Рабочая программа "География России. Хозяйство, Географические районы"
Оценка 4.7

Рабочая программа "География России. Хозяйство, Географические районы"

Оценка 4.7
doc
14.12.2020
Рабочая программа  "География России. Хозяйство, Географические районы"
рабочая программа 9 кл.doc

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Рабочая программа по географии для 9 класса составлена на основе Федерального государст­венного стандарта общего образования, Примерной программы основного общего образования по географии «География России» (VIII-IX классы), авторской программы: Авторской программы к учебнику «География России», авторы В.П.Дронов, И.И.Баринова, В.Я.Ром, А.А.Лобжанидзе  География России. В 2 кн. Кн.2: Хозяйство и географические районы. 9 кл. ;Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию в образовательных учреждениях

 Рабочая программа полностью реализует идеи стандарта, и составлена с учетом новой Концепции географического образования, базируется на федеральном варианте программы и соответствует учебнику для 9 класса (Алексеев А.И. География России: хозяйство и географические районы. М.: Дрофа, 2019).

Содержание основного общего образования по географии отражает комплексный подход к изучению географической среды в целом и ее пространственной дифференциации в условиях разных территорий и акваторий Земли.

Такой подход позволяет рассматривать природные, экономические и социальные факторы, формирующие и изменяющие окружающую среду, в их равноправном взаимодействии. Это наиболее эффективный путь формирования системы геоэкологических, геоэкономических, социокультурных взглядов, ценностей, отношений учащихся не только на эмоциональном, но и на рациональном уровне.

Педагогический синтез общеземлеведческих и страноведческих основ учебного предмета позволяет организовать деятельность учащихся по освоению, изменению и преобразованию окружающей среды на основе идеи разумного, гармонического взаимодействия природы и общества, социальной ответственности каждого человека за сохранение жизни на Земле, в то же время, формирует бережное отношение к природным богатствам, истории и культуре своего Отечества.

Данная программа содействует сохранению единого образовательного пространства, предоставляет широкие возможности для формирования системы знаний, умений, способов деятельности, развитию и воспитанию школьников.

 

Изучение географии в 9 классе направлено на достижение следующих целей:

 

• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях населения и хозяйства разных территорий России; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

• овладение умениями использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

 

Место предмета в базисном учебном плане

 

Министерством образования РФ разработаны и утверждены федеральный компонент Государственного стандарта общего образования и федеральный базисный учебный план общеобразовательных учреждений (см. приказ министра образования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» и приказ министра образования РФ от 09.03.2004 г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»). 

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 245 часов для обязательного изучения учебного предмета «География» на этапе основного общего образования. В том числе: в XI классе — 70 часов, из расчета 2-х учебных часов в неделю.

Под региональным компонентом содержания географического образования  понимается педагогически отобранный материал в контексте базового содержания предмета «География», раскрывающий типичное и особенное в образе геокультурного пространства Донского края.

В 9 классе изучается вторая часть курса «География России» - «Хозяйство и географические районы», которая состоит из двух разделов: «Хозяйство России» и «Районы России».

Содержание программы включает ряд новых подходов.

При изучении раздела I «Хозяйство России» показывается тесная взаимосвязь природы, населения и хозяйства, рассматриваются ста­новление и развитие экономики страны, ее особенности; при характеристике отраслей и межот­раслевых комплексов дается сравнение с мировыми показателями, другими странами и региона­ми. Рассмотрение всех отраслей и межотраслевых комплексов дается с учетом произошедших изменений в хозяйственной и социальной жизни России.

Раздел II «Районы России» включает темы: «Европейская часть России» и «Азиатская часть России». Среди новых направлений в содержании данного раздела необходимо выделить сле­дующие:

                     формирование образов отдельных территорий, раскрытие их специфических черт за счет комплексной (физико-, экономике-, социально- и культурно-географической) характеристики;

                     углубление и расширение знаний об отраслях хозяйства в каждом районе. Дается более полная характеристика отраслей специализации данной территории. Это позволяет широко про­водить аналогии, сравнения при изучении других районов.

В заключительной части учебника «Россия в мире» рассматриваются внешние экономиче­ские связи, особенности взаимоотношений соседних государств с Россией, раскрываются их су­ществующие и перспективные хозяйственные и социальные связи.

В программу внесены следующие изменения:

Отдельным уроком вынесен практикум «Нанесение на контурную карту субъектов РФ (республики, края, АО) и их столиц». Увеличение часов возможно за счет уплотнения раздела «Россия в мире»: объединены темы «Россия в мировом хозяйстве» и «Россия в мировой политике».

