитателем, выполнение заданий

Направления

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность

Индивидуальная групповая

В ходе режимных моментов

Развитие речи

Дидактические игры, игры-драматизации, экспериментирование с природным материалом,

разучивание, пересказ, речевые задания и упражнения, разучивание скороговорок, чистоговорок, артикуляционная гимнастика, проектная деятельность,

обучение пересказу литературного произведения.

Индивидуальная работа во время утреннего приема; культурно-гигиенические процедуры; игровая деятельность во время прогулки; дежурство; тематические досуги, минутка вежливости.

Игра-драматизация, совместная

продуктивная и игровая деятельность детей, самостоятельная художественно-речевая деятельность.

Чтение художественной литературы

Рассматривание, чтение, обсуждение, рассказ, игра, чтение литературы, подбор загадок, пословиц, поговорок.

Чтение, беседа, рассматривание иллюстраций, решение проблемных ситуаций, проектная деятельность, обсуждение, рассказ, инсценирование, сочинение загадок, тематические досуги, самостоятельная детская деятельность, драматизация,

праздники, литературные викторины.

Пересказ, драматизация, рассматривание иллюстраций,

продуктивная деятельность,

игры.

Направления

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность

Индивидуальная групповая

В ходе режимных моментов

Приобщение к искусству

Занятия, праздники, развлечения, музыка в повседневной жизни: театрализованная деятельность, слушание музыкальных сказок, беседы с детьми о музыке, просмотр мультфильмов, фрагментов детских музыкальных фильмов, рассматривание иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности;

рассматривание портретов композиторов; празднование дней рождения.

Использование музыки:

- на утренней гимнастике и физкультурных занятиях;

- на музыкальных занятиях;

- во время умывания;

- во время  прогулки (в теплое время);

- в сюжетно-ролевых играх;

- перед дневным сном;

- при пробуждении;

- на праздниках и развлечениях.

Инсценирование песен, формирование танцевального творчества, импровизация образов сказочных животных и птиц, празднование дней рождения.

Игра,Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов, элементов костюмов для театрализованной деятельности, ТСО.

Игры, «концерт», «оркестр», «музыкальные занятия», «телевизор». Придумывание простейших танцевальных движений

Инсценирование содержания песен; хороводы; составление композиций танца, музыкально-дидактические игры, игры-драматизации, аккомпанемент в пении, танце, детский ансамбль, оркестр. 

Изобразительная деятельность

Рассматривание предметов искусства, беседа, экспериментирование с материалом, рисование, аппликация, лепка,

художественный труд, дидактические игры, художественный досуг, конкурсы, выставки работ декоративно-прикладного искусства.

Интегрированная детская деятельность, игра, игровое упражнение, проблемная ситуация,

индивидуальная работа с деть-ми, проектная деятельность,

выставка репродукций произведений живописи, развивающие игры.

Самостоятельное художественное творчество, игра, проблемная ситуация.

Конструктивно-модельная деятельность

Сюжетно - ролевая игра, строительные игры, рассматривание,

наблюдение, игра-экспериментирование, исследовательская деятельность, конструирование, развивающие игры,

экскурсия, рассказ, беседа.

Сюжетно - ролевая игра, строительные игры, рассматривание,

наблюдение, игра-экспериментирование, исследовательская деятельность, конструирование, развивающие игры,

просмотр видио – фильмов, экскурсия, ситуативный разговор,

рассказ.

Строительные игры, сюжетно – ролевая игра, рассматривание,

игра-экспериментирование,

исследовательская деятельность, конструирование,

развивающие игры.

Музыкальная деятельность

Использование музыки:

на утренней гимнастике и физкультурных занятиях;

на музыкальных занятиях;

во время умывания;

 на других занятиях (ознакомление с окружающим миром, развитие речи, изобразительная деятельность);

во время  прогулки (в теплое время);

 в сюжетно-ролевых играх;

 перед дневным сном;

при пробуждении;

на праздниках и развлечениях.

Занятия, праздники, развлечения, музыка в повседневной жизни: другие занятия, театрализованная деятельность,

слушание музыкальных сказок,

просмотр мультфильмов, фрагментов детских музыкальных фильмов, рассматривание картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности.

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов для ряжения, ТСО.

Экспериментирование со звуками, используя музыкальные игрушки и шумовые инструменты.

Игры в «праздники», «концерт».

Помещать в уголок иллюстрации и иллюстрации с прослушанными музыкальными произведениями.

Направления

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность

Индивидуальная групповая

В ходе режимных моментов

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Развлечения, ОБЖ,

 минутка  здоровья

Объяснение, показ, дидактические игры, чтение художественных произведений, личный пример, иллюстративный материал, досуг, театрализованные игры.

Игра, игровое упражнение,

подражательные движения.

Физическая культура

ННОД по физическому воспитанию, физ.минутки, динамические паузы, подвижная игра большой, малой подвижности. 

Утренний отрезок времени, индивидуальная работа воспитателя, игровые упражнения, утренняя гимнастика, подражательные движения, подвижная игра большой и малой подвижности, проблемная ситуация,

занятия по физическому воспитанию на улице, гимнастика после дневного сна, физкультурные упражнения, физкультурный досуг, физкультурные праздники, День здоровья.

Игровые упражнения, подражательные движения, дидактические, сюжетно-ролевые игры.

Название технологии, методики

Образовательная область/Виды деятельности

Технология экспериментирования

Познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, речевое развитие/ игровая, поисково-исследовательская, экспериментирование

Сказкотерапия

Речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие/игровая

Методика

Познавательное развитие,речевое развитие/игровая, конструирование

Название проекта

Мастерская слова.

Разработчик проекта

Учитель – логопед Швенк Е.В.

Воспитатели группы Извекова Л.Г., Кузенкова Н.М.

Направление

использование в обучении детей, взрослых (педагогов и родителей)

Участники

Дети старшего дошкольного возраста, педагоги, родители.

Тип проекта

По количеству, составу участников: групповой;

По характеру контактов: внутренний;

По типу участников: детско – взрослый;

По содержанию: интегрированный (экологическая, коммуникативная и познавательная);

По продолжительности: долгосрочный (9 месяцев);

Творческий.

НСО п. Садовый

Цель

Приобщение детей к экологическому воспитанию,  через поэзию.

Задачи

- продолжать работу по экологическому воспитанию;

- развивать коммуникативные навыки;

- активизировать творческие способности детей

Содержание

Использование в обучении детей, взрослых (педагогов и родителей).

Актуальность, практическая значимость

Актуальность проекта обусловлена  повышенной любознательностью и познавательным интересом детей старшего дошкольного возраста  к экологическому направлению, с одной стороны, и недостаточной готовностью педагогов к использованию и развитию данного интереса  с помощью эффективных средств познавательной активности детей и формированию у них связной речи, с другой.

