Рабочая программа элективного курса по английскому языку "Индивидуальный проект", 10 класс

 

 

 

Планируемые результаты курса

 

Личностные результаты:

Обучающийся научится

-    уважению к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим;

-    потребности в самовыражении и самореализации, социальном признании;

-    готовности и способности к  самоорганизации и самореализации;

-    готовности и способности к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;

-    умению вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия;

-    умению конструктивно разрешать конфликты;

-   готовности и способности к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах      деятельности;

-    потребности в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;

-    умению строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;

-    получит устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;

-    готовности к выбору профильного образования.

Обучающийся получит возможность для формирования:

-    выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;

-    готовности к самообразованию и самовоспитанию;

-    адекватной позитивной самооценки и Я-концепции;

-    компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

-   способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций участников дилеммы, ориентации на их мотивы и чувства; устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

-  эмпатии, как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

 

Метапредметные результаты:

Обучающийся научится:

-    определять область своих познавательных интересов;

-   искать необходимую информацию в открытом информационном пространстве с использованием Интернета, цифровых образовательных ресурсов, работать с каталогами библиотек;

-   находить практическое применение имеющимся предметным знаниям в ходе выполнения учебного исследования или проекта;

-   планировать и выполнять учебный проект, учебное исследование, используя методы, оборудование и технологии адекватные проблеме:

-  распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путем научного исследования, формулировать выводы на основании полученных результатов;

-   использовать научные методы: постановка проблемы, выдвижение гипотезы, доказательство, анализ, обобщение, статистика, эксперимент, наблюдение, рассуждение, опровержение, установление причинно-следственных связей, построение и выполнение алгоритма и т.д.;

-   ясно и логично излагать свою точку зрения, участвовать в дискуссиях, обсуждать проблему, находить компромиссные решения и т.д.;

-   видеть и комментировать разные точки зрения, морально-этические аспекты проблемы;

-   предполагать возможное практическое применение результатов учебного исследования и продукта учебного проекта

Обучающийся получит возможность научиться:

-   самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебный проект, учебное исследование;

-   целенаправленно и осознанно развивать свои познавательные, регулятивные, коммуникативные способности;

-  осознавать свою ответственность за достоверность полученной информации, полученных знаний, качество выполнения проекта, исследования.

В результате учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающиеся получат представление:

 о философских и методологических основаниях научной деятельности и научных методах, применяемых в исследовательской и проектной деятельности;

 о понятиях: концепция, научная гипотеза, метод, эксперимент, надежность гипотезы, модель, метод сбора и метод анализа данных;

об отличительных особенностях исследования в гуманитарных областях и исследования в естественных науках;

об истории науки;

о новейших разработках в области науки и технологий;

о правилах и законах, регулирующих отношения в научной, изобретательской и исследовательских областях деятельности (патентное право, защита авторского права и др.);

Обучающиеся смогут:

решать задачи, находящиеся на стыке нескольких учебных дисциплин;

использовать основной алгоритм исследования при решении своих учебно-познавательных задач;

использовать основные принципы проектной деятельности при решении своих учебно-познавательных задач и задач, возникающих в культурной и социальной жизни;

использовать элементы математического моделирования при решении исследовательских задач;

использовать элементы математического анализа для интерпретации результатов, полученных в ходе учебно-исследовательской работы.

Обучающиеся научатся:

формулировать научную гипотезу, ставить цель в рамках исследования и проектирования, исходя из культурной нормы и сообразуясь с представлениями об общем благе;

восстанавливать контексты и пути развития того или иного вида научной деятельности, определяя место своего исследования или проекта в общем культурном пространстве;

оценивать ресурсы, в том числе и нематериальные (такие, как время), необходимые для достижения поставленной цели;

находить различные источники материальных и нематериальных ресурсов, предоставляющих средства для проведения исследований и реализации проектов в различных областях деятельности человека;

адекватно оценивать последствия реализации своего проекта (изменения, которые он повлечет в жизни других людей, сообществ);

адекватно оценивать дальнейшее развитие своего проекта или исследования, видеть возможные варианты применения результатов.

Обучающиеся получат возможность научиться:

отслеживать и принимать во внимание тренды и тенденции развития различных видов деятельности, в том числе научных, учитывать их при постановке собственных целей;

вступать в коммуникацию с держателями различных типов ресурсов, точно и объективно презентуя свой проект или возможные результаты исследования, с целью обеспечения продуктивного взаимовыгодного сотрудничества;

самостоятельно и совместно с другими авторами разрабатывать систему параметров и критериев оценки эффективности и продуктивности реализации проекта или исследования на каждом этапе реализации и по завершении работы;

адекватно оценивать риски реализации проекта и проведения исследования и предусматривать пути минимизации этих рисков.