Увеличено количество оценочных практических работ с 12 до 16: Нанесение на контурную карту эконо­мических рай­онов, входя­щих в состав Центральной России, отра­жение особен­ностей геогра­фического по­ложения; Нанесение на к/к субъектов Северо-Западного района и выпускаемую в них продукцию; Нанесение на к/к субъектов Северного Кавказа; Нанесение на к/к субъектов Восточно-Сибирского района и выпускаемую в них продукцию.

В теме «АПК. Легкая и пищевая промышленность» изменена формулировка практической работы «Объяснение зональной специализации сельского хозяйства на основе анализа и сопоставления нескольких тематических карт» на «Изучение на примере своей местности обеспеченности населения продуктами питания». Изменение внесено, т.к. на предыдущих уроках специализация сельского хозяйства рассматривается более подробно. Данная же работа позволяет изучить специализацию сельского хозяйства в рамках регионального компонента.

 

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

 

Программа курса «География России» построена с учетом реализации научных основ содер­жания географии, раскрытия методов географического познания (картографического, историче­ского, сравнительного, статистического и др.), широкого использования источников географиче­ской информации (картографических, графических, статистических, текстовых и др.).

Изучение данного курса географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

-       познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

-       сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

-       ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

-       соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Ставится также цель: обобщить изученный материал на более высоком мировоззренческом уровне и подготовить учащихся к восприятию нового курса 10 класса «Экономическая и соци­альная география мира», дать логическое завершение курсу «География России».        

Результаты усвоения географического содержания проверяются на основе требований к уровню подготовки учеников, заложенных в Государственном стандарте.

 

В результате изучения географии ученик 9 класса должен

знать/понимать

·                основные географические понятия и термины; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

·                специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

·                природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь

·                выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

·                находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий России, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

·                приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

·                составлять краткую экономико-географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                чтения карт различного содержания;

·                решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

·                проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

 

Приоритетные направления в преподавании предмета

 

Выбор методики преподавания в новых условиях определяется некоторыми общими принципами:

-       переходом к деятельностному и личностно-ориентированному образованию;

-       переходом от освоения определенной суммы знаний к умениям их применять, самостоятельно добывать, пополнять и развивать;

-       вариативностью образования;

-       приближением образования к современным потребностям страны, востребованностью его результатов к практической деятельности и повседневной жизни.

Важной частью учебного процесса является контроль, учет и оценка достижений  обучающихся всех компонентов содержания географического  образования (знания, умения и навыки, опыт творческой  деятельности, эмоционально-ценностное отношение к миру), а также оценка динамики личностного развития обучающихся (проявление познавательного интереса к предмету, (самостоятельность, организованность, умение работать в группе, эмпатия и толерантность).     

Важное место отводится в курсе самооценке. Главный смысл самооценки заключается в развитии умений самоконтроля у ученика, самостоятельной экспертизы собственной деятельности.          

Основными функциями самооценки являются:

-       констатирующая (что я знаю хорошо, а что недо­статочно);

-       побудительная (мне многое удалось выяснить, но в этом вопросе я не разобрался);

-       проектированная (что мне еще необходимо изучить).

  Проверка усвоенного содержания по курсу «География. Страны и континенты» проводится фронтально (для всего класса) и индивидуально на различных этапах урока с выставлением оценки по пятибальной системе. Текущий индивидуальный учет достижений обучающихся проводится в письменной и устной форме. В устной форме обучающиеся могут отвечать на вопросы учителя или своих товарищей. Практикуются задания в игровой форме. Письменный текущий опрос осуществляется по вопросам учебника, по компьютерным заданиям. Вопросы и задания могут быть в форме теста, кроссворда, индивидуальной карточки, открытых вопросов. Среди запланированных практических работ (46) 16 оценочных.

На каждом уроке используются тематические географические карты. В зависимости от типа урока и его целей используется сопровождение объяснения новой темы урока или ее закрепление слайдами презентации, выполненной самостоятельно учителем, готовые электронные уроки (см. Информационно-коммуникативные средства обучения), слайдами интерактивной доски.

 

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА

 

                                   КОМПЕТЕНЦИИ

Общеучебные

Формирование знаний о родной стране и подведение учащихся к пониманию своего места в стране и мире

Формирование целостного и территориально дифференцированного образа России

Предметно

ориентированные

Усвоение знаний о всеобщей связи явлений при изучении природы, населения, рассматриваемых в их историческом развитии

Изучение территориальных различий в состоянии и развитии отдельных компонентов геосферы

Усвоение образов мест разного масштаба

Понимание России через разнообразие ее регионов и их взаимосвязь

Осознание учащимися своей включенности в жизнь страны путем привязки содержания курса к жизни каждого из них

Подготовка обучающихся к ориентации в российском пространстве, к умению адаптироваться к окружающей среде

 

 

                                 КОМПОНЕНТЫ

Региональные

 

Изучение ЭГП Ростовской области

Региональное рассмотрение эколого-географических проблем

Школьные

Воспитание любви к родному краю

Воспитание экологически грамотных людей

                