Данный материал будет полезен воспитателям, учителям – логопедам, дефектологам, психологам при освоении ими и внедрении технологии разработки проекта, поскольку данный проект является важным звеном в нравственном и патриотическом воспитании дошкольников, направленный на формирование связной речи и приобщение  старших дошкольников с общим недоразвитием речи к русской  поэзии. Дети и взрослые получают огромное удовольствие и моральное удовлетворение, когда создав своими руками необходимые атрибуты, наблюдают за активным проявлением со стороны родителей, детей и педагогов других групп.

Продукт проекта

книжки – самоделки,   фотовыставки, экскурсии:  в библиотеку,  к деревьям, к памятнику, по поселку, выставки детских работ, поэтические вечера и др.

Этапы работы

1. Подготовительный этап (октябрь – ноябрь2017)

Задачи этапа:

- разработка проекта;

- ознакомление с проектом  и подготовка к реализации  всех участников педагогического процесса.

2. Основной этап (декабрь – апрель2018)

Задачи проекта:

- реализация ключевых моментов проекта (мини проектов).

3. Обобщающий этап (май 2018)

Задачи проекта:

- обработка данных, описание результатов деятельности;

- оценка эффективности внедрения проекта в педагогическую деятельность.

Название кружка

«Очумелые ручки»

Цель

1Направленное и последовательное воспитание у детей эстетической культуры в целях формирования эстетического отношения к окружающему миру и творческой самореализации.

2Максимально способствовать творческому развитию личности ребёнка и подготовке его к обучению в школе посредством различныхвидов художественного труда.

Задачи

1. Развитие образного мышления, фантазии, воображения,

2.Формирование мыслительных операций(анализ, сравнение,обобщение,аналогии)

3.Развитие любознательности, произвольности, способности к творческому самовыражению

4.Обеспечение эмоционального благополучия каждого ребёнка

5.Включение детей в различные формы сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

6 Формирование  положительной  мотивации трудовой деятельности.

 7Формировать многоаспектный опыт художественной деятельности на основе освоения(языка искусства)и общей ручной умелости.

Ожидаемый результат:

Ребенок самостоятельно выделяет и ставит проблему, которую необходимо решить. Предлагает возможные решения.

Доказывает возможные решения, исходя из данных, делает выводы.

Применяет выводы к новым данным, делает обобщение.

Организация работы

Проводится во время совместной деятельности взрослого с детьми 1 раз в неделю

Форма организации

Интегрированная (более 2-х областей)

Подготовительная группа

Работа кружка проходит в виде интеграции   художественное творчество с различными видами деятельности

Дошкольники расширят и уточнят знания, полученные ранее, а также научатся использовать художественно-творческую деятельность в практике, проводить самостоятельно художественно творческую деятельность.

Основное содержание ручной умелости.

Тема

Программное содержание

Литература

Сентябрь

1 неделя

Грибы,ягоды.

Грибное лукошко

1.Создоние по замыслу композиции из грибов в лукошке.

2Совершенствование техники лепки

3 Развитие чувства формы и композиции.

И.А .Лыкова –Цветные ладошки.

2 неделя

Деревья и кустарники.

Лес точно терем расписной….

1. Самостоятельный поиск оригинальных способов создания кроны дерева(обрывная и накладная аппликация) и составление многоярусной композиции.

И. А. Лыкова- Цветные ладошки.

3 неделя

Дикие животные.

Кто в лесу живёт?

1. Самостоятельный выбор способа лепки животного на основе обобщённой формы :из цилиндра(валика),конуса или (яйца), передача несложных движений

И. А. Лыкова- Цветные ладошки.

4 неделя

Домашние животные.

Козлик и поросёнок.

1Учить детей лепить из природного материала(шишки, жёлуди) козлика и поросёнка.

2Развивать речевую активность.

3Воспитывать внимание,трудолюбие.

Э.К.Гульянц (Что  можно сделать из природного материала)

Октябрь

1 неделя

Фрукты.

Фрукты( Витрина магазина)

Совершенствование техники многофигурной и сложноцветной рельефной лепки при создании композиции-Витрина магазина.

И. А. Лыкова- Цветные ладошки.

2 неделя

Овощи.

Овощи из солёного теста.

1Учить работать с солёным тестом.

2Развивать мелкую моторику рук.

3Воспитывать аккуратность, усидчивость.

И. Хананова (Солёное тесто)

3 неделя

Части тела.

Весёлые качели.

Отражение в рисунке своих впечатлений о любимых забавах и развлечениях; самостоятельный поиск изобразительно-выразительных средств.

И.А. Лыкова.- Цветные ладошки.

4 неделя

Моя семья

Семья.

1.Учить выполнять композицию,используя технику выжигания.

2Развивать речевую активность.

3Воспитывать аккуратность в работе.

О.В. Корчинова  (Декоративно-прикладное творчество)

Ноябрь

1 неденля

Наша страна Россия.

С чего начинается Родина?

Создание условий для отражения в рисунке представления о месте своего жительства как своей Родины,-части большой страны-России..

И. А. Лыкова –Цветные ладошки.

2 неделя

Дома

Детский сад мы строим сами…

Освоение способа модульной аппликации(мозаики);планирование работы и технологичное осуществление творческого замысла.

И. А. Лыкова.-Цветные ладошки.

3 неделя

Посуда

Посуда.

1. Учить работать с соленым тестом
2. Развивать речевую активность, творчество
3. Воспитывать аккуратность ,внимание при выполнение работы.

Е. Рубцова «Фантазии из соленого теста»

И. Хананова «Соленое тесто»

4 неделя

Мой город.

Панорама города.

1Учить детей выполнять поделку техникой выжигания.

2Развивать творчество, речевую активность.

3Воспитывать внимание.

О.В.Корчинова(Декоративно-прикладное творчество в детских учреждениях)

Декабрь

1 неделя

Зима

Морозные узоры

Рисование морозных узоров в стилистике кружевоплетения( точка, круг ,завиток, листок ,лепесток, волнистая линия ,цветок и пр)

И. А. Лыкова.-Цветные ладошки.

2 неделя

Зимующие птицы

«Птицы на ветке»

1. Учить детей составлять композицию из природного материала
2. Развивать воображение, фантазию, творчество. Активизировать речь детей
3. Воспитывать трудолюбие

Э.К. Гульянц, И.Я. Базик «Что можно сделать из природного материала»

(стр. 104)

3 неделя

Зимние забавы

«Дед Мороз»

1. Учить детей делать игрушку на основе цилиндра и украшать их дополнительными деталями
2. Развивать творческие способности
3. Воспитывать трудолюбие

В.  Гербова «Малокомплектный детский сад» (стр. 138)

4 неделя

Новогодний  праздник

Новогодние игрушки.

Создание объёмных игрушек из цветной бумаги и картона путём соединения 6-8 одинаковых форм( кругов, ромбов, квадратов, овалов и др.)Развитие пространственного мышления и воображения.