Результаты проектной и учебно-исследовательской деятельности обучающихся

Среди возможных форм представления результатов проектной деятельности можно выделить следующие:

–        макеты, модели, рабочие установки, схемы, план-карты;

–        постеры, презентации;

–        альбомы, буклеты, брошюры, книги;

–        реконструкции событий;

–        эссе, рассказы, стихи, рисунки;

–        результаты исследовательских экспедиций, обработки архивов и мемуаров;

–        документальные фильмы, мультфильмы;

–        выставки, игры, тематические вечера, концерты;

–        сценарии мероприятий;

–        веб-сайты, программное обеспечение, компакт-диски (или другие цифровые носители) и др.

Результаты учебно-исследовательской деятельности могут быть представлены в виде:

–       рефератов;

–       статей, обзоров;

–       отчетов и заключений по итогам исследований, проводимых в рамках исследовательских экспедиций, обработки архивов и мемуаров, исследований по различным предметным областям;

–       моделей, образцов.

Защита  индивидуального проекта может проходить в форме:

             -    конференций,

             -    семинаров

             -     круглых столов и т.д.

Функциональные обязанности участников образовательных отношений

Роль учителя

Учитель на всех этапах выступает как помощник, обеспечивая деятельность школьника:

   -    консультирует (учитель провоцирует вопросы, размышления, самостоятельную оценку деятельности, моделируя различные ситуации, трансформируя образовательную среду и т. п.)

   -     мотивирует (раскрывает перед обучающимися ситуацию проектной деятельности как ситуацию выбора и свободы самоопределения.)

  -      провоцирует (предлагает вопросы, требующие размышления, самостоятельной оценки деятельности, моделирует различные ситуации.)

  -      наблюдает (получение информации, которая позволит продуктивно работать во время консультации и ляжет в основу его действий по оценке уровня компетентности учащихся). Поэтапно отслеживает результаты проектной деятельности.

  -     координирует работу обучающихся.

Роль ученика

                 -     выступает активным участником, т.е. становится субъектом деятельности. 

                 -     имеет определенную свободу в выборе способов и видов деятельности для достижения поставленной цели.

                 -     имеет возможность самостоятельно приращивать знания и навыки по выбранной проблеме (теме).

                 -     повышается ответственность за выполнение работы и ее результаты.

                 -     самостоятельное планирование деятельности и презентация её результатов.

                 -     возможность совместной интеллектуальной деятельности малых групп, консультации учителя.

 

Основные требования к инструментарию оценки сформированности универсальных учебных действий при процедуре защиты реализованного проекта:

 -    оценке подвергается не только защита реализованного проекта, но и динамика изменений, внесенных в проект от момента замысла (процедуры защиты проектной идеи) до воплощения; при этом учитываются целесообразность, уместность, полнота этих изменений, соотнесенные с сохранением исходного замысла проекта;

 -    для оценки проектной работы создается экспертная комиссия, в которую входят педагоги и представители администрации образовательных организаций, где учатся дети, представители местного сообщества и тех сфер деятельности, в рамках которых выполняются проектные работы;

-       оценивание производится на основе критериальной модели;

-       результаты оценивания универсальных учебных действий в формате, принятом образовательной организацией доводятся до сведения обучающихся.

Исследовательские проекты могут иметь следующие направления:

-      естественно-научные исследования;

-      исследования в гуманитарных областях (в том числе выходящих за рамки школьной программы, например в психологии, социологии);

-     экономические исследования;

-     социальные исследования;

-     научно-технические исследования.

Формы организации занятий:

          -      Индивидуальная;

          -      Парная;

          -      Групповая;

          -      Коллективная;

          -      Самостоятельная работа

 

Формы контроля освоения программы

Оценка проектной/ исследовательской деятельности обучающихся проводится по результатам представления продукта/учебного исследования. Публично должны быть представлены два элемента проектной-исследовательской работы:

–        защита темы проекта/исследования (идеи);

–        защита реализованного проекта/исследования.

 Оценивание производится на основе критериальной модели:

    -    Оценка за выполнение и содержание проекта/исследования;

    -    Оценка за защиту проекта/исследования;

    -    Итоговая оценка выставляется по пятибалльной системе, как среднее арифметическое двух вышеуказанных оценок.