 

СТРУКТУРА КУРСА

 

 

  

                 МОДУЛЬ (ГЛАВА)

Примерное количество часов

 

1

 

Хозяйство России

 

 

20

Тема 1. Общая характеристика хозяйства. Географическое районирование

 

Тема 2. Главные отрасли и межотраслевые комплексы

2

 

 

18

 

2

 

Районы России

 

 

45

Европейская часть России

 

Тема 1. Центральная Россия

 

Тема 2. Северо-Западный район

 

Тема 3. Европейский Север

 

Тема 4. Поволжье

 

Тема 5. Северный Кавказ . Региональный компонент

 

Тема 6. Урал

30

 

8

 

4

 

4

 

2

 

7

 

4

Азиатская часть России

 

Тема 7. Западная Сибирь

 

Тема 8. Восточная Сибирь

 

Тема 9. Дальний Восток

14

 

2

3

 

4

 

3

 

Россия в мире

 

 

1

 

 

 

4. ПЕРЕЧЕНЬ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

 

Модуль (глава)

Тема

Хозяйство России

1

Составление характеристи­ки одного из угольных бас­сейнов по кар­там и стати­стическим ма­териалам

2

Обозначение на к/к крупнейших электростанций России

3

Составить характеристику металлургической базы

4

Составление характеристики химической промышленности

5

Сравнение транспортной обеспеченно­сти отдельных районов Рос­сии (на основе карт)

Районы России

6

Нанесение на контурную карту субъектов РФ (республики, края, АО) и их столиц

7

Экологические проблемы Волги- оценка и пути решения

8

Нанесение на контурную карту эконо­мических рай­онов, входя­щих в состав Центральной России, отра­жение особен­ностей геогра­фического по­ложения

 

9

Сравнение экономико-географического положения Центрально­Черноземного и Центрально­го районов, его влияния на при­роду, жизнь людей и хо­зяйство

10

 Нанесение на к/к центров  автомобилестро­ения в Волго-Вятском экономическом районе

11

Нанесение на к/к субъектов Северо-Западного района и выпускаемую в них продукцию

12

Сравнение ФГП и планировки двух столиц

13

Определение связи между природными ресурсами и особенно­стями хозяйственной специализации Европейского Севера

14

Нанесение на контурную карту крупней­ших городов Поволжья. Сравнительная оценка двух го­родов по транс­портно-геогра­фическому по­ложению, исто­рико-культур­ной и хозяйст­венной роли в жизни страны

15

Нанесение на к/к субъектов Северного Кавказа

16

Выявление и анализ условий для рекреационного хозяйства

17

Сравнение экономико- географиче­ского положе­ния Урала и Поволжья

18

Нанесение на к/к субъектов Западно-Сибирского района. Выявление и анализ усло­вий для разви­тия хозяйства района

19

Нанесение на к/к субъектов Восточно-Сибирского района и выпускаемую в них продукцию

20

Нанесение на к/к субъектов Дальневосточного района


 

 

 

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ

 

www.pogoda.ru           

www.nationalgeographic.ru              

www.geography.about.com             

www.nature.com              

www.krugosvet.ru             

www.ocean.ru             

www.google.com              

www.geo.ru          

http://www.ndce.ru/          

http://www.ufomistery.com         

http://astromet.narod.ru/clouds/atlas.htm        http://students.russianplanet.ru/geography/atmosphere/06.htm        

http://nauka.relis.ru/04/0105/04105000.htm         

http://egornature.by.ru/       

http://www.abratsev.narod.ru/hydrosphere/hydrosphere.html       

http://www.vitiaz.ru/      

www.videodive.ru/scl/ocean.shtml       

www.rgo.ru/geo.php?k=slovar/fizgeo&f=podvzvo1       

www.geo-tur.narod.ru/moria.htm       

100 дорог  http://100dorog.ru/      

http://www.flags.ru/

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Скачано с www.znanio.ru

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по географии для 9 класса составлена на основе

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по географии для 9 класса составлена на основе

России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» и приказ министра образования

России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» и приказ министра образования

Изучение данного курса географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для: -…

Изучение данного курса географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для: -…

Выбор методики преподавания в новых условиях определяется некоторыми общими принципами: - переходом к деятельностному и личностно-ориентированному образованию; - переходом от освоения определенной суммы знаний к…

Выбор методики преподавания в новых условиях определяется некоторыми общими принципами: - переходом к деятельностному и личностно-ориентированному образованию; - переходом от освоения определенной суммы знаний к…

КОМПОНЕНТЫ Региональные

КОМПОНЕНТЫ Региональные

ПЕРЕЧЕНЬ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

ПЕРЕЧЕНЬ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ www . pogoda

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ www . pogoda
Скачать файл