И. А. Лыкова.-Цветные ладошки

Январь

1 неделя

Каникулы

2 неделя

Сказки

У лукоморья дуб зелёный…

Создание коллективной пластической композиции по мотивам литературного произведения; планирование и распределение работы между участниками творческого проекта.

И. А. Лыкова.-Цветные ладошки.

3 неделя

Праздники и обычаи на Руси.

Чудо-писанки.

Ознакомление детей с искусством миниатюры на яйце(славянскими писанками) Воспитание интереса к народному декоративно-прикладному искусству

И. А. Лыкова.-Цветные ладошки

4 неделя

Игрушки

Кони-птицы.

Создание условий для рисования детьми фантазийных коней-птиц по мотивам городецкой росписи. Развитие чувства цвета, формы и композиции.

И. А. Лыкова.-Цветные ладошки.

Февраль

1 неделя

Наземный транспорт.

Автобус на дороге.

1. Учить детей выполнять поделку техникой выжигания.
2. Развивать творчество ,речевую активность
3. Воспитывать интерес к работе, внимание, осторожность.

О.В.Корчинова(Декоративно прикладное творчество в дет.учреждениях)

2 неделя

Мебель и электроприборы

Мебель.

1. Учить выполнять предметы мебели, используя катушки, бумагу ,спичечные коробки).
2. Развивать мелкую моторику рук.

3    Воспитывать усидчивость.

З.В.Лиштван(Конструирование стр.124)

3 неделя

День Защитника Отечества

Отважные парашютисты

Создание коллективной композиции, сочетание разных техник и материалов(лепка парашютистов из пластилина, вырезание из цветной бумаги или ткани)

И. А. Лыкова.-Цветные ладошки.

4 неделя

Водный и воздушный транспорт.

Лодочка и Самолёт.

1. Учить делать поделки Самолёт из пробки, веток, Лодочку из ореха
2. Развивать речевую активность ,мелкую моторику рук.
3. Воспитывать аккуратность в работе

Э .К. Гульянц (Что можно сделать из природного материала)

Март

1 неделя

8 марта – праздник мам

«Мимоза»

1. Учить составлять композицию
2. Развивать умение катать комочки из бумаги, симметрично вырезать
3. Воспитывать аккуратность и внимание при наклеивании

А.Н. Малышева, Н.В. Ермолаева «Аппликация в детском саду» (стр. 118)

2 неделя

Комнатные  растения

Растения из пластиковых бутылок.

1. Учить детей аккуратно вырезать ножницами цветы из пластиковых бутылок.
2. Развивать творчество, речевую активность, художественный вкус.
3. Воспитывать внимание, аккуратность.

Д/В 2005-11 стр.31(Колокольчик)

3 неделя

Профессии.

Ажурная закладка для букваря.

Знакомство детей с новым приёмом аппликативного оформления бытовых изделий- прорезном декором( на полоске бумаги, сложенной вдвое)

И. А. Лыкова.-Цветные ладошки.

4 неделя

Одежда

Девочка в одежде.

1. Учить детей лепить человека в одежде, добиваясь чёткости изображения формы.
2. Развивать речевую активность.
3. Воспитывать  творческое воображение.

О.В. Корчинова «Декоративно-прикладное творчество в детских учреждениях» стр251

Апрель

1 неделя

Перелетные птицы

Летят перелётные птицы.

Создание сюжетов по мотивам сказки, комбинирование изобразительных техник, отражение смысловых связей и пространственных взаимоотношений.

И. А. Лыкова.-Цветные ладошки.

2 неделя

День космонавтики

Наш космодром.

Создание образов разных летательных (космических) аппаратов конструктивным и комбинированным способами.

И. А. Лыкова. –Цветные ладошки.

3 неделя

Подводный мир

На дне морском.

Создание пластических образов подводного мира по представлению. Обогащение  и уточнение зрительных впечатлений.

И. А. Лыкова.-Цветные ладошки.

4 неделя

Насекомые

Бабочки красавицы.

Выявление уровня владения пластическими и аппликативными умениями, способами к интеграции изобразительных техник.

И. А. Лыкова –Цветные ладошки.

Май

1 неделя

День Победы.

Вечный огонь.

1. Учить детей выполнять поделку техникой выжигания.
2. Развивать творчество ,речевую активность.
3. Воспитывать патриотические чувства.

О.В.  Корчинова (Декоративно-прикладное творчество в дет. учреждениях)

2 неделя

Весенние сельхоз работы

Весенняя гроза

Отражение в рисунке представлений о стихийных явлениях  природы разными средствами художественно- образной выразительности. Знакомство с принципом асимметрии, позволяющей передать движение.

И. А. Лыкова.- Цветные ладошки.

3 неделя

Цветы

Цветы в вазе.

1. Учить выполнять поделки техникой оригами, учить составлять композицию
2. Развивать мелкую моторику рук
3. Воспитывать бережное отношение к природе

А.Н. Малышева, Н.В. Ермолаева «Аппликация в детском саду» (стр. 124)

4 неделя

Здравствуй лето.

Бабочки на лугу.

1. Учить составлять композицию из природного материала
2. Развивать творческие способности
3. Воспитывать эстетическое восприятие

И.В. Новикова «Аппликация из природных материалов в д/с» (стр. 74)

Дополнительные недели

1

неделя

Зоопарк

1 Учить выполнять поделку ,используя технику оригами.

2Развивать воображение, художественный вкус.

3 Активизировать словарь по теме: ткачи и т.д.

4 Воспитывать усидчивость.

2 неделя

По замыслу.

        Учить мастерить поделку, используя бросовый материал.    

Развивать образное мышление, мелкую моторику рук.

Воспитывать аккуратность.

3 неделя

Бобушкины сказки

Лепка по мотивам русских народных сказок: самостоятельный выбор образов сказочных героев и сюжетов, определение способов и приёмов лепки; передача движений и взаимодействий персонажей.

И. А. Лыкова. –Цветные ладошки.

4 неделя

Дата

Мероприятие

Ответственный

Родительские собрания

23.09.2017г

1Психологические особенности детей 6-7лет.

2Работа с родителями  по воспитанию экологических интересов и любознательности детей в дош. период.

3Выбор род.комитета

Кузенкова.Н.М

Извекова Л.Г

Швенк Е.В

20.02.2018

1Роль семьи в жизни ребёнка

2Особенности развития речи детей в художественно –эстетическом воспитании

3Специфика обучения и воспитания детей в лог. Группе.

Извекова Л.Г.

Кузенкова Н.М

Швенк Е.В.

22.05.2018

1Воспитание заботливого отношения к окружающим.

2Итоги за год

3Творческий отчёт.

ШВенк.Е.В.

КузенковаН.М.

Извекова Л.Г.