Форма промежуточной аттестации: защита проекта

 

Содержание и тематическое планирование курса

 

Наименование разделов и тем	Содержание учебной темы	Необходимое количество часов для изучения раздела, темы (ч)
Раздел 1. Основные понятия  проектной и исследовательской деятельности	Введение в курс «Индивидуальный проект». Что такое проект? Особенности проектной и исследовательской деятельности. Типы проектов. Индивидуальный образовательный проект. Типология проектов: исследовательские, творческие, информационные, игровые и т.д. Основные требования к исследованию. Основные технологические подходы. Методы исследования: методы эмпирического исследования (наблюдение, сравнение, измерение, эксперимент); методы, используемые как на эмпирическом, так и на теоретическом уровне исследования (абстрагирование, анализ и синтез, индукция и дедукция, моделирование и др.); методы теоретического исследования (восхождение от абстрактного к конкретному и др.).  Особенности монопроекта и межпредметного проекта. Критерии оценки исследовательского проекта, оценки содержания проекта и его защиты. Подбор противоречивых фактов, интересной информации, продумывание проблемных ситуаций. Проектный замысел.	6 ч.
Раздел 2. Этапы работы над проектом, учебным исследованием	Определение темы проекта/исследования. Этапы работы над проектом/исследованием. Рассмотрение текста с точки зрения его структуры. Структура проектов, исследовательских проектов. Виды переработки чужого текста. Понятия: конспект, тезисы, реферат, аннотация, рецензия. Технология составления плана работы. Определение цели, задач проекта, методов. Выбор темы индивидуального проекта. Определение целей, задач исследования, выдвижение гипотез, определение предмета и объекта изучения и методов. Практическая работа № 1  Конструирование темы и проблемы проекта, определение актуальности темы, выдвижение гипотезы. Практическая работа №2 Формулирование цели, определение задач, выбор предмета и объекта. Определение жанра проекта. Практическая работа № 3  Составление плана работы. Логика действий и последовательность шагов при планировании индивидуальных проектов.	6 ч.
Раздел 3. Алгоритм работы с литературой и с ресурсами Интернета	Алгоритм работы с литературой. Алгоритм работы с ресурсами Интернета. Работа с электронным каталогом библиотеки. Что такое плагиат и как его избегать в своей работе. Занятие с системами «Антиплагиат». Виды переработки чужого текста. Понятия: конспект, тезисы, реферат, аннотация, рецензия. Практическая работа № 4. Работа с каталогами и поисковыми системами. Подбор материалов по теме проекта/исследования Практическая работа № 5. Работа в библиотеке: работа в тематическом каталоге	4 ч.
Раздел 4. Индивидуальное проектирование	Помощь и коррекция в определении темы, целей, задач, гипотезы, предмета и объекта исследования. Коррекция плана работы и списка информационных источников. Формулировка темы, целей, задач. Формулировка гипотезы, предмета и объекта исследования. Выбор методов, составление плана работы. Определение источников информации.	4 ч.
Раздел 5. Сбор и систематизация полученной информации	Работа над эскизом проектов, оформлением курсовых работ.  Оказание помощи в фиксации результатов теоретического или экспериментального исследования. Обучение анкетированию, социальному опросу, интервьюированию. Компьютерная обработка данных исследования. Оформление таблиц, рисунков и иллюстрированных плакатов, ссылок, сносок, списка литературы. Коммуникативные барьеры при публичной защите результатов проекта, курсовых работ.                                                                                                             Практическая работа № 6 Планирование и проведение эксперимента, сбор материала в виде тезисов, конспектов, схем, таблиц, рисунков, диаграмм                                             Практическая работа № 7 Определение актуальности темы и целевой аудитории Практическая работа № 8  Проведение мини – выступления, посвященного презентации и защите замыслов проектов	10 ч.
Раздел 6. Защита результатов проектной деятельности	Публичная защита результатов проектной деятельности. Рефлексия проектной деятельности. Индивидуальный прогресс в компетенциях. Экспертиза действий и движения в проекте. Защита интересов проектантов. Подведение итогов.  Практическая работа № 9 Определение рисков при реализации проекта/исследования Защита реализации проекта/исследования  по плану (примерному): 1. Тема и краткое описание сути проекта/исследования. 2. Актуальность. 3. Положительные эффекты от реализации, которые получат как сам автор, так и другие люди. 4. Ресурсы (материальные и нематериальные), которые были привлечены для реализации проекта, а также источники этих ресурсов. 5. Ход реализации. 6. Риски реализации проекта и сложности, которые обучающемуся удалось преодолеть в ходе его реализации.                                                                                                   Практическая работа № 10 Определение положительных эффектов от реализации проекта/исследования	4 ч
ИТОГО	- общее количество часов:	34