ДЕТИ

Анкетирование родителей

1 раз в квартал

Мониторинг эффективности образовательной деятельности в ДОУ

Старший воспитатель

Консультации, буклеты, брошюры, папки- передвижки

Организация совместных праздников

Мастер-классы

Вовлечение родителей в проектную деятельность

1

Артикуляционная гимнастика

Ежедневно (утром, вечером 3-5 мин)

2

Пальчиковый игротренинг

Ежедневно (утром, вечером 3-5 мин)

3

Отработка лексико-грамматических категорий

Ежедневно(утром5-7 мин)

4

Индивидуальная работа над звукопроизношением

Ежедневно (утром, вечером 7-10 мин)

5

Индивидуальная работа по развитию графомоторных навыков

Ежедневно во 2 половину дня

6

Упражнения над развитием мелкой моторики:

-мозаика,

-шнуровка

- раскрашивание, обводка,

- работа с ножницами, пластилином

Ежедневно (утром, вечером )

7

Динамические паузы

Ежедневно по мере необходимости (3-5 мин)

8

Подвижные игры на развитие общей моторики, координацию речи и движений (в рамках лексической темы)

Ежедневно: на прогулке, во 2 половине дня

9

Дыхательная гимнастика на развитие речевого и физиологического дыхания

Ежедневно (утром, вечером 3-5 мин)

10

Упражнения на релаксацию

Ежедневно по мере необходимости

11

Логоритмические упражнения на координацию речи и движения

Ежедневно

12

Логоритмика

Среда

13

Коррекционный час по заданию логопеда

Ежедневно (2 половина дня)

Продолжительность 20-25 мин.

№п/п

Вид помещения

социально-бытового

и иного назначения

Количество

Наименование оборудования,

ТСО

Количество

1

Прогулочная площадка

1

Веранда

Стол

Лавки

Оборудование

1

1

6

8

2

Игровая комната группы

1

Шкаф для посуды

Полка для игрушек

Шкаф секционный

Стол детский

Стул детский

Дорожка напольная

Детская игровая мебель

Магнитофон

Телевизор

1

2

6

8

23

2

3

1

0

3

Спальная комната

группы

1

Кровати

Стул взрослый

Стол письменный

8

3

1

4

Умывальная

1

Шкафчики для полотенчиков

20

5

Раздевальная комната

1

Шкаф для одежды

Лавочка

26

6

Образовательная область

Название методических пособий

Учебно-методические материалы (дидактические пособия)

Художественно-эстетическое развитие

     Т .С. Комарова -Занятия по изобразительной   деятельности в детском саду.

Т.Г. Казакова- Развивайте у дошкольников творчество.

Г.С. Швайко-Занятия по изобразительной деятельности в детском саду

«КОРИФЕЙ –Изобразительная деятельность.

А.Н. Малышева- Аппликация в детском саду.  

Л.В.Куцакова- Конструирование и художественный труд в детском саду.

Р .Г. Казакова- Нетрадиционные техники рисования.

З.В. Лиштван - Конструирование.

М.А Васильева(М/К дет.сад)

И.В.Новикова-Аппликация из природных материалов в детском саду.

ИГРЫ-Что лишнее.

Найди жанры.

Найди недостающегогероя.

Тёплый-холодный.

Составь букет.

Д/И-Футболисты.

Уточним цвет  предмета

.Цветное лото.

Рыбки плавают в пруду.

Лото-Цвет и форма.

Картины художников.

Схемы для конструирования.

Модульный конструктор

Д/И «Учитесь танцевать. Д\И «На чем играю.»      Д\И «Громко-тихо.»       Д\И «Кто идёт ?» Д\И «Собери инструмент.»   Д\И «Прогулка». Д\и «Весёлые нотки.» Д\и «Музыкальное лото.» .

Физическое развитие

Пензулаева Л.И-Физкультурные занятия в детском саду.

О.Н.Козак-Подвижные игры в детском саду.

Игра- Футбол.

Игра-Кольцеброс.

Речевое развитие

О.С.Ушакова-Развитие речи и творчества дошкольников.

Л .Г .Селихова -Развитие речи.

Т .П. Охорзина -Разбуди в душе поэта

О.С.Ушакова-Придумай слово(речевые игры и упражнения для дошкольников.

Сочиним стихотворение(картинки)

ИГРЫ: Едем, плаваем, летаем.

Что происходит.

Кто кого. Ребусы.

Вы, они.

Кто что делал,расскажи.

В мире звуков.

Кто как передвигается

Игры на афтоматизацию  звуков.

Игра-Звуки.

Маленькие слова.

Составь предложение.

Короткие истории.

Составь предложение.

Д/И –Транспорт.

Закрепление предлогов.

Ребусы.

Сравни разных зверят.

Игры на развития мелкой моторики  :пазлы,   шнуровки, мазайки, разрезные картинки.

Кто где живёт.

Путаница.

Составь слово

 .Летит ,плывёт, едет.

Рифмочки и нерифмушки.

Чистоговорки со зрительной опорой.

Знаю все профессии.

Эволюция транспорта.

Загадки,кроссворды.

Угадайки.

Найди 10 отличий.

Развивающие игры.

Четвёртый лишний.

Схемы для составления рассказов.

Игры со славами и движениями.

Говорим правильно-скороговорки.

Запоминайка.

Предметные картинки для составления рассказов.

Пособия для дыхательной гимнастики.

Познавательное развитие

В.П.Новикова-Математика в детском саду.                                    

Е.В Колесникова-Математика для детей 6-7 лет.

Т.А.Фалькович-Формирование математических прдставлений.

Т.М.Бондаренко-Экологические занятия с детьми 6-7 лет.

М.Н.Сигимова-Мир природы глазами

ребёнка.

Л.Г.Горькова-Сценарий занятий по экологическому воспитанию дошкольников.

Л.С.Журавлёва-Солнечная тропинка.

О.В.Дыбина-Неизведанное рядом.

Г.Б.Горбашова-Организация экспериментальной деятельности дошкольников.

О.В.Дыбина-Что было до… .

Г.Н Данилина-Дошкольнику-об истории и культуре РОССИИ.

Л.Ф.Грибова-Мир,в котором я живу.

В.Н.Волчкова-Познавательное развитие.

ИГРЫ:1Что нарисовал художник.

2Зоркий глаз.

3Геометрия в картинках.

4Каждой картинке своя подпись.

5Подбери фигуру

6Найди пару.

7Свинья-копилка.

8Вездеход.

9Четвёртый лишний.

10Разрезные картинки.

11Задачи на смекалку.

12Нарисуй картинку палочками.

13Составь поезд.

14Лото-Осваиваем пространство.

15Лото-Величина.

16Волшебный круг.

17Колумбово яйцо.

18Ребусы-Головаломки.

19Конструктор-Фантазёр

20 Цепочки в лесу.

21Чей домик.

22Гербарий.

23Кто чем питается?

24Кому нужна вода?

24Что происходит с деревьями в природе?

Путешествие в мир эмоций.

Разрезные картинки.

Кто у кого.

Кто в домике живёт?

Угадай профессию.

Ассоциация детей.

Кто живёт в лесу, а кто у человека?

Посадим цветы в клумбу.

Играем, подбираем.

Засели жильцов.

Социально-коммуникативное развитие.

Перспективный план по сюжетно-ролевой игре.

М.Д.маханёва-Театрализованные занятия в детском саду.

Т.И.петрова-Подготовка и проведение

Театрализованных игр в детском саду.

В.П.Ситников-Основы безопасности жизнедеятельности.

М.А.Фисенко-ОБЖ.

Игры

1Дорожные знаки.

2Улица.

3Это надо знать.

Иллюстрации:

Как избежать неприятностей?

Не играй с огнём.

Если малыш поранился.

Путешествие в страну ПДД.

Наголовники

Кукольный театр:

Заюшкина избушка.

Волк и семеро козлят.

Смоляной бычок

Кот и лиса .

Теремок.

Лиса и волк.

Маша и медведь.

Курочка Ряба.

ДОМА

Подъем, утренний туалет

6.30 – 7.30

В ДОШКОЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

Прием детей, самостоятельная деятельность детей*

7.00 – 8.10

Подготовка к утренней гимнастике, утренняя гимнастика

8.10 – 8.25

Самостоятельная деятельность детей, игры, дежурство

8.25 – 8.40

Подготовка к завтраку, завтрак

8.40– 8.55

Игровая самостоятельная деятельность, подготовка к непосредственно образовательной деятельности

8.55 – 9.00

Непосредственно образовательная деятельность

9.00 – 11-10

Подготовка ко 2 завтраку, 2 завтрак

10.10 – 10.20

Подготовка к прогулке, прогулка**

11.15– 12.35

Возвращение с прогулки, раздевание, самостоятельная деятельность

12.35 – 12.45

Подготовка к обеду, обед

12.45– 13.15

Подготовка ко сну, чтение художественной литературы, сон

13.15– 15.00

Постепенный подъем детей, воздушная гимнастика, гигиенические процедуры. Самостоятельная деятельность.

15.00 – 15.30

Подготовка к полднику, полдник

15.30– 15.45

Совместная деятельность детей и взрослого, образовательная деятельность

15.45 – 16.15

Подготовка к прогулке, прогулка**

16.15– 17.55

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность детей

17.55 -18.10

Подготовка к ужину, ужин

18.10 – 18.30

Самостоятельная деятельность детей, уход детей домой

18.30 – 19.00

ДОМА

Прогулка

18.30 – 19.30

Возвращение с прогулки, спокойные игры, легкий ужин

19.30 – 20.30

Сон

20.30 – 6.30

ДОМА

Подъем, утренний туалет

6.30 – 7.30

В ДОШКОЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

Прием детей на улице( самостоятельная деятельность детей)

7.00 – 8.20

Утренняя гимнастика на улице

8.20 – 8.30

Самостоятельная деятельность детей, игры.

8.30 – 8.40

Подготовка к завтраку, завтрак

8.40 – 9.00

Игровая самостоятельная деятельность, подготовка к непосредственно образовательной деятельности

9.00 – 9.10

Совместная деятельность взрослого и детей (лепка, рисование,  музыка, физкультурные занятия, проектная деятельность и т.п.)

9.10 – 10.10

Подготовка ко 2 завтраку, 2 завтрак

10.10 – 10.20

Подготовка к прогулке, прогулка**

10.20 – 12.35

Возвращение с прогулки, раздевание, самостоятельная деятельность

12.35 – 12.45

Подготовка к обеду, обед

12.45– 13.15

Подготовка ко сну, чтение художественной литературы, сон

13.15– 15.00

Постепенный подъем детей, воздушная гимнастика, закаливающие процедуры, гигиенические процедуры. Самостоятельная деятельность.

15.00 – 15.30

Подготовка к полднику, полдник

15.30– 15.45

Совместная деятельность детей и взрослого

15.45 – 16.15

Подготовка к прогулке, прогулка**

16.15– 17.55

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность детей

17.55 -18.10

Подготовка к ужину, ужин

18.10 – 18.30

Самостоятельная деятельность детей, уход детей домой

18.30 – 19.00

ДОМА

Прогулка

18.30 – 19.30

Возвращение с прогулки, спокойные игры, легкий ужин

19.30 – 20.30

Сон

20.30 – 6.30

День недели

Режим

(Образовательная деятельность в режимных моментах)

Совместная деятельность взрослого и детей

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

1 половина дня: утренняя гимнастика, дежурство, завтрак, совместная деятельность

Игровая, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд, двигательная

 На основе педагогической диагностики 

НОД

Все виды деятельности

прогулка

Указывается № прогулочной карты, в которой описана прогулка (наблюдение, трудовая деятельность, художественное слово, подвижная игра, экспериментирование)

Подготовка ко сну, сон

Совершенствование КГН, Чтение художественной литературы

На основе педагогической диагностики

Дополнительные образовательные услуги

Кружковая работа.  Игровая, коммуникативная, познавательная, элементарный бытовой труд, двигательная, художественно-эстетическая деятельности

На основе педагогической диагностики

2 половина дня

Игровая, коммуникативная, познавательная, элементарный бытовой труд, двигательная, художественно-эстетическая деятельности

На основе педагогической диагностики

Возраст

детей

Регламентируемая деятельность (ННОД)

Нерегламентированная деятельность, час

совместная

деятельность

самостоятельная деятельность

5—6 лет

2—3 по 20—25 мин

6—6,5

2,5—3,5

6—7 лет

3 по 30 мин.

5,5—6

2,5—3

Возрастная группа

Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки, включая реализацию дополнительных образовательных программ, для детей дошкольного возраста

Продолжительность ННОД

Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня

Максимально допустимый объем образовательной нагрузки во второй половине дня

Подготовительная группа

8 часов 30 минут

Не более 30минут

Не более 1 часа 30 минут

ННОД с детьми   старшего дошкольного возраста осуществляется во второй половине дня после дневного сна, но не чаще 2-3 раз в неделю. Ее продолжительность составляет не более 25 - 30 минут в день