 

 

 

 

 

                                        Учебно-тематическое планирование 10 класс

№ п/п	Раздел, тема	Количество часов	Дата по плану	Дата по факту
Раздел 1. Основные понятия  проектной и исследовательской деятельности     6 ч
1	Введение в курс «Индивидуальный проект». Что такое «проект»?	1	5.09
2	Особенности проектной и исследовательской деятельности. Проектный замысел.	1	12.09
3	Типы проектов. Индивидуальный образовательный проект. Типология проектов: исследовательские, творческие, информационные, игровые и т.д.	1	19.09
4	Подбор противоречивых фактов, интересной информации, продумывание проблемных ситуаций. Методы исследования.	1	26.09
5	Методы исследования: наблюдение, сравнение, измерение, эксперимент; методы теоретического исследования (восхождение от абстрактного к конкретному и др.).	1	3.10
6	Методы исследования: абстрагирование, анализ и синтез, индукция и дедукция, моделирование и др.	1	10.10
Раздел 2. Этапы работы над проектом, учебным исследованием                    6 ч
7	Этапы работы над проектом/исследовательской работой. Структура проектов, исследовательских работ.	1	17.10
8-9	Практическая работа №1  Конструирование темы и проблемы проекта, определение актуальности темы, гипотеза.	2	24.10 7.11
10-11	Практическая работа №2 Формулирование цели, определение задач, выбор предмета и объекта. Определение жанра проекта.	2	14.11 21.11
12	Практическая работа № 3. Составление плана работы. Логика действий и последовательность шагов при планировании индивидуальных проектов.	1	28.11
Раздел 3. Алгоритм работы с литературой и ресурсами Интернета                 4 ч
13	Что такое плагиат и как его избегать в своей работе. Занятие с системами «Антиплагиат». Виды переработки чужого текста. Понятия: конспект, тезисы, реферат, аннотация, рецензия.	1	5.12
14-15	Алгоритм работы с литературой и  ресурсами Интернета. Практическая работа № 4. Работа с каталогами и поисковыми системами. Подбор материалов по теме проекта/исследования	2	12.12 19.12
16	Практическая работа № 5. Работа в библиотеке: работа в тематическом каталоге.	1	26.12
Раздел 4. Индивидуальное проектирование                                                              4 ч
17	Помощь и коррекция в определении темы, целей, задач, гипотезы, предмета и объекта исследования.Коррекция плана работы и списка информационных источников	1	16.01.2023
18	Формулировка темы, целей, задач. Формулировка гипотезы, предмета и объекта исследования.	1	23.01
19	Выбор методов, составление плана работы.	1	30.01
20	Определение источников информации.	1	6.02
Раздел 5. Сбор и систематизация полученной информации                                 10 ч
21	Работа над эскизом проектов, оформлением курсовых работ.	1	13.02
22-23	Оказание помощи в фиксации результатов теоретического или экспериментального исследования. Обучение анкетированию, социальному опросу, интервьюированию.	2	20.02 27.02
24-25	Практическая работа № 6 Планирование и проведение эксперимента, сбор материала в виде тезисов, конспектов, схем, таблиц, рисунков, диаграмм	2	6.03 13.03
26	Практическая работа № 7 Определение актуальности темы и целевой аудитории	1	20.03
27-29	Компьютерная обработка данных исследования. Оформление таблиц, рисунков и иллюстрированных плакатов, ссылок, сносок, списка литературы.	3	3.04 10.04 17.04
30	Коммуникативные барьеры при публичной защите результатов проекта, курсовых работ.  Практическая работа № 8  Проведение мини – выступления, посвященного презентации и защите замыслов проектов	1	24.04
Раздел 6. Защита результатов проектной деятельности                                      4 ч
31	Публичная защита результатов проектной деятельности Практическая работа № 9 Определение рисков при реализации проекта/исследования	1	8.05
32-33	Рефлексия проектной деятельности. Индивидуальный прогресс в компетенциях. Практическая работа № 10 Определение положительных эффектов от реализации проекта/исследования	2	15.05 22.05
34	Экспертиза действий и движения в проекте. Защита интересов проектантов. Подведение итогов.	1	29.05