Непосредственно образовательная деятельность

Образовательная

область

Приоритетный вид детской деятельности

Количество

В неделю

В месяц

Познавательное

развитие

Познавательно-исследовательская

1

4

РазвитиеФЭМП

2

8

Ознакомление с окружающим миром

1

4

Речевое развитие

Коммуникативная

2

8

Логоритмика

1

4

Художественно-эстетическое развитие

Рисование

2

8

Аппликация

1 раз в 2 недели

2

Лепка

1 раз в 2 недели

2

Музыкальная

2

8

Физическое развитие

Двигательная

3

12

Итого

15

60

Непосредственно образовательная деятельность

Образовательная

область

Приоритетный вид детской деятельности

Количество

В неделю

В месяц

Познавательное

развитие

Познавательно-исследовательская

1

4

Развитие ЭМП

2

8

Ознакомление с окружающим миром

1

4

Коррекционное занятие с логопедом

Логопедическое занятие

2

8

Речевое развитие

Коммуникативная

2

8

Художественно-эстетическое развитие

Рисование

2

8

Аппликация

1 раз в 2 недели

2

Лепка

1 раз в 2 недели

2

Музыкальная

2

8

Физическое развитие

Двигательная

3

12

Итого

16

56

День недели

Примерное время проведения

ННОД

понедельник

9.00-9.30

Познавательное ФЦКМ

9.40-10.10

Развитие речи

10.40-11.10

Музыкальное

вторник

9.00-9.30

ФЕМП

9.40-10.10

ЛЕПКА(АППЛИКАЦИЯ)

10.40-11.10

ФИЗКУЛЬТУРА

среда

9.00-9.30

РАЗВИТИЕ РЕЧИ(ОБУЧЕНИЕ ГРАММОТЕ)

9.40-10.10

РИСОВАНИЕ

10.40-11.10

МУЗЫКАЛЬНОЕ

четверг

9.00-9.30

ФЕМП

9.40-10.10

РУЧНОЙ ТРУД(КОНСТРУИРОВАНИЕ)

11.30-12.00

ФИЗКУЛЬТУРА НА ВОЗДУХЕ

пятница

9.00-9.30

РИСОВАНИЕ

10.10-10.40

ФИЗКУЛЬТУРА

Режим дня

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

1 половина дня

Артикуляционная гимнастика

 Пальчиковая гимнастика

Д/И словесная

Наблюдения в природном уголке

Индивидуальная работа по развитию речи

Артикуляционная гимнастика

Пальчиковая гимнастика

Д/И ФЭМП

Труд в уголке природы

Индивидуальная работа по ЗОЖ

Артикуляционная гимнастика

 Пальчиковая гимнастика

Настольно-печатные игры по желанию детей

Заучивание стихов, скороговорок, пословиц

Индивидуальная работа по ИЗО деятельности

Артикуляционная гимнастика

Пальчиковая гимнастика

Д/И на развитие воображения, внимания

Индивидуальная работа по развитию речи

Артикуляционная гимнастика

Пальчиковая гимнастика

Д/И на ознакомление детей с окружающим миром

Индивидуальная работа по ФЭМП

Индивидуальная работа с детьми с ОВЗ по рекомендации логопеда

ННОД

В соответствии с перспективным планированием ННОД и расписанием

Прогулка

Прогулочная карта №…

Обед

Организация культурно-гигиенических процедур, совместная деятельность детей, самостоятельная деятельность детей

Сон

Чтение перед сном, беседы о пользе сна, закаливающие процедуры, гимнастика после сна

2 половина дня

Коррекционный час

Подвижные игры с мячом

Сюжетно-ролевая игра

История культуры

Развитие графо-моторных функций

Коррекционный час

Беседа ПДД

Кружковая работа «ОЧУМЕЛЫЕ РУЧКИ

Самостоятельная художественная деятельностЬ

ОБЖ

Коррекционный час

Развлечения, досуги

Проектная деятельность

Строительные игры

Игры – драматизации

Экспериментальное

Коррекционный час

Игры по правилам

Трудовые поручения

Самостоятельная игровая деятельность

Сюжетно ролевая игра

Коррекционный час

Интеллектуальные игры

Театрализация

Игры с конструктором

Индивидуальная работа с детьми с ОВЗ по рекомендации логопеда

Образовательные области

I неделя

II неделя

III неделя

IV неделя

Тема недели

Грибы. Ягоды.

Деревья и кустарники.

Дикие животные.

Домашние животные.

Физическое  развитие

Утренняя гимнастика

Комплекс №1

Комплекс №2

Пальчиковые игры

Пальчик, пальчик…

(Пожиленко460)                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         

На полянке у дубка…

( Нищева 292)                                                                                                                                                                                                                                    

«Буренушка»

« 5 телят»

Гимнастика после сна

Комплекс№1

Комплекс№2

Физо

Занятие №1

Занятие №2

Занятие №3

Занятие №4

Занятие №5

Занятие №6

Занятие №7

Занятие №8

Физо на улице

Пензулаева8№1

Пензулаева10№3

Пензулаева9№4

Подвижные игры

Третий лишний.   Кто самый меткий? Волк и козлята. Добеги и прыгни. Попрыгунчики.

Совушка. Один -двое. Пройди бесшумно. Жмурки. С кочки на кочку.

Мышеловка. Лошадки .Листопад .Поймай листок. У медведя во бору.

Кошки-мышки. Кто быстрей. Гуси-гуси. Горелки. День-ночь.

Подвижные игры на прогулке

Игровые упражнения

Тропинка ловкости.

Медведь и пчелы.

Физкультурные досуги

День здоровья

Сюжетно-ролевые игры

Беседа ,рассматривание картинок. Какие есть магазины ,какие в них товары, кто их отпускает?

Изготовление атрибутов для игры в магазин, рисование.

Беседа -Продуктовый магазин, магазин игрушек.

Игра- Я  продавец.

Театрализованные досуги

Наш любимый зал опять очень рад ребят встречать

Маханева 77

Пиктограммы

(Петрова 66)

«Попробуем измениться»

Маханёва 77

«Нарисуй и скажи»

Петрова 73

^{Социально-коммуникативное}

Поручения

Расставлять игрушки, книжки. Раскладывать на столах материал к занятиям.

В уголке природы

Сделать гербарий из засушенных листьев.

На прогулке

Сделать листопад, норку для ёжика, берлогу для мишки. Собирать игрушки после прогулки., срезанную траву. Собирать природный материал для гербария.

Ребёнок и его здоровье

Ребёнок на улице

Безопасность в быту

Ядовитые грибы и ягоды.(Волчкова 198)

Безопасность  на природе. Пожар в лесу(Волчкова 195)

В  мире опасных предметов.(О.Б.Ж.-Корифей 13)

Электроприборы(О.Б.Ж.-Корифей 11)

Познавательное развитие

Окружающий мир

Грибы(Селихова 43)

Что такое лес? (Горького 217)

Дикие животные(Горькова 75)

Домашние животные- друзья человека. (Горькова 71)

Опытно-эксперимент. деятельность

Летающие семена (Бондаренко 140)

Вода нужна всем(Бондаренко 133)

Песок хорошо пропускает воду, глина плохо.(Бондаренко145)

Влияние силы тяжести на рост растений(Бондаренко150)

Экологические игры

Цепочки в лесу.

Найди дереву листок.

КТО Я?(кроссворд)

Чей домик?

Экскурсии

Экскурсия в лес.

Математика

1Геометрические фигуры(Новикова№1 стр4)

2Величина(Новикова№2 стр6)

1Ориентировка в пространстве(Новикова№3стр9)

2Знакомство с тетрадью(Новикова№4стр12)

1Знаки равенство ,неравенство(Новикова№5стр14)

2Многоугольники(Новикова№6стр18)

Математические игры

Какой по счету?

Что, где?

Чего больше, чего меньше?

Разложи дорожки

(длиннее, короче)

Конструктивные игры

Мост(Лиштван стр109)

Домик для зайки(Лиштван стр113)

Построй сарай для дом.животных.

Ручной труд

Ёлочки(оригами)(Куцакова162)

История культуры

В гости к тётушки Алёне(Данилина 16)

На реке Оби(Данилина 19)

Сундучок тётушки Алёны.(Данилина21)

Путешествие в прошлое куклы(Дыбина 108)

Утренние беседы

Ядовитые грибы и ягоды. Какую пользу приносят-грибы и ягоды.

Кто я? 

Деревья нашего  двора.

Деревья-строительный материал.

Рассматривание иллюстраций «Вежливые слова»

Жизнь диких животных.

Беседы о домашних животных и их хороших поступках.

Развитие речи

Диагностика

Пересказ р.н.с.(Мужик и медведь)с элементами драматизации.

Составление рассказа(Неудачная охота) по серии сюжетных картинок.

Игры по развитию речи

Таня веселая и грустная(стр144)

Что лишнее?  Скажи по другому. Какой гриб?

Что мы знаем про слово игла.(стр147)

Бывает не бывает.(стр148)

Словесные игры

Найди - чем отличаются.

Доскажи словечко.

Найди свое место .Лото-деревья.

Скажи по другому.

Да - нет.  Отвечай быстро.

Испорченный  телефон.Больше меньше.

Речевое  развитие

Художественная литература

Чтение «Машенькина прогулка»(Селихова стр.46)

Заучивание  стих. Токмаковой «Ели»(Хр.стр255)

Чтение И.Соколов-Микишов  «Листопадничек»(Хр.№2 стр352)

Рассказывание р.н.с. «Сивка-бурка»(Ушакова стр.160 Хр.№1 стр296)

Дополнительное чтение

По желанию детей.

Сутеев( Под грибком)Житков( Что я видел?)Благинина(По малину)

М.Пришвин-Листопад.

«Заколдованная девочка»

Полякова 

«Что такое хорошо и что такое плохо»

Маяковский

Художественно  эстетическое

Рисование

1Ветка рябины(Казакова 53)

2Декоративное(Комарова 138)

1Ветка сосны(Казакова 185)

2Еловый лес(Казакова 171)

1Ежата на поляне(д/в8-1998)

2Каких жив. ты видел?(Казакова 183)

1 Мой маленький друг.

2На тему р.н.с.(Репка)(м/к д/с 77)

Лепка

Барельефная лепка.

Конь(Казакова стр.188)

Аппликация

В лес за грибами(Малышева стр.51)

)

Царство диких зверей.(Малышева стр.65)

Муз-дидак. игры

 Бубен  и  погремушка»   На  чём  я  играю?

«Весёлые  ложкари»     Весёлые  нотки.

Музыкальные досуги

Сказки - шумелки.

Хороводные игры

Игра  с  бубнами. (р.н.м.(Калинка)

 «Осень  спросим»  Ломовой.

Забавы

Очумелые ручки

Грибы для белочки.(Новикова31)

Деревья.(выжигание)

Три медведя.(по сказке)

Козлик и поросёнок(из жёлудей и шишек)

Итоговое мероприятие

Фотовыставка «Я в детском саду»

Образовательные области

I неделя

II неделя

III неделя

IV неделя

Тема недели

Фрукты

Овощи

Части тела

Моя семья.

Физическое  развитие

Утренняя гимнастика

Комплекс №3

Комплекс №4

Пальчиковые игры

Здравствуй  солнце  золотое.

«На базар ходили мы…»

В гости к пальчику большому(Пожиленко 75)

Этот пальчик дедушка…

(Пожиленко 106)

Гимнастика после сна

Комплекс№3

Комплекс№4

Физо

Занятие №9

Занятие №10

Занятие №11

Занятие №12

Занятие №13

Занятие №14

Занятие №15

Занятие №16

Физо на улице

Пензулаева21№15

Пензулаева23№18

Пензулаева25№21

Пензулаева27№24

Подвижные игры

Море волнуется раз.

Удочка.

Солнышко и дождик

Гуси гуси га – га- га.

Подвиж. игры на прогулке

Волк во рву.  Мы-шоферы.  Найдем грибок. Горелки.  Солнышко и дождик.

Коршун и наседка.  Кто дальше?.  Светофор.  Холодно-горячо. Ловишки.

Догони сваю пару.  Часовой.  У медведя во бору.  Не упади.  Коснись мяча.

Дружные пары.  Разойдись-не упади. Мы веселые ребята..Удочка С кочку на кочку.

Игровые упражнения

Физкультурный досуг

Цирк

Сюжетно-ролевые игры

Изготовление атрибутов для игры, рисование(грибы, ягоды ,звери, листья).

Беседа-Собираем грибы ,ягоды .Кого мы встретим в лесу? Экскурсия.

Беседа-Что такое Семья. Рассматривание картинок.

Игра-Прогулка в лес. Пикник.

Театрализованные досуги.

«Осень пришла»

Петрова 68

Игровой урок

Маханева 76

Играем пальчиками

Маханева 84

Сказка – игра «Кто колечко найдет?»

Петрова 76

Социально  коммуникативное

Поручения

Убирать мусор в корзину. Расставлять стулья в групповой комнате и в столовой.

В уголке природы

Поливка  цветов,  рыхление, опрыскивание.

На прогулке

Сгребать листву, сносить её в вёдрах в кучу, отвозить на тележках.

О.Б.Ж.

Пожар.(О.Б.Ж.-Корифей14)

Пожар(ОБЖ18)

Служба 02(ОБЖ 18)

Скорая помощь(ОБЖ19)

Познавательное  развитие

Окружающий мир

Беседа о фруктах.(Селихова стр37)

Беседа об овощах(Селихова стр36)

Игра-магазин(овощи и фрукты)(Горькова 50)

Наши руки(Волчкова стр73)

Я и моя семья(Журавлёва стр20)

Опытно-эксперимент.

деятельность

У растения внутри есть вода(Бондаренко134)

Как кошка языком чистит себе шкурку(Бондаренко148)

Радуга(Бондаренко136)

Как маскируются животные(Бондаренко148)

Экологические игры

Шесть картинок: Фрукты, овощи, птицы дик, животные. Найди и разложи.

Экскурсии

В парк. Наблюдение за листопадом.

Математика

1Геометрические фигуры(Новикова№7 стр21)

2Быстро, медленно(Новикова№8 стр24,

1Состав числа3(Новикова№9 стр27)

2Измерение(Новикова№10 стр30)

1 Деньги (Новикова№11 стр33)

2 Состав числа 4(Новикова№12 стр36)

Деньги-интегрированное занятие (Новикова№13 стр40)

2  Ориентировка в пространстве(Фалькович№2 стр133)

Математические

Что лишнее? (цвет,

Соотнеси правильно

Построй широкий и узкий

Кто больше запомнит?

 игры

форма, величина)

 1 и 2

мост

Конструирование

По замыслу

Спортивный комплекс

Ручной труд

Корзиночка(Лиштван стр123)

Ведёрко(Лиштван стр128)

История культуры

Москва-Столица Родины(Данилина24)

Устное народное творчество-перевёртыши(Данилина5)

Отгадайте-ка загадки(Волчкова53)

Речевое  развитие

Утренние беседы

Чем отличаются фрукты от овощей? Что можно приготовить из фруктов?

Какое время года?

Что можно приготовить из овощей?

Что растёт на огороде?

Из чего состоит человек?

Что нужно делать для здоровья?

Как зовут членов семьи?

Как проводите свободное время?

..

Развитие речи

Пересказ рассказа Л.Н.Толстого(Косточка)

(Спор овощей)-рассказывание по ролям.

Составление рассказа(Человек) по серии картинок.

Составление рассказа(Семья) по сюжетной картине.

Игры по развитию речи

Какая, какой, какое? (стр149)( какие бывают  фрукты)

Узнай по описанию.

Угадай и нарисуй.(стр150)     

Узнай по описанию

Задумай слово.(стр151)

Закончи предложение.(стр152)

Словесные игры

Назови ласково, один – много,

Назови одним словом.

Что изменилось.?Какая птица?  Скажи ласково. 

Вершки и корешки.

Что бывает…………..

.

Художественная литература

Заучивание Токмаковой-Яблонька(Охорзина стр29)

Рассказывание р.н.с.-Царевна лягушка,(Ушакова стр156 х/р №2 стр238)

Чтение рассказа Е.Перьмяка-Как Маша стала большой(х/р№2 стр178)

Чтение ненецкой сказки-Кукушка(х/р 66)

Дополнительное чтение

«Осень»

Блок 

«Купите лук»

Толмакова

Сказка

 «Бычок-чёрный бочок» 

Сказка «Коза-дереза»

.

Художественно-эстетическое

Рисование

1 Натюрморт из фруктов(Г.Швайко стр25)

2По замыслу(Комарова стр99)

1        Машины везут урожай овощей(Казакова стр 150)

2        Знакомство с картиной Машкова-Синие сливы.(Волчкова стр11)

1 Дети делают зарядку(Комарова стр118)

2Нарисуй что было интересного в детском саду?(Комарова стр116)

1Моя семья(Волчкова стр70)

2Узор на платье(Комарова стр88)

Лепка

Натюрморт из фруктов

По замыслу(Т.Комарова стр152)

Апплика

ция

Вырежи и наклей что хочешь(Комарова стр124)

Малыш в комбинезоне. (Швайко147)

Наш любимый мишка(Комарова89)

Муз-дид. игры

  «Игра  с  погремушками»  Майкапара.

«Учитесь  танцевать»

Музыкальные досуги

Праздник  «Золотая   Осень»

Хороводные игры

«Хоровод  в  лесу.»  Иорданского

«Будь  ловким» Ладухиной.

Забавы

Очумелые ручки

Фрукты из солёного

Теста.

Овощи из солёного теста.

Девочка с коромыслом(И.Я.Базик-что можно сделать из природного материала?0

Моя семья-выжигание.

Итоговое мероприятие

Осенний праздник

Образовательные области

I неделя

II неделя

III неделя

IV неделя

Тема недели

Наша страна Россия

Дома

 Продукты питания. Посуда

Мой город

мониторинг

Утренняя гимнастика

Комплекс №5

Комплекс №6

Пальчиковые

«Береза»

« Мой домик»

Воду в чайник наливаем…

«Где обедал воробей?»

игры

(Н.ищева530)

(Пожиленко150)

(Нищева 518)                                                                          

Гимнастика после сна

Комплекс№1

Комплекс№2

Физическое  развитие

Физо

Занятие №17

Занятие №18

Занятие №19

Занятие №20

Занятие №21

Занятие №22

Занятие №23

Занятие №24

Физо на улице

Пензулаева31№27

Пензулаева33№30

Пензулаева35№33

Пензулаева38№36

Подвижные игры

Воробушки и автомобиль

Удочка.

У медведя во бору

Кот и мыши.

Подвижные игры на прогулке

Мышки в норке. Не попадись.  Краски .Перелет птиц. Догони пару.

Гуси- гуси. Попади в обруч.  Не оставайся на полу. Ловишка  с лентой. Жмурки.

Коршун и цыплята .Мы веселые ребята. Попади в цель. Ловишка с мячом.  Удочка.

Медведь и пчелы.  Гуси лебеди.  Кто лучше прыгнет? Самолеты.  Кто быстрее по дорожке?

Физкультурный досуг

Будем спортом заниматься.

Игровые упражнения

Социально-коммуникативное

Сюжетно-ролевые игры

Беседа- «Что такое Парикмахерская». Рассматривание картинок.

Изготовление атрибутов для игры, рисование.

Изучаем инструменты парикмахера (расческа, фен  ,бигуди и т.д.)

С/Р игра –Парикмахер.

Театрализованные досуги

Постучимся в теремок (М.Д.Маханёва стр86)

Дятел выдолбил дупло,сухое,тёплое оно(М.Д.Маханёва стр87)

Многим домик послужил, кто только в домике не жил(М.Д.Маханёвастр88)

Косолапый приходил ,теремочек развалил.(М. Д. Маханёва  стр89)

Поручения

Собирать со столов материал после занятия. Убирать строительный материал.

В уголке природы

Подбирать картинки, помогать в создании альбома «Времена года»

На прогулке

Сделать снегопад. Собирать мусор .Делать горку  Выполнять постройки из снега.

Ребёнок и его здоровье

Ядовитые  растения (О.Б.Ж.-Корифей29)

Витамины  укрепляют  организм. (ВолчковаВ.Н. 66;О.Б.Ж.-Корифей53)

Насекомые(Методическое  пособие36).

Кошка  и  собака-  наши  соседи.(О.Б.Ж.-Корифей32)

Ребёнок на улице

Безопасность в быту

Познавательное  развитие

Окружающий мир

«Я люблю тебя Россия»

(Волчкова 121)

Для чего нужны дома?(Дыбина стр128. Скоролупова стр24)

Посуда(Селихова стр53)

Город мой родной(Д/В№10 2005г.стр20)

Опытно-экспериментальная деятельность

Звучащая монета(Бондоренко 156)

У воды нет вкуса(Бондоренко 131)

На солнце вода испаряется быстрее, чем в тени(бондоренко